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MP Board Class 12th Hindi Makrand Solutions Chapter 7 बल-बहादुरी (निबन्ध, कन्हैयालाल मिश्र ‘प्रभाकर’)

बल-बहादुरी पाठ्य-पुस्तक पर आधारित प्रश्न

बल-बहादुरी लघु उत्तरीय प्रश्नोत्तर

Bal Bahaduri Class 12 MP Board प्रश्न 1.
बल और सहृदयता में क्या अंतर है?
उत्तर:
बल में पौरुष होने का भाव होता है, जबकि सहृदयता में देवत्व होने का भाव होता है।

Makrand Hindi Book Class 12 Solutions MP Board प्रश्न 2.
मानवता के विकास की पुण्य-भूमि किसे कहा गया है?
उत्तर:
अभय और शांति के सुंदर मिलन को मानवता के विकास की पुण्य-भूमि कहा गया है।

Hindi Makrand Class 12th MP Board प्रश्न 3.
बल का उपयोग विवेक के साथ क्यों करना चाहिए?
उत्तर:
बल का उपयोग विवेक के साथ करने से व्यक्ति स्वर्ग की सीमा तक पहुँच जाता है।

प्रश्न 4.
लेखक ने बल के किन दो रूपों का वर्णन किया है?
उत्तर:
लेखक ने बल के सदुपयोग और दुरुपयोग दो रूपों का प्रयोग किया है।

प्रश्न 5.
सम्राट अकबर ने किन वीरों का सम्मान किया था?
उत्तर:
सम्राट अकबर ने जयमल और फत्ता नामक वीरों का सम्मान किया था।

प्रश्न 6.
अंग्रेज सेनापति द्वारा झाँसी की रानी की वीरता की प्रशंसा को लेखक ने क्यों महत्त्वपूर्ण माना है?
उत्तर:
लेखक अंग्रेज सेनापति ह्यूरोज द्वारा झाँसी की रानी की वीरता की प्रशंसा को इसलिए महत्त्वपूर्ण माना है क्योंकि एक प्रतिद्वंद्वी वीर ने उसकी वीरता की प्रशंसा की थी।

बल-बहादुरी दीर्घ उत्तरीय प्रश्नोत्तर

प्रश्न 1.
‘सबल के बल का सदुपयोग ही सफलता की कुंजी है।’ इस कथन को कीजिए। (M.P. 2009, 2012)
उत्तर:
शक्तिशाली व्यक्ति यदि बल का सदुपयोग करे तो सफलता उसके कदम चूमती है। उसे जीवन के प्रत्येक क्षेत्र में विजय प्राप्त होती है। राम और कृष्ण इसके उदाहरण हैं। उन्होंने बल का सदुपयोग किया था इसीलिए उनकी जयंती मनाई जाती है। रावण और कंस दोनों ने बल का दुरुपयोग किया था। यही कारण है कि उनके स्मरण मात्र से मन में घृणा उत्पन्न होती है।

प्रश्न 2.
सात्त्विक सहयोग को राष्ट्रों के निर्माण की मूलशिला क्यों कहा गया है?
उत्तर:
सात्त्विक सहयोग को राष्ट्रों के निर्माण की मूलशिला कहा गया है क्योंकि उसमें बल और प्रेम का सहयोग होता है। सात्त्विक सहयोग में अभिमान एवं कर्मण्यता, त्याग और ईमानदारी आदि मानवीय गुण सम्मिलित होते हैं।

प्रश्न 3.
बल और बुद्धि में पारस्परिक संबंध है-उदाहरण सहित समझाइए।
उत्तर:
बल और बुद्धि में पारस्परिक संबंध है क्योंकि बुद्धि के बिना बल व्यर्थ है। बल के अभाव में बुद्धि अपंग के समान है। उदाहरणार्थ-राजदूतों में वल था लेकिन बुद्धि का अभाव था। वे युद्ध-भूमि में शत्रुओं से सिंह की भाँति लड़े। उनकी वीरता की शत्रु व मित्र सभी ने प्रशंसा की। इतनी वीरता दिखाने के बाद भी वे पराजित हुए। यदि उनमें बल के साथ बुद्धि होती, तो उनका इतिहास कुछ और ही होता।

प्रश्न 4.
लेखक के बल की चरम सीमा कहाँ तक बतलाई है?
उत्तर:
लेखक ने बल की चरम सीमा शत्रुओं के समूह-गर्जन में, केसरी के साथ खेलने में या फिर देश और धर्म के लिए हँसते-हँसते अपने प्राणों का बलिदान देने में बताई है।

प्रश्न 5.
बल की दृष्टि से पश्चिम और भारत में क्या अंतर है? (M.P. 2010)
उत्तर:
बल की दृष्टि से पश्चिम और भारत की दृष्टि में पर्याप्त अंतर है। पश्चिम शारीरिक बल का उपासक है और भारत आत्मबल अर्थात् बुद्धि के बल को महत्त्व देता है।

प्रश्न 6.
शरीर-बल और आत्म-बल में लेखक ने किसे श्रेष्ठ माना है? आज विश्व कल्याण के लिए दोनों में से कौन-सा अधिक उपयोगी है?
उत्तर:
लेखक ने शरीर-बल और आत्मवल में से आत्मबल को श्रेष्ठ माना है। आज विश्व कल्याण के लिए दोनों में से आत्मबल सर्वाधिक उपयोगी है।

बल-बहादुरी भाव-विस्तार/पल्लवन

प्रश्न 1.
“पुरुषत्व, अभय का जनक है और देवत्व शान्ति का।”
उत्तर:
पुरुषत्व अर्थात् वीरता और पराक्रम का भाव मनुष्य में निडरता का भाव उत्पन्न करता है। इस प्रकार पुरुपत्व निर्भयता का जनक है। इस प्रकार जब व्यक्ति में कल्याण चाहने वाले देवता होने का भाव उत्पन्न होता है, तो उसमें शांति उत्पन्न होती है। इस तरह देवत्व शांति का जनक है। जब अभय ओर शांति दोनों मिल जाते हैं, तो मानवता के विकास की पुण्य भूमि उत्पन्न हो जाती है। निर्भयता और शांति की स्थिति में ही मानवता का विकास होता है।

प्रश्न 2.
“बल अंधा है और उसकी गति पथ-प्रदर्शक के अधीन है।”
उत्तर:
निश्चय ही बल अंधा होता है। उसमें अच्छा-बुरा सोचने, उचित-अनुचित के संबंध में विचार करने की शक्ति नहीं होती। बल के वशीभूत होकर ही व्यक्ति उसका दुरुपयोग कर अन्याय और अत्याचार करता है। वल को सही दिशा देने का कार्य मार्ग दिखाने वाले का होता है। वह बल को सदुपयोग के मार्ग पर भी चला सकता है और दुरुपयोग के मार्ग पर भी। बल का सदुपयोग उसकी सफलता है और दुरुपयोग उसकी असफलता है।

बल-बहादुरी भाषा-अनुशीलन

प्रश्न 1.
नीचे कुछ शब्द दिए जा रहे हैं, उनमें से ‘प्रत्यय’ पृथक् कर लिखिए –
पुरुषत्व, मानवता, वीरता, कर्मण्यता, दूधवाला, चरितार्थता।
उत्तर:

प्रश्न 2.
निम्नलिखित शब्दों का समास-विग्रह कर समास का नाम लिखिए –
इतिहास-उपवन, वीरता-वल्लरी, परागमाला।
उत्तर:

प्रश्न 3.
दिए गए वाक्यों को निर्देशानुसार रूपांतरित कीजिए –

1. मोहन पुस्तक खरीदकर पढ़ता है। (मिथ वाक्य में)
2. समय बहुत खराब है, इसलिए देखभाल कर चलना चाहिए। (सरल वाक्य में)
3. विद्वानों का सभी आदर करते हैं। (मिश्र वाक्य में)
4. तुम परिश्रम करो और परीक्षा में सफल हो जाओ। (सरल वाक्य में)
5. राम पुस्तकें पढ़ता है जिससे उसे ज्ञान प्राप्त होता है। (संयुक्त वाक्य में)

उत्तर:

1. मोहन ने कहा कि वह पुस्तक खरीदकर पढ़ता है।
   या
   जब मोहन पुस्तक खरीदता है, तब पढ़ता है।
2. देखभाल कर चलो समय बहुत खराब है।
3. जो विद्वान हैं, उनका सभी आदर करते हैं।
4. तुम परिश्रम करके परीक्षा में सफल हो सकते हो।
5. राम पुस्तकें पढ़ता है और उसे ज्ञान प्राप्त होता हैं।

बल-बहादुरी योग्यता-विस्तार

प्रश्न 1.
वीर पुरुषों और वीरांगनाओं के चित्रों का संग्रह कर अलबम बनाइए।
उत्तर:
छात्र राम, कृष्ण, अर्जुन, महाराणा प्रताप, शिवाजी, रानी लक्ष्मीबाई आदि के चित्र एकत्र कर अलबम बना सकते हैं।

प्रश्न 2.
किसी बलिदानी वीर के बारे में 10 पंक्तियाँ लिखिए।
उत्तर:
रानी लक्ष्मीबाई, भगतसिंह आदि किसी पर भी छात्र स्वयं दस पंक्तियाँ लिखें।

प्रश्न 3.
किसी देश-भक्त का रेखाचित्र बनाइए।
उत्तर:
छात्र स्वयं करें।

प्रश्न 4.
‘बल और बुद्धि में कौन श्रेष्ठ है’ विषय पर अपने विचार लिखिए।
उत्तर:
छात्र स्वयं करें।

बल-बहादुरी परीक्षोपयोगी अन्य महत्वपूर्ण प्रश्न

I. वस्तुनिष्ठ प्रश्न –

प्रश्न 1.
‘बल-बहादुरी’ निबंध के लेखक हैं –
(क) कन्हैयालाल मिश्र ‘प्रभाकर’
(ख) कन्हैयालाल नंदन
(ग) भगीरथ मिश्र
(घ) यतीन्द्र मिश्र
उत्तर:
(क) कन्हैयालाल मिश्र ‘प्रभाकर’।

प्रश्न 2.
कौन-सी बहादुरी सात्विक और ग्रहणीय है –
(क) अपनी स्वार्थवृत्ति को पूरा करने वाली
(ख) जनकल्याण करने वाली
(ग) लोगों को भयभीत कर कायर बनाने वाली
(घ) निर्दोष जनता को सताने वाली
उत्तर:
(ख) जनकल्याण करने वाली।

प्रश्न 3.
अज्ञान का पुत्र बताया गया है –
(क) लोभ को
(ख) मोहमाया को
(ग) अहंकार को
(घ) क्रूरता को
उत्तर:
(ग) अहंकार को।

प्रश्न 4.
राष्ट्र एवं जातियों के गौरव की स्थिति किसके शिशुओं जैसी है?
(क) कोकिल के
(ख) मनुष्य के
(ग) जानवरों के
(घ) राक्षसों के
उत्तर:
(क) कोकिल के।

प्रश्न 5.
बल और बुद्धि का संबंध वही है जो –
(क) देह और आँख का
(ख) बुद्धि और बल का
(ग) त्याग और तपस्या का
(घ) स्वार्थ और भोग का
उत्तर:
(क) देह और आँख का।

प्रश्न 6.
औरंगजेब कम बल राशि का स्वामी होते हुए भी साम्राज्य का स्वामी किसके प्रभाव से बन सका –
(क) बुद्धि कौशल से
(ख) रण-कौशल से
(ग) इच्छा शक्ति से
(घ) भाग्य-कौशल से
उत्तर:
(क) बुद्धि कौशल से।

प्रश्न 7.
बल ………….. होता है।
(क) अंधा
(ख) कान का कच्चा
(ग) अभिमानी
(घ) स्वार्थी
उत्तर:
(क) अंधा।

प्रश्न 8.
पश्चिम …… उपासक है।
(क) शरीर बल का
(ख) आत्मबल का
(ग) सैन्य बल का
(घ) धन-बल का
उत्तर:
(क) शरीर बल का।

प्रश्न 9.
भारत ………. उपासक है।
(क) आत्मबल का
(ख) शरीर-बल का
(ग) धन-बल का
(घ) पशु-वल का
उत्तर:
(क) आत्मबल का।

प्रश्न 10.
इतिहास-रत्न जयमल और वीर शिरोमणि फत्ता का हम कितना ही गुणगान करें, पर उसका सच्चा सम्मान तो –
(क) झाँसी की वीरांगना महारानी लक्ष्मीबाई ही कर सकती थी।
(ख) मुगल सम्राट वीर अकबर ही कर सकता था।
(ग) मुगल सम्राट महान् शाहजहाँ ही कर सकता था।
(घ) उसके होठ जरा बाहर निकल जाते थे।
(ङ) औरंगजेब ही कर सकता था।
उत्तर:
(ख) मुगल सम्राट वीर अकबर ही कर सकता था।

II. निम्नलिखित रिक्त स्थानों की पूर्ति दिए गए विकल्पों के आधार पर करें –

1. शाहजहाँ का उत्तराधिकारी अत्यन्त ………. था। (चतुर बलवान)
2. कन्हैयालाल मिश्र ‘प्रभाकर’ के निबंध का नाम ………. है। (बल बहादुरी मेरे सपनों का भारत)
3. भारत ………. का उपासक है। (आत्मवल शक्तिबल)
4. प्रकृति ने गाँधी की ………. की। (महावृष्टि, महासृष्टि)
5. वे जहाँ लड़े ………. की भाँति लड़े। (सिंह/शेर)

उत्तर:

1. बलवान
2. बल-बहादुरी
3. आत्मबल
4. महासृष्टि
5. सिंह।

III. निम्नलिखित कथनों में सत्य असत्य छाँटिए –

1. ‘बल-बहादुरी’ निबंध के लेखक यतीन्द्र मिश्र हैं। (M.P. 2009)
2. शाहजहाँ का उत्तराधिकारी दारा था।
3. बल में देवत्व का निवास है।
4. बल की चरम सीमा नहीं है।
5. गुरुनानक के आत्मज दीवार में चुने गए।

उत्तर:

1. असत्य
2. सत्य
3. असत्य
4. सत्य
5. असत्य।

IV. निम्नलिखित के सही जोड़े मिलाइए –

प्रश्न 1.

उत्तर:

(i) शिरोमणि
(ii) ताण्डव
(iii) वल्लरी
(iv) परागमाला
(v) उपवन

V. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर एक शब्द या एक वाक्य में दीजिए –

1. सौभाग्य-श्री का पुनीत वरदान क्या है?
2. आकर्षण का केन्द्र क्या है?
3. वीरता का सार किसमें है?
4. गाँधी की महासृप्टि किसने की?
5. स्वर्ग की सीमा में कौन ले जाता है?

उत्तर:

1. बल के साथ बुद्धि का एकमात्र संयोग।
2. बल।
3. न्यौछावर करने में।
4. प्रकृति ने।
5. विवेक का साहचर्य।

बल-बहादुरी लघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
कायरता का पिता और उसकी परी किसे बताया गया है?
उत्तर:
भय को कायरता का पिता और दीनता को उसकी सहचरी बताया गया है।

प्रश्न 2.
पैशाचिकता की सखी कौन है?
उत्तर:
पैशाचिकता की सखी क्रूरता है।

प्रश्न 3.
राम और कृष्ण की जयंती मनाने का कारण क्या बताया गया है?
उत्तर:
राम और कृष्ण की जयंती मनाने का कारण उनके द्वारा बल का सदुपयोग करना बताया गया है।

प्रश्न 4.
शाहजहाँ का उत्तराधिकारी दारा, कितने हाथियों की बलराशि का स्वामी था?
उत्तर:
शाहजहाँ का उत्तराधिकारी दारा, साठ हजार हाथियों से भी अधिक बलराशि का स्वामी था।

प्रश्न 5.
कवि की कविता की सच्ची प्रशंसा करने का अधिकारी किसे बताया गया है?
उत्तर:
एक कवि की कविता की सच्ची प्रशंसा का अधिकारी दूसरे कवि को बताया गया है।

प्रश्न 6.
बल के अभाव में क्या दिखाई देता है?
उत्तर:
बल के अभाव में कायरता का दयनीय दर्शन दिखाई देता है।

प्रश्न 7.
क्रूरता क्या करती है?
उत्तर:
क्रूरता अज्ञान के पुत्र अहंकार का पोषण करती है।

प्रश्न 8.
बल और बुद्धि का संबंध किस तरह का है?
उत्तर:
बल और बुद्धि का संबंध देह और आँख की तरह है।

बल-बहादुरी दीर्घ उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
किनका पारस्परिक विरोध विश्व के विशाल राष्ट्रों और जातियों को हृदयबेधी इतिहास में बदल देता है?
उत्तर:
बल और प्रेम का पारस्परिक विरोध विश्व के विशाल राष्ट्रों और जातियों को हृदयबेधी इतिहास में बदल देता है। इनमें परस्पर विरोध के कारण विशाल राष्ट्रों और जातियों को नष्ट-भ्रष्ट कर देता है।

प्रश्न 2.
बल का क्या महत्त्व है?
उत्तर:
बल का बड़ा महत्त्व है। जो मनुष्य शक्तिशाली होता है, उसका व्यक्तित्व सबको अपनी ओर आकर्षित करता है। उसको सभी प्रेम और श्रद्धा के साथ प्रेम का उपहार देते हैं और स्वयं को सौभाग्यशाली समझते हैं। शक्तिशाली व्यक्ति सभी में लोकप्रिय हो जाता है।

प्रश्न 3.
किस वरदान को पुनीत कहा गया है और क्यों?
उत्तर:
बल और बुद्धि के संयोग को सौभाग्य श्री का वरदान कहा गया है; क्योंकि जिस मनुष्य जाति और राष्ट्र के लोगों को यह वरदान प्राप्त हो जाता है, सफलता उनके सामने हाथ वाँधे खड़ी होने में ही अपनी सार्थकता समझती है। वल-बुद्धि के संयोग से ही प्रत्येक क्षेत्र में सफलता प्राप्त होती है।

प्रश्न 4.
एक की जयंती मनाई जाती है और दूसरे की नहीं। क्यों?
उत्तर:
एक की जयंती मनाई जाती है और दूसरे की नहीं। ऐसा इसलिए कि एक ने अपनी शक्ति का उपयोग जनता के अधिकारों की रक्षा के लिए किया था। उसने अन्यायी, अत्याचारी और दुराचारी प्रवृत्ति के लोगों में फंसी जनता को मुक्ति बीमार का इलाज दिलाने के लिए उनका संहार किया था। दूसरे ने जनता के अधिकारों का बलपूर्वक हनन किया था। उसके अधिकारों को छीना और उसे खूब सताया था।

प्रश्न 5.
बल की क्या विशेषताएँ हैं?
उत्तर:
बल में आकर्षण होता है। इसलिए वह अपनों को ही नहीं, अपितु दूसरों को भी अपनी ओर आकर्षित कर लेता है। फलस्वरूप उसे सभी ललचाई हुई दृष्टि से देखते हैं। उसके प्रति प्रेम और श्रद्धा के उपहार समर्पित करते हैं। फिर उसे प्रशंसा के एक-एक वाक्य सुनाने लगते हैं।

बल-बहादुरी लेखक-परिचय

प्रश्न 1.
कन्हैयालाल मिश्र ‘प्रभाकर’ का संक्षिप्त जीवन-परिचय देते हुए उनकी साहित्यिक विशेषताओं का उल्लेख कीजिए।
उत्तर:
जीवन-परिचय:
कन्हैयालाल मिश्र ‘प्रभाकर’ का जन्म सन् 1906 में उत्तर प्रदेश के सहारनपुर ज़िले में देवबंद नामक स्थान में हुआ। उनकी प्रारंभिक शिक्षा स्थानीय स्कूलों में हुई। उनकी रुचि प्रारंभ से ही राजनीतिक एवं सामाजिक कार्यों में थी। उच्च शिक्षा ग्रहण करते समय ही वे स्वतंत्रता आंदोलन में कूद पड़े। फलस्वरूप उनकी शिक्षा पूर्ण न हो सकी। ‘प्रभाकर’ जी समय-समय पर राष्ट्रीय स्वतंत्रता आंदोलनों में सक्रिय भाग लेने के कारण कई बार जेल गए। छोटी आयु से ही वे अखबारों में लिखने लगे। उन्होंने कलकत्ता (अब कोलकाता) से प्रकाशित होने वाले ‘ज्ञानोदय’ नामक पत्र का अनेक वर्षों तक सफल संपादन किया।

सहारनपुर में अपना छापाखाना (प्रेस) स्थापित किया और ‘नया जीवन’ नामक पत्रिका का प्रकाशन किया। संरमरण और रेखाचित्र के क्षेत्र में यह पत्रिका बेजोड़ थी। इसके कारण इन्हें विशेष ख्याति मिली। सन् 1990 में हिन्दी सेवाओं के लिए उन्हें ‘पद्मश्री’ की उपाधि से अलंकृत किया गया। ‘प्रभाकर’ जी.की रचनाओं में गाँधीवादी विचारधारा का स्पष्ट प्रभाव है। उनकी प्रत्येक रचना में समाज एवं परिवार को सुखी बनाने का उद्देश्य दिखाई पड़ता है। उनकी रचनाओं में राष्ट्रीय भावना का भी समावेश है। सन् 1995 में उनका स्वर्गवास हो गया।

साहित्यिक विशेषताएँ:
‘प्रभाकर’ जी ने अपनी साहित्यिक यात्रा का प्रारंभ एक पत्रकार के रूप में किया। उन्होंने लघु कहानियाँ. संस्मरण, रेखाचित्र तथा निबन्धों की रचना की। वे हिन्दी के रेखाचित्र, संस्मरण एवं ललित निबंधों के श्रेष्ट रचनाकारों में गिने जाते हैं।

रचनाएँ:
नई पीढ़ी नए विचार, जिंदगी मुस्कराई, माटी हो गई सोना, आकाश के तारे, धरती के फूल, दीप जले : शंख बजे, बाजे पायलिया के घुघरू, क्षण बोले : कण मुसकाए, महके आँगन चहके द्वार, जिएँ तो ऐसे जिएँ आदि।

भाषा-शैली:
‘प्रभाकर’ जी की भाषा-शैली सजीव, प्रवाहपूर्ण, आत्मीय एवं मर्मस्पर्शी है। वे छोटी-से-छोटी एवं वड़ी-से-बड़ी बात को सहजता से कह जाने में सिद्धहस्त थे। उनकी समस्त रचनाओं में नवीनता एवं ताजगी है, जो पाठकों को अपनी ओर आकर्षित कर लेती है। उनकी भाषा-शैली में उदाहरणों व सूक्तियों का पर्याप्त मात्रा में समावेश है। वे अपनी बात की पुष्टि में उदाहरण का प्रयोग करते हैं। उनकी भाषा विषयानुकूल है।

बल-बहादुरी पाठ का सारांश

प्रश्न 2.
‘बल-बहादुरी’ निबंध का सार अपने शब्दों में लिखिए।
उत्तर:
‘बल-बहादुरी’ कन्हैयालाल मिश्र ‘प्रभाकर’ द्वारा रचित एक विवेचनात्मक निबंध है। इसमें लेखक ने बल के सदुपयोग करने पर बल दिया है। लेखक बल और सहदय में अंतर स्पष्ट करते हुए कहता है कि बल में पौरुष होता है और सहृदयता में देवत्व। बल का अभाव कायरता है और सहृदयता का अभाव पाप और दानवता है। कायरता भय का पिता और हीनता उसकी सहचरी है।

पौरुष से निडरता आती है और सहदयता से शांति। जब निडरता और का समन्वय होता है तो मानवता का विकास होता है। रावण, कंस, राम और कृष्ण सभी बलशाली थे। परंतु दो की ही जयंती मनाई जाती है और दो की नहीं। ग़म और कृष्ण ने अपने बल का सदुपयोग जनता के हित के लिए किए। जबकि रावण और कंस ने अपने स्वार्थों की पूर्ति के लिए बल का दुरुपयोग किया। सबल के बल का सदुपयोग करना उसकी सफलता की कुंजी है। यद्यपि वल एक होता है किंतु सदुपयोग ओर दुरुपयोग के आधार पर दो रूपों में दिखाई देता है।

वल और विवेक का साहचर्य मनुष्य को स्वर्ग में ले जाता है, तो अविवेक का नरक में ले जाता है। सामान्य रूप से बल अंधा होता है और उसकी गति पथ-प्रदर्शक के अधीन होती है। बल और प्रेम का सात्विक सहयोग राष्ट्रों के निर्माण का आधार है, तो विरोध उनके विनाश का इतिहास। बल आकर्षण का केंद्र होता है। वह सभी को अपनी ओर खींचता है। वीर अपने विरोधी वीर के एक प्रशंसाभरे वाक्य को अधिक महत्त्व देता है। वास्तव में एक वीर ही दूसरे वीर का सच्चा सम्मान कर सकता है। झाँसी की रानी का वास्तविक सम्मान ब्रिटिश सेना के वीर सेनापति ह्यूरोज के शब्दों में ही मिलता है।

बल और बुद्धि का वही संबंध है जो शरीर और आँख का है। बुद्धि कौशल के अभाव में बल निरर्थक है और बल के बिना बुद्धि व्यर्थ है। इसी कारण तो राजपूतों को हार का मुंह देखना पड़ा। दाराशिकोह शक्तिशाली था परन्तु औरंगजेब बुद्धिमान। वह अपने बुद्धि-कौशल से ही शाहजहाँ के साम्राज्य का सम्राट बन बैठा। – जिस मनुष्य, जाति या राष्ट्र में बल और बुद्धि एकत्र हो जाते हैं वहाँ सफलता और विजय निश्चित होती है। बल-बुद्धि का संयोग सुख पर आधारित होने पर सौंदर्य एवं प्रेम के सम्मिलन की भाँति सुंदर, प्रकृति एवं पुरुष के सम्मिलन की तरह पवित्र और काव्य एवं संगीत के सम्मिलन के समान अजेय हो जाता है।

बल की चरम-सीमा वीर की अविचल मुस्कान में है, जो संकटों की स्थिति में भी उसके मुख पर बनी रहती है। विश्व का इतिहास ऐसे वीरों से भरा पड़ा है, जो धर्म देश और मानव के हित में अपने प्राणों को न्यौछावर करने से पीछे नहीं हटे। पाश्चात्य देशों और भारत में यही अंतर है कि पाश्चात्य देश बल को महत्त्व देते हैं और भारत आत्मबल को। महात्मा बुद्ध और महात्मा गाँधी ने संसार में आत्मबल की महासृष्टि की और भारतीय संस्कृति के इतिहास में अहिंसा को प्रतिष्ठित कर एक नया अध्याय जोड़ा। अतः जनकल्याण करने वाली बहादुरी सात्विक और ग्रहणीयहै।

बल-बहादुरी संदर्भ-प्रसंगसहित व्याख्या

प्रश्न 1.
बल में पुरुषत्व का निवास है और सहृदयतो में देवत्व का। बल के अभाव में परिलक्षित होता है क्लीबत्व का दयनीय दर्शन और सहृदयता की शून्यता में तांडव करती है, पापपुंज-प्रोज्ज्वलित पैशाचिकता! क्लीबत्व भय का पिता है और उसकी सहचरी है दीनता, पर पैशाचिकता की सखी है क्रूरता और वह अज्ञान के पुत्र अहंकार का पोषण करती है। पुरुषत्व अभय का जनक है और देवत्व शांति का। अभय और शांति का यह सुंदर सम्मेलन ही मानवता के विकास की पुण्य-भूमि है। (Page 26)

शब्दार्थ:

• पुरुषत्व – पौरुष, वीरता।
• क्लीबत्व – नपुंसकता, कायरता, अपुरुषत्व।
• सहृदयता – दयालुता, करुणा, चित की कोमलता।
• देवत्व – परमात्मा होने का भाव।
• परिलक्षित – अच्छी तरह दिखाई देना।
• सहचरी – साथिन, साथी।
• पैशाचिकता – राक्षस जैसा व्यवहार।
• सखी – सहेली।
• क्रूरता – निर्दयता, कठोरता।
• अहंकार – अभिमान।
• पोषण – पालना, बड़ा करना।
• अभय – निडर, निर्भय।

प्रसंग:
प्रस्तुत गद्यांश कन्हैयाताल मित्र ‘प्रभाकर’ द्वारा रचित निबंध ‘वल-बहादुरी’ से लिया गया है। इसमें लेखक ने बल और सहृदयता के अंतर को स्पष्ट करने के लिए साथ-साथ निडरता और शांति के समन्वय को मानवता के विकास की आधारभूमि बताया है।

व्याख्या:
लेखक बल और सहृदयता का अंतर स्पष्ट करते हुए कह रहा है कि बल अर्थात् शक्ति, पराक्रम में वीरता का निवास होता है, जबकि मन की कोमलता अथवा दयालुता में देवता होने का भाव रहता है। शक्ति अथवा पौरुष के अभाव में अच्छी तरह से कायरता, नपुंसकता के दयनीय दर्शन होते हैं। दूसरे शब्दों में वीरता के अभाव में मनुष्य में कायरता आ जाती है। कायरता के कारण ही उसका व्यवहार दयनीय हो जाता है। शक्ति और दयालुता की कमी के कारण ही पुरुष का उग्र रूप दिखाई देता है। इससे वह निर्दयतापूर्वक अपनी शक्ति का दुरुपयोग करता है। इससे उसमें राक्षसी प्रवृत्ति उत्पन्न हो जाती है।

कायरता या नपुंसकता भय से पैदा होती है। इसीलिए कायरता भय (डर) का पिता है और हीनता उसकी साथिन हैं। दूसरे शब्दों में कायरता से मनुष्य के मन में भय उत्पन्न होता है और भय से हीनता आती है। राक्षसी व्यवहार की सहेली निर्दयता है और वह अज्ञान के पुत्र अभिमान को पालती है। दूसरे शब्दों में मनुष्य में अज्ञानता के कारण अभिमान और घमंड आता है और उसी के वशीभूत होकर वह राक्षसों जैसा व्यवहार करता है।

वीरता का भाव निर्भयता को जन्म देता है और दयालुता या श्रद्धा का भाव शांति की भावना उत्पन्न करता है। जब निडरता और शांति मिल जाते हैं, तो यह सुंदर सम्मिलन ही मानवता के विकास की पवित्र भूमि है। दूसरे शब्दों में निडरता और शांति जब मिल जाते. हैं, तो मानवता के विकास की पुण्य भूमि तैयार हो जाती है।

विशेष:

1. बल और सहृदयता का अंतर स्पष्ट किया गया है। कायरता और भय तथा अज्ञान और अहंकार का संबंध भी स्पष्ट किया गया है।
2. भाषा कठिन है। समास शैली का प्रयोग किया गया है।
3. लेखक ने गागर में सागर भरने का प्रयास किया है।
4. भाषा सूक्ति समान वाक्यों से बोझिल है।

गद्यांश पर आधारित अर्थग्रहण संबंधित प्रश्नोत्तर

प्रश्न (i)
बल और सहृदयता का अंतर स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
बल और सहृदयता में यह अंतर है कि बल अर्थात् शक्ति और पराक्रम में वीरता का निवास होता जबकि सहृदयता में देवत्व का निवास होता है।

प्रश्न (ii)
मानवता का विकास कैसे होता है?
उत्तर:
मनुष्य में पौरुष से निडरता उत्पन्न होती है। सहृदयता की कोमलता और दयालुता की भावना आती है। उस समय उसमें शांति उत्पन्न होती है। जब मनुष्य में अभय और शान्ति का सुन्दर और संतुलित सम्मिश्रण हो जाता है तो उसमें मानवता का विकास होता है।

प्रश्न (iii)
मनुष्य में कायरता कैसे उत्पन्न होती है?
उत्तर:
मनुष्य में कायरता भय से उत्पन्न होती है और भय से हीनता की भावना उत्पन्न होती है। इस प्रकार भय और हीनता से कायरता आती है।

गद्यांश पर आधारित विषय-वस्तु संबंधित प्रश्नोत्तर

प्रश्न (i)
मनुष्य राक्षसी व्यवहार क्यों करता है?
उत्तर:
मनुष्य में अज्ञानता के कारण अहंकार उत्पन्न होता है और अहंकार के वशीभूत होकर ही मनुष्य राक्षसी व्यवहार करता है।

प्रश्न (ii)
सहृदयता का अभाव मनुष्य को कैसे प्रभावित करता है?
उत्तर:
सहदयता के अभाव में पुरुष उग्र रूप धारण कर लेता है। वह निर्दयतापूर्वक वल का दुरुपयोग करता है। उसमें राक्षसी प्रवृत्ति उत्पन्न हो जाती है। मनुष्य इससे प्रभावित होकर अन्याय व अत्याचार जैसे पाप कर्म करने लगता है।

प्रश्न (iii)
राक्षसी व्यवहार की सखी और अज्ञान का पुत्र किसे कहा गया है?
उत्तर:
राक्षसी व्यवहार की सखी क्रूरता को ओर अज्ञान का पुत्र अहंकार को कहा गया है।

प्रश्न 2.
रावण भी बली था और राम भी, कृष्ण में भी बल का अधिष्ठान था और कंस में भी, पर एक की आज जयंती मनाई जाती है और दूसरे का स्मरण हमारे हृदयों में घृणा के उद्रेक का कारण होता है। बात क्या है? एक ने अपने बल का उपयोग किया जनता के अधिकारों की रक्षा में और दूसरे ने उनके अपहरण में, एक के बल का पथ-प्रदर्शक था प्रेम और दूसरे का स्वार्थ, बस दोनों का यही अंतर है। इसका अर्थ यह हुआ कि सबल के बल का सदुप्रयोग की उसकी सफलता की एकमात्र कुंजी है। (Page 26) (M.P. 2010)

शब्दार्थ:

• बली – बलवान, शक्तिशाली।
• अधिष्ठान – संस्था, वासस्थान।
• जयंती – जन्मदिन।
• स्मरण – यादगार।
• उद्रेक – वृद्धि, अधिकता।
• पथ-प्रदर्शक – मार्ग दिखाने वाला।
• अपहरण – छीन लेना, स्वार्थसिद्ध के लिए किसी को बलपूर्वक उठा ले जाना।
• सबल – सशक्त, बलवान।

प्रसंग:
प्रस्तुत गद्यांश कन्हैयालाल मिश्र ‘प्रभाकर’ द्वारा रचित निबंध ‘वल-बहादुरी’ से लिया गया है। इस गद्यांश में लेखक ने वल के सेदुपयोग और दुरुपयोग में अंतर स्पष्ट किया है।

व्याख्या:
लेखक कहता है कि रावण भी शक्तिशाली था और राम भी शक्तिशाली थे। इसी प्रकार भगवान श्रीकृष्ण भी शक्ति के पुंज थे और कंस भी बलशाली था। जब ये चारों बलशाली और शक्तिशाली थे तो भी इनमें से एक का जन्मदिन बड़ी – धूमधाम से मनाया जाता है जबकि दूसरे की याद आते ही हमारे हृदयों में घृणा की वृद्धि होती है। इसका कारण है एक ने अपनी शक्ति का उपयोग जनता के अधिकारों की रक्षा के लिए किया था।

उसने अन्याय, अत्याचारी, दुराचारी, राक्षस प्रवृत्ति के लोगों के चंगुल में फँसी जनता को मुक्ति दिलाने के लिए उनका संहार किया। दूसरे ने जनता के अधिकारों का बलपूर्वक हनन किया। उनके अधिकारों को छीना और जनता को सताया। एक ने शक्ति का मार्ग दिखाने का कार्य प्रेम से किया। उसने प्रेम के द्वारा जनता को अपना बनाया जबकि दूसरे ने अपनी ताकत का प्रयोग अपने स्वार्थों की पूर्ति के लिए किया। दोनों में अपनी शक्ति के प्रयोग में यही अंतर था।

एक ने दूसरों के हित के लिए प्रेम का मार्ग अपनाकर शक्ति का सदुपयोग किया, तो दूसरे ने अपने स्वार्थों की पूर्ति के लिए अपनी शक्ति का दुरुपयोग किया। इसका आशय यह हुआ कि शक्तिशाली की ताकत का सदुपयोग ही उसकी सफलता का आधार है। अपनी शक्ति का सदुपयोग करने वालों का जन्मदिन मनाया जाता है और दुरुपयोग करने वालों के स्मरण मात्र से घृणा उत्पन्न होती है। अतः शक्ति के सदुपयोग में ही जीवन की सफलता है।

विशेष:

1. लेखक ने शक्ति (बल) के सदुपयोग और दुरुपयोग का अंतर उदाहरण देकर किया है।
2. भापा तत्सम शब्दावली प्रधान है और शैली सामासिक है।
3. प्रत्येक वाक्य नपा-तुला सूक्ति समान है।

गद्यांश पर आधारित अर्थग्रहण संबंधित प्रश्नोत्तर

प्रश्न (i)
राम और कृष्ण की जयंती मनाई जाती है, क्यों?
उत्तर:
राम और कृष्ण दोनों ही शक्तिशाली थे। इन दोनों बलशालियों के जन्मदिन बड़ी धूमधाम से मनाए जाते हैं; क्योंकि इन्होंने अपने बल का सदुपयोग जनता के अधिकारों की रक्षा के लिए किया था। उन्होंने अन्यायी, अत्याचारी और दुराचारी राक्षसी प्रवृत्ति के लोगों से मुक्ति दिलाने के लिए उनका संहार किया था।

प्रश्न (ii)
रावण और कंस के स्मरण मात्र से हमारे हृदयों में घृणा क्यों उत्पन्न होती है?
उत्तर:
रावण और कंस शक्तिशाली थे, किन्तु उन्होंने अपनी शक्ति का दुरुपयोग जनता के अधिकारों का हनन करने में, जनता को सताने के लिए, अन्याय, अत्याचार और अपहरण आदि जघन्य कार्यों में किया। अतः उनके स्मरण मात्र से हमारे हृदय में घृणा उत्पन्न हो जाती है।

प्रश्न 3.
राम और कृष्ण के बल की पथ-प्रदर्शक कौन था?
उत्तर:
राम और कृष्ण के बल का पथ-प्रदर्शक प्रेम था। इसी प्रेम के कारण वे अपने बल का सदुपयोग करने में सफल रहे।

गद्यांश पर आधारित विषय-वस्तु संबंधित प्रश्नोत्तर

प्रश्न (i)
राम और कृष्ण तथा रावण और कंस के शक्ति प्रयोग में क्या अन्तरथा?
उत्तर:
राम और कृष्ण ने अपनी शक्ति का सदुपयोग प्रेम के द्वारा जनता को अपना बनाने के लिए किया, जबकि रावण और कंस ने अपनी ताकत का दुरुपयोग अपने स्वार्थों की पूर्ति के लिए किया। दोनों के अपनी शक्ति के प्रयोग का यही अंतर था।

प्रश्न (ii)
राम व कृष्ण और रावण-कंस के पथ व प्रदर्शक कौन थे?
उत्तर:
राम व कृष्ण का पथ प्रदर्शक प्रेम था। उन्होंने परहित के लिए प्रेम का मार्ग अपनाकर शक्ति का सदुपयोग किया। रावण व कंस का पथ-प्रदर्शक स्वार्थ था। उन दोनों ने अपने स्वार्थों की पूर्ति के लिए अपनी शक्ति का दुरुपयोग किया।

प्रश्न 3.
राष्ट्र एवं जातियों के गौरव की स्थिति पूर्णतः कोकिल के शिशुओं जैसी है। उसका जन्म होता है, शक्ति की कल्याणमयी गोद में पर वह पलता है प्रेम के पवित्रपालने में। बल उसकी नसों में अभिमान एवं कर्मण्यता के रक्त का संचार करता है और प्रेम उसे त्याग का अमृत पिलाकर अमर करने का प्रयत्न । बल एवं प्रेम का यह सात्त्विक सहयोग ही राष्ट्रों के निर्माण की मूल शिला और इन दोनों का पारस्परिक विरोध ही विश्व के विशाल राष्ट्रों एवं जातियों के खंडहरों का सच्चा एवं हृदयबेधी इतिहास है। (Page 27)

शब्दार्थ:

• गौरव – गर्व, महत्त्व, प्रतिष्ठा, बड़प्पन।
• कोकिल – कोयल। कल्याणमयीसौभाग्यशाली, मंगलकारी।
• पवित्र – शुद्ध, निर्मल, निश्छल।
• पालना – भरण-पोषण करना, भोजन-वस्त्र आदि देकर बड़ा करना।
• अभिमान – घमंड, गर्व।
• नसों – रुधिर वाहिनी नलिकाएँ।
• कर्मण्यता – कर्तव्यपरायणता, संचार-गमन, मार्गदर्शन, संदेशवाहक साधन का प्रकार।
• अमृत – सुधा, वह वस्तु जिसके पीने से मुर्दा जी उठे।
• अमर – अविनाशी, न मरने वाला।
• सात्त्विक – सत्वगुणयुक्त, ईमानदार, नेक, शक्तिशाली।
• हृदयबेधी – हृदय को बेधने वाला, हृदय को छलनी करने वाला।

प्रसंग:
प्रस्तुत गद्यांश कन्हैयालाल मिश्र ‘प्रभाकर’ द्वारा रचित निबंध ‘बल-बहादुरी’ से लिया गया है। इस गद्यांश में लेखक ने राष्ट्र एवं जातियों के उत्थान तथा पतन को रेखांकित किया है।

व्याख्या:
लेखक कहता है कि राष्ट्र (देश) और जातियों की प्रतिष्ठा की स्थिति संपूर्ण रूप से कोयल के शिशुओं (बच्चों) की भाँति होती है। राष्ट्र और जातियों का उदय होता है और वे शक्ति की मंगलकारी गोद में प्रेम के निश्छल पालने में उनका भरण-पोषण होता है। यही कारण है कि उसकी खून वाहिनी नलिकाओं में गर्व एवं कर्तव्य पालने का भाव भरा होता है। अर्थात् देश और जातियों के लोगों में अपने देश व जातियों के प्रति गर्व और कर्तव्य की भावना भरी होती है।

वह निश्छल प्रेम उसे अपने देश व जाति के लिए सर्वस्व बलिदान करने का अमृत पिलाकर अमर वना देता है। शक्ति (ताकत) और स्नेह का यह सत्वगुणयुक्त सहयोग ही राष्ट्र के उत्थान की आधारशिला है और यदि बल और प्रेम में परस्पर विरोध हो तो संसार के विशाल (बड़े) राष्ट्रों एवं जातियों का पतन हो जाता है। विश्व में विभिन्न राष्ट्रों एवं जातियों के अवशेष इसी सच्चाई एवं हृदय को बेधने वाला इतिहास इसका साक्षी है।

विशेष:

1. राष्ट्रों एवं जातियों के उत्थान व पतन के कारणों को स्पष्ट किया गया है। प्रेम एवं बल का सहयोग राष्ट्रों का उत्थान करता है, तो इनका विरोध उनका पतन।
2. भाषा तत्सम प्रधान एवं दुरूह है किन्तु सुगठित है।
3. समासयुक्त शैली है।
4. प्रत्येक वाक्य सूक्ति लगता है।

गद्यांश पर आधारित अर्थग्रहण संबंधित प्रश्नोत्तर

प्रश्न (i)
राष्ट्र एवं जातियों के गौरव की स्थिति कैसी होती है?
उत्तर:
राष्ट्र एवं जातियों के गौरव की स्थिति कोकिल के बच्चों जैसी होती है। राष्ट्र और जातियों का जन्म होता है किन्तु उनका पालन-पोषण शक्ति और प्रेम के द्वारा होता है। इससे ही उन्हें गौरव प्राप्त होता है।

प्रश्न (ii)
राष्ट्रों एवं जातियों का उत्थान-पतन कैसे होता है?
उत्तर:
प्रेम और बल का सहयोग राष्ट्रों का उत्थान करता है तो इनका विरोध उनका पतन करता है।

प्रश्न (iii)
विश्व के विशाल राष्ट्रों एवं जातियों का हृदयवेधी इतिहास कैसे बनताहै?
उत्तर:
प्रेम और बल का पारस्परिक विरोध ही विश्व के विशाल राष्ट्रों एवं जातियों का हृदयवेधी इतिहास बनता है। उन दोनों के पारस्परिक विरोध और संघर्ष से राष्ट्र और जातियाँ नष्ट हो जाती हैं और इतिहास का भाग बन जाती हैं।

गद्यांश पर आधारित विषय-वस्तु संबंधित प्रश्नोत्तर

प्रश्न (i)
राष्ट्रों के निर्माण की आधारशिला क्या है?
उत्तर:
बल और प्रेम का सात्त्विक सहयोग राष्ट्रों के निर्माण की आधारशिला है।

प्रश्न (ii)
राष्ट्रों एवं जातियों के रक्त में बल और त्याग किसका संचार करते हैं?
उत्तर:
राष्ट्रों एवं जातियों के रक्त में बल अभियान एवं कर्मण्यता का संचार करता है। प्रेम उसमें त्याग की भावना उत्पन्न कर अमर बनाने का प्रयास करता है।

प्रश्न 4.
बल आकर्षण का केंद्र है। बल का उपयुक्त प्रदर्शन अपनों और बिगानों, सभी को अपनी ओर आकर्षित करता है। सबल को सभी मुग्ध दृष्टि से देखते हैं, प्रेम और श्रद्धा का स्नेहोपहार उसके चरणों में समर्पित कर सभी अपने को धन्य समझते हैं, पर वीर अपने प्रतिद्वंद्वी वीर के एक प्रशंसा-वाक्य को जनसाधारण के अतिशयोक्तिपूर्ण अपने भाषणों से अधिक महत्त्व देता है। वास्तव में एक कवि ही दूसरे कवि की सच्ची प्रशंसा करने का अधिकारी है और एक वीर ही दूसरे वीर का सच्चा सम्मान कर सकता है।

इतिहास-रत्न जयमल और वीर शिरोमणि फत्ता का हम कितना ही गुण-गान करें। पर उनका सच्चा सम्मान तो मुगल सम्राट वीर अकबर ही कर सकता था। झाँसी की वीर महारानी लक्ष्मीबाई के सम्मान में हम कितने ही काव्यों का निर्माण क्यों न करें, उस देवी का वास्तविक सम्मान ब्रिटिश सेना के वीर सेनापति ह्यू रोज के वे शब्द हैं, जो आज भी इतिहास के स्वर्ण-पृष्ठों में अपनी दिव्य-प्रकाश-माला के साथ जगमगा रहे हैं। (Page 27)

शब्दार्थ:

• आकर्षण – अपनी ओर खींचना।
• प्रदर्शन – दिखावा।
• बेगानों – परायों, दूसरों।
• मुग्ध – मोहित, सुंदर।
• स्नेहोपहार – प्रेम का उपहार।
• प्रतिद्वंद्वी – विरोधी, विपक्षी।

प्रसंग:
प्रस्तुत गद्यांश कन्हैयालाल मिश्र ‘प्रभाकर’ द्वारा रचित निबंध ‘बल-बहादुरी’ से लिया गया है। इस गद्यांश में लेखक ने बल के महत्व को व्यक्त किया है।

व्याख्या:
बल अर्थात् शक्तिशाली व्यक्ति सभी का ध्यान अपनी ओर खींचता है। वह सभी के आकर्षण का केंद्र होता है। शक्ति का उपयुक्त प्रदर्शन अपने आत्मीयजनों, सगे-संबंधियों एवं मित्रों के साथ-साथ परायों को भी अपनी ओर खींचता है। सशक्त व्यक्ति को सभी मोहित करने वाली दृष्टि से देखते हैं। इतना ही नहीं वे प्रेम (स्नेह) और श्रंद्धा का प्रेममयी उपहार (भेंट) भी उसके चरणों में समर्पित कर स्वयं को सौभाग्यशाली समझते हैं। दूसरे शब्दों में, शक्तिशाली, बलशाली व्यक्ति को अपने तथा परायों का स्नेह प्राप्त होता है।

सभी उसके प्रति प्रेम व श्रद्धा रखते हैं। परन्तु जो सच्चा वीर होता है बहादुर होता है, वह अपने प्रबल विरोधी वीर के एक प्रशंसाभरे वाक्य को अधिक महत्त्व देता है। वह जन-सामान्य के द्वारा बढ़ा-चढ़ाकर की गई प्रशंसा के भाषणों को अधिक महत्त्व नहीं देता। सत्य तो यह है कि एक कवि ही दूसरे कवि की कविताओं की वास्तविक प्रशंसा कर सकता है क्योंकि उसे कविता के गुण-दोषों का ज्ञान होता है।

इसी प्रकार एक सच्चा वीर ही दूसरे वीर की बहादुरी का सच्चा आदर कर सकताहै। इतिहास में रत्न माने जाने वाले वीर जयमल और वीरों में श्रेष्ठ समझे जाने वाले फत्ता का हम लोग कितना ही गुणगान करें, परंतु उनका सच्चा सम्मान तो मुगल सम्राट अकबर ही कर सकता है। यह इसलिए कि उन दोनों ने मुगल सम्राट अकबर की विशाल सेना का सामना किया था। सम्राट ने इनकी बहादुरी को देखा-परखा था।

लेखक कहता है कि इसी प्रकार झाँसी की वीरांगना महारानी लक्ष्मीबाई के सम्मान में हम कितने ही काव्य-ग्रंथों का निर्माण क्यों न कर लें किंतु उस वीरांगना का उचित सम्मान तो ब्रिटिश सेना के बहादुर सेनापति ह्यूरोज द्वारा रानी के संबंध में कहे वे शब्द हैं जो इतिहास के सुनहरे पृष्ठों में आज भी अपनी दिव्य-प्रकाश-माला के साथ चमक रहे हैं। कहने का भाव यह है कि रानी के संबंध में सेनापति ह्यूरोज द्वारा कहे गए शब्द ही सर्वाधिक रूप में अपना महत्त्व रखते हैं। वही उनकी बहादुरी के प्रमाण हैं। एक वीर ही दूसरे वीर का सर्वोच्च सम्मान कर सकता है।

विशेष:

1. बल और बहादुरी के महत्त्व पर प्रकाश डाला गया है।
2. भाषा तत्सम प्रधान है। सामासिक शैली है।
3. प्रत्येक वाक्य सूक्ति का कार्य कर रहा है।

गद्यांश पर आधारित अर्थग्रहण संबंधित प्रश्नोत्तर

प्रश्न (i)
बल आकर्षण का केन्द्र कैसे है?
उत्तर:
बल आकर्षण का केन्द्र होता है। शक्तिशाली व्यक्ति की ओर सभी ध्यान देते हैं। यह इसलिए कि वह अपनी शक्ति-प्रदर्शन के द्वारा अपने आत्मीयजनों, सगे-संबंधियों, मित्रों एवं दूसरों का ध्यान आकर्षित कर लेता है। उसे सभी मुग्ध दृष्टि से देखते हैं।

प्रश्न (ii)
वीर अपने प्रतिद्वंद्वी की बात को अधिक महत्त्व क्यों देते हैं?
उत्तर:
वीर अपने प्रतिद्वंद्वी वीर की बात को इसलिए महत्त्व देते हैं क्योंकि प्रतिद्वंद्वी . वीर ही उसकी वीरता का सच्चा मूल्यांकन कर सकता है। उसके द्वारा की गई प्रशंसा ही उसकी वास्तविक प्रशंसा होती है।

गद्यांश पर आधारित विषय-वस्तु संबंधित प्रश्नोत्तर

प्रश्न (i)
वीर जनसामान्य की प्रशंसा को महत्त्व क्यों नहीं देता?
उत्तर:
वीर जनसामान्य की प्रशंसा को महत्त्व नहीं देता क्योंकि जनसामान्य उसकी प्रशंसा का बढ़ा-चढ़ाकर वर्णन करते हैं। एक सच्चा वीर ही दूसरे वीर की बहादुरी की प्रशंसा कर सकता है, जनसामान्य नहीं।

प्रश्न (ii)
वीर जयमल और फत्ता का सच्चा सम्मान कौन कर सकता था औरक्यों?
उत्तर:
वीर जयमल और फत्ता का सच्चा सम्मान अकबर ही कर सकता था; क्योंकि उसने उनकी वीरता को देखा-परखा था।

प्रश्न 5.
पश्चिम शरीर बल का उपासक है और भारत आत्मबल का। अपने-अपने क्षेत्र और समय में दोनों ही बल खूब फले-फूले और विकास की चरम सीमा तक पहुँचे। प्राचीनतम अतीत के अनंतर भी बुद्ध के रूप में भारत ने एक बार फिर अपने पक्ष की उज्ज्वलता घोषित की, पर अभी विश्व के विशाल प्रांगण में उसके पक्ष की सर्वोत्कृष्टता प्रमाणित होनी अवशिष्ट थी कि प्रकृति ने गाँधी की महासृष्टि की, जो युद्ध की पाशविकता की अहिंसा के साथ सफलतापूर्वक जोड़ एक सांस्कृतिक अनुष्ठान का रूप दे सका और यों भारतीय संस्कृति के इतिहास में एक नया अध्याय जोड़ने में सफल हुआ। (Page 28)

शब्दार्थ:

• उपासक – उपासना करने वाला, आराधक।
• आत्मबल – आत्मा का बल, मन का बल।
• अनंतर – तुरंत बाद।
• उज्ज्वलता – कांति, चमकता हुआ।
• अवशिष्ट – शेष, बचा हुआ।
• पाशविकता – पशु प्रवृत्ति।
• अनुष्ठान – धार्मिक कृत्य।

प्रसंग:
प्रस्तुत गद्यांश कन्हैयालाल मिश्र ‘प्रभाकर’ द्वारा रचित निबंध ‘बल-बहादुरी’ से लिया गया है। इस गद्यांश में लेखक ने बल के संबंध पश्चिमी और भारतीय दृष्टिकोण के अंतर को स्पष्ट किया है।

व्याख्या:
पश्चिमी सभ्यता अथवा पश्चिम के राष्ट्र शारीरिक-शक्ति की उपासना करने वाले हैं। वे शारीरिक बल को महत्त्व देते हैं जबकि भारतीय सभ्यता के लोग आत्मिक शक्ति को महत्त्व देते हैं। बल के संबंध में भारतीय और पश्चिम के दृष्टिकोण में पर्याप्त अंतर है। पश्चिम में शारीरिक बल और भारत में आत्मिक बल दोनों ही खूब विकसित हुए और अपने विकास की अंतिम सीमा तक पहुँचे। प्राचीनतम काल के तुरंत बाद भी महात्मा बुद्ध के रूप में भारत ने एक बार पुनः अपने आत्मबल की चमक बिखेरी। उनकी कांति चारों ओर फैलायी।

परंतु अभी तक संसार के विस्तृत क्षेत्र में उनके पक्ष की सर्वोत्कृष्टता सिद्ध होनी बाकी थी कि प्रकृति ने महात्मा गाँधी की महासृष्टि की अर्थात् जब तक संसार महात्मा बुद्ध के आत्मबल को सर्वश्रेष्ठ मानता तब तक संसार में महात्मा गाँधी उत्पन्न नहीं हुए। वे ऐसे समय में उत्पन्न हुए जब संसार युद्धग्रस्त था और हिंसा, अन्याय, अत्वाच्यर के रूप में मनुष्य की पशु प्रवृत्ति उजागर हो रही थी। उन्होंने युद्ध की पाशविकता का अहिंसा के साथ सामना किया। उन्होंने पाशविकता को अहिंसा के साथ सफलतापूर्वक जोड़कर एक सांस्कृतिक अनुष्ठान का रूप दिया। दूसरे शब्दों में उन्होंने हिंसा के स्थान पर अहिंसा को महत्त्व दिया।

वे अहिंसा का सहारा लेकर बिना युद्ध के स्वतंत्रता प्राप्त करने में सफलता अर्जित कर भारतीय संस्कृति के इतिहास में एक नवीन अध्याय को जोड़ने में सफल हुए। महात्मा गाँधी ने अपने आत्मवल के द्वारा संसार में अहिंसा के महत्त्व को स्थापित किया। उन्होंने विशाल शक्तिशाली ब्रिटिश साम्राज्य को भारत को स्वतंत्र करने के लिए विवश कर भारतीय संस्कृति के नए अध्याय का प्रारंभ किया।

विशेष:

1. बल के संबंध में भारतीय दृष्टिकोण की महत्ता को स्थापित किया है। भारतीय संस्कृति में अहिंसा के महत्त्व पर प्रकाश डाला गया है।
2. भाषा तत्सम प्रधान है। सामासिक शैली है।
3. प्रत्येक वाक्य सूक्ति प्रतीत होता है। वाक्य सुसंगठित हैं।

गद्यांश पर आधारित अर्थग्रहण संबंधित प्रश्नोत्तर

प्रश्न (i)
बल के संबंध में पश्चिम और भारत के क्या विचार हैं?
उत्तर:
बल के संबंध में पश्चिम और भारत के विचारों में पर्याप्त अंतर है। पश्चिम शारीरिक बल का उपासक है, तो भारत आत्मबल का उपासक है। भारत ने प्राचीनकाल से लेकर आधुनिक काल तक आत्मबल की श्रेष्ठता सिद्ध की है।

प्रश्न (ii)
महात्मा गाँधी ने आत्मबल के द्वारा किस नए अध्याय का प्रारंभ किया?
उत्तर:
महात्मा गाँधी ने अपने आत्मबल के द्वारा संसार में अहिंसा के महत्त्व को स्थापित किया। उन्होंने इसके द्वारा विशाल शक्तिशाली ब्रिटिश साम्राज्य को भारत को स्वतंत्र करने के लिए विवश कर भारतीय संस्कृति में आत्मबल और अहिंसा के नए अध्याय का प्रारंभ किया।

गद्यांश पर आधारित विषय-वस्तु संबंधित प्रश्नोत्तर

प्रश्न (i)
कौन-कौन से बल अपने विकास की चरम सीमा तक पहुँचे?
उत्तर:
शारीरिक बल तथा आत्मबल दोनों ही बल अपने-अपने क्षेत्र और समय में खूब, फले-फूले और विकास की चरम सीमा तक पहुँचे। पशिप में शारीरिक बल और भारत में आत्मिक बल विकास की चरम तक पहुँचे।

प्रश्न (ii)
महात्मा गाँधी की प्रवृति ने कैसे समय में महासृष्टि की?
उत्तर:
महात्मा गाँधी की प्रवृत्ति ने ऐसे समय में महासृष्टि की जब पूरा संसार युद्धग्रस्त था। चारों ओर हिंसा, अन्याय और अत्याचार के रूप में मनुष्य की पशु-प्रवृत्ति प्रकट हो रही थी। उन्होंने युद्ध की पाशविकता का आत्मबल और अहिंसा से सामना किया।

MP Board Class 12th Hindi Solutions

MP Board Class 12th Business Studies Important Questions Chapter 1 प्रबंध-प्रकृति एवं महत्व

प्रबंध-प्रकृति एवं महत्व Important Questions

प्रबंध-प्रकृति एवं महत्व वस्तुनिष्ठ प्रश्न

प्रबंध की प्रकृति एवं महत्व MP Board Class 12th प्रश्न 1.
एक शब्द या वाक्य में उत्तर दीजिए

1. प्रबंध के कितने आधारभूत तत्व हैं ?
2. प्रबंध की आवश्यकता किन-किन क्षेत्रों में होती है ?
3. प्रबंध के तीन स्तर कौन से हैं ?
4. प्रबंध का कौन-सा कार्य प्रबंध का आधारभूत (प्राथमिक) कार्य माना जाता है ?
5. प्रबंध के उस स्तर का नाम लिखिए जिनमें कर्मचारियों के कार्यों को देखना शामिल है।
6. यदि पिता प्रबंधक है और उसका पुत्र भी प्रबंधक है तो ऐसी प्रतिभा को क्या कहेंगे?
7. व्यवस्थित ज्ञान को क्या कहते हैं ?
8. दूसरों से कार्य कराने की कला किसे कहते हैं ?
9. प्रबंध की सम्पूर्ण क्रियाएँ किससे संबंधित हैं ?
10. पेशे के अन्तर्गत सदस्यों के व्यवहारों के मार्गदर्शन व नियंत्रण हेतु जो दिशा-निर्देश दिये जाते हैं,उसे क्या कहते हैं?
11. नीतियाँ निर्धारित करना प्रबंध के किस स्तर का कार्य है ?
12. समन्वय की आवश्यकता प्रबंध के किस स्तर पर होती है ?
13. व्यक्तिगत कौशल के प्रयोग द्वारा वांछित परिणाम प्राप्त करना क्या कहलाता है ?
14. प्रशिक्षण व अनुभव द्वारा प्राप्त ज्ञान का सामाजिक हित हेतु प्रयोग करना क्या कहलाता है ?
15. क्या प्रबंध में कला की सभी विशेषताएँ विद्यमान हैं ?

उत्तर:

1. पाँच
2. सभी क्षेत्रों में
3. प्रबंध के तीन स्तर होते हैं-(अ) उच्च स्तर, (ब) मध्य स्तर तथा (स) निम्न स्तर
4. नियोजन
5. पर्यवेक्षकीय स्तर/निम्न स्तर
6. जन्मजात प्रतिभा
7. विज्ञान
8. प्रबंध
9. मनुष्य से
10. आचार संहिता
11. उच्च स्तरीय प्रबंध का
12. सभी तीनों स्तर पर
13. कला
14. पेशा
15. हाँ, प्रबंध में कला की सभी विशेषताएँ विद्यमान हैं।

प्रबंध-प्रकृति एवं महत्व अति लघु उत्तरीय प्रश्न

Prabandh Ke Sahayak Karya MP Board Class 12th प्रश्न 1
प्रबंध क्या है ?
उत्तर:
प्रबंध सर्वश्रेष्ठ तरीके से काम को करवाने की एक कला है।

प्रबंध के स्तर समझाइए MP Board Class 12th प्रश्न 2.
प्रबंध का व्यवसाय में क्या महत्व है ?
उत्तर:
प्रबंध का व्यवसाय में वही महत्व है जो मनुष्य के शरीर में मस्तिष्क का होता है।

प्रबंध की प्रकृति एवं महत्व In English MP Board Class 12th प्रश्न 3.
शीर्ष स्तरीय प्रबंध में कौन-कौन से अधिकारी शामिल हैं ?
उत्तर:
शीर्ष स्तरीय प्रबंध में निम्न अधिकारी शामिल होते हैं

1. संचालक मण्डल
2. प्रबंध संचालक
3. मुख्य प्रबंधक।

प्रबंध की विशेषताएं लिखिए MP Board Class 12th प्रश्न 4.
प्रबंध के पाँच एम से क्या आशय है ?
उत्तर:

• प्रबंध के पाँच एम हैं-मानव (Men)
• माल (Material)
• मशीन (Machine)
• मुद्रा (Money)
• तथा विधि (Method)

यह प्रबंध के आधारभूत तत्व कहलाते हैं।

Prabandh Ki Visheshtaen MP Board Class 12th प्रश्न 5.
यह क्यों कहा जाता है कि प्रबंध सर्वव्यापक है ? स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
क्योंकि प्रबंध की आवश्यकता सभी क्षेत्रों में है जैसे-व्यावसायिक, गैर-व्यावसायिक, राजनैतिक, सामाजिक क्षेत्र आदि।

प्रश्न 6.
प्रबंध के पहले और अंतिम कार्य को लिखिए।
उत्तर:
नियोजन प्रबंध का प्रथम कार्य और नियंत्रण प्रबंध का अंतिम कार्य है।

प्रश्न 7.
प्रबंध का अर्थ लिखिए।
उत्तर:
प्रबंध से आशय दूसरों से कार्य कराने की कला से है। प्रबंध के अन्तर्गत इस बात को शामिल किया जाता है कि उपक्रम में कर्मचारियों द्वारा अच्छे से अच्छा कार्य कैसे कराया जाये ताकि न्यूनतम समय में न्यूनतम लागत पर अधिकतम लक्ष्य को प्राप्त किया जा सके।

प्रबंध-प्रकृति एवं महत्व लघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
प्रबंध को बहुरूपीय अवधारणा क्यों माना गया है ?
उत्तर:
प्रबंध को बहुआयामी अवधारणा इसलिए माना जाता है क्योंकि इसमें बहुत-सी क्रियायें शामिल होती हैं। उनमें से तीन मुख्य क्रियायें निम्नलिखित हैं

1. कार्य का प्रबंध- उद्देश्यों की प्राप्ति के लिए कार्य का प्रबंध करना।
2. लोगों का प्रबंध- कर्मचारियों की व्यक्तिगत आवश्यकताओं की देखभाल करना, व्यक्तियों के समूहों की देखभाल करना आदि।
3. प्रचालन का प्रबंध- आगतों का क्रय करना तथा उन्हें अर्द्ध निर्मित वस्तुओं में बदलना।

प्रश्न 2.
प्रबंध की किन्हीं तीन विशेषताओं को समझाइये।
उत्तर:
प्रबंध की विशेषताएँ
1. प्रबंध के सिद्धान्त गतिशील हैं – प्रबंध अपने समक्ष नित्य प्रति उपस्थित समस्याओं का सूक्ष्म विश्लेषण करता है और तद्नुसार गंभीर निर्णय लेकर उसे कार्यान्वित करता है। प्रबंध सामाजिक परिवर्तन के साथ – साथ प्रबंध तकनीक में नवीनता लाने का प्रयास करता है। इससे स्पष्ट है कि प्रबंध सामाजिक परिवर्तन को अधिक गतिशीलता प्रदान करता है।

2. प्रबंध एक महत्वपूर्ण प्रक्रिया है – प्रबंध में नियोजन, क्रियान्वयन, नियंत्रण, समन्वय, अभिप्रेरण, निर्देशन इत्यादि सम्मिलित हैं, जिनकी सहायता से पूर्व निर्धारित लक्ष्यों की प्राप्ति हो सकती है।

3. प्रबंध का निश्चित उद्देश्य होता है – प्रत्येक प्रबंधकीय प्रक्रिया का विशिष्ट उद्देश्य होता है, जिसका निर्धारण प्रशासन द्वारा किया जाता है।

प्रश्न 3.
प्रबंध के सहायक कार्यों का वर्णन कीजिए।
उत्तर:
प्रबंध के सहायक कार्य निम्नलिखित हैं
1. नवप्रवर्तन-सामान्यतः नवप्रवर्तन या नवाचार का आशय उत्पादन के लिए नई डिजाइन, एक नवीन . उत्पादन विधि या नवीन विपणन तकनीक से है। नवप्रवर्तन प्रबंध का महत्वपूर्ण सहायक कार्य है। इस हेतु बड़ेबड़े व्यापार गृह शोध एवं विकास विभाग की पृथक से स्थापना करते हैं।

2. संप्रेषण-संदेशवाहन या संचार व्यवस्था अथवा संप्रेषण का अभिप्राय दो या दो से अधिक व्यक्तियों के मध्य विचारों व तथ्यों के आदान-प्रदान से है। संप्रेषण के माध्यम से प्रबंधक संस्था के लक्ष्यों, उद्देश्यों, नीतियों, आदेशों, कार्यक्रमों के बारे में कर्मचारियों को अवगत कराता है। यह प्रबंध का आधुनिक कार्य है।

3. निर्णयन-संस्था या उपक्रम की क्रियाओं में प्रवर्तन से लेकर समापन तक की सभी अवस्थाओं में निर्णय लेने पड़ते हैं। निर्णयन एक बौद्धिक प्रक्रिया है, जिसमें सर्वश्रेष्ठ विकल्प का चयन किया जाता है। यह प्रबंध का महत्वपूर्ण सहायक कार्य है।

प्रश्न 4.
उच्चस्तरीय प्रबंध के कार्य लिखिए।
उत्तर:
उच्चस्तरीय प्रबंध के निम्न कार्य होते हैं –

1. उपक्रम के उद्देश्यों को निर्धारित करना।
2. संस्था के ट्रस्टी के रूप में उसकी रक्षा करना।
3. मुख्य अधिशासी का चयन करना।
4. संस्था की उपलब्धियों व परिणामों की जाँच करना।
5. बजट को पारित करना।
6. आय का उचित वितरण करना ।
7. महत्वपूर्ण विषयों पर विचार-विमर्श करना।
8. व्यवसाय के दीर्घकालीन स्थायित्व के लिए प्रयास करना।

प्रश्न 5.
मध्यस्तरीय प्रबंध के कार्य लिखिये।
उत्तर:
मध्यस्तरीय प्रबन्ध के कार्य निम्न हैं –

1. मुख्य अधिशासी की क्रियाओं में सहायता प्रदान करना।
2. संचालनात्मक निर्णयों में सहयोग करना।
3. प्रतिदिन के परिणामों से सम्पर्क बनाये रखना ।
4. उत्पादन की उपलब्धियों की समीक्षा करना।
5. उच्चस्तरीय प्रबन्ध द्वारा तय की गई सीमाओं के मध्य निर्धारित नीतियों का क्रियान्वयन करना ।
6. अधीनस्थों के कार्यों का मूल्यांकन।
7. उद्देश्यों की प्राप्ति हेतु योजनायें तैयार करना ।
8. उच्च व निम्न स्तर के मध्य उचित समन्वय व संप्रेषण का कार्य करना।

प्रश्न 6.
निम्नस्तरीय प्रबंध के कार्य लिखिए।
उत्तर:
निम्नस्तरीय प्रबंध के निम्न कार्य होते हैं –

1. संस्था के उद्देश्यों एवं लक्ष्यों की पूर्ति हेतु योजनायें बनाना।
2. कर्मचारियों को कार्य सौंपना।
3. प्रति घण्टा कार्य एवं परिणामों पर निगरानी रखना ।
4. त्रुटि के स्रोत स्थल पर निगाहें रखकर उचित कदम उठाना।
5. उत्पादन कर्मचारियों से व्यक्तिगत सम्बन्ध बनाये रखना।
6. आवश्यकतानुसार कर्मचारियों से सम्पर्क बनाये रखना।
7. कर्मचारियों के कार्यों का मूल्यांकन करना।
8. कर्मचारियों के हितों, सुविधाओं का ध्यान रखकर मध्यम प्रबन्धकों को उचित सूचना देना।

प्रश्न 7.
प्रबंध के उद्देश्यों को संक्षेप में समझाइये।
उत्तर:
एक प्रभावी प्रबंध के उद्देश्य निम्नलिखित होते हैं –

1. न्यूनतम प्रयासों से अधिकतम परिणाम प्राप्त करना – प्रमुखतः यह व्यापार के उद्देश्यों पर आधारित होता है जिसमें यह प्रयास किया जाता है कि कम-से-कम प्रयास, लागत व समय में अधिक-सेअधिक परिणाम प्राप्त किये जा सके अर्थात् उपलब्ध मानवीय एवं भौतिक संसाधनों के प्रयोग से अच्छे-सेअच्छे परिणामों को प्राप्त करना ही प्रबंध का प्रमुख लक्ष्य होता है।

2. नियोक्ता एवं कर्मचारी का विकास करना- एक अच्छा प्रबंध नियोक्ता एवं कर्मचारी दोनों का विकास करता है क्योंकि दोनों ही समाज के अंग होते हैं।

3. श्रम व पूँजी में समन्वय बनाये रखना- किसी भी उपक्रम में दो प्रमुख वर्ग होते हैं, प्रबंध का सबसे महत्वपूर्ण उद्देश्य श्रम व पूँजी में सामंजस्य बनाये रखना है।

प्रश्न 8.
समन्वय और सहयोग में अंतर स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
समन्वय और सहयोग में अन्तर –

प्रश्न 9.
प्रबंध, प्रशासन तथा संगठन में अंतर स्पष्ट कीजिए।
अथवा
प्रशासन एवं प्रबंध में कोई तीन अंतर अंतर स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
प्रबंध, प्रशासन तथा संगठन में अन्तर –

प्रश्न 10.
प्रबंध और संगठन में कोई तीन अंतर बताइये।
उत्तर:
प्रबंध और संगठन में अन्तर –

प्रश्न 11.
“प्रबंध को जन्मजात एवं अर्जित प्रतिभा कहा गया है।” स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
प्रबंध एक जन्मजात एवं अर्जित प्रतिभा है – प्रबंधक जन्मजात होते हैं इसका आशय यही है कि प्रबंधक मनुष्य के पारिवारिक गुणों से बनते हैं। कुछ विद्वानों का मानना है कि कुछ व्यक्ति जन्म से ही योग्य, चतुर तथा अनुभवी होते हैं और वे दूसरों पर नियंत्रण तथा नेतृत्व अच्छी तरह से कर सकते हैं। जिस प्रकार एक गायक का गला, नर्तकी के पैर ईश्वर की देन होते हैं उसी प्रकार एक प्रबंधक की प्रबंध शैली ईश्वर की देन है। आज प्रबंध की नई-नई तकनीक विकसित हो गई है।

प्रबंधक तैयार करने हेतु विभिन्न विश्वविद्यालयों, राज्य स्तर, राष्ट्रीय स्तर तथा अन्तर्राष्ट्रीय स्तर पर अनेक संस्थान प्रारम्भ किये जा चुके हैं । आज एक ऐसा व्यक्ति भी श्रेष्ठ प्रबंध कार्य सम्पन्न कर सकता है जिसे प्रबंध का गुण जन्मजात न मिला हो। अतः प्रबंध एक जन्मजात प्रतिभा भी है और साथ-साथ अर्जित प्रतिभा भी।

प्रश्न 12.
प्रबंध को बहुआयामी अवधारणा क्यों माना गया है ?
उत्तर:
प्रबंध के अंतर्गत बहुत-सी क्रियायें शामिल होती हैं इसलिए इसे बहुआयामी अवधारणा माना गया है। कुछ प्रमुख क्रियाएँ निम्नलिखित हैं

1. कार्य का प्रबंध-इसके अंतर्गत उद्देश्यों की प्राप्ति के लिए कार्यों का प्रबंध करना होता है।
2. लोगों का प्रबंध-इस क्रिया में कर्मचारियों की व्यक्तिगत आवश्यकताओं की देखभाल करना तथा व्यक्तियों के समूहों की देखभाल की जाती है।
3. प्रचालन का प्रबंध-इसके अंतर्गत आगतों का क्रय करना तथा उन्हें अर्द्ध-निर्मित वस्तुओं में बदलना आता है।

प्रश्न 13.
“प्रबंध सभी स्तरों में आवश्यक है।” स्पष्ट कीजिये।
उत्तर:
संगठन किसी भी स्तर का क्यों न हो उसमें प्रबन्ध का अस्तित्व अवश्य रहता है। सामान्यतः प्रबन्ध के तीन स्तर होते हैं उच्च, मध्यम व निम्नस्तरीय प्रबन्ध । उच्च स्तर पर संचालक मंडल एवं जनरल मैनेजर प्रबन्धकीय कार्य देखते हैं, जबकि मध्यम स्तर पर विभिन्न विभागों के विभाग प्रमुख प्रबन्ध का कार्य करते हैं। निम्न स्तर पर निर्णयों की अपेक्षा पर्यवेक्षण सम्बन्धी कार्य अधिक किये जाते हैं। इस प्रकार संगठन के सभी स्तरों पर प्रबन्ध आवश्यक है।

प्रश्न 14.
प्रबंध के विभिन्न स्तरों का वर्णन कीजिए।
उत्तर:
प्रबंध के निम्नलिखित तीन स्तर हैं –

1. उच्चस्तरीय प्रबंध-किसी उपक्रम के प्रबंध स्तरों में उच्चस्तरीय प्रबंध का स्थान सर्वोपरि होता है। एक वृहत् आकार के उपक्रम के उद्देश्य व नीतियों को सामान्यतः संचालक मण्डल द्वारा निर्धारित किया जाता है। संचालक मण्डल के कार्यों का वास्तविक निष्पादन प्रबंध संचालक या महाप्रबंधक करते हैं, जिसे मुख्य अधिशासी कहते हैं। मुख्य अधिशासी का प्रमुख कार्य संचालक मण्डल द्वारा जारी निर्देशों, नीतियों को जारी करना और उद्देश्यों की प्राप्ति हेतु आवश्यक क्रियायें करना होता है।

2. मध्यस्तरीय प्रबंध-1940 के दशक में मेरी कुशिंग नाइल्स ने मध्यस्तरीय प्रबंध की विचारधारा को विकसित किया था। इस स्तर में विभागीय प्रबंधक जैसे-उत्पादन प्रबंधक, विपणन प्रबंधक, वित्त प्रबंधक, कर्मचारी तथा इनके समीपस्थ नीचे के अधिकारी जिनमें अधीक्षक, उपाध्यक्ष आदि को शामिल किया जाता है।

3.पर्यवेक्षणीय या निम्न स्तर प्रबंध-प्रबंधकीय स्तरों में पर्यवेक्षणीय प्रबंध निम्न स्तर का होता है। इसलिए इसे प्रथम पंक्ति का प्रबंध भी कहा जाता है। इस स्तर पर मुख्यतः फोरमैन, पर्यवेक्षक या कार्यालय पर्यवेक्षकों को शामिल किया जाता है। इस स्तर के प्रबंधकों का मुख्य कार्य यह देखना होता है कि उनके अधीनस्थ कर्मचारियों ने कार्य ठीक ढंग से किया है या नहीं। इस स्तर के प्रबंधकों का कार्य कर्मचारियों की नीतियाँ स्पष्ट करना, आवश्यक स्तर या प्रमाप निर्धारित करना, अनुदेश देना, मार्ग प्रशस्त करना, अभिप्रेरणा देना आदि है।

प्रश्न 15.
मध्यम स्तरीय प्रबंध क्या है ? इसके प्रमुख कर्त्तव्य बताइए।
उत्तर:
1940 के दशक में “मेरी कुशिंग नाइल्स” ने मध्यस्तरीय प्रबंध की विचारधारा को विकसित किया था। इस स्तर में विभागीय प्रबंधक जैसे- उत्पादन प्रबंधक, विपणन प्रबंधक, वित्त प्रबंधक, कर्मचारी तथा इनके समीपस्थ नीचे के अधिकारी, उपाध्यक्ष आदि को शामिल किया जाता है। “मेरी कुशिंग नाइल्स” के अनुसार- “उच्च स्तर एवं निम्न स्तर के मध्य के अधिकारी ही मध्य स्तरीय प्रबंध में शामिल किए जाते हैं।”

“फिफनर एवं शेरवुड” के अनुसार- “मध्य स्तरीय प्रबंध में क्रय प्रतिनिधियों, एक स्थान से दूसरे स्थान तक ले जाने वाले विभागों, प्रमुख कार्यालय प्रबंधकों, उत्पादन प्रबंधकों और विभागीय संग्रहकर्ताओं को शामिल किया जाता है।”

मध्य स्तरीय प्रबंध के कार्य / कर्त्तव्य –

1. मुख्य अधिशासी की क्रियाओं में सहयोग प्रदान करना।
2. संचालनात्मक निर्णयों में सहयोग करना।।
3. प्रतिदिन के परिणामों में सहयोग के साथ संपर्क बनाये रखना।
4. उत्पादन की उपलब्धियों की समीक्षा करना।
5. समय-समय पर कर्मचारियों का मूल्यांकन करना।

प्रश्न 16.
प्रबंध के सामाजिक उत्तरदायित्व को समझाइये।
उत्तर:
प्रबंध के छः सामाजिक उत्तरदायित्व निम्न हैं –

1. उपभोक्ता के प्रति-उपभोक्ताओं को पर्याप्त मात्रा में श्रेष्ठ कोटि एवं सस्ती वस्तुएँ व सेवाएँ उचित समय पर उपलब्ध करानी चाहिए।
2. सरकार के प्रति-सरकार द्वारा प्रतिपादित नीतियों, नियमों व कानून का पूर्णरूप से पालन करना, करों का पूर्ण भुगतान करना।
3. पर्यावरण के क्षेत्र-विभिन्न प्रकार के प्रदूषणों को रोकने हेतु उचित उपाय करना, वृक्षारोपण करना व सरकार द्वारा चलाये जा रहे पर्यावरण योजनाओं में सहयोग प्रदान करना।

प्रश्न 17.
प्रबंध प्रक्रिया है ? स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
प्रबंध प्रक्रिया के रूप में- प्रक्रिया से अभिप्राय चरणों की श्रृंखला से है। एक प्रक्रिया के रूप में प्रबंध का अर्थ परस्पर संबंधित कार्यों की एक श्रृंखला से है ताकि मानवीय तथा अन्य संसाधनों के प्रभावपूर्ण उपयोग द्वारा संस्था के उद्देश्यों को प्राप्त किया जा सके। इस प्रक्रिया में नियोजन, संगठन, नियुक्तिकरण, निर्देशन तथा नियंत्रण कार्य शामिल है। प्रबंध को एक प्रक्रिया इसलिए कहा जाता है क्योंकि इसमें कार्यों की एक क्रमबद्ध श्रृंखला होती है जो निश्चित उद्देश्यों को प्राप्त करने में योगदान देती है।

प्रश्न 18.
समन्वय में आने वाली कठिनाइयाँ एवं उनका समाधान बताइए।
उत्तर:
समन्वय में आने वाली कठिनाइयाँ एवं उनके समाधान निम्नलिखित हैं –

1. संस्थागत एवं व्यक्तिगत उद्देश्यों में भिन्नता (Difference in organisational and individual objectives)—यह तो निर्विवाद सत्य है कि संस्था एवं उसमें काम करने वाले व्यक्तियों के उद्देश्य भिन्न होंगे क्योंकि संस्था चाहेगी कि उसको अधिकतम लाभ मिले जबकि कर्मचारी वर्ग चाहेगा कि उनको अधिकतम वेतन मिले। यदि कर्मचारी वर्ग ईमानदारी व सत्यनिष्ठा से काम करे तो दोनों के उद्देश्य एक ही समय में पूरे हो सकते हैं और समन्वय स्थापित करने में कठिनाई भी नहीं आएगी।

इसके विपरीत यदि कर्मचारी वर्ग केवल अपने उद्देश्यों की ओर ही ध्यान देता है तो उनका ऐसा व्यवहार समन्वय के मार्ग में बाधा उत्पन्न करेगा। संस्थागत एवं व्यक्तिगत उद्देश्यों में अंतर को समाप्त करने के लिए संस्था के प्रत्येक व्यक्ति को यह देखना होगा कि संस्था के उद्देश्य में उसका क्या योगदान है।

2. विभिन्न व्यक्तियों के उद्देश्यों में भिन्नता (Difference in individual objectives)-संस्था में कार्यरत विभिन्न व्यक्तियों के उद्देश्य भिन्न हो सकते हैं जिसके कारण सभी की कार्यप्रणाली में भिन्नता आ जाती है और अंततः समन्वय में इसका विपरीत प्रभाव पड़ता है। इस समस्या के समाधान के लिए सभी उद्देश्यों को ध्यान में रखकर समान उद्देश्य निश्चित कर लेने चाहिए और उन्हें प्राप्त करने का प्रयास करना चाहिए।

3. कार्य प्रगति मूल्यांकन के प्रमापों में भिन्नता (Problem in the measurement and evaluation of work progress) -विभिन्न विभागों में एक जैसे कार्य की प्रगति मूल्यांकन के प्रमाप भिन्न हो सकते हैं। संस्था का ऐसा व्यवहार कर्मचारियों में भ्रम की स्थिति उत्पन्न करता है जिसका समन्वय पर विपरीत प्रभाव पड़ता इस समस्या से निपटने के लिए उच्च प्रबंधक को चाहिए कि एक जैसा काम करने वाले सभी कर्मचारियों की प्रगति का मूल्यांकन करने के प्रमाप समान रखे ताकि वे संस्था के प्रति अधिक निष्ठावान रहें।

4. जटिल संगठनात्मक ढाँचा (Complex organisational structure)- कई बार देखा जाता है कि संस्था का संगठनात्मक ढाँचा अस्पष्ट होता है अर्थात् यह स्पष्ट नहीं होता कि कौन किसका अधिकारी है और कौन अधीनस्थ । कई बार कर्मचारियों के अधिकार एवं दायित्व भी स्पष्ट रूप से परिभाषित नहीं किये जाते। ऐसी स्थिति में समन्वय में बाधा आती है।

इस समस्या के समाधान के लिए उच्च प्रबंधक को चाहिए कि स्पष्ट एवं सरल संगठनात्मक ढाँचा तैयार करें।

प्रश्न 19.
एक भूमंडलीय प्रबंधक के सामने कौन-कौन सी चुनौतियाँ हैं ? स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
एक भूमंडलीय (global) प्रबंधक के सामने निम्न प्रकार की चुनौतियाँ आती हैं देश में प्रबंधक के रूप में (In the form of Manager)-एक भूमंडलीय प्रबंधक के स्थानीय कार्यालय अथवा व्यवसाय में साझीदार के रूप में अपने देश की विधिक एवं व्यावसायिक उपस्थिति की स्थापना करनी होती है। वह ग्राहक, वकील एवं अप्रवासी अधिकारियों सहित विधिक इकाई के साथ संपर्क साधता है एवं उनसे सौदेबाजी करता है क्योंकि सेवाओं में यू.एस.ए. यूरोप में कार्य करने के लिए भारत में तकनीकी कर्मचारियों की नियुक्ति की जाती है।

वह भर्ती की सेवाएं प्रदान करने वाली स्थानीय कंपनियों से भी बातचीत करता है। वह एक और अहम् भूमिका निभाता है। वह बाह्यस्रोतीकरण (outsourcing) एवं वैश्विक सुपुर्दगी के कारण विपरीत सांस्कृतिक एवं बहु-सांस्कृतिक अवसरों के सकारात्मक प्रभाव पर जोर देकर अपने भावी ग्राहकों में सहजता की भावना पैदा करता है। इसके कारण उत्पन्न किसी भी शंका का समाधान भी करता है।

एक कार्यात्मक प्रबंधक के रूप में (In the form of divisional head)-वैश्विक प्रबंधक को यह सुनिश्चित करना होता है कि वह सही तकनीकी कौशल की भर्ती कर सकता है, इस कौशल से एक दृढ़ संसाधन के आधार का निर्माण कर सकता है एवं बहुत समय-क्षेत्र के रूप में भूमंडलीय कार्यवातावरण में इन दक्ष कर्मचारियों से काम लेकर सॉफ्टवेयर की कार्य योजनाओं को पूरा सकता है। इसके लिए वह उन व्यावसायिक चक्र जिसके अंतर्गत ग्राहक का व्यवसाय चलता है, पर आधारित ग्राहक की प्राथमिकताओं को समझ सकता है, जिन प्रक्रियाओं एवं पद्धतियों से ग्राहक परिचित है उनको समझ सकता है एवं उन्हें अपना सकता है और अंत में इस कार्य में ग्राहक की अपेक्षाओं का प्रबंधन सम्मिलित है।

इस प्रबंध में कार्यात्मक प्रबंधक को ग्राहक की प्राथमिकताओं के अनुरूप भारत एवं यू.एस.ए. अथवा यूरोप में क्रियाओं में समन्वय करना होता है, यह बताना होता है कि क्या संभव है और क्या संभव नहीं है तथा इसी के अनुसार अपने कर्मचारियों की अपेक्षाओं एवं संतुष्टि के स्तरों का प्रबंध करना होता है।

व्यवसाय के नेतृत्व के रूप में (In the form of leader)- भूमंडलीय प्रबंधक को बदलती हुई व्यावसायिक परिस्थितियों एवं ग्राहक की प्राथमिकताओं के प्रति सचेत रहना होता है। उसे बाह्यस्रोतीकरण में प्रवृतियों की पहचान करनी होती है एवं उसमें मिलने वाले अवसरों, संभावित जोखिमों के पूर्वानुमान की क्षमता का होना आवश्यक है।

प्रश्न 20.
“प्रबंध एक प्रणाली है।” स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
प्रबंध एक प्रणाली है। प्रणाली में निम्न विशेषताएँ होती हैं –

1. प्रत्येक प्रणाली की एक उप प्रणाली होती है।
2. प्रत्येक प्रणाली का एक निश्चित उद्देश्य होता है।
3. प्रत्येक प्रणाली अपनी सभी प्रणालियों में समन्वय बनाये रखती हैं।
4. प्रणाली में सन्देशवाहन गतिमान रहना चाहिए।
5. एक प्रणाली को अन्य प्रणालियों से अलग नहीं किया जा सकता है।
   उपर्युक्त विशेषताएँ प्रबंध में निहित हैं, अतः हम प्रबंध को एक प्रणाली कह सकते हैं।

प्रश्न 21.
“प्रबंध एक पेशा है।” स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
पेशा कहलाने हेतु किसी व्यवसाय में निम्न विशेषताएँ होनी चाहिए

1. पेशे में विशिष्ट एवं क्रमबद्ध ज्ञान का होना आवश्यक है।
2. पेशे में तकनीकी ज्ञान अत्यन्त आवश्यक है।
3. पेशे का उद्देश्य सेवा करना होता है।
4. पेशे का ज्ञान कुछ विशिष्ट संस्थाओं से ही लिया जा सकता है।
5. पेशा कार्य के बदले पारिश्रमिक आवश्यक है, अनिवार्य नहीं।

प्रश्न 22.
भारत में प्रबन्ध का क्या महत्त्व है ? समझाइए।
अथवा
पंचवर्षीय योजनाओं को ध्यान में रखते हुए भारत में प्रबन्ध के महत्त्व पर प्रकाश डालिए।
उत्तर:
पंचवर्षीय योजनाओं के क्रियान्वयन हेतु प्रबन्धकों की मांग में निरन्तर वृद्धि हो रही है। नियोजित विकास के लक्ष्यों को सफलतापूर्वक प्राप्त करने के लिए भारत को अपनी प्रबन्धकीय कुशलता व गुण दोनों में · वृद्धि करनी है। भारत में निम्नांकित कारणों से प्रबन्ध का महत्त्व और भी अधिक है –

1. देश में पंचवर्षीय योजनाओं को सफल बनाने की दृष्टि से।
2. देश के आर्थिक विकास को गति प्रदान करने की दृष्टि से।
3. देश के मानवीय तथा प्राकृतिक संसाधनों के अधिकतम उपयोग हेतु।
4. प्रतियोगिताओं का सफलतापूर्वक सामना करने के लिए।
5. सरकारी तन्त्र में कुशलता के लिए।

प्रश्न 23.
समन्वय का महत्व लिखिए।
उत्तर:
व्यवसाय व्यापार हो या कोई भी संगठन या संस्था बिना समन्वय के कभी भी लक्ष्य को प्राप्त नहीं कर सकती। किसी टीम की सफलता भी समन्वय पर आधारित होती है। बिना समन्वय के ना तो हवाई जहाज उड़ाया जा सकता है और न ही समुद्री जहाज को आगे बढ़ाया जा सकता है। किसी उपक्रम में समन्वय के महत्व . को बताते हुए कूण्ट्ज एवं ओ. डोनेल ने कहा है कि “समन्वय प्रबंध का एक कार्य ही नहीं हैं, अपितु प्रबंध का सार (Essence) भी है।” अतः स्पष्ट है कि प्रबंधकीय क्षेत्र में समन्वय का विशिष्ट स्थान है। समन्वय के महत्व को निम्न बिन्दुओं से स्पष्ट किया जा सकता है।

1. एकता को बल-समन्वय रहने से उचित तालमेल बना रहता है। उचित तालमेल से कर्मचारियों में एकता बनी रहती है तथा एकता से ही शक्ति प्राप्त होती है, शक्ति से विकास के मार्ग खुल जाते हैं । अतः समन्वय से विकास होता है तथा प्रबन्धकीय कर्मचारियों में एकता बनी रहती हैं।

2. विकास का बढ़ावा किसी भी संस्था या व्यवसाय का विकास उस समय ही सम्भव है जब वहाँ के उत्पादन के समस्त साधनों व विभागों के मध्य उचित समन्वय हो। समन्वय के बिना विकास की बात करना रेत पर महल बनाने जैसा होगा। समन्वय से विकास की गति तीव्र होती है।

3. प्रमाप एवं विशिष्टीकरण को प्राप्त करना-अपने उत्पादन के स्तर को निर्धारित प्रमाप पर लाने के लिये सभी वर्गों व उत्पत्ति के साधनों में उचित समन्वय आवश्यक है, ताकि एक-दूसरे की समस्याओं को सुनकर या देखकर उसका समाधान किया जा सके।

4. उपलब्ध साधनों का सदुपयोग-किसी भी संस्था या उपक्रम में विकास के साधन सीमित होते हैं। अतः उनका अधिकतम उपयोग हो इसके लिए उत्पादन के विभिन्न साधनों के मध्य समन्वय आवश्यक है। उचित समन्वय को कार्यों में पुनरावृत्ति (दोहराव) नहीं होती। जिससे धन, सामग्री व समय की बचत होती है तथा उपलब्ध साधन का उचित व अधिकतम उपयोग सम्भव हो पाता है।

प्रश्न 24.
प्रबंध की प्रमुख सीमाओं को समझाइए।
उत्तर:
प्रबंध की आवश्यकता सर्वव्यापी है, किन्तु इसकी कुछ सीमाएँ हैं, जो निम्नलिखित हैं –

1. प्रबंध का कार्य मनुष्य से संबंधित है जो मानवीय स्वभाव से प्रभावित रहता है। प्रत्येक मनुष्य का आचरण पृथक्-पृथक् होता है, अतः सभी के लिए एक निश्चित प्रणाली नहीं अपनायी जा सकती है।
2. प्रबंध के सिद्धान्त तकनीकीगत प्रक्रियाओं आविष्कारों, संगठन की रुचि, मनोविज्ञान आदि पर आधारित होते हैं, अतः प्रबंध का कोई सिद्धांत स्थायी रूप से लागू नहीं होता है।
3. प्रबंध के कार्य उस संस्था के उद्देश्य, नीति व परिस्थितियों के अनुरूप होते हैं, अतः किसी एक संस्था के अनुभव को अन्य संस्थाओं में लागू नहीं किया जा सकता है, क्योंकि प्रत्येक संस्था का अपना अलग उद्देश्य,संगठन व कार्यप्रणाली होती है।
4. प्रबंध के पास नेतृत्व, निर्णयन व नियंत्रण के अधिकार होते हैं, अतः प्रबंध के स्वभाव में नौकरशाही, लालफीताशाही व तानाशाही जैसी दूषित मनोवृत्तियाँ जन्म ले लेती हैं, जिससे संस्था का कार्य सीमित हो जाता है।

प्रश्न 25.
प्रबंध के प्रमुख कार्य लिखिए।
उत्तर:
प्रबन्ध के निम्नलिखित प्रमुख कार्य हैं

1. नियोजन (Planning) – प्रबन्ध का सबसे महत्त्वपूर्ण एवं प्राथमिक कार्य नियोजन करना है। शील्ड (Shield) के शब्दों में “योजना विभाग प्रबन्ध का हृदय है जिसका एकमात्र कार्य उत्पादन के विभिन्न पहलुओं में कार्यरत कर्मचारियों की आवश्यकताओं को पूरा करना है।” नियोजन के अन्तर्गत किसी कार्य को किस प्रकार, किस व्यक्ति से, कहाँ पर, किस विधि से, कितने समय में पूरा करना है, इसकी रूपरेखा तैयार कर ली जाती है ताकि निर्धारित अवधि में लक्ष्य को प्राप्त किया जा सके। इस हेतु पूर्वानुमान (Forecasting) लगाया जाता है। प्रो. टेरी ने कहा है “नियोजन भविष्य के गर्भ में देखने की विधि है।” (Planning is a method of looking ahead)।

2. संगठन (Organization)- संगठन प्रबन्ध का दूसरा महत्त्वपूर्ण कार्य है। “बिना संगठन के कोई भी प्रबन्ध जीवित नहीं रह सकता।” मानव व मशीन का सामूहिक प्रयास जो पूर्व निर्धारित लक्ष्यों की प्राप्ति के लिये कार्य करता है संगठन कहलाता है। संगठन दो या अधिक व्यक्तियों का समूह होता है। मजबूत संगठन के बिना प्रबन्ध अपने लक्ष्य को प्राप्त नहीं कर सकता, प्रबन्ध संगठन को मजबूत व प्रभावी बनाता है। व्यापार, वाणिज्य एवं उद्योग के विभिन्न साधनों में प्रभावपूर्ण सामन्जस्य स्थापित करना ही संगठन है।

3. नियुक्तियाँ (Staffing)- प्रबन्ध का तीसरा महत्त्वपूर्ण कार्य कर्मचारियों की नियुक्ति करना है, क्योंकि बिना कर्मचारी के संगठन नहीं और बिना संगठन के प्रबन्ध नहीं हो सकता। नियुक्ति कार्य हेतु बड़े-बड़े उत्पादन (उपक्रम) में अलग से विवर्गीय विभाग (Personnel Deptt.) खोला जाता है और इसी विभाग द्वारा नियुक्तियाँ की जाती हैं। कार्य पर नियुक्ति करने के पूर्व “व्यक्ति कार्य के लिये व कार्य व्यक्ति के लिये” (Man to job and job to man) के सिद्धांत का पालन करना चाहिये। यह प्रबन्ध द्वारा ही सम्भव है।

4. संचालन (Direction)- संचालन, प्रबन्ध का चतुर्थ महत्त्वपूर्ण कार्य है। इसे निर्देशन या नेतृत्व भी कहा जाता है। प्रबन्ध मस्तिष्क की भाँति होता है अतः इसका कार्य सम्पूर्ण व्यवसाय व उद्योग को संचालित करना होता है। वह अन्य कर्मचारियों को आवश्यक कार्य करने हेतु निर्देश देने का काम करता है। चूँकि कार्ययोजना प्रबन्ध द्वारा ही तैयार की जाती है। इसलिए संचालन या दिशा-निर्देश सम्बन्धी कार्य भी प्रबन्ध द्वारा ही किये जाते हैं।

प्रश्न 26.
जैक वैलश (Jack Welch) जो जी.ई. का सी. ई. ओ. (CEO) था, प्रबंधकों की सफलता के लिए कौन-कौन से संकेत दिए/लिखे ?
उत्तर:
जैक वैलश (Jack Welch) ने प्रबंधकों को सफलता के लिए निम्नलिखित संकेत दिये –

1. स्वप्न देखो और फिर इस स्वप्न को वास्तविकता में बदलने के लिए अपने संगठन में ऊर्जा दो।
2. सामरिक (strategic) महत्व के मामलों पर ध्यान केन्द्रित करो।
3. मुख्य समस्या पर ध्यान केन्द्रित करो।। 4. प्रत्येक का योगदान लो एवं उच्च विचार जहाँ से भी मिले उनका स्वागत करो। 5. उदाहरण प्रस्तुत कर नेतृत्व प्रदान करो।

प्रश्न 27.
प्रबंध की प्रकृति या विशेषताओं का वर्णन कीजिए।
उत्तर:
प्रबन्ध की प्रमुख विशेषताएँ निम्नलिखित हैं –

1.रबन्ध एक प्रक्रिया है- प्रबन्ध एक प्रक्रिया है तथा यह प्रक्रिया उस समय तक चलती रहती है, जब तक निर्धारित लक्ष्यों की प्राप्ति नहीं हो जाती, इसमें नियोजन, क्रियान्वयन, अभिप्रेरण, निर्देशन आदि शामिल रहते हैं, जिनकी सहायता से लक्ष्य प्राप्त होते हैं।

2. प्रबन्ध एक पेशा है- आज के औद्योगिक युग में प्रबन्ध एक पेशे के रूप में विकसित हुआ है तथा लगातार इसकी आवश्यकता व माँग बढ़ती जा रही है, इसी कारण आज कई संस्थानों में हम प्रशिक्षित एवं पेशेवर प्रबन्धक को संगठनों के शीर्ष पदों पर देख सकते हैं।

3. अदृश्य कौशल- प्रबन्ध को देखा नहीं जा सकता है, यह कार्य के परिणाम के रूप में हमारे सामने आता है, यदि कार्य के प्रयास सफल होते हैं, तो वह अच्छा प्रबन्ध कहलाता है। इसके विपरीत यदि कोई असफल होते हैं तो वहाँ पर प्रबन्ध की अकुशलता साबित होती है।

4. सामूहिक प्रयास- प्रबन्ध में सामूहिक प्रयासों पर ध्यान दिया जाता है, व्यक्ति विशेष पर ध्यान नहीं दिया जाता है, दूसरे शब्दों में हम कह सकते हैं कि एकता के साथ सामूहिक में संस्था के लिए कार्य करना प्रबन्ध का लक्ष्य होता है।

प्रश्न 28.
समन्वय का अर्थ स्पष्ट कीजिए तथा उसकी हमारे जीवन में क्या आवश्यकता है ? स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
समन्वय-उत्पत्ति के विभिन्न साधनों को तथा उनके कार्यों को एक सूत्र में बाँधना तथा क्रमबद्ध करना ताकि वे सामूहिक लक्ष्यों की प्राप्ति हेतु प्रभावपूर्ण ढंग से कार्य कर सकें, समन्वय कहते हैं। समन्वय का साधारण अर्थ है तालमेल बैठाना। समन्वय के अभाव में उपक्रम की उत्पादकता पर प्रतिकूल प्रभाव पड़ता है तथा उत्पादन लागत बढ़ जाती है।
समन्वय का महत्व/आवश्यकता (Importance/Need of Coordination) समन्वय की आवश्यकता और महत्व को निम्नलिखित बिंदुओं द्वारा अधिक स्पष्ट रूप से समझा जा सकता है

1. संगठन का आकार (Size of the Organisation)-समन्वय की आवश्यकता संगठन के आकार के बढ़ने पर बढ़ती है क्योंकि बड़े संगठन में काम करने वाले व्यक्तियों की संख्या अधिक होती है, प्रत्येक व्यक्ति की अपनी आवश्यकताएँ और उद्देश्य होते हैं, इसीलिए यहाँ सामान्य लक्ष्य के प्रति इन कर्मचारियों के प्रयासों को एकत्रित करने की अधिक आवश्यकता होती है। संगठनात्मक कुशलता के लिए समन्वय द्वारा संगठनात्मक लक्ष्यों और व्यक्तिगत लक्ष्यों में तालमेल स्थापित करना महत्वपूर्ण है।

2. कार्यात्मक विभिन्नता (Functional Differentiation)-एक संगठन के कार्य विभिन्न विभागों, वर्गों या श्रेणियों में विभाजित होते हैं और प्रत्येक विभाग अपने उद्देश्य को अधिक महत्व देकर अपना-अपना काम करते हैं।

परंतु वास्तव में ये विभाग अंतः संबंधित और परस्पर आश्रित होते हैं। इसीलिए विभिन्न वर्गों की क्रियाओं को समन्वित करने की अधिक आवश्यकता होती है क्योंकि वे एक ही संगठन के भाग होते हैं। विभिन्न विभागों के बीच में अंतर को कम करने के लिए समन्वय की आवश्यकता होती है।

3. विशिष्टीकरण (Specialization)-बड़े और आधुनिक संगठन में विशिष्टीकरण का उच्च स्तर होता है और विशेषज्ञ या कुशल व्यक्ति महसूस करते हैं कि केवल वे ही योग्य व्यक्ति हैं और वे हमेशा सही दिशा में सही निर्णय लेते हैं।

संगठन में कई विशेषज्ञ काम करते हैं। यदि वे सभी अपने ढंग से काम करेंगे तो इसका परिणाम संदेह एवं अव्यवस्था होगा। इसीलिए उन सभी विशेषज्ञों की क्रियाओं को एक सामान्य दिशा में समन्वित कर उनसे अधिकतम लाभ प्राप्त करने की आवश्यकता होती है।

प्रश्न 29.
पेशे की विशेषताएँ लिखिए।
उत्तर:
पेशे की विशेषताएँ निम्नलिखित हैं –

(क) भली-भाँति परिभाषित ज्ञान का समूह-सभी पेशे भली-भाँति परिभाषित ज्ञान के समूह पर आधारित होते हैं जिसे शिक्षा से अर्जित किया जाता है।

(ख) अवरोधित प्रवेश-पेशे में प्रवेश परीक्षा अथवा शैक्षणिक योग्यता द्वारा सीमित होता है। उदाहरण के लिए यदि भारत में किसी को चार्टर्ड एकाउंटेंट बनना है तो उसे भारतीय चार्टर्ड एकाउंटेंट संस्था द्वारा आयोजित की जाने वाली एक विशेष परीक्षा को पास करना होगा।

(ग) पेशागत परिषद्-सभी किसी-न-किसी परिषद् सभा से जुड़ें होते हैं जो इनमें प्रवेश का नियमन करते हैं। कार्य करने के लिए प्रमाण-पत्र जारी करते हैं एवं आचार संहिता तैयार करते हैं तथा उसको लागू करते हैं।

(घ) नैतिक आचार संहिता-सभी पेशे आचार संहिता से बँधे हैं जो उनके सदस्यों के व्यवहार को दिशा देते हैं। उदाहरण के लिए जब डॉक्टर अपने पेशे में प्रवेश करते हैं तो वह अपने कार्य नैतिकता की शपथ लेते हैं।

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MP Board Class 12th English A Voyage Workbook Solutions Unit 3 Grammar

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3.1 More About Prepositions

See Workbook Pages 41-46

Exercises

Fill in the blanks with the appropriate prepositions
(over, above, across, through, below and under.)
My friend lives ………….. the street, we go for a walk every morning. There is a play-ground at the end of the street. We walk ………. it and reach the river bank. There are a lot of trees on the river bank. We do some physical exercises ………. the trees. There is a bridge the river. We cross the bridge. Then there is a thicket of overgrown babul trees. We walk the thicket very carefully. The river is not very deep at this point. At times we wade knee-deep water and reach the other side and don’t use the bridge. There is a hillock on that side. There is a house on it and the house, there is a temple at the top. We go to the temple on Tuesdays and Saturdays ………. the temple on the other side of the hillock is a ground palace.
Answer:
across, through, under, or over, across, through, above, across.

I. Fill in the blanks with the appropriate prepositions choosing from those given against each sentence.

1. We can’t call Ramesh a teenager. He is ………. twenty. (below/above/under)
2. She swam ………. the river and reached the other bank. (across/through/into)
3. There was no bridge in the ………… river. (on/above/over)
4. During winter we have to drive ………. thick fog in the morning to reach the office.
(across /into/through)
5. What are you doing here ………. this hour? (on/at/in)
6. Don’t put any pictures ………. the wall. Let it be plain. (in /over/on)
7. He lost his way ………. the forest. (in/ through/into)
8. They will arrive here ……… Monday evening. (in/on/at)
9. It rains ………… winter here. (at/on/in)
10. He jumped ………….. the lake to save himself from the bear, (in/into/through)
Answer:

1. above
2. across
3. over
4. through
5. at
6. over
7. in
8. on
9. in
10. into.

II. Fill in the blanks with prepositions where necessary. There are expressions where prepositions
are not required. Mark (X) where prepositions are not required.

1. I am leaving for Delhi next week.
2. Cut this apple two.
3. Children twelve are not eligible to take part in this race.
4. We expect him midnight flight.
5. He slipped the letter the carpet to avoid detection.
6. She entered the room suddenly without knocking the door.
7. You can hire a car at the airport.
8. Ajay is a fast runner. He can run 100 meters 12 seconds.
9. I am busy this moment but I’ll be with you five minutes.
10. I’ll see you next Friday.
Answer:

1. x
2. into
3. below
4. by
5. under
6. x
7. for
8. in
9. at, within
10. x.

Exercises

I. Fill in the blanks with the appropriate prepositional phrases choosing from those given below: (with the help of; in honour of; in search of; in charge of; in front of; in the mood for; in time for; at the end of; at war with; on behalf of)
1. Mr. Sharma is the person who is ………. this factory.
2. We are having a big party………. the visiting guest.
3. The two countries are ………. each other.
4. Don’t worry. I’ll be ………. the dinner.
5. There is a neem tree ………. my house.
6. His assistant can sign the papers ………. Mr. Patel.
7. People go to America these days ………. better jobs.
8. The boy lifted the heavy table ………. his friends.
9. They proposed a vote of thanks ………. the meeting.
10. I think I’ll go out for a walk because I’m not ………. studying.
Answer:

1. in charge of
2. in honour of
3. at war with
4. in time for
5. in front of
6. on behalf of
7. in search of
8. with the help of
9. at the end of
10.  in the mood for.

II. Use the following prepositional phrases in your own sentences:
in the country; by heart; by all me
Answer:
at time; on duty; at least; out of order; in any case; in comparison with; all the time.

1. In the country: I am proud of living in the country of the great saints.
2. By heart: I love him by heart.
3. By all answer By all me answer he could manage five lakhs for his daughters marriage.
4. At times: He comes to see me at times of need.
5. On duty: be strict on duty.
6. At least: At least you should convey it to him.
7. Out of order: My car is out of order.
8. In any case: In any case I can’t allow him to go now.
9. In comparison with: Our country is great in comparison with the other countries.
10. All the time: All the time I find him sad.

3.2 Determiners

See Work Pages 48-50

Exercises

I. Fill in the blanks with the suitable articles where necessary:

1. There is man in room.
2. Let us go to market.
3 sun rises in the East.
4 European came to our school yesterday.
5. He is honest man.
6. Man has reached moon.
7. He bought pencil yesterday.
8 books on the shelf are history books.
9. Let us meet . principal.
10. There was Indian with them,
11. I saw bus on road that was damaged.
12. It’s an easy option.
13 friend in need is friend indeed.
14 honesty is the best policy.
15 knife is made of steel.
Answer:

1. a, the
2. the
3. the
4. A
5. an
6. the
7. a
8. The
9. the
10. an
11. a, the
12. an
13. A, a
14. x, the
15.  a, x.

II. Use the proper determiner:

1 people came into the room. (some, any)
2. Would you like sugar? (some, any)
3. 1 want tea. (some, any)
4. Take the book you like. (some, any)
5. Are there . letters for me? (some, any)
6. Give me book you do not want. (all, the)
7 person can cast a vote. (each, every)
8. India has a chance of winning but they lost. (each, every)
9. He showed us his photographs. (each, every)
10. My technique improved with lesson. (each, every)
11 the windows should be opened. (all, each)
12. They got in manners of trouble. (all, each)
13 the apples are ripe. (all, every)
14. They argued with seriousness. (all, each)
15. 1 have reason to be angry (all, every)
16. This is book I had bought myself. (a, an, the)
17. That is house they lived for almost a decade. (a, an, the)
18 is your book? (which, what)
19 book is that? (whose, what)
20. 1 saw cousin running after a bus. (his, whose)
Answer:

1. Some
2. some
3. some
4. any
5. any
6. the
7. Every
8. every
9. each
10. every
11. All
12. all
13. all
14. all
15. every
16. the
17.  the
18. Which
19. Whose
20. his.

III. Fill in the blanks with the suitable articles where necessary.

Nourish your Emotions

A person without emotions is like. ………1……. wood without any juice. You need to make your life interesting to make ……… 2 ……. people be with you. This will happen when you nurture yourself with ………3……. music,  ………4……. prayer and ………5…….service……….6……. way to expand from individual to universal consciousness is to share other’s sorrow and joy. As you grow your consciousness should also grow. When you expand in knowledge with………7…….time, then………8…… depression is not possible. ………9……way to overcome personal misery is to share universal miser ………10……. way to expand personal joy is to share universal joy. Instead of thinking “what about me?” and “what can I gain from this world?”, think “what can I do for 11 world?” ………12……. silence heals and rejuvenates. Silence gives you………13…….depth and stability and brings………14……. creativity Service leads to ………15…….dynamic experience of heart. It creates ………16……. sense of belongingness. Lack of service can land ………17……. person to depression. The pain is inevitable. ………19……. suffering is optional. Pain is physical. Suffering is mental. If you are not sensitive to others’ pain, then you are not………20……. human being. That is why you need to serve. Service alone can bring ………21…….contentment in life, but service without silence tires you. Since without ………22…….spiritualitv will be shallow, and cannot be sustained form ………23 ……. long period ………24……. deeper ………25……. silence,  ………26……. more dynamic. ………27……. outer activity Both are essential in life. When you bring some relief or freedom to someone through seva, good vibrations and blessings come to you. Seva brings merit; allows you to go deep in ………28……. meditation. Meditation brings back your smile. When you sing and pray from your heart, your emotions are nourished and you become “lively”.
Answer:.
1. a 2. z 3. x 4. x 5. z 6. The 7. z 8. z 9. The 10. The 11. the 12. x 13. x 14. z 15. a 16. a 17. a 18. z 19. x 20. a 21. z 22. x 23. a 24. The 25. the 26. the 27. the 28. z

3.3 Modals

Workbook Pages 52-541

Exercises

I. Fill in the blank.. with correct form of the modals.

The verbs in brackets are to be used in correct tense firm. The number, in the blank show the numbers of words you hare to fill including the verb, adverb LIT negative expression.
An elderly gentleman (senior citizen) is travelling on a train. The ticket-checker (T.C.J tomes a routine round.

• T.C. : Gentleman, would you show me your ticket, please?
• S.C. : (Shows his ticket to him)
• T.C. : (Examining the ticket). Dadaji! it is not for the class you are travelling in. You ………1……. (not, travel) in sleeper class compartment with an ordinary class ticket. You are a senior citizen and responsible old man. You ………2……. (not, break) the rules in this was You ………3…….(have) a civic moral sense.
• S.C. : Youngman. I feel ashamed, but see how infirm I am!………4…….(not walk steadily); ………5……. (not, stand) in the long queues at the booking windows. With much difficulty ………6……. (buy) only this one; otherwise, I ………7……. (go) back home.
• TC : But why didn’t you go to a general compartment? You ………8……. go) there.
• S.C. : Sir! Did you ever go near it? You and your government ………9…….(make) a survey of the wretched passengers, plight in that ‘torture chamber’. Do you think I would ever have come out alive f I had entered one?
• T.C. : Sir! Perhaps you don’t know that at each station, there is a separate window for the senior citizens. You……….10…….(buy) your ticket at that one.
• S.C. : Sorry. I don’t know; otherwise, be sure, I ………11……. (not, commit) this mistake. It was for this that I ………12…….board this way.
• T.C. : But now 1………13……. (not, help) you; you………14…….(pay) the penalty and difference infare,
• S.C. : Look at my condition ………..15……..you (not, let) me get away with the difference only?
• T.C. : Sir, I wish I……….16…….(do) so, but the rules do not permit me. (He calculates and says) You ………17……. (pay) ‘ 450.
• S.C. : (pays the amount) Is that all?
• T.C. : Thank you. (turns to go)
  Another passenger: (catches hold of the T.C) Dear sir, You ………18…….(not go) this way without giving a valid receipt for the charge. You……….19…….(not get away) without issuing a valid receipt. You are a government servant; you……….20……..(know) your duty.
• T.C. : (cuts a sorry figure) Please, pardon me. The devil in me prevailed over my conscience. I ………21……. (never, do) this sin again. (gives him a valid receipt and goes.). The passenger (to the senior citizen): Now you ………22……. (worry). If I had not accosted him, he would have pocketed all the money and possibly you ………23……. (catch) at the next checking.
• S.C.: Thanks a lot. You have done me a great service………24…….you please (come) close to me so that I………25…….see) you? The passenger: Welcome Sir. Now I ………26……. (go). My destination is nearing. I ………27……. (get down) at the next station. Be-God with you.

Answer:

1. can’t travel
2. should not break
3. should have
4. can’t walk steadily
5. can’t stand
6. could buy
7. would have gone
8. can go
9. should make
10. can buy
11. would not have committed
12. boarded
13. can’t help
14. have to pay
15. could you not let
16. could do
17. have to pay
18. can’t go
19. shouLd not getaway
20. must know
21. would never do
22. needn’t worry
23. might be caught
24. Will
25. can
26. have to go
27. have to get.

II. Rewrite the sentences using hie modal given in brackets:

12th English Workbook Answers MP Board Question 1.
You are allowed to enter through this gate. (may)
Answer:
You may enter through this gate.

Class 12 English Workbook Solutions Question 2.
You are allowed to buy tickets beforehand. (can)
Answer:
You can buy tickets beforehand,

Class 12 English Workbook Solutions Mp Board Question 3.
The guard has the right to ask for your ID card. (may)
Answer:
The guard may ask you for your ID card.

12th English Workbook Answers Pdf MP Board Question 4.
Do you think he is planning a picnic? (could)
Answer:
He could plan a picnic.

Class 12 Workbook Solutions MP Board Question 5.
Perhaps he is not planning anything of that sort at all. (might)
Answer:
He might not be planning anything of that sort at all.

Class 12th English Workbook Solutions MP Board Question 6.
I gave her permission to submit the work tomorrow. (may)
Answer:
I gave her permission that she may submit the work tomorrow.

English Workbook Class 12 Solutions MP Board Question 7.
Perhaps it is Jatin who leaked out the secret. (might)
Answer:
Jatin might have leaked out the secret.

Mp Board Class 12 English Workbook Solutions Question 8.
Is it possible that they have made an unthinkable blunder? (could)
Answer:
They could have made an unthinkable blunder.

Mp Board Class 12th English Workbook Solutions Question 9.
Perhaps she is still trying to get a job. (could)
Answer:
She could have still trying to get a job.

Mp Board 12th English Workbook Question 10.
Perhaps they will be delayed by traffic jam. (might)
Answer:
They might be delayed by traffic jam.

Class 12 General English Workbook Solutions Mp Board Question 11.
Do you think she is still cooking? (could)
Answer:
She could be still cooking.

English Class 12 Workbook Solutions MP Board Question 12.
Perhaps it is not going to happen. (might)
Answer:
It might not happen.

English Workbook Class 12 Pdf MP Board Question 13.
You are permitted to use the pass. (can)
Answer:
You can use the pass.

12th English Workbook Pdf MP Board Question 14.
I gave him permission to come by car. (may)
Answer:
He may come by car.

12th General English Workbook Answers MP Board Question 15.
Perhaps the state of this library will improve. (might)
Answer:
The state of this library might improve.

III. Fill appropriate modals and verb forms in the blank spaces, choosing from the following modals as given in the example:
can, could, could be, could not be, could not, may, might, might have, will, will not, shall, shall not, should, should not, should have, would, would be, would have, must have, must have been, ought to have been, needn’t, used to.
e.g.: You ought to have spoken politely
She needn’t have gone so early.

Mother : Dear Rani, I suppose by now you have completed your English lessons.

Rani : No, mother, I am sorry, but …….1……….

Mother : What! You mean to say you have flot. You see, it is December end. By now you …….2……. (started) revision.

Rani : Mummy. listen to me. I am not at fault. My English teacher this year remained on long leave and so the lessons…….3……… complete)

Mother : The school …….4……. (engage) another teacher for that.

Rani : Mummy, try to understand. Our Principal did her best to find a good teacher but she …….5……… (find) one who….6….(teach) English well.

Mother : Then you…….7……… (tell me. I …….8……… (engage) a tutor for you. He…….9………(complete your lessons on time.

Rani : For that I am sorry but really I was afraid you…….10………(withdraw) me from the school and …….11……… (send me to another one.

Mother : My dear, it is bad. A daughter…….12………(hide) her problems from her mother. You know how deeply a mother loves her daughter. Then when …….13………you (be) afraid of me? Now promise that in future you…….14………(hide) any of your problems from me of whatsoever nature they…….15……… (be).

Rani : Now it is my promise …….16………(commit) such a blunder. I …….17……… (keep) you informed of all my problems.

Mother : Anyhow, you …….18……… (worry). Tomorrow I …….19……… (go) to Mr. Sharma, He is good at English. I am sure he…….20………(solve) your problem. In the past, whenever I needed a good teacher for your brother, …….21……… go) to him and he was always willing to help.

Rani : Then we …….22………(make) haste.

Mother : You …….23……… (be) so impatient. I promise …….24………(go) tomorrow.

Rani : (clinging to her mother) Oh mother! How nice you are! Now all my problems 25 (solve). (She dances with joy)
Answer:

1. couldn’t
2. should, have, started
3. couldn’t complete
4. should engage
5. couldn’t find
6. can teach
7. could have told
8. could have engaged
9. might have completed
10. would withdraw
11. send may
12. shouldn’t hide
13. are
14. won’t hide
15. maybe
16. won’t commit
17. will keep
18. needn’t worn
19. will go
20. would solve
21. had gone
22. must make
23. needn’t be
24. will go
25. would be solved.

IV. Which of the words (it in the sentences:
can, could, cannot, couldn’t, must

1. I’reeti play badminton really well when she wants to.
2. I’m afraid I come to school today
3. Yesterday I lost my book, J looked for it everywhere but I find it.
4. Rohit has been travelling all day He be very tired.
5. When I was in class five, I remember the meaning of a lot of words.
6. Anu drive hut she doesn’t have a car.
7. The stranger asked her something hut she reply because she speak French.
8. Congratulations! You got first position in the Board Examination. You be happy
9. My uncle had a sharp memory in his childhood. He remember the names of all students in his class.
10. ‘You look tired’. ‘Yes’, I was working till late hours. So, I sleep last night.
Answer:

1. can
2. cannot
3. could not
4. must
5. could
6. can
7. could not, cannot
8. must
9. could
10. could riot

V. Rewrite the sentences using the correct form of just, wed, should or hate to without changing the meaning.

Class 12th English Workbook MP Board Question 1.
It is essential that my teacher does not find out that I have not done my homework.
Answer:
My teacher must know that I have not done my homework.

Question 2.
My mother made more saniosas than needed.
Answer:
My mother need not have made more sarnosas.

Question 3.
It is compulsory to wear a helmet when you ride a scooter.
Answer:
You must wear a helmet when you ride a scooter.

Question 4.
My sister forces me to wear woollen clothes when I go out.
Answer:
I have to wear woollen clothes when I go out.

Question 5.
It’s not necessary to stay here for the whole day.
Answer:
We need not stay here for the whole day

Question 6.
It is not good of you lo speak to my friend like that.
Answer:
‘You should not speak to my friend like that.

Question 7.
It was not necessary for me to go by bus as my friend offered me a lift.
Answer:
I need not have gone by bus as my friend offered me a lift.

Question 8.
The boy promised his mother to be back before evening. It is 2 pm now.
Answer:
The boy should have been back before evening.

3.4 The English Tenses

WokbookPages 59-61

Exercises

I. Use the Present Simple or Present Continuous Tense of the verbs provided in bracket as required:

Question 1.
Anu (go) to school every day.
Answer:
Anu goes to school every day

Question 2.
She usually (walk) to school.
Answer:
She usually walks to school.

Question 3.
She usually (reach) there in time.
Answer:
She usually reaches there in time.

Question 4.
Today she (go) to school on scooter.
Answer:
Today she is going to school on scooter.

Question 5.
Site (feel) well today.
Answer:
She is feeling well today

Question 6.
She (learn) English every day.
Answer:
She learns English every day

Question 7.
Today she (learn) French.
Answer:
Today she is learning French.

Question 8.
She (love) dancing.
Answer:
She loves dancing.

Question 9.
She (learning) Bharatnatyam now
Answer:
She is learning Bharatnatvam now.

Question 10.
She always (sleep) early.
Answer:
She always sleeps early

II. Use Present Perfect or Present Perfect Continuous Tense form of the verbs given in brackets:

1. Riya……… (learn) English for six months now, but she still not ………….. (learn) it well.
2. …… (read) the Ramaya? I- (read) it for two years now but lam still midway the work.
3. MY grandparents ……….. (visit) America several times, but they have never (see) the National Stadium.
4. It ………… (rain) since Monday morning.
5. Ajay ………..(return) from Mumbai recently
6. I ……… (be) to Canada.
7. I ……… never (be) to Sri Lanka.
8. Bhawna ……… (not write) the article yet. She (write) since Monday.
9. Children ……… (play) cricket in the ground for two hours now.
10 you ever ……… (read) any novels by Prem Chand?
Answer:

1. has been learning, has not learnt
2. Have you read, have been reading
3. have visited, seen
4. has been raining
5. has returned
6. have been
7. have never been
8. hasn’t written, has been writing
9. have been playing
10. Have, read

III. Change the following sentences lo indicate that the action occurred in the past:

Question 1.
Vani takes a bath every morning.
Answer:
Vani took a bath yesterday morning.

Question 2.
She does not always feel happy after taking a bath.
Answer:
She did not feel happy after taking a bath.

Question 3.
She has breakfast at eight o’clock.
Answer:
She had breakfast at eight o’clock.

Question 4.
She takes a walk in the evening.
Answer:
She took a walk in the evening.

Question 5.
She hurries to the class.
Answer:
She hurried to the class.

Question 6.
She is never late.
Answer:
She was never late.

Question 7.
She loves to study mathematics.
Answer:
She loved to study mathematics.

Question 8.
She reads in the class when it is her turn.
Answer:
She read in the class when it was her turn.

Question 9.
Her teacher writes the homework on the blackboard.
Answer:
Her teacher wrote the homework on the blackboard.

Question 10.
Vani writes her homework on her answer-book.
Answer:
Vani wrote her homework on her answer-book.

IV. Combine the following pairs of sentences into one sentence using a time clause beginning
with ‘while or ‘when’.

Question 1.
Anjali and Prachi were walking home from school. It began to rain.
Answer:
While Anjali and Prachi were walking home from the school, it began to rain.

Question 2.
Hina was sleeping. Her sister came.
Answer:
When Hina was sleeping her sister came.

Question 3.
Someone called Dithi on the telephone. She was doing her homework.
Answer:
When Dithi was doing her homework someone called her on the telephone.

Question 4.
Prachi’s friend arrived. Prachi was waiting for her.
Answer:
When Prachi was waiting for her friend she arrived.

Question 5.
Her mother was cooking meals. She burned herself.
Answer:
While cooking meals her mother burned herself.

Question 6.
Fatima was reading a magazine. She fell asleep.
Answer:
When Fatima was reading a magazine, she fell asleep.

Question 7.
Manu was trying to finish his examination. The final bell tang.
Answer:
When the final bell rang Manu was trying to finish his examination.

Question 8.
Isha was reading a book. She noticed a torn page.
Answer:
While reading a book Isha noticed a tom page.

Question 9.
Aman slipped and fell. He was playing football.
Answer:
While playing football, Aman slipped and fell.

Question 10.
Madhu was watching TV. Her mother entered the room.
Answer:
When her mother entered the room Madhu was watching TV

V. Change She following sentences using one of the verbs in the Past Perfect Tense:

Question 1.
Rita finished her homework. Then she wrote a poem.
Answer:
After she had finished her homework, Rita wrote a poem.

Question 2.
She wrote to her parents. She went to sleep.
Answer:
She had written to her parents before she had gone to sleep.

Question 3.
Saira read a part of the book. Then she returned it to the librarian.
Answer:
Saira had read a part of the book before she returned it to the librarian.

Question 4.
Aditi had a cup of coffee. Aditi then went to sleep.
Answer:
Having a cup of coffee Aditi went to sleep.

Question 5.
Prachi came here in 2001. She was in England for a year before that.
Answer:
Before coming here in 2001, Prachi had been in England for a year.

Question 6.
She knew me for a long time. One day she told me about her hometown.
Answer:
As she had known me for a long time she told me about her hometown.

Question 7.
He was in India for three months. Then I met him.
Answer:
I met him when he had been in India for three months.

Question 8.
Mili did her homework before going to bed. Therefore she was able to sleep well.
Answer:
Mili was able to sleep well as she had done her homework.

Question 9.
Rohan took a tablet. He felt well.
Answer:
Rohan felt well as he had taken a tablet.

Question 10.
Paula said she was too tired. But she agreed to play with her younger sister for some time.
Answer:
Paula had been too tired but she agreed to play with her younger sister for some time.

VI. Richa is going from India to America tomorrow. Look at her schedule and say what she will be doing at these times

1. 2 am to 12noon – flying to London
2. 12.00 to 02.30 pm – wait for the next connected flight
3. 3 pm to 12 midnight – flying to Chicago
4. 1.30 am to 6 am – rest in a hotel
5. 6 am to 12 noon – meet her client and discuss the project
6. 6 pm – fly back to India
7. 3 pin – reach Delhi
8. 6 pm – board a train to Bhopal
9. 8 am – reach Bhopal
10. 9 am – reach home

Answer:
Do yourself.

3.5 Non-Finite Verbs

See Workbook Pages 67-72

Exercises

I. Complete the following sentences using a suitable verb:

1. Tenzing Norkay was the first ……….. the top of Mount Everest.
2. It is too good ………..
3. I don’t know how ……….. it.
4. When ……….. the new venture is yet another problem.
5. Don’t forget ……….. the letter I gave you.
6. He joined a driving school ……….. to drive a car.
7. He has no wish ………..
8. Please show me where ……….. the car.
9. They spoke softly so as not……….. the baby.
10. Sir Roger did not like anyone ……….. when the sermon was going on.
Answer:

1. to climb
2. to bear
3. to crack
4. to start
5. to drop
6. to learn
7. to make
8. to park
9. to disturb
10. to talk.

II. Combine the following pairs of sentences by using a gerund.

Question 1.
She insisted. She must see the dying man.
Answer:
She insisted on seeing the dying man.

Question 2.
He accepted. He had stolen the money.
Answer:
He accepted for stealing the money.

Question 3.
It is no good. You are arguing against the law.
Answer:
Arguing against the law is no good.

Question 4.
Ravi regretted. He had written such a book.
Answer:
Ravi regretted for writing such a book.

Question 5.
Forgive me. I had to wake you up so early.
Answer:
Forgive me for waking you up so early.

III. Rewrite the following sentences, using the second sentence as an infinitive phrase:

Question 1.
He refused it. He would not accept your proposal.
Answer:
He refused to accept your proposal.

Question 2.
I don’t like it. I should to decide things by myself.
Answer:
I don’t like to decide things by myself.

Question 3.
She hates it. She should do her homework.
Answer:
She hates to do her homework.

Question 4.
Are you prepared? you should do it?
Answer:
Are you prepared to do it?

Question 5.
They decided it. They should go.
Answer:
They decided to go.

IV. Rewrite the following sentences by using anticipatory ‘it’:

Question 1.
To err is human.
Answer:
It is human to err.

Question 2.
To pardon is divine.
Answer:
It is divine to pardon.

Question 3.
To read your writing is difficult.
Answer:
It is difficult to read your writing.

Question 4.
To understand why she was annoyed is easy.
Answer:
It is easy to understand why she was annoyed.

Question 5.
To see you is a real pleasure.
Answer:
It is a real pleasure to see you.

3.6 Passive Voice

See Workbook Page 74

Exercises

I. Go through the following conversation between two school-boys regarding the school annual function and italic the passive verb-forms used therein. For example, one has been done for you.

Aman : Our school function will be held tomorrow.
Amit : The Governor of the State has been invited as the chief guest.
Aman : There is a surprise for us. Our parents are also expected to attend.
Amit : The school campus is being decorated tastefully.
Aman : We all have been assigned important work. I am going for the rehearsal.
Amit : I was told to prepare a welcome song.
Aman :My classmate Mary has been chosen to compare the finale.
Amit : That is challenging. I could have been given a chance to perform that task.
Aman : Well, it’s not over. You can try next year. I’ll be very happy if you are choosen.
Amit : Look, our friends are waiting. We are supposed to be on time. Let us disperse.

Answer:

1. has been invited
2. are also expected
3. is being decorated
4. have been assigned
5. was told
6. has been chosen
7. could have been given
8. are chosen
9. are supposed.

II. Make meaningful sentences in passive voice from the Presentation table given below, using proper forms of the verbs in Column B:

Answer:
Do Yourself

III. One day some of your friends visited you. Since your mother was not at home, you yourself had to prepare tea. You went to the kitchen and

• lighted a stove
• a measured quantity of water
• poured it into the kettle
• put the kettle on the stove
• added sugar when water started boiling
• put a good quantity of tea leaves
• boiled it for some time to make it strong
• filtered it with the help of a strainer
• mixed milk
• served in tea-cups to your friends.

Now rewrite this procedure of preparing tea in the passive. It should start this.
Answer:
A stove was lighted. A measured quantity of water was poured into the kettle and it was put on the stove. Sugar was added to it when water started boiling. Then a good quantity of tea leaves was put in it. It was boiled for some time to make it strong. It was filtered after some time with the help of a strainer. Milk was mixed later and then the tea was served in tea-cups to my friends.

IV. Complete the following write-up about Nepal, a neighbouring country, using the appropriate active or passive form of the verbs given in brackets.
Until a few years ago, you ……1…….. (enter) Nepal except on foot. There……2……. (be) no roads into Nepal and no airfields Anyone who……3……..(want) to visit the country ……4……..(walk) across the mountains, or ……5…….. (‘carry’) by porters. All goods, too. ……6…….. (take) into the country in the same way, along narrow and difficult mountain paths. Sometimes they are lost on the way. People and goods ……7…….. (carry) into and out of Nepal in this way for hundreds of years, the aeroplane ……8…….. (arrive). An airfield ……9……..(build) near Kathmandu, the capital of Nepal, where small planes ……10……. (land) when the weather ……11……. (allow) it. Passengers and important goods ……12……. (begin) to ……13……. (takeHnto and out of Nepal by air. Today, there ……14……. (be ) a regular air service between Nepal and India. Now, a road ……15…….. (build) from India to Nepal. It ……16…… (finish) a few years ago. It ……17…….(use) by trucks or cars, but jeeps ……18……. (drive) along it if they ……19…….(go) carefully. Of course, this road ……20…….. (run) through very beautiful country, a lot of which ……21…….. (cover’) with thick forests. Great mountains and rushing rivers ……22…….. (‘cross’! as the road ……23…….. (wind) its way up on to the ‘Roof of the World’ as it ……24…….. (call).
Answer:

1. could enter
2. were
3. wanted
4. had to walk
5. were carried
6. were taken
7. were carried
8. arrived
9. has been built
10. land
11. allows
12. began
13. be taken
14. is
15. has been built
16. was finished
17. is used
18. can be driven
19. go
20. runs
21. is covered
22. cross
23. winds
24. is called.

V. You happened to attend an election meeting where the candidate was claiming the achievements of the last term, enumerating the ongoing schemes and making promises for the coming term. Visualise yourself as a candidate and write sentences for a short speech on these outlines.
Poverty has been alleviated.
Employment is being provided to lakhs of people every year
A hospital will be provided in the coming five years.
Answer:

1. Roads will be repaired.
2. Some new roads shall be built for better connectivity
3. Five primary schools, two high schools and two colleges will be opened.
4. Electricity will be unproved.
5. A big community centre shall be built.
6. A new college for women shall be established.
7. All-round development of this region will be done.

VI. The locality you settled in was having a lot of problems, viz, sanitation, water supply, security, transport and so on. Same as these have been solved, some are in the process of being solved and some of them need to be solved. Prepare a summary for the local newspaper on these outlines in about fifteen sentences, highlighting the process of developing a colony.

1. Electrification was done by the private agency
2. Water supply is being ensured by the Municipal Corporation.
Answer:
Do it yourself.

3.7 Narration (Reported Speech)

See Workbook Pages 79-81

Exercises

I. Read the Direct Speech and then fill in the spaces in the Indirect Speech.

1. 1 said to the teacher, “1 am working hard.”
I the teacher I working hard.

2. He said to me. “You are wasting my time.”
He me that wasting time.

3. Prem said to Pran, “Were you present at my birthday party?”
Prem Pran he present at birthday party.

4. John said to Mary “Why did you not tell me that truth earlier?”
John Mary she not her that truth earlier.

5. The captain said, “Hurrah! we have won.”
The captain that they won.

6. Amit said, “How foolish you have acted!”
Amit that acted foolishly.

7. Rita said to Raj. “Please come to the station with me.
Rita Raj …. to the station with

8. The teacher said to the boys, “DO not waste your time.”
The teacher the boys waste time.

9. Priti said to Shashank, “Will you come to help if I am in trouble?”
Priti Shashank he come to help if in trouble.

10. Yash said to ishita, “Why donUt you obey your parents?”
Yash ishita she obey parents.

Answer:

1. told, that, was.
2. told, I was, his.
3. asked, if, had been, his.
4. asked, why, had, told.
5. praised, had.
6. regretted, he had.
7. requested, to come, her
8. forbade, to, their.
9. asked, if would, she was.
10. asked, why, didn’t, her.

II. Change the following sentences into Indirect Speech.

Question 1.
He says, “He spoke the truth.”
Answer:
He says that he spoke the truth.

Question 2.
The geography teacher said, “The Sun rises in the east every morning and sets in the west every evening.”
the west every evening.”
Answer:
The geography teacher said that the Sun rises in the Eat every morning and sets in the west every evening.

Question 3.
He said to her; “I’ll go to, Delhi tomorrow.”
Answer:
He told her that he would go to Delhi the.next day.

Question 4.
She said, “I am working in a restaurant and don’t. care much for ”
Answer:
She told that she was working. a restaurant and didn’t care much for it.

Question 5.
He said to me, “You can never get his help.”
Answer:
He told me that could never get his help.

Question 6.
Peter said to her, “I am sorry for not having a tie on. I didn’t know it was going to be a formal party
Answer:
Peter told her that was sorry for not having a tie on and added that he hadn’t known It was going to be a formal party.

Question 7.
Shashank said to Priti. “Why did you not tell me the truth earlier?”
Answer:
Shashank asked Priti why she had not told him the truth before

Question 8.
The moneylender said to her, “When will you pay my money back?”
Answer:
The moneylender asked her when she would pay his money back.

Question 9.
The guide said to me, “Do you want to see the Cathedral?”
Answer:
The guide asked me if I wanted to see the Cathedral.

Question 10.
His mother said, “Don’t put sticky things In your pockets.”
Answer:
His mother prohibited him to put sticky things in his pockets.

Question 11.
Nikita said, “How foolish you have acted”
Answer:
Nikita regretted that she had acted very foolishly.

Question 12.
Yash said, “Hurrah! My mOther has won first prize.”
Answer:
Yash aimed with joy that his mother had won the first prize.

Question 13.
“Read the questions twice,” said the teacher, “and don’t write in the margin.”
Answer:
The teacher advised us to read the question twice and not to write in the margin.

Question 14.
Ishlta said to David, “Why don’t you open an account in my bank?”
Answer:
Ishita asked David why he didn’t open an account in ‘her bank.

Question 15.
He said to me, “You played very well yesterday.”
Answer:
He told me that I had played very well the previous day

III. Read the conversation between a salesman and a Customer

• Salesman : May I help you, sir? ‘
• Customer Do you have an English dictionary?
• Salesman : Yes, will this one Suit you?
• Customer No, it is too bulky.
• Salesman : Please look at this. It’s a smaller one.
• Customer : Don’t ‘you have a still smaller one? ‘
• Salesman : You mean a pocket dictionary?
• Customer : ‘That’s It. It is convenient to carry.
• Salesman : Here it is
• Customer : How much is it?
• Salesman : Fifty rupees.
• Customer: This will do for me. Here is a fifty rupee note.
• Salesman : Thank you, sir, please come again.

Now, rewrite the whole conversation In indirect Speech Start like this:
Answer:
The salesman asked the customer if he might help him. The customer asked if he had an English dictionary. The salesman replied in affirmative and asked if that one suited him. The customer replied in negative and said that it was too bulky. The salesman requested him to look at that and said it was a smaller one. The customer asked him if he didn’t have a still smaller one. The salesman asked if he did mean a pocket dictionary. The customer said that it was that and said it was convenient to carry. The salesman said that there it was. The customer asked how much was it. The salesman told that it was fifty rupees. The customer offered him fifty rupees and told him that he would do for him. The salesman thanked him and requested to come again.

IV. Read the following conversation carefully then report it to one of your friends.

Answer:
The visitor asked the receptionist if he could see Mr. Paul. The receptionist replied that she was afraid and said that Mr. Paul was in a meeting right then and she had instructions not to disturb him. The visitor told that he had an appointment with him for that day. Then the receptionist asked him to wait for a minute and to let her see him on the phone and inquire about him (the visitor).

V. Last Monday you read the following comic strip in a newspaper. It is a conversation between body and his boss. Now report the whole conversation to your friend.
See workbook page 84.
Start like this:
Answer:
The boss told Blondy that he was really tired of having to listen to all his excuses and that there was a new deal. Then he instructed him to work up his excuses from them and to drop them in that pail and to deliver the pail to him at the end of the day. Blondy replied that he meant that he had only got one pail.

VI. You went to a doctor’s clinic with your friend Asif as he was not feeling well. The doctor and Asif talked like this:

Now you report everything to Asif’s father. Begin like this:
Answer:
Yesterday I took my friend Asif to a doctor as he was not feeling well. The doctor asked him what his trouble was. Asif replied that he hadn’t been feeling well lately When the doctor asked what exactly the problem was Asif replied that he often felt quite sick. Then the doctor asked what his appetite was. At this, Asif replied that he didn’t feel like eating anything. When the doctor asked him to show him his tongue, Mil asked him if there was anything serious. The doctor said in negative and said that he was prescribed two kinds of tablets and asked him to take them in time. Mil thanked him.

3.8 Sentence Structure — Clauses

(See Workbook Page 86 )

Exercises

Mark the subject and two predicate in the following Sentences:
1. Three hundred men were killed.
2. They helped us.
3. Ram and Mohan have gone.
4. She spoke Hindi fluently
5. Who saw her last?
6. Where are the books?
7. Have you been to Agra?
8. Does your mother cook food?
9. Will walking in the morning do him good?
10. Most of the food was eaten.
Answer:
Subject – Predicate

1. Three hundred men – were killed.
2. They – helped us.
3. Ram and Mohan – have gone.
4. She – spoke Hindi fluently.
5. Who – saw her last?
6. where – are the books?
7. you – Have been to Agra?
8. your mother -Does cook food?
9. walking – Will in the morning do him good?
10. Most of the food – was eaten

Exercises

I. Mark the main clauses in the following sentences.
1. I know what you want.
2. This is the place where he was born.
3. What you say is not true.
4. If you are absent you will lose the job.
5. Though they tried hard, they could not succeed.
6. This is the man who stole the necklace.
7. When he came in I was reading a book
8. You can play whenever you like.
9. The flowers you put in the vase have faded.
10. The book you are reading belongs to me.
Answer:

1. I know
2. This is the place
3. is not true
4. you will lose the job
5. they could not succeed
6. This is the man,
7. I was reading a book
8. You can play
9. The flowers, have faded,
10. The book belongs to me.

II. You have marked the main clauses in the sentences. The remaining clauses in each sentence are a subordinate clause. You must have marked that the subordinate clauses in the above sentences are not alike. They, perform different functions. They perform the functions of nouns, adjectives and adverbs. We call them noun clauses, adjective clauses and adverb clauses. Now sort them out in the table below:
Answer:

3.9 Noun Clauses

See Workbook Pages 87-88

Exercises

I. Complete the following sentences adding noun clauses.

1. He knows that his father is serious.
2. That I will get this award is certain.
3. The difficulty is that I can’t understand Math.
4. The news that the flood had devastated the whole state was true.
5. Don’t pay any attention to what Ramesh says to you.
6. He is doubtful about what he heard from Mohan.
7. It is possible that the school shall be closed tomorrow.
8. It was informed that there will be a visit of PM.
9. The earth moves around the Sun is known to all.
10. She expects that she will top the list.

II. Read the information given below and then complete the sentences:

Question 1.
The signboard on the highway warns that ……….
Answer:
There is hairpin bend so drive slow.

Question 2.
The hostel warden wants that…
Answer:
Students must not go for swimming at the seaside.

Question 3.
There is a message from the Principal that the …
Answer:
Parent-teacher meet shall be held on Monday 15-12-20xx between 8 to 11 am.

Question 4.
It is popularly said that …
Answer:
An apple a day keeps the doctor away.

Question 5.
The problem is …
Answer:
That who will bell the cat.

Question 6.
The news that …
Answer:
Mr. Sharma is taking over as new chairman is true

3.10 Adjective Clauses/Relative Clauses

See Workbook Pages 89-90

Exercises

I. Combine the following pairs of sentences by using relative clauses. Omit the relative pronouns wherever it is possible:

Question 1.
He is speaking to the people in Hindi. The people do not know Hindi.
Answer:
He is speaking in Hindi to the people who do not know Hindi.

Question 2.
The man was sitting at the desk. I had come to see this man.
Answer:
I had come to see the man who was sitting at the desk.

Question 3.
I sit on the chair. It has a wooden seat.
Answer:
I sit on the chair which has a wooden seat.

Question 4.
People were given temporary sheds to live. Their houses are to be demolished.
Answer:
People whose houses are to be demolished were given temporary sheds to live.

Question 5.
I want to interview the mail. His name is Gopal.
Answer:
I want to interview the man whose name is Gopal.

Question 6.
He introduced me to the guests. Most of them were above fifty.
Answer:
He introduced me to the guests who were above fifty.

Question 7.
The man was driving a car. The car had no lights.
Answer:
The man was driving a car which had no lights.

Question 8.
She is riding a bicycle. The paddle of the bicycle is broken.
Answer:
She is riding a bicycle which has a broken pedal.

Question 9.
I was given your address by a man. I met this man oft a train.
Answer:
I was given your address by a man who met me on a train.

Question 10.
A girl answered the telephone. She said Amit was away.
Answer:
A girl who answered the telephone said Amit was away.

II. Read the following passage carefully and answer the questions given below it.

(See Workbook Page 91 )

Answer the questions and combine, the pairs of sentences using relative clauses; The first question has been Answered as an example:

Question 1.
Who were Guddu and Raju?
Answer:
Guddu and Raju were casual labourers who were engaged to whitewash Mr. Gupta’s house.

Question 2.
Who was Bhola?
Answer:
Bhola was a burglar who saw the ladder and the lock on the door.

Question 3.
Who was Mr. Kapoor?
Answer:
Mr. Kapoor, who was a tenant of Mr. Gupta, was also on duty.

Question 4.
Who was Mr. Sharma?
Answer:
Mr. Sharma, who gave a party, was Mr. Gupta’s neighbour.

Question 5.
Who was Mr. Gupta?
Answer:
Mr. Gupta was the house-owner whose house was burgled.

Question 6.
What did Bhola steal? (jewellery and cash which……..)
Answer:
Bhola stole jewellery and cash which were in Mr. Gupta’s almirah.

Question 7.
How did Bhola reach the first floor? (Ladder which………)
Answer:
Bhola reached the first floor through the ladder which was left-leaning by the labourers.

Question 8.
Who reported the theft to the police? (It was who……)
Answer:
It was Mr. Kapoor who reported the theft to the police on phone.

3.11 Non-Defining Relative Clauses

See Workbook Pages 92-93

Exercise

I. Combine the following pairs of sentences into one sentence using a non-defining relative clause:

Question 1.
Mrs. Sharma has been working all day. She is tired and wants some rest.
Answer:
Mrs. Sharma who has been working all day is tired and wants some rest.

Question 2.
I went to Delhi. I had always wanted to visit Delhi.
Answer:
I went to Delhi which I had always wanted to visit.

Question 3.
I met Ashok. He asked me to give you this book.
Answer:
I met Ashok who asked me to give you this book.

Question 4.
Mr. Raj didn’t get a seat on the train. This put him in a bad temper.
Answer:
Mr. Raj didn’t get a seat on the train which put him in a bad temper.

Question 5.
He gave orders to his assistants. The assistants passed on to their assistants.
Answer:
He gave orders to his assistants who passed them on to their assistants.

Question 6.
She swam across the English Channel. This had never been done before.
Answer:
She swam across the English Channel which had never been done before.

Question 7.
In prison, they gave us dry bread. Most of it was mouldy.
Answer:
In prison, they gave us dry bread most of which was mouldy.

Question 8.
Bobby went on a journey with his brother. Bobby was anxious to impress his brother.
Answer:
Bobby who went on a journey with his brother was anxious to impress his brother.

Question 9.
He said that the men were robbers. This turned out to be true.
Answer:
He said that the men were robbers which turned out to be true.

Question 10.
He asked his servant to wash his clothes. Most of them had not been washed for weeks.
Answer:
He asked his servant to wash his clothes most of which had not been washed for ‘ weeks.

II. Fill in the blanks with relative pronouns where necessary. Put a ‘x’ where relative pronouns can be omitted and are not required.

1. The toy …….. you gave to the child is broken.
2. Those …….. are late will be punished.
3. The boys …….. names have been deleted from the list can see me in the afternoon.
4. Make a list of things …….. you want me to buy for you.
5. The chair …….. you are sitting on has three legs.
6. My neighbour,……..son is in your class, wants to see you.
7. People …….. work hard always succeed.
8. I have listed the questions’ answers …….. I do not know.
9. The girl, ……..won the first prize, is my daughter.
10. The boy …….. I gave the money has disappeared.
Answer:

1. x
2. who
3. whose
4. x
5. x
6. whose
7. who
8. which
9. who
10. whom

3.12 Adverb Clauses

(See Workbook Pages 94-.%7

Exercises

I. Combine the following pairs of sentences using the conjunctions given

Question 1.
He will come at any moment. I’ll wait for till then. (till)
Answer:
I will wait till he comes.

Question 2.
The tea is very hot. We can’t drink it. so that)
Answer:
The tea is so hot that we can’t drink it.

Question 3.
They worked hard. They succeeded. (as)
Answer:
As they worked hard they succeeded.

Question 4.
He is poor. He worked hard and completed his studies. (though)
Answer:
Though he is poor he worked hard and completed his studies

Question 5.
You will pay the bill. You will not get the books. (unless)
Answer:
Unless you pay the bill you will not get the books.

Question 6.
He looks young. He is not so young. (than)
Answer:
He looks younger than his age.

Question 7.
She worked hard. She could earn more money. (so that)
Answer:
She worked hard so that she could earn more money.

Question 8.
You came. I was having a bath then. (when)
Answer:
When you came, I was having a bath.

Question 9.
We reached the station. They had already left. (after)
Answer:
We reached the station after they had left.

Question 10.
The toys are very expensive. We can’t afford to buy them. (so ……. that)
Answer:
The toys are so expensive that we can’t afford to buy them.

II. Complete the following sentences adding adverb clauses:

1. She was welcomed with garlands wherever ……………
2. Keep this medal safely lest ……………
3. The play was stopped as……………
4. You complete your homework before ……………
5. She will not gel any food unless ……………
6. Mr. Sharnia borrowed money from the bank so that
7. Molian speaks better than ……………
S. Mr. Das is saving money in order to
9. Though …………… they spend a lot of money on books.
10. He is standing where ……………
Answer:

1. she went
2. it should be lost
3. the rain started
4. the teacher leaves
5. she finishes this task
6. he can buy a new car
7. he looks
8. go abroad
9. they are miser
10. the accident occurred

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Teach Me To Listen, Lori Exercises From The Text-Book

Word Power

निम्नलिखित शब्दों में से सही शब्द चुनकर खाली स्थान भरिए
stammered, shrieked, begged, complained, threatened, boasted, confessed, urged.
Answer:

1. It was I who broke the vase,’ he confessed.
2. “I was the cleverest person in the class,’ the little boy boasted.
3. Look, there is a mouse over there !’ he shrieked.
4. I’ll stop your pocket money if you don’t behave,’ she threatened.
5. “I d-d-d-did it,’ he stammered.
6. ‘Please, please, help me,’ he begged.
7. “This hotel is filthy,’ she complained.
8. ‘Go on, Jim try harder,’ he urged.

Comprehension

निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दीजिए :

Teach Me To Listen Lord MP Board Class 12th English Question 1.
What message do those who are our nearest give us?
हमारे निकटतम रहने वाले लोग हमें क्या सन्देश देते हैं?
Answer:
Those who are our nearest always want us to listen to them. In fact, their message is ‘accept the person I am, listen to me.’ This message should reach us no matter what words we hear.

हमारे निकटतम लोग सदैव यह चाहते हैं कि हम उनकी बात को सुनें। उनका सन्देश होता है ‘हम जैसे भी हैं, स्वीकार करो और हमें सुनो।’ यह सन्देश हम तक पहुँचना चाहिए चाहे हम कुछ और कैसा भी सुनें।

Teach Me To Listen Lord Question Answer MP Board Class 12th English Question 2.
Who are the people far from us? [2010, 13, 15, 16, 18]
हमसे दूर लोग कौन हैं?
Answer:
Hopeless, forgotten, unhappy and oppressed people are far from us.
निराश, उपेक्षित, दुखी और शोषित लोग हमसे दूर हैं।

Teach Me To Listen Lord Poem Questions And Answers Question 3.
Whom does the poet wish to trust? [2017]
कवि किस पर विश्वास करने के लिये कहता है?
Answer:
The poet wishes us to trust the inner voice of conscience as it always warns us against a sinful deed.
कवि हमें अन्तरात्मा की आवाज पर विश्वास करने के लिये कहता है क्योंकि यह हमें सदैव गलत कार्य से पूर्व चेतावनी देती है।

Teach Me To Listen Lord Poem MP Board Class 12th English Question 4.
When does the poet wish to listen to the voice of God?
कवि ईश्वर की आवाज को कब सुनने के लिये कहता है?
Answer:
The poet wishes to listen to the voice of God in certainty, uncertainty, peace and unhappiness..
निश्चितता में, अनिश्चितता में, शान्ति में, अशान्ति में कवि ईश्वर की आवाज को सुनने के लिये कहता है।

Teach Me To Listen Lord Ke Question Answer MP Board Class 12th English Question 5.
In what order does the poet wish to listen to the voices? Do you find any significance in that? [2011]
कवि आवाजों को किस क्रम में सुनने के लिये कहता है? क्या आप उस क्रम में कोई महत्वपूर्ण बात देखते हैं?
Answer:
First of all, the poet wishes us to listen to the voice of our nearest. Then he asks us to listen to the voice of those who are oppressed and are suffering. After that he wishes to listen to the voice of conscience. In the end he wishes to listen to the voice of God. There is a significance in this order. While we should listen to the wordly voices in the beginning, we should listen to our conscience and to the voice of God later on.

सर्वप्रथम कवि हमें अपने निकटतम लोगों की बात सुनने के लिये कहता है। तत्पश्चात् वह हमें शोषित व पददलित लोगों की बात सुनने के लिये कहता है। उसके बाद वह अन्तरात्मा की आवाज और अन्त में ईश्वर की आवाज सुनने के लिये कहता है। इस क्रम में महत्वपूर्ण बात यह है कि प्रारम्भ में हमें भौतिक आवाजों को सुनना चाहिये और बाद में हमें अपनी अन्तरात्मा व ईश्वर की आवाज को सुनना चाहिए।

Teach Me To Listen Lord Workbook Answers MP Board Class 12th English Question 6.
What do you suppose the hopeless, the forgotten, the anguished want to tell us?
हमारे अनुसार निराश, उपेक्षित, शोषित लोग क्या कहना चाहते हैं?
Answer:
We suppose that the hopeless, the forgotten, the anguished want to tell us about their woes and grieves. They want to share their sorrows. They want to tell us how this world has ill-treated them.

हमारे अनुसार निराश, उपेक्षित, शोषित लोग हमसे अपना दुःख-दर्द कहना चाहते हैं। वे हमसे अपनी तकलीफ बाँटना चाहते हैं। वे हमसे यह बताना चाहते हैं कि इस दुनिया ने उनसे किस प्रकार गलत तरीके से व्यवहार किया है।

Teach Me To Listen Lord Poet Name MP Board Class 12th English Question 7.
How could listening to one’s inner voice be helpful? [2014]
अपनी अन्तरात्मा की आवाज को सुनना किस प्रकार सहायक हो सकता है?
Answer:
Listening to one’s inner voice could be helpful as it warns us against a sinful deed. It distinguishes between what is right and what is wrong.

अन्तरात्मा की आवाज को सुनना इसलिये सहायक हो सकता है क्योंकि यह हमें गलत कार्य करने से रोकती है। यह हमें यह भी बताती है कि क्या सही है और क्या गलत है।

Lesson 1 Teach Me To Listen Lord MP Board Class 12th English Question 8.
What is the overall mood of the poem? [2009]
कविता का मूल भाव क्या है?
Answer:
The overall mood of the poem is that we should develop the skill of listening which is acquired through dedication and practice. The poem tells us to be good listeners.

कविता का मूल भाव है कि हमें सुनने की कला का विकास करना चाहिये जो समर्पण व अभ्यास के द्वारा ही सम्भव हैं। कविता हमें अच्छा श्रोता बनने की शिक्षा प्रदान करती है।

Teach Me to Listen, Lord Summary

यह सामान्यतया स्वीकार किया जाता है कि सुनना एक कला है, जो समर्पण भाव व अभ्यास के द्वारा सीखी जा सकती हैं। वस्तुतः एक अच्छा व्यक्ति एक अच्छा श्रोता होता है। यह कविता प्रभु से एक प्रार्थना के रूप में है। इस प्रार्थना के द्वारा कवि प्रभु से निवेदन करता है कि वह उसे अच्छा श्रोता बनाये।

हमें सर्वप्रथम अपने निकटतम व्यक्तियों को सुनना चाहिए। कभी-कभी ऐसा भी होता है कि ये लोग अपनी बातों को जोर से नहीं कहते। फिर भी ये सभी चाहते हैं कि हमारा ध्यान उनकी तरफ अवश्य रहे। प्रस्तुत कविता हमें उन सभी की आवाज को सुनने की प्रेरणा देती है, जो शोषित हैं, पददलित हैं और अपना कष्ट हमसे कह सकने में असमर्थ हैं। हमें उनके पास जाकर उनका कष्ट सुनना चाहिए।

हमारी अन्तरात्मा हमें बुरे कार्य को करने से पूर्व हमें चेतावनी देती है। यही अन्तरात्मा हमें सही और गलत में भेद करना सिखाती है। जब हम गलत कार्य करते हैं तब हम अपनी अन्तरात्मा की आवाज को कुचल देते हैं। वास्तव में, हमें इस आवाज को सुनना चाहिए और उस पर विश्वास करना चाहिए। कविता में कवि अन्त में हमसे यह अपेक्षा करता है कि हम ईश्वर की आवाज को सुनें क्योंकि यह आवाज हमारा सदैव मार्गदर्शन करती है।

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MP Board Class 12th Hindi Makrand Solutions Chapter 3 ठेस (कहानी, फणीश्वरनाथ ‘रेणु’)

ठेस पाठ्य-पुस्तक पर आधारित प्रश्न

ठेस लघु उत्तरीय प्रश्न

ठेस कहानी का सारांश MP Board Class 12th Hindi प्रश्न 1.
सिरचन कौन-कौन सी वस्तुएँ बनाना जानता था?
उत्तर:
सिरचन मोथी घास और पटेर की रंगीन- शीतलपाटी, बाँस की तीलियों की झिलमिलाती चिक, मोढ़े, पूँज की रस्सी के बड़े-बड़े जाले, ताल के पत्रों की छतरी-टोपी आदि बनाना जानता था।

ठेस कहानी का प्रश्न उत्तर MP Board Class 12th Hindi प्रश्न 2.
बड़ी भाभी ने मानू के संबंध में क्या चेतावनी दी थी?
उत्तर:
बड़ी भाभी ने मानू के संबंध में चेतावनी दी थी कि मानू के साथ मिठाई आए या न आए लेकिन तीन जोड़े फैशनेबिल चिक, पटेर की दो शीतलपाटी अवश्य आनी चाहिए और यदि ये चीजें नहीं आईं तो मानू बैरंग वापस भेज दी जाएगी।

ठेस कहानी के प्रश्न उत्तर MP Board Class 12th Hindi प्रश्न 3.
चाची ने माँ के पास जाकर क्या कहा था?
उत्तर:
चाची ने माँ से पास जाकर कहा कि छोटे आदमी का मुँह भी छोटा होता है। मुँह लगाने से सर पर चढ़ेगा ही। किसी की ससुराल की बात वह क्यों करेगा?

प्रश्न 4.
सिरचन मानू से मिलने रेलवे स्टेशन क्यों गया था? (M.P. 2009)
उत्तर:
सिरचन मानू को बेटी मानता है। वह अपने हाथ से बनी वे चीजें मानू को देने के लिए स्टेशन गया जिन्हें बनाता हुआ आधा-अधूरा छोड़ आया था और मान-मनौती करने पर भी उन्हें पूरा करने नहीं गया था।

ठेस दीर्घ उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
लोगों की सिरचन के प्रति क्या धारणा थी? स्पष्ट कीजिए। (M.P. 2011)
उत्तर:
गाँव के लोगों की सिरचन के प्रति दो तरह की धारणाएँ थीं। पहली-लोग उसे एक कुशल कलाकार मानते हैं जो केवल पारिश्रमिक को ध्यान में रखकर कार्य नहीं करता। उसके जैसा शीतलपाटी, चिक, मोढ़े, जाले और छतरी-टोपी बनाने वाला कारीगर उस गाँव में कोई नहीं है। पहले लोग उसका सम्मान करते हैं। उसे घर बुलाने के लिए खुशामद करते हैं। दूसरी-समय के साथ-साथ सिरचन के प्रति लोगों की धारणा बदल जाती है। अब लोग उसे बेकार ही नहीं, बेगार समझते हैं। उनकी धारणा है कि सिरचन मुफ्तखोर, कामचोर, चटोर होने के साथ-साथ घमंडी और मुँहफट है। लोग उसके काम को बेकार का काम समझते हैं और उसे कोई महत्त्व नहीं देते हैं।

प्रश्न 2.
सिरचन को एक सप्ताह पहले बुलाने का कारण लिखिए।
उत्तर:
मानू पहली बार ससुराल जा रही थी। मानू के पति ने बड़ी भाभी को खत लिखकर चेतावनी दे दी थी कि मानू के साथ मिठाई की पतीली न आये कोई बात नहीं। लेकिन तीन जोड़े फैशनेबिल चिक, पटेर की दो शीतलपाटी अवश्य आनी चाहिए। यदि इनके बिना मानू आई तो बैरंग वापस भेज दी जाएगी। यही कारण था कि सिरचन को एक सप्ताह पहले ही बुलवाकर काम पर लगा दिया गया था।

प्रश्न 3.
मानू ने सिरचन को पान का बीड़ा देते समय क्या सलाह दी थी? (M.P. 2010)
उत्तर:
मानू ने सिरचन को पान का बीड़ा देते समय सलाह दी थी कि सिरचन दादा, कामकाज का घर है। पाँच तरह के लोग पाँच किस्म की बातें करेंगे। तुम किसी की बात पर ध्यान मत दो।

प्रश्न 4.
सिरचन ने मानू को उपहार में क्या दिया था?
उत्तर:
सिरचन ने मानू को उपहार में शीतलपाटी, चिक और कुश की एक जोड़ी आसनी दी थी। इसके साथ उसने मानू को अपने हृदय की ममता का भी उपहार दिया था।

प्रश्न 5.
कहानी का अंत आपको कैसा लगा? अपने विचार लिखिए।
उत्तर:
विद्यार्थी स्वयं करें।

ठेस भाव-विस्तार/पल्लवन

प्रश्न 1.
निम्नलिखित पंक्ति का भाव-विस्तार कीजिए: खाने-पीने में चिकनाई की कमी हुई कि काम की सारी चिकनाई खत्म।
उत्तर:
खाने-पीने के शौकीन व्यक्ति को स्वादिष्ट भोजन चाहिए। उसके भोजन में पर्याप्त मात्रा में घी-तेल होना चाहिए। सिरचन एक ऐसा ही प्रसिद्ध एवं सिद्धहस्त ग्रामीण कलाकार है। उसके मन में धन के प्रति आसक्ति नहीं है, परंतु यदि उसे स्वादिष्ट भोजन उपलब्ध न हो तो वह कार्य नहीं करता। मनोनुकूल भोजन न मिलने पर उसके काम में कला की सारी बारीकियाँ समाप्त हो जाती हैं। ऐसी स्थिति में वह मन लगाकर कार्य नहीं करता अथवा कोई न कोई बहाना बनाकर कार्य को अधूरा छोड़कर चला जाता है।

ठेस भाषा-अनुशीलन

प्रश्न 1.
दिए गए शब्दों में से तत्सम, तद्भव, देशज, विदेशी (आगत) शब्दों को छाँटकर पृथक-पृथक लिखिए –
इलाका, किसान, फैशनेबिल, प्रबंध, खुशामद, अफ़सर, खेत, पनियाई, जतन।
उत्तर:

• तत्सम शब्द – प्रबंध
• तद्भव शब्द – किसान, खेत
• देशज शब्द – पनियाई, जतन
• विदेशी शब्द – इलाका, फैशनेबिल, अफसर, खुशामद

प्रश्न 2.
नीचे कुछ शब्द दिए जा रहे हैं, इनका समास-विग्रह करते हुए समास का नाम भी बताइए –
खेत-खलिहान, यथास्थिति, दशानन, राजपुत्र।
उत्तर:

प्रश्न 3.
दिए गए मुहावरों का अर्थ स्पष्ट करते हुए उनका वाक्यों में प्रयोग कीजिए –
दुम हिलाना, मुँह लटकाना, कान पकड़ना, फूट-फूटकर रोना।
उत्तर:

ठेस योग्यता-विस्तार

प्रश्न 1.
आप अपने गाँव. या क्षेत्र के किसी निपुण कारीगर के बारे में जानते हो। उसके संबंध में लिखिए।
उत्तर:
हमारे गाँव में प्रभातीलाल कुम्हार एक निपुण कारीगर है। बहे अत्यन्त ही सरल एवं सहज स्वभाव का व्यक्ति है। सभी लोग उसके काम एवं व्यवहार की बड़ी तारीफ करते हैं। वह मिट्टी के ऐसे सुंदर खिलौने बनाता है कि उन्हें देखकर लगता है कि अभी बोल पड़ेंगे। दुर्गा-पूजा और दीपावली पर तो उसकी दुकान पर खरीददारों की भीड़ लगी रहती है। दूर-दूर से लोग दुर्गा-पूजा के लिए माँ दुर्गा की प्रतिमाएँ बनवाने के लिए उसके पास आते हैं।

वह विभिन्न आकार और रूप-रंग की साकार प्रतीत होने वाली प्रतिमाएँ बनाने की कला में कुशल है। इतना ही नहीं, वह घर की सजावट के लिए आकर्षक फूलदान, फूल, मुखौटे, जालियाँ भी बनाप्ता है। मटके और सुराहियाँ तो इतनी फैशनेबिल और रंगीन होती हैं कि खरीदने को मन ललचा उठता है।

प्रश्न 2.
अपनी रुचि के अनुसार चित्रकला, हस्तकला, मूर्तिकला आदि से संबंधित सामग्री का निर्माण कर प्रदर्शित करें।
उत्तर:
छात्र स्वयं करें।

प्रश्न 3.
अपने क्षेत्र की लोककला की जानकारी प्राप्त कर कक्षा में चर्चा कीजिए।
उत्तर:
छात्र अपने माता-पिता अथवा भाषा-अध्यापक से स्वयं जानकारी प्राप्त करें।

ठेस परीक्षोपयोगी अन्य महत्वपूर्ण प्रश्न

I. वस्तुनिष्ठ प्रश्नोत्तर

प्रश्न 1.
‘ठेस’ कहानी के कहानीकार हैं –
(क) फणीश्वरनाथ ‘रेणु’
(ख) प्रेमचंद
(ग) जयशंकर प्रसाद
(घ) जैनेंद्र कुमार
उत्तर:
(क) फणीश्वरनाथ ‘रेणु’।

प्रश्न 2.
बड़े लोगों की बस…….होती है –
(क) हवेली ही बड़ी
(ख) बात ही बड़ी
(ग) धमकियाँ ही बड़ी
(घ) डींगें ही बड़ी
उत्तर:
(ख) बात ही बड़ी।

प्रश्न 3.
सिरचन के किसी दिन आकर पूरा कर दूंगा में किसी दिन’ का अर्थ है –
(क) दो-चार दिन बाद
(ख) जब मौका मिलेगा
(ग) कभी नहीं
(घ) इनमें से कोई नहीं
उत्तर:
(ग) कभी नहीं।

प्रश्न 4.
‘आज तो अधकपाली दर्द से माथा टनटना रहा है’ में ‘अधकपाली’ का अर्थ है –
(क) आधा सरदर्द
(ख) आधा पैर दर्द
(ग) आधा हाथ दर्द
(घ) अधपका खाने का दर्द
उत्तर:
(क) आधा सरदर्द

प्रश्न 5.
सिरचन जब काम में मगन रहता है तो उसकी………निकल आती है।
(क) लार जरा बाहर
(ख) जीभ जरा बाहर
(ग) आँखें जरा बाहर
(घ) आँखें, जीभ बाहर
उत्तर:
(ख) जीभ जरा बाहर।

प्रश्न 6.
सिरचन जब काम करता था दब –
(क) उसका लार जहर बाहर निकल जाता था।
(ख) उसकी जीभ जरा बाहर निकल जाती थी।
(ग) उसकी आँखें जरा बाहर निकल जाती थीं।
(घ) उसके होठ जरा बाहर निकल जाते थे।
उत्तर:
(ख) उसकी जीभ जरा बाहर निकल जाती थी।

II. निम्नलिखित रिक्त स्थानों की पूर्ति दिए गए विकल्पों के आधार पर करें –

1. ‘ठेस’ कहानी के लेखक हैं ……..। (गुलाबराय फणीश्वरनाथ ‘रेणु’)
2. फणीश्वरनाथ ‘रेणु’ ……. उपन्यासकार हैं। (जासूसी आंचलिक)
3. ‘ठेस’ कहानी ……. पर केन्द्रित है। (स्वाभिमान/अहंकार)
4. ‘टेस’ कहानी का नायक ………. है। (पंचानंद चौधरी सिरचन)
5. सिरचन ने ………. को उपहार दिया था। (चाची/मानू)

उत्तर:

1. फणीश्वरनाथ ‘रेणु’
2. आंचलिक
3. स्वाभिमान
4. सिरचन
5. मानू।

III. निम्नलिखित कथनों में सत्य/असत्य छाँटिए- (M.P. 2010-2011)

1. ‘ठेस’ एक निबन्ध है।
2. ‘ठेस’ कहानी शहरी जीवन की है।
3. सिरचन ने मानू को उपहार में शीतलपाटी, चिक और कुश की एक जोड़ी आसनी दी थी।
4. सिरचन एक स्वाभिमान कलाकार है।
5. मोहर छाप वाली धोती आठ रुपये में आती है।

उत्तर:

1. असत्य
2. असत्य
3. सत्य
4. सत्य
5. सत्य।

IV. निम्नलिखित के सही नोड़े मिलाइए –

प्रश्न 1.

उत्तर:

(i) (घ)
(ii) (ग)
(iii) (क)
(iv) (ङ)
(v) (ख)।

V. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर एक शब्द या एक वाक्य में दीजिए –

1. सिरचन मान से मिलने रेलवे स्टेशन क्यों गया था?
2. सिरचन कौन था?
3. “ठहरो! मैं माँ से जाकर कहती है। इतनी बड़ी बात।” यहकसने कहा?
4. “यह तुम्हारी माँ ही कर सकती हबबुनी।” यह कथन किसका है?
5. सिरचन ने किसको तिरस्कृत किया?

उत्तर:

1. अपने हाथ से बनी चीजें देने के लिए।
2. सिरचन एक ग्रामीण कलाकार था।
3. भज्जू महाजन की बेटी ने।
4. सिरचन ने।
5. भज्जू महाजन की पत्नी को।

ठेस लघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
‘ठेस’ कहानी का नायक कौन है?
उत्तर:
‘ठेस’ कहानी का नायक सिरचन है।

प्रश्न 2.
सिरचन का चरित्र कहानी में किस बात को उजागर करता है?
उत्तर:
सिरचन का चरित्र ग्रामीण कलाकार के आत्मसम्मान को उजागर करता है।

प्रश्न 3.
सिरचन गाँववालों से किस व्यवहार की अपेक्षा करता है?
उत्तर:
सिरचन गाँववालों से सहज और आत्मीय व्यवहार की अपेक्षा करता है।

प्रश्न 4.
सिरचन ने गाँव टोली के पंचानंद चौधरी के छोटे लड़के को कैसे बेपानी कर दिया था?
उत्तर:
सिरचन ने लेखक के सामने ही चौधरी के लड़के को यह कहकर बेपानी कर दिया कि तुम्हारी भाभी कंजूसी से तरकारी परोसती है और इमली की कढ़ी तो उसकी (सिरचन की) घरवाली बनाती है।

प्रश्न 5.
लेखक के परिवार के साथ सिरचन का व्यवहार किस प्रकार अलग होता था?
उत्तर:
सिरचन स्वादिष्ट खाने का शौकीन था। वह जहाँ भी काम करने जाता, खाने की लालसा जरूर रखता पर वह लेखक के परिवार में काम करते समय कभी पूजा-भोग की बात नहीं करता था।

प्रश्न 6.
सिरचन क्या-क्या बनाता था? (M.P.2011)
उत्तर:
सिरचन शीतलपाटी, चिक, मोढ़े, जमले, छतरी और टोप बनाता था।

प्रश्न 7.
बड़ी भाभी ने मानू के संबंध में क्या चेतावनी दी धी?
उत्तर:
बड़ी भाभी ने तीन जोड़े फैशनेबल चिक और पटेर की दो शीतलपाटियों को मानू के दूल्हे के लिए भेजे जाने संबंधी चेतावनी दी थी।

ठेस दीर्घ उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
सिरचन की तीन चारित्रक विशेषताएँ लिखिए।
उत्तर:
कुशल कारीगर:
सिरचन अपने इलाके का एक निपुण कारीगर है। उसके जैसी मोथी घास और पटेर की शीतलपाटी, बाँस की तीलियों की झिलमिलाती चिक, सतरंगे डोरे के मोढ़े, मूंज की रस्सी के बड़े-बड़े जाले, ताल के सूखे पत्तों की छतरी-टोपी कोई नहीं बना सकता। वह एक प्रतिभाशाली कलाकार है।

स्वाभिमानी;
सिरचन एक स्वाभिमानी कलाकार है। वह गरीब भले ही हो, लेकिन किसी का तिरस्कार सहन नहीं कर सकता। अपमानित होने की अपेक्षा वह भूखा रहना पसंद करता है। वह लेखक की मँझली भाभी और मानू की चाची के द्वारा तिरस्कृत होने पर काम अधूरा छोड़कर चला जाता है।

स्वादिष्ट भोजन का शौकीन:
सिरचन स्वादिष्ट भोजन का शौकीन है। यदि उसे स्वादिष्ट भोजन न मिले तो वह काम नहीं करता। उसे तली, बघारी तरकारी, दही की कढ़ी, मलाई वाला दूध पसंद है। मनोनकूल भोजन न मिलने पर वह कोई न कोई बहाना बनाकर खिसक जाता है। इसीलिए लोग उसे चटोर भी कहते हैं।

प्रश्न 2.
सिरचन मानू के घर से काम छोड़कर क्यों चला जाता है?
उत्तर:
सिरचन जिसके घर काम करता है, उनसे सहज और आत्मीय व्यवहार की अपेक्षा करता है। जब सिरचन मानू के घर में काम कर रहा है तो उसकी मँझली भाभी तथा उसकी चाची उसे तिरस्कृत और अपमानित करती हैं। वह मानू के घर से काम छोड़कर चला जाता है। दूसरे वह स्वयं को मानू की हवेली में सर्वाधिक सम्मानित अनुभव करता था क्योंकि वहाँ उसकी कारीगरी का सम्मान होता था, परंतु अब उसे वहाँ भी तिरस्कृत और अपमानित किया गया है इस कारण उसके हृदय को ठेस पहुँचती है और वह काम अधूरा छोड़कर चला जाता है।

प्रश्न 3.
‘ठेस’ कहानी का उद्देश्य संक्षेप में स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
‘ठेस’ कहानी का उद्देश्य एक ग्रामीण कलाकार के स्वाभिमान और आत्मगौरव को प्रकट करना है। कलाकार दूसरों से सम्मान प्राप्त करने का आकांक्षी होता है। उसे जब सम्मान की जगह तिरस्कार और अपमान प्राप्त होता है तो उसके संवेदनशील कोमल हृदय को ठेस पहुंचती है। यही ठेस उसे भविष्य में काम न करने का कठोर निर्णय लेने पर विवश करती है।

प्रश्न 4.
सिरचन को गाँववाले चटोरा क्यों समझते थे?
उत्तर:
सिरचन को गाँववाले चटोरा समझते थे। ऐसा इसलिए कि उसे खाने को दही की कढ़ी, मलाई वाला दूध जरूर चाहिए, इसके बिना उसका मन काम में नहीं लगता था।

प्रश्न 5.
सिरचन को लोग बेकार ही नहीं, अपितु बेगार क्यों समझते थे?
उत्तर:
जब दूसरे मजदूर खेत पर पहुँचकर एक तिहाई काम कर चुके होते थे, तब वह हाथ में खुरपी डुलाता हुआ दिखाई देता। फिर पगडंडी पर तौल-तौलकर कदम रखता हुआ धीरे-धीरे काम पर आता था। इसीलिए सिरचन को लोग बेकार ही नहीं अपितु बेगार भी समझते थे।

ठेस लेखक-परिचय

प्रश्न 1.
फणीश्वरनाथ ‘रेणु’ का संक्षिप्त जीवन-परिचय देते हुए उनकी साहित्यिक विशेषताओं पर प्रकाश डालिए।
उत्तर:
जीवन-परिचय:
आंचलिक कथाकार फणीश्वरनाथ रेणु का जन्म बिहार के पूर्णियाँ जिले के औराही हिंगना गाँव में 4 मार्च, 1921 ई० को हुआ था। इनकी विद्यालयी शिक्षा इंटरमीडिएट तक ही हो पाई। आपने उच्च शिक्षा के लिए विश्वविद्यालय में प्रवेश तो लिया, लेकिन महात्मा गाँधी के आह्वान पर पढ़ाई छोड़कर स्वतंत्रता आंदोलन में कूद पड़े। आपने सन् 1942 ई० के भारत छोड़ो आंदोलन में सक्रिय भाग लिया लेकिन 1952 में राजनीति को छोड़कर पूरी तर पे साहित्य-सेवा में जुट गए। सन् 1970 ई० में आपको ‘पद्मश्री’ से सम्मानित किया गया। रेणुजी जीवन के अंतिम समय तक साहित्य सेवा करते रहे। 11 अप्रैल, 1977 ई० को इनका देहांत हो गया।

साहित्यिक विशेषताएँ:
हिंदी साहित्य जगत् में ‘रेणुजी’ आंचलिक उपन्यास के जनक माने जाते हैं। उन्होंने कथाकार के साथ-साथ रिपोर्ताज लेखक के रूप में भी ख्याति प्राप्त की। उनका जीवन उतार-चढ़ाव व संघर्ष से भरा था। उनके रचनात्मक साहित्य ने देश की राजनीति को भी प्रभावित किया। सन् 1954 में इनका बहुचर्चित आंचलिक उपन्यास मैला आँचल प्रकाशित हुआ जिसने हिंदी उपन्यास को एक नई दिशा दी। हिंदी जगत् में आंचलिक उपन्यासों का प्रारंभ मैला आँचल से ही हुआ। आंचलिकता की इस अवधारणा ने उपन्यासों और कथा-साहित्य में गाँव की भाषा-संस्कृति और वहाँ के लोकजीवन को केंद्र में ला खड़ा किया।

लोकगीत, लोकसंस्कृति, लोकभाषा लोकनायक की इस अवधारणा ने भारी-भरकम चीज़ एवं नायक की जगह अंचल को ही नायक बना डाला। उनकी रचनाओं में अंचल कच्चे और अनगढ़ रूप में ही आता है इसलिए उनका यह अंचल एक त शस्य-श्यामल है तो दूसरी तरफ धूलभरा और मैला भी।.स्वातंत्र्योत्तर भारत में जब सारा चिकास शहर केंद्रित होता जा रहा था, ऐसे में रेणुजी ने अपनी रचनाओं से अंचल की समस्याओं की ओर भी लोगों का ध्यान खींचा। उनकी रचनाएँ इस अवधारणा को भी पुष्ट करती हैं कि भाषा की सार्थकता वोली के साहचर्य में ही है।

रचनाएँ:
फणीश्वरनाथ ‘रेणु जी’ की लेखनी उपन्यास, कहानी, संस्मरण और रिपोर्ताज आदि निकले हैं। उन्होंने अपनी लेखनी से हिंदी साहित्य को नई दिशा दी है।

• उपन्यास – मैला आँचल, परती परिकथा, दीर्घतपा, कितने चौराहे।
• कहानी-संग्रह – ठुमरी, अग्निखोर, आदिम रात्रि की महक, एक श्रावणी दोपहरीकी धूप।
• संस्मरण – ऋणजल धनजल, वन तुलसी की गंध, श्रुत अश्रुत पूर्व।
• रिपोर्ताज – नेपाली क्रांति कथा।

इनके नाम से ‘रेणु रचनावली’ भी पाँच भागों में प्रकाशित हो चुकी है जिसमें इनका सारा साहित्य समाहित किया गया है।

भाषा-शैली:
रेणुजी की भाषा आंचलिक है। उनकी भाषा में आंचलिक शब्दों के साथ अंग्रेजी, अरबी, फारसी आदि शब्दों का प्रयोग हुआ है। भाषा में मुहावरों, लोकोक्तियों और सूक्तियों का पर्याप्त मात्रा में प्रयोग हुआ है। भाषा में सर्वत्र प्रवाह है। इनके साहित्य में मानव जीवन की स्थानीय वैयक्तिकता विशिष्ट रूप से उभरी है।

महत्त्व:
हिंदी साहित्य में ‘रेणुजी’ को महत्त्वपूर्ण स्थान प्राप्त है। उन्हें हिंदी साहित्य में आंचलिक उपन्यास व कहानियों का जनक माना जाता है। वे एक सशक्त और परिपक्व गद्यकार के साथ-साथ आंचलिक कथाकार और रिपोर्ताज लेखक के रूप में भी जाने जाते हैं।

ठेस का पाठ सारांश

प्रश्न 2.
फणीश्वरनाथ ‘रेणु’ की कहानी का सार अपने शब्दों में लिखिए।
उत्तर:
फणीश्वरनाथ रेणु’ द्वारा लिखित कहानी ‘ठेस’ गाँव के एक कलाकार के स्वाभिमान पर केंद्रित है। गाँव में सिरचन (श्री चंद्र) को सम्मान की दृष्टि से नहीं देखा जाता। वह बहुत आलसी है इसलिए कोई किसान उसे अपने खेत में मजदूरी के लिए नहीं बुलाना चाहता है। सिरचन को गाँव में ‘कामचोर’ और ‘चटोर’ दोनों कहा जाता है। कुछ समय पहले उसकी ऐसी स्थिति न थी। गाँव में उसे सम्मान की दृष्टि से देखा जाता था।

बाबू लोग सिरचन की खुशामद किया करते थे। सिरचन उच्च कोटि का कारीगर था। वह मनोनुकूल भोजन पाकर लोगों को विभिन्न प्रकार की चीजें बनाकर दिया करता था। उसमें स्वाभिमान भी कूट-कूटकर भरा था। एक बार पंचानन चौधरी के लड़के को अपमानित करते हुए उसने कहा था- ‘तुम्हारी भाभी नाखून से खाँटकर तरकारी परोसती है और इमली का रस डालकर कढ़ी तो हम कहार-कुम्हारों की घरवाली बनाती हैं, तुम्हारी भाभी ने कहाँ सीखा?’

सिरचन अपनी कला में अत्यंत निपुण है। वह धीरे-धीरे कार्य करता परंतु कार्य करते समय वह अत्यंत तन्मय हो जाता है। वह एक-एक मोथी और पटरे को हाथ में लेकर बड़े जतन से उसकी कुच्ची बनाता। फिर कुच्चियों को रंगने से लेकर सुतली सुलझाने में पूरा दिन लगाता है। काम करते समय उसकी तन्मयता में जरा भी बाधा पड़ी तो वह गेहुँअन साँप की तरह फुफकार उठता है।

सिरचन को गाँव में ‘चटोर माना जाता है। यदि व्यक्ति उसे काम पर बुलाना चाहता है तो उसे तली हुई तरकारी, दही की कढ़ी, मलाई वाला दूध आदि का प्रबंध पहले करना पड़ता है। सिरदन को यदि मनोनुकूल भोजन नहीं मिलता तो वह कोई-न-कोई बहाना बनाकर कार्य को अधूरा छोड़ देता है। सिरचन ‘मोथी घास और पटरे की रंगीन शीतलपाटी, बाँस की तीलियों की झिलमिलाती चिक, सतरंग डोर के मोढ़े’ आदि बनाने में अत्यंत कुशल है। मानू की माँ ने सिरचन को चिक और शीतलपाटी बनाने के लिए कहा। सिरचन ने चिक बनाने का कार्य प्रारंभ किया। ‘रंगीन सुतलियों में झब्बे डालकर वह चिक बनने बैठा। डेढ के हाथ की बिनाई देखकर ही लोग समझ गए कि इस बार एकदम नए फैशन की चीज बन रही है, जो पहले कभी नहीं बनी।

सिरचन में मानू के प्रति ममत्व की भावना है। सिरचन चिक बुनने में अपनी संपूर्ण क्षमता का प्रयोग कर रहा था। वह जब काम में लीन होता तो इसे खाने-पीने की सुधि नहीं रहती। वह चिक में सुतली के फंदे डाल रहा था कि उसकी दृष्टि पास पड़े सूप की ओर गई। सूप में चिउरा और गुड़ का एक सूखा ढेला पड़ा था। मानू की माँ को पता लगा तो उसने अपनी मँझली बहू को कहा कि उसने सिरचन को ‘बँदिया’ क्यों नहीं दी? मँझली बह ने क्रोध में मुट्ठी-भर ‘बुंदिया’ सूप में फेंकी और चली गई। सिरचन मँझली बहू के इस व्यवहार से. अपने को अपमानित महसूस किया। उसके लिए यह अपमान हो गया।

उसने कहा- “मँझली बहूरानी अपने मैके से आई हुई मिठाई भी इसी तरह हाथ खोलकर बाँटती हैं क्या?” मँझली भाभी सिरचन की बात सुनकर रोने लगी। मानू की माँ ने सिरचन से कहा कि उसे बहुओं का अपमान करने का अधिकार नहीं है। सिरचन को बुरा लगा। मानू पान सजाकर बैठकखाने में भेज रही थी। उसने पान का एक बीड़ा सिरचन को देते हुए कहा कि उसे छोटी बातों पर नाराज नहीं होना चाहिए। सिरचन को मानू की चाची ने पान खाते देखा तो विस्मित हो गई। सिरचन चाची को अपनी ओर अचरज से घूरते देखकर कहा- ‘छोटी चाची, जरा अपनी डिबिया, का गमकौआ जर्दा तो खिलाना।’ छोटी चाची, जरा भड़क उठी। उसने सिरका को बुरी तरह से अपमानित किया।

सिरचन कुछ क्षणों तक चुपचाप बैठा रहा फिर वह कार्य को अधूरा छोड़कर चला गया। मानू का मन व्यथा से भर उठा। अधूरी चिक के सातों तारे फीके पड़ गए। माँ ने उसे धैर्य बँधाते हुए कहा कि वह उसे मेले से चिक खरीदकर भेज देगी। मानू का भाई सिरचन को मनाने उसके घर गया तो वह एक फटी हुई शीतलपाटी पर लेटकर कुछ सोच रहा था। उसने काम करने के लिए इनकार करते हुए कहा-“बबुआ जी! अब नहीं। कान पकड़ता हूँ, अब नहीं। मोहर छाप वाली धोती लेकर क्या करूँगा? कौन पहनेगा? ससुरी खुद मेरे, बेटे-बेटियों को ले गई अपने साथ बबुआ जी, मेरी घरवाली जिन्दा रहती तो मैं ऐसी दुर्दशा भोगता? यह शीतलपाटी उसी की बुनी हुई है।

इस शीतलपाटी को छूकर कहता हूँ, अब यह काम नहीं करूँगा।” गाँव-भर में केवल मानू की माँ का घर ही तो बचा था जहाँ उसे सम्मान मिलता था। लेकिन अब वहाँ भी उसका अपमान हो गया। अपमानित सिरचन ने चिक और शीतलपाटी बुनना स्वीकार नहीं किया। मानू का भाई जब उसे ससुराल पहुँचाने जा रहा था तो स्टेशन पर उसकी दृष्टि प्लेटफार्म पर दौड़ते सिरचन पर पड़ी। उसकी पीठ पर बोझ लदा था। उसने हकलाते हुए कहा कि वह मानू दीदी के लिए चिक, शीतलपाटी और एक जोड़ी कुश की आसनी लेकर आया है। मानू उसे दाम निकालकर देने लगी तो उसने इनकार कर दिया। मानू फूट-फूटकर रोने लगी। सिरचन ने चिक और शीतलपाटी को बुनने में अपनी कला का अद्भुत चमत्कार . प्रदर्शित किया था।

ठेस संदर्भ-प्रसंगसहित व्याख्या

प्रश्न 1.
खेती-बारी के समय गाँव के किसान सिरचन की गिनती नहीं करते। लोग उसे बेकार ही नहीं, ‘बेगार’ समझते हैं। इसलिए खेत-खलिहान की मजदूरी के लिए कोई नहीं बुलाने जाता है सिरचन को। क्या होगा उसको बुलाकर । दूसरे मजदूर खेत पर पहुंचकर एक तिहाई काम कर चुकेंगे, तब कहीं सिरचनराय हाथ में खुरपी डुलाता हुआ दिखाई पड़ेगा-पगडंगी पर तौल-तौलकर पाँव रखता हुआ, धीरे-धीरे। मुफ्त में मजदूरी देनी हो तो और बात है।

आज सिरचन को मुफ्तखोर, कामचोर या चटोर कह ले कोई एक समय था, जब उसकी मडैया के पास बड़े-बड़े लोगों की सवारियाँ बँधी रहती थीं। उसे लोग पूछते ही नहीं थे, उसकी खुशामद भी करते थे-अरे, सिरचन भाई! अब तो तुम्हारे ही हाथ में यह कारीगरी रह गई है सारे इलाके में। एक दिन भी समय निकालकर चलो। कल बड़े भैया की चिट्ठी आई है शहर से-सिरचन से एक जोड़ा चिक बनवाकर भेज दो। (Page 10)

शब्दार्थ:

• बेकार – बेरोज़गार, व्यर्थ।
• बेगार – बिना मजदूरी के परिश्रम कराना।
• मुफ्तखोर – मुफ्त में खाने वाला।
• कामचोर – काम से मन चुराने वाला।
• चटोर – चाटने वाला, स्वादी।
• खुशामद – चापलूसी।
• चिक – बाँस की तीलियों से बना पर्दा।

प्रसंग:
प्रस्तुत गद्यांश आंचलिक कथाकार फणीश्वरनाथ ‘रेणु’ द्वारा लिखित कहानी ‘ठेस’ से लिया गया है। सिरचन एक ग्रामीण कलाकार हैं परंतु समय परिवर्तन . के साथ उसके जीवन में बदलाव आता है। पहले उसे सम्मान की दृष्टि से देखा जाता है लेकिन अब उसे कोई पूछता तक नहीं है। लेखक सिरचन के जीवने में आए बदलाव पर प्रकाश डालते हुए कहता है..व्याख्या-खेत जोतने-बोने के काम के समय गाँव के किसान सिरचन की गिनती नहीं करते हैं अर्थात् उसे कृषि-कर्म के समय कोई नहीं पूछता। वह बेकार ही नहीं, बेगार भी समझा जाता है। खेत-खलिहान में मजदूरी करने के लिए कोई बुलाने नहीं जाता।

लेखक सिरचन को, मजदूरी के लिए न बुलाने के कारणों को स्पष्ट करता हुआ कहता है कि लोग समझते हैं कि उसे मजदूरी करने के लिए बुलाकर क्या होगा? अर्थात् उसे बुला भी लिया तो वह कुछ नहीं करेगा। जब तक दूसरे कृषि श्रमिक खेत पर पहुंचकर एक-तिहाई काम समाप्त कर चुके होंगे, तब कहीं सिरचन हाथ में खुरपी इधर-उधर हिलाता पगडंडी पर धीरे-धीरे जमा-जमा कर पैर रखते हुए आता दिखाई देगा। अर्थात् सिरचन खेत पर देर से पहुँचेगा और इसलिए ज्यादा काम नहीं कर पाएगा। यदि बिना काम करवाए ही मजदूरी देनी हो तो अलग बात है।

दूसरे शब्दों में, सिरचन को खेती के काम के लिए बुलाना बेकार में मजदूरी देने के समान आज गाँव के लोग सिरचन को मुफ्त में खाने वाला, काम से जी चुराने वाला या चटोर भले ही कह लें, परंतु उसके जीवन में एक समय ऐसा भी था, जब उसकी झोंपड़ी के पास गाँव के बड़े-बड़े सेठ-साहूकार, जमींदार आदि लोगों की सवारियाँ बँधी रहती थीं। उसे लोग पूछते ही नहीं थे, अपितु उसकी चापलूसी भी करते थे और कहते थे कि अरे, सिरचन भाई! अब तो इस क्षेत्र में केवल तुम्हारे हाथों में ही यह हुनर रह गया है। एक दिन समय निकालकर हमारे साथ भी घर चलो। कल बड़े भाई साहब का शहर से पत्र आया है कि सिरचन से एक जोड़ा बाँस की तीलियों से बना पर्दा भिजवा दो।

विशेष:

1. लेखक ने एक ग्रामीण कलाकार के जीवन में आए उतार-चढ़ाव का वर्णन किया गया है। पहले सिरवन की गाँव में पूछ थी और आज उसे कोई मजदूरी तक के लिए नहीं बुलाता है।
2. भाषा अरबी, फारसी और आंचलिक शब्दों से युक्त है।
3. शैली वर्णनात्मक है।
4. मुहावरों के प्रयोग से कथन ज्यादा सटीक लगने लगे हैं।

गद्यांश पर आधारित अर्थग्रहण संबंधी प्रश्नोत्तर

प्रश्न (i)
गाँव के लोग सिरचन के संबंध में क्या सोचते हैं?
उत्तर:
गाँव के लोग सिरचन को कामचोर समझते हैं।

प्रश्न (ii)
सिरचन और दूसरे मजदूरों में क्या अंतर है?
उत्तर:
दूसरे मजदूर सिरचन से पहले काम पर पहुँचकर अपना एक तिहाई काम समाप्त कर लेते थे जबकि सिरचन अपना काम शुरू भी नहीं किया होता।

प्रश्न (iii)
पहले लोग सिरचन की खुशामद कैसे करते थे?
उत्तर:
सिरचन भाई! इस इलाके में अब तो तुम्हारे ही हाथ में कारीगरी रह गई है। एक दिन समय निकालकर चलो।

गद्यांश पर आधारित बोधात्मक प्रश्नोत्तर

प्रश्न (i)
किसकी मडैया के पास बड़े-बड़े लोगों की सवारियाँ बँधी रहती थीं और क्यों?
उत्तर:
सिरचन की मडैया के पास बड़े-बड़े लोगों की सवारियाँ बँधी रहती थीं . क्योंकि वह चिक बनाने का कुशल कारीगर था।

प्रश्न (ii)
‘मुफ्त में मजदूरी देनी हो तो और बात है।’ इससे सिरचन के चरित्र की कौन-सी विशेषता उजागर होती है?
उत्तर:
इससे सिरचन के चरित्र की काम से जी चुराने वाली विशेषता उजागर होती है।

प्रश्न (iii)
पहले लोग सिरचन को क्यों पूछते थे?
उत्तर:
सिरचन गाँव का एक कुशल कारीगर था। वह बाँस की तीलियों से बड़े सुंदर पर्दे बनाता था इसलिए लोग उसे पूछते थे।

प्रश्न 2.
सिरचन को लोग चटोर भी समझते हैं…..तली-बघारी हुई तरकारी, दही की कढ़ी, मलाई वाला दूध, इन सबका प्रबंध पहले कर लो, तब सिरचन को बुलाओ, दुम हिलाता हुआ हाजिर हो जाएगा। खाने-पीने में चिकनाई की कमी हुई कि काम की सारी चिकनाई खत्म? काम अधूरा रखकर उठ खड़ा होगा-आज तो अब अधकपाली दर्द से माथा टनटना रहा है। थोड़ा-सा रह गया है, किसी दिन आकर पूरा कर दूंगा।

‘किसी दिन’ माने कभी नहीं? मोथी घास और पटेर की रंगीन शीतलपाटी, बाँस की तीलियों की झिलमिलाती चिक, सतरंगे डोरे के मोढ़े, भूसी-चुन्नी रखने के लिए मूंज की रस्सी के बड़े-बड़े जाले, हलवाहों के लिए ताल के सूखे पत्रों की छतरी-टोपी तथा इसी तरह के बहुत काम हैं, जिन्हें सिरचन के सिवा गाँव में और कोई नहीं जानता। यह दूसरी बात है कि अब गाँव में ऐसे कामों को बेकाम का काम समझते हैं लोग-बेकाम का काम, किसकी मजदूरी में अनाज यो पैसा देने की कोई ज़रूरत नहीं। पेट-भर खिला दो, काम पूरा होने पर एकाध पुराना-धुराना कपड़ा देकर बिदा करो। (Page 11)

शब्दार्थ:

• चटोर – चटपटा खाने का शौकीन।
• बधारी – छौंक लगाई हुई।
• तरकारी – सब्जी।
• दुम हिलाना – दीन बनकर प्रसन्न करने का यत्न करना।
• हाजिर – उपस्थित।
• अधकपाली – आधा सरदर्द।
• माथा टनटनाना – सरदर्द होना।
• बेकाम – बेकार का काम।
• पटेर – सरकंडे की जाति की एक पानी की घास।

प्रसंग:
प्रस्तुत गद्यांश फणीश्वरनाथ ‘रेणु’ द्वारा लिखित कहानी ‘ठेस’ से लिया गया है। लेखक कथानक सिरचन की आदतों और उसकी कारीगरी पर प्रकाश डालते हुए कहता है –

व्याख्या:
गाँव के लोग सिरचन को चटोस समझते हैं। उसे खाने में स्वादिष्ट वस्तुएँ चाहिए। घर में सिरचन को काम पर बुलाने से पहले घी में तली हुई और छौंकी हुई सब्जी, दही से बनी कढ़ी, मलाईवाले दूध आदि का इंतजाम कर लो, तब सिरचन को घर में काम के लिए बुलवाओ। सिरचन को ये सब वस्तुएँ पसंद हैं। इन वस्तुओं के प्रबंध का हवाला देकर, उसे बुलाओ तो वह खुशी-खुशी काम परु उपस्थित हो जाएगा।

यदि उसके खाने-पीने की चीज़ों में घी कम हुआ तो उसके काम में जो बारीकियाँ और सुंदरता होती हैं, वह सब समाप्त हो जाएँगी। अर्थात् वह मन लगाकर अच्छा काम नहीं करेगा। काम अपूर्ण छोड़कर उठ जाएगा और कहेगा, आज सरदर्द हो रहा है और दर्द के मारे माथा फटा जा रहा है। थोड़ा-सा काम अधूरा रह गया है। किसी दिन आकर पूरा कर दूंगा। उसके ‘किसी दिन’ कहने का अर्थ होता है, वह काम कभी पूरा नहीं होगा। उसका ‘किसी.दिन’ कभी नहीं आता। अधूरा काम, अधूरा ही पड़ा रहेगा।

सिरचन गाँव का एक कुशल कारीगर हैरिसे मोथी घास पर पटेर की रंगीन शीतलपाटी, बाँस की बारीक तीलियों का रंगीन झिलमिलाता पर्दा, सात रंग के डोरे (मोटे धागे) से मोढ़े बनाना, भूसी और चुन्नी रखने के लिए मूंज की रस्सी के बड़े-बड़े जाल, हल चलाने वालों के लिए ताल के सूखे पत्तों से छतरी-टोपी बनाना आदि इस प्रकार के बहुत-से काम आते हैं। इन कामों को सिरचन के अतिरिक्त पूरे गाँव में कोई नहीं जानता। यह अलग बात है कि अब इन कामों को गाँव के लोगों का मानना है कि इस प्रकार के काम करवाने के लिए पेट भर खिला दो और काम पूरा होने पर फटे-पुराने कपड़े देकर बिदा कर दो, इतना ही पर्याप्त है।

विशेष:

1. लेखक ने ग्रामीण कलाकार के प्रति गाँव के लोगों की दृष्टि में आए – बदलाव और कलाकार की आदतों पर प्रकाश डाला है।
2. भाषा सरल और सुबोध है। उसमें अरबी-फारसी शब्दों के साथ आंचलिक शब्दों का भी प्रयोग हुआ है।
3. शैली वर्णनात्मक है।
4. मुहावरों का सटीक प्रयोग हुआ है।

गद्यांश पर आधारित अर्थ ग्रहण संबंधी प्रश्नोत्तर

प्रश्न (i)
सिरचन को गाँव के लोगों द्वारा चटोरा समझने के क्या कारण हैं?
उत्तर:
सिरचन को खाने में स्वादिष्ट वस्तु, चाहिए। उसे खाने में घी में तली हुई और छौंकी हुई सब्जी, दही की कढ़ी, मलाई वाला दूध अच्छा लगता है। यदि उसके खाने की चीजों में घी कम हुआ तो वह काम मन से नहीं करता। इन्हीं कारणों से लोग उसे चटोरा कहते हैं।

प्रश्न (ii)
सिरचन की कला की बारीकियाँ और सुंदरता कब समाप्त हो जाती है?
उत्तर:
जब सिरचन के खाने में घी कम हो जाता है तो वह मन से काम नहीं करता। और जब मन से काम नहीं करता तो उसकी कला की बारीकियाँ और सुंदरता गायब हो जातीं।

प्रश्न (iii)
‘थोड़ा-सा रह गया है, किसी दिन आकर पूरा कर दूंगा।’ सिरचन के इस कथन का अर्थ स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
सिरचन एक कलाकार है। उसे चिकनाईयुक्त वस्तुएँ खाने का शौक है और जब उसके खाने में चिकनाई कम हो जाती है तो वह कोई न कोई बहाना बनाकर काम अधूरा छोड़कर उपर्युक्त वाक्य कहता हुआ चला जाता है। इसका अर्थ होता है कि अब वह कार्य अधूरा ही पड़ा रहेगा। कभी पूरा नहीं होगा।

गद्यांश पर आधारित बोधात्मक प्रश्नोत्तर

प्रश्न (i)
गाँव में सिरचन के अतिरिक्त कौन-सा काम कोई नहीं जानता?
उत्तर:
गाँव में मोथी घास और पटेर की ‘रंगीन शीतलपाटी, बाँस की तीलियों की झिलमिलाती चिक, सतरंगे डोरे के मोढ़े, भूसी-चुन्नी रखने के बड़े-बड़े जाले, ताल के सूखे पत्तों की छतरी-टोपी आदि जैसे काम सिरचन के अतिरिक्त कोई नहीं जानता।

प्रश्न (ii)
अब सिरचन के काम के संबंध में लोगों की सोच में क्या परिर्वतन आ गया है?
उत्तर:
अब गाँव के लोग उसके काम के लिए अनाज या पैसा देने की आवश्यकता नहीं समझते। उसे पेट भर स्वादिष्ट भोजन करा देना और एकाध पुराना कपड़ा दे देना काफी समझते हैं।

प्रश्न 3.
बड़ी बात ही है, बिटिया। बड़े लोगों की बस बात ही बड़ी होती है। नहीं तो दो-दो पटेर की पाटियों का काम सिर्फ खंसारी का सत्तू खिलाकर कोई करवाए भला? यह तुम्हारी मा ही कर सकती है, बबुनी। (Page 11)

प्रसंग:
प्रस्तुत गद्यांश फणीश्वरनाथ ‘रेणु’ द्वारा लिखित कहानी ‘ठेस’ से लिया गया है। इन पंक्तियों में कथानायक सिरचन के आत्मसम्मान की भावना उजागर हुई है। महाजन टोले के भज्जू महाजन की वेटी को सिरचन ने तिरस्कृत करते हुए यह शब्द कहे थे।

व्याख्या:
सिरचन महाजन की बेटी से कहता है कि ‘बड़े लोग’ अर्थात् समाज के सम्मानित और पूँजीपति लोग केवल बड़ी-बड़ी बातें ही करना जानते हैं। तथाकथित बड़े लोगों का बड़प्पन केवल शब्दों की सीमा तक ही सीमित है। तुम्हारी माँ खंसारी का सत्तू खिलाकर ही मुझसे कितना कार्य करा लेती है। तुम्हारी माँ काम के बदले केवल मधुर शब्दों की ही मजदूरी देती है। इस प्रकार समाज के धनी और प्रतिष्ठित कहलाने वाले लोग मजदूरों का इसी तरह से शोषण करते हैं। इस वर्ग के लोगों का हृदय अत्यंत संकुचित होता है वे काम करवाना तो जानते हैं लेकिन उचित मजदूरी देना नहीं जानते। वे मजदूरों से अधिक-से-अधिक काम लेकर कम-से-कम मजदूरी देते हैं।

विशेष:

1. सिरचन के माध्यम से कथाकार ने समाज के कटु सत्य को उजागर किया है।
2. भाषा सरल और सुबोध है।
3. आंचलिक शब्दों का प्रयोग किया गया है।
4. शैली वर्णनात्मक है।

गद्यांश पर आधारित अर्थग्रहण संबंधी प्रश्नोत्तर

प्रश्न (i)
‘बड़े लोगों की बस बात ही बड़ी होती है’। इस कथन से सिरचन का क्या आशय है?
उत्तर:
इंस कथन से सिरचन का आशय है कि समाज के तथाकथित सम्मानित और पूँजीपति लोग केवल बड़ी-बड़ी बातें ही करना जानते हैं। उनका बड़प्पन केवल शब्दों तक सीमित रहता है। उनके काम से उनका बड़प्पन बिलकुल नहीं झलकता है। बड़ों जैसी बातें जरूर कर लेते हैं किन्तु बड़ों जैसा काम नहीं करते।

प्रश्न (ii)
सिरचन किसको तिरस्कृत कर रहा है? ।
उत्तर:
सिरचन महाजन टोले के भज्जू महाजन की बेटी को तिरस्कृत कर रहा है।

प्रश्न (iii)
सिरचन ने महाजन टोले की भज्जू महाजन की बेटी को किस प्रकार तिरस्कृत किया?
उत्तर:
सिरचन ने महाजन टोले की भज्जू महाजन की बेटी को तथाकथित बड़े, लोगों की असलियत बताकर व्यंग्य करते हुए तिरस्कृत किया। उसने कहा, “बड़े लोगों की बस बात ही बड़ी होती है। नहीं तो दो-दो पटेर के पाटियों का काम सिर्फ खंसारी का सत्तू खिलाकर कोई करवाये भला? यह तुम्हारी माँ ही कर सकती है।”

गद्यांश पर आधारित बोधात्मक संबंधी प्रश्नोत्तर

प्रश्न (i)
‘यह तुम्हारी माँ ही कर सकती है, बबुनी’ यह कथन किसका है और किससे कहा गया है?
उत्तर:
यह कथन सिरचन का है और महाजन टोले के भज्जू महाजन की बेटी से कहा गया है।

प्रश्न (ii)
सिरचन को केवल खंसारी का सत्तू खिलाकर कौन काम करवाती थी?
उत्तर:
महाजन टोले के भज्जू महाजन की पत्नी यह काम करवाती थी।

प्रश्न (iii)
इस गद्यांश में छिपा व्यंग्य स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
इस गद्यांश में समाज में सम्मानित, प्रतिष्ठित समझे जाने वाले लोगों पर व्यंग्य किया गया है कि उनकी कथनी और करनी में अंतर होता है। बातें बड़ी-बड़ी करते हैं, काम नहीं। मजदूरों का शोषण करते हैं। उन्हें पूरी मजदूरी भी नहीं देते।

प्रश्न 4.
अरे बाप रे बाप! इतनी तेजी? कोई मुफ्त में तो काम नहीं करता। आठ रुपये में मोहर छाप वाली धोती आती है। … इस मुँहझोले के न मुँह में लगा है, न आँख में शील। पैसा खर्च करने पर सैकड़ों चिकें मिलेंगी। चिक बनाने वाली टोली की औरतें सर पर गट्ठर लेकर गली-गली मारी फिरती हैं। (Page 13)

शब्दार्थ:

• बाप रे बाप! – दुख या आश्चर्य सूचित करने वाला उद्गार।
• तेजी – गुस्सा, क्रोध।
• मुँहझोले – मुँहफट, जो मुँह में आए कह देना।
• मुँह में लगाम – समझकर बोलना।
• आँख में शील न होना – निर्लज्ज होना।
• गली-गली फिरना – दुर्दशा में इधर-उधर घूमना।

प्रसंग:
प्रस्तुत गद्यांश फणीश्वरनाथ ‘रेणु’ द्वारा लिखित कहानी ‘ठेस’ से लिया गया है। मानू की चाची और सिरचन में नहीं बनती थी। सिरचन मानू के घर में काम कर रहा था। वह मानू के द्वारा दिया गया पान चबाते हुए काम में लगा था कि चाची आ गई। सिरचन ने चाची से गमकौओ जर्दा माँग लिया। इस पर चाची ने उसे डाँटते हुए चटोर कह दिया। चाची की बात से सिरचन काफी दुःखी हो गया। वह चुपचाप अपना सारा सामान इकट्ठा कर चला गया। उसे जाते देखकर चाची मन-ही-मन बड़बड़ा उठी। लेखक उसी का वर्णन करते हुए कह रहा है।

व्याख्या:
चाची आश्चर्य भाव से बकबक करती हुई बोली-“इतना गुस्सा करता है। कोई मुफ़्त में तो काम करता नहीं है। उसे मजदूरी देते हैं। खाना खिलाते हैं। मोहर छाप वाली नई धोती बाज़ार से आठ रुपये में आती है। उसे मोहरे छाप वाली धोती देने का वादा किया है। सिरचन मुँहफट है, बिना सोचे-समझे जो कुछ मुँह में आता है, बोलता है। उसमें न शर्म-लिहाज है, न ही सहनशक्ति है, उसका स्वभाव बड़ा उग्र है। काम छोड़कर जाता है तो जाए पैसा खर्च करने पर बाज़ार में सैकड़ों चिकें मिल जाएँगी। चिक बनाने वालों की औरतें सर पर पोटली बाँधे चिक बेचने के लिए गली-गली घूमती फिरती हैं।”

विशेष:

1. लेखक ने सिरचन और मानू की चाची के संबंधों के साथ-साथ दोनों के स्वभाव पर प्रकाश डाला है।
2. भाषा पात्रानुकूल है।
3. मुहावरों का भरपूर प्रयोग हुआ है।
4. वर्णनात्मक शैली के साथ-साथ संवादात्मक शैली का भी प्रयोग है।

गद्यांश पर आधारित अर्थग्रहण संबंधी प्रश्नोत्तर

प्रश्न (i)
‘अरे बाप रे बाप! इनकी तेजी’ का आशय स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
इस कथन में आश्चर्य व्यक्त किया है कि इस मज़दूर सिरचन में इतना गुस्सा भरा है। एक मजदूर के लिए इतना क्रोध करना अच्छा नहीं है।

प्रश्न (ii)
इस गद्यांश के आधार पर सिरचन की दो चारित्रिक विशेषताओं का उल्लेख कीजिए।
उत्तर:

1. सिरचन स्वभाव से अत्यंत क्रोधी प्रवृत्ति वाला व्यक्ति है।
2. वह मुँहफट है पर हृदय का साफ है। वह अपने में कुछ भी दबाकर नहीं रखता। जो कुछ उसे उचित लगता है, वेझिझक बोल देता है।

प्रश्न (iii)
‘चिक बनाने वाली औरतें गट्ठर लेकर मारी-मारी फिरती हैं, इससे कलाकारों की किस दशा का परिचय मिलता है?
उत्तर:
इससे कलाकारों की दुर्दशा का परिचय मिलता है। उन्हें अपनी कलाकृतियों को सर पर उठाकर गाँव-गाँव, गली-गली घूमना पड़ता है।

गद्यांश पर आधारित बोधात्मक संबंधी प्रश्नोत्तर

प्रश्न (i)
यह कथन किसका है और इससे वक्ता के चरित्र का कौनसा पक्ष उजागर होता है?
उत्तर:
यह कथन मानू की चाची का है। इससे मानू की चाची के चरित्र का यह पक्ष उजागर होता है कि उसकी दृष्टि में ग्रामीण कलाकारों के प्रति सम्मान का अभाव है। वह अपने कथन एवं भाव-भंगिमा से कलाकार के मन को ठेस पहुँचाती है।

प्रश्न (ii)
‘पैसा खर्च करने पर सैकड़ों चितें मिलेंगी।’ यह ग्रामीण लोगों की सोच में आए किस परिवर्तन का सूचक है?
उत्तर:
यह पंक्ति इस बात का सूचक है कि गाँव के लोगों में अब ग्रमीण कलाकारों के प्रति सम्मान की भावना समाप्त हो गई है। वे केवल पारिश्रमिक देकर ही काम कराना चाहते हैं।

प्रश्न (iii)
मोहर छाप वाली धोती कितने में आती है?
उत्तर:
मोहर छापवाली धोती आठ रुपये में आती है।

प्रश्न 5.
बबुआजी! अब नहीं। कान पकड़ता हूँ, अब नहीं। मोहर छाप वाली धोती लेकर क्या करूँगा? कौन पहनेगा? ससुरी खुद मरी, बेटे-बेटियों को ले गई अपने साथ। बबुआजी, मेरी घरवाली जिंदा रहती तो मैं ऐसी दुर्दशा भोगता? यह शीतलपाटी उसी की बनी हुई है। इस शीतलपाटी को छूकर कहता हूँ, अब यह काम नहीं करूँगा।… गाँव भर में तुम्हारी हवेली में मेरी कदर होती थी। अब क्या? (Page 13)

प्रसंग:
प्रस्तुत गद्यांश फणीश्वरनाथ रेणु द्वारा लिखित कहानी ‘ठेस’ से लिया गया है। इस गद्यांश में कथानायक के संवेदनशील व्यक्तित्व का परिचय मिलता है। कलाकार छोटा हो या बड़ा, अपमान सहन नहीं कर सकता। मानू की चाची के कटु शब्दों से सिरचन के हृदय को ठेस पहुँचती है और वह अधूरा कार्य छोड़कर होली से चला जाता है। मानू का भाई जब उसे मनाने के लिए उसके पास जाता है तो वह अपनी व्यथा व्यक्त करते हुए कहता है –

व्याख्या:
बाबूजी, मुझसे अब चिक और शीतलपाटी नहीं बुनी जाएगी। मैं कान पकड़ता हूँ, अब आगे यह काम नहीं करूँगा। मुझे मोहर छाप वाली धोती नहीं चाहिए। उसे पहनने के लिए कौन-सी मेरी पत्नी बैठी है। वह तो कब का स्वर्ग सिधार गई। खुद भी गई और अपने साथ अपनी संतानों को भी ले गई। यदि आज मेरी पत्नी जीवित होती तो मुझे ऐसी अपमानजनक स्थिति में नहीं रहना पड़ता। यह शीतलपाटी मेरी पत्नी की बुनी हुई है।

यह शीलतपाटी उसके प्रेम की अंतिम निशानी है। मैं इसी शीतलपाटी की शपथ लेकर कहता हूँ कि मुझसे अब लोगों की गुलामी नहीं की जाएगी। अब भविष्य में ये सब बुनने का काम नहीं करूँगा। तुम्हारी हवेली में ही मेरी कारीगरी का सम्मान होता था। मैं तुम्हारी हवेली में ही स्वयं को सम्मानित समझता था। परंतु अब उसी हवेली में अपमानित हुआ हूँ। अब तुम्हारा यहाँ आना . व्यर्थ है क्योंकि अब मैं यह काम नहीं करूंगा।

विशेष:

1. कलाकार के कोमल हृदय पर लगी ठेस की प्रतिक्रिया अभिव्यक्त हुई है। सिरचन अपमानित होकर आगे कार्य न करने का कठोर निर्णय लेता है।
2. सिरचन के हृदय की भावनाएँ व्यक्त हुई हैं।
3. भाषा पात्रानुकूल है।
4. आंचलिक शब्दों के प्रयोग से भाषा प्रभावपूर्ण एवं सजीव हो उठी है।

गद्यांश पर आधारित अर्थग्रहण संबंधी प्रश्नोत्तर

प्रश्न (i)
सिरचन ने यह क्यों कहा कि कान पकड़ता हूँ, अब नहीं।
उत्तर:
सिरचन एक स्वाभिमानी ग्रामीण कलाकार है। लेखक की चाची अपने कटु शब्दों से उसके हृदय को ठेस पहुँचाती है। लेखक उसे मनाने उसके घर पहुँचता है। इसलिए वह आगे काम न करने का निर्णय लेता हुआ कहता है।

प्रश्न (ii)
‘मोहर छाप वाली धोती लेकर क्या करूँगा? कौन पहनेगा’ में छिपी वेदना को स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
लेखक की माँ ने मानू के पहली बार ससुराल जाने के अवसर पर सिरचन को एक सप्ताह पहले काम पर बैठाते हुए उसे मोहर छाप धोती देने का वादा किया था। लेकिन मानू की चाची की बातों से उसे ठेस पहुँचती है। वह चिक एवं शीतलपाटी बनाने का काम बीच में ही छोड़कर चला जाता है। लेखक उसे मनाने जाता है तो सिरचन हृदय की वेदना फूट पड़ती है। उसकी पत्नी, बेटे-बेटियों की मृत्यु हो चुकी है। वह दुनिया में अकेला है। उसके लिए मोहर वाली धोती कोई अर्थ नहीं रखती। वह उसे लेकर क्या करेगा। उसके हृदय में दुनिया में अकेले रहकर अपमानित जीवन व्यतीत करने की पीड़ा है।

प्रश्न (iii)
सिरचन किस शीतलपाटी की शपथ लेता है और क्यों?
उत्तर:
सिरचन अपनी पत्नी की बुनी हुई शीतलपाटी की शपथ लेता है क्योंकि वह अपनी पत्नी से अत्यधिक प्रेम करता है और अब उसी की कसम खाकर भविष्य में काम न करने की शपथ लेता है।

गद्यांश पर आधारित बोधात्मक प्रश्नोत्तर

प्रश्न (i)
सिरचन ने भविष्य में काम न करने का निर्णय को लिया?
उत्तर:
सिरचन ने भविष्य में काम न करने का निर्णय इसलिए लिया क्योंकि गाँव के जिस घर में उसे सबसे अधिक सम्मान मिलता था, जहाँ उसकी कला की कदर होती थी, उसी हवेली में भी कटु शब्दों के द्वारा उसके हृदय को ठेस पहुंचाई गई थी।

प्रश्न (ii)
सिरचन ने मोहर छाप वाली धोती लेने से इनकार क्यों कर दिया?
उत्तर:
सिरचन के घर मोहर छाप वाली धोती पहनने वाला कोई नहीं था। उसकी पत्नी और बेटे-बेटियों की मृत्यु हो चुकी थी। इसलिए उसने मोहर छाप वाली धोती लेने से इनकार कर दिया।

MP Board Class 12th Hindi Solutions

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MP Board Class 12th English A Voyage Solutions Chapter 12 Youth and the Tasks Ahead (Dr. Karan Singh)

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Youth and the Tasks Ahead Textbook Exercises

Word Power

A. Use the following words in sentences of your own:
Answer:

• servitude – India suffered a long servitude.
• onerous – India will be onerous to flourish.
• vanguard – The youths are the vanguard of a safe future.
• endurance – Our country is known for its great endurance.
• pettiness – Pettiness leads to backwardness.

B. Match the words in column A with their meanings in column ‘B’.

Column’A’	Column ‘B’
(i)  onerous (ii) forge (iii) pulsation (iv) stirring (v) futile (vi) turbulent	(1)   fruitless (2)   disturbed (3)   causing strong emotion (4)   needing great effort (5)  heartbeat (6)  make forward movement

Answer:

Column ‘A’	Column ‘B’
(i) onerous (ii) forge (iii) pulsation (iv) stirring (v)  futile (vi) turbulent	(4)  needing great effort (6) make forward movement (5)  heartbeat (3) causing strong emotion (1)  fruitless (2)  disturbed

C. Complete the puzzle with the help of the clues given below:

1. possess naturally.
2. causing problems so that something cannot continue.
3. showing determination.
4. carry out secret plans.
5. giving special favour to one’s own men.
6. try very hard to do something.
7. in great number.
Answer:

1. ENDOWED
2. DISRUPTIVE
3. DEVOTE
4. INTRIGUES
5. NEPOTISM
6. STRAIN
7. MYRIAD.

D. Find the antonyms of the following words from the text. The first letter of the antonym is given against each:
1. native – f ……………
2. weaken – s …………
3. spiritual – p ………..
4. defeated – v ……………..
5. meek – p …………..
6. successor – p ……………
7. wisdom – i ………….
8. peaceful – t
Answer:

1. foreign
2. strengthen
3. physical
4. victorious
5. proud
6. predecessor
7. ignorance
8.  turbulent.

A. Choose the correct alternative:

Youth And The Tasks Ahead Question Answers MP Board Class 12th English Question 1.
The sense that the author wants the youth to have towards the nation, is of:
(a) responsibility
(b) tolerance
(c) religion
(d) prudence.
Answer:
(a) responsibility

Youth And The Tasks Ahead MP Board Class 12th English Question 2.
The maintenance and strengthening of freedom needs:
(a) defense
(b) great effort
(c) power
(d) strength.
Answer:
(b) great effort

Youth And The Tasks Ahead MP Board Class 12th English Question 3.
A system of government in which people vote to choose representatives to govern them is:
(a) democracy
(b) monarchy
(c) autocracy
(d) plutocracy.
Answer:
(a) democracy

Youth And The Tasks Ahead Summary MP Board Class 12th English Question 4.
According to the author, the crucial element in the progress of a nation is:
(a) knowledge
(b) patriotism
(c) power
(d) nationalism.
Answer:
(a) knowledge

B. Answer the following questions in one sentence each:

Youth And The Tasks Ahead Summary In Hindi MP Board Class 12th English Question 1.
Which task is more onerous?
Answer:
The maintenance and strengthening of freedom is a more onerous task.

Youth And The Task Ahead Summary In Hindi MP Board Class 12th English Question 2.
Why should the youths form the vanguard in all activities?
Answer:
The youths should form the vanguard in all activities for they have the capacity to resist,aggression and at this critical juncture its power must be mobilized.

Youth And The Task Ahead MP Board Class 12th English Question 3.
Name the twin ideals on which our great nation is founded.
Answer:
Secularism and democracy are the twin ideals on which our great nation is founded.

Question 4.
How can corruption be eradicated?
Answer:
The urge for national unity and progress can eradicate corruption.

Question 5.
Out of the four dimensions mentioned in the text, which one distinguishes human beings from other living beings?
Answer:
The spiritual dimension distinguishes human beings from other living beings.

Question 6.
Aurobindo exhorts the youths to divert all their efforts towards one goal. What is it?
Answer:
It is the service of the nation which Aurobindo considers dearer than anything else.

Question 7.
How can the youths resist aggression?
Answer:
The youth can resist aggression by strengthening our integrity.

Question 8.
Why should the youths be properly canalized?
Answer:
The youths should be properly canalized because they constitute an immense reservoir
of strength.

Question 9.
Why is it essential for the youths to be fit?
Answer:
It is essential for the youths to be fit because only with physical fitness they can build a great democracy and defend it.

Question 10.
When the author speaks about spirituality, what does he mean by it? (M.P.2015)
Answer:
By ‘spiritualism’ the author means the unity and power of sustenance.

Question 11.
How can the youths really be of effective service to the nation?
Answer:
By equipping themselves with physical, intellectual, patriotic and spiritual dimensions, the youths can be effective to the nation.

Question 12.
What should the youths avoid?
Answer:
The youths should avoid corruption and nepotism.

C. Answer the following questions in about 60 words each:

Question 1.
Why does the author want our youths to be physically and intellectually strong?
Answer:
Dr. Karan Singh, a great political thinker, puts his candid views about the youths of our nation. He invokes that our youths must be equipped with physical and intellectual dimensions because building a great democracy and defending it from predatory aggressors requires a young generation that is physically strong, with muscles of iron and nerves of steel. They also need to be intellectual, for we live in a highly competitive age of science and technology. The rapidly changing nuclear age requires our youths to be intellectually more alert and competent than their predecessors. In this way, they will serve nation in a better way.

Question 2.
What should the youth do to become intellectually competent?
Answer:
The author feels our youth must be equipped with intellectual capabilities in order to compete with the highly competitive age of science and technology. Moreover, the – challenges before them are greater than those of their predecessors. Hence, they must obtain higher academic abilities. Those who go to schools or colleges are the privileged elite, for there are a lot in our country who don’t even attain primary education. So, the students should not lose even a moment in false or disruptive pursuits but strain every nerve to become able and efficient in their respective fields of study. Their hardwork will bore fruits for the nation.

Question 3.
What does the author mean by patriotism?
Answer:
The author in his address to the youth explains his ideas about patriotism. It is one of the important dimensions that a youth must acquire. By patriotism the author doesn’t mean the routine meaning but he means the deeper patriotism which transcend all pettiness and devotion and creates in our youth a deep urge for national unity and progress. The author feels that this alone can eradicate corruption and nepotism from our nation and galvanize the whole process of our economic development which is necessary for our democratic success.

Question 4.
Why is it necessary for our youth to be spiritually strong? (M.P. Board 2016)
Answer:
The author feels that for our youth it is necessary to equip themselves with spiritual
dimension which is the main faculty that distinguishes human beings from the myriad other forms of life. Spiritualism leads to fearlessness and dynamism even at the crucial hours and overcomes all difficulties. By spiritualism, the author doesn’t mean merely denominational religion but the thread of unity which runs through all religions and from which they all ultimately derive power and sustenance. This will help in nation building. This spiritualism will also give us courage to fight for our freedom and integrity and provide us wisdom to maintain our freedom.

Question 5.
What, according to the writer, are the things to be done for strengthening the country?
Answer:
In his address to the youth of our country, Dr. Karan Singh, puts forth his high ideals in
the interest of the country. First, he thinks the youth of a nation must be equipped with physical, intellectual, patriotic, and spiritual dimensions. These will help them defend the country’s idealism and values. They will strengthen our great democracy. Corruption, nepotism, and pettiness need to be eradicated. We must have a feeling of unity above all political, communal and regional diversities. The youths are the vital part who can be . mobilized and canalized to serve the nation. Their undying valour and courage will not only support the nation on the physical front but also their intellectual power will promote the nation academically. We will be able to stand in this competitive age of science and technology.

D. Answer the following questions in about 75-100 words:

Question 1.
Describe, in brief, all the four dimensions in which our youths must equip themselves. (M.P. Board 2012)
Answer:
In his exhortation to the youth, Dr. Karan Singh, urges the youth of India to develop physical/intellectual, patriotic and spiritual qualities in order to fulfill their responsibilities towards the nation. The author explains these qualities in his own terms. Physical quality is needed for building a great democracy and defending it from predatory aggressors. Next, the author talks of the intellectual qualities which enable the youth to face the challenges of the highly sensitive competitive age of science and technology.

The third dimension for the youth is the quality of patriotism for it transcends all pettiness and exclusionism and creates in them a deep urge for national unity and progress. Then finally, the supreme quality is of spiritualism which distinguishes human beings from the myriad other forms of life that exist on earth. From spiritualism, we can derive power and sustenance as it transcends all the distinctions of religion, caste, creed and class.

Question 2.
What does the author expect from those who belong to the post-independence era?
Answer:
The author feels that we are living in a crucial age. We have suffered a lot under the long servitude and gained freedom after a long range of sacrifices. Now, our responsibilities are far greater than those of our predecessors. It is tougher to keep our independence safe. We have to build a great democracy and defend it also. We have to be more alert and competent to face the challenges in every sphere of life. We have to spread knowledge, eradicate corruption, pettiness and nepotism.

We have to galvanize the whole process of economic development. The young generation has to bear all these responsibilities for ‘they are the future of the nation. For this the author urges them to equip themselves with qualities like physical fitness, intellectual traits, patriotic feeling and spiritualism. These all together can give them confidence, courage and ability to face all challenges and help them make a .great nation.

Question 3.
How, according to Dr. Karan Singh, can the youth repay their debt to society?
Answer:
The lesson Youth and the Task Ahead, is a very thoughtful piece of invocation that the author addresses to the youth of the nation. He says that the young generation, being the future of the nation, is responsible for the all round development of it. The youths can render their services in many ways in order to repay their debt to the nation.

They can do their best to keep our country safe from the external attacks by becoming fit physically and having muscles of iron and nerves of steel. They can spread knowledge among those who fail to go to schools or colleges. They can help the nation in eradicating corruption, pettiness, nepotism and all other diversities by spreading message of unity, peace and harmony. They can do everything for the welfare of the nation.

Question 4.
How can N.C.C. and other similar organizations help in making our youth physically strong?
Answer:
Physical fitness is one of the most important requirements for one to prove oneself victorious. Building a great democracy and defending it, is a great task. It requires a young generation that is physically strong, with muscles of iron, and nerves of steel. One can achieve and improve these qualities only by undertaking physical training and developing physical fitness to the maximum extent possible. N.C.C. and other such organizations are working in this field. Along with physical fitness, the qualities of discipline and team-spirit are essential, particularly, for those who are planning a job in defense forces. N.C.C. and such similar organizations train one in all these directions and make a young man competent enough to face all sorts of challenges in life. The lesson of endurance and courage will help in attaining victory from predatory aggressors.

Question 5.
The author says, “there is much to be done.” What are the tasks which the author wants the youth to accomplish?
Answer:
There is a lot to be done for the country. With the fast changing world, it is very challenging to compete with the time. There are many global transformation taking place everyday. Challenges are more serious in our case, as we came over the long servitude only in 1947. A new country had to be evolved. The leaders planned out the country on the basis of the idealism that prevailed in our land since time immemorial. However, we need to protect those ideals.

The tasks ahead are more challenging. The safety of India’s pride, eradication of corruption, pettiness, nepotism, linguistic diversities, illiteracy, etc. are some of the great problems which still prevail in our country on the one hand and on the other challenges of the global economy. Our youths have to tackle these problems wisely. They have to galvanize the whole process of economy to reshape our nation. For this, they have to be physically fit, intellectually strong, full of patriotic feelings, and spiritually equipped with.

Grammar

Read these sentences:

• It is essential that at this critical juncture its power must be mobilized.
• It is essential that they must make themselves fit in every way for this task.
• I am not concerned with what you say.

The clauses in bold are noun clauses which perform the function of nouns. Functions of Noun clauses:

• Subject to a verb
• Object to a transitive verb
• Object to a preposition
• Complement to an incomplete verb
• In apposition to a noun or pronoun

A. Point out the noun clauses in the following sentences:

1. It is not clear what he wants.
2. He says that he won’t go.
3. His health depends on how the medicine works.
4. The question is who will catch the bird.
5. It is clear that he will come.
6. Nikita thought that it would be a fine day.
7. He saw that the bus had &topped.
8. He replied that he would come.
9. It is certain that he will come.
10. What you tell me is not true.
Answer:

1. what he wants
2. that he won’t go
3. how the medicine works
4. who will catch the bird
5. that he will come
6. that it would be a fine day
7. that the bus had stopped
8. that he would come
9. that he will come
10. what you tell me

B. Complete the following sentences by adding suitable noun clauses:
1. The boy said ………….
2. The students requested the teacher ……….
3. It is not clear ……….
4. It is accepted by all…………
5. I think ……..
6. She doesn’t know ……….
7. ………. is a fact.
8. You can’t rely on ………………
Answers:

1. that he was ill.
2. to explain how the earth moves.
3. who will win the election.
4. that our leaders are corrupt.
5. that I can do this sum.
6. how to use an ATM.
7. That the building collapsed.
8. what he says.

C. Read the excerpt taken from the text:

“What is required is an immense burst of idealism and energy among our youths, who must be deeply committed to the task of safeguarding this great nation of ours founded on the twin ideals of secularism and democracy.”

The words in bold are prepositions. A preposition is a word or group of words often placed before a noun or a pronoun to indicate place, direction, source, method, etc.

Now fill in the blanks, the prepositions given below (wherever necessary). about, for, from, into, of, on, to, at, with
I was busy ….(i)…. writing a description ….(ii)…. a football match I had watched a week ago when there was a knock ….(iii)…. my door. I had asked ….(iv)…. my servant that I did not want to be disturbed. So, I was a bit angry ….(v)…. the interruption and growled, “come in!” with little enthusiasm. But when I saw who there was my anger ….(vi)…. the interruption vanished. It was Yash. He was blue (vii)…. cold and dirty ….(viii) the journey he had undertaken. He looked very different ….(ix)…. the elegant Yash who had saved my life when I had met ….(x)…. an accident. ‘May I come in? I don’t want to interfere ….(xi)…. your work,” he said. I answered ….(xii)…. jumping up and throwing my arms aTound him ….(xiii)…. full of joy.
Ans.
(i) x, (ii) of, (iii) at, (iv) x, (v) at, (vi) about, (vii) with, (viii) from, (ix) from, (x) with, (xi) with,
(xii) x, (xiii) x.

Speaking Activity

Delivering the key-note address at ‘Renaissance-2007. The New Generation Conference’ at Bengaluru, former President of India, Dr. A-P-J Abdul Kalam, on 30th October, 2007, said, “We need very good, honest people to enter politics. So, the youth should not boycott politics.” . Now hold a dialogue with your friend Akil on the topic ‘Whether students should be trained for politics from the Senior Secondary level of education’s. You can begin with:

• You : Hello Akil! Did you hear what our former President of India said about politics and the youth the other day?
• Akil : No, I didn’t. I didn’t read the newspaper, nor did I hear it on T.V.
• You : But you must. Anyhow, he said “We need very good, honest people to enter politics. So, the youth should not boycott politics.” and I think he was right when he exhorted students to do so.
• Akil : But I think politics is not a child’s game. It must be left to the grown up, mature minds.

Now you can proceed on the following lines:

• Training in good objectives should begin at an early age.
• Politics of conscience has a key-role to play in nation building.
• There are 54 crore youths in the country. India of tomorrow is theirs and for them.
• Today’s enlightenment is the inheritance of tomorrow.
• Conducive conditions are created; they do not exist of their own.
• Sense of enquiry, creativity, technology, entrepreneurial and moral leadership should be instilled in young minds at an early age.
• The student community should grow into a self-organizing network to make India free from all evils.

Ans.
Do yourself.

Writing Activity

A. After going through the lesson, what are the changes you propose to make in your own life? Write a self-assessment report.
Answer:
I am very much impressed with the views of Dr. Karan Singh. I feel he has assessed the real worth of the young generation in the right perspective. Every youth has same duty towards his nation. The future belongs to them. So, they must learn a lesson from their predecessors, so that they may know how much pain our countrymen had to bear under the long servitude of the British. I, therefore take a vow to devote myself in the service of the nation. I have joined the N.C.C. to discipline myself. I am also practising yoga. I also pay attention to my studies. I also spare some time to teach the illiterates of my neighbouring slum area. I will be a good citizen and serve my country to the fullest capacity.

B. Write a brief essay on’Things I dislike doing.’
Answer:
Everyone has his or her likes and dislikes. I have my own reservations. I don’t like those who exploit the youth sentiment. The political parties use the young generation to win their elections. I have no sympathy for those who work against the interest of the nation. There are a number of people who use public property for their own use and destroy them. They don’t think for the nation. They have no national feeling. They are an enemy

to the nation. The calibre, the enthusiasm and energy of the youths are exploited for one’s own benefit. The political parties misuse the brimming energy of the youths in the wrong way. Recently, some organisation spread violence in one of the Delhi college campus. This blinding of youths by the people and creating nuisanse is deeply disliked by me. I don’t like them.

Think it Over

The meaning of spirituality has undergone a change today. Discuss with your friends and teachers what spirituality actually is and how Mahatma Gandhi used it in the freedom struggle.
Answer:
Do yourself.

Things to Do

In our country, nearly 70 lakh children stay out of schools (UNESCO report on education) and a major part of them consists of the drop-outs for various reasons. Students of. a village school in Parbhani district in Maharashtra have shown a way by setting up ‘Bal Panchayats’ in their schools.
Set an example by forming a ‘Bal Panchayat’ in your school to bring back the drop-outs to the school. Divide the class in sub-groups like:

• A group to ascertain the number of drop-outs.
• A study group to contact the drop-outs and trace the causes-poverty, domestic circumstances, illiteracy, need for farming, distance from home to school, and so on. Make individual case files.
• Action-group to contact and persuade the parents to send their wards to school.
• A group to seek financial assistance to help the poor children and parents.
• Self-help groups who themselves can render help.

(If need be, rallies, dharnas and satyagrah, picketings may be arranged, participation of girl-students be encouraged.) Keep in mind what S. Radhakrishnan, the teacher President of India said, “those who light a candle in the darkness make the whole sky aflame.”
Answer:
Do yourself.

Youth and the Tasks Ahead by Dr. Karan Singh Introduction

This essay is an exhortation to the youth of India. The author urges to the youth to develop physical, ‘intellectual, patriotic and spiritual qualities to fulfill their responsibilities towards the nation.

Youth and the Tasks Ahead Summary in English

Giving a message to the youth of our country, a renowned politician and author Dr. Karan Singh says that our freedom was won after a long struggle and sacrifice. More effort and strength is required to keep it intact. In his view, in any nation, the youths are the most vital part for they are energetic. If their strength is mobilized properly, they can prove to be a source of great power to the nation. They must train themselves to fulfill the future responsibilities with the distinction.

The author addresses a few words to the young men and women with a view to inspire them for the service of the’ nation as he thinks that our youths can equip themselves with several distinct dimensions. The first of them is physical, which is the first need to win any battle. Building a great democracy and defending it from the outer attacks need a young generation with physical strength, iron muscles and steel nerves. A proper training for them is also needed, so that they don’t use their strength in wrong direction. Some institutions like NCC and Physical Fitness Scheme are doing well in this field.

The second dimension is intellectual. As we are living in a highly competitive age of science and technology, our youths need to be intellectually far more alert and competent than their predecessors. The young men and women who are getting higher education, are the privileged elite. They must not lose even a single moment during the time of education for they can serve India with great efficiency.

The third dimension is patriotism. It creates in our youth a deep urge for national unity and progress and only this can eradicate corruption and nepotism from our country. It can make the whole process of economic development strong. The youths of a nation must have full realization that they are the fountainhead of its idealism and can provide a new moral impetus to India. Here, the author quotes a high moral from Sri Aurobindo Ghosh’s thoughts where Sri Ghosh urges the students to do anything, only for the sake of nation and to work that she may prosper.

Spiritual dimension, the last dimension, is the main faculty that distinguishes human beings from myriad forms even in the time of crisis. Here ‘spirituality’ doesn’t mean only religious zeal but the unity, peace and harmony that unite the whole humanity in a single thread, cutting across all narrow barriers and distinctions. It alone can give us the courage to fight for our freedom and integrity with undying valour and the wisdom to do so without hatred.

Summarizing his views, Dr Singh says that the physical, intellectual, patriotic and spiritual are the dimensions in which our young generations must equip themselves in order to serve the nation in a proper way. It is a continuous process. However, the actual need on the part of our youth is the keen sense of participation in the great advent of nation building, since for every youth there is no dearth of avenues for national service.

The important thing is the question of opportunity that we must provide to our young people for serving the nation at this crucial junction. There is so much to be done. So, the younger generation today faces challenges graver than with which their forefathers had confronted. Our youth will have to tackle the situation and the author is confident that Indian young generations will overcome all the challenges.

Youth and the Tasks Ahead Summary in Hindi

हमारे देश के युवाओं को एक संदेश देते हुए एक सुप्रसिद्ध राजनीतिज्ञ और लेखक डॉ. कर्णसिंह कहते हैं कि हमारी आज़ादी एक लम्बे संघर्ष और त्याग के बाद प्राप्त की गई थी। इसे सुरक्षित रखने के लिए और भी अधिक प्रयास एवं शक्ति की ज़रूरत है। उनके विचार में किसी भी राष्ट्र में युवावर्ग सर्वाधिक महत्त्वपूर्ण भाग होता है क्योंकि वे शक्तिवान होते हैं। यदि उनकी शक्ति को सही ढंग से सँवारा जाए तो वे राष्ट्र के लिए महान शक्ति का स्रोत बनेंगे। उन्हें भविष्य की जिम्मेदारियों का विशेषता के साथ वहन करने के लिए अपने आप को प्रशिक्षित करना चाहिए।

लेखक युवक एवं युवतियों को देश-सेवा के प्रति प्रेरित करने के उद्देश्य से कुछ शब्द कहते हैं। जैसा वे सोचते हैं, हमारे यवा अपने आपको बहुत से विशेष गणों से परिपूर्ण कर सकते हैं। उनमें से सबसे पहला शारीरिक है जो प्रथम आवश्यकता है किसी लड़ाई को जीतने के लिए। एक महान् प्रजातंत्र का निर्माण और उसे बाहरी आक्रमण से सुरक्षित रखने के लिए एक ऐसे युवावर्ग की आवश्यकता है जिसमें शारीरिक शक्ति, लौह मांस-पेशियाँ और इस्पात जैसे स्नायु हों। उनके लिए एक सही मार्गदर्शन की आवश्यकता है जिससे कि वे उसे गलत दिशा में प्रयोग न कर सकें। एन. सी. सी. और फिज़िकल फिटनेस स्कीम जैसी संस्थाएँ इस क्षेत्र में काम कर रही हैं।

दूसरा आयाम बौद्धिक है क्योंकि हम अत्यधिक वैज्ञानिक एवं तकनीकी प्रतिस्पर्धा वाले युग में रह रहे हैं, इसीलिए हमें आवश्यकता है अपने पूर्वजों की अपेक्षा बौद्धिक रूप से अधिक सजग और सुयोग्य रहने की। जो युवक एवं युवती उच्च शिक्षा लेते हैं वे खुशकिस्मत वर्ग के हैं। उन्हें अपने शिक्षाकाल में एक भी क्षण खोना नहीं चाहिए, क्योंकि वे ज़्यादा क्षमता से भारत की सेवा कर सकते हैं।

तीसरा आयाम है देश भक्ति । यह हमारे युवाओं में राष्ट्रीय एकता एवं विकास की एक ललक (चाह) पैदा करता है और एकमात्र यही हमारे देश से भ्रष्टाचार और पक्षपात जैसी महामारियों को मिटा सकता है। यह सम्पूर्ण आर्थिक विकास की प्रक्रिया को मजबूत बना सकता है। देश के युवाओं को यह पूर्ण अहसास होना चाहिए कि वे ही देश के आदर्श के स्रोत हैं और भारत को नई नैतिक ऊँचाई दे सकते हैं। यहाँ लेखक श्री अरविन्दो घोष के विचारों से एक महान सबक देता है जहाँ श्री घोष छात्रों से अनुरोध करते हैं कि वे कुछ भी करें, केवल राष्ट्रहित में करें और ऐसा काम करें जिससे राष्ट्र विकसित हो।

आध्यात्मिक आयाम, अन्तिम पड़ाव, वह मुख्य तत्व है जो मानव जाति को धरती पर प्राप्त अन्य सभी जीवों से अलग करता है। यहाँ आध्यात्मिकता का मतलब केवल धार्मिक चाहत नहीं है बल्कि एकता, शांति और भाईचारे से है जो सम्पूर्ण मानवता को संकीर्ण बंधनों और भेद-भाव से अलग एक सूत्र में पिरोता है। यही अकेला हमें बिना घृणा के जुझारूपन एवं ज्ञान के साथ आज़ादी एवं एकता के लिए लड़ने का साहस देता है।

अपने विचारों को समाप्त करते हुए डॉ. सिंह कहते हैं कि शारीरिक, बौद्धिक, देशभक्ति एवं अध्यात्म्य ऐसे आयाम हैं, जो हर युवा-वर्ग को सीखने चाहिएँ। अपने देश की सेवा के लिए यह एक निरंतर प्रक्रिया है। परंतु वास्तविक ज़रूरत युवाओं की राष्ट्र निर्माण में भागीदारी के प्रति उनकी सहज रुचि की है क्योंकि प्रत्येक युवा के लिए राष्ट्र-सेवा के अवसरों की कमी नहीं है। महत्त्वपूर्ण प्रश्न अवसर का है जो इस विषम परिस्थिति में अपने युवाओं को देश सेवा के लिए देना चाहिए। काफी कुछ करना है। इसीलिए युवा पीढ़ी के सामने अपने पूर्वजों से अधिक गम्भीर चुनौतियाँ हैं। हमारे युवा-वर्ग परिस्थिति का सामना करेंगे और लेखक को विश्वास है कि भारतीय युवा हर चुनौती को जीत लेंगे।

Youth and the Tasks Ahead Word Meanings

Youth and the Tasks Ahead Important Pronunciations

Youth and the Tasks Ahead Passages for Comprehension

Read the following passages carefully and answer the questions that follow each of them: What is required is an immense burst of idealism and energy among our youth, who must be deeply committed to the task of safeguarding this great nation of ours, founded on the twin ideals of secularism and democracy In particular our young men and women studying in schools, colleges and universities have a special responsibility, for while they are no longer children they have yet not got fully involved in the routine of adult life. They constitute an immense reservoir of strength which, if properly canalized, can prove to be a source of great power to the nation.
(Page 83) (M.P. Board 2011)

Questions:
(i) What sort of youth do we need?
(ii) Find out a word from the passage similar in meaning to ‘great’.
(iii) Give the adjective form of the word ‘secularism’.
(iv) Choose the correct alternative:
The sense that the author wants the youth to have towards the nation, is of:
(a) responsibility
(b) tolerance
(c) religion
(d) prudence.
Answers:
(i) We need energetic youth who have immense burst of idealism and must be committed to the task of safeguarding this great nation.
(ii) A word from the passage similar in meaning to ‘great’ is ‘immense’
(iii) ‘Secular’ is the adjective form of ‘secularism’.
(iv) (a) responsibility.

2. We live in a highly competitive age of science and technology, and can no longer afford the luxury of mediocrity if we are, to forge ahead. This rapidly changing nuclear age requires our youth to be intellectually far more alert and competent than their predecessors, and therefore every young man and woman today studying in schools, colleges and universities must aim at academic ability of the highest order. In a developing nation like ours, where large numbers are still unable to acquire even primary education, those undergoing higher education constitute a privileged elite. (Page 84)

Questions:
(i) What quality of academic competence does the youth require?
(ii) Find the opposite of ‘successors’.
(iii) Give noun form of the word’require’.
(iv) Find out the word from the passage that has the same meaning as ‘able’.
Answers:
(i) The youths are required to be intellectually far more alert and competent than their predecessors.
(ii) ‘Predecessors’ is the opposite of ‘successors’.
(iii) ‘Requirement’is the noun form of ‘require’.
(iv) ‘Competent’ is the word which has same meaning as ‘able’.

3. What is required on the part of our youths is a keen sense of, participation in what
Jawaharlal Nehru used to call “the great adventure of nation-building”. There is no room here for cynicism or defeatism, boredom or depression. In whatever position, our youths may find themselves, there are always numerous avenues for national service. These may not be such as to hit newspaper headlines, but it is solid and devoted activity multiplied a million-fold that truly builds the fabric of a great nation. (Page 85)

Questions:
(i) What is required on the part of our youths?
(ii) Find the word opposite in meaning to’participation’.
(iii) Find out the word from the passage that has the same meaning as ‘frustration’.
(iv) Make verb from ‘participation’.
Answers:
(i) A keen sense of participation in the task of nation-building is required on the part of youth..
(ii) ‘Alienation’ is opposite of ‘participation’.
(iii) ‘Depression’ has same meaning as ‘frustration’.
(iv) ‘Participate’ is the verb form of ‘participation’.

4.The physical, intellectual, patriotic and spiritual, then, are dimensions in which
our young men and women must equip themselves, so that they can really be of effective service to the nation. Needless to say, this is a continuing process and the very act of national service itself helps to develop these capacities. What is required on the part of our youths is a keen sense of participation, in what Jawaharlal Nehru used to call “the great adventure , of nation-building”. There is no room here for cynicism or defeatism, boredom or depression. In whatever position our youths may find themselves, there are always r numerous avenues for national service. (M.P. Board 2011) (Page 85)

Questions:
(i) How can our youths serve effectively to the nation?
(ii) Give the noun form of the word ‘develop’.
(iii) Find out the words from the passage which have the opposite meanings as the words given below:
(a) necessary
(b) material.
Answers:
(i) Our youths can serve effectively to the nation if they equip themselves with physical, intellectual, patriotic and spiritual strength.
(ii) ‘Development’ is the noun form of the word ‘develop’.
(iii)
(a) needless
(b) spiritual.

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The Silver Box Textbook Exercises

ACT – 1

A. Answer the following questions in one sentence each:

The Silver Box Question Answer MP Board Class 12th English Question 1.
What was Mrs. Jones doing in Jack’s room when he got up?
Answer:
She was sweeping the floor.

Silver Box Questions Answers MP Board Class 12th English Question 2.
Who was there in the room when Wheeler detected that the silver case was missing?
Answer:
Mis Jones was there in the room when Wheeler detected the missing of the silver case.

Silver Box Summary In Hindi MP Board Class 12th English Question 3.
How old was Mr. Barthweek, the M.P.?
Answer:
He was a man between fifty and sixty

The Silver Box Summary In Hindi MP Board Class 12th English Question 4.
What sort of a person was Mrs Barthwick?
Answer:
She was a lady of nearly fifty well dressed, with greyish hair, good features and a decided manner.

The Silver Box Summary Class 12 MP Board English Question 5.
What are Mr. and Mrs Barthwick doing at the beginning of the play?
Answer:
They were seated at the breakfast table.

Silver Box Summary MP Board Class 12th English Question 6.
What would the members of the Labour Party do, according to Mr. Barthwick, once
they came to power?
Answer:
According to Mr Barthwick, the Members of the Labour Party would deprive the upper classes of their rights and property once they caine to power.

Silver Box Class 12 MP Board English Question 7.
What, according to Mr. Barthwick, is education doing for the lower classes?
Answer:
Education is simply ruining the lower classes.

Silver Box Question Answer MP Board Class 12th English Question 8.
After reading the letter from Moss and Sons, Mr. Barthwick says, The boy might have been prosecuted.” Why does he say so?
Answer:
Because his son has overdrawn from his account.

Question 9.
What, in the father’s opinion, would have ruined Jack’s life?
Answer:
The high position of Mr. Barthwick would have ruined Jack’s life.

Question 10.
Who was kept very short of money by his father?
Answer:
Jack was kept very short of money by his father.

Question 11.
Write about the appearance of the Unknown Lady in your own words.
Answer:
The Unknown Lady entered the house. She was a pale lady with dark eyes and pretty figure.

Question 12.
What makes the Unknown Lady meet young Jack so early in the morning?
Answer:
She met young Jack so early in the morning because her crimson silk purse had been stolen and she had seen Jack Barthwick stealing it.

Question 13.
What was the colour of the purse the Unknown Lady had kept in her reticule?
Answer:
The colour of the purse was crimson.

Question 14.
How much money was there in the purse of the Unknown Lady?
Answer:
There were seven pounds twelve pence in the purse of the Unknown Lady.

Question 15.
How did the Unknown Lady reach Jack’s house?
Answer:
She came to Jack’s house by a cab.

Question 16.
How much money did the senior Barthwick give to the Unknown Lady?
Answer:
The senior Barthwick gave eight pounds to the Unknown Lady.

B. Answer the following wings questions in about sixty words:

Question 1.
Describe the meeting between the Unknown Lady and Mrs Barthwick in your own words. What is the outcome of this meeting?
Or
What was the reaction of Mrs Barthwick after the meeting with the unknown lady? (M.P. Bourd 2012)
Answer:
A labour party candidate has won the by-election to the Parliament. This gives a shock to Mrs Barthwick. She blames the Uberals for encouraging the common people. She opposes any talk about reform or change in social policy She thinks that only the upper classes are patriotic while the socialists are selfish. The political discussion reveals the attitude of Mr and Mrs Barthwick who represent the upper classes.

Question 2.
Write a note on the dramatic significance of the Unknown Lady episode.
(M.P Board 2009.2015)
Answer:
The visit of the unknown lady serves a useful dramatic purpose. It throws light on Jack’s character. She reveals that Jack is a drunkard and a debauch. He associates with prostitutes. He is also a thief. In other words, he is as guilty as Jones. Thus, the lady’s visit is an important link in plot construction.

Question 3.
What transpires when Mr. Barthwick calls Mrs. Jones for a talk? (M.P. Board 2011)
Answer:
Mr. Barthwick feels ashamed of his son after hearing the unknown lady. He calls Jack danger to society He calls the young man criminal minded who deserves to get a good lesson. He tells the boy not c expect any help from him in future.

Question 4.
Do you feel that Mrs. Jones attempts to defend her husband during the Interview with
Mr. Barthwick?
Answer:
Mr. Barthwick interrogates Mrs. Jones about the theft of the silver box. This reveals several vital facts about her miserable life. She has got three school going children and she cannot support them. Her husband Is still jobless as well as troublesome. He extracts money from her for drinking. He is a groom by profession. She had an affair with him before their manage eight years ago. Her eldest son was born before marriage.

ACT II

A. Answer the following questions in one sentence each:

Question 1.
Describe in your words the room in which the Jones lived.
Answer:
The room in which the Jones lived was a base one with tattered oilcloth and damp, distempered walls. It has an air of tidy wretchedness.

Question 2.
How much rent was overdue on this couple?
Answer:
The couple had to pay fourteen shillings.

Question 3.
What did Jones propose to do with the money he had found in the crimson purse?
Answer:
He proposed to pay the rent with the money he had found in the crimson purse.

Question 4.
Why did Jones regret that he fathered the children?
Answer:
Because he fails to manage his family.

Question 5.
What did Jones propose to do with the silver box and the silk purse once he went
out of his room?
Answer:
Jones proposed to give it back.

Question 6.
Why did Mrs. Jones accuse her husband of spoiling her reputation?
Answer:
Because he has stolen the silver box and silk purse from her employer.

Question 7.
What excuse did Jones provide for picking up the Silver Box?
Answer:
He said that he was not a thief. Whatever he did was because of his drunken state.

Question 8.
Who is Snow? (MP. Board 2012)
Answer:
Snow is a detective.

Question 9.
What makes Snow come to the residence of Mrs. Jones?
Answer:
Snow comes to the residence of Mrs Jones with an intention to arrest her.

Question 10.
Why does Jones give a blow to Snow? (M.P. Board 2011)
Answer:
Because Jones knows that he was innocent.

Question 11.
How was Snow able to recognize that the Silver box belonged to the Barthwick family?
Answer:
The letters J.B. were carried on the silver box.

Question 12.
What did Jack say about the habits of the students of Oxford University?
Ans.
1-kr said that the students at Oxford University drank a bit hard.

Question 13.
Who was Roper?
Answer:
Roper was an advocate.

Question 14.
What did Roper ask Jack to do when he testifies In the court of law?
Answer:
Roper advised Jack not to say anything at all in the Court.

B. Answer the following questions in about sixty words:

Question 1.
What is the dramatic significance of the conversation between Mrs Jones and her husband? (MY. Board 2022)
Answer:
The conversation between Mrs. Jones and her husband is quite significant as it reveals the character of Mrs. Jones and her husband Jone& Mrs. Jones is an honest lady as when saw sees that her husband is having somebody else’s purse with money in it she enquires if it had any visiting card of its owner so that it may be returned. Similarl,; she also wants to give back the silver box to her employer, Mr. Barthwick and tell him everything honestly.

However, Jones is a drunkard and money minded person. He plans to leave his home and family and go to Canada with the money he got from the purse. Not caring about his family . It is also revealed that he was a drunkard like Barthwick’s son and loses control over himself in drunk state. The similarity between Jack Barthwick and Jones is revealed.

Question 2.
What does Jones want to do with the money he has got? What does he want to do in his future life? (M.P. Board 2015)
Answer:
Jones has stolen a silk purse. It has seven pounds in it. He calls it a loss of property with no name on it. As Mrs. Jones is an honest lady. She doesn’t look happy at it but Jones has no sense of guilt. He says that he will go to Canada to change his luck, He would live a happy life with another lady. He would live with freedom.

Question 3.
Give an account of the way the Silver Box was recovered from the residence of Jones. (M.P. Board 2011)
Answer:
When Mrs Jones detects the stolen purse, she thinks to return it to her employer, So, when Jones is out she shakes out his coat. The silver box falls down from the coat pocket. She looks hard at it but Jones snatches it from her hands with a promise that he would throw it away into the river along with the purse.

On the other hand, when Barthwick finds the box missing, he asks Snow, a detective, to search It. Snow, out of doubt, comes to Jones house just at the time when Jones is trying to take the box from his wife who takes it to go to return it to Barthwick. Snow detects the letters J.B. carried on it and is sure it
was the stolen one from Barthwick’s house.

Question 4.
What transpires between Roper and Mr. Barthwick? (M.P. Board 2015)
Answer:
Roper, the advocate, is shown in the play as Barthwick tells him about the silver box which is stolen not by the charwomanbut her loafer husband. Jones also says that Jack let him walk into the house. Jones then took away both the things, the silver box and the purse. The news might appear in the papers the next day. Jones is likely to make full use of the purse against his family.

Jack confesses so man things one by one. His mother tells him to forget the truth that he has led Jones into the house, offered him whisky and left the key in the lock of the door. Roper advises Jack not to say anything at all in the court. He should simply sar that he slept on the sofa. In fact, he needn’t attend the court at all. jacks feels great relief. Barthwick wants that Roper should see to it that the purse theft case is not referred to at all. Roper promises to manage the whole case. He then takes a leave.

ACT – III

A. Answer the Following Questions in one sentence each:

Question 1.
Where were the two little girls found by the police? (MP. Board 2015)
Answer:
The two little girls were found wandering in the streets.

Question 2.
What sort of a woman was the mother of the two unfortunate girls?
Answer:
Their mother was an improper person to have anything to do with her daughters.

Question 3.
Who was Livens?
Answer:
He was quiet, with grizzled hair, and, had a muffler for a collar. He was the father of the two little girls.

Question 4.
What did Livens tell the magistrate when he was asked to take care of the two little girls?
Answer:
He told that he had got no home and had been living from hand to mouth.

Question 5.
What was the reason that made the magistrate refuse to give the custody of the girls to their mother?
Answer:
The girls’ mother was gone.

Question 6.
What comment did Mr. Barthwick make regarding the case of the two little girls?
(M.P Board 2009, 2015)
Answer:
warthwick commented, “Most distressing! The more I see of it, the more important this
question of the people seems to become.”

Question 7.
Barthwick says, “I shall make a point of taking up cudgels in the House.” What does he mean by it?
Answer:
He intends to discuss this point in the parliament.

Question 8.
What were the two charges made by the police against Jones? (M.P. Board 2011)
Answer:
The two charges were of the stealing of the silver box and assaulting the police.

Question 9.
What was the official name of detective Snow? (MP. Board 2009)
Answer:
Snow’s official name was Robert Allow.

Question 10.
What questions did Jones ask Jack when the case was in progress before the
magistrate?
Ans.
Jones asked Jack, “Don’t you remember you said you were a liberal, same as your father, and you asked me what I was?”

Question 11.
What reason did Jones provide for taking the silver box?
Answer:
He said that he took it out of mistake.

Question 12.
Why does Jones, towards the end of the play say. “Call this justice?” (MP. Board 2015)
Answer:
Because he argues his points to defend his wife and son perfectly and asks the court not to punish the innocents.

B. Answer the following questions in about sixty words:

Question 1.
Write in your own words the proceedings of the case of the two little girls in the court. (MP. Board 2012)
Answer:
The Silver Box is based on the theme of social, economic and legal evils. It focuses on the suffering of poor families as a sult of unemployment and poverty The introduction of the two little girls shows how children suffer the most when homes break. Livens cannot find a ob. So, his wife leaves him and her daughters. Livens then puts his daughters in his sister’s house but she too cannot feed them. Finally, they are sent to a home for destitute children. The episode is very relevant to the theme of the play.

Question 2.
How does the case against Jones proceed in the court of law? (M.P Board 2009)
Answer:
The second case listed for the day is that of James Jones and Jane Jones. Barthwick whispers to his solicitor, Roper, to avoid any reference to the purse. The two charges against the accused relate to the theft of the silver box and assault on the police. Jones denies that he stole the box. He admits that he attacked the police but he has to say many things why he does so.

Question 3.
In the court Jones says about Jack, “I’ve done no worse than wot’e’ as. Wot I want to know is wot’s goin’ to be done to ‘im.” What is the significance of these words?
Answer:
Jones pleads his case very sensibly and forcefully. He justifies his action of taking away the silk purse and the silver box just out of spite and revenge. Jack has also snatched the purse from some woman for some reason, Both committed the offences in a state of drunken fit. So, Jones doesn’t think that he is guiltier than Jack. His argument is Convincing.

C. Provide answers to the following questions in about 150-200 words:

Question 1.
Write a summary of Act I of the play The Silver Box in your own words.
Answer:
Jack Barthwick returns home after midnight in a drunken state. He is the son of John Barthwick, a wealthy member of the Parliament, belonging to Liberal Party. Jack is helped in opening the lock of the house by Jones who is about thirty years of age and shabbily dressed. He is poor and jobless Jack staggers into his dinning room, carrying a velvet bag of some lady. The bag contains a crimson silk purse. He drops the purse and takes a cigarette out of the silver box.

He wants to give some tip to Jones but he has just one shilling in his pocket. So, he offers a drink to Jones in lieu of cash. He introduces himself to Jones and tells that he had a quarrel with a street walker and he snatched away her bag. He talls to a sleep on the sofa. Jones gulps in several pegs of whisky and is over drunk. He suddenly picks up the silver box and the red silk purse. He leaves the room very pleased that he has out beaten Jack.

Mrs Joncs works as a charwoman in Barthwick’s house In the morning, Wheeler, the maidservant tells Mrs Jones about Mr Jones’ misdeed. Mrs Jones admits that her husband maltreats her. He returns home at 2 AM. the previous night and used violence on her. She, however, links his ill-temper to heavy drinking and unemployment. She is worried about how to feed and support her three children. Marlow, the manservant, as well as Wheeler advise Mrs Jones to approach the court.

Mrs Jones sweeps the dining prom. Jack wakes up and complains of severe headache. Marlow finds the silver box missing. He suspects Mrs Jones stealing it. Mr John Barthwick is a prosperous elderly man. He is quiet and serious. He reads out the news of the success of the labour party in a by-election to Parliament. His wife is greatly perturbed. She fears that the Labour Party is hell bent on depriving the upper classes of their rights and property. Education, she says, has increased discontent among the Lower classes and servants have become rile.

John receives a dishonoured cheque for 40. It was drawn by Jack. Bouncing of cheque can put Jack in routle. John rebukes his son when the latter cornes for breakfast. Just then a young lady calls at the house. She complains Jack had quarrelled with her and taken away her bag. this disclosure shocks Harthwick and he sends for Jack. She demands that her purse containing a Quarry eight pounds should be restored to her. Jack returns with the empty bag.

Question 2.
Write a summary of Act II of The Silver Box in your own words.
Answer:
Jack Barthwick returns home after midnight in a drunken state. He is the son of John Barthwick, a wealthy member of the Parliament, belonging to Liberal Party. Jack is helped in opening the lock of the house by Jones who is about thirty years of age and shabbily dressed. He is poor and jobless Jack staggers into his dinning room, carrying a velvet bag of some lady. The bag contains a crimson silk purse. He drops the purse and takes a cigarette out of the silver box.

He wants to give some tip to Jones but he has just one shilling in his pocket. So, he offers a drink to Jones in lieu of cash. He introduces himself to Jones and tells that he had a quarrel with a street walker and he snatched away her bag. He talls to a sleep on the sofa. Jones gulps in several pegs of whisky and is over drunk. He suddenly picks up the silver box and the red silk purse. He leaves the room very pleased that he has out beaten Jack.

Mrs Jones works as a charwoman in Barthwick’s house In the morning, Wheeler, the maidservant tells Mrs Jones about Mr Jones’ misdeed. Mrs Jones admits that her husband maltreats her. He returns home at 2 AM. the previous night and used violence on her. She, however, links his ill-temper to heavy drinking and unemployment. She is worried about how to feed and support her three children. Marlow, the manservant, as well as Wheeler advise Mrs Jones to approach the court.

Mrs Jones sweeps the dining prom. Jack wakes up and complains of severe headache. Marlow finds the silver box missing. He suspects Mrs Jones stealing it. Mr John Barthwick is a prosperous elderly man. He is quiet and serious. He reads out the news of the success of the labour party in a by-election to Parliament. His wife is greatly perturbed. She fears that the Labour Party is hell bent on depriving the upper classes of their rights and property. Education, she says, has increased discontent among the Lower classes and servants have become rile.

John receives a dishonoured cheque for 40. It was drawn by Jack. Bouncing of cheque can put Jack in routle. John rebukes his son when the latter cornes for breakfast. Just then a young lady calls at the house. She complains Jack had quarrelled with her and taken away her bag. this disclosure shocks Harthwick and he sends for Jack. She demands that her purse containing a Quarry eight pounds should be restored to her. Jack returns with the empty bag.

Question 3.
Write a summary of Act Ill of the play The Silver Box.
Answer:
Jack Barthwick returns home after midnight in a drunken state. He is the son of John Barthwick, a wealthy member of the Parliament, belonging to Liberal Party. Jack is helped in opening the lock of the house by Jones who is about thirty years of age and shabbily dressed. He is poor and jobless Jack staggers into his dinning room, carrying a velvet bag of some lady. The bag contains a crimson silk purse. He drops the purse and takes a cigarette out of the silver box.

He wants to give some tip to Jones but he has just one shilling in his pocket. So, he offers a drink to Jones in lieu of cash. He introduces himself to Jones and tells that he had a quarrel with a street walker and he snatched away her bag. He talls to a sleep on the sofa. Jones gulps in several pegs of whisky and is over drunk. He suddenly picks up the silver box and the red silk purse. He leaves the room very pleased that he has out beaten Jack.

Mrs Joncs works as a charwoman in Barthwick’s house In the morning, Wheeler, the maidservant tells Mrs Jones about Mr Jones’ misdeed. Mrs Jones admits that her husband maltreats her. He returns home at 2 AM. the previous night and used violence on her. She, however, links his ill-temper to heavy drinking and unemployment. She is worried about how to feed and support her three children. Marlow, the manservant, as well as Wheeler advise Mrs Jones to approach the court.

Mrs Jones sweeps the dining prom. Jack wakes up and complains of severe headache. Marlow finds the silver box missing. He suspects Mrs Jones stealing it. Mr John Barthwick is a prosperous elderly man. He is quiet and serious. He reads out the news of the success of the labour party in a by-election to Parliament. His wife is greatly perturbed. She fears that the Labour Party is hell bent on depriving the upper classes of their rights and property. Education, she says, has increased discontent among the Lower classes and servants have become rile.

John receives a dishonoured cheque for 40. It was drawn by Jack. Bouncing of cheque can put Jack in routle. John rebukes his son when the latter cornes for breakfast. Just then a young lady calls at the house. She complains Jack had quarrelled with her and taken away her bag. this disclosure shocks Harthwick and he sends for Jack. She demands that her purse containing a Quarry eight pounds should be restored to her. Jack returns with the empty bag.

Question 4.
Write a critical appreciation of the play The Silver Box.
Answer:
The Silver Box, Galsworthy’s first dramatic work, is a three act play The author calls it a ‘social comedy’ but it is comic only in the satirical portraits of characters in the society and the law courts. There is a bogus liberal M.P.,John Barthwick who loves fine phrases and speaks as if he were addressing his voters. However, he turns the moment cool when his own interests are threatenj, Then, there is his foolish and self-centred wife who would side with her good-for-nothing son at all cost. She regards Jones as a dangerous fellow.

Their son, Jack, is thoroughly spoiled. He is debauched, a thief and a liar. For the Barthwick, life is a comedy because they wield power, position and contacts but they are the real criminals. For poor Mrs Jones and her children, the play is a ‘social tragedy’. Inspite of her complete innocence they become victims of a horrible miscarriage of justice.

She suffers bashing by her own husband. She is arrested for the crime committed by him. Her children go hungry Her employer accuses her of stealing the silver box. Towards the end, she is left alone without a job, only to starve. Strangely enough, the dramatist calls has play a comedy, perhaps because we are left at the end smiling ironically at the unfairness of the world.

The central theme of the play is the operation of law as it affects the rich and the poor, There are two sharply contrasted groups in the play. One consists of a bogus liberal M.P., his foolish wife and his spoilt son. He has got wealth, and positions and outward respectability. They guard their reputation, even by using unfair me

They can easily buy detectives, constables, and magistrates. The scales of justice are tilted in their favour. The other group consists of Jones, his wife and children. This family is poor, miserable, and defenceless. They are charged with theft and violence. Jones is found guilty of assaulting a public servant on dut)’ He can’t hire any advocate to defend him. He argues his own case but his voice is muffled and he is sent to prison with hard labour. Jack who is equally guilty of stealing a prostitute’s purse, gets a clean chit in the court. Thus, we find police, lawyers, law, in the play very weak. The law in our so-called civilized society has taken the place of ancient tyrants.

It crushes down the innocent. The Silver Box is a penetrating study of life in Edwardian England. It is as true and relevant today as it was centuries ago. The law remains the handmaid of the rich and the ruling class. The poor somehow manages to keep breathing.

Question 5.
Justify the title of the play The Silver Box. (M.P Board 2011)
Answer:
Galsworthy’s original title for The Silver Box was first given the title The Cigarette Box. Both essentialy meon the same thing an expensive cigarette case. It is the central thing in the plot. The entire story revolves around it. Jones, an out-of-work poor man, is tempted one night to take it away from wealthy Jack’s house. Mr. Barthwick first points his accusing finger at his charwoman. Mrs. Jones. She discovers it by chance at her house.

She insists on returning it to its owner. There is a scuffle. Jones wants to throw it into the river. At this crucial moment, a detective, Mr Snow enters the room and recovers the stolen box. He draws Mrs Jones on charge of theft to the police station. Jones attacks the policeman on duty He, too, is arrested. Both are produced in the court. The dishonest Magistrate, the constable and the advocate, Roper. shield Jack. Jones is convicted., though not on charge of stealing the box but of assaulting a public servant on duty. Thus, we see the cigarette box dominates the events from cover to cover.

All conflicts and suffering arise from it. The word ‘silver’ gives to the title the colour of a class struggle between the rich and the poor. Silver is the symbol of riches. Hence the title The Silver Box is more appropriate and effective than The Cigarette Box.

Question 6.
Write a character sketch of Mr. Barthwick. M.P. Board 2012, 2016)
Answer:
Galsworthy’s characters are neither glorious heroes nor outright villains- They are true to life. Most of them are ordinary men and women who meet with us everyday. Jack belongs to the aristocratic class, although he himself is a spoilt and dissolute youngman. His father John Barthwick is a Member of the British Parliament. He is rich and influential. Jack has all the advantages of his father’s status and purse. He becomes easy-going and pleasure-loving. He is pampered further by his mother. He is studying at Oxford where boys drink freely and mix with street women and he admits this fact with shameless pride.

Jack spends money recklessly. So, he is always hard up and penniless. He issues a cheque which is dishonoured by the bank. He runs the risk of prosecution for cheating or deception. He has ‘just one shilling in his pocket when he seeks Jones’ help. So, he allows Jones to drink, smoke and even take away whatever he likes. He quarrels with his father about money. He demands more money to spend recklessly on his pleasure hunting. He snatches away the handbag of a lady in a drunken fit of anger. The lady complains to his father who agrees to pay her eight pounds.

Jack has no moral scruples. He mixes with women of loose character. He quarrels with one and snatches away her velvet handbag, containing all her money in a purse. In the court, he tells lies on the inducement by his defence council. Roper. The refuses to recognise Jones and pretends forgetfulness.

Jack happens to be guilty of the same offence as Jones. Both have the same weaknesses for wine and women. Both steal and are made to stand in the witness box. However, Jack is shielded by his father and the advocate. He goes scot-free while Jones gets one month’s rigorous imprisonment. however, Jack is not a downright wicked villain. He is not a deliberate thief. He is a product of an unjust system and economic order. He is pampered chiefly by his mother.

Question 7.
Write a character.sketch of Jones.
Answer:
The Silver Box is a modern and magnificent play. It has a galaxy of characters most of whom have their failings and vices. The only noble character who wins our sympathy and pity is Mrs. Jones. She is a good woman who wishes to bring up her children properly. She is honest, sincere, and dutiful to the core, She claims no privileges and asks no favours.

Yet, she suffers the most. She suffers the drunken brute of a husband at home. She is falsely accused of stealing a silver box by her employer. When Jones is hauled upon charges of theft and violence, poor Mrs Jones is left jobless to starve. Mrs Jones is slim with dark eyes and oval face. Her voice is soft, smooth and even. She is gentle and modest. She doesn’t have the aggressive nature of her husband. Her Lamb-lc
docility annoys her husband. He calls her milky maid who hasn’t even the spirit of a louse.

She accepts her lot without complaint or murmur. lier self-effacement gives a peculiar grace to her personality. Mrs. Jones is born under an unlucky star. She is a victim of malicious fate as well associety. First, she, suffers the tyranny of her husband who beats her cruelly in a state of drunkenness? He accuses of her being unfaithful and even threatens to cut her throat but she bears Lt calnily as a good and faithful wife. She tries to spot his good points.

She cannot take a firm decision to leave him. She tries to explain that his violence and cruelty are due to his heavy drinking and unemployment. She says: “Of course, I know he has a very hard life. And he is fond of the children and it’s very hard for him to see them going without food’. She affirms that Jones is kind and generous when he is sober. She tries her best to save her man from the grip of law.

Mrs Jones is completely innocent of theft. Yet she loses her reputation as well as job. She and her children are left to starve. The court verdict hits her the hardest in three ways. Her husband is sent to jail. She loses her job in Barthwick’s house. She loses her reputation as she is throw out of her lodging. The machinery of law crushes her. Her undeserved suffering is indeed tragic. She is simple. honest, and truthful. She condemns Jones’ action of stealing somebody else’s purse.

She reveals frankly that she had ,in affair with Jones before she married him and that it caused a scandal and costed Jones his job. On the whole, Mrs Jones appeals powerfully to our sense of sympathy and pity.

Question 8.
“The play is an attack on the hypocrisy of the British higher class. Discuss. (Mp Board 2011, 2012)
Answer:
The Silver Box presents, in fact, the on.going class war in the whole world. The society is broadly divided into the upper class and the lower class, the rich and the poor, the rulers and the ruled. John Barthwick represents the upper middle class. He is a liberal Member of Parliament. He has lofty principles about social reforms. He wants all parties to have their representatives in the Parliament. He professes sympathy for the poor. He seems to be deeply moved during the case hearing of Livens. He decides to raise the issue of the downtrodden in the house.

However, Barthwick’s sympathy for the poor is only skin-deep. He thinks that the poor are committing the folly of distrusting the rich and they themselves are largely responsible for their misery. “If they would only trust us (the upper class) they get on so much better.” He doesn’t realise that the poor are victims of social apathy and ruthless laws.

Barthwick is a bogus liberal. His hypocrisy and selfishness are clearly exposed. He is mortally afraid of a public scandal. He helps Jack Out of trouble twice in order to save his own good name from damage. He seeks the help of Snow aid Roper to drop the charge of theft againstJones. “Better to have lost a dozen cigarette boxes, and said nothing about it.” He decides to make enquiries about the stolen box because it is a question of his principle but he makes Jack tell a lie in the court. At the end when Mrs. Jones turns to him with an appeal, he turns his back upon her and goes away like a coward. The author’s estimate of Barthwick is very fair.

Question 9.
What shortcomings of the British judicial system emerge out of the play?
Answer:
The Silver Box may be regarded as a problematic play. It is a social tragedy. The victims are poor Jones, his wife and children. The victimiser in the case is not so much the wealthy liberal, Mr. Barthwick as law itself. Galsworthy indicts the established institution of law courts which is held in the highest esteem for its fairness. The ground reality is that the scales of justice are tilted in favour of men of position and wealth. The principle of equality before law is a paper tiger, a legal fiction.

Jack and Jones are equally wicked. Both are equally guilty of misconduct, moral degradation and stealing but the law treats them differently. Jack is able to get the support and protection provided by his father, the advocate, and the constable. His offence of stealing is ignored and the Magistrate acquits him. However poor Jones who pleads his case himself, is silenced and sent to prison. The clear message conveyed by the play is that Justice is not blind, she is just ashamed to watch.

Question 10.
Discuss the play’s relevance in the present day circumstances.
Answer:
The Silver Box was written ninety years ago. It presented a picture of the English society when industrial revolution had set in. The society was dominated by a handful of aristocrats who also wielded political power. They guarded their privileges and property most ruthlessly. They looked down upon the working class, Mrs. Barthwick expressed her fear of the servants and the labour class in plain words. She pointed out that the servants had become secretive and unreliable. The lower classes had no patriotic feeling, no moral character.

What they wanted was to grab the wealth of the upper classes. Barthwick also agrees with her that the upper classes should join hands to fight socialism, Besides pointing to the class war, the play also ridicules the judiciary and the law which favoured the rich and crushed the poor. The social picture of England, in the beginning of the twenty century was not changed.

The class conflicts were still plaguing the society in every country The play is very relevant even in present day circumstances. Capitalism versus communism or socialism is the hottest topic even today In Indian society a handful of business houses are the real rulers and master of the masses. They run the administration through their handpicked political leaders and top officers. Millions of people live in slums and on footpaths in sub-human conditions. Crimes are increasing. The evil of drinking is spreading fast. Galsworthy made a perfect prophecy in his plays.

Question 11.
“Drinking affects the high and the low alike.” Illustrate the proposition on the basis of your study of the play.
Answer:
The Silver Box deals with the family drama of two persons John Barthwick and James Jones. The former is a wealthy M.P. He has liberal views in theory but he can go to any length to save his family’s reputation and his private property. He is not a socialist who demands economic equality and an end to class distinction. He has a pampered son, Jack, studying at Oxford. Jack is given to drinking,. womanising and spending lavishly

He has no respect for anybody, not even for his father. He has no moral scruples? Mrs Barthwick harps on the respectability of the family, the innocence of her son, and the evil designs of the lower classes. Jones represents the dispossessed class, the poor working class. His family consists of his wife and three children. He is out-of-work. He is willing to work but he cannot get work.

Mrs Jones works as a charwoman in the house of Barthwick where she is accused of stealing the silver There is a lot of similarity between Jack and Jones. Both are reckless in their conduct. Both drink too much and both after other women. Both are guilty of robbing or stealing. Jack snatches away the purse of a prostitute. Jones steals away that silk purse along with a silver box. Both are characterless.

If Barthwick shows concern for his own reputation, Jones becomes violent to protect the honour and good name of hi respectable wife. He frees her from the false charge of theft. Barthwick is a bogus liberal, a hypocrite. He doesn’t hesitate to destroy a weak family. His son, Jack, tells lies and robs a woman of her purse. Mrs Jones. on the other hand, is very honest, sincere and submissive. Thus, Jones family is in a way better than Barthwick’s family.

The Silver Box Summary in English

Jack Barthwick returns home after midnight in a drunken state. He is the son of John Barthwick, a wealthy member of the Parliament, belonging to Liberal Party. Jack is helped in opening the lock of the house by Jones who is about thirty years of age and shabbily dressed. He is poor and jobless Jack staggers into his dinning room, carrying a velvet bag of some lady. The bag contains a crimson silk purse. He drops the purse and takes a cigarette out of the silver box.

He wants to give some tip to Jones but he has just one shilling in his pocket. So, he offers a drink to Jones in lieu of cash. He introduces himself to Jones and tells that he had a quarrel with a street walker and he snatched away her bag. He talls to a sleep on the sofa. Jones gulps in several pegs of whisky and is over drunk. He suddenly picks up the silver box and the red silk purse. He leaves the room very pleased that he has out beaten Jack.

Mrs Joncs works as a charwoman in Barthwick’s house In the morning, Wheeler, the maidservant tells Mrs Jones about Mr Jones’ misdeed. Mrs Jones admits that her husband maltreats her. He returns home at 2 AM. the previous night and used violence on her. She, however, links his ill-temper to heavy drinking and unemployment. She is worried about how to feed and support her three children. Marlow, the manservant, as well as Wheeler advise Mrs Jones to approach the court.

Mrs Jones sweeps the dining prom. Jack wakes up and complains of severe headache. Marlow finds the silver box missing. He suspects Mrs Jones stealing it. Mr John Barthwick is a prosperous elderly man. He is quiet and serious. He reads out the news of the success of the labour party in a by-election to Parliament. His wife is greatly perturbed. She fears that the Labour Party is hell bent on depriving the upper classes of their rights and property. Education, she says, has increased discontent among the Lower classes and servants have become rile.

John receives a dishonoured cheque for 40. It was drawn by Jack. Bouncing of cheque can put Jack in routle. John rebukes his son when the latter cornes for breakfast. Just then a young lady calls at the house. She complains Jack had quarrelled with her and taken away her bag. this disclosure shocks Harthwick and he sends for Jack. She demands that her purse containing a Quarry eight pounds should be restored to her. Jack returns with the empty bag.

She threatens to lodge a complaint of theft against Jack. Barthwick pays her eight pounds and settles the daim. After she is gone, John rebukes Jack and calls him a nuisance to society. Jack replies rudely that he (his lather) has helped him simply because be is afraid of a scandal. John feels uneasy. Marlow reports the loss of the silver box. Mr, Barthwick is shocked at this theft and decides to investigate the whole affair.

He cross examines Mrs Tones to get out information about her past and present circumstances. She reveals that her first child was born before Jones married her. This caused a scandal and Jones was dismissed by his employer. He maltreats her but he is not wicked. She lives in a too for 6 shillings a week. Her rent is in arrears.

She herself receives only half a crown for a full days’ work. She says that she has no knowledge of the silver box. In Jones’ house, Mrs Seddon, the landlady comes to collect the rent. Jones gives her a pound and she goes away. Then, he takes out the crimson purse. He says that he got it by chance lying unclaimed on the road and containing more than seven pounds. He has no sense of guilt. He plans to go to Canada to change his luck. Mrs Jones shakes out his coat and the silver box falls down, It is the same box she was questioned about.

Jones says that he took it under the effect of liquor. He promises to throw it into the river. He hates to be called a thief but Mrs Jones is not satisfied with this explanation. She accuses him of ruining her reputation. Jones calls himself no worse than Jack. While the row is on, Robert Snow a detective in plain clothes comes in. He puts his hand on the box and declares to arrest Mrs Jones. Jones confesses that he has stolen the box, not his wife.

As Snow pulls Mrs Jones to the door and blows his whistle to call other policemen, Jones strikes a’blow upon him. Snow cornes to see John Barthwick and produces the silver box. He informs that Jones has been taken into custody for assaulting him in the discharge of his duty He also reports that lack himself had let him enter the house and offered him a drink. Jones is likely to make the same statement before the Police Magistrate. Snow concludes with the information that he has also recovered a red silk purse with money in it from Jones’ pocket.

Mr Barthwick now desires that the whole affair to be hushed up. He professes sympathy with the poor and asks Snow to drop proceedings against Jones. Snow makes it clear that Jones will have to be tried for assaulting a public servant. He advises John to engage a solicitor to defend his son. He takes away the silver box as it has to be produced in the court. John Barthwick is greatly alarmed. He is afraid of bad publicity in the press. His reputation is at stake. Mrs Barthwick is shocked to hear the details from Jack himself. John says in desperation, “Better to have lost a dozen cigarette boxes, and said nothing about it.” Roper, the solicitor, arrives.

John informs him that the charwoman is innocent, her husband had taken away the purse and the box, when he was let into the house by Jack himself. He reveals his fear that the newspapers would give him a bad name if Jones makes a fuss about the purse. The mother asks Jack to speak the truth and say that he never let Jones into the house. Roper’s advice is that Jack should say nothing about the events of the previous night. Jack is tutored to say that he does not remember anything at all.

After this, Jones and his wife are presented in the court. Mrs Barthwick again reminds his lawyer to keep the red purse out of the case. The hearing begins. Marlow, the first witness, tells about the theft of the silver box. Robert Snow, the detective, tells how he received the box from Jones house. He also reports that Jones used violence against him. Jones says in self-defence that he took to violence because Snow insisted on taking his wife into custody Jones says that he had never before been brought to a police court. He admits that he took away the silver box in his fit of drunkenness.

Jack is called into the witness box. He swears that he will speak the truth but he pretends to remember nothing, that he does not know Jones and never met him before. When Iones tries to remind him of the incident, Roper intervenes to say that Jones’ questions are not relevant. Jones asks the magistrate to question Jack why he took the lady’s purse.

Roper intervenes again and requests the magistrate to let Jack leave the witness box. Thus, the theft of the purse by Jack, an important issue in the case, is side tracked. The magistrate acquits Mrs Jones and sets her free. He finds Jones guilty of misconduct of attacking a public servant on duty He declares that people like Jones are a nuisance to the community.

Jack remembers that, the same words were used for him by his father. Jones is sentenced to one months imprisonment with hard labour: “Call this justice? What about him? He got drunk! He took the puts His complaint is that Jack is equally guilty and merits punishment but his cry goes unheard. The court adjourns for lunch. Roper speaks to the reporter not to write anything damaging about the Barthwick family. Jack walks out of the court proudly. Mr Barthwick unhears finally the appeal of Mrs Jones for employment.

The Silver Box Summary in Hindi

जैक बार्थबिक अपने घर नशे में धुत आधी रात के बाद लौटता है। वह जॉन बार्थविक का बेटा है जो संसद के धनी सदस्य हैं और लिबरल पार्टी के खेमे के हैं। जैक को अपना दरवाज़ा खोलने में एक व्यक्ति जोन्स सहायता करता है जो लगभग तीस वर्ष का है और गंदे वस्त्र पहने हैं। वह निर्धन और नौकरीविहीन है। जैक लड़खड़ाता हुआ अपने भोजन कक्ष में प्रवेश करता है उसके हाथ में किसी महिला का बैग है जिसमें एक लाल रेशमी पर्स है वह पर्स भूमि पर गिरा देता है तथा चाँदी के डिब्बे से सिगरेट निकालता है। वह जोन्स को कुछ बख्शीश देना चाहता है पर उसकी जेब में मात्र एक शिलिंग ही है। इस कारण वह जोन्स को नगदी के बदले में एक व्हिसकी का पेग दे देता है। वह अपना परिचय जोन्स को देता है तथा उसे बताता है मेरा झगड़ा एक पतिता से हो गया था। इस कारण मने उसका बैग छीन लिया। वह सोफे पर ही सो जाता है। जोन्स कई पेग गले से उतार लेता है तथा नशे में चूर हो जाता है। वह सहसा चाँदी का डिब्बा तथा लाल रेशमी पर्स उठा लेता है। वह बहुत प्रसन्न मुद्रा में घर से बाहर निकलता है कि उसने जैक को उल्लू बना दिया है।

मिसेज जोन्स बार्थविक परिवार में नौकरानी का काम करती है। प्रातः अन्य सेविका व्हीलर, जोन्स को उसके पति की करतूतों के बारे में बतलाती है। मिसेज जोन्स स्वीकार करती है कि उसका पति उसके साथ बुरा व्यवहार करता है। वह पिछली रात दो बजे घर लौटा तथा उसने मारपीट की। पर उसके क्रोध का कारण वह उसका मद्यपान तथा बेरोज़गारी बताती है। उसे चिन्ता है कि किस प्रकार से अपने तीनों बच्चों का भरण-पोषण करेगी। मार्लो नौकर तथा व्हीलर नौकरानी उसे सलाह देते हैं कि वह न्यायालय का दरवाजा खटखटाए।

मिसेज जोन्स कमरे में झाडू लगाती है। जैक जग जाता है तथा सख्त सरदर्द की शिकायत करता है। मार्लो को पता चलता है कि चाँदी का सिगरेट केस गायब है। वह मिसेज जोन्स पर संदेह करता है। मि. जॉन बार्थविक एक धनी, बड़ी आयु के व्यक्ति हैं। वह शांत स्वभाव तथा गंभीर रहने वाले व्यक्ति हैं। वह लेबर पार्टी के उम्मीदवार की उपचुनाव के विजय का समाचार पढ़ते हैं। उनकी पत्नी चिन्तित हो जाती है। उसे भय है कि लेबर पार्टी उच्च वर्गों के अधिकारों तथा सम्पत्ति को हड़प करने पर उतारू है। वह कहती है कि शिक्षा ने निम्न वर्गों में असंतोष बढ़ा दिया है तथा नौकर अब अभद्र हो गए हैं। जॉन के पास एक 40 पौण्ड का चेक लौट कर आता है जिसे बैंक ने कैश नहीं किया है। वह चेक जैक ने काटा थी।

चेक का भुगतान न होना एक अपराध है और जैक संकट में पड़ सकता है। जॉन अपने बेटे को जब वह नाश्ते के लिए आता है तो डॉट लगाते हैं। तभी एक युवती घर पर आती है। उसकी शिकायत है कि जैक ने उससे झगड़ा किया था और उसका बैग छीन लिया था। यह सुनकर बार्थविक को ठेस लगती है और वह जैक को बलावा भेजते हैं। महिला चाहती है कि उसका पर्स जिसमें आठ पीण्ड के लगभग रकम रखी थी, उसे लौटा दिया जाए। जैक खाली बैग ले जाता है। युवती धमकी देती है कि जैक के विरुद्ध शिकायत दर्ज कर देगी। बार्थविक उसे आठ पौण्ड देकर मामला रफा-दफा कर देते हैं। उसके जाने के पश्चात जॉन, जैक को फटकारते हैं तथा उसे समाज के लिए एक सिरदर्द बताते हैं। जैक अभद्रतापूर्वक उत्तर देता है कि आपने मेरी सहायता मात्र इस कारण की कि आपको बदनामी का डर था। जॉन दुखी हो जाते हैं।

मार्लो चाँदी केस के खोने का समाचार लाता है। मि. बार्थविक को इस चोरी की बात सुनकर आघात लगता है। वह इस मामले की गहरी छानबीन करने का निश्चय करते हैं। वह मिसेज जोन्स से पूछताछ करते हैं ताकि उसके विगत जीवन तथा वर्तमान की स्थिति की जानकारी पा लें। वह बताती है कि उसका पहला बच्चा उसका जोन्स से वियाह होने के पूर्व ही हो गया था। इससे बदनामी हो गयी तथा जोन्स को नौकरी से हाथ धोना पड़ा। वह उसके साथ बुरा व्यवहार तो करता है, पर शैतान नहीं है। वह 6 शिलिंग प्रति सप्ताह किराये वाले एक कमरे में रह रही है। उसका किराया अभी चढ़ा हुआ है। वह स्वयं सारा दिन काम करने पर आधा क्राउन कमा पाती है। वह कहती है कि उसे चाँदी के डिब्बे की कोई जानकारी नहीं है।

जोन्स के घर मिस सेडन किराया वसूलने आती है। जोन्स उसे एक पौंड थमाकर रवाना कर देता है। फिर वह लाल पर्स निकालता है। वह कहता है वह मझे अचानक सड़क पर पड़ा मिल गया था। इसमें सात पौण्ड भी हैं। उसके मन में कोई अपराधी होने का भय नहीं है। वह योजना बना रहा है कि केनेडा जाकर अपना भाग्य आजमाये। मिसेज जोन्स उसका कोट झाड़ती है, उसमें से चाँदी का डिब्बा फर्श पर गिर जाता है। यह वही डिब्बा है जिसके बारे में उससे पूछताछ हो रही थी। जोन्स बताता है कि उसने यह डिब्बा नशे की स्थिति में उठा लिया था और वह उसे नदी में फेंक देने का वायदा भी करता है। वह चोर कहलाने से घृणा करता है। पर मिसेज जोन्स उसकी व्याख्या से संतुष्ट नहीं होती। वह आरोप लगाती है कि जोन्स ने छवि बरबाद कर दी है, जोन्स कहता है कि वह जैक से अधिक बरा नहीं है।

जब झगड़ा चल रहा है, स्नो, जो एक जासूस है सादे वस्त्रों में आता है। वह डिब्बे को हथिया लेता है तथा मिसेज जोन्स को हिरासत में लेना चाहता है। जोन्स स्वीकार कर लेता है कि डिब्बा उसने चुराया था, उसकी पत्नी ने नहीं। जब स्नो मिसेज जोन्स को द्वार तक ले जाता है और अन्य सिपाहियों को बुलाने हेतु सीटी बजाता है तो जोन्स उसे पीट देता है।

स्नो फिर जॉन बार्थविक से मिलने आता है और चाँदी का डिब्बा दिखाता है। वह सूचना देता है कि जोन्स को हिरासत में ले लिया गया है क्योंकि उसने उसे पीटा। वह यह भी बताता है कि स्वयं जैक ने जोन्स को घर में प्रवेश करने दिया था तथा उसे मदिरापान कराया था। नितान्त संभव है कि जोन्स यही बयान पुलिस न्यायाधीश के सामने देगा। स्नो अंत में सूचना देता है कि जोन्स की जेब से पैसा सहित एक लाल रेशमी पर्स भी काबू किया गया है।

मि. बार्थनिक अब चाहते हैं कि सारा मामला ठण्डा कर दिया जाए। वह गरीबों के प्रति अपनी सहानुभूति व्यक्त करते हैं तथा स्नो को कहते हैं कि जोन्स के विरुद्ध मुकदमा न चलाया जाए। स्नो स्पष्ट करता है कि जोन्स पर एक सरकारी नौकर पर हमला करने का आरोप है जिसके लिए उस पर अदालती कार्रवाई होनी ही है। वह जॉन को सलाह देता है कि अपने बेटे के बचाव के लिए किसी वकील को अनुबद्ध कर ले। वह चाँदी केस को साथ ले जाता है क्योंकि इसे न्यायालय में पेश करना है।

जॉन बार्थविक को बहुत डर लगता है। उन्हें समाचार पत्रों में की जाने वाली बदनामी का भय है। उसकी छवि दाँव पर लगी है। जैक के मुँह से सारी घटना सुनकर माँ को गहरा आघात लगता है। जॉन कह उठते हैं कि इससे तो एक दर्जन सिगरेट केस खो देना अच्छा था जिनके बारे में एक शब्द भी न बोलते।
वकील रोपर आ जाता है। जॉन उसे बताते हैं कि नौकरानी मिसेज जोन्स निर्दोष है, उसका पति ही पर्स और डिब्बा उठा ले गया था जब जैक ने स्वयं उसे घर के अंदर बुला लिया था। वह अपना भय बताता है कि समाचार पत्र उसे बदनाम कर देंगे यदि जोन्स पर्स का मामला उठा देता है। माँ जैक को कहती है कि सच-सच बता देना कि तुमने जोन्स को घर के अंदर नहीं बुलाया। रोपर सलाह देता है कि जैक पिछली रात की घटना का कोई ज़िक्र न करे। जैक को पढ़ा दिया जाता है कि वह कहे कि उसे कुछ भी याद नहीं।

एक सप्ताह पश्चात पुलिस अदालत में मजिस्ट्रेट पहले तो दो बेघर छोटी लड़कियों का केस सुनता है। उन्हें घूमता पाया गया था। उनका पिता बताता है कि वह बेरोजगार है तथा अपनी बेटियों को नहीं पाल सकता। उसकी पत्नी उसे छोड़कर किसी अन्य व्यक्ति के साथ भाग गई है। लड़कियों को एक सप्ताह के लिए पुलिस संरक्षण में रख लिया जाता है।

इसके पश्चात जोन्स और उसकी पत्नी को न्यायालय में पेश किया जाता है। मि. बार्थविक पुनः अपने वकील रोपर को याद दिलाते हैं कि लाल पर्स का जिक्र केस में न आने पाए। सुनवाई प्रारम्भ होती है पहला गवाह मार्लो चाँदी के डिब्बे के खो जाने का विवरण देता है। रॉबर्ट स्नो, जो जासूस हैं, बताते हैं कि किस प्रकार से उन्होंने डिव्या जोन्स के घर में बरामद किया। वह यह भी बताते हैं कि जोन्स ने उनके साथ मारपीट की। जोन्स आत्मपक्ष में कहता है कि उसे वार करना पड़ा क्योंकि स्नो उसकी पत्नी को हिरासत में ले जाने की हठ कर रहे थे। जोन्स कहता है उसे आज से पूर्व कभी पुलिस अदालत में पेश नहीं होना पड़ा। वह स्वीकार करता है कि उसने चाँदी का डिब्बा नशे की स्थिति में उठा लिया था।

जैक को कटघरे में बुलाया जाता है। वह शपथ लेता है कि सत्य बोलेगा पर वह झूठ बोलता है कि उसे कुछ भी याद नहीं है, कि वह जोन्स को नहीं जानता और न ही उससे कभी मिला था। जब जोन्स उसे घटना का स्मरण कराता है तो रोपर दखल देता है कि जोन्स के प्रश्न असंगत हैं। जोन्स मजिस्ट्रेट से कहता है कि जैक से पूछे कि उसने महिला का पर्स क्यों छीना था। रोपर पुनः बोल पड़ता है और मजिस्ट्रेट से कहता है कि जैक को कटघरे से चले जाने की अनुमति दे दे। इस प्रकार से जैक द्वारा पर्स को चोरी का मामला जो महत्त्वपूर्ण था, छोड़ दिया जाता है।

मजिस्ट्रेट मिसेज जोन्स को बरी मुक्त कर देता है। वह जोन्स को अपराधी ठहराता है कि उसने ड्यूटी कर रहे सरकारी कर्मचारी पर वार किया। वह कहता है, कि उस जैसे लोग समाज के लिए घातक हैं। जैक को याद आता है कि यही शब्द उसके पिता ने उसके लिए कहे थे। जोन्स को एक माह का कठोर कारावास मिलता है। जोन्स स्वयं को घोर अन्याय का शिकार कहता है। वह चीख कर कहता है-इसे न्याय कहते हैं? उस जैक के साथ क्या हुआ? वह भी नशे में चूर था! उसने पर्स चुराया!” उसकी शिकायत है कि जैक भी उतना ही दोषी है तथा उसे भी दंड मिलना चाहिए पर उसकी आवाज़ अनसुनी कर दी जाती है। कोर्ट लंच के लिए बंद हो जाता है। रोपर प्रेस संवाददाता से निवेदन करता है कि बार्थविक परिवार के विरुद्ध कुछ भी न लिखे। जैक अदालत से गर्वपूर्वक बाहर निकलता है। मि. वार्थविक मिसेज जोन्स की नौकरी बहाल रखने की अपील अनसुनी कर देते हैं।

The Silver Box Word Meaning

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MP Board Class 12th English The Spectrum Solutions Chapter 2 A Friend Who Came From The Sky (Padma Rao)

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A Friend Who Came From The Sky Exercises From The Text-Book

Word Power

विभिन्न प्रकार के देखने के तरीकों को उनके अर्थ से मिलाइए.
Answer:
Peer – closely, finding it hard to make things out
Glance – quickly
Stare – fixedly
Observe – in a scientific kind of way
Witness – as a crime or accident occurs

Comprehension

निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दीजिए

A Friend Who Came From The Sky MP Board Class 12th English Question 1.
What was Mini doing in the balcony? [2009, 14, 17]
मिनी बालकनी में क्या कर रही थी?
Answer:
Mini was watching the children playing in the park outside.
मिनी पार्क में खेलते हुए बच्चों को देख रही थी।

A Friend Who Came From The Sky Question Answer MP Board Class 12th English Question 2.
Why was her mother worried as Mini sat in the balcony?
मिनी के बालकनी में बैठने के दौरान उसकी माँ क्यों चिन्तित थी?
Answer:
Mini’s mother was worried because strong winds were blowing outside. Rains were about to fall. Mini’s mother did not want her to get wet.
मिनी की माँ चिन्तित थी क्योंकि बाहर तेज हवाएँ चल रही थीं। बारिश होने वाली थी। मिनी की माँ नहीं चाहती थी कि मिनी बारिश में भीग जाय।

A Friend Who Came From The Sky Questions And Answers MP Board Question 3.
What disability did she have? [2009, 16, 18]
उसके शरीर में क्या कमी थी?
Answer:
Mini was a spastic and had no control over her hands and legs since birth. She could neither walk nor button up her shirt.

मिनी शारीरिक रूप से अपंग थी और उसका जन्म से ही अपने हाथ और पैरों पर कोई नियन्त्रण नहीं था। वह न तो चल सकती थी और न अपनी शर्ट के बटन स्वयं लगा सकती थी।

Question 4.
Being spastic, what could Mini do and what could she not? [2012]
अपंग होने के कारण मिनी क्या कर सकती थी और क्या नहीं कर सकती थी?
Answer:
Being spastic, Mini could not walk, or button up her shirt. She had no control over her hands and legs since birth. But she could crawl. She had also learnt to use her hand to brush her teeth and use a spoon to eat. She could also manage her wheel chair.

अपंग होने के कारण मिनी न तो चल सकती थी और न अपने शर्ट के बटन लगा सकती थी। जन्म से ही उसका अपने हाथ व पैरों पर कोई नियन्त्रण नहीं था। किन्तु वह रेंग सकती थी। उसने हाथ से ब्रश करना व चम्मच से खाना भी सीख लिया था। वह अपनी व्हील चेयर भी चला सकती थी।

Question 5.
Why did the neighborhood children not become friendly with her? [2009]
पड़ोस के बच्चे उसके दोस्त क्यों नहीं बने?
Answer:
The neighborhood children did not become friendly with her because she could not walk or play. She could move only in a wheel chair.

पड़ोस के बच्चे उसके दोस्त इसलिये नहीं बने, क्योंकि वह न तो चल सकती थी और न खेल सकती थी। वह केवल व्हील चेयर में ही घूम सकती थी।

Question 6.
What was the ‘ball’ that fell in her lap? [2015]
उसकी गोद में गिरी ‘बॉल’ क्या थी?
Answer:
The thing that fell in her lap was not a ball at all, but a bird. It was sitting in her lap, all closed up in fear. It was a duck who must have lost his way in the strong current of wind that was blowing.

उसकी गोद में गिरने वाली चीज बॉल नहीं वरन् एक चिड़िया थी। वह उसकी गोद में बैठी थी, डरकर सिकुड़ी हुई। वह एक बतख थी जो हवा के तेज बहाव में अपना रास्ता भूल गयी थी।

Question 7.
What had happened to the bird? [2013]
बतख को क्या हुआ था?
Answer:
The bird was probably migrating back to his native land with his flock. He must have lost his way in the strong current of wind. Meanwhile “he had hurt himself on his wings in his efforts to rejoin his mates.

बतख अपने साथियों के साथ अपने स्थायी निवास की ओर उड़ रही थी। रास्ते में वह तेज हवा के कारण मार्ग भटक गयी। इसी बीच अपने साथियों को ढूँढ़ने के प्रयास में उसके पंखों में चोट लग गयी।

Question 8.
How did the bird react when Mini’s mother tried to pick it up?
जब मिनी की माँ ने उसे उठाना चाहा तो बतख की प्रतिक्रिया क्या थी?
Answer:
When Mini’s mother tried to pick the duck, he suddenly nipped her hand.
जब मिनी की माँ ने बतख को उठाना चाहा तो उसने माँ के हाथ को थोड़ा-सा काट लिया।

Question 9.
Why do you think the bird refused to eat anything?
आपके अनुसार बतख ने कुछ भी, खाने से इंकार क्यों कर दिया? [2009]
Answer:
The bird refused to eat anything perhaps because he was fearful. Another reason may be that he was injured and found himself in a strange place.
बतख ने कुछ भी खाने से इंकार कर दिया क्योंकि वह डरी हुई थी। दूसरा कारण यह हो सकता है कि वह घायल थी और उसने स्वयं को अजनबी स्थान पर पाया।

Question 10.
How was the bird fed? [2014, 16]
बतख को किस प्रकार खिलाया-पिलाया गया?
Answer:
The bird was fed with some cooked rice in a bowl. It contained milk and sugar. The bird’s beak was opened and he was fed with an ink filler.

बतख को एक बर्तन में पके चावल दिये गये। इसमें चीनी व दूध था। बतख की चोंच को खोलकर उसे स्याही भरने वाले ट्यूब से खिलाया गया।

Question 11.
Why do you think Mini name the bird, ‘Mitra’?
आपके अनुसार मिनी ने बतख का नाम ‘मित्र’ क्यों रखा?
Answer:
Mini had no friend in the world due to her physical disability. She wanted to make a friend. So she found a friend in the bird and named her ‘Mitra’.

अपनी शारीरिक अपंगता के कारण मिनी का दुनिया में कोई भी मित्र नहीं था। वह एक दोस्त बनाना चाहती थी। उसे बतख में एक दोस्त दिखाई दिया और उसने उसका नाम ‘मित्र’ रख दिया।

Question 12.
What was Mini’s reaction when she found Mitra’s basket empty in the morning?
मित्र की डलिया को सुबह खाली देखकर मिनी की क्या प्रतिक्रिया थी?
Answer:
When Mini found Mitra’s basket empty in the morning, she was shocked.
जब मिनी ने सुबह मित्र की डलिया को खाली देखा तो उसे गहरा धक्का लगा।

Question 13.
Why did the neighborhood children come to Mini’s house?
पड़ोस के बच्चे मिनी के घर क्यों आये?
Answer:
The neighborhood children came to Mini’s house out of excitement for the duck. They were thrilled to see the duck.

पड़ोस के बच्चे मिनी के घर कौतूहलवश आये। वे बतख को देखकर अत्यन्त उत्साहित थे।

Question 14.
What change did the bird bring in the attitude of the neighborhood children towards Mini?
मिनी के प्रति पड़ोस के बच्चों के व्यवहार में बतख किस प्रकार का परिवर्तन ला सकी?
Answer:
The bird brought a complete change in the attitude of the neighborhood children towards Mini. They became friendly with Mini. They started feeling the agony of Mini. They took Mini down to the park. Mini never felt lonely again.

मिनी के प्रति पड़ोस के बच्चों के व्यवहार में बतख पूरी तरह परिवर्तन ले आयी। बच्चे मिनी के दोस्त बन गये। उन्होंने मिनी के दुःख को महसूस करना शुरू कर दिया। वे मिनी को पार्क में ले जाने लगे। मिनी ने फिर स्वयं को अकेला नहीं समझा।

Question 15.
What mistake did Anju make? How did she compensate?
अंजू ने क्या गलती की? उसने उसे किस प्रकार सुधारा?
Answer:
Anju called the bird as lame and told her friends that it was very hard to make her friend. But she soon realised her mistake and covered her mouth to hide it. She alongwith her friends became friendly with Mini.

अंजू ने बतख को लंगड़ा बताकर कहा कि उसे दोस्त बनाना बहुत कठिन है। किन्तु उसे शीघ्र ही अपनी गलती का अहसास हो गया और उसने हाथों से अपना मुँह बन्द कर लिया। इसके बाद वह व अन्य बच्चे मिनी के दोस्त बन गये।

Question 16.
Describe the duck’s farewell. [2009, 18]
बतख की विदाई का वर्णन कीजिए।
Answer:
After a couple of days, the time for duck’s farewell came. Mini’s father took all the children and the duck to a nearby lake. The children lifted Mitra from Mini’s lap and gently released him into the lake. He started swimming. The children stood there and watched for a long time.

कुछ दिनों पश्चात् बतख की विदाई का समय आ गया। मिनी के पिता बतख को व सभी बच्चों को पास की एक झील में ले गये। बच्चों ने बतख को मिनी की गोद से उठाया
और धीरे-धीरे झील में छोड़ दिया। बतख तैरने लगी। बच्चे वहीं देर तक खड़े-खड़े उसे देखते रहे।

Question 17.
Who do you think the story is about-Mini or the duck? Why? [2009]
आपके अनुसार कहानी किसके विषय में है—मिनी के या बतख के? क्यों?
Answer:
The story is primarily about Mini. She is physically disabled. Her comparison has been drawn with the duck. Just as the girl is disabled, the duck is also lame. Just as the girl is alone, the duck is also in a strange place. Just as the girl has no friends, the duck has also lost her friends, Just as the girl wants company, the duck also wants company. This comparison has been drawn to highlight the mental condition of the girl ‘Mini’.

कहानी मूलत: मिनी के विषय में है। वह शारीरिक रूप से अपंग है। उसकी तुलना बतख से की गयी है। जिस प्रकार लड़की अपंग है, बतख भी लंगड़ी है। जिस प्रकार लड़की अकेली है, बतख भी अनजाने स्थान पर है। जिस प्रकार लड़की के कोई दोस्त नहीं है, बतख । के दोस्त भी बिछड़ गये हैं। जिस प्रकार लड़की दोस्तों का साथ चाहती है, बतख भी साथ चाहते है। यह तुलना लड़की की मानसिक स्थिति को उजागर करने हेतु की गयी है।

Language Practice
I. निम्नलिखित रिक्त स्थानों को उचित Determiners से भरिए
Answer:

1. I was going to Haridwar. On the way I met a European. He was a disciple of an Indian religious guru who has been living in an ashram near the Ganga for the last two years. The Europeans was going to spend some days with his guru.
2. A gentleman came to school to see the Principal. He was made to wait outside for an hour. He didn’t object to it but due to some personal reasons, the anger could be seen in his eyes.
3. An educated person should know how to write a clear and readable letter. Everyone has to write business letters of some sort and may have to face the problems of writing important letters.

II. निम्नलिखित वाक्यों को पुनः लिखकर सही वाक्य बनाइये। प्रत्येक वाक्य में दिये गये
Determiners को underline करिए
Answer:

1. An apple a day keeps the doctor away.
2. Don’t you have any friend in the other section?
3. Raju can write with either hand.
4. How much ink is there in the bottle?
5. I have already spent the few rupees I had.
6. How many pages are there in this book?
7. It’s a public holiday so nothing is open.
8. Being completely deaf he can’t hear any thing.
9. I brought a little apple juice from the market.
10. How much experience you have got?

A Friend Who Came From The Sky Summary

– Padma Rao

प्रस्तुत अध्याय में बारह वर्ष की एक शारीरिक रूप से विकलांग बालिका मिनी के विषय में बताया गया है। अत्यन्त रोचक तरीके से अध्याय में घटित घटनाएँ हमें मिनी, उसकी माँ, अचानक उसके पास आयी एक बतख एवं पार्क में खेलते बच्चों के प्रति सहज रूप से आकर्षित करती हैं।

मिनी जन्म से अपंग है। अपने घर की बालकनी से प्रतिदिन सामने पार्क में बच्चों को खेलते हुए देखना उसकी नियमित दिनचर्या में शामिल है। एक दिन अचानक एक बतख उसकी गोद में उड़ती हुई आकर गिर पड़ती है। बतख एक पैर से लंगड़ी है। मिनी बतख को पाकर बहुत खुश हो जाती है। वह और उसकी माँ बतख की खूब सेवा करते हैं। आस-पास के बच्चे भी बतख के आने की जानकारी मिलने पर मिनी के पास आते हैं। उनमें से एक बच्चा यह कहकर दु:खी हो जाता है कि लंगड़ी होने की वजह से बतख अपने दोस्तों के साथ घूम-फिर नहीं सकती। किन्तु इस बच्चे को अपनी कही हई बात पर बेहद पश्चाताप होता है क्योंकि यह बात मिनी पर भी लागू होती है। बच्चों के लिये बतख एक खिलौना बन जाती है। मिनी और उसकी माँ की देखभाल से बतख कुछ दिनों में ठीक हो जाती है और मिनी के पापा उसे नदी में आजाद उड़ने के लिये छोड़ देते हैं। मिनी पुनः अकेली रह जाती है।

आस-पास के बच्चों को अब मिनी के अकेलेपन का अहसास होता है और वे मिनी को अपने साथ पार्क में ले जाते हैं।

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MP Board Class 12th Biology Solutions Chapter 2 पुष्पी पादपों में लैंगिक प्रजनन

पुष्पी पादपों में लैंगिक प्रजनन NCERT प्रश्नोत्तर

प्रश्न 1.
एक आवृत्तबीजी पुष्प के उन अंगों के नाम बताइए जहाँ नर एवं मादा युग्मकोद्भिद का विकास होता है।
उत्तर
ना युग्मकोद्भिद का विकास पुंकेसर के परागकोष में, परागकण (Pollengrain) के रूप में होता है तथा मादा युग्मकोद्भिद का विकास स्त्रीकेसर (Pistil) के अण्डाशय में बीजाण्ड के अन्दर होता है (भ्रूण कोष (embryo sac) के रूप में)।

प्रश्न 2.
लघुबीजाणुधानी तथा गुरुबीजाणुधानी के बीच अंतर स्पष्ट कीजिए। इन घटनाओं के दौरान किस प्रकार का कोशिका विभाजन सम्पन्न होता है ? इन दोनों घटनाओं के अंत में बनने वाली संरचनाओं के नाम बताइए।
उत्तर
लघुबीजाणुधानी तथा गुरुबीजाणुधानी में अंतर

प्रश्न 3.
निम्नलिखित शब्दावलियों को सही विकासीय क्रम में व्यवस्थित कीजिएपरागकण, बीजाणुजन ऊतक, लघुबीजाणु चतुष्क, परागमातृ कोशिका, नर युग्मक।
उत्तर
उपर्युक्त शब्दावलियों का विकासीय क्रमानुसार सही क्रम निम्न प्रकार से हैंबीजाणुजन ऊतक, परागमातृ कोशिका, लघुबीजाणु चतुष्क, परागकण, नर युग्मक।

प्रश्न 4.
एक प्रारूपी आवृतबीजी बीजाण्ड के भागों का विवरण दिखाते हुए एक स्पष्ट एवं साफसुथरा नामांकित चित्र बनाइए।
उत्तर
बीजाण्ड की संरचना (Structure of ovule)-बीजाण्ड, अण्डाशय की दीवार से एक डण्ठल अथवा वृन्त द्वारा जुड़ा रहता है। इसे बीजाण्डवृन्त (Funicle) कहते हैं। बीजाण्डवृन्त जिस स्थान पर बीजाण्ड के शरीर से जुड़ा रहता है वह स्थान नाभिका (Hilum) कहलाता है। बीजाण्ड का मुख्य भाग बीजाण्ड-काय (Nucellus) कहलाता है। यह भाग पतली भित्ति वाली कोशिकाओं से निर्मित होता है। बीजाण्ड एक द्विस्तरीय अध्यावरण (Integuments) से ढंका रहता है, लेकिन कुछ बीजाण्डों में केवल एक ही अध्यावरण होता है। अध्यावरण बीजाण्डकाय को पूर्णतः नहीं ढंकते, बल्कि कुछ भाग खुला ही रह जाता है।

इस स्थान को बीजाण्डद्वार (Micropyle) कहते हैं। बीजाण्डकाय का आधारीय भाग निभाग (Chalaza) कहलाता है, यहीं से अध्यावरण पैदा होते हैं। बीजाण्डद्वार (Female gametophyte) के रूप में भ्रूणपोष (Embryo sac) पाया जाता है। भ्रूणपोष के अण्डद्वारी छोर की ओर तीन केन्द्रक मिलते हैं, इनमें से एक अण्ड-गोल (Egg of oosphere) व दो सहायक कोशिकाएँ (Synergids) बनाती हैं। निभागी छोर पर भ्रूणकोष में तीन प्रतिमुखी कोशिकाएँ (Antipodals) और बीचों- बीच द्वितीयक केन्द्रक (Secondary nucleus) पाया जाता है।

प्रश्न 5.
आप मादा युग्मकोद्भिद के एकबीजाणुज (Monosporic) विकास से क्या समझते हैं ?
उत्तर
बीजाण्ड में जब गुरुबीजाणु जनन की क्रिया होती है अर्थात् जब गुरुबीजाणु मातृ कोशिका का अर्द्धसूत्री विभाजन होता है तो उसमें चार गुरुबीजाणु मातृ कोशिकाएँ बनती हैं, इनमें से ऊपर की तीन गुरुबीजाणु कोशिकाएँ नष्ट हो जाती हैं तथा शेष एक सबसे नीचे का गुरुबीजाणु कार्यशील रहता है। यही कार्यशील गुरुबीजाणु मादा युग्मकोद्भिद (भ्रूणकोष) का विकास करता है। इस प्रकार एक अकेले गुरुबीजाणु से भ्रूणकोष . बनने की विधि को एकबीजाणुज विकास (Monosporic development) कहते हैं।

प्रश्न 6.
एक स्पष्ट एवं साफ-सुथरे चित्र के द्वारा परिपक्व मादा युग्मकोद्भिद् के 7-कोशीय, 8न्युक्लियेट (केंद्रक) प्रकृति की व्याख्या कीजिए।
उत्तर
एक प्ररूपी आवृत्तबीजी भ्रूणकोश परिपक्व होने पर 8-न्युक्लिकृत वस्तुतः 7-कोशिकीय होता है।

प्रश्न 7.
उन्मील परागणी पुष्पों से क्या तात्पर्य है ? क्या अनुन्मील्य परागणी पुष्पों में पर-परागण सम्पन्न होता है ? अपने उत्तर की तर्क सहित व्याख्या कीजिए।
उत्तर
उन्मील परागणी पुष्प (Chasmogamous flower) सामान्य पुष्पों की तरह हैं जिनमें परागकोष व वर्तिकान अनावृत्त अर्थात् खुले हुए होते हैं। अनुन्मील्य परागणी पुष्प (Cleistogamous flower) कभी न खिलने वाले पुष्प हैं । चूँकि ये पुष्प हमेशा ही बंद रहते हैं । अतः परागकोष व वर्तिकाग्र अनावृत्त नहीं हो पाते हैं। स्पष्ट है, इनमें पर-परागण सम्पन्न नहीं हो सकता, क्योंकि पर-परागण में किसी एक पुष्प के परागकोषों से निकले परागकणों का उसी प्रजाति के किसी दूसरे पौधे पर स्थित पुष्प के वर्तिकान पर स्थानान्तरण आवश्यक होता है। वास्तव में अनुन्मील्यता (Cleistogamy) स्व-परागण सुनिश्चित करने की एक युक्ति है।

प्रश्न 8.
पुष्पों द्वारा स्व-परागण रोकने के लिए विकसित की गई दो कार्यनीति का विवरण दीजिए।
उत्तर
पुष्पीय पादपों ने बहुत सारे ऐसे साधन के उपाय विकसित कर लिए हैं जो स्व-परागण को हतोत्साहित एवं पर-परागण को प्रोत्साहित करते हैं। स्व-परागण को रोकने के लिए एक अन्य साधन है, एकलिंगीय पुष्पों का उत्पादन। अगर एक ही पौधे पर नर तथा मादा दोनों ही पुष्प उपलब्ध हो जैसे-एरंड, मक्का, यह स्व-परागण को रोकता है। स्व-परागण रोकने का एक उपाय है स्व-असामंजस्य। यह एक वंशानुगत प्रक्रम है। उसी पुष्प या उसी पादप के अन्य पुष्प से जहाँ बीजांड के निषेचन को पराग अंकुरण या स्त्रीकेसर में परागनलिका वृद्धि को रोका जाता है।

प्रश्न 9.
स्व-अयोग्यता क्या है ? स्व-अयोग्यता वाली प्रजातियों में स्व-परागण प्रक्रिया बीज की रचना तक क्यों नहीं पहुँच पाती है ?
उत्तर
परागण बिल्कुल सही प्रकार के परागकणों का स्थानांतरण सुनिश्चित नहीं कराता है। प्रायः गलत प्रकार के पराग भी उसी वर्तिकान पर आ पड़ते हैं। स्त्रीकेसर में यह सक्षमता होती है कि वह पराग को पहचान सके कि वह उसी वर्ग के सही प्रकार का पराग (सुयोग्य) है या फिर गलत प्रकार का (अयोग्य) है। यदि पराग सही प्रकार का होता है, स्त्रीकेसर उसे स्वीकार कर लेता है तथा परागण-पश्च घटना के लिए प्रोत्साहित करता है जो कि निषेचन की ओर बढ़ता है। यदि पराग गलत प्रकार का होता है तो स्त्रीकेसर वर्तिकाग्र पर पराग अंकुरण या वर्तिका में पराग नलिका वृद्धि रोककर पराग को अस्वीकार कर देता है। एक स्त्रीकेसर द्वारा पराग के पहचानने की सक्षमता उसकी स्वीकृति या अस्वीकृति द्वारा अनुपालित होती है, जो परागकणों एवं स्त्रीकेसर के बीच निरंतर संवाद का परिणाम है।

प्रश्न 10.
बैगिंग (बोरावस्त्रावरण) या थैली लगाना तकनीक क्या है ? पादप जनन कार्यक्रम में यह कैसे उपयोगी है ?
उत्तर
यह पादप प्रजनन कार्यक्रम की एक प्रमुख विधि है । बैगिंग की प्रक्रिया में मादा जनक के रूप में लिए गए पुष्प को विपुंसन (Emasculation) के बाद बटर पेपर से बनी एक थैली द्वारा बाँध दिया जाता है। यह थैली ग्राह्य वर्तिकाग्र को किसी अवांछित परागकण से परागित नहीं होने देती। वर्तिकान को वांछित परागकण से परागित करने के बाद थैली पुनः बाँध दी जाती है ताकि अन्य कोई परागकण यहाँ न पहुँच सके। बैगिंग चयनित पादप प्रजनन कार्यक्रम की सफलता हेतु आवश्यक है ताकि केवल वांछित संकरण उत्पाद प्राप्त हो सके।

प्रश्न 11.
त्रि-संलयन क्या है ? यह कहाँ और कैसे संपन्न होता है ? त्रि-संलगन में सम्मिलित न्युक्लिआई का नाम बताइए।
उत्तर
एक सहायक कोशिका में प्रवेश करने के पश्चात् पराग नलिका द्वारा सहाय कोशिका के जीवद्रव्य में दो नर युग्मक अवमुक्त किए जाते हैं। इनमें से एक नर युग्मक अण्ड कोशिका की ओर गति करता है और केन्द्रक के साथ संगलित होता है, जिससे युग्मक संलयन पूर्ण होता है।

जिसके परिणाम में एक द्विगुणित कोशिका युग्मनज (जाइगोट) की रचना होती है। दूसरी ओर वह संगलित होकर त्रिगुणित (प्राइमरी इंडोस्पर्म न्युक्लियस (PEN)) प्राथमिक भ्रूणपोष केंद्रक बनाता है। जैसा कि इसके अन्तर्गत तीन अगुणितक न्युक्ली (केंद्रिकी) सम्मिलित होते हैं । अतः इसे त्रिसंलयन कहते हैं।

प्रश्न 12.
एक निषेचित बीजांड में, युग्मनज प्रसुप्ति के बारे में आप क्या सोचते हैं ?
उत्तर
भ्रूण भ्रूणकोष या पुटी के बीजांडद्वारी सिरे पर विकसित होता है। जहाँ पर युग्मन्ज स्थित होता है। अधिकतर युग्मनज तब विभाजित होते हैं जब कुछ निश्चित सीमा तक भ्रूणपोष विकसित हो जाता है। यह एक प्रकार का अनुकूलन है ताकि विकासशील भ्रूण को सुनिश्चित पोषण प्राप्त हो सके।

प्रश्न 13.
इनमें विभेद कीजिए
(1) बीजपत्राधार और बीजपत्रोपरिक
(2) प्रांकुर चोल तथा मूलांकुर चोल
(3) अध्यावरण व बीज चोल
(4) परिभ्रूण पोष एवं फल भित्ति।
उत्तर
(1) बीजपत्राधार एवं बीजपत्रोपरिक (Hypocotyl and Epicotyl)-
बीजपत्राधार व बीजपत्रोपरिक भ्रूणीय अक्ष के भाग हैं । भ्रूणीय अक्ष का बीजपत्र से जुड़ाव से नीचे का भाग बीज पत्राधार कहलाता है व इसके नीचे के भाग में मूलांकुर स्थित होता है। दूसरी ओर भ्रूणीय अक्ष का बीजपत्र से जुड़ाव से ऊपर का हिस्सा बीजपत्रोपरिक कहलाता है जिसके ऊपर प्रांकुर स्थित होता है।

(2) प्रांकुर चोल व मूलांकुर चोल (Coleoptile and coleorhia)-
एकबीजपत्री पौधों के बीज में प्रांकुर मूलांकुर सुरक्षात्मक आच्छद (Protective sheath) से ढंके रहते हैं। जैसा कि नाम से स्पष्ट है प्रांकुर का यह आच्छद प्रांकुर चोल तथा मूलांकुर का आच्छद मूलांकुर चोल कहलाता है।

(3) अध्यावरण व बीज चोल (Integument and Testa)-
बीजाण्ड के चारों ओर पाये जाने वाले एक या दो सुरक्षात्मक आवरण अध्यावरण कहलाते हैं । निषेचन के बाद जब बीजाण्ड परिपक्व होकर बीज के रूप में परिवर्तित होता है तब यह अध्यावरण बीज चोल कहलाता है।

(4) परिभ्रूणपोष व फलभित्ति (Perisperm and pericarp)-
बीजाण्डकाय (Nucellus) का वह भाग जो बीज बनने के बाद भी भ्रूणपोष के चारों ओर एक पतली परत के रूप में बचा रहता है परिभ्रूणपोष (Perisperm) कहलाता है। स्पष्ट है यह कुछ बीजों में ही पाया जाने वाला भाग है। दूसरी ओर निषेचन के बाद अण्डाशय त्रिस्तरीय फल भित्ति (Pericarp) में बदल जाता है। अत: पेरीकार्प फल से संबंधित है जबकि परिभ्रूणपोष बीज से। परिभ्रूणपोष एकस्तरीय तथा फलभित्ति प्रायः त्रिस्तरीय होती है।

प्रश्न 14.
एक सेब को आभासी फल क्यों कहते हैं ? पुष्प का कौन-सा भाग फल की रचना करता है?
उत्तर
कुछ प्रजातियों में जैसे-सेब, स्ट्राबेरी (रसभरी), अखरोट आदि में फल की रचना में पुष्पासन भी महत्वपूर्ण भागीदारी निभाता है। इस प्रकार के फलों को आभासी फल कहते हैं। अधिकतर फल केवल अण्डाशय से विकसित होते हैं और उन्हें यथार्थ या वास्तविक फल कहते हैं।

प्रश्न 15.
विपुंसन से क्या तात्पर्य है ? एक पादप प्रजनक कब और क्यों इस तकनीक का प्रयोग करता है?
उत्तर
यदि कोई मादा जनक द्विलिंगी पुष्प धारण करता है तो पराग के प्रस्फुटन से पहले पुष्प कलिका से परागकोश के निष्कासन हेतु एक जोड़ा चिमटी का प्रयोग आवश्यक होता है। इस चरण को विपुंसन कहा जाता है। विपुंसित पुष्पों को उपयुक्त आकार की थैली से आवृत्त किया जाना चाहिए जो सामान्यत: बटर पेपर की बनी होती है। ताकि इसके वर्तिकान को अवांछित परागों से बचाया जा सके। इस प्रक्रम को बैगिंग कहते हैं। यह तकनीक बढ़ियाँ किस्म के पादप प्राप्त करने के लिए व्यापक रूप से व्यापारिक पादप पुष्प उत्पादन करने वाले लोगों द्वारा अपनाई जा रही है।

प्रश्न 16.
यदि कोई व्यक्ति वृद्धिकारकों का प्रयोग करते हुए अनिषेकजनन को प्रेरित करता है तो आप प्रेरित अनिषेकजनन के लिए कौन-सा फल चुनते और क्यों?
उत्तर
यद्यपि अधिकतर प्रजातियों में फल निषेचन का परिणाम होते हैं, लेकिन कुछ ऐसी प्रजातियाँ भी हैं जिनमें बिना निषेचन के फल विकसित होते हैं। ऐसे फलों को अनिषेकजनित फल कहते हैं। इसका एक उदाहरण केला है। अनिषेक फलन को वृद्धि हार्मोन्स के प्रयोग से प्रेरित किया जा सकता है और इस प्रकार के फल बीजरहित होते हैं इसके अन्य उदाहरण हैं-बीजरहित अंगूर, संतरा, नीबू और टमाटर आदि। इस प्रक्रम द्वारा इन फलों तथा सब्जियों का सफलतापूर्वक व्यापारिक स्तर पर उत्पादन किया जा रहा है।

प्रश्न 17.
परागकण भित्ति रचना में टेपीटम की भूमिका की व्याख्या कीजिए।
उत्तर
परागकण भित्ति रचना की सबसे आंतरिक परत टेपीटम होती है। यह विकासशील परागकणों को पोषण देती है। टेपीटम की कोशिकाएँ सघन जीवद्रव्य (साइटोप्लाज्म) से भरी होती हैं और सामान्यतः एक से अधिक केन्द्रकों से युक्त होती है।

प्रश्न 18.
असंगजनन क्या है और इसका क्या महत्व हैं ?
उत्तर
कुछ पुष्पीय पादपों जैसे कि एस्ट्रेर्सिया तथा घासों ने बिना निषेचन के ही बीज पैदा करने की प्रक्रिया विकसित कर ली, जिसे असंगजनन कहते हैं। यदि संकर किस्म के संग्रहीत बीज को बुआई करके प्राप्त किया गया है तो उसकी पादप संतति पृथक्कृत होगी और वह संकर बीज की विशिष्टता को यथावत नहीं रख पाएगा। यदि एक संकर (बीज) असंगजनन से तैयार की जाती है तो संकर संतति में कोई पृथक्करण की विशिष्टताएँ नहीं होगी। इसके बाद किसान प्रतिवर्ष फसल-दर-फसल संकर बीजों का उपयोग जारी रख सकते हैं और उसे प्रतिवर्ष संकर बीजों को खरीदने की जरुरत नहीं पड़ेगी। संकर बीज उद्योग में असंगजनन की महत्ता के कारण दुनिया भर में, विभिन्न प्रयोगशालाओं में असंगजनन की आनुवंशिकता को समझने के लिए शोध और संकर किस्मों में असंगजनित जीन्स को स्थानांतरित करने पर अध्ययन चल रहे हैं। बागवानी एवं कृषि विज्ञान में असंगजनन के बहुत सारे लाभ हैं।

पुष्पी पादपों में लैंगिक प्रजनन अन्य महत्वपूर्ण प्रश्नोत्तर

पुष्पी पादपों में लैंगिक प्रजनन वस्तुनिष्ठ प्रश्न

1. सही विकल्प चुनकर लिखिए

प्रश्न 1.
निषेचन क्रिया है
(a) एक नर युग्मक का अण्डाणु से संयोजन
(b) परागकणों का परागकोष से वर्तिकाग्र पर स्थानान्तरण
(c) नर युग्मकों का ध्रुवीय केन्द्रकों से संयोजन
(d) बीजाण्ड से बीज का निर्माण।
उत्तर
(a) एक नर युग्मक का अण्डाणु से संयोजन

प्रश्न 2.
आवृत्तबीजियों में मादा युग्मकोद्भिद होता है
(a) गुरुबीजाणु मातृ कोशिका
(b) बीजाण्ड
(c) भ्रूणकोष
(d) बीजाण्डकाय।
उत्तर
(c) भ्रूणकोष

प्रश्न 3.
जीनिया शब्द प्रदर्शित करता है, पराग के प्रभाव को
(a) कायिक ऊतक पर
(b) जड़ पर
(c) पुष्प पर
(d) भ्रूणपोष पर।
उत्तर
(d) भ्रूणपोष पर।

प्रश्न 4.
यदि पुष्पीय पादप में गुणसूत्रों की द्विगुणित संख्या 12 होती है तब 6 गुणसूत्र उपस्थित होंगे
(a) बीजपत्री कोशिकाओं में
(b) भ्रूणपोष कोशिकाओं में
(c) सहायक कोशिकाओं में
(d) पर्ण कोशिकाओं में।
उत्तर
(c) सहायक कोशिकाओं में

प्रश्न 5.
निषेचन के पश्चात् बीजों के बीजावरण विकसित होते हैं
(a) अध्यावरणों से
(b) भ्रूणकोष से
(c) भ्रूणकोष के परिधीय भाग से
(d) ह्रासित सहायक कोशाओं से।
उत्तर
(a) अध्यावरणों से

प्रश्न 6.
पेरीस्पर्म होता है
(a) अपभ्रष्ट (हासित)द्वितीयक केन्द्रक
(b) अपमिश्रण
(c) अनिषेक फलन
(d) अनिषेक जनन।
उत्तर
(b) अपमिश्रण

प्रश्न 7.
जब बीजाण्डों के बिना निषेचन के अण्डाशय से फल विकसित होता है तो इस क्रिया को कहते
(a) अनिषेक बीजाणुभवन
(b) अपमिश्रण
(c) अनिषेक फलन
(d) अनिषेक जनन।
उत्तर
(c) अनिषेक फलन

प्रश्न 8.
बिना युग्मक के संयोजन के बीजाणदभिद का परिवर्धन कहलाता है
(a) अपमिश्रण
(b) अपबीजाणुता
(c) अपयुग्मकता
(d) परागण
उत्तर
(c) अपयुग्मकता

प्रश्न 9.
एक बीजाण्ड में अर्द्धसूत्री विभाजन होता है
(a) बीजाण्डकाय में
(b) गुरुबीजाणु मातृ कोशिका में
(c) गुरुबीजाणु में
(d) आर्कीस्पोरियम में।
उत्तर
(b) गुरुबीजाणु मातृ कोशिका में

प्रश्न 10.
पुष्पी पादपों में नर युग्मक पाय जाते हैं
(a) परागकण में
(b) पुंकेसर में
(c) बीजाण्ड में
(d) उपर्युक्त सभी में।
उत्तर
(a) परागकण में

प्रश्न 11.
परागनली का कार्य है
(a) परागण में सहायता
(b) वर्तिकाग्र की सुरक्षा
(c) नर युग्मक वाहक
(d) उपर्युक्त सभी।
उत्तर
(c) नर युग्मक वाहक

प्रश्न 12.
निभाग पाया जाता है
(a) भ्रूणकोष में
(b) बीजाण्ड में
(c) परागनली में
(d) उपर्युक्त सभी में।
उत्तर
(b) बीजाण्ड में

प्रश्न 13.
एकबीजपत्री में बीजपत्र स्थित होता है
(a) शीर्षस्थ
(b) पार्वीय
(c) आधारीय
(d) किसी भी स्थिति में।
उत्तर
(b) पार्वीय

प्रश्न 14.
सूरजमुखी में पाया जाता है-
(a) स्वपरागण
(b) परपरागण
(c) उपर्युक्त सभी
(d) उपर्युक्त में से कोई नहीं।
उत्तर
(c) उपर्युक्त सभी

प्रश्न 15.
भ्रूणपोषी केन्द्रक होता है
(a) अगुणित
(b) द्विगुणित
(c) त्रिगुणित
(d) उपर्युक्त में से कोई नहीं।
उत्तर
(b) द्विगुणित

प्रश्न 16.
द्विनिषेचन प्रक्रिया (त्रिगुण संयोजन) की खोज की थी
(a) नवास्चिन ने
(b) ल्यूवेनहॉक ने
(c) स्ट्रॉसबर्गर ने
(d) हॉफमिस्टर ने।
उत्तर
(a) नवास्चिन ने

प्रश्न 17.
वह परागण जिसमें आनुवंशिक रूप से भिन्न परागकण व वर्तिकान परस्पर मिलते हैं, कहलाता (AMU 2012)
(a) सजातपुष्पी परागण
(b) अनुन्मील्य परागण
(c) परनिषेचन
(d) उन्मीलनिमील परागण।
उत्तर
(c) परनिषेचन

प्रश्न 18.
यदि एक पौधे की जड़ की कोशिकाओं में गुणसूत्रों की संख्या 14 है तो उसकी सहायक कोशिकाओं में कितने गुणसूत्र होंगे ___ (BHU 2012)
(a) 14
(b) 21
(c) 7
(d) 28.
उत्तर
(c) 7

प्रश्न 19.
अपस्थानिक बहुभ्रूणता पायी जाती है (BHU 2012)
(a) पोआ में
(b) ब्रेसिका में
(c) एलियम में
(d) सिट्रस में।
उत्तर
(d) सिट्रस में।

प्रश्न 20.
स्पोरोपॉलिनिन किसके बहुलकीकरण से बनता है ___ (BHU 2012)
(a) वसा एवं फीनॉल के
(b) कैरोटिनॉइड एवं वसा के
(c) वसा एवं एस्टर के
(d) कैरोटिनॉइड एवं एस्टर के।
उत्तर
(a) वसा एवं फीनॉल के

2. रिक्त स्थानों की पूर्ति कीजिए

1. बीज में भ्रूणपोष का प्रमुख कार्य ……………….. का संग्रहण होता है।
2. पक्षियों द्वारा होने वाला परागण ………………. कहलाता है।
3. सेब ……………….. फल का उदाहरण है।
4. ऊतक जिसके ऊपर बीजाण्ड लगे होते हैं, उसे ……………….. कहते हैं।
5. सूरजमुखी में ………………. प्रकार के पुंकेसर पाये जाते हैं।
6. पौधों में ……………….. से फल का विकास होता है।
7. मक्का के एक बीजपत्र को ……………….. कहते हैं।
8. ……………… में चतुर्दी/ पुंकेसर पाये जाते हैं।
9. भ्रूणपोषी बीजों में ……………….. पतली होती है।
10. बीजाण्ड में ……………….. से बीजाण्डवृन्त जुड़ा होता है।
11. आवृत्तबीजी पौधों में पुंकेसर नर ……………….. है।
12. टाइफा में ……………….. परागण पाया जाता है।
13. साल्विया में ……………….. परागण होता है।
14. परागकण की बाह्य भित्ति ……………….. कहलाती है।
15. बीज रहित फल बनने की क्रिया को ……………….. कहते हैं।
उत्तर-

1. भोज्य पदार्थ
2. आर्निथोफिली
3. कूटफल
4. जरायु
5. सिनजिनेशिवस
6. अण्डाशय,
7. स्कुटेलम
8. सरसों
9. कोशाभित्ति
10. नाभिका
11. जननांग
12. संयुक्त
13. कीट
14. बाह्यचोल,
15. अनिषेकजनन।

3. सही जोड़ी बनाइए’


उत्तर
1.(e),2 (d), 3. (b), 4.(a), 5. (c).

4. एक शब्द में उत्तर दीजिए

1. पुष्प के चार चक्रों के नाम लिखिये।
2. ऐसे पौधे जो अपने जीवन में कई बार पुष्प उत्पन्न करते हैं उनके लिये किस शब्द का उपयोग किया जाता है ?
3. बीज के बाहरी आवरण का नाम लिखिये।
4. चमगादड़ के द्वारा परागित पुष्प का उदाहरण दीजिये।
5. जब बाहादल पुंज तथा दल में अन्तर नहीं होता है तो इसके लिये किस शब्द का उपयोग किया जाता है ?
6. चमगादड़ द्वारा संपन्न होने वाले परागण का नाम लिखिये।
7. निषेचन के बिना फल बनने की क्रिया क्या कहलाती है ?
8. अनिषेकजनन द्वारा किस प्रकार के फल बनते है ?
9. पैराशूट विधि द्वारा प्रकीर्णन का एक उदाहरण दीजिए।
उत्तर-

1. बाह्यदल, दल, पुंकेसर, स्त्रीकेसर,
2. बहुवर्षीय
3. बीजचोल
4. कदम्ब
5. दलाभ
6. चिरोप्टेरीफिली
7. अनिषेकफलन
8. बीजरहित
9. ट्राइडेक्स।

पुष्पी पादपों में लैंगिक प्रजनन अति लघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
मादा युग्मकोद्भिद का विकास किस कोशिका में होता है ?
उत्तर
क्रियाशील गुरुबीजाणु मातृ कोशिका द्वारा।

प्रश्न 2.
मादा युग्मकोद्भिद का अन्य नाम बताइये।
उत्तर
भ्रूणकोष (Embryo sac)!

प्रश्न 3.
बीजाण्ड अपने लिए भोज्य पदार्थ किससे प्राप्त करता है ?
उत्तर
बीजाण्ड अपना भोज्य पदार्थ बीजाण्डासन से प्राप्त करता है।

प्रश्न 4.
अनुन्मील्य पुष्य किसे कहते हैं ? उदाहरण बताइये।
उत्तर
ऐसे द्विलिंगी पुष्प जो कभी नहीं खुलते हैं, वे अनुन्मील्य पुष्प कहलाते हैं, उदाहरण-कोमेलाइना।

प्रश्न 5.
परागकण के बाह्य चोल में पाये जाने वाले कठोर प्रतिरोधक कार्बनिक पदार्थ का नाम बताइये।
उत्तर
स्पोरोपोलेनिन (Sporopollenin)

प्रश्न 6.
वायु परागित पुष्पों के लक्षण बताइये।
उत्तर
प्रायः सफेद रंग, बहुत छोटे तथा परागकण अधिक संख्या में बनते हैं।

प्रश्न 7.
पुष्पीय पादपों में भ्रूणपोष की सूत्रगुणिता क्या होती है ?
उत्तर
त्रिगुणित।

प्रश्न 8.
किसी एक द्विबीजपत्री भ्रूणपोषी बीज का उदाहरण दीजिए।
उत्तर
अरण्ड (Ricinus)।

प्रश्न 9.
कूट या आभासी फलों के दो उदाहरण दीजिये।
उत्तर
सेब, कटहल।

प्रश्न 10.
उभयलिंगाश्रयी शब्द का अर्थ बताइये।
उत्तर
उभयलिंगाश्रयी (Monoecius) वे पौधे हैं जिन पर एकलिंगी नर व मादा पुष्प अलग-अलग लगे रहते हैं, जैसे-मक्का

पुष्पी पादपों में लैंगिक प्रजनन लघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
अनिषेकजनन क्या है ? इसका क्या महत्व है ?
उत्तर
अनिषेकजनन (Parthenogenesis)-प्रजनन की वह विधि है जिसमें अण्ड (Ovum) या मादा युग्मक बिना निषेचन के भ्रूण तथा नये पादपों में विकसित हो जाता है। अध्ययन के दौरान यह देखा गया है कि अनिषेकजनन के लिए परागण का होना अनिवार्य है। यह एक उत्तेजना का कार्य करता है। यूलोथ्रिक्स, स्पाइरोगायरा तथा सोलेनेसी और कम्पोजिटी कुल की कुछ जातियों में इस विधि द्वारा प्रजनन होता है। ऐसा देखा गया है कि इस प्रजनन से बने पौधे सामान्यतः छोटे एवं बन्ध्य होते हैं। कभी-कभी कुछ पौधों में बगैर निषेचन के अण्डाशय सामान्य फल के रूप में विकसित हो जाता है। इस प्रकार से फल निर्माण को अनिषेकफलन (Parthenocarpy) कहते हैं। केला, सेब, अंगूर, नाशपाती, पपीता, अमरूद आदि में प्राकृतिक रूप से अनिषेकफलन पाया जाता है।

प्रश्न 2.
बहुभ्रूणता क्या है ?
उत्तर
बहुभ्रूणता (Polyembryony)-जब एक ही बीज में एक से अधिक भ्रूण पैदा हो जाते हैं तो इस प्रजनन या दशा को बहुभ्रूणता कहते हैं। बहुभ्रूणता नीबू जाति के पौधों में सामान्य रूप से पायी जाती है। कोनीफर्स की कई जातियों में भी यह पायी जाती है, क्योंकि इनके बीजाण्डों में कई स्त्रीधानियाँ पायी जाती हैं। निकोशियाना में बहुभ्रूणता भ्रूण की बाह्य त्वचा के मुकुलन के कारण पैदा होती है। इसके अलावा बहुभ्रूणता की स्थिति धान व गेहूँ में भी पायी जाती है। जब बीजाण्ड में एक से अधिक अण्ड या भ्रूणकोष तथा सभी अण्ड निषेचित हो जाएँ या जाइगोट विभाजित हो जाए तब बहुभ्रूणता की स्थिति पैदा होती है।

प्रश्न 3.
परागकोष की संरचना का सचित्र वर्णन कीजिए।
उत्तर
परागकोष की रचना (Structure of Anther)-परागकोष की अनुप्रस्थ काट को देखने में उसमें पालियाँ दिखाई देती हैं। प्रत्येक पालि में दो कोष्ठ होते हैं जिन्हें परागकोष (Pollensacs) कहते हैं। परागकोष की दोनों पालि योजी (Connective) से जुड़ी रहती हैं । परागकोष के भीतरी स्तर पर पोषक ऊतक होता है जिसे टैपीटम (Tapetum) कहते हैं ।

इनकी कोशिकाएँ वृद्धि करके परागकणों को भोजन प्रदान करती हैं जो अन्त में नष्ट हो जाती हैं। शुरुआत में परागकोष में असंख्य परागजनन कोशिकाएँ (Pollen mother cells) जन्म लेती हैं। ये परागजनन कोशाएँ अर्द्धसूत्री विभाजन द्वारा चार परागकण (Pollen grains) बनाती हैं । इस परागकण में गुणसूत्रों की संख्या आधी रहती है।

प्रश्न 4.
स्व-परागण के लिए आवश्यक चार परिस्थितियों का उल्लेख कीजिए।
उत्तर

1. द्विलैंगिकता (Bisexuality)-जब नर और मादा अंग एक ही पुष्प में उपस्थित रहते हैं तो स्व-परागण की सम्भावनाएँ अधिक बढ़ जाती हैं।
2. समकालपक्वता (Homogamy)-स्व-परागण के लिए यह भी आवश्यक है कि नर तथा मादा का परिपक्वन लगभग एक ही समय में हो, जैसे-पीली कटैली (Argemone) में।
3. सवन्त पुष्पता (Cleistogamy)-ऐसे पुष्प परिपक्वन के बाद भी नहीं खुलते, निमोलिक पुष्प कहलाते हैं। जैसे-मूंगफली (Groundnut) आदि में। इन पुष्पों में स्व-परागण अवश्य ही होता है।
4. पर-परागण की असफलता-कुछ पुष्पों में सामान्यतः पर-परागण ही होता है, परन्तु किसी कारण पर-परागण असफल हो जाये तो इनमें स्व-परागण होता है।

प्रश्न 5.
माइक्रोप्रोपेगेशन से आप क्या समझते हैं ?
उत्तर
माइक्रोप्रोपेगेशन (Micropropagation)-यह पादप प्रजनन की आधुनिक विधि है जिसमें मातृ पौधे के थोड़े से ऊतक से हजारों की संख्या में पादपों (Plants) को प्राप्त किया जा सकता है। यह विधि ऊतक तथा कोशिका संवर्धन तकनीक (Tissue and cell culture technique) पर आधारित है। इस विधि में ऊतक के एक छोटे से भाग को पौधे से (जिनका प्रवर्धन करना होता है) अलग कर लेते हैं और उसे पूतिहीन (Aseptic) दशाओं में पोषक माध्यम (Nutrient medium) पर वृद्धि कराते हैं । यह ऊतक विकसित होकर कोशिकाओं के एक गुच्छे के रूप में वृद्धि करता है इसे कैलस (Callus) कहते हैं । इस कैलस को काफी समय तक गुणन हेतु सुरक्षित रखा जा सकता है। इस कैलस का एक छोटा-सा भाग दूसरे पोषक माध्यम पर स्थानान्तरित कर दिया जाता है जहाँ पर यह छोटे पौधे या पादप के रूप में विभेदित होता है। इस पादप को निकालकर फिर मृदा में लगा देते हैं । इस विधि में कम समय में बहुत अधिक संख्या में मातृ पौधे के ऊतक से पादपों को प्राप्त किया जा सकता है। यह विधि आर्किड्स (Orchids), कार्नेशन्स (Carnations), गुलदाऊदी (Chrysanthemum) एवं एस्पैरेगस (Asparagus) में अधिक सफल हुई है।

प्रश्न 6.
निषेचन किसे कहते हैं ? निषेचन के दौरान परागनलिका का मार्ग नामांकित चित्र द्वारा दर्शाइए।
उत्तर
नर तथा मादा युग्मकों के संयुग्मन को Antipodal cells निषेचन (Fertilization) कहते हैं । यह जैव क्रिया लैंगिक जनन की मुख्य आधारशिला है। इस क्रिया में अगुणित युग्मक मिलकर युग्मनज (Zygote) बनाते हैं जो विकसित होकर पूर्ण जीव बनाता है।

प्रश्न 7.
स्व-परागण और पर-परागण में अंतर स्पष्ट कीजिए।
उत्तर
स्व-परागण और पर-परागण में अंतर– स्व-परागण (Self-pollination)

प्रश्न 8.
पर-परागण के कोई चार महत्वों को लिखिए।
अथवा पर-परागण के दो लाभ लिखिए।
उत्तर
पर-परागण के महत्व-

1. परपरागित पुष्पों की सन्ताने अधिक स्वस्थ तथा पुष्ट होती हैं।
2. पर-परागण द्वारा उत्पन्न सन्तानों में एक ही जाति के दो विभिन्न पौधों के गुणों का मिश्रण होता है। इनमें नये तथा उपयोगी गुणों के मिलने की संभावना हो जाती है ऐसे पौधे जीवन संघर्ष में अधिक सफल रहते हैं ।
3. पर-परागित पुष्पों के बीज अधिक समय तक जीवित रहने की क्षमता रखते हैं। इसके द्वारा पौधों की नयी-नयी जातियाँ तैयार की जाती हैं।
4. बीज अधिक संख्या में बनते हैं तथा फल सुन्दर तथा स्वादिष्ट होते हैं।

पुष्पी पादपों में लैंगिक प्रजनन दीर्घ उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1. स्व-परागण क्या है ? स्व-परागण से होने वाले लाभ एवं हानियों का वर्णन कीजिए।
उत्तर
स्व-परागण (Self pollination)-जब एक ही पुष्प के परागण उसी पुष्प के या उसी पौधे के दूसरे पुष्प के वर्तिकाग्र पर स्थानान्तरित होते हैं तो उसे स्वयं परागण कहते हैं। इस परागण के होने के लिए यह अनिवार्य है कि, पौधा द्विलिंगी हो अर्थात् एक ही पौधे पर दोनों लिंगों के जनन अंग बनते हों।
स्व-परागण से लाभ-

1. परागकणों की अधिक मात्रा में आवश्यकता नहीं होती।
2. स्व-परागण की क्रिया सहज व सुलभ होती है।
3. स्व-परागण से बने बीज शुद्ध नस्ल वाले होते हैं ।
4. पुष्पों को रंग, सुगन्ध तथा मकरन्द स्राव करने की आवश्यकता नहीं पड़ती।
5. जिन पुष्पों में पर-परागण नहीं होता वहाँ पर स्व-परागण द्वारा निषेचन होता है।

स्व-परागण से हानियाँ-

1. स्व-परागित पुष्पों में बीज; संख्या में कम, हल्के व छोटे होते हैं।
2. परागण के बाद उत्पन्न पौधों में अच्छे व स्वस्थ पौधों के गुणों का सम्मिश्रण नहीं हो पाता ।
3. इस परागण से उत्पन्न पौधों में केवल एक ही पौधे के गुण होते हैं ।
4. इस परागण से उत्पन्न पौधे दुर्बल व अस्वस्थ होते हैं।
5. पादप विकास की सम्भावना घटती है।

प्रश्न 2.
द्विनिषेचन किसे कहते हैं ? महत्व लिखिए।
उत्तर
प्रायः सभी आवृत्तबीजीय पौधों में द्वि-निषेचन (Double-fertilization) क्रिया पायी जाती है। सर्वप्रथम इसकी खोज एस. जी. नवाश्चिन (1898) तथा ग्रिगनार्ड (1899) ने लिलियम तथा फ्रिटिलेरिया नामक पौधों में की थी। यह क्रिया संयुग्मन के पश्चात् होती है। भ्रूणकोष के अन्दर दो ध्रुव केन्द्रक आपस में संयुजन कर एक (2x) द्वितीयक केन्द्रक का निर्माण करते हैं। इस द्वितीयक केन्द्रक (2n) से एक नर केन्द्रक (n) संयुजन करता है, चूँकि दो बार संयुजन होता है, अतः इसे द्वि-निषेचन कहते हैं। द्वि-निषेचन के फलस्वरूप त्रिगुणित (3x) गुणसूत्रों वाला प्राथमिक भ्रूणपोष केन्द्रक बनता है और यह प्रक्रम त्रिःसंयोजन कहलाता है। भ्रूणपोष केन्द्रक से भ्रूणपोष बनता है। भ्रूणपोष बीज का मुख्य भोज्य पदार्थ संग्रह ऊतक होता है, जो भ्रूण के विकास तथा बीजों के अंकुरण के समय काम आता है।

महत्व-

1. इस क्रिया द्वारा बने बीज और पौधे स्वस्थ होते हैं।
2. भ्रूणपोष का निर्माण द्विनिषेचन से होता है, जिससे बढ़ते हुए भ्रूण को पोषण प्राप्त होता है।

प्रश्न 3.
भ्रूणपोष का विकास किस प्रकार होता है ?
उत्तर
भ्रूणपोष (Endosperm) बीज का मुख्य भोज्य-पदार्थ संग्रह ऊतक है। इसमें भोजन संगृहीत रहता है, जो भ्रूण के विकास एवं बीज के अंकुरण (Germination) के समय प्रयुक्त होता है । भ्रूणपोष के कारण भ्रूण का उचित परिवर्धन होता है तथा अच्छे स्वस्थ बीज बनते हैं।

विकास के आधार पर भ्रूणपोष निम्नलिखित तीन प्रकार के होते हैं –

1. केन्द्रकीय भ्रूणपोष (Nuclear endosperm) –
इस भ्रूणपोष के विकास में भ्रूणपोष केन्द्रक (Endosperm nucleus) बार-बार विभाजन कर स्वतन्त्र रूप से बहुत से केन्द्रक बनाता है जो परिधि पर विन्यसित हो जाते हैं। भ्रूणपोष के मध्य में एक केन्द्रीय रिक्तिका (Central vacuole) बन जाती है। यह रिक्तिका बाद में समाप्त हो जाती है और बहुत से केन्द्रक एवं कोशाद्रव्य इसमें भर जाते हैं । यह बाद में अनेक कोशाओं का निर्माण करते हैं। .

2. कोशीय भ्रूणपोष (Cellular endosperm)-
इस प्रकार के भ्रूणपोष निर्माण में भ्रूणपोष केन्द्रक के प्रत्येक विभाजन के पश्चात् कोशाभित्ति का निर्माण होता है।

3. हेलोबियल भ्रूणपोष (Helobial endosperm)-
यह केन्द्रकीय भ्रूणपोष एवं कोशीय भ्रूणपोष के बीच की अवस्था है। इसमें भ्रूणपोष केन्द्रक के प्रथम विभाजन के बाद कोशाभित्ति निर्मित होती है। बाद में इन दोनों भागों में केन्द्रक विभाजन होता रहता है और भित्ति निर्माण नहीं होता। भ्रूणपोष का विकास भ्रूणपोष केन्द्रक (Endosperm nucleus) से होता है। द्विनिषेचन के फलस्वरूप भ्रूणपोष केन्द्रक बनता है तथा त्रिगुणित (Triploid = 3n) होता है।

निम्नलिखित में अंतर स्पष्ट कीजिए

1. भ्रूणकोष तथा भ्रूणपोष
2. बीज तथा बीजाण्ड।
उत्तर
1. भ्रूणकोष तथा भ्रूणपोष में अन्तरभ्रूणकोष (Embryo sac)

2. बीज तथा बीजाण्ड।

प्रश्न 5.
नर युग्मक जनन क्या है ? पौधों में नर युग्मक जनन क्रिया का वर्णन कीजिए।
अथवा परागकणों के विकास का वर्णन कीजिए।
उत्तर
नर युग्मकजनन (Male gametogenesis)-नर युग्मकों के निर्माण को नर युग्मकजनन या लघुबीजाणुजनन कहते हैं। यह क्रिया पुंकेसर के परागकणों द्वारा होती है।परागकणों का विकास-प्रत्येक परागकोष (Anther) दो पालियों तथा प्रत्येक पालि दो-दो कोष्ठों की बनी होती है। प्रत्येक कोष्ठ की कोई एक कोशिका स्पष्ट तथा आकार में बढ़ जाती है जिसे मातृजन कोशिका (Sporogenous mother cell) कहते हैं ।

यह विभाजित होकर दो कोशिकाएँ बना देती हैं, अन्दर की ओर की कोशा को बीजाणुजनन कोशिका (Sporogenous cell) है तथा बाहरी को भित्तीय कोशिका (Parietal cell) कहते हैं। भित्तीय कोशिका बार-बार विभाजित होकर बीजाणुजनन कोशिका को घेरकर चारों तरफ दो या तीन स्तर बना देती हैं। बीजाणुजनन कोशिका भी विभाजित होकर एक समूह बना देती हैं जिनकी कोशिकाएँ पराग मातृ कोशिकाएँ (Pollen mother cells) कहलाती हैं। पराग मातृ कोशिकाओं के चारों ओर स्थित भित्तीय स्तर टैपीटम (Tapetum) कहलाती है और जो परागकणों को पोषण देती है।

यह स्तर बाद में नष्ट हो जाती है। अब पराग मातृकोशिका अर्द्धसूत्री विभाजन के द्वारा चार कोशिका बना देती हैं जो चतुष्टक (Tetrad) के रूप में स्थित होती है। प्रत्येक कोशिका के चारों तरफ बाह्यचोल तथा अन्तः चोल बन जाती है, अब इसे परागकण कहते हैं। . परिपक्व हो जाने के बाद परागकण, परागकोष में भर जाते हैं और स्फुटन के बाद बिखर जाते हैं तथा मादा जनन अंग के वर्तिकाग़ पर-परागण की क्रिया के द्वारा पहुँच जाते हैं।

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