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MP Board Class 12th Economics Important Questions Unit 1 व्यष्टि अर्थशास्त्र परिचय

व्यष्टि अर्थशास्त्र परिचय Important Questions

व्यष्टि अर्थशास्त्र परिचय वस्तुनिष्ठ प्रश्न

व्यष्टि अर्थशास्त्र एक परिचय प्रश्न 1.
सही विकल्प चुनकर लिखिए

प्रश्न (a)
भारतीय अर्थव्यवस्था है –
(a) केन्द्रीकृत योजनाबद्ध अर्थव्यवस्था
(b) बाजार अर्थव्यवस्था
(c) मिश्रित अर्थव्यवस्था
(d) इनमें से कोई नहीं।
उत्तर:
(c) मिश्रित अर्थव्यवस्था

प्रश्न (b)
सबसे पहले ‘माइक्रो’ शब्द का प्रयोग करने वाले अर्थशास्त्री हैं –
(a) मार्शल
(b) बोल्डिंग
(c) कीन्स
(d) रेग्नर फिश
उत्तर:
(d) रेग्नर फिश

प्रश्न (c)
किसने कहा अर्थशास्त्र, धन का विज्ञान है –
(a) प्रो. रॉबिन्स ने
(b) प्रो. जे. के मेहता ने
(c) प्रो. मार्शल ने
(d) प्रो. एडम स्मिथ ने
उत्तर:
(d) प्रो. एडम स्मिथ ने

प्रश्न (d)
उत्पादन सम्भावना वक्र का आकार कैसा होता है –
(a) मूल बिन्दु की ओर अवनतोदर
(b) नतोदर
(c) सीधी रेखा
(d) इनमें से कोई नहीं
उत्तर:
(a) मूल बिन्दु की ओर अवनतोदर

प्रश्न (e)
उत्पादन संभावना वक्र के अवनतोदर आकार का कारण है –
(a) बढ़ती अवसर लागत
(b) घटती अवसर लागत
(c) समान अवसर लागत
(d) ऋणात्मक अवसर लागत
उत्तर:
(b) घटती अवसर लागत

प्रश्न (f)
संसाधनों के पूर्ण उपयोग वाला बिन्दु उत्पादन संभावना वक्र के किस ओर पाया जाता है –
(a) बायीं ओर
(b) दायीं ओर
(c) अन्दर की ओर
(d) ऊपर
उत्तर:
(d) ऊपर

व्यष्टि अर्थशास्त्र प्रश्न 2.
रिक्त स्थानों की पूर्ति कीजिए –

1. प्रत्येक व्यक्ति के पास …………………………… वस्तुओं की कुछ ही मात्रा होती है।
2. ………………………. में व्यक्तिगत आर्थिक इकाइयों के व्यवहार का अध्ययन किया जाता है।
3. अवसर लागत उत्पादन सूची में ……………. को स्पष्ट करती हैं।
4. व्यष्टि तथा समष्टि अर्थशास्त्र दोनों एक दूसरे के …………….. हैं।
5. आर्थिक वृद्धि का संबंध …………….. अर्थशास्त्र से होता है।
6. अर्थव्यवस्था …………….. इकाइयों का समूह होती है।
7. मिश्रित अर्थव्यवस्था …………….. और …………….. को मिलाकर बनती है।
8. उत्पादित वे वस्तुएँ अथवा सेवाएँ जो अन्य वस्तुओं अथवा सेवाओं के उत्पादन में काम आती हैं …………….. वस्तु कहलाती हैं।

उत्तर:

1. कुछ
2. व्यष्टि अर्थशास्त्र
3. परिवर्तनों
4. पूरक
5. समष्टि
6. उत्पादन
7. समाजवाद, पूँजीवाद
8. मध्यवर्ती.

समष्टि अर्थशास्त्र के दोष प्रश्न 3.
सत्य/असत्य का चयन कीजिए –

1. उत्पादन सम्भावना वक्र मूल बिन्दु की ओर उन्नतोदर होता है?
2. कीमत – यंत्र पूँजीवादी अर्थव्यवस्था में केन्द्रीय समस्याओं को हल करता है?
3. अर्थव्यवस्था पूँजीवादी, समाजवादी या अवसरवादी हो सकती है?
4. आजकल विश्व की सभी अर्थव्यवस्थाएँ लगभग मिश्रित अर्थव्यवस्थाएँ हैं?
5. आदर्शात्मक अर्थशास्त्र में यह अध्ययन किया जाता है कि किसी तंत्र को किस प्रकार से कार्य करना चाहिए?
6. समष्टि अर्थशास्त्र में बेरोजगारी, मुद्रास्फीति आदि समस्याओं का अध्ययन किया जाता है?
7. समाजवाद में निजी लाभ की भावना प्रमुख है?

उत्तर:

1. असत्य
2. सत्य
3. असत्य
4. सत्य
5. सत्य
6. सत्य
7. असत्य

एमपी बोर्ड अर्थशास्त्र प्रश्न 4.
सही जोड़ी बनाइएखण्ड –

1. (c)
2. (d)
3. (a)
4. (e)
5. (b).

प्रश्न 5.
एक शब्द/वाक्य में उत्तर दीजिए –

1. भारत में किस अर्थव्यवस्था को अपनाया गया है?
2. उत्पादन संभावना वक्र मूल बिन्दु की ओर कैसा होता है?
3. शोषण का सरकारीकरण किस अर्थव्यवस्था का दोष है?
4. चुनावों की सूची बनाने वाला वक्र कौन – सा है?
5. वर्ग संघर्ष किस अर्थव्यवस्था की विशेषता है?
6. किस अर्थव्यवस्था में निजी क्षेत्र को सीमित कर दिया जाता है?
7. पूँजीवाद की सभी संस्थाओं का हृदय किसे कहा जाता है?
8. अर्थव्यवस्था की केन्द्रीय समस्याएँ क्या कहलाती हैं?
9. प्राथमिकताओं के आधार पर उत्पादन क्षेत्र एवं उत्पादन की मात्रा का निर्धारण कौन करता है?

उत्तर:

1. मिश्रित अर्थव्यवस्था
2. नतोदर
3. समाजवाद
4. उत्पादन संभावना वक्र
5. पूँजीवाद
6. समाजवादी
7. लाभ को
8. आधारभूत कार्य
9. केन्द्रीय नियोजन सत्ता.

व्यष्टि अर्थशास्त्र परिचय लघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
समष्टि अर्थशास्त्र से क्या आशय है? इसकी दो विशेषताएँ लिखिए?
उत्तर:
समष्टि अर्थशास्त्र से आशय:
समष्टि अर्थशास्त्र, आर्थिक ज्ञान की वह शाखा है, जो संपूर्ण अर्थव्यवस्था एवं अर्थव्यवस्था से संबंधित बड़े योगों व औसतों का, उनके व्यवहार एवं पारस्परिक संबंधों का अध्ययन करती है। समष्टि अर्थशास्त्र की विशेषताएँ – समष्टि अर्थशास्त्र की निम्नलिखित दो विशेषताएँ हैं –

1. समष्टि अर्थशास्त्र की धारणा विस्तृत:
समष्टि अर्थशास्त्र की धारणा विस्तृत है। इसमें छोटी इकाइयों को महत्व नहीं दिया जाता, बल्कि इसकी सहायता से राष्ट्रीय एवं अंतर्राष्ट्रीय समस्या का हल निकाला जाता है। अतः समष्टि अर्थशास्त्र प्रावैगिक अर्थव्यवस्था को महत्व देता है।

2. विस्तृत विश्लेषण:
समष्टि अर्थशास्त्र में विस्तृत विश्लेषण को सर्वाधिक महत्व दिया जाता है। उदाहरण के लिए, समष्टि अर्थशास्त्र में सरकार की मौद्रिक एवं राजस्व की नीतियों का अध्ययन किया जाता है जो कि सामान्य प्रभावों को स्पष्ट करता है तथा इस तथ्य को नजर अंदाज कर दिया जाता है कि इन नीतियों का व्यक्तियों अथवा उद्योगों पर क्या प्रभाव पड़ेगा? यदि सार्वजनिक आय तथा सार्वजनिक व्यय का परस्पर प्रभाव समाज पर अच्छा पड़ रहा है, तो निष्कर्ष के रूप में यह कहा जा सकता है कि समाज में रहने वाले व्यक्ति पर इसका अच्छा प्रभाव पड़ेगा।

प्रश्न 2.
समष्टि अर्थशास्त्र के प्रकारों को स्पष्ट कीजिए?
उत्तर:
समष्टि अर्थशास्त्र के प्रमुख प्रकार निम्नलिखित हैं –

1. समष्टि आर्थिक स्थैतिकी:
समष्टि अर्थशास्त्र के अंतर्गत संपूर्ण अर्थव्यवस्था का अध्ययन किया जाता है; लेकिन समष्टि आर्थिक विश्लेषण इस तथ्य का विश्लेषण नहीं करता कि अर्थव्यवस्था संतुलन के बिन्दु पर किस प्रकार पहुँचती है। समष्टि स्थैतिक में जिस अंतिम संतुलन का अध्ययन किया जाता है, उसे प्रो. कीन्स के अनुसार, निम्नलिखित समीकरण की सहायता से स्पष्ट किया जा सकता है Y = C + I यहाँ, Y = कुल आय, C = कुल उपभोग व्यय एवं I = कुल विनियोग व्यय है।

2. तुलनात्मक समष्टि आर्थिक स्थैतिकी:
इसके अंतर्गत स्थैतिकी रीति द्वारा प्रावैगिक प्रक्रिया का अध्ययन किया जाता है। एक अर्थव्यवस्था के विभिन्न ‘समष्टि चर’ जैसे – कुल आय एवं कुल रोजगार आदि परिवर्तित होते रहते हैं। इसके परिणामस्वरूप अर्थव्यवस्था के साम्य बिन्दु भी परिवर्तित होते रहते हैं।

3. समष्टि आर्थिक प्रावैगिकी:
आर्थिक विश्लेषण की यह नवीनतम प्रणाली है। इसके अंतर्गत एक साम्य से दूसरे साम्य तक पहुँचने की संपूर्ण प्रक्रिया का अध्ययन किया जाता है। हालाँकि उच्च गणितीय प्रयोग के कारण यह जटिल प्रणाली है, किन्तु यह संपूर्ण अर्थव्यवस्था के प्रावैगिक चित्र को यथार्थ रूप में प्रस्तुत करती है।

प्रश्न 3.
आर्थिक समस्या क्या है? यह क्यों उत्पन्न होती है?
उत्तर:
अर्थव्यवस्था की आर्थिक समस्याओं का संबंध आबंटन की समस्या से है। साधन सीमित हैं एवं आवश्यकताएँ असीमित, यही कारण है कि दुर्लभ संसाधनों के उपयोगों में चुनाव की समस्या जन्म लेती है जिसमें साधनों के वैकल्पिक उपयोग से संसाधनों का कुशलतम एवं अधिकतम उपयोग किया जा सके आर्थिक समस्याएँ इसलिए उत्पन्न होती हैं क्योंकि प्रो. रॉबिन्स के अनुसार, मानव की इच्छाएँ एवं आवश्यकताएँ अनंत एवं असीमित होती हैं।

सभी आवश्यकताएँ पूर्ण हो जायें यह भी संभव नहीं होता है। इन आवश्यकताओं की पूर्ति के साधन अर्थात् धन सीमित होता है। इसीलिए साधनों के वैकल्पिक उपयोग किए जाते हैं ताकि इनका कुशलतम उपयोग किया जा सके। अतएव दुर्लभ साधनों का कुशलतम एवं सर्वोत्तम उपयोग करना आवश्यक है क्योंकि संसाधनों की दुर्लभता आर्थिक समस्या को जन्म देती है।

प्रश्न 4.
‘दुर्लभता ही केन्द्रीय समस्याओं की जननी है’, स्पष्ट कीजिए?
उत्तर:
यह कथन अक्षरशः
सही है कि साधनों की दुर्लभता है परन्तु इन दुर्लभ साधनों में से किनका चयन किया जाए यह समस्या जन्म लेती है। दुर्लभता ही चयन की समस्या का मूल कारण है। ये संसाधन दुर्लभ हैं परन्तु इनका वैकल्पिक उपयोग किया जा सकता है। इन संसाधनों से अधिकतम संतुष्टि प्राप्त करने के लिए व्यक्ति एवं समाज को संसाधनों के प्रयोग का चयन करना पड़ता है। इसीलिए ऐसा कहा जाता है कि दुर्लभता ही केन्द्रीय समस्याओं की जननी है।

प्रश्न 5.
सकारात्मक आर्थिक विश्लेषण क्या है? समझाइये?
उत्तर:
इस आर्थिक विश्लेषण के अन्तर्गत यह देखा जाता है कि मूल्य एवं माँग के सिद्धान्त के व्यवहार में क्रियाशीलता दिखाई दे रही है या नहीं अर्थात् मूल्य के बढ़ने से माँग की मात्रा कम हो रही है या नहीं तथा मूल्य के घटने से माँग की मात्रा में वृद्धि होती है या नहीं। यही सकारात्मक आर्थिक विश्लेषण कहलाता है।

प्रश्न 6.
आदर्शात्मक आर्थिक विश्लेषण से आप क्या समझते हैं?
उत्तर:
इस आर्थिक विश्लेषण में यह देखा जाता है कि जिन विधियों एवं तकनीकों का प्रयोग किया जाता है उसका प्रभाव समाज या अर्थव्यवस्था पर अच्छा पड़ रहा है या बुरा । उदाहरण के लिए, मादक पदार्थों की माँग को समाज हित में कम करने के लिए इन वस्तुओं पर करारोपण अधिक किया जा सकता है। आदर्शात्मक आर्थिक विश्लेषण सत्य – असत्य, उचित – अनुचित पर आधारित होता है।

प्रश्न 7.
उत्पादन संभावना वक्र की मान्यताएँ लिखिए?
उत्तर:
उत्पादन संभावना वक्र की प्रमुख मान्यताएँ निम्न प्रकार है –

1. अर्थव्यवस्था में उपलब्ध संसाधनों की मात्रा निश्चित होती है।
2. संसाधनों का पूर्ण एवं कुशलतम प्रयोग आवश्यक है।
3. उत्पादन की तकनीक अर्थव्यवस्था में दी हुई होती है।
4. अर्थव्यवस्था में केवल दो वस्तुओं का ही उत्पादन हो रहा है ऐसा यह नियम मानता है।
5. उपलब्ध संसाधनों की कुशलता सभी वस्तुओं के उत्पादन में एक समान नहीं होती है।

प्रश्न 8.
अर्थव्यवस्था की उत्पादन संभावनाओं से आपका क्या अभिप्राय है?
उत्तर:
किसी अर्थव्यवस्था में आवश्यकता के अनुरूप एवं उपलब्ध संसाधनों के आधार पर संयोगों को निर्धारित करना होता है। जिन दो वस्तुओं के संयोग को चुना जाता है वही अर्थव्यवस्था के उत्पादन की संभावनाएँ कहलाती हैं। यह उत्पादन संभावना वक्र से निर्धारित की जाती है।

प्रश्न 9.
सीमान्त उत्पादन संभावना किसे कहते हैं?
उत्तर:
सीमान्त उत्पादन संभावना से अभिप्राय उस लागत से है जो एक अतिरिक्त इकाई उत्पादित करने की अवसर लागत है। अंतिम वस्तु की लागत की संभावना सीमान्त कहलाती है।

प्रश्न 10.
किसी विद्यालय में कार्यरत् शिक्षक विश्वविद्यालय से डॉक्टर ऑफ फिलॉसफी की उपाधि प्राप्त करने के लिए दो वर्षों के अध्ययन अवकाश पर जाता है। उस शिक्षक की मासिक आय ₹35,200 है। शोध उपाधि शुल्क ₹40,000 है। उस शिक्षक की डॉक्टरेट डिग्री प्राप्त करने की अवसर लागत क्या होगी?
उत्तर:
अवसर लागत = (35,200  x  12  x  2) + 40,000 = (35,200 x 24) + 40,000 = ₹ 8,84,800

प्रश्न 11.
उत्पादन संभावना वक्र नीचे की ओर ढाल क्यों होता है?
उत्तर:
किसी अर्थव्यवस्था में पूर्ण रोजगार की दशा में संसाधनों का कुशलतम उपयोग किसी एक वस्तु के उत्पादन की मात्रा को बढ़ाता है तो दूसरी वस्तु की उत्पादन मात्रा को कम करता. है। जब अर्थव्यवस्था के सभी संसाधनों का कुशलतम एवं पूर्ण उपयोग किया जा रहा हो तो दोनों वस्तुओं के उत्पादन में एक साथ वृद्धि करना संभव नहीं होता है। एक वस्तु के उत्पादन की मात्रा को घटाकर ही दूसरी वस्तु के उत्पादन में वृद्धि की जा सकती है। यही कारण है कि उत्पादन संभावना वक्र का झुकाव बाएँ से दाहिने ओर ढाल होता है। यह इस चित्र से और अधिक स्पष्ट किया जा सकता है।

प्रश्न 12.
उत्पादन संभावना वक्र नतोदर क्यों होता है?
उत्तर:
सामान्यतया उत्पादन संभावना वक्र मूल बिन्दु के नतोदर होता है। यह स्थिति उसके ढलान बढ़ने के कारण निर्मित होती है। ढलान के बढ़ने का अर्थ है सीमांत अवसर लागत में वृद्धि। जैसे – जैसे संसाधनों को एक वस्तु के उत्पादन से दूसरे वस्तु के उत्पादन में स्थानांतरित किया जाता है। इसकी वजह से Y वस्तु के उत्पादन को हानि के रूप में X वस्तु की प्रत्येक अतिरिक्त इकाई के उत्पादन की अवसर लागत में वृद्धि की प्रवृत्ति होती है। ऐसा इस कारण होता है कि संसाधनों का प्रयोग विशिष्ट तौर पर ही किया जा सकता है।

उदाहरण के लिए, यदि किसी राज्य में आम की उत्पादकता अधिक होती है तो जरूरी नहीं कि किसी अन्य राज्य में भी आम की खेती अधिक हो। हो सकता है दूसरे राज्य में Y, गन्ने की खेती एवं उसका उत्पादन अधिक हो। अत: यह आवश्यक नहीं है कि जो AY व्यक्ति चावल उत्पादन में सक्षम हो वह व्यक्ति मशीन उत्पादन में भी निपुण होगा।

चित्र से स्पष्ट हो रहा है कि प्रत्येक स्तर पर सीमांत अवसर लागत या बढ़ती रूपांतरण की सीमांत दर अर्थात् \(\frac { \triangle Y }{ \triangle X } \) लगातार बढ़ रही है। यही कारण है कि बढ़ती हुई सीमांत अवसर लागत की वजह से उत्पादन संभावना वक्र मूल बिन्दु के नतोदर होता है।

प्रश्न 13.
अर्थशास्त्र में किस वस्तु का अध्ययन किया जाता है?
उत्तर:
किसी अर्थव्यवस्था में विषय-वस्तु क्या हो यह अत्यंत महत्वपूर्ण प्रश्न है। वास्तव में यह विषयवस्तु इतनी अधिक व्यापक होती है कि अर्थव्यवस्था को यह निर्णय करना होता है कि उपलब्ध संसाधनों का अधिकतम एवं कुशलतम उपयोग हो। दुर्लभ संसाधनों का विवेकपूर्ण उपयोग पर आधारित होता है किसी अर्थव्यवस्था का अध्ययन। किसी भी अर्थव्यवस्था का अंतिम लक्ष्य अधिकतम आर्थिक कल्याण होता है। किसी भी अर्थव्यवस्था में जिन आर्थिक प्रणालियों के द्वारा अध्ययन किया जाता है वे व्यष्टि एवं समष्टि पर आधारित होती हैं।

व्यष्टि अर्थशास्त्र के अंतर्गत उपभोक्ता सिद्धान्त, उत्पादक व्यवहार सिद्धान्त, कीमत निर्धारण, कल्याणकारी अर्थशास्त्र तथा समष्टि अर्थशास्त्र के अंतर्गत राष्ट्रीय आय तथा रोजगार, राजकोषीय और मौद्रिक नीतियाँ, मुद्रास्फीति एवं अपस्फीति, सरकारी बजट, विनिमय दर एवं भुगतान संतुलन का अध्ययन किया जाता है।

व्यष्टि अर्थशास्त्र परिचय दीर्घ उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
व्यष्टि एवं समष्टि अर्थशास्त्र में अंतर स्पष्ट कीजिए?
उत्तर:
व्यष्टि एवं समष्टि अर्थशास्त्र में अंतर:

प्रश्न 2.
व्यष्टि अर्थशास्त्र का अर्थ बताते हुए इसकी विशेषताएँ लिखिए?
उत्तर:
व्यष्टि अर्थशास्त्र का अर्थ:
व्यष्टि अर्थशास्त्र अंग्रेजी भाषा के शब्द ‘माइक्रो’ (micro), ग्रीक भाषा के शब्द ‘माइक्रोस’ (micros) का हिन्दी रूपान्तरण है। व्यष्टि से अभिप्राय है – अत्यंत छोटी इकाई, दस लाखवाँ भाग, अर्थात व्यष्टि अर्थशास्त्र का संबंध अध्ययन की सबसे छोटी इकाई से है।

इस प्रकार, व्यष्टि अर्थशास्त्र के अंतर्गत वैयक्तिक इकाइयों जैसे – व्यक्ति, परिवार, उत्पादक फर्म उद्योग आदि का अध्ययन किया जाता है। प्रो. चेम्बरलिन के अनुसार, “व्यष्टि अर्थशास्त्र पूर्णरूप से व्यक्तिगत व्याख्या पर आधारित है और इसका संबंध अंतर – वैयक्तिक संबंधों से भी होता है।” व्यष्टि अर्थशास्त्र की विशेषताएँ:

व्यष्टि अर्थशास्त्र की निम्नलिखित विशेषताएँ हैं –

1. वैयक्तिक इकाइयों का अध्ययन:
व्यष्टि अर्थशास्त्र में वैयक्तिक इकाइयों का ही अध्ययन किया जाता है। व्यष्टि अर्थशास्त्र वैयक्तिक आय, वैयक्तिक उत्पादन एवं वैयक्तिक उपभोग आदि की व्याख्या करने में सहायता करता है। यह प्रणाली अपना संबंध समूहों से न रखकर इकाइयों से रखती है। इस प्रकार व्यष्टि अर्थशास्त्र वैयक्तिक समस्याओं का अध्ययन करते हुए समस्त अर्थव्यवस्था के विश्लेषण में सहायता प्रदान करता है।

2. सूक्ष्म चरों का अध्ययन:
सूक्ष्म अर्थशास्त्र की दूसरी विशेषता के रूप में यह छोटे – छोटे चरों का अध्ययन करती है। इसके चरों का प्रभाव इतना कम है कि इसके परिवर्तनों का प्रभाव संपूर्ण अर्थव्यवस्था पर नहीं पड़ता है। उदाहरण के लिए – एक उपभोक्ता अपने उपभोग, एक उत्पादक अपने उत्पादन से संपूर्ण अर्थव्यवस्था की माँग पूर्ति को प्रभावित नहीं कर सकता है।

3. व्यक्तिगत मूल्य का निर्धारण:
व्यष्टि अर्थशास्त्र को कीमत सिद्धांत अथवा मूल्य सिद्धांत के नाम से भी जाना जाता है। इसके अंतर्गत वस्तु की माँग एवं पूर्ति की घटनाओं का अध्ययन किया जाता है। इसके साथ-साथ माँग एवं पूर्ति के द्वारा विभिन्न वस्तुओं के व्यक्तिगत मूल्य – निर्धारण भी किये जाते हैं।

4. पूर्ण रोजगार की मान्यता पर आधारित:
व्यष्टि अर्थशास्त्र पूर्ण रोजगार की मान्यता को लेकर चलता है।

प्रश्न 3.
सूक्ष्म अर्थशास्त्र (व्यष्टि अर्थशास्त्र) के पाँच महत्व बताइए?
उत्तर:
सूक्ष्म अर्थशास्त्र के महत्व निम्नलिखित हैं –

1. संपूर्ण अर्थव्यवस्था के लिए आवश्यक:
यदि हम संपूर्ण अर्थव्यवस्था के स्वरूप की जानकारी प्राप्त करना चाहते हैं तो हमें व्यक्तिगत इकाइयों की जानकारी हासिल करना आवश्यक है, क्योंकि व्यक्तिगत माँग, व्यक्तिगत उत्पादन के संयोग से ही सामूहिक माँग और सामूहिक पूर्ति से संबंधित जानकारी हासिल की जा सकती है।

जैसे कि सूती वस्त्र उद्योग की क्या स्थिति है, इससे संबंधित जानकारी ज्ञात करनी है तो हमें सबसे पहले सूती वस्त्र की फर्मों की जानकारी हासिल करनी होगी तभी हमें सती वस्त्र उद्योग की स्थिति के बारे में जानकारी मिलेगी। इस प्रकार व्यष्टि अर्थशास्त्र की सहायता से समष्टि अर्थशास्त्र की समस्याओं का अध्ययन किया जाता है।

2. आर्थिक समस्याओं के निर्णय में सहायक:
व्यष्टि अर्थशास्त्र आर्थिक समस्याओं के निर्णय में सहायक होता है। आर्थिक समस्याओं में मूल्य निर्धारण एवं वितरण की समस्या प्रमुख होती है। उत्पत्ति का प्रत्येक साधन अधिकाधिक पारिश्रमिक प्राप्त करना चाहता है। इसी तरह वस्तु के मूल्य निर्धारण की समस्या भी है। इन समस्त समस्याओं के निर्णय के लिए व्यष्टि अर्थशास्त्र उपयोगी रहा है।

3. आर्थिक नीति के निर्धारण में सहायक:
व्यष्टि अर्थशास्त्र का आर्थिक नीतियों के निर्धारण में महत्वपूर्ण स्थान है। व्यष्टि अर्थशास्त्र के अंतर्गत सरकार की आर्थिक नीतियों का अध्ययन इस आधार पर किया जाता है, कि उनका व्यक्तिगत इकाइयों के कार्यकरण पर कैसा प्रभाव पड़ता है।

4. आर्थिक कल्याण की पूर्ति का निरीक्षण:
व्यष्टि अर्थशास्त्र में जहाँ व्यक्तिगत उपभोग, व्यक्तिगत रहन-सहन के स्तर की जानकारी प्राप्त की जाती है, वहीं सार्वजनिक व्यय एवं सार्वजनिक आय के प्रभावों की भी जानकारी प्राप्त की जाती है।

5. व्यक्तिगत इकाइयों के आर्थिक निर्णय में सहायक:
व्यष्टि अर्थशास्त्र, व्यक्तिगत इकाइयों (जैसेफर्म, परिवार, व्यक्तिगत आय, व्यक्तिगत बचत आदि) की समस्याओं पर उचित निर्णय लेने में सहायता प्रदान करता है।

प्रश्न 4.
व्यापक अर्थशास्त्र की क्या सीमाएँ हैं? अथवा समष्टि अर्थशास्त्र के दोष लिखिए?
उत्तर:
समष्टि अर्थशास्त्र की सीमाएँ या दोष निम्नानुसार हैं –

1. समूह की संरचना को महत्व न देना:
समष्टि अर्थशास्त्र के अन्तर्गत, समूह के आकार – प्रकार का ही अध्ययन किया जाता है, न कि समूह की संरचना का। अत: समूह के आधार पर भविष्यवाणियाँ करना अथवा सुझाव देना, तब तक सही नहीं है जब तक समूह की बनावट एवं उसके अंगों के स्वभाव तथा परस्पर सम्बन्ध की समस्त जानकारी हासिल न कर ली जाये।

2. वैयक्तिक इकाई महत्वहीन:
समष्टि अर्थशास्त्र के अन्तर्गत, वैयक्तिक इकाइयों की तलना में सम्पूर्ण अर्थव्यवस्था का अध्ययन किया जाता है लेकिन ऐसा करने से एक दोष उत्पन्न हो जाता है कि जिन छोटी-छोटी आर्थिक इकाइयों के योग से सम्पूर्ण अर्थव्यवस्था की दीवार खड़ी की गयी है, उनके महत्व एवं अस्तित्व की उपेक्षा कर दी जाती है जो सर्वथा अनुचित है।

3. निष्कर्षों का व्यावहारिक न होना:
समष्टि अर्थशास्त्र में सम्पूर्ण मात्राओं का अध्ययन किया जाता है, लेकिन समूह के आर्थिक विश्लेषण के आधार पर निर्मित नीतियाँ कभी – कभी गलत परिणाम दे देती हैं।

4. समूह की इकाइयाँ, वैयक्तिक इकाइयों का सही प्रतिनिधित्व नहीं कर सकती हैं:
समष्टि अर्थशास्त्र की अंतिम सीमा यह है कि समूह की इकाइयाँ वैयक्तिक इकाइयों का सही प्रतिनिधित्व नहीं कर सकती हैं।

5. जटिल विश्लेषण:
सैद्धांतिक दृष्टिकोण से समष्टि आर्थिक विश्लेषण सरल लगता है किन्तु व्यावहारिक दृष्टिकोण से यह विश्लेषण बहुत जटिल होता है। सम्पूर्ण अर्थव्यवस्था के समूहों अथवा योगों का अध्ययन एवं विश्लेषण बहुत जटिल कार्य होता है।

प्रश्न 5.
समष्टि अर्थशास्त्र के महत्व के कोई पाँच बिन्दु स्पष्ट कीजिए?
अथवा
समष्टि अर्थशास्त्र के कोई पाँच गुण लिखिए?
उत्तर:
समष्टि अर्थशास्त्र के महत्व या गुण निम्नानुसार हैं –

1. जटिल समस्याओं के अध्ययन में सहायक:
आधुनिक अर्थव्यवस्था अत्यन्त जटिल है। अनेक आर्थिक तत्व एक-दूसरे पर आश्रित रहते हैं। समष्टि अर्थशास्त्र के विश्लेषण की सहायता से पूर्ण रोजगार, व्यापार चक्र आदि जटिल समस्याओं का अध्ययन हो जाता है।

2. आर्थिक नीतियों के निर्माण में सहायक:
सरकार का प्रमुख कार्य कुल रोजगार, कुल आय, कीमत स्तर, व्यापार के सामान्य स्तर आदि पर नियंत्रण करना होता है। समष्टि अर्थशास्त्र सरकार को आर्थिक नीतियों के निर्माण में सहायता पहँचाता है।

3. व्यष्टि अर्थशास्त्र के अध्ययन में सहायक:
समष्टि अर्थशास्त्र का अध्ययन व्यष्टि अर्थशास्त्र के अध्ययन में सहायक है क्योंकि व्यक्तिगत इकाइयाँ अपने विश्लेषण में समष्टि अर्थशास्त्र की सहायता लेती हैं।

4. आर्थिक विकास का अध्ययन:
समष्टि अर्थशास्त्र के अन्तर्गत अर्थव्यवस्था के आर्थिक विकास के संसाधनों एवं क्षमताओं का मूल्यांकन किया जाता है। राष्ट्रीय आय उत्पादन एवं रोजगार के स्तर में वृद्धि करने के लिए योजनाएँ बनायी तथा कार्यान्वित की जाती हैं ताकि अर्थव्यवस्था का बहुमुखी विकास हो सके।

5. मुद्रा – मूल्य के निर्धारण में सहायक:
मुद्रा के मूल्य निर्धारण के सिद्धान्त की व्याख्या समष्टि अर्थशास्त्र में ही की जाती है क्योंकि इसमें मुद्रा – मूल्य के परिवर्तनों के सम्पूर्ण समाज पर पड़ने वाले प्रभावों की व्याख्या की जाती है।

प्रश्न 6.
व्यष्टि अर्थशास्त्र की कोई पाँच सीमाएँ लिखिए?
अथवा
व्यष्टि अर्थशास्त्र के पाँच दोष लिखिए?
उत्तर:
व्यष्टि अर्थशास्त्र की सीमाएँ या दोष निम्नानुसार हैं –

1. केवल व्यक्तिगत इकाइयों का अध्ययन:
व्यष्टि अर्थशास्त्र में केवल व्यक्तिगत इकाइयों का ही अध्ययन किया जाता है। इस विश्लेषण में राष्ट्रीय अथवा विश्वव्यापी अर्थव्यवस्था का सही – सही ज्ञान प्राप्त नहीं हो पाता।

2. अवास्तविक मान्यताएँ:
व्यष्टि अर्थशास्त्र अवास्तविक मान्यताओं जैसे – पूर्ण रोजगार, पूर्ण प्रतियोगिता व दीर्घकाल पर आधारित है। इसलिए काल्पनिक भी कहा जाता है।

3. व्यष्टि निष्कर्ष समग्र अर्थव्यवस्था के लिए अनुपयुक्त:
व्यष्टि अर्थशास्त्र व्यक्तिगत इकाइयों के अध्ययन के आधार पर निर्णय लेता है, लेकिन व्यवहार में कुछ धारणाएँ ऐसी होती हैं जिन्हें समूहों पर लागू करने से गलत निष्कर्ष निकलता है।

4. संकुचित अध्ययन:
कुछ आर्थिक समस्याएँ ऐसी होती हैं जिसका अध्ययन व्यष्टि अर्थशास्त्र में नहीं हो सकता है, जैसे – मौद्रिक नीति, राष्ट्रीय आय, रोजगार, राजकीय नीति, विदेशी विनिमय आदि।

5. अव्यावहारिक:
व्यष्टि अर्थशास्त्र के अधिकांश नियम एवं सिद्धान्त पूर्ण रोजगार की मान्यता पर आधारित है, लेकिन जब पूर्ण रोजगार की मान्यता ही अव्यावहारिक है, तो इस पर बने समस्त नियम एवं सिद्धान्त भी अव्यावहारिक ही कहे जायेंगे।

प्रश्न 7.
अवसर लागत क्या है? उदाहरण सहित समझाइये?
उत्तर:
अवसर लागत दो अवसरों में दूसरे अवसर की हानि के रूप में पहले अवसर का लाभ उठाने की लागत है। अवसर लागत वास्तव में किसी साधन के उसके दूसरे सर्वश्रेष्ठ प्रयोग मूल्य को कहा जाता है। उदाहरण के लिए, एक ड्राइवर ट्रक भी चला सकता है एवं कार भी चला सकता है। इनमें से वर्तमान ट्रक ड्राइवर को बनाए रखने के लिए यदि वह कार ड्राइवरी की नौकरी का परित्याग करता है तो इसे अवसर लागत कहते हैं। वास्तव में अवसर लागत, साधन लागत के ऊपर एक बचत है।

एक अन्य उदाहरण के अनुसार, हाई स्कूल परीक्षा पास करने के बाद कक्षा 11वीं में विषय चयन के समय वाणिज्य विषय को चुनता है तो विज्ञान तथा कला विषयों का उसे त्याग करना पड़ेगा। यहाँ पर विज्ञान तथा कला विषय, वाणिज्य विषय चुनने की अवसर लागत है।

एक अन्य उदाहरणानुसार, एक उच्च शिक्षित व्यक्ति एम.कॉम. उत्तीर्ण करने के बाद शिक्षक बनकर ₹ 50,000, पुस्तकों का लेखन कार्य करके ₹ 60,000 एवं अर्थशास्त्री बनकर ₹ 80,000 अर्जित कर सकता है। यदि वह अर्थशास्त्री बनना चाहता है तो उसे शिक्षक बनने के अवसर का परित्याग करना पड़ेगा। उसकी अवसर लागत ₹ 60,000 है क्योंकि यही दूसरा सर्वश्रेष्ठ विकल्प उसके पास उपलब्ध है। उदाहरण के लिए, विद्यार्थी का C.A. के लिए बी.कॉम. छोड़ना।

प्रश्न 8.
उत्पादन संभावना वक्र क्या है? एक उदाहरण देकर समझाइए?
उत्तर:
दो वस्तुओं के उन सभी संभव संयोगों को जिनका उपयोग किसी अर्थव्यवस्था में उपलब्ध तकनीक एवं संसाधनों के पूर्ण एवं कुशलतम उपयोग पर निर्भर करता है, उत्पादन संभावना वक्र कहलाता है। उदाहरणसीमित संसाधनों एवं उपलब्ध तकनीकों के आधार पर काल्पनिक उदाहरण द्वारा उत्पादन संभावना को प्रदर्शित किया जा सकता है।

संसाधनों की सीमितता के कारण अर्थव्यवस्था में संसाधनों का पूर्ण उपयोग तभी संभव है जब एक वस्तु का उत्पादन बढ़ाने के लिए दूसरी वस्तु का उत्पादन कम किया जाए। सारणी से स्पष्ट है कि यदि मशीनों का उत्पादन शून्य है तो चावल का उत्पादन 500 टन होगा।

जैसे ही मशीनों का उत्पादन 1 से बढ़कर 2 किया जाएगा। चावल का उत्पादन 500 टन से घटाकर 450 टन हो जाएगा। यदि सभी संसाधनों को मशीनों के उत्पादन पर लगा दिया जाय तो इससे मशीनों का उत्पादन तो 4 हो जाएगा किन्तु चावल का उत्पादन शून्य हो जाएगा। अत: उचित संयोग बनाकर उत्पादन किया जाता है।

प्रश्न 9.
सीमान्त अवसर लागत से आप क्या समझते हैं? एक काल्पनिक अनुसूची की सहायता से समझाइये?
उत्तर:
सीमान्त अवसर लागत का आशय X एवं Y वस्तुओं में X की प्रत्येक अतिरिक्त इकाई के लिए Y वस्तु के उत्पादन का परित्याग है। सीमान्त अवसर लागत को रूपान्तरण की सीमान्त दर भी कहा जाता है। बीजगणितीय समीकरण की सहायता से इसे निम्न प्रकार स्पष्ट किया जा सकता है –
सीमान्त अवसर लागत = \(\frac { -\triangle Y }{ \triangle X } \)
यहाँ पर,
∆Y = वस्तु के उत्पादन में वृद्धि
∆X = X वस्तु के उत्पादन में वृद्धि
उपर्युक्त को निम्न अनुसूची से अधिक स्पष्ट किया जा सकता है:

उपर्युक्त अनुसूची से स्पष्ट है कि A से B पर जाने के लिए उसे वस्तु ‘ख’ की पाँचों इकाइयों का परित्याग करके वस्तु ‘क’ की एक इकाई उत्पादित करनी पड़ रही है। इसी प्रकार B से C जाने के लिए उसे वस्तु “ख” की दस इकाइयों का परित्याग करके “क” वस्तु की एक इकाई का उत्पादन करना पड़ेगा। संयोग E के पश्चात Fतक पहुँचने के लिए यह दर 25:0 हो गई है। इससे सिद्ध होता है कि उत्पादन संभावना वक्र को रूपांतरण वक्र या सीमान्त अवसर लागत या रूपांतरण की सीमान्त दर भी कहा जा सकता है।

प्रश्न 10.
“व्यष्टि एवं समष्टि अर्थशास्त्र एक – दूसरे के प्रतियोगी नहीं बल्कि पूरक हैं।” इस कथन को तर्क देकर सिद्ध कीजिए?
उत्तर:
व्यष्टि एवं समष्टि अर्थशास्त्र एक – दूसरे के पूरक हैं, क्योंकि:

(I) समष्टि आर्थिक विश्लेषण में व्यष्टि आर्थिक विश्लेषण की आवश्यकता:
समष्टि आर्थिक विश्लेषण के लिए व्यष्टि आर्थिक विश्लेषण अतिआवश्यक है क्योंकि

1. सम्पूर्ण अर्थव्यवस्था का अध्ययन करने के लिए उसके संबंध में नीति का निर्धारण करने के लिए हमें व्यक्तिगत इकाइयों का विश्लेषण करना पड़ता है। जब तक व्यक्तिगत इकाइयों के बारे में सही – सही जानकारी प्राप्त नहीं होती है, तब तक समष्टि आर्थिक विश्लेषण सही नहीं हो सकते।

2. यदि समाज में रहने वाले लोगों द्वारा अधिकाधिक वस्तुओं की माँग की जाती है तो यह समझा जाता है कि फर्म माँग बढ़ने के कारण उत्पादन बढ़ायेगी, किन्तु जिन फर्मों की उत्पादन लागत में वृद्धि हो रही हो, उन फर्मों के लिए अधिक कीमत पर भी उत्पादन में वृद्धि करना संभव नहीं होगा।

3. सम्पूर्ण अर्थव्यवस्था की सामान्य प्रवृत्ति की सही-सही जानकारी तभी प्राप्त हो सकती है जब हमें तथ्यों एवं सिद्धान्तों का ज्ञान हो।

(II) व्यष्टि आर्थिक विश्लेषण में समष्टि आर्थिक विश्लेषण की आवश्यकता:
व्यष्टि आर्थिक विश्लेषण के लिए समष्टि आर्थिक विश्लेषण अति आवश्यक है क्योंकि:

1. किसी भी फर्म को अपने उत्पादन की मात्रा निश्चित करते समय समाज की सम्पूर्ण माँग, समाज की क्रयशक्ति, रोजगार स्तर एवं आय के स्तर जैसी बातों को ध्यान में रखना पड़ता है।
2. कोई फर्म कितना माल विक्रय कर सकेगी, यह इस बात पर निर्भर करेगा कि समाज में लोगों की क्रयशक्ति कितनी है।
3. प्रायः एक व्यक्तिगत उत्पादन के उत्पत्ति के साधनों की मजदूरी का निर्धारण व्यष्टि अर्थशास्त्र के अन्तर्गत किया जाना चाहिए, किन्तु व्यवहार में ऐसा नहीं होता। इसके लिए अन्य संबंधित तथ्यों को अध्ययन करना आवश्यक होगा।

प्रश्न 11.
एक अर्थव्यवस्था में बेरोजगारी के कारण उत्पादन, क्षमता से कम हो रहा है। सरकार रोजगारोन्मुखी योजनाएँ प्रारंभ करती है। उत्पादन संभावना वक्र की सहायता से इसके प्रभाव की व्याख्या कीजिए?
उत्तर:
सरकार द्वारा रोजगारोन्मुखी योजनाएँ प्रारंभ करने के पूर्व अर्थव्यवस्था उत्पादन संभावना वक्र से नीचे थी। सरकारी योजनाओं के लागू होने के बाद यदि श्रमिकों को रोजगार उपलब्ध कराया जाता है और मजदूरों को X वस्तु के उत्पादन में लगाया जाता है तो उत्पादन संभावना वक्र चित्रानुसार U से A की ओर जायेगा।

परन्तु यदि इन्हीं श्रमिकों को Y वस्तु के उत्पादन पर लगाया जाता है तो यही वक्र U से B पर चला जाएगा। अब सरकार दोनों वस्तुओं के उत्पादन पर श्रमिकों को कार्य पर लगाती है तो उत्पादन संभावना वक्र A से B के मध्य दिखाई – देगा जैसा कि चित्र में बिन्दु C को दर्शाया गया है।

प्रश्न 12.
समष्टि अर्थशास्त्र की विषय-सामग्री को समझाइये?
अथवा
समष्टि अर्थशास्त्र के क्षेत्रों का वर्णन कीजिए?
उत्तर:
समष्टि अर्थशास्त्र की विषय सामग्री-इसकी विषय – सामग्री निम्नलिखित हैं –

1. आय तथा रोजगार का निर्धारण:
आय तथा रोजगार का निर्धारण समष्टि अर्थशास्त्र की मुख्य विषय सामग्री है। आय एवं रोजगार का स्तर प्रभावपूर्ण माँग पर निर्भर करता है। प्रभावपूर्ण माँग कुल व्यय (उपभोग व्यय, विनियोग व्यय एवं सरकारी व्यय) द्वारा निर्धारित होती है।

2. सामान्य कीमत स्तर एवं स्फीति का विश्लेषण:
मुद्रा – स्फीति के कारण उत्पन्न स्फीतिक कीमत वृद्धि वर्तमान विश्व की सबसे कष्टदायक आर्थिक बीमारी है। विकसित एवं अर्द्ध – विकसित दोनों तरह की अर्थव्यवस्थाएँ इससे पीड़ित हैं। प्रो. कीन्स के आर्थिक विश्लेषण के बाद स्फीतिक कीमत वृद्धि का अध्ययन समष्टि अर्थशास्त्र का महत्वपूर्ण अंग बन गया है।

3. आर्थिक विकास के सिद्धांत:
आर्थिक विकास का अर्थशास्त्र, समष्टि अर्थशास्त्र की एक महत्वपूर्ण शाखा है। द्वितीय महायुद्ध के पश्चात् विश्व के अनेक देशों को गुलामी से स्वतंत्रता प्राप्त हुई। इन नवोदित राष्ट्रों में आर्थिक विकास की समस्या को आर्थिक नियोजन की सहायता से हल करने का प्रयत्न किया जा रहा है।

4. वितरण का समष्टि सिद्धांत:
वितरण की अनेक समस्याओं जैसे – कुल राष्ट्रीय आय में उत्पादन के विभिन्न साधनों का पारिश्रमिक कितना है तथा उनमें कुल आय का वितरण किस प्रकार किया जाता है, यह समष्टि अर्थशास्त्र के सिद्धांतों का मुख्य विषय है।

5. राजस्व का सिद्धांत:
राजस्व के अनेक सिद्धांत जैसे – अंतर्राष्ट्रीय व्यापार के सिद्धांत एवं आर्थिक नियोजन के सिद्धांत भी समष्टि अर्थशास्त्र के विषय हैं।

प्रश्न 13.
बाजार अर्थव्यवस्था एवं केन्द्रीयकृत योजनाबद्ध अर्थव्यवस्था में अन्तर स्पष्ट कीजिए?
उत्तर:
बाजार अर्थव्यवस्था एवं केन्द्रीयकृत योजनाबद्ध अर्थव्यवस्था में अंतर –

MP Board Class 12th Economics Important Questions

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Swami and Friends  Comprehension

1. Monday Morning

A. Answer the following questions in about 60 words each:

Swami And Friends Questions Answers Chapter 20 Question 1.
Why was Swaminathan apprehensive of Mondays? Which sentence in the lesson suggests that it was a five-day week in Swaminathan’s school?
Answer:
Swami hates Mondays, for it means activity, discipline/and work after the holiday he had enjoyed on Saturday and Sunday. Monday is unpleasant for him. As Swami sits on the table in his room he finds that he had a lot of homework to do and only two hours for doing it. He feels bored and tired and is in no mood of work. The sentence in the text that suggests that it was a five-day week in Swaminathan’s school”After a delicious freedom of Saturday and Sunday it was difficult to get into the Monday mood of work and discipline.”

Swami And Friends Questions Answers Pdf Question 2.
Write about the four persons who were Swami’s friends. (M.P. Board 2015)
Answer:
Swami is a boy ten years old. He is a student of Albert Mission School, First Form (A). He is quite happy at school. His happiness results from the fact that he has got four best friends, who are Somu, Marti, Shankar and Samuel, the Pea. Later on he gets another friend, Rajam. In the company of these friends he cuts jokes, plays pranks, loafs about and also sometimes, is engaged in friendly quarrels. With Mani and Rajam his relations are personal and human; while his relations with the other three Somu, Shanker, and the Pea are scholastic and impersonal.

Swami And Friends Questions Answers Chapter 20 Question 3.
Describe Mani’s personality. (M.P. Board 2009, 2011)
Answer:
Mani is one of the closest friends of Swami. He is known as “the mighty good for nothing.” He towers head and shoulders above the other boys of the class and is admired by all. He is a sort of bully and says that his strength lies in the two clubs that he has at home. He can easily break the neck of those with it who offended him. Swaminathan was proud of his friendship. While others crouched in awe, he could address him as ‘Mani’ with gusto and pat him on the back familiarly.

Swami And Friends Question Answer Question 4.
Write about Shankar’s qualities as a student.
Answer:
Shankar is another bosom friend of Swami. He is a brilliant boy of the class. He gets marks as high as ninety per cent and can answer any question put to him. However, there were some of the boys who felt that he got such high marks by flattering the teachers and by doing work for them but Swami has no doubts about his ability and considers him to be a marvel. He could speak to the teachers in English in the open class. He knows the . names of all the rivers, mountains and countries in the world. He could repeat history in his sleep and grammar was a child’s play to him. His face was radiant with intelligence.

Swami And Friends Summary Class 12 Question 5.
What were the similarities between Swaminathan and Samuel, the Pea?
(M.P. Board 2009)
Answer:
Swami’s another bosom friend was Samuel, the Pea. He was called the Pea as he was very small in size. There is nothing uncommon about him, for he is neither a good student nor physically remarkable. The only similarity between them was laughter. They were able to see together the same absurdities and incongruities in things. The most trivial and unnoticeable things to others would tickle them to death.

B. Answer the following questions in about 150 words each:

Swaminathan And Friends Questions Answers Question 1.
Describe how Swaminathan passed Monday in his school. (M.P. Board 2016)
Answer:
Swami is a student of the First Form (Section.A). It is Monday morning,and Swami hates Mondays, for it means activity, discipline and work, after his enjoyment on Saturday and Sunday. As Swami sits on the table in his ‘room’ which is merely a table in the dressing- room of his father he finds that he has a lot of home work to do, and only two hours for doing it. He feels bored and tired, and is in no mood for work.

He reaches the class on time and we are introduced to the fire-eyed teacher Vedanayagan, the class-teacher and also arithmetic teacher. Swami does not like him and we get a taste of Narayan’s verbal humour when we are told that Swami’s “criticism of the teacher’s face was that his eyes were too near each other, that there was more hair on his chin than one saw from the bench, and that he was very very bad-looking.” All the sums done by Swami are wrong, they are crossed out, the remark ‘very bad’ is given, he is very severely pinched over his left ear, and told to go back to his seat.

Then comes the History period, and the teacher is Dr Pillai. His method of teaching is interesting, but it does not conform to any known principles of education. It is followed by the scripture period and the teacher, Ebenezar, is a fanatic Christian. He constantly criticises and abuses Hindu Gods who, for him, are merely pieces of stone.

Swami And Friends Class 12th MP Board Question 2.
Describe in short the main characteristics of each of Swami’s four friends.
(M.P. Board 2015)
Answer:
Swami is not a good student but his life at school is not entirely unhappy for he has four good friends. We get detailed pen-portraits of these friends. One of them is Somu, the monitor of the class. He was set about his business, whatever it was, with absolute confidence and calmness. He was known to be chummy even with the teachers. No teacher ever put to him a question in the class. It was believed that only
the headmaster could reprimand him. Then there is Mani, the Mighty-Good For-Nothing. He towers head and shoulders above the other boys of the class and is feared and admired by all. He is a sort of bully and says that his strength lies in the two clubs he has at home, and with which he can easily break the neck of those who offend him.

The third friend is Shankar, the most brilliant boy of the class. He gets marks as high as ninety per cent and can answer any questions that are put to him. He could speak to the teachers in English in the open class. He knew the names of all the rivers, mountains, and countries in the world. He could repeat history in his sleep. Gramihar was a child’s play to him. His face was radiant with intelligence. Swami’s fourth friend is Samuel, called the Pea, because of his small size. There is nothing uncommon about him, for he is neither a good student nor physically remarkable. The only bond between them was laughter.

2. Rajam And Mani

A. Answer the following questions in about 60 words each:

Swami And Friends Questions Answers Chapter 20 Question 1.
Who was Rajam? Why was Mani angry with him? (M.P. Board 2011,2012)
Answer:
Rajam was a new student. He was the son of the Superintendent of Police. Swami admired Rajam and was much impressed by his carefree conduct, manners, and by his brilliance as a student. On the very first day, Rajam had impressed him by his nonchalance. He dressed very well. He was the only boy in the class who wore socks and shoes, fur cap, tie and a wonderful coat and knickers. He came to the school in a car. He was a very good student too.

It was said that he had come from some English boys school somewhere in Madras. He spoke very good English, exactly like a European. He assumed a certain non chalance to which Mani was not accustomed to. If Mani was the overlord of the class, Rajam seemed to be nothing less. And add to all this the fact that Rajam was a regular seventy-percenter, second only to Shankar. These were sure indications that Rajam was the new power in the class. Day by day as Mani looked on, it was becoming increasingly clear that a new menace had appeared in his life.” So, Mani was jealous of Rajam.

Swami And Friends Chapter Question 2.
What did Mani decide to do with Rajam?
Answer:
Mani didn’t like Rajam. Rajam made a good impact in class and also in school. Mani grew jealous of him. So, Mani wanted to bundle him into the river or to crack his shoulders with his club. Mani wanted to have a duel with Rajam. He was raging in anger and wanted to break his bones.

Swami And Friends Class 12 Question 3.
How did Swaminathan react when Mani told him about his intention? (M.P. Board 2009)
Answer:
When Swami came to know about Mani’s plan he warned him to be careful, for Rajam’s father was the Superintendent of Police and the police are an awful lot. However, Mani did not care for all this and was determined to put the vile upstart down.

Swaminathan Chapter 20 Question 4.
‘Swaminathan broke into loud protestation.’ What were the protestations?
Answer:
Swami broke into loud protestation as Mani thought that Swami and Rajam are getting friendlier. However, this was not true Swami did not tried to talk him but Rajam came to him asking for a sharpner. Swami not only gave a cold shoulder but even asked Rajam, Mani’s enemy to get it from the shop. Swami did not liked that Mani doubted his sincerity in friendship and broke into protestation.

Question 5.
Why did Swaminathan, Mani and Rajam go to a secluded spot in the school? What course of action did they decide to do for the next day?
Answer:
As soon as the day’s work was over, Swami. Mani and Rajam went to a secluded spot to settle matters. Swami again acted as “The Cord of Communication”.

Question 6.
What did Mani think while he was sitting at the river bank with Swaminathan waiting far Rajam?
Answer:
While sitting by the side of the river Mani was squatting on the sand with Swami. They were silent. Mani was staring at the ground with a small wooden club under his arm. He was thinking to break Rajam’s head in a short while and throw his body into the river. He was also thinking what would happen if Rajam’s body was found or if he would come to take revenge as a spirit. He thought to teach him a lesson even then.

Question 7.
How did Mani and Rajam, instead of fighting, become friends?
Answer:
It was at last agreed that they would meet the next evening on the banks of the river near Nallappa’s Grove. Accordingly, Mani came to the place with his clubs and Rajam came there with his air gun. When Mani pointed out that he should not have brought the gun as it was to be a hand-to-hand fight, Rajam pointed out that he ought not to have brought his clubs.

Both the air gun and the clubs were then dispensed with, the complaints which they had against each other were re-counted and hotly denied. The upshot was that the two suddenly decided to be friends, quite against the expectations of the readers. This conclusion was much to the relief of Swami, for he admired Rajam and wanted to be friends with him. As a sign of goodwill, Rajam offered some biscuits and Mani gladly accepted them.

B. Answer the following questions in about 150 words each:

Question 1.
What were the reasons of animosity between Mani and Rajam?
Answer:
Rajam was a new student to the class of Swaminathan. He was a son of the Superintendent of Police. He had been transferred from an English school of Madras. He was well dressed and well mannered. He wore shoes, socks, and tie. He came in a car. He was also well built and knew all tacts. On the first day at school he came and walked up to the last bench and sat beside Mani and felt comfortable indeed till Mani gave him a jab in the ribs, which he returned. He had impressed the whole class on the very first day. He could speak English fluently.

No other student in the class was able to compete with him in any way. By that time, Mani was the boss as there was no one to challenge his strength. Rajam became a rival of Mani. In his manner to Mani he assumed a certain non-chalance to which Mani was not accustomed to. If Mani jabbed, Rajam jabbed; if Mani clouted, he clouted; if Mani kicked, he kicked. If Mani was overlord of the class, Rajam seemed nothing less. More than that Rajam was-a brilliant student which Mani was not. So, Rajam was now the new centre of power which was not acceptable to Mani. Thus, there emerged animosity between them.

Question 2.
Despite their friendship, Swaminathan was afraid of Mani. What incident in the chapter shows this?
Answer:
Mani and Swaminathan were good friends. Swami had respect for Mani. Mani was the hero for he was well built and was able to do anything which was beyond imagination for many. He could break neck of anyone with his clubs. Swami turns angry with him when he begins rivalry with Rajam. Swami likes Rajam very much his qualities. Mani doesn’t like Rajam because he appears to be a challenge for him. Mani decides to bundle Rajam into the river or to crack his shoulders with his club. Swami warns him to be careful for his father is the Superintendent of Police. When Mani showed reluctance Swami cried in protestation which made Mani surprised:

Question 3.
How was the showdown between Mani and Rajam fixed? Who was ‘the cord of communication between them? (M.P Board 2015)
Answer:
In order to solve the animosity between Rajam and Mani, Swami sat between Mani and Rajam on one of the back benches of the class. Swami acted as the chord of communication between the two. After exchanging some units of messages, they finally came to the point to prove their might at the river near Nallappa’s grove.

Question 4.
Describe the encounter between Mani and Rajam at the river which turned their animosity into friendship.
Answer:
On the fixed day Mani came to the place with his clubs and Rajam came there with his air gun. When Mani pointed out that he should not have brought the gun as it was to be a hand to hand fight, Rajam pointed out that he ought not to have brought his clubs. Both the airgun and the clubs were then dispensed with the complaints which they had against each other which were re-counted and hotly denied.

The upshot was that the two suddenly decided to be friends quite against the expectations of the others. This conclusion was much to the relief of Swami, for he admired Rajam and wanted to be friends with him. As a sign of goodwill, Rajam offered some biscuits and Mani accepted them. The three of them became close friends and became part of each other’s inner circle.

3. Swami ‘s Grandmother

A. Answer the following questions in about 60 words each:

Question 1.
Where did Swaminathan’s grandmother live? What were her belongings?
Answer:
Swaminathan’s grandmother was a very old lady. She lived in a room which was an ill- ventilated passage between the front hall and dining room. Here, she lived with all her belongings. The novelist makes the readers smile with an account of her elaborate bed. It was made of, “five carpets, three bed sheets, and five pillows, a square box made of jute fibre, and a small wooden box containing copper coins, cardamoms, cloves, and areca nut”

Question 2.
What did Swaminathan tell his grandmother about Rajam?
Answer:
Swami told his grandmother that Rajam was a brilliant boy. He was the son of a Superintendent of Police. He used to secure 90 per cent of marks in arithmetics.

Question 3.
What did grandmother tell Swaminathan about his grandfather? What did grandmother do with grandfather’s medal?
Answer:
The grandmother was a garrulous lady and liked to talk about events in the distant past. When Swami told her about Rajam she began telling him about his grandfather. She told that his grandfather was a powerful magistrate and the police trembled before him and dacoits ran away in fear. He got 200 marks in the subject and a gold medal. She gave it to Swami’s aunt she melted it and made four bangles out of it. Initially the grandmother use to wear it as a pendant.

Question 4.
Describe in your own words the story of Rajam’s bravery as told by Swaminathan to his grandmother.
Answer:
Swami narrated a story of Rajam’s bravery. He told that once when Rajam’s father was camping in a forest, Rajam was also with him. Two tigers came upon them suddenly one knocking down the father from behind and other chasing down Rajam. Rajam took shelter behind a bush and shot it dead with his gun.

Question 5.
What was Swaminathan waiting for while his father was preparing to go out? What did Swaminathan do in the meanwhile?
Answer:
One Saturday afternoon Swami was eager to go off to his friend sand impatiently, waited for the departure of his father for his office. He pretended to read but in reality watched closely every detail of his preparation to go to his office. He watched him as he tied his turban, took his watch, his snuff box, his handkerchief and his umbrella. He went out but was called in by mother to the great annoyance of Swami, who had almost stood up to go out.

She wanted some money and father returned to give it to her and then went out a second time. As soon as he was gone, Swami also began to move out. To her mother, who wished that he should obey his father and stay at home, he replied that he was going to his drawing teacher. He had called him, so he must go, otherwise he would fail in the subject.

Question 6.
How did Rajam entertain his friends at his house? (ALP. Board 2009)
Answer:
Swami and Mani together went to Rajam. A policeman tried to stop them but when they
told him that Rajam was waiting for them, he at once became very polite and friendly. They were much amazed to see the large room of Rajam with his books arranged neatly on a big table, with a time-piece. Rajam kept them waiting for a few minutes, for he had seen his father doing so, and then came to them. He showed them his almirah full of toys.

They beheld astounding things in it, miniature trains and motors, mechanical marvels, and a magic lantern with slides many large picture-books, and a hundred other things. What interested Mani most was a grim air gun that stood in a corner. Rajam gave them permission to handle anything they pleased. In a short while Swaminathan was running an engine all over the room, Mani was shooting arrow after arrow from a bow at the opposite wall. When he was tired of it, he took up the air gun and devastated the furniture around with lead balls.

Question 7.
Do you approve of Rajam’s behaviour with the cook? Give reasons in support of your
answer. (M.P. Board 2009)
Answer:
At Rajam’s house coffee with some snacks was brought for them by the cook. Rajam tried to snub him in order to impress his friends with the power and authority he had but the cook was more than a match for him. First, he tried to argue with Rajam and then walked off with the snacks telling him to come to the kitchen if he wanted the eatables. He had to go to the kitchen and bring in the snacks and the coffee himself. In order to hide his humiliation, he told his friends that he kicked the Cook for his impertinence and at the time he was lying unconscious in the kitchen.

B. Answer the following questions in about 150 words each:

Question 1.
“Swaminathan had good rapport with his grandmother.” Do you agree with this statement? Give instances in support of your answer.
Answer:
Swami had good rapport with his grandmother. Swami used to feel very snug and safe in the faint atmosphere of cardamon and cloves. After the night meal, with his head on his granny’s lap, he nestled close to her. Some Of the instances of his rapport with his granny is seen when he talks.with her. Let us see how he talks :

“Oh, Granny : he cried ecstatically.” You don’t know what a great fellow Rajam is.” He told her the story of the first enmity between Rajam and Mani and the subsequent friendship.

“You know he has a real police dress”, said Swaminathan.
‘Is it? What does he want a police dress for?’ asked Granny.

Question 2.
Swaminathan was waiting impatiently for his father to go out but his exit was taking too long. Describe how his father took so long to leave the house.
Answer:
One,Saturday afternoon, Swami had a plan to visit Rajam’s house. So, he was waiting impatiently for his father’s departure. However, his father was taking time for preparing himself. He stood before mirror, winding a turban round his head. He had put on his silk coat. Swami was watching him keenly. Now only his spectacles remained and then the watch. Swami felt glad that it was the last item and after that his father would leave for the court but then, his mother came with a tumbler of water in’one hand and a plate of betel leaves and nuts in the other, father drank water and held out his hand.

Mother gave him a little are nut and half a dozen neatly rolled betel leaves. He put them all into his mouth, chewing them with great contentment. Swami read at the top of his voice the poem about a woolly sheep. His father fussed about a little for his tiny silver snuff box and took his handkerchief. He hooked his umbrella on his arm which was the last signal. for starting. Swami had almost closed the book and risen. In the meantime, mother stopped his father. He again came back. He opened his bureau, gave money to her, adjusted his turban before mirror, took a heavy pinch of snuff and wiping his nose with hanky, went out. Now Swami was relieved.

Question 3.
Describe Swaminathan and Mani’s visit to Rajam’s house.
Answer:
On a Saturday afternoon, Swami visited Rajam’s house with Mani. As Rajam was a son of the Superintendent of Police, his house was protected by security guards. The guard stopped them. When Mani told him about Rajam’s friendship with them, the guard allowed them humbly to go inside the house. Rajam kept them waiting for sometime. Swami and Mani were amazed to see the large room of Rajam. The room was well arranged with his books on a big table and a time piece.

Rajam showed them his almirah which was full of toys. They were amazed to see the miniature trains and motors, mechanical marvels and magic lantern with slides. There were many good picture books and a number of other attractive things. Rajam allowed them to play with them and enjoy. Soon Swami and Mani began playing with Rajam’s toys. Then, they were served coffee and snacks. They enjoyed the visit very much.

4. ‘What Is A Tail’

A. Answer the following questions in about 60 words each:

Question 1.
Why did Swaminathan go to the Infant standards? What did he find children doing there?
Answer:
As the geography teacher was absent the boys of the First A i.e., Swami’s class, were in leisure. Swami missed his friend and he was alone. He wandered along the corridor of the infant standards. He saw the infants dabbling in wet clay and trying to shape models. For Swami it was a ridiculous thing to do at school.

Question 2.
Where did Swaminathan find Shankar, Somu and others? How did they behave with him?
Answer:
Swaminathan found Shankar, Somu and other resting under a tamarind tree. This was a secluded place in the school campus. They were playing some games. Swami joined them with a low, ecstatic cry but they responded indifferently. It disappointed. Swami. They turned their faces to him with a faint smile and returned to their game. Even Somu was grim.

Question 3.
How did Swaminathan know that the boys of his class called him ‘tail’? (M.P. Board 2011,2015)
Answer:
Swami was surprised at the behaviour of his friends. He asked for his place in the game. Nobody paid attention to him. His friends were talking amongst themselves. Again and again, they were referring the word ‘tail’ like what is a tail, whether there was anyone like a tail etc. When they said that there was someone present there who was a tail,

Swaminathan could comprehend very little except that the remark contained some unpleasant references to himself. He became very hot and wanted to cry. Then he asked about that remark and it got confirmed that they were calling him tail of Rajam.

Question 4.
Describe Swaminathan’s state of mind when Sankar, Somu and others stopped talking to him.(M.P. Board 2011)
Answer:
Swami was feeling restless when Sankar, Somu, and others stopped talking to him. He was feeling lonely. His friends were also hostile to him. It was very painful for poor Swami but he could not help it. He wanted to talk to them and crack jokes but he was helpless. He was feeling uncomfortable.

B. Answer the following questions in about 150 words each:

Question 1.
Describe Swaminathan’s feelings when his friends called him ‘tail’ and stopped talking to him.
Answer:
See answer of Monday Morning given in comprehension topic.

Question 2.
Imagine yourself as Swaminathan. What will you do if your friends tease you and call you, names?
Answer:
Do yourself.

5. Father’s Room

A. Answer the following questions in about 60 words each:

Question 1.
How did grandmother react when Swaminathan told her about Rajam’s visit? What instructions did Swami give her?
Answer:
It was Saturday and Rajam was to visit Swami in the afternoon. Swami wanted to create a good impression on his friend, who was a VIP, the son of a Superintendent of Police. He first cleaned his table and arranged his books properly. Then, he talked to his Granny. She was too old and so he wanted that she should not come in when Rajam was with him. He told her so quite frankly, even though, it must have been rather painful for her.

Question 2.
How did Swaminathan cover up his lie that the room they were sitting in was his?
Answer:
During Rajam’s visit everything went on smoothly. They were together for three hours
and talked on a number of subjects as trains, tiger-hunting, police, ghosts, their friends and their teachers. The snacks were wonderful and the coffee was really good. Only, the cook did not change his dhoti and appeared before Swarni’s hero, in the same old dhoti. Rajam, too, put some awkward questions:
‘Which is your room?’Rajam asked.

Swaminathan replied with a grave face: ‘This is my room, why?’ Rajam took time to swallow this. ‘Do you read such books?’ he asked, eyeing the big gilt- edged law books on the table. Swaminathan w:as embarrassed.

Question 3.
What provoked Swaminathan to slap the Pea? What followed thereafter?
Answer:
One day when Swami entered the class, a giggle went along the benches. Somebody had written ‘Tail’ on the blackboard in huge letters. Swami suspected that the Pea and Sankar had done it. So, he slapped them on the face. Pandemonium broke out in the class, with Sankar, the Pea and Swami rolling over and over and tearing each other’s hair, faces, and clothes. The fight stopped for a moment when the teacher entered but a moment later,they left the class, to fight it out in the fields adjoining the school.

Question 4.
Why did Mani take the boys out: of the class to a secluded place? Why could he not succeed in bringing about a reconciliation?
Answer:
Swami told his friends that the Pea and Sankar wrote ‘tail’ on the blackboard and that they called him “Rajam’s tail”. Somu sided with Sankar and Pea, and Mani stood up for Swami.  In order to settle the matter Mani took the boy to a secluded place. A fierce fight between Mani and Somu followed. Mani swung his hand and brought it down on Somu’s nape. Somu pushed it away with a heavy blow. Mani aimed a kick at Somu, which would send him rolling. Somu stepped aside and delivered one himself, which nearly bent the other.

Question 5.
Who challenged Mani’s authority? How was the fight ended? (M.P. Board 2015)
Answer:
Somu challenged Mani’s authority. The fighting between them (Mani and Somu) was so violent and deadly, that the three youngsters (Sankar, the Pea, and Swami) thought that the two would murder each other. In great panic, they rushed to the headmaster and told him that two murders were being committed in the school-field. The head master came to the spot and easily parted the two boys and thus put an end to the fight. Swami was ” much surprised at this, for he had thought that the strength possessed by Somu and Mani was not possessed by anyone else.

B. Answer the following questions in about 150 words each:

Question 1.
What preparations did Swaminathan make for Rajam’s visit to his house?
Answer:
On a Saturday afternoon Rajam had promised to visit Swami’s house. He was very much excited. As he had already visited Rajam’s house, he did not want to show himself inferior in any way. So, first, he was confused about the room where he would entertain his friend. He selected his father’s room. He cleaned the table and arranged his books so neatly that his father was surprised. Then he instructed his mother to prepare something nice and sweet.

He suggested not to make usual coffee but very good and hot. He asked his mother to send the coffee and tiffin through the cook. He also instructed his cook to wear a clean, white dhoti and shirt. Then he asked his mother to ask father to allow him to use his room for the Rajam’s visit. However, father agreed. Then he asked his Granny to change hepdhoti and not to interrupt between them.

Question 2.
Narrate the incident in the class which ultimately led to the fight between Mani and Somu.
Answer:
On the Monday morning after Saturday’s visit to Rajam’s house, Swami came to school but it was not at all pleasant for him. Someone had written the word ‘tail’ on the blackboard in huge letters. Swami suspected that the Pea and Sankar had done it. So, he slapped them on the face. The very next moment Swami, Sankar, and the Pea were rolling over and over and tearing each other’s, hair, faces, and clothes. The fight stopped for a while when the teacher entered the class but a moment later, they left the class to fight it out in a field outside the school. Somu sided with Sankar and the Pea while Mani stood up for Swami. A fierce fight between Mani and Somu followed. Mani swung his hand and brought it down on Somu’s nape. Somu pushed it away with a heavy blow. They were fighting in a bold manner. It continued till the headmaster came to the spot.

6. A Friend In Need

A. Answer the following questions in about 60 words each:

Question 1.
How did Mani contemplate taking revenge cm Somu, Sankar and the Pea?
Answer:
Mani contemplated taking revenge on Somu, Sankar and the Pea by breaking Somu’s waist, then he will get Pea under his heel and press him to earth and finally he will hang Sankar by his neck over Sarayu from Peepul biranch.

Question 2.
What prank did Mani and Swaminathan want to play on Rajam?
Answer:
They knocked at the door of Rajam’s room and as soon as he opened the door, they pretended to be a blind kitten and a blind puppy and crawled into the room as such. As they had closed their eyes, they did not see that Somu, Sanker, and Pea were there. The blind puppy had bitten the calf muscle of Rajam whereas the blind kitten had fondled the leg of Sankar. Mani stunned from the whole event saw that Pea was enjoying the whole scene from the comer with mischievous eyes.

Question 3.
What made Mani to boil with rage? How did Rajam assuage his anger? (M.R Board 2011)
Answer:
Swami and Man were angry with Rajam, for they thought he had played a dirty trick on them but Rajam soon pacified them by praising their performance as the kitten and the puppy. He then proceeded to give them a long lecture on the value of friendship, and the infinite torture to which those who harbour ennuty are subjected in Hell. So, vivid and eloquent was he, that the boys were terrified.

Question 4.
What impressive things did Rajam tell them about friendship?
Answer:
Rajam said impressive things about friendship, quoting from his book the story of the dying old man and the faggots which proved that union was strength. A friend in need is a friend indeed. He then started giving hairraising accounts of what hell had in store for persons who fostered enmity According to Rajam it was written in the Veda that a person who fostered enmity should be locked up in a small room, after his death.

Question 5.
What, according to the Vedas, was the punishment for those who foster enmity?
Answer:
Rajam gave an eloquent lecture on those who nourish jealousy and enmity with others. He cited instances and lines from the great religious book Vedas. He said that it is written there that a person who fostered enmity should be locked up in a small room after his death. He would be made to stand, stark naked, on a pedestal of red hot iron. There were beehives all around with bees as big as lemons, If the sinner stepped down from the pedestal, he would have to put his foot on immense scorpions and centipedes that crawled about the room in hundreds

Question 6.
What made the boys end their enmity Rajam’s lecture on friendship or the prizes he offered to each of them? Support your answer with arguments.
Answer:
I think Rajam’s lecture on friendship put greener effect on each of the friends. They got afraid of the religious interference and they were not in mind to continue enmity and get punishment in the life after death. The gift offered by Rajam may have also put them in pressure.

B. Answer the following questions in about 150 wards each

Question 1.
Mani and Swaminathan wanted to play a prank on Rajam. Describe how that prank
turned upon them?
Answer:
Mare and Swaminatharj wanted to play a prank on Rajaim They reached Ra jam’s residence. The two friends jumped over the boundary wall. A servant came running towards them. He asked “why did they climb the wall? There was a discussion between them and then they told the servant that they had come to meet Rajam. They knocked at the door of Ra jam’s room and as soon as he opened the door, they pretended to be a blind kitten and a blind pUppy and crawled into the room as such. As they had closed their eyes they did not see that Somu, Sankar and the Pea were there, Indeed they touched and fond:ed their feet and when they did open their eyes they saw that they had touched the feet of Somu, Sankar, and Pea. In this way, the prank had turned upon themselves.

Question 2.
How did Rajam bring about reconciliation between his fighting friends? (M.P. Board 2010. 2011, 2022)
Answer:
Rajam was a tactful boy. He belonged to a high society. He was a brilliant student. He always wanted to be cordial and friendly with everyone. So, when Swami and Mani wanted to play prank on him and Later were exposed he was not annoyed. He knew what they had done was out of jealousy and enmity among themselves. So, he tried to give an elaborate and effective lecture on friendship and how enmity can spoil their life.

He did not mind their dirty trick: Instead, he praised their performance as e kitten and the puppy. Then, he preached them on the value of friendship and said that .Those who harbour enmity are subjected to hell. They are tortured. Later, they all realised their faults. Then Rajam offered them gifts. There was reconciliation among them.

7. A New Arrival

A. Answer the following questions in about 60 words each:

Question 1.
Why was Swaminathan cold and reserve to his mother when he was taken to her room? (MP Board 2015)
Answer:
Swammatban’s mother was in labour pain. She had been in bed for two days. Swami didn’t see her in kitchen. He felt uncomfortable in her absence. When he was taken to her room, he found her lying weak and pale on the bed. She called him closer to her. As Swami was not so mature, he couldn’t understand what was going on. He was cold and reserved when he came in the room.

Question 2.
How did Swaminathan describe his little brother to the Pea? (MP Board 2012)
Answer:
Swami was confused at the birth of his new baby brother. When he came to school, the next day he told his friend the Pea about it. For him the baby was funny. He said “Oh, like him. He is hardly anything. Such a funny-looking creature.” Further, he said, “this thing has wonderful pair of hands, so small and plump. you know! But I tell you, his face is awful, red, red like chilli.”

B. Answer the following questions in about 150 words each:

Question 1.
Describe in your own words the activities that took place In Swaminathan’s house on the night when his new brother arrived.
Answer:
Swami’s mother was to give birth to a baby. One day, his Granny said to him that he was going to have a baby brother. That night, he was allowed to sleep on Granny’s bed. The lights kept burning all night. Whenever he opened his eyes, he was conscious of busy feet scurrying along the passage. Late at night. when he woke up he saw a lady doctor in the hail. She behaved as if the house belonged to her. She entered mother’s room.

A mingled noise was coming out of that room. Then she came out and commanded Swami’s father to do something. He went away and returned with a small bottle in his hand. He hovered about uncertainty. The hushed voices, hurry, seriousness, agitations hot water, and medicine preparations for shering in a new person were all beyond the comprehension of Swami.

8. Before The Examinations

A. Answer the following questions i about 60 words each:

Question 1.
What change did Swaminathan observe in his father’s behaviour towards him before the examination? (MP.Board 2011)
Answer:
It was the month of April, just two weeks before the annual exams. Swami’ father, quite naturally, now wanted that his son should devote more time to his studies and often rebuked him when he saw the boy wasting his time. Swami thought that his father was changing and growing more fussy and difficult every day. However, his words had some effect on his son when he warned him that if he failed, his juniors would become his classmates and his friends would become his seniors, and would no longer like to mix up with him.

Question 2.
What changes did Swaminathan find in his friend’s behaviour before the examination?
Answer:
At school, everybody seemed “to be overwhelmed by the thought of the examinations.” His friends hardly exchanged even a few words with him, they were so busy with their preparations.

Question 3.
What hints did the school clerk give to Mani? Was Mani satisfied with them?
Answer:
Somehow or the other, the boys were under the impression that the school clerk knew all about the question papers and he could help them a lot. So, one day, Main visited him with a gift of brinjals. The clerk was pleased, welcomed Mani, and talked a great deal about various matters. When he did not come to the point, Mani asked humuntly to tell him a few important questions. The clerk did not refuse but told him vaguely that it is good to prepare maps, to solve five problems every day for Maths, and as regards English, there is nothing to worry about if he has read all the lessons

Question 4.
Do you agree to what Mani did to succeed in the examination? Give reasons in support of your answer . (M.P Board 2015)
Answer:
I think what Mani did to know the questions from the school clerk was not good., When he knew that the clerk had the idea about the questions he went to meet him. He took a gift to impress him. Though the clerk did not say anything clearly, Mani thought it right and prepared accordingly It is not right for a good student, It is unjustified.

Question 5.
What Incidents did Swaminathan narrate to his grandmother? Why was she not
interested in them that day?
Answer:
Swan-ti, one day after coming back home from school, felt rather dull. His mother was not at home. Granny was not in talkative mood still, he began narrating the Incidents that happened in school that day. First, he said that a boy in first stabbed another out of enmity Next he said that the headmaster knocked his toe against the door post. He got his and his toe began bleeding heavily. He went limping about the school the whole day. He couldn’t take the Third Form and so they had to leave. Granny was not at all interested in them that day.

Question 6.
Why did Swaminathan find his brother more interesting as he grew up?
Answer:
When Swami came back home from school, he was feeling dull. He wanted to talk to his Granny who was not interested in his talks. So, he came near his baby brother’s cradle. In the beginning he was skeptical of his brother but as he grew he became more interesting for him. He was six months old now and was charming. I-le still made noises whenever he saw anybody, thrust his fists into his month, damped his round arms up to the elbow and vigorously kicked the air. He also displayed his bare red gums in a smile. Swami loved each of his activities. Swami was feeling more attached with him.

Question 7.
What thoughts crossed Swaminathan’s mind when he gazed at the maps in the atlas?
Answer:
As the time of examination was close Swami tried to concentrate on study. He sat at his table and took out his atlas. He opened the political map of Europe and sat gazing at it. It puzzled him how people managed to live in such a crooked country as Europe. He wondered what the shape of the people might be who lived in places where the outline narrowed as in a cape and how they managed to escape being strangled by the contour of their land. Then, he thought about the size and shape of the country He wondered how such foolish ideas came into their minds.

Question 8.
How did Swaminathan prepare the list of things he wanted for the examination? (MP. Board 2015)
Answer:
Swami’s examination was close now. So two days before the examination he made a list of things he needed for his exams. He wrote unruled paper-20 sheets, Nibs-6, lnk-2 bottles, clips and pins. He nibbled his pencil and re-read the list. It was disappointing. He thought it was very short. Then, he scrutinize4 it and made another one monitoring:
Unruled paper – 20 sheets
Ruled white paper – 10 sheets
Black ink — 1 bottle
Clips — 3-6-12
Pins — &-12
The list was not satisfactory even now. After pondering over it, he added ,are board pad- 01 and one rupee for additional expenses.

Question 9.
What did Swaminathafl’s father do when he saw the list?
Answer:
After preparing the list of the items for his examination, Swami wanted to show it to his father. When he approached his father, he became angry. He said that there is no need to buy anything as everything was available there. His father said that he had no clips and Swami didn’t need them. He asked what was the use of pad when there were benches in school, Then, he said that he didn’t need anything. They are useless. Swami felt awful at such a response from his father.

B. Answer the following questions in about 150 words each:

Question 1.
As the examinations approach you find a change in your patents’ behaviour. What changes do you find in your parents’ behaviour as your examination approaches? Do you like them? Give reasons for your answer.
Answer:
Examination is such a time when a student’s performance is examined periodically It doesn’t matter whether it is quarterly monthly half yearly, or annual. It bears the same value not only for the students but also for the parents. Examination gives the result which can make one proud or ashamed. So. it makes the student as well as the parents more conscious.

Parents’ behaviour is usually changed during this period. They begin taking much care of their son or daughter. They sometimes become stricter in their behaviour. They want that their son/daughter to learn all the things so that he/she does not escape anything but it is not possible in a day. So, they become irritated. This strictness, only during exam period is not wise. It grows bitterness in the student and affects him/ her badly. Hence, I don’t like such a change.

Question 2.
Why did Mani go to the school clerk’s house? Do you approve of his behaviour? Give arguments in support of your answer.
Answer:
As the examination was coming nearer, the students were becoming more worried. They were totally confused but overwhelmed. In the meantime, a rumour spread that the school clerk had the secret idea about the question paper. Mani was more concerned about it. So, one day he took a neat bundle of fresh brinjals, reached the clerk’s house and laid the bundle at his feet. The clerk was pleased.

The clerk was a clever fellow. He talked all about his cat and other things but he was not coming to the point cf examination. Finally, Mani’s patience broke down and he directly asked him about the question paper. The clerk replied vaguely about all the subjects. However Mani was satisfied. He carne back and began preparing towards that direction. What Man did was absolutely improper and ill-ways for a sincere student. No one call him a good student. A student’s duty is to labour honestly Mani never paid attention to his studies but wanted to know the question using unfair means. I condemn such a boy.

Question 3.
You want some money to buy certain things for the examination and your father has not yet sent you the money. Write a letter to him, convincing him how urgently you need them for your examination..
Answer:
Shivap Colony,
Bhopal (MJ)
13th July, 20xx
My dear Father,
I am a little bit worried that my examination is coming doser. Last week I wrote you a letter giving details about my preparation. I am preparing honestly. As I have some problems in English and Maths I have contacted a teacher who teaches me one hour daily. I am improving well. By the way I would like to remind you that I need some essential items for my examination. I had made a request to you to send me one thousand rupees. I have to give 500 to my teacher and the rest, I will spend for buying some stationery and books. It Is getting late. Please send it soon so that I can use it. Waiting for your prompt reply.
Your dear son,
Anshu.

9. School Breaks-Up

A. Answer the following questions in about 60 words each

Question 1.
What were Swaminathan’s friends doing when he left the examination hail?
Answer:
Examinations were going on in school. Swaminathan came out of the examination room but he found that none of his friends had come out. They were still in the examination room. Sankar was lost to the world with his let shoulder against the wall. Ralam had become a writing machine while Mani was still gazing at the rafters scratching his chin with the pen. The Pea was leaning back in his seat revising his answers, They all came out when the final bell rang.

Question 2.
How did Swaminathaii solve the question paper? (M,P. Board 2011)
Answer:
Swami came out of the exam-hall twenty minutes before the time. Out of six questions set, he had answered the first question to his satisfaction. The second was doubtful, the third was satisfaction, the fourth was clearly wrong but the sixth answer was the best of all. It took only a minute to answer it.

Question 3.
Which two morals did Swaminathan draw from the story in the question paper? Which of them did he write in the answer book and why?
Answer:
There was a story given in the sixth question. Swami had read the question at two minutes to four thirty, started answering a minute later, and finished at four thirty, The question was to give the moral of the story. Swami had thin never thought that this story contained a moral. However later he thought that it must have had one, as the question said. Then, it took a minute to decide where the moral was: “We must never accept a gold bangle when it is offered by a tiger.” or “Love of gold bangle costs on one’s life.” He saw more logic in the latter and wrote It down.

Question 4.
Why did Swaminathan lie about the lenth of the answer of the last question about moral of the story?
Answer:
When friends of Swami came out of the examination room, they began discussing how they answered the question. At the question of moral of the story, one of them had written a full page, Rajam had written only three quarter of a page while Sankar had written a little more than half. As Swami had written only a line, he felt disclosing it would be fooling himself, so he said he also wrote about half a page.

Question 5.
What did the Headmaster ask the students to do during the vacation?
Answer:
The headmastet came and announced the closure of school for the vacation. He also hoped that the boys would not waste their time but read story-books and keep glancing through the books prescribed for their next classes to which it was hoped they would be pornoted.

Question 6.
What mischief did the boys play while returning home? Why did they do it?
Answer:
After the headmaster’s speech the assembly was dispersed. Boys began making mischief ( jubilation for the vacation, ink bottles were broken and ink was poured over one another’s head and,clothes. Mani was the leader of the jubilant team of the boys. All the Stationary items were destroyed.

Question 7.
Why did Singaram, the peon rush into the crowd of boys with a stick?
Answer:
In the midst of merry making. the boys broke more bottles of ink on the ground. Mani cried to bring the turban of Singarani the school peon to dye in the ink. As Singaram was the only man to oppose such liberty of the boys, he became a target of the boys but as he heard something about himself, he became infuriated and rushed into the crowd with a stick and dispersed the revellers.

B. Answer the following questions in about 150 words each:

Question 1.
Write the story of The Brahmin and the Tiger” in your own words. What moral will you draw from this story?
Answer:
There was a poor Brahmin. One day he was passing along the edge of a pond. He saw a tiger who was standing on the other side of the pond. The tiger was old. He had a gold bangle in his hand. He held the Brahmin and said that as he had killed a lot of innocent creatures and now he wants to make reconciliation by offering gifts to people.

He invited the Brahmin to take the gold bangle. The Brahmin, at first, declined the offer saying that the tiger is after all a tiger. How one can change one’s nature! The Brahmin refused to believe him but the tiger assured him by swearing on the name of God. The Irahmin got tempted and believing the words of the tiger, he waded through the water. He reached the other side of the pond but before he could hold out his hand for the bangle, he was inside the tiger’s mouth. The temptation of Brabmin killed him. So, the moral of the story follows Greediness is the worst evil.

Question 2.
Describe the spirit of liberty which the students were enjoying after the examination (M.P. Board 2012)
Answer:
Examination is a period of stress and exhaustion for the students. They forget all freedom and devote all their time to studies. The parents and teachers do not allow them any extra time for any other activities other than studies but as the examination gets over, the students become excessive joyous by jubilation. Sometimes, they misuse this liberty. They destroy the school property and make fun by teasing all those who come in their way. I feel it is not good at all. Such liberty should not be allowed jubilation does not mean destruction. Such practices should be banned.

Swami and Friends Summary in English

1. Monday Morning

In this chapter, we are introduced to Swami, the central figure in the novel. He is a boy often years and a student of First Form (A), Albert Mission School, Malgudi. He is not one of the brightest students of the school. After the delicious freedom and rest of Saturday and Sunday, he does not like to go to school on Monday. On Monday mornings, he is unable to concentrate on his studies.

We are also introduced to his close friends and his teachers. Among friends he is particularly intimate with Mani, a towering well-built personality, who with clubs at home can break any body’s neck. Among his teachers, there is the Christian Ebenezar,who is always praising his religion and criticising Hindu gods. Swami objects to this and the teacher tries to wrench his left ear off. Swami complains to his father, who gives his son a letter for the Headmaster, to be delivered the next morning. However, it has no effect and things go on as us gal.

2. Rajam and Mani

This chapter introduces us to a newcomer to the class, Rajam. He Is the son of the Superintendent of Police, well-dressed, intelligent, and a good student. In the beginning, he is regarded as a rival by Mani and is challenged to a fight. Swami is fascinated by him and is friendly with him. He is much relieved when the fight does not take place and the two are reconciled. Their friendship matures, the three are constantly together, and the others are excluded from this ‘inner circle’.

3. Swami’s Grandmother

In this chapter there are three sections. In the first section, we are given a character sketch of Swami’s Granny, the way she passes her days and of her ‘room’. Swami tells her of his new friend Rajam and she narrates to him the story of Harishchandra, till he goes to sleep. In the second section we are told of Swami’s anxiety to go out and bai about with his friends. As soon as his father is gone, Swami runs away to his friends, despite the remonstrance of his mother.

The third section gives an account of the visit of Swami and Mani to Rajam’s residence. They are much Impressed by the toys which he shows them, the respect which he commands, and the way in which col fee and snacks are brought in. However, the chapter ends on a note of comedy; the discomfiture of Rajam at the hands of the cook.

4. ‘What is a Tail’?

The friends of Swami were jealous of his friendship with Rajam. So, they called him “the Tail” of Rajam and refused to play or talk with him. Swami felt most wretched, isolated and unhappy.

5. Father’s Room

This chapter may conveniently be divided into three parts. In the first part, Swami seeks the permission of his father to use his room as his own during Ra jam’s visit in the afternoon and the permission is granted. In the second part; there is an account of the visit itself. In the third part the scene shifts to the school. Some one has written Tail on the blackboard in large letters. This leads to fierce fighting, till the Headmaster arrives, separates Somu and Mani, locked in a fierce fight at the time, and restores order.

6. A Friend in Need

The chapter tells us how Rajam caused Swami and Mani to become friends once again with the Pea, Somu, and Shankar. This was done by inviting all of them to his house, giving them a lecture on friendship, and offering them attractive gifts if they became friends once again. Rajam, indeed, served the cause of friendship, in the hour of need.

7. A New Arrival

The new arrival Is Swami’s baby brother. The atmosphere of suspense, hurry and bustle which precedes the birth has been well-brought out. Swami failed to understand the meaning of the goings-on and as to why the lady doctor was treating the home as her own, and why she was being obeyed by all concerned. Lost in thought, he fell asleep. However, he knew the next morning that he had got a baby brother.

8. Before the Examinations

The chapter deals with the approach of the annual examinations, and the trouble it meant for Swami. At home, the father made a lot of fuss and made Swami study for long hours. At school, the examination fever seemed to have possessed all his friends. There was no gossiping and loitering about. It was rumoured that the school dark knew all about the question papers and frantic efforts were made to get some hints from him.

Mani visited him with a gift of brinjals and went to the extent of asking him directly about the question papers. His answers were vague and general but Mani was fully satisfied. He told what he knew to Swami and they prepared accordingly.

9. School Breaks-up

It was the last day of the examinations, and after that the school was to be closed for the vacations. Swami came out of the examination room twenty minutes earlier and waited for others to come but none came till the bell rang and then it was all noise and jubilation. The Headmaster addressed them briefly and announced that the school would remain closed till the 19th of June and shall reopen on the 20th.

There was excitement and joy at the announcement, and then they started breaking ink-pots and destroying articles of stationer Swami participated with joy In this mad spree. The fun went on till the school peon dispersed the revellers.

Swami and Friends Summary in Hindi

1. Monday Morning

इस अध्याय में हमें उपन्यास के प्रमुख चरित्र स्वामी का परिचय दिया जाता है। वह एक दस वर्ष का अलबर्ट मिशन स्कूल, मालगुड़ी के प्रथम भाग (अ) में पढ़ने वाला लड़का है। वह स्कूल के बुद्धिमान विद्यार्थियों में से नहीं है। शनिवार और रविवार की सुखद आज़ादी और आराम के बाद सोमवार को वह स्कूल नहीं जाना चाहता है। सोमवार की सुबह – वह पढ़ाई में ध्यान केन्द्रित नहीं कर पाता। हमें उसके अभिन्न मित्रों व शिक्षकों का भी परिचय मिलता है। दोस्तो

के बीच वह मणि के अधिक निकट है। मणि एक हष्ट-पुष्ट लड़का है तथा वह किसी की भी पिटाई करने के लिए अपने घर पर एक मजबूत हुंडा रखता है। शिक्षकों में क्रिश्चन इबेनेजार है, जो हमेशा अपने धर्म की प्रशंसा करता है और हिन्दू देवताओं की आलोचना करता है। स्वामी इसका विरोध करता है और शिक्षक उसके बाएँ कान को खींचकर दंड देने की कोशिश करता है। स्वामी अपने पिता से इसकी शिकायत करता है जो उसे अगले दिन प्रधानाध्यापक को देने के लिए एक चिट्ठी लिखता है। लेकिन इसका कोई असर नहीं होता। चीजें सामान्य ढंग से चलती रहती हैं।

2. Rajam and Mani

इस अध्याय में एक नये लड़के राजम के बारे में जानकारी मिलती है। वह पुलिस अधीक्षक का बेटा है जो सुसज्जित पोशाकवाला, तेज़ और अच्छा लड़का है। शुरू में वह मणि का प्रतिद्वन्दी माना जाता है और लड़ाई के लिए आमंत्रित किया जाता है। स्वामी उससे प्रभावित होता है और उसके प्रति मित्रवत् है। उसे बहुत राहत मिलती है जब लड़ाई नहीं होती और दोनों पीछे हट जाते हैं। उनकी दोस्ती गहरी हो जाती है और तीनों हमेशा साथ रहते हैं और अन्य लोगों को इस दायरे से बाहर कर दिया जाता है।

3. Swami’s Grandmother

इस अध्याय में तीन भाग हैं। प्रथम भाग में हमें स्वामी की दादी का परिचय मिलता है कैसे वह अपने कमरे में अपना समय गुजारती है। स्वामी उससे अपने नये दोस्त राजम के बारे में बताता है और वह उसे हरिश्चन्द्र की कहानी सुनाती है जब तक वह सो न जाए। दूसरे भाग में स्वामी की बेचैनी दिखाई गई है कि कैसे वह बाहर अपने दोस्तों के साथ खेले। जैसे ही पिता जी बाहर जाते हैं वह अपनी माँ के बुदबुदाने के बावजूद भी भाग खड़ा होता है। तीसरे भाग में राजम के घर पर स्वामी और मणि का मिलना दिखाया गया है। वे लोग उसके खिलौने, उसके रौब और कॉफी और नाश्ता परोसने के तरीके से काफी प्रभावित होते हैं। अध्याय हँसी के साथ समाप्त होता है-राजम का नौकरों के साथ मज़ाक।

4. ‘What is a Tail’

स्वामी के दोस्त राजम के साथ उसकी दोस्ती से जलते हैं। इसलिए वे उसे राजम की ‘दुम’ कहकर बुलाते हैं और उसके साथ खेलने और बात करने से इनकार कर देते हैं। स्वामी काफी दयनीय, अकेला और दुःखी महसूस करता है।

5. Father’s Room

इस अध्याय को सुविधा के लिए तीन भाग में बाँटा जा सकता है। पहले भाग में स्वामी अपने पिता से इस बात की स्वीकृति माँगता है कि राजम के आने के समय वह अपने पिता के कमरे का अपने कमरे के रूप में इस्तेमाल कर सके और उसे इसकी स्वीकृति मिल जाती है। दूसरे भाग में राजम के उसके घर आने की बात है। तीसरे भाग में विद्यालय का दृश्य आता है। किसी ने ब्लैक बोर्ड पर ‘Tail’ बड़े अक्षरों में लिख दिया है। इससे भयंकर लड़ाई छिड़ जाती है और लड़ाई तब तक चलती है जबतक कि हेडमास्टर आ नहीं जाते हैं और सोमू और मणि को अलग . नहीं करते हैं, जो गुत्थम-गुत्थी में उलझे हुए हैं और शांति कायम होती है।

6. A Friend in Need

इस अध्याय में बताया गया है कि कैसे राजम स्वामी और मणि को फिर से मणि, सोमू और शंकर के साथ दोस्ती कायम कराने में मदद करता है। यह उन लोगों को अपने घर बुलाकर दोस्ती पर भाषण देने और उन्हें उपहार देने से हुआ और वे फिर से दोस्त बन गये। राजम ने वास्तव में ज़रूरत के समय दोस्ती का फर्ज़ निभाया।

7. A New Arrival

नया मेहमान स्वामी का छोटा भाई है। वातावरण रहस्य, आपा-धापी और शोरगुल से भरा है, जो जन्म से पहले हो रहा है और जन्म ठीक से हुआ। स्वामी कुछ भी समझने में असफल है कि क्या हो रहा है और महिला डॉक्टर उसके घर में इस तरह आ-जा रही है, जैसे यह उसका अपना घर हो और सभी लोग उसका आदेश मान रहे हैं। इन्हीं विचारों में खोए-खोए वह सो गया। परंतु अगले दिन सुबह उसे पता चला कि उसका एक छोटा-सा भाई आया है।

8. Before the Examination

अध्याय वार्षिक परीक्षा के नज़दीक आने की स्थिति और इससे स्वामी की परेशानी का वर्णन करता है। घर पर पिता ने काफी सख्ती की और स्वामी को देर तक पढ़ने को बाध्य किया। स्कूल में परीक्षा का बुखार सभी दोस्तों पर चढ़ गया। ज़रा भी बातचीत या मटरगश्ती नहीं थी। यह अफवाह भी फैली कि स्कूल का क्लर्क प्रश्न पत्रों के बारे में सब कुछ जानता है और चोरी-छुपे कोई सुराग जानने का प्रयास जारी हो गया। मणि उसके घर उपहार लेकर गया और सीधे-सीधे प्रश्न पत्र के बारे में पूछ डाला। उसने अस्पष्ट सामान्य-सा जवाब दिया लेकिन मणि पूरी तरह संतुष्ट था। जो वह जानता था उसने स्वामी को बताया और वे उसके अनुसार तैयारी करने लगे।

9. School Breaks-up

परीक्षा का आखरी दिन था और उसके बाद छट्टियों के लिए स्कूल बंद होने वाला था। स्वामी बीस मिनट पहले परीक्षा भवन से बाहर आ गया और दूसरे मित्रों के निकलने का इन्तज़ार करने लगा लेकिन घंटी बजने तक कोई बाहर नहीं आया और फिर शोरगुल शुरू हो गया। हेडमास्टर ने उन्हें संक्षेप में संबोधित किया और घोषणा की कि, विद्यालय 19 जून तक बंद रहेगा और 20 को खुलेगा। घोषणा से उत्तेजना और खुशी थी और फिर वे दवात तोड़ने लगे और स्टेशनरी के सामान बर्बाद करने लगे। स्वामी ने भी पागलों की तरह इसमें हिस्सा लिया। मौज-मस्ती तब तक चलती रही जब तक स्कूल के चपरासी ने मौज उड़ाते बच्चों को भेज न दिया।

Swami and Friends Word Meaning

Swami and Friends Important Pronunciations

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MP Board Class 12th Hindi Swati Solutions गद्य Chapter 2 वापसी (कहानी, उषा प्रियंवदा)

वापसी अभ्यास

वापसी अति लघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
गजाधर बाबू किस नौकरी से रिटायर हुए थे? (2015)
उत्तर:
गजाधर बाबू रेलवे की नौकरी से रिटायर हुए थे।

प्रश्न 2.
परिवार वालों ने गजाधर बाबू के रहने की व्यवस्था कहाँ की थी?
उत्तर:
पहले दिन बैठक में कुर्सियों को दीवार से सटाकर बीच में गजाधर बाबू के लिए, पतली-सी चारपाई डाल दी गई थी। तत्पश्चात् पत्नी की कोठरी (भण्डारघर) में उनकी चारपाई डाल दी गई थी।

प्रश्न 3.
गजाधर बाबू ने अपनी नौकरी में कितने वर्ष अकेले व्यतीत किए थे?
उत्तर:
गजाधर बाबू ने अपनी नौकरी में अपने परिवार की बेहतरी तथा बच्चों की उच्च शिक्षा की आस में परिवार से दूर रेलवे क्वार्टर में अकेले पैंतीस वर्षों की लम्बी अवधि व्यतीत कर दी।

प्रश्न 4.
गजाधर बाबू के लिए मधुर संगीत क्या था?
उत्तर:
पटरी पर रेल के पहियों की खट-खट गजाधर बाबू के लिए किसी उच्च कोटि के मधुर संगीत की तरह ही था।

प्रश्न 5.
गजाधर बाबू के स्वभाव की दो विशेषताएँ बतलाइए। (2014)
उत्तर:
गजाधर बाबू के स्वभाव की दो विशेषताएँ थीं-

1. वे स्नेही व्यक्ति थे तथा स्नेह की आकांक्षा रखते थे।
2. वे परिवार के सदस्यों के साथ मनोविनोद करना चाहते थे।

प्रश्न 6.
गजाधर बाबू के कुल कितने बच्चे थे? सभी के नाम लिखिए। (2016)
उत्तर:
गजाधर बाबू के कुल चार बच्चे थे-बड़ा बेटा अमर,छोटा बेटा नरेन्द्र,बड़ी बेटी। कान्ति तथा छोटी बेटी बसन्ती।

वापसी लघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
संसार की दृष्टि में गजाधर बाबू का जीवन किस प्रकार सफल कहा जा सकता था?
उत्तर:
संसार की दृष्टि में गजाधर बाबू का जीवन सफल कहा जा सकता है क्योंकि सफलतापूर्वक पैंतीस वर्ष तक रेलवे की नौकरी करने के पश्चात् सम्मानपूर्वक सेवानिवृत्त हुए थे। उन्होंने शहर में एक मकान बनवा लिया था। बड़े लड़के अमर और लड़की कान्ति की शादियाँ कर दी थीं। दो बच्चे ऊँची कक्षाओं में पढ़ रहे थे।

प्रश्न 2.
घर जाने की खुशी होने के बाद भी गजाधर बाबू का मन क्यों दुःखी था? (2017)
उत्तर:
घर जाकर पत्नी, बाल-बच्चों के साथ रहने की कल्पना से गजाधर बाबू का मन बहुत खुश था, परन्तु पैंतीस वर्ष तक रेलवे के क्वार्टर में रहते हुए वहाँ के परिचित स्नेह-आदरमय, सहज संसार से सदैव के लिए नाता टूटने तथा सामान हट जाने से क्वार्टर की कुरूपता को देखकर उनका मन एक विचित्र विषाद (दुःख) का अनुभव कर रहा था।

प्रश्न 3.
अमर को अपने पिताजी से क्या शिकायत थी?
उत्तर:
अमर को अपने पिताजी से बहुत शिकायतें थीं। उसका कहना था कि गजाधर बाबू हमेशा बैठक में ही पड़े रहते हैं,कोई आने-जाने वाला हो, तो कहीं बिठाने की जगह नहीं। अमर को अब भी वह छोटा-सा समझते हैं और मौके-बेमौके टोक देते हैं। बहू को काम करना पड़ता था। अमर को हर चीज में पिताजी का हस्तक्षेप पसन्द नहीं था। कहता था, बूढ़े आदमी हैं चुपचाप पड़े रहें।

प्रश्न 4.
बसन्ती गजाधर बाबू के किस कथन से रूठ गई थी?
उत्तर:
कपड़े बदलकर शाम को जब बसन्ती पड़ोस में शीला के घर जा रही थी, तब गजाधर बाबू ने उससे कड़े स्वर में कहा कि कोई जरूरत नहीं है, अन्दर जाकर पढ़ो। इस कथन से बसन्ती रूठ गई थी।

प्रश्न 5.
गजाधर बाबू ने भोजन बनाने की जिम्मेदारी किसे सौंपी और क्यों?
उत्तर:
गजाधर बाबू ने सुबह का खाना बनाने की जिम्मेदारी बहू को तथा शाम का खाना बनाने की जिम्मेदारी बसन्ती को सौंपी। क्योंकि उनकी पत्नी बूढी हो चली थी तथा उसके शरीर में अब वह शक्ति नहीं बची थी कि वह अकेले पूरे घर का काम कर सके। साथ ही,गजाधर वाबू को लड़की का बाहर जाना पसन्द नहीं था, इसलिए वह उसे कार्य में व्यस्त रखना चाहते थे।

वापसी दीर्घ उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
गजाधर बाबू का अस्तित्व उनके परिवार का हिस्सा क्यों नहीं बन पाया? स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
गजाधर बाबू निम्न मध्यमवर्गीय समाज के नौकरी-पेशा पात्र हैं जिन्होंने घर-परिवार से दूर अकेले रहकर पैंतीस वर्ष इस प्रतीक्षा में व्यतीत कर दिये कि सेवानिवृत्ति के पश्चात् वह अपने परिवार के साथ रहेंगे और उसी आशा तथा सुखद कल्पना के साथ वह अपने घर को लौटते हैं। परिवार में आने पर उनका कोई गर्मजोशी से स्वागत नहीं होता बल्कि उनको एक बन्धन के रूप में माना जाने लगता है। वे घर को अपने अनुसार चलाना चाहते हैं, सबके मध्य बैठकर पैंतीस वर्षों के एकान्त जीवन को विस्मृत करना चाहते हैं। लेकिन सबके मध्य वह और भी एकाकी हो जाते हैं। पत्नी अचार-दाल-चीनी में व्यस्त है,बच्चे अपने-अपने व्यक्तिगत आनन्द में व्यस्त हैं,उनके रहने का स्थान भण्डारघर की चारपाई है। पत्नी शिकायत करती है पर उसमें सहानुभूति नहीं होती। बड़ा बेटा उनके आने पर अपनी गृहस्थी अलग बसाने की माँग करने लगता है। उनकी अनुपस्थिति में उनका परिवार अपनी तरह से जीने का आदी हो चुका है, अब गजाधर बाबू का हस्तक्षेप उन सबको पसन्द नहीं। यहाँ तक कि पुत्री भी पिता से सहमत नहीं। उस परिवार के लिए अब गजाधर बाबू केवल आर्थिक आधार भर हैं।

इन सब घटनाओं के कारण ही गजाधर बाबू का अस्तित्व उनके परिवार का हिस्सा न बन सका, जो आधुनिक युग का समाज को सटीक उपादान है।

प्रश्न 2.
“वह जीवन अब उन्हें एक खोई निधि-सा प्रतीत हुआ।” इस कथन को पाठ के आधार पर समझाइए।
उत्तर:
परिवार से दूर रेलवे क्वार्टर में पैंतीस वर्ष व्यतीत करने के बाद गजाधर बाबू घर लौटते हैं तथा सोचते हैं कि अब परिवार के साथ रहकर वह सुखी व सन्तोषी जीवन बितायेंगे। पर उन्होंने पाया कि परिवार में उनका अस्तित्व मात्र धनोपार्जन तक ही सीमित है, तो उन्हें अपनी रेलवे की नौकरी के साथ बिताया समय याद आया-वह बड़ा-सा खुला हुआ क्वार्टर, निश्चिन्त जीवन, गाड़ियों के आने पर स्टेशन की चहल-पहल, रेल के पहियों की खट-खट आवाज, सेठ रामजीमल के मिल के लोग……। नौकरी का वह समय उन्हें खोई हुई निधि के समान लगा। दूसरी ओर जब वह नौकरी पर थे,तो घर की सुखद कल्पनाएँ थीं। पत्नी का कोमल स्पर्श,उसकी मनमोहक मुस्कान, बच्चों के मनोविनोद आदि को पाने की कल्पनाएँ, उन्हें धनवान बना देती थीं। घर लौटने पर उन्हें इन सबके स्थान पर उपेक्षा ही मिली। घर में उनके लिए कोई स्थान नहीं था। सब उनसे बचना चाहते थे। दोनों ही स्थितियों में उन्हें अपना जीवन किसी खोई हुई निधि के समान लगा। उन्हें लगा कि वह जिन्दगी के द्वारा ठगे गये हैं। जो कुछ भी उन्होंने चाहा, वह उन्हें नहीं मिला।

प्रश्न 3.
गजाधर बाबू के घर जाने से पहले उनके घर की क्या स्थिति थी?
उत्तर:
गजाधर बाबू के घर जाने से पहले उनका बड़ा बेटा अमर घर का मालिक बनकर रहता था। बहू को कोई रोकने-टोकने वाला नहीं था। अमर के दोस्तों का प्राय: यहीं अड्डा जमा रहता था, अन्दर से चाय-नाश्ता तैयार होकर आता रहता था। बसन्ती को भी वही अच्छा लगता था। पड़ोस में शीला के घर देर-देर तक रहना बसन्ती की आदत थी। बहू कुछ काम-काज करती नहीं थी। सास सारे दिन काम में लगी रहती थी। छोटा बेटा नरेन्द्र अपने ही ढंग से जीवन जी रहा था। बाजार का सारा काम नौकर करता था। उनके घर का रहन-सहन और खर्च हैसियत से कहीं ज्यादा था। घर की सम्पूर्ण स्थिति में धन देने के अतिरिक्त गजाधर बाबू का कोई स्थान नहीं था।

प्रश्न 4.
‘वापसी’ कहानी के शीर्षक के औचित्य पर अपने विचार लिखिए।
उत्तर:
लेखिका उषा प्रियंवदा ने प्रस्तुत कहानी का शीर्षक ‘वापसी’ सटीक ही रखा है। इसके दो आधार हैं पहला आधार है-गजाधर बाबू 35 वर्ष रेलवे क्वार्टर में अकेले रहकर अनेक आत्मीय आशाओं को लेकर वापस घर आते हैं,जो केवल मृग मारीचिकाएँ ही सिद्ध होती हैं। यहाँ वापसी एक व्यंग्य व दुःखान्त घटना बन जाती है। इस वापसी के सुख में दुःख था।

दूसरा आधार है-परिवार में रहने पर भी गजाधर बाबू अपरिचित व मेहमान के अस्थायी रूप में रहते हैं। उनका जीवन भार बन जाता है। यहाँ तक कि उनकी पत्नी भी उनकी उपेक्षा करती है, आत्मीयता का पूर्ण अभाव दिखाती है। उस समय सेठ रामजीमल की नौकरी के लिए चीनी मिल में लौट जाना भी वापसी’ है। यह वापसी जीवन की सच्चाई तथा बुढ़ापे की यथार्थता को प्रकट करती है। इस वापसी के दुःख में सुख था। उपरोक्त चर्चा से स्पष्ट है कि कहानी का शीर्षक ‘वापसी’ उचित ही है।

प्रश्न 5.
गजाधर बाबू ने पत्नी के स्वभाव में क्या-क्या परिवर्तन देखे?
उत्तर;
पहले पत्नी दो-दो बजे तक आग जलाये बैठी रहती और गजाधर बाबू के आते ही रसोई की ओर दौड़ती और गरम खाना बनाकर देती। सेवानिवृत्ति के पश्चात् वह पूजाघर से देर से निकलती है और रसोई में जाकर बड़बड़ाने लगती है। उधर गजाधर बाबू चाय की प्रतीक्षा करते रहते हैं। प्रेमपूर्ण वार्तालाप के बदले अब वह हर समय शिकायतें करती, जिनमें आत्मीयता व सहानुभूति का पूर्ण अभाव होता। पत्नी का कोमल स्पर्श,सुन्दरता,मनोविनोद आदि कटाक्ष वाणी में बदल गये थे। जिस नारी का सर्वस्व पति था, वह आज केवल भोजन की थाली सामने रखकर सारे कर्तव्यों से छुट्टी पा जाती है। पति, पत्नी के जीवन का केन्द्र नहीं है। उसकी दुनिया घी-चीनी-अचार के डिब्बे हैं। गजाधर बाबू के बोलने पर वह उन्हें न बोलने के लिए टोक देती है। पति के बजाय बच्चों की त्रुटि पर भी बच्चों का पक्ष लेकर पति की उपेक्षा व अपमान करती है। बात-बात पर झुंझला उठती है। पति के साथ नौकरी पर जाने के लिए मना कर देती है। पत्नी के इन परिवर्तनों को देखकर गजाधर बाबू हताश हो उठते हैं तथा चीनी मिल में नौकरी करने चले जाते हैं।

प्रश्न 6.
“अरे नरेन्द्र बाबूजी की चारपाई कमरे से निकाल दे। उसमें चलने तक की जगह नहीं है।” इस पंक्ति के माध्यम से लेखिका क्या कहना चाहती है? स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
घर में अपने अस्तित्व के नकारे जाने के दुःख से दुःखी होकर गजाधर बाबू पुराने शहर की एक चीनी मिल में नौकरी करने चले जाते हैं। उनके साथ ही उनका सामान भी चला जाता है। उनके अस्तित्व का बोध कराने वाली चारपाई घर पर ही रह जाती है। उस चारपाई को देखकर उनकी पत्नी उसे भी हटाने का आदेश देती है, क्योंकि उनके अस्तित्व का अनुभव होने पर उन सबको घर में विघटन,क्लेश, अव्यवस्था, असम्मान की भावना पनपने लगती है। पत्नी पूर्णरूपेण गृहस्थी को समर्पित हो गई है। गृहस्थी के अतिरिक्त उसे कुछ अच्छा नहीं लगता है। लेखिका के इन शब्दों द्वारा मनोविज्ञान के सूक्ष्म तन्तुओं का ज्ञान होता है। मनुष्य ऐसी परिवर्तन की स्थिति को बिल्कुल स्वीकार नहीं करता, जिसके कारण उसकी व्यक्तिगत स्वतन्त्रता में बाधा पड़ती हो। गजाधर बाबू उस परिवार के लिए मात्र आर्थिक आधार हैं,परिवार के प्रति उनका कोई संवेदनात्मक रिश्ता नहीं है।

प्रश्न 7.
गजाधर बाबू दोबारा चीनी मिल की नौकरी पर क्यों गये? (2015)
उत्तर:
गजाधर बाबू ने घर वापसी पर पहले ही दिन देखा कि जिस अकेलेपन को वह परिवार के साथ दूर करने की सोचकर आये थे, उसी परिवार ने उन्हें अकेला छोड़ दिया। पत्नी भी पति को चाय नाश्ता न देकर अपनी शिकायतें करने लगती है। गजाधर बाबू बेटी को शाम के समय पड़ोस में जाने के लिए मना करते हैं और शाम का खाना बनाने की जिम्मेदारी देते हैं, बहू को सास के साथ काम में हाथ बँटाने की कहते हैं। आय कम होने के कारण खर्चा कम करने के उद्देश्य से नौकर का हिसाब कर देते हैं। इन बातों से पुत्री,बहु व पुत्र नाराज हो जाते हैं, उन्हें यूँ पिताजी की दखलअन्दाजी बिल्कुल पसन्द नहीं आती। जिस घर को उन्होंने एक-एक पैसा जोड़कर बनवाया, उसी घर में गजाधर बाबू के रहने के लिए जगह नहीं है। भण्डारघर बने पत्नी के कमरे में उनकी चारपाई डाल दी गयी। पत्नी शिकायत करती है पर आत्मीयता से सुझाव नहीं माँगती है। बच्चे पिता को हुण्डी समझते हैं। बड़ा बेटा अलग होने की माँग करने लगता है। इन सब घटनाओं से गजाधर बाबू यह अनुभव करते हैं कि वह मात्र धनोपार्जन का साधन हैं, उस परिवार में उनका कोई अस्तित्व नहीं है तथा वह उस परिवार का अंग नहीं बन सकते। मुख्य रूप से पत्नी की उपेक्षा ने उन्हें चीनी मिल की नौकरी पर जाने को बाध्य कर दिया।

प्रश्न 8.
‘वापसी’ कहानी का उद्देश्य लिखिए। (2010)
उत्तर:
उषा प्रियंवदा की ‘वापसी’ कहानी पारिवारिक सम्बन्धों की संवेदनहीनता पर आधारित है। इसका उद्देश्य पारिवारिक विसंगतियों तथा बिखराव को अंकित करना है। रेलवे में नौकरी करने वाले गजाधर बाबू घर से दूर अकेले सरकारी स्वार्टर में रहते हैं। पत्नी, एक बेटी, दो पुत्र तथा पुत्र-वधू घर के प्राणी हैं जो शहर के मकान में रहते हैं। नौकरी से सेवा-निवृत्त हो जब वे घर लौटते हैं तो पारिवारिक आत्मीयता की बड़ी उम्मीदें उनके मन में हैं, परन्तु घर आने पर वे सब भ्रम सिद्ध होती हैं। वे घर को अपने ढंग से चलाना चाहते हैं, किन्तु उन्हें हर स्तर पर उपेक्षा ही मिलती है। बेटे,बेटी, पुत्र-वधू के साथ पत्नी भी उनके प्रति उदासीन ही है। वे जो सोचकर आए थे उसके विपरीत भाव परिवार में उन्हें मिलता है। उन्हें अपनी उपस्थिति परिवार में विक्षोभ पैदा करने वाली लगने लगती है। फलस्वरूप वे सेठ रामजीमल की मिल में पुन: नौकरी करने वहीं चले जाते हैं जहाँ से वे सेवा-निवृत्त हुए थे।

कहानी आज की संवेदनहीनता की गिरावट को प्रस्तुत करने में सफल रही है। निरन्तर असहिष्णु बनती जा रही युवा पीढ़ी के स्वच्छंद व्यवहार का दुष्परिणाम पुरानी पीढ़ी झेलती है। व्यक्तिवादी प्रवृत्तियों के बढ़ते क्रम में यह कहानी पारिवारिक संवेदनाओं की वापसी का प्रयास भी है।

वापसी भाषा अध्ययन

प्रश्न 1.
नीचे दिए गए गद्यांश में उचित विराम चिह्न लगाइए-
नारद ने पूछा उस पर आयकर तो बकाया नहीं था हो सकता है उन लोगों ने रोक लिया हो चित्रगुप्त ने कहा आय होती तो कर होता भुखमरा था नारद बोले मामला बड़ा दिलचस्प है अच्छा मुझे उसका नाम पता तो बताओ मैं पृथ्वी पर जाता हूँ।
उत्तर:
नारद ने पूछा, “उस पर आयकर तो बकाया नहीं था?” हो सकता है, उन लोगों ने रोक लिया हो। चित्रगुप्त ने कहा, “आय होती तो कर होता, भुखमरा था।” नारद बोले, “मामला बड़ा दिलचस्प है। अच्छा मुझे उसका नाम पता तो बताओ। मैं पृथ्वी पर जाता हूँ।”

प्रश्न 2.
निम्नलिखित शब्दों में से तत्सम, तद्भव, देशज और विदेशी शब्द छाँटकर लिखिए-
बॉक्स, विषाद, वर्ष, दुहरी, रात्रि, खिन्नता, स्निग्ध, आखिरी, प्रकृति, आकांक्षी, धप्प,उन्मुक्त, छोर, टोन।
उत्तर:
तत्सम – विषाद, वर्ष, रात्रि, स्निग्ध, प्रकृति, आकांक्षी, उन्मुक्त।
तद्भव – दुहरी, खिन्नता। देशज-धप्प, छोर।
विदेशी – बॉक्स, आखिरी, टोन।

प्रश्न 3.
दिए गए मुहावरों और कहावतों का वाक्यों में प्रयोग कीजिए-
ऊँट के मुँह में जीरा, मुँह लटकाना, मुँह बनाना, अपने मुँह मियाँ मिट्ठ बनना।
उत्तर:
(i) शब्द-ऊँट के मुँह में जीरा।
वाक्य प्रयोग :
राजा दस-बारह रोटियाँ खाता है, उसे दो रोटियाँ देना तो ऊँट के मुँह में जीरा देने के समान है।

(ii) शब्द-मुँह लटकाना।
वाक्य प्रयोग :
जिद्द पूरी न होने पर सुरेश कमरे के कोने में मुँह लटकाकर बैठ गया।

(iii) शब्द-मुँह बनाना।
वाक्य प्रयोग :
बंदर हाथ आये आईने में खुद की शक्ल देखकर बार-बार मुँह बना रहा था।

(iv) शब्द-अपने मुँह मियाँ मिट्ठ बनना।
वाक्य प्रयोग :
अपने मुँह मियाँ मिट्ट बनने वाले व्यक्ति का सम्मान धीरे-धीरे कम होता जाता है।

प्रश्न 4.
शरीर के निम्नलिखित अंगों पर बनने वाले कोई दो मुहावरे लिखिए
आँख, नाक, कान, हाथ, पैर।
उत्तर:

1. आँख-आँखों में धूल झोंकना, आँखों में खटकना।
2. नाक-नाक में दम करना, नाक में नकेल कसना।
3. कान-कान काटना,कान पर जूं तक न रेंगना।
4. हाथ-हाथ-पैर फूलना, हाथ-पर-हाथ रखकर बैठना।
5. पैर-पैर उखड़ जाना,पैर फैलाना

प्रश्न 5.
निम्नलिखित वाक्यों के विपरीत अर्थ लिखकर वाक्य पूरा करें

1. विश्व में जन्म एवं ………… अवश्यंभावी है।
2. इस संसार में ……….. और दानव दोनों ही तरह के लोग हैं।
3. रावण से राम की शत्रुता थी तो सुग्रीव से ………..।
4. उसने रात और ………. एक कर दिए।

उत्तर:

1. मरण
2. मानव
3. मित्रता
4. दिन।

प्रश्न 6.
अन्तर्राष्ट्रीय स्तर पर हिन्दी का प्रचार-प्रसार किस प्रकार हो रहा है?
उत्तर:
हिन्दी बहुत तेजी से अन्तर्राष्ट्रीय मंच पर प्रतिष्ठित होती जा रही है। विदेशों के लगभग 90 विश्वविद्यालयों में हिन्दी का अध्ययन-अध्यापन कार्य हो रहा है। विश्व में सर्वाधिक बोले जाने वाली भाषाओं में चीनी, अंग्रेजी के पश्चात् हिन्दी का ही स्थान आता है।

अन्तर्राष्ट्रीय स्तर पर हिन्दी का प्रचार-प्रसार अनेक प्रकार से किया जा रहा है-

1. इसे संयुक्त राष्ट्र संघ की मान्य भाषाओं में सम्मिलित करने के प्रयास हो रहे हैं।
2. विश्व में विविध स्थानों पर विश्व हिन्दी सम्मेलनों का आयोजन इसकी प्रतिष्ठा और स्वीकार्यता को और बढ़ा रहा है।
3. प्रवासी भारतीयों द्वारा भी साहित्य सृजन कर हिन्दी को समृद्ध बनाया जा रहा है।

प्रश्न 7.
राष्ट्रभाषा की प्रमुख विशेषताएँ लिखिए।
उत्तर:
राष्ट्र भाषा की कुछ प्रमुख विशेषताएँ निम्नलिखित हैं-

1. राष्ट्रभाषा समस्त राष्ट्र की भाषा होती है।
2. राष्ट्रभाषा का रूप व्यापक होता है।
3. राष्ट्रभाषा का व्यवहार पूर्ण राष्ट्र में होता है।
4. राष्ट्र भाषा सम्पूर्ण देश की संस्कृति एवं आदर्शों को अभिव्यक्त करती है।
5. राष्ट्रभाषा देशवासियों की आकांक्षाओं को भी अभिव्यक्त करती है।
6. राष्ट्रभाषा देश के विभिन्न भागों के निवासियों के मध्य सम्पर्क स्थापित करती है।
7. राष्ट्र भाषा अन्य भाषाओं एवं विभाषाओं की प्रगति में सहायक बनती है।

वापसी पाठ का सारांश

वर्तमान जीवन की विसंगतियों और विशृंखलाओं का चित्रण करने में सिद्धहस्त लेखिका ‘उषा प्रियंवदा’ ने प्रस्तुत कहानी ‘वापसी’ में एक निम्न मध्यमवर्गीय परिवार के बिखराव का मार्मिक चित्र प्रस्तुत किया है। ‘वापसी’ लेखिका की सुप्रसिद्ध रचना है।

कहानी का मुख्य पात्र गजाधर बाबू रेलवे में नौकरी करता है। वह अपने परिवार से दूर रेलवे क्वार्टर में अकेले रहता है। बच्चों की उच्च शिक्षा के कारण परिवार शहर में रहता है,जहाँ उनका अपना मकान है। वह जीवन के पैंतीस वर्ष अकेले ही इस आशा में व्यतीत कर देते हैं कि सेवानिवृत्त होने पर उन्हें परिवार की संगति मिलेगी। इसके उलट, वह परिवार के मध्य स्वयं को उपेक्षित एवं अपमानित अनुभव करते हैं। परिवार में कोई उनका कहना नहीं मानता। बड़ा बेटा पिताजी के बीच में बोलने पर ताने देता है, तो बेटी बसन्ती टोकने पर रूठ जाती है। बहू घर का काम करना ही नहीं चाहती है।

पत्नी घर की शिकायतें तो करती है पर उन शिकायतों में आत्मीयता नहीं होती और न ही निवारण हेतु सलाह ही ली जाती है। बड़ा बेटा अमर अपनी पत्नी के साथ अलग गृहस्थी बसाना चाहता है। उनके आने से पूर्व सम्पूर्ण परिवार पर अमर की ही आज्ञा चलती थी। बैठक में पिता का बैठना उसे पसन्द नहीं है। इस स्थिति में गजाधरबाबू को अपना जीवन एक खोई निधि-सा प्रतीत होता है। वह अपने ही घर में स्वयं को एक परदेशी के समान महसूस करने लगते हैं।

इन्हीं परिस्थितियों के मध्य गजाधर बाबू को सेठ रामजीमल की चीनी की मिल में कार्य करने का प्रस्ताव मिलता है जिसे वह बिना सोचे-समझे स्वीकार कर जाने को तैयार हो जाते हैं। परिवार भी उनके जाने की तैयारी में लग जाता है और उन्हें विदा करके प्रसन्नता का अनुभव करता है।

वापसी कठिन शब्दार्थ

विषाद = दुःख! हौंसला = साहस। बिछोह = बिछुड़ना। रिटायर = अवकाश प्राप्त। सलज्ज = शर्म से। स्निग्ध = चिकना,प्रेमपूर्ण। उन्मुक्त = खुले। कुण्ठित – क्षुब्ध, दुःखी। पैसेन्जर = यात्रीगण। व्याघात = रुकावट। फुरसत = अवकाश। कुशन = गद्दियाँ। वाजिब = उचित। आहत = दुःखी। विस्मित = आश्चर्यचकित। लावण्यमयी = सौन्दर्यमयी। नितान्त = बिल्कुल। श्रीहीन = शोभारहित। मिजाज = नखरे। रोब = क्रोध। दायरा = क्षेत्र। निधि = सम्पत्ति। निमित्त = उद्देश्य। हैसियत = स्तर। सिटपिटाई = घबराई। हताश = निराश। हस्तक्षेप = दखल देना। अगहन = हिन्दी कैलेण्डर का नवाँ महीना। आग्रह = निवेदन। मनोविनोद = हँसी-मजाक। आकांक्षी = पूर्ण इच्छा रखने वाला। तत्परता = फुर्ती।

वापसी संदर्भ-प्रसंग सहित व्याख्या

(1) गजाधर बाबू ने आहत, विस्मित दृष्टि से पत्नी को देखा। उनसे अपनी हैसियत छिपी न थी। उनकी पत्नी तंगी का अनुभव कर उसका उल्लेख करती, यह स्वाभाविक था, लेकिन उनमें सहानुभूति का पूर्ण अभाव गजाधर बाबू को बहुत खटका उनसे यदि राय-बात की जाती कि प्रबंध कैसे हो, तो उन्हें चिन्ता कम, सन्तोष अधिक होता।

सन्दर्भ :
प्रस्तुत गद्यांश हमारी पाठ्य-पुस्तक के ‘वापसी’ नामक पाठ से उद्धृत’ है। इसकी लेखिका ‘उषा प्रियंवदा’ हैं।

प्रसंग :
गजाधर बाबू नौकरी से सेवानिवृत्त होकर परिवार के मध्य लौटने पर पत्नी से खर्चा कम करने की बात कहते हैं तो पत्नी शिकायत करती है कि कम खर्चे की जोड़-गाँठ करने के कारण न मन का पहना, न ओढ़ा। इस उत्तर पर गजाधरबाबू आश्चर्यचकित दुःख में डूब जाते हैं।

व्याख्या :
पत्नी कहती है कि जीवन-भर इस गृहस्थी को कम-से-कम खर्चे से चलाने की जोड़-तोड़ में कभी भी उसकी किसी भी इच्छा की पूर्ति न हो सकी। पत्नी के इस कथन से गजाधर बाबू को अत्यन्त दुःख भी हुआ और गहरा आश्चर्य भी,क्योंकि परिवार के सुख के कारण ही वे परिवार को शहर में छोड़कर स्वयं अकेले रेलवे क्वार्टर में इतने लम्बे समय तक रहे। पत्नी अपने अभावों का वर्णन पति के अतिरिक्त और किससे करती,इस बात को गजाधर बाबू ने स्वीकार किया परन्तु वे चाहते थे कि शिकायत में आत्मीयता व सलाह का स्वर भी होता। कहने का तात्पर्य है कि इन अभावों में कैसे उत्तम प्रबन्ध कर गृहस्थी को चलाया जाय,यदि इस बात पर अपनेपन के साथ चर्चा हुई होती तो उन्हें दुःख न होता,वरन् अपार संतोष का अनुभव हुआ होता।

विशेष :

1. पति-पत्नी की शिकायतों का हृदयस्पर्शी चित्रण है।
2. वाक्य रचना लघु तथा संस्कृत व उर्दू के शब्दों का प्रयोग है।
3. भाषा सारगर्भित होते हुए भी बोधगम्य है।
4. शैली में काव्यात्मकता है।

(2) यही थी क्या उनकी पत्नी, जिसके हाथों के कोमल स्पर्श, जिसकी मुस्कान की याद में उन्होंने सम्पूर्ण जीवन काट दिया था? उन्हें लगा कि वह लावण्यमयी युवती जीवन की राह में कहीं खो गई है; और उसकी जगह आज जो स्त्री है, वह उनके मन और प्राणों के लिए नितान्त अपरिचिता है।

सन्दर्भ :
पूर्ववत्।

प्रसंग :
गजाधर बाबू अपनी पत्नी को समझाते हैं कि जीवन का सुख धन में नहीं बल्कि परिवार के सुख और मन के सुख से है। इस छोटी-सी बात को पत्नी नहीं समझ पाई और आँख बन्द करके सो गई। सोती हुई पत्नी को देखकर गजाधर बाबू के मन में जो भाव उठते हैं, इन पंक्तियों में उनका भावपूर्ण वर्णन है।

व्याख्या :
गजाधर बाबू सोती हुई पत्नी को देखकर सोचते हैं कि जिस पत्नी के कोमल स्पर्श और मुस्कान तथा उसके साथ बिताये सुख के क्षणों की याद में उन्होंने रेलवे के सूने क्वार्टर में रहकर जीवन के पैंतीस वर्ष बिता दिये आज उसका वह सुखदायक स्पर्श व मनमोहक मुस्कान कहाँ चले गये। आज पत्नी की समस्त सुन्दरता मानो बीते कल की बात हो गई है। उनके सम्मुख सो रही स्त्री उनकी आत्मा के लिए बिल्कुल अनजान-सी नारी लग रही थी, जिससे उनके जीवन का मानो कभी कोई नाता ही न रहा हो। कभी सुन्दर लगने वाली उनकी पत्नी कैसी कुरूप, बेडौल और थुल-थुल लग रही थी। वह सूनी आँखों से पत्नी को देखते रहे और अन्त में स्वयं भी लेट गये।

विशेष :

1. जीवन की विसंगतियों और विडम्बनाओं का मार्मिक चित्रण है।
2. संस्कृत के शब्दों के प्रयोग के साथ भावों में सरलता है।
3. भावों की अभिव्यक्ति में काव्य का सा आनन्द है।
4. प्रश्नोत्तर लेखन शैली की झलक है।
5. विराम चिह्नों के प्रयोग में किंचित् त्रुटियाँ भी हैं- “और” का एक साथ प्रयोग।

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Auxiliary शब्द का अर्थ सहायक होता है, अत: Auxiliary verbs को Helping verbs भी कहा जाता है।

Auxiliary verbs के दो उपभेद होते हैं

1. Primary Auxiliary Verbs, और
2. Modal Auxiliary Verbs. संक्षेप में उन्हें Primary Auxiliaries और Modal Auxiliaries कहा जाता है।

1. Primary Auxiliaries

निम्नलिखित तीन क्रियाएँ और उनके रूप Primary Auxiliaries कही जाती हैं

1. BeBe, been, is, am, are, was, were.
2. Have – Has, have, had.
3. Do – Do, does, did.

Functions of Primary Auxiliaries

Primary Auxiliaries निम्नलिखित कार्य करती हैं
1. Primary Auxiliary के बाद not रखने से वाक्य Negative (नकारात्मक) बन जाता है,

जैसे-
He is not sleeping.

2. Primary Auxiliary को Subject से पहले रखने से वाक्य Interrogative (प्रश्नवाचक) बन जाता है,
जैसे-
It is (not) sleeping?

3. Be के रूप is, am, are, was, were का प्रयोग मुख्य क्रिया के साथ Continuous Tenses (Assertives एवं Interrogatives) तथा Passive voice बनाने में करते हैं,

जैसे-
1. He is writing. (वह लिख रहा है।) Present continuous Tense.
2. He is not writing. (वह नहीं लिख रहा है।)
3. Is he writing a letter? (क्या वह एक पत्र लिख रहा है?)
4. A letter was written. (एक पत्र लिखा गया था।) Passive voice.
5. A letter was not written. (एक पत्र नहीं लिखा गया था।) Passive voice.
6. Was a letter written? (क्या एक पत्र लिखा गया था?) Passive voice

Been का प्रयोग Perfect Continuous Tenses में और Perfect Tenses के Passive voice में होता है।, जैसे

1. He has been writing letters.
2. A letter has been written.

Has, have, had a HORIA Perfect Tense (Assertives T Interrogatives) बनाये जाते हैं,

जैसे-
1. He has slept. (वह सो चुका है।) Present Perfect Tense.
2. He has not slept. (वह नहीं सोया है।) Present Perfect Tense.
3. Has he slept? (क्या वह सो चुका है?) Present Perfect Tense.
4. They had finished their work. (वे अपना काम समाप्त कर चुके थे।) Past Perfect Tense.
5. Had they finished their work? (क्या वे अपना काम समाप्त कर चुके थे?)

Do, does, did प्रश्न और नकारात्मक बनाने में मुख्य क्रिया की सहायता करते हैं,

जैसे-
Do you know him? (क्या तुम उसे जानते हो?) Interrogative
I do not know him. (मैं उसे नहीं जानता हूँ।) Negative

इन Verbs, Tenses और Numbers के लिए तालिका 1 देखिए।

Note-Am केवल 1 के साथ आता है। You जब एकवचन होता है तब भी you के साथ are और were और have आते हैं। ऐसी स्थिति में are, were, have एकवचन की भाँति प्रयोग होते हैं।

Solved Exercise
1. Fill in the blanks with suitable Auxiliary Verbs given in brackets.
1. I …………………. paid my fee before the last working day. (had, have, were)
2. The birds …………………. flying. (have, was, are)
3. He …………………. not know my address. (does, has, was)
4. They …………………. submitted their exercise books. (are, have, do)
5. I …………………. not see you in the class. (am, have, did)
6. The farmers …………………. returning home. (have, were, do)
7. My brother …………………. not agree to my proposal. (do, has, does)
8. She …………………. not read this book yet. (do, has, was)
9. Mother …………………. cooking. (does, has, is)
10. My friend …………………. waiting for me at the station. (had, was, are)
Answer:
1. had,
2. are,
3. does,
4. have,
5. did,
6. were,
7. does,
8. has,
9. is,
10. was.

B. 1. …………………. not show that letter to anyone. (have, am, did)
2. Mohan …………………. sleeping in this room. (has, was, does)
3. He …………………. not tell a lie. (has, is, does)
4. He …………………. been a good player of hockey. (has, have, do)
5. A dog …………………. not eat grass. (has, was, does)
6. They …………………. lived in my house for five years. (are, have, did)
7. You …………………. not look well. (does, has, do)
8. The wind …………………. blowing hard. (had, has, was)
Answer:
1. did,
2. was,
3. does,
4. has,
5. does,
6. have,
7. do,
8. was.

(2) Fill in the blanks with suitable Auxiliary Verbs given in brackets.

1. …………………. our soldiers fight bravely? (Have, Did, Are)
2. Five subjects …………………. taught at the high school stage. (are, have, had)
3. …………………. the farmers sown the field? (Are, Have, Do)
4. Tickets …………………. sold here for N. E. Railway. (have, are, had)
5. He …………………. not allowed to enter the class. (has, was, does)
6. …………………. you have tea in the evening daily? (Do, Are, Have)
7. …………………. she made tea when I came? (Does, Had, Was)
8. Ready-made garments …………………. sold here. (do, does, are)
9. …………………. it rain heavily in winter in your state? (Does, Has, Is)
10. I …………………. help him. (am, did, have)
Answer:
1. Did,
2. are,
3. Have,
4. are,
5. was,
6. Do,
7. Had,
8. are,
9. Does,
10. did.

Exercises For Practice

1. Choose the right word from the words given in brackets :
1. We …………………. not go to school on sundays. (are, do, have)
2. The dogs …………………. barking. (do, are, was)
3. The train …………………. arrived. (has, did, is)
4. He …………………. not know my address. (does, has, was)
5. I …………………. not see you in the class. (am, have, did)
6. The farmers …………………. returning home. (have, were, do)
7. She …………………. not read this book yet. (do, has, was)
8. Mother …………………. cooking (does, has, is)
9. My friend …………………. waiting for me at the station. (had, was, are)
10. He …………………. not tell a lie. (has, is, does)
11. He …………………. been a good player of hockey. (has, have, do)
12. A dog …………………. not eat grass.” (has, was, does)
13. They …………………. lived in my house for five years. (are, have, did)
14. You …………………. not look well. (does, are, do)
15. The wind …………………. blowing hard. (had, has, was)

2. Fill in the blanks with suitable Auxiliary verbs. Study the examples.

1. …………………. you play cricket? (Are, Do, Does)
2. The school …………………. decorated on Independence Day. (has, had, was)
3. He …………………. sung a song. (does, has, is)
4. I …………………. not show that letter to anyone. (have, am, did)
5. Madhu …………………. sleeping in his room. (has, was, does)
6. …………………. she eat apple? (Does, Has, Was)
7. …………………. Archit play cards? (Has, Is, Does)

2. Model Auxiliaries

Mood से बना है Modal। ये विशेष प्रकार की helping verbs हैं। इनके द्वारा मुख्य (finite) verb के mood (भाव), Attitude या viewpoint (दृष्टिकोण) को व्यक्त किया जाता है।

Functions of Modal Auxiliaries

1. ये क्रियाएँ Finite Verbs के Mood को प्रकट करने में सहायता करती है; जैसेIf he were here, I would punish him.
इस वाक्य में क्रिया would मुख्य क्रिया punish को Subjunctive Mood बनाने में सहायता करती है।

2. Modal Auxiliaries, Primary Auxiliaries की भाँति, अपने बाद not लगाकर वाक्य को Negative बना देती हैं; जैसेI shall not go there.
He cannot come here. Note-Can + not सदैव मिलाकर (cannot) लिखे जाते हैं। प्रश्नवाचक वाक्य में can और not अलग-अलग हो जाते हैं जैसा कि नीचे अन्तिम उदाहरण में हुआ है।

3. Primary Auxiliaries की भाँति ही Subject के पहले आकर Modal Auxiliaries वाक्य को Interrogative बना देती हैं।

जैसे-
Will you go there ?
Can you not inform him ?

मुख्यत: will, shall, should, ought to, may, might, has to, have to, had to, need, dare Modal हैं।

Has To
‘Has to’ modal auxiliary का प्रयोग 3rd person singular number (He, She, It, name of a person आदि) के साथ Present Tense में किया जाता है। यह बाध्यता के अर्थ में प्रयोग होती है।

1. She has to work late.
उसे देर तक काम करना पड़ता है।
2. He has to go there.
उसे वहाँ जाना पड़ता है।
3. He has to fetch water in the morning.
उसे सुबह पानी लाना पड़ता है।
4. He has to bow before him.
उसे उनके सामने झुकना पड़ता है।
5. Ram has to get up early in the morning.
राम को सुबह जल्दी उठना पड़ता है।
6. Sheela has to do it daily. शीला को यह प्रतिदिन करना पड़ता है।

Have To
‘Have to’ भी बाध्यता व्यक्त करता है। इसका प्रयोग first person, second person तथा third person plural pronouns के साथ किया जाता है। इसका प्रयोग भी Present Tense में किया जाता है।

1. I have to clean my room these days.’
मुझे अपना कमरा इन दिनों साफ करना पड़ता है।
2. They have to go there.
उन्हें वहाँ जाना पड़ता है।
3. You have to bow before him.
तुम्हें उनके सामने झुकना पड़ता है।
4. The students have to work hard.
विद्यार्थियों को कठिन परिश्रम करना पड़ता है।
5. You have to play.
तुम्हें खेलना पड़ता है।
6. We have to show respect to our teacher.
हमें अपने शिक्षक के प्रति आदर दिखाना पड़ता है।

Had To
‘Had to’ का प्रयोग Past Tense में सभी Persons तथा Numbers के साथ किया जाता है।

1. We had to buy the Diwali gifts.
हमें दीपावली की भेंट खरीदनी पड़ी।
2. Ramesh had to eat it.
रमेश को यह खाना पड़ा।
3. I had to talk to him.
मुझे उनसे बात करनी पड़ी।
4. You had to work very hard.
तुम्हें बहुत कठिन परिश्रम करना पड़ा।
5. He had to sing a song.
उसे गीत गाना पड़ा।
6. I had to be with him.
मुझे उसके साथ रहना पड़ा।

Will Have To
‘Will have to’ modal auxiliary का प्रयोग Future Tense में Second तथा Third person pronouns के साथ किया जाता है।

1. You will have to attend the meeting.
तुम्हें मीटिंग में भाग लेना पड़ेगा।
2. He will have to buy a car. .
उसे कार खरीदनी पड़ेगी।
3. She will have to sing a song.
उसे गीत गाना पड़ेगा।
4. They will have to vacate this house.
उन्हें यह मकान खाली करना पड़ेगा।
5. Ram will have to come here.
राम को यहाँ आना पड़ेगा।

Shall Have To
‘Shall have to modal auxiliary at yeri Future Tense Å first person pronouns के साथ किया जाता है।

1. I shall have to go with you.
मुझे तुम्हारे साथ जाना पड़ेगा।
2. I shall have to visit Delhi.
मुझे दिल्ली जाना पड़ेगा।
3. We shall have to buy a washing machine.
हमें वॉशिंग मशीन खरीदनी पड़ेगी।
4. We shall have to help him.
हमें उसकी सहायता करनी पड़ेगी।
5. I shall have to set him right.
मुझे उसको ठीक करना होगा
6. We shall have to punish Ram.
हमें राम को दंडित करना होगा।

Exercises For Practice
(1) Complete the following sentences by using ‘have to’, ‘has to’, ‘had to’, ‘will have to’, ‘shall have to’ in the blanks :

1. Reeta …………………. look after her small baby.
2. You …………………. cook food for your family.
3. Mother …………………. scold Sarita because she had split all the milk.
4. They …………………. listen the lecture.
5. …………………. open the account.
6. We …………………. help the flood victims.
7. Ramesh …………………. learn his lesson.
8. They …………………. serve their country.
9. We …………………. show respect to our elders.
10. The sweeper …………………. sweep the road.
11. The postman …………………. deliver letters.
12. We …………………. participate in the race.
13. She …………………. sing a song in the function yesterday.
14. Suman …………………. dance tomorrow.
15. We …………………. nab the extremists.

2. Complete the following sentences by using “have to’, ‘has to’, ‘had to’, ‘will have to or ‘shall have to:
1. They …………………. prepare the final report yesterday since they couldn’t defy the Director’s orders.
2. A meeting will be held tomorrow and all the officials …………………. attend it.
3. Her eye-sight is very weak, she …………………. wear spectacles all the time.
4. Our area is infested with mosquitoes. You …………………. sleep under a mosquito net.
5. Many factory workers …………………. Work overtime to supplement their income.
6. She …………………. do what her husband says.
7. The husbands of the working ladies …………………. wash the dishes, clean the floors and cook the meals.
8. The people of the village …………………. use cow dung cakes for cooking.
9. All the girls invariably …………………. help their mothers in the kitchen.
10. I …………………. buy a new ball pen since I have lost my old ball pen.

Must
Must का प्रयोग निम्न अवस्थाओं में किया जाता है—
1. Advice in the form of order (आज्ञा के रूप में सलाह) :

(i) The captain said, “All must get up at 5 a. m.”
कप्तान ने कहा “सभी को प्रात: 5 बजे उठ जाना चाहिये।”
(ii) Mother said to child, “You must brush your teeth before going to bed.”
माँ ने बालक से कहा, “तुम्हें सोने से पहले अपने दाँत ब्रुश से अवश्य साफ करने चाहिये।”

2. Compulsion (बाध्यता) :
(1) Candidates must be present 15 minutes before the examination starts.
अभ्यर्थियों को परीक्षा प्रारम्भ होने से 15 मिनट पूर्व उपस्थित हो जाना चाहिये।
(ii) You must deposit fee on or before 15th.
तुम्हें 15 तारीख को या उससे पहले फीस अवश्य जमा कर देनी चाहिये।
(iii) They must leave immediately after they have taken food.
भोजन लेने के तत्काल बाद उन्हें रवाना हो जाना चाहिये।
(iv) You must keep quiet at the hospital.
तुम्हें अस्पताल में शान्त रहना चाहिये।
(v) Court orders must be obeyed.
न्यायालय के आदेश अवश्य माने जाने चाहिये।

3. Prohibition (निषेध) के लिये :
(i) Advertisement must not be written on this wall.
इस दीवार पर विज्ञापन (इश्तहार) नहीं लिखे जाने चाहिए।
(ii) You must not go there.
तुम्हें वहाँ नहीं जाना चाहिये।
(iii) Boys must not loiter here and there.
लड़कों को यहाँ-वहाँ व्यर्थ नहीं घूमना चाहिये।

Should
1. Should, shall के Past Tense के रूप में प्रयुक्त होता है, जब complex sentences में sequence of tense के कारण Subordinate clause में प्रयुक्त shall को परिवर्तित करना होता है।
As-
(i) He told me that I should be given the prize.
उसने कहा कि मुझे इनाम दिया जायेगा।
(ii) The teacher told us that we should not get the fee concession.
शिक्षक ने हमसे कहा कि हमें शुल्क मुक्ति नहीं मिलेगी।
(iii) I said that I should pay the tax in time.
मैंने कहा कि मैं समय पर टैक्स चुका दूंगा।
(iv) We informed that we should not take part in games.
हमने सूचित किया कि हम खेलों में भाग नहीं लेंगे।

2. Should के साथ Verb की I form स्वतन्त्र वाक्य में आने पर यह Advice, Suggestion, Warning, Duty, Moral obligation या Wish का भाव प्रकट करती है। अर्थ होता है ‘चाहिये’

(a) AS-Advice (सलाह) तथा Suggestion (सुझाव)
(1) You should consult the doctor at once.
तुम्हें शीघ्र ही डॉक्टर से परामर्श करना चाहिये।
(ii) The children should obey their parents.
बालकों को अपने माता-पिता की सलाह माननी चाहिये।
(iii) You should not play at a dirty place.
तुम्हें गन्दे स्थान पर नहीं खेलना चाहिये।
(iv) They suggested that we should buy a colour TV set.
उन्होंने सुझाव दिया है कि हमें रंगीन टी.वी. खरीदना चाहिये।

(b) Warning (चेतावनी)
(i) Walk carefully lest you should fall.
सावधानी से चलो अन्यथा तुम गिर जाओगे।
(ii) Pay your taxes in time lest you should pay a heavy penalty.
अपना टैक्स समय पर अदा करो अन्यथा तुम्हें भारी जुर्माना देना पड़ेगा।
(iii) Keep this medicine in fridge lest it should be spoiled.
इस दवाई को फ्रिज में रखो अन्यथा यह खराब हो जायेगी।
(iv) Walk slowly lest you should disturb the patients.
धीमे चलो अन्यथा तुम रोगियों को परेशान करोगे।

(c) Duty (कर्त्तव्य) तथा Moral obligation (नैतिक बन्धन)

(i) We should honour our elders.
हमें अपने बड़ों का सम्मान करना चाहिये।
(ii) You should pray to God daily.
तुम्हें प्रतिदिन ईश्वराधना करनी चाहिये।
(iii) Boys should be present daily.
लड़कों को प्रतिदिन उपस्थित रहना चाहिये।
(iv) The farmers should give up the habit of taking loans frequently.
किसानों को बार-बार ऋण लेने की आदत छोड़ देनी चाहिये।
(v) One should not be dependent on others.
किसी व्यक्ति को दूसरे पर निर्भर नहीं होना चाहिये।

(d) Wish (कल्पना या कामना)
(1) We think that we should be successful.
हम सोचते हैं कि हमें सफल होना चाहिये।
(ii) If all goes well, the vehicle should land on the moon at 00:01 hrs.
यदि सब ठीक रहा तो वाहन चन्द्रमा पर रात्रि के बारह बजकर 1 मिनट पर उतरना चाहिए।
(iii) The doctors think that the patient should become conscious within an hour.
डॉक्टर सोचते हैं कि रोगी एक घण्टे के अन्दर होश में आ जाना चाहिए।

Should have + V III : (III form of Verb) :

किसी Subject के साथ should have + third form of verb का प्रयोग होने पर यह उपर्युक्त भावनाओं का प्रकटीकरण कर विपरीत अर्थ व्यक्त करेगा।

As—
(i) He should have arrived by this time.
उसे इस समय तक आ जाना चाहिये था। (पर नहीं आया)
(ii) You should not have beaten his dog.
तुम्हें उसके कुत्ते को नहीं पीटना चाहिये था। (पर तुमने पीटा)

NEED/NEEDN’T
इस Modal का प्रयोग Main Verb के रूप में तथा Auxiliary के रूप में होता है।
1.Need का प्रयोग Main Verb के रूप में होने पर यह अन्य Complete Verbs की तरह ही प्रयुक्त होता है Need = आवश्यकता होना

(1) I need some money.
मुझे कुछ धन की आवश्यकता है।
(ii) The old man needs help.
वृद्ध आदमी को सहायता की आवश्यकता है।
(iii) These rooms need renovation.
इन कमरों को नवीनीकरण की आवश्यकता है।
(iv) Do you really need a new scooter? ।
क्या तुम्हें वास्तव में नये स्कूटर की आवश्यकता है?

2. Auxiliary रूप में Need का प्रयोग Negative व Interrogative Sentences के रूप में दबाव (Pressure), कर्त्तव्य (Obligation) या आवश्यकता के अभाव को प्रकट करने के लिये किया जाता है। केवल वर्तमान काल में सभी Subjects के साथ

(i) You needn’t go there.
तुम्हें वहाँ जाने की आवश्यकता नहीं है।
(ii) She needn’t shed crocodile tears.
उसे झूठ-मूठ के आँसू बहाने की आवश्यकता नहीं है।

SHALL
(a) I, we के साथ shall शुद्ध भविष्य काल प्रकट करता है;

जैसे-
I shall go tomorrow. (मैं कल जाऊँगा।)
We shall be late. (हमें देर हो जायेगी।)

(b) You, he, she, it, they के साथ shall रंजित भविष्य काल प्रकट करता है;

जैसे-
You shall get a prize.
तुम्हें इनाम मिलेगा। (वायदा, वचन)
She shall wash dirty clothes.
वह गन्दे कपड़े धोयेगी। (आज्ञा)
He shall suffer for coming late.
देर से आने के लिए वह भुगतेगा। (धमकी)

WILL
(a) You, he, she, it, they के साथ will शुद्ध भविष्य काल प्रकट करता है;

जैसे-
You will be late. (तुम्हें देर हो जायेगी।)
He will come at 4. (वह चार बजे आयेगा।)

(b) I, we के साथ will रंजित भविष्य काल प्रकट करता है;

जैसे-
I will find out the thief.
मैं चोर को खोज लूँगा। (निश्चय)
I will help you. मैं तुम्हारी सहायता करूँगा। (वचनं, वायदा)
We will visit the Taj tomorrow. हम कल ताज देखेंगे। (इरादा)

Would
(a) Would Indirect Speech में will का Past Tense होता है,

जैसे-
Direct-Shyam said, “She will be ill.” Indirect-Shyam said that she would be ill.
(श्याम ने कहा कि वह बीमार हो जायेगी।)

(b) प्रायः स्वभाववश किये जाने वाले कार्यों की चर्चा में would Past Tense में प्रयुक्त होता है,

जैसे-
Sonu would sit and talk all the day.
(सोनू पूरे दिन बैठा और बातें करता रहेगा।)

(c) प्रार्थना करने के लिए would का प्रयोग वर्तमान समय की बात के लिए भी questions में होता है;

जैसे-
Would you please read the letter?
(क्या आप कृपया पत्र पढ़ेंगे?)

(d) Conditional statements में would का प्रयोग होता है;

जैसे-
They would be killed if the car went so fast.
(वे मारे जायेंगे यदि कार इतनी तेज चली।)

Can
Can का प्रयोग ability (योग्यता), capacity (क्षमता), permission (अनुमति) – या possibility (सम्भावना) व्यक्त करने के लिए होता है;

जैसे-
She can speak Sanskrit.
(वह संस्कृत बोल सकती है।) (योग्यता)
I can swim two kilometres in twenty minutes.
(मैं बीस मिनट में दो किमी तैर सकता हूँ।) (क्षमता)
You can wait in my office.
(आप मेरे दफ्तर में प्रतीक्षा कर सकते हैं।) (अनुमति)
The lost child can be anywhere now.
(खोया हुआ बच्चा अब कहीं भी हो सकता है।) (सम्भावना)

Could
Could का प्रयोग भूतकाल की योग्यता या क्षमता तथा वर्तमान काल की विनम्र प्रार्थना व्यक्त करने में किया जाता है—
Two years ago I could read without spectacles.
(दो वर्ष पूर्व मैं बिना चश्मे के पढ़ सकता था।) (क्षमता)
I could see him through the window.
(मैं उसे खिड़की से देख सका।) (क्षमता)
Could you show me the way?
(क्या आप मुझे रास्ता दिखा सकते हैं) (प्रार्थना)

May
Can से may अधिक औपचारिक (formal) शब्द है। निम्नलिखित अर्थों में may का प्रयोग होता है :

May I come in?
(क्या मैं अन्दर आ सकता हूँ?) (आज्ञा मानना)
You may go now.
(अब आप जा सकते हैं।) (आज्ञा देना)
She may like it.
(वह इसे पसन्द कर सकती है।) (सम्भावना प्रकट होना)
May you live long !
(आप दीर्घायु हों।) (कामना, इच्छा या आशा प्रकट करना)

Might
(a) Indirect Speech में may का Past tene might होता है;

जैसे
Direct-He said, “She may go today.” Indirect—He said that she might go that day.
(उसने कहा कि वह उस दिन जा सकती थी।)

(b) वाक्य में जब मुख्य क्रिया Past Tense में हो तो might का (may का नहीं) प्रयोग करना चाहिए;

जैसे-
We thought the thief might be hiding in the house.
(हम लोगों ने सोचा कि चोर घर में छिपा हो सकता है।)

(c) Might से may की अपेक्षा अधिक हल्की (अधिक दूर की) सम्भावना व्यक्त की जाती है;

जैसे-
You might meet snakes in the field.
(खेत में तुम्हें सर्प मिल सकते हैं।)

Ought To
अर्थ में Ought to लगभग should के समान है। Ought to के द्वारा वाक्य में कर्त्तव्य बताया जाता है या नैतिक परामर्श दिया जाता है;

जैसे-
You ought to obey your parents.
(तुम्हें अपने माता-पिता का कहा मानना चाहिए।) (कर्त्तव्य)
You ought to rise early
(तुम्हें जल्दी उठना चाहिए।) (नैतिक परामर्श)
He has been practising for long. He ought to be a good lawyer.
(वह बहुत दिनों से वकालत कर रहा है। उसे एक अच्छा वकील होना चाहिए।) (अनुभव पर आधारित विश्वास)

Ought to के बाद क्रिया का पहला Form आता है।

Used To
Used to का प्रयोग उस कार्य के लिए होता है, जो भूतकाल में आदतन होता रहा हो और वर्तमान में बन्द कर दिया गया हो;

जैसे-
I used to play the violin a few years ago.
(मैं कुछ वर्षों पहले वायलिन बजाया करता था।)

Used to का प्रयोग केवल भूतकाल में होता है। इसके बाद क्रिया का पहला Form आता है।

Solved Exercise

Fill in the blanks choosing the right modals.
1. Candidates……. not bring textbooks into the examination room. (might, will, may, need)
2. I know the place so I…….advise you where to go. (can, must, should, ought to)
3. The swimmer was very tired but he…….reach the shore. (could, managed to, would, might)
4. He……..read well when he was only five years old. (could, managed to, might, would)
5. You should buy it now; prices………go up after the budget. (will, must, may, shall)
6. If I bought a lottery ticket …….win rupees one lac. (will, must, may, shall)
7. The buses were all full so …….take a taxi. (would, could, had to, must)
8. “Cars………not be parked here.” (must, need, could, should)
9. You…… not drive fast; we have plenty of time. (must, need, could, should)
10. He……..not ask for a pay rise for fear of losing his job. (must, need, dare, will)
11. You……not do all the exercise. Ten sentences will be enough. (could, should, need, must)
12. If you……see him, give him my regards. (will, shall, would, should)
13. I…….be an atheist but now I believe in God. (would, could, used to, ought to)
14. …….I do that sum for you? (Shall, Will, Can, May)
15. Come what may, I…… stop smoking? (shall, will, can, may)
16. …….you stop making all that noise? (Shall, Will, Can, May)
17. He will get a driving license as soon as he……drive well. (will, shall, may, can)
18. The sun……….rise at 6.17 hours tomorrow. (can, may, will, shall)
19. ……….I need a lot of money for the journey? (Can, May, Will, Shall)
20. You………. -speak up. I can hardly hear you. (must, will, can, may)
Answer:
1. may,
2. can,
3. managed to,
4. could,
5. may,
6. may,
7. had to,
8. must,
9. need,
10. dare,
11. need,
12. should,
13. used to,
14. Shall,
15. will,
16. Will,
17. can,
18. will,
19. Shall,
20. must.

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What is a Clause? (उपवाक्य क्या है?)
Clause (उपवाक्य) शब्दों के उस समूह को कहते हैं, जो एक बड़े वाक्य का भाग हो तथा जिसका अपना एक कर्ता (subject) तथा एक finite verb हो।

जैसे –

1. I know that Ashok is your friend.
2. I know that you love Manoj.
3. He said that the earth is round.
4. He taught that the sun rises in the east.

इन वाक्यों में I know, He said तथा He taught मुख्य वाक्य (Main clauses) हैं तथा Ashok is your friend; You love Manoj; The earth is round, and The sun rises in the east उपवाक्य (Subordinate clauses) हैं।

वाक्य तीन प्रकार के होते हैं

1. Simple sentences (साधारण वाक्य) – इसमें one subject + one verb (finite) + one phrase या clause होता है।
2. Complex sentence (जटिल वाक्य) – इसमें एक मुख्य वाक्य (Main or Principal clause) तथा एक उपवाक्य – आश्रित उपवाक्य (Subordinate clause) होता है।
3. Compound sentences (संयुक्त वाक्य) – इसमें एक Principal clause तथा एक Co – ordinate clause (समकक्षी) होता है।

Kinds Of Clause

मुख्या रूप से Clause तीन प्रकार के होते है –

1. Principal clause,
2. Co – ordinate clause,
3. Subordinate clause.

Functions Of Clauses (Clauses के कार्य)
(i) Principal clause या Main clause – किसी वाक्य का स्वतन्त्र पूर्ण अर्थ देने वाला भाग Principal या Main clause कहलाता है। इस clause से पहले कोई conjunction प्रयोग नहीं होता है।

जैसे –

1. Lata said that she loved Manoj.
2. Ram said that Sita was beautiful.
3. He said that it was great pleasure.

(ii) Co – ordinate clause (समकक्षी) यह Principal clause के समान होता है तथा उस पर आश्रित नहीं होता है। यह स्वतन्त्र रूप से अपना अर्थ प्रकट करने में सक्षम होता है। यह Principal clause से किसी conjunction द्वारा बाद में जुड़ा होता है तथा ये Compound sentences बनाता है।

जैसे –

1. She came and went out.
2. Ram is poor but he is honest.
3. He is neither intelligent nor diligent.
4. He worked very hard and he got good marks.
5. Soni is not only beautiful but also foolish.

Co – ordinate clause चार प्रकार के होते हैं–

(1) The Co-ordinate Clause of Similar Idea or Cumulative (एक समान विचार) – ये clause, Principal clause से निम्नलिखित connectives के द्वारा जोड़े जाते हैं। जैसे – and, as well as, not only ………………… but also, both….and, no less than. ये connectives समान विचारों को जोड़ते हैं तथा एक Compound sentence बनाते हैं।

जैसे –

1. He is wise and kind.
   वह योग्य एवं दयालु है।
2. He is not only wise but also kind.
   वह केवल योग्य ही नहीं बल्कि दयालु भी है।
3. He is rich as well as kind.
   वह जितना अमीर है उतना ही दयालु है।
4. Neelam is both intelligent and beautiful.
   नीलम योग्य तथा सुन्दर दोनों है।

(2) Co-ordinate Clause of Opposite or Adversative Idea (विचार) – ये clause निम्नलिखित Connectives से Principal clause से जोड़े जाते हैं एवं विपरीत अर्थ देते हैं।

But, still, yet, nevertheless, however, while, whereas, only, (फिर भी, किन्तु)

1. He is poor. He is honest.
   He is poor but he is honest.
2. He is poor. He is honest.
   He is poor still he is honest.
3. He was tired. He kept on reading.
   He was tired nevertheless he kept on reading.
4. He came to me. He said nothing.
   He came to me however he said nothing.

(3) Co-ordinate Clause of Alternative Idea (चयनात्मक) ये निम्नलिखित connectives से जोड़े जाते हैं or या, otherwise अन्यथा, else वरना, either …………………. or या यह या और, neither …………………. nor न यह न वह तथा विकल्प या चयनात्मक भाव प्रकट करते हैं।

जैसे –

1. Work hard, you will fail.
   Work hard or you will fail.
2. Sit down, go away.
   Either sit down or go away.
3. You do not read, you do not write.
   You neither read nor write.
4. Work hard. You will fail.
   Work hard otherwise, you will fail.

(4) The Co-ordinate Clause of Illative or Inference (परिणामात्मक विचार) ये clause परिणाम का बोध कराते हैं तथा निम्नलिखित Connectives द्वारा Principal clause से जोड़े जाते हैं।

Therefore, for, then, so, hence, consequently – अत: इसलिए!

1. He was guilty. He was punished.
   He was guilty so he was punished.
2. It was raining. I could not come.
   It was raining, therefore, I could not come.

Exercise
Combine the following sentences into compound sentences :
1. They are coming by bus. They are coming by taxi.
2. You can write in ink. You can write in pencil.
3. He has a small family. He gets a good salary.
4. He wrote the letters. He did not post them.
5. They did not look at him. They did not talk to him.
Answer:
1. They are coming by bus or taxi.
2. You can write in ink or pencil.
3. He has a small family and he gets a good salary.
4. He wrote the letters but he didn’t post them.
5. They did not look at him nor did they talk to him.

(iii) Sub-ordinate clause (आश्रित) – यह अपने अर्थ के लिए Principal – Main clause पर आश्रित होता है। इससे पूर्व Conjunction लगा होता है। ये तीन प्रकार के होते हैं

1. Noun clause,
2. Adjective clause,
3. Adverb clause.

1. The Noun Clause
जब कोई Subordinate clause, Principal clause की मुख्य क्रिया की भाँति कार्य करे, तो वह Noun clause कहलाता है। जैसे
1. The teacher said that the earth moves round the sun.
2. My mother said that she was ill.
पहचान तथा नियम – Noun clause के सभी conjunctions की हिन्दी करने पर उनके प्रथम अक्षर की ध्वनि ‘क’ से आरम्भ होती है।

जैसे –
1. That – की कथन केलिए
She said that she was ill.
उसने कहा कि वह बीमार थी।

2. What – क्या कथन
You want to know what I do.
तुम जानना चाहते हो कि मैं क्या करता हूँ।

3. Who – कौन – व्यक्ति के लिए – Subject
I asked who that man was.
मैंने पूछा कि वह व्यक्ति कौन था।

4. Whom – किसे – व्यक्ति के लिए Objective case
Please tell me whom you love.
कृपया मुझे बताओ किसे आप प्यार करते हैं।

5. Whose – किसकी/किसका
Ram asked whose pen it was.
राम ने पूछा कि वह कलम किसका था।

6. Which किसे/किसको किसकी निर्जीव, या छोटे प्राणी
The leader asked of which party we were the members.
नेताजी ने पूछा कि हम किस पार्टी के सदस्य थे।

7. When – कब – समय के लिए
He asked when he would return.
उसने पूछा कि वह कब लौटेगा।

8. Where – कहाँ–स्थान के लिए
You asked where we were going.
उसने पूछा कि हम कहाँ जा रहे हैं।

9. Why क्यों – कारण के लिए
The President asked the Secretary why their party was defeated.
अध्यक्ष ने सचिव से पूछा कि उनका दल क्यों हार गया।

10. How – कैसे, कैसी/कैसा
The artist was anxious to know how his paintings were appreciated.
कलाकार यह जानने को उत्सुक था कि उसके चित्रों की कैसी सराहना हुई।

11. If या whether – क्या प्रश्न पूछने केलिए
यदि किसी Subordinate clause का उत्तर Yes या No में हो तो conjunction if या whether प्रयोग होता है

The father asked if/whether I would take my meal at the house in the evening
पिताजी ने पूछा कि क्या मैं शाम को खाना घर पर खाऊँगा।

Functions Of Noun Clause (Noun Clause के कार्य)

(1) Subject of the verb, जैसे –

• What he said was true.
• Whom Soni loves dies soon.
• That he will succeed is certain.
• What he said was very strange.
• Why he came here is not clear.
• When she left the town is a mystery.

Note – यदि कोई clause Principal clause से पहले आता है तो वह subject to the verb का कार्य करता है

(2) Object of the Verb

जैसे –

• He said that he was a good boy.
• I know that you will pass.
• I know why he is absent.
• Have you heard what has happened?
• Lata said that she knew the answer.

Note – clause Principal clause at 31161 Bit Principal clause से बाद में ‘क्या’ लगाने पर उत्तर मिलता हो तो वह object to the verb का कार्य करता

(3) Object to the Preposition;

जैसे –

• You should not rely on what he says.
• Listen to what the teacher says.
• I am not impressed by what he did.
• Please attend to what the child says.

(4) A complement to the Verb

जैसे –

• It seems that she will come soon.
• It seems that it will rain.
• This is what he said.
• Life is what we make it.
• The fact is that she has deceived me.

(5) Object to a Gerund

जैसे –

• He is in the habit of abusing whoever comes before him.
• He believes in enjoying whatever he can get.
• He hates of telling a lie..
• She likes making a fool the young men.

(6) Case in Apposition with Noun or Pronoun or “It’;

जैसे –

• The news that she died is wrong.
• It was clear that she was a beauty.
• It is clear that he is a knave.
• It is strange that he does not know his own name.

(7) Object to a Participle;

जैसे –

• The judge made free believing that he was innocent.
• He went away thinking that it would not rain.
• He came to me thinking that I would help him.
• He went out of the room saying that he would come back soon.

(8) Object to an Infinitive;

जैसे –

• She wants to say that she is honest.
• I want to know how he failed.
• The teacher wants to know how far he is right.

Note –

1. Noun clause सदैव हिन्दी के ‘कि’ शब्द से आरम्भ होता है।
2. यदि Noun clause Assertive वाक्य है, तो Conjunction ‘that’ लगाते हैं।
3. यदि Subordinate clause प्रश्नवाचक है, तो Conjunction that’ नहीं आता। प्रश्नसूचक शब्द (what, which, why) आदि से Noun clause को जोड़ते हैं।
4. Main clause Assertive तथा Noun clause प्रश्नवाचक है, तो वाक्य के अन्त में प्रश्नवाचक चिन्ह (?) नहीं लगाते हैं।
5. यदि Principal तथा Noun clause दोनों ही प्रश्नवाचक हैं, तो प्रश्नवाचक चिन्ह (?) वाक्य के अन्त में लगाते हैं।
6. यदि Principal clause Present Tense में हो, तो Noun clause किसी भी Tense में हो सकता है।
7. यदि यह पता न चले कि कोई clause Noun clause है या नहीं, तो Noun clause के स्थान पर something रखकर देखते हैं यदि पूरा अर्थ निकले तो clauses निश्चित रूप से Noun clause है। जैसे I knew that Harendra would come. यदि that Harendra would come के स्थान पर something रखो तो वाक्य बनेगा I knew something इसका अर्थ निकलता है, अतः यह Noun clause है।

2. Adjective Clause

1. Adjective clause एक उपवाक्य है, जो किसी अन्य उपवाक्य की संज्ञा या सर्वनाम के सम्बन्ध में विशेषण का कार्य करता है। यह प्रायः किसी Relative Pronoun या Relative Adverb द्वारा प्रारम्भ किया जाता है। किन्तु इसे Relative Pronoun या Relative Adverb के बिना भी बनाया जा सकता है।
2. Adjective clause सदैव Noun clause में आए हुए Noun या Pronoun की विशेषता बताता है, अतः इससे पहले Noun या Pronoun का आना अति आवश्यक है।
3. सामान्यतः यह Clause Relative Pronoun या Relative Adverb (who, whom, why, where, that) से आरम्भ होता है।
4. जब यह व्यक्ति को qualify करता है या विशेषता बताता है, तो यह Relative Pronoun who, whom तथा whose से आरम्भ होता है।
5. जब यह किसी thing (वस्तु या छोटे जानवर) को qualify (विशेषता) करता है, तो यह which से आरम्भ होता है।
6. जब यह व्यक्ति तथा वस्तु (Person as well as thing), सजीव तथा निर्जीव (Living as well as non – living, Person as well as animal), व्यक्ति व जानवर Male and female (स्त्रीलिंग एवं पुल्लिंग) दोनों को साथ – साथ qualify करे, तो Relative pronoun that का प्रयोग करते हैं जैसे –
   • The boy and the girl that you beat are my own children.
   • The boy and his cow, that crossed the field were turned out.
   • The boy and his dog, that had entered the house are yours.
7. यदि Main clause में Superlative degree, या all, any, same, only, nothing, none, those, आदि शब्द आए हों या Principal clause में Interrogative Pronoun का प्रयोग हुआ हो, तो Adjective clause that से आरम्भ होता है, जैसे –
   • Man is only animal that can talk.
   • This is the best girl that won the prize. (Superlative degree)
   • This is same book that I learned.
   • What was the answer that he gave?
8. यदि पहले (Main clause) में same या such का प्रयोग हुआ हो तो Adjective clause ‘as’ से शुरू करते हैं।
9. जब Adjective clause समय प्रकट करे तो when से; स्थान के लिए where से; कारण के लिए why से तथा तरीका (Manner) के लिए how से आरम्भ करते हैं।
10. जब Adjective clause किसी व्यक्ति या वस्तु को Negative sense में qualify करता हो तो इसे But से आरम्भ करते हैं।

Note –
(1) कभी – कभी Relative Pronoun या Relative Adverb जो Adjective clause के आरम्भ में प्रयोग किए जाते हैं, हटाए भी जा सकते हैं,

जैसे –
(a) I am the monarch of all I survey.
(All के बाद that हटाया गया)
(b) Reap the things you sow.
(Things के बाद which हटाया गया)

(2) Adjective clauses के सभी connectives (Relative Pronoun) का हिन्दी प्रथम अक्षर ‘ज’ होता है;

जैसे –
Who – जो, जिसने (व्यक्ति के लिए)
(a) This is the boy who threw a stone at me yesterday.
यह वही लड़का है जिसने कल मुझ पर पत्थर फेंका था।

(b) He who came here is my real brother.
जो यहाँ आया था मेरा सगा भाई था।

(c) I know the man who stole your watch.
मैं उस व्यक्ति को जानता हूँ जिसने तुम्हारी घड़ी चुराई थी।

Whom – जिसे, जिसको (व्यक्ति के लिए)

(a) We lend only to person whom we know very well.
हम जिसे खूब जानते हैं उसे उधार देते हैं।

(b) This is the boy whom I love very much.
यह वही लड़का है जिसे मैं अत्यधिक प्यार करती हूँ।

Whose – जिसकी, जिसका, जिसको (व्यक्ति)
(a) This is the man whose book is lost.
यही वह आदमी है जिसकी किताब खो गई है।

(b) The passenger whose luggage is lying here has gone to drink water.
वह यात्री जिसका सामान यहाँ रखा है पानी पीने गया है।

Which – जिसे, जिसको (वस्तु)

(a) The house which I have bought is worth living.
यह मकान जिसे मैंने खरीदा है रहने योग्य है

(b) We belong to the Brahmin caste the honour of which is important.
हम ब्राह्मण जाति के हैं जिसका सम्मान महत्वपूर्ण है।

That – जो, जिसे
(a) This is the best book that has come in the market.
यह सबसे अच्छी पुस्तक है जो बाजार में आई है।

(b) There is nothing that can not be cured.
ऐसा कुछ भी नहीं जिसका इलाज न किया जा सके।

(c) The boy and his sister that came to me are in class Xth. (10th class)
वह लड़का एवं उसकी बहन जो मेरे पास आए थे, कक्षा दस में हैं।

(d) All that glitters is not gold.
सब जो चमकता है सोना नहीं होता।

As – जो, जैसा

(a) I have not seen such man as you are.
मैंने तुम्हारे जैसा व्यक्ति नहीं देखा।

(b) My pen is the same as your pen.
मेरा पैन तुम्हारे पैन जैसा है।

When – जब (समय)
(a) This is the time when you should read.
यही समय है जब तुमको पढ़ना चाहिए।

(b) I do not know the time when the train will come.
मैं वह समय नहीं जानता जब गाड़ी आती है।

Where – जहाँ (स्थान)

(a) The place where we worship is not meant for drinking.
वह स्थान जहाँ हम पूजा करते हैं शराब पीने के लिए नहीं बना है।

(b) This is the battle field where he was killed.
यह वही युद्धभूमि है जहाँ वह मारा गया था।

Why – जिससे, जिस कारण से

(a) Please tell me the reason why you did not come.
कृपया कारण बताओ जिससे (जिस कारण) आप नहीं आए।

(b) I do not know the reason why he failed.
मैं नहीं जानता जिससे वह फेल हुआ।

How – जिस तरीके से

(a) This is the way how this painting can be made.
यही तरीका है जिससे यह चित्र बन सकता है।

(b) She worked in the manner how you told her.
उसने ऐसे ही काम किया जैसे आपने कहा।

But – जो नहीं

(a) There is no man but weeps at the memorial of Gandhi.
ऐसा कोई आदमी नहीं जो गाँधी जी की समाधि पर नहीं रोता है।

(b) There is no mother but loves her baby.
ऐसी एक भी माँ नहीं जो अपने शिशु को प्यार नहीं करती हो।

Without Connective

Note – कभी – कभी कुछ वाक्य Without Connective भी बनाये जा सकते हैं।

जैसे –
(a) The task you have taken is very difficult.
जो कार्य आपने किया है बड़ा कठिन है।

(b) The girl you love is very charming.
वह लड़की जिसे आप प्यार करते हैं बड़ी आकर्षक है।

(c) The man you saw yesterday is a doctor.
वह आदमी जिसे तुमने कल देखा था डॉक्टर है।

(d) The book you bought yesterday is the best.
यह पुस्तक जिसे आपने कल खरीदा था सबसे अच्छी है।

Solved Exercises

Exercise 1
Complete the following sentences by filling in the blanks with suitable subordinate conjunctions :

1. The man …………………. is honest is trusted
Answer:
The man who is honest is trusted.

2. The book …………………. you gave me is very interesting.
Answer:
The book which you gave me is very interesting.

3. The table …………………. was broken is now repaired.
Answer:
The table which was broken is repaired.

4. The train …………………. has left just now goes to Lucknow.
Answer:
The train which has left just now goes to Lucknow.

5. The novel …………………. you gave me is very interesting.
Answer:
The novel which you gave me is very interesting.

6. The man …………………. you love is my friend.
Answer:
The man whom you love is my friend.

7. It is …………………. am at the door.
Answer:
It is I who am at the door.

8. The girl …………………. speech was the best was given the first prize.
Answer:
The girl whose speech was the best was given the first prize.

9. He is the same man …………………. came yesterday.
Answer:
He is the same man that/as came yesterday.

10. This is the man …………………. purse is lost.
Answer:
This is the man whose purse is lost.

11. This is the pen …………………. I bought from market.
Answer:
This is the pen which I bought from the market.

12. Tulsidas …………………. wrote the Ramayan is an eminent poet of Hindi.
Answer:
Tulsidas who wrote Ramayan is an eminent poet of Hindi.

13. The Taj Mahal …………………. is a historical monument stands at Agra.
Answer:
The Taj Mahal which is a historical monument stands at Agra.

14. The boy …………………. lost his way spent the night in a village.
Answer:
The boy who lost his way spent the night in a village.

15. The villagers …………………. were kind and hospitable gave him food and bed.
Answer:
The villagers who were kind and hospitable gave him food and bed.

16. I do not know …………………. to swim.
Answer:
I do not know how to swim.

17. I wonder …………………. he means.
Answer:
I wonder what he means.

18. I do not know …………………. I can trust.
Answer:
I do not know how I can trust.

19. I know …………………. to punish him.
Answer:
I know how to punish him.

20. This is Shyam …………………. I teach grammar.
Answer:
This is Shyam whom I teach grammar.

Exercise 2
Combine each of the following sentences using Adjective Clause :

1. This is the pen. I want it.
2. The boy was active. He was rewarded.
3. I am your monitor. I will guide you.
4. We are strangers here. We need your help.
5. You gave me medicine. It did not suit me.
6. Nathu Ram shot Gandhiji dead. He was mad.
7. She is Miss Sheela. She used to teach us English.
8. Someone broke the window. I do not know him.
9. My parents met Miss Abha Sharma. She is our teacher.
10. It is fact. He has spoken the truth.
11. The boy is my brother. He is wearing a red cap.
(Combine the Sentences in relative clause) (2016)
Answer:
1. This is the pen which I want.
2. The boy who was active was rewarded.
3. I who am your monitor will guide you.
4. We who are strangers here need your help.
5. You gave me a medicine which did not suit me.”
6. Nathu Ram who shot Gandhiji dead was mad.
7. She is Miss Sheela who used to teach us English.
8. I do not know the person who broke the window.
9. My parents met Miss Abha Sharma who is our teacher.
10. It is the truth what he has spoken.
11. The boy who is wearing a red cap is my brother.

3. The Adverb Clause

1. Adverb clause एक ऐसा उपवाक्य है जो Adverb की भाँति कार्य करता है अर्थात् यह अन्य उपवाक्य की क्रिया या विशेषण या क्रिया विशेषण के सम्बन्ध में क्रिया विशेषण का कार्य करता है।
2. यह Main clause के बारे में अतिरिक्त सूचनाएँ प्रदान करता है, जैसे – समय, स्थान, परिणाम, उद्देश्य, कारण, शर्त, विरोध, तुलना, तरीका।

Kinds Of Adverb Clauses
Adverb clauses नौ प्रकार के होते हैं।

जैसे –

• Time समय
• Place स्थान
• Result परिणाम
• Purpose उद्देश्य
• Reason कारण
• Condition शर्त
• Contrast विरोध
• Comparison तुलना
• Manner तरीका

(1) AdverbClause of Time (समय)—यह समय के विषय में बोध कराता है। इसमें निम्नलिखित Conjunctions का प्रयोग होता हैं, जैसे as जिस समय, when जब, while जिस समय, as soon as ज्योंही, as long as जब तक, since जिस समय से, till जब तक, until जब तक नहीं, after के बाद, before के पहले, whenever जब कभी।

1. As the sun was set, it grew dark.
   जैसे ही सूरज अस्त हुआ अन्धेरा छा गया।
2. As soon as she came the children ran away.
   ज्योंही वह आयी बच्चे भाग गए।
3. When the traveller returned to his house he found his family missing.
   जब यात्री अपने घर लौटा तो अपने परिवार को गायब पाया।
4. You should not talk while I am reading.
   तुम्हें बातें नहीं करनी चाहिए जबकि मैं पढ़ रहा हूँ।
5. As long as you are here I have no care.
   जब तक आप यहाँ हैं मुझे चिन्ता नहीं।
6. My health has grown worse since I went to Bombay.
   जब से मैं बम्बई गया हूँ मेरा स्वास्थ्य खराब हो गया है।
7. Wait here till I return.
   मेरे आने तक यहाँ प्रतीक्षा करो।
8. Do not go home until I ask. (Permit)
   जब तक मैं न कहूँ घर मत जाओ।
9. She had left house before I came.
   मेरे आने से पहले वह घर चली गई थी।

(2) Adverb Clause of Place (स्थान) – यह clause स्थान का बोध कराता है तथा where कहाँ, whence जहाँ से, wherever जहाँ कहीं, आदि से आरम्भ होता है।

जैसे –

1. You can go wherever you wish.
   तुम जहाँ कहीं चाहे, जा सकते हो।
2. I want to go with you where no one can meet us.
   मैं तुम्हारे साथ ऐसे स्थान पर जाना चाहता हूँ जहाँ कोई भी हमें न मिले।
3. Man returns whence he comes.
   मनुष्य जहाँ से आता है वहीं चला जाता है।

(3) Adverb Clause of Result (परिणाम) – यह परिणाम या प्रभाव दिखाता है। यह clause that से आरम्भ होता है तथा इससे पहले वाले clause में so या such का प्रयोग होता है।

1. He is so poor that he cannot pay his fee.
   वह इतना गरीब है कि अपनी फीस नहीं दे सकता।
2. He is such dirty that no one sits besides him.
   वह इतना गन्दा है कि कोई उसकी बगल में नहीं बैठ सकता है।
3. She is such beautiful that her beauty can not be described in words.
   वह इतनी सुन्दर है कि उसकी सुन्दरता शब्दों में व्यक्त नहीं की जा सकती है।

(4) Adverb Clause of Purpose (उद्देश्य) – यह clause किसी उद्देश्य का बोध कराता है। ये अधिकतर so that, that, lest से आरम्भ होते हैं।

1. He works hard that he may become rich.
   वह कठिन कार्य करता है ताकि धनवान हो सके।
2. I gave him money so that he might buy books.
   मैंने उसे पैसा दिया ताकि वह पुस्तकें खरीद सके।
3. Read carefully lest you should fail.
   सावधानी से पढ़ो कहीं ऐसा न हो कि फेल हो जाओ।
4. Ram went to college in order to learn some new things from the teacher.
   राम कॉलेज गया ताकि अध्यापक से कुछ नई बातें सीख सके।

(5) Adverb Clause of Reason (कारण) – ये clause कारण बताते हैं तथा अधिकतर because, since, as, that, आदि से आरम्भ होते हैं।

1. She can not come because she is ill.
   वह नहीं आ सकती है क्योंकि वह बीमार है।
2. As she is angry she will not come to me.
   चूँकि वह नाराज है वह मेरे पास नहीं आयेगी।
3. That it is raining I will not go out.
   चूँकि वर्षा हो रही है मैं बाहर नहीं जाऊँगा।

(6) Adverb Clause of Condition (शत) – ये clause किसी शर्त का बोध कराते हैं तथा ये if, whether, unless, provided, in case से आरम्भ होते हैं।

1. If you come, I shall help you.
   यदि तुम आओगे, मैं तुम्हारी सहायता करूँगा।
2. In case you come, I shall help you.
   यदि तुम आओगे, मैं तुम्हारी सहायता करूँगा।
3. Unless you work hard, you will fail.
   जब तक तुम कठिन परिश्रम नहीं करोगे, तुम फेल हो जाओगे।
4. Whether you come.or not I shall go there.
   चाहे तुम आओ या न आओ मैं वहाँ जाऊँगा।
5. Provided that she comes to me, I shall give her this book.
   मैं उसे यह किताब दूंगा शर्त यह है कि वह मेरे पास आए।

Note – Unless का Negative भाव होता है अतः if के स्थान पर unless प्रयोग करते समय दूसरे clause को Negative बना देना चाहिए।

जैसे –

1. If you come to me, I shall go with you.
   यदि तुम मेरे पास आते हो, तो मैं तुम्हारे साथ चलूँगा।
2. Unless you come to me, I shall not go with you.
   यदि तुम मेरे पास नहीं आते हो, तो मैं तुम्हारे साथ नहीं जाऊँगा।
3. If you do not work hard, you will fail.
   यदि तुम कठिन परिश्रम नहीं करोगे, तुम फेल हो जाओगे।
4. Unless you work hard, you will fail.
   यदि तुम कठिन परिश्रम नहीं करोगे, तुम फेल हो जाओगे।

(7) Adverb Clause of Contrast (विरोध) – इसे Clause of Supposition या concession कल्पना भी कहते हैं। ये विरोधाभास प्रकट करते हैं तथा अधिकतर though यद्यपि, although यद्यपि, as यद्यपि, even if यद्यपि, all the same, however फिर भी आदि से आरम्भ होते हैं।

1. Though he is poor, he is honest.
   यद्यपि वह गरीब है, किन्तु ईमानदार है। (वह गरीब होते हुए भी ईमानदार है)
2. Although Ravi worked hard, he failed.
   यद्यपि रवि ने कठिन परिश्रम किया फिर भी फेल हो गया।
3. As he is rich, he is a miser.
   यद्यपि वह अमीर है फिर भी कंजूस है।
4. Even if it is raining I shall go.
   यद्यपि वर्षा हो रही है, मैं जाऊँगा।
5. However poor he is, he is honest.
   वह गरीब है फिर भी ईमानदार है।

(8) AdverbClause of Comparison (तुलना) – इस clause से तुलना प्रकट होती है। ये सामान्यतः than की अपेक्षा, as…..as जितना/उतना, no less than, as much as, आदि से आरम्भ होते हैं।

1. She is taller than Ram.
   वह राम से लम्बी है।
2. I love you no less than her.
   मैं तुम्हें उससे कम प्यार नहीं करता हूँ।
3. I like summer season as much as spring.
   मैं गर्मी को उतना ही पसन्द करता हूँ जितना बसन्त ऋतु को।
4. Neelam is as wise as Lata.
   नीलम उतनी ही योग्य है जितनी लता।

(9) AdverbClause of Manner (तरीका) – ये clause किसी ढंग या तरीके को दर्शाते हैं, तथा सामान्यतः as जैसा, as if मानो कि, as though मानो कि, से आरम्भ होते हैं।

1. She did as she was asked.
   उसने जैसे कहा गया था वैसे ही किया।
2. You may do as you please.
   तुम जैसे चाहो कर सकते हो।
3. He behaved as if he were a king.
   उसने ऐसा व्यवहार किया जैसे वह कोई राजा हो।
4. He seems as though he were very rich.
   वह ऐसा लगता है मानो कि वह बहुत अमीर हो।

Solved Exercise

Complete each of the following sentences by adding Adverbial clause beginning with when, where, until, if, that, as, because, though, although, as long as, then, as soon as, while, after, since, so that etc.

1. I reached the station ………………….
Answer:
I reached the station when the train had left.

2. He waited for me ………………….
Answer:
He waited for me until I returned.

3. You can get good marks ………………….
Answer:
You can get good marks if you work hard.

4. The old man was so weak ………………….
Answer:
The old man was so weak that he could not walk.

5. I found my books ………………….
Answer:
I found my books where I had put them.

6. I shall not go out ………………….
Answer:
I shall not go out if it rains.

7. I am going to bed ………………….
Answer:
I am going to bed as I am tired.

8. He loves his dog better ………………….
Answer:
He loves his dog better than his cat.

9. It was so cold ………………….
Answer:
It was so cold that I could not go out.

10. …………………. he finished his work.
Answer:
I had left the room before he finished the work.

11. The train had left the platform ………………….
Answer:
The train had left the platform before we reached.

12. You may work here ………………….
Answer:
You may work here as long as you wish.

13. …………………. he ran away.
Answer:
As soon as he saw me he ran away.

14. …………………. I could not attend the function.
Answer:
As I was ill, I could not attend the function.

15. Do not run on the road ………………….
Answer:
Do not run on the road while traffic is rushing. (running)

16. She is not so clever ………………….
Answer:
She is not so clever as her friend.

17. I missed the train though ………………….
Answer:
I missed the train though I tried my best.

18. He started as soon as ………………….
Answer:
He started as soon as he could. (possible)

19. As long as …………………. there is hope.
Answer:
As long as you are here there is hope. (As soon as he resumes breathing there is hope.)

20. He jumps …………………. a frog does. (as/as if) (2017)
Answer:
He jumps as if a frog does.

21. He gets salary. He starts spending it. (Combine using “No sooner…than’) (2016)
Answer:
No sooner does he get salary than he starts spending it.

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Active and Passive Constructions

1. ACTIVE और PASSIVE में अन्तर
Verb की दो Voices होती हैं Active Voice और Passive Voice. Active voice में कर्ता प्रधान होता है और Passive voice में कर्म प्रधान होता है,

जैसे –
ActiveHari killed the snake. Passive – The snake was killed by Hari.
चूँकि वाक्य में कर्ता प्रधान शब्द होता है इसलिये पहले वाक्य में Hari, जो काम करने वाला है, प्रधान शब्द है और दूसरे वाक्य में snake, जो काम करने वाला नहीं है, अपितु कर्म है, प्रधान शब्द है।

दूसरे वाक्य में Hari प्रधान शब्द नहीं है। यह तथ्य इस बात से भी स्पष्ट हो जाता है कि इस शब्द को वाक्य से हटाने पर भी वाक्य पूर्ण बना रहेगा –
The snake was killed.

किन्तु पहले वाक्य में Hari नहीं हटाया जा सकता है।

2. कब ACTIVE से PASSIVE में परिवर्तन नहीं होता है?
Active voice को Passive voice में बदलने के निश्चित नियम हैं जिनको याद. कर लेने के बाद Voice बदलना एक मशीनी (Mechanical) क्रिया मात्र रह जाता है। ये नियम नीचे दिये जा रहे हैं। परन्तु पहले यह जान लेना उचित होगा कि किन दशाओं में Active voice को Passive voice में नहीं बदला जा सकता है।

1. Intransitive verbs को Passive में नहीं बदला जा सकता है,

जैसे –
Some birds fly very high. (No Passive)

कुछ अकर्मक क्रियाओं को उनके बाद Prepositions आ जाने पर Passive में बदला जा सकता है जैसा कि आगे बताया जायेगा।
2. Future Continuous Tense का Passive voice में परिवर्तन नहीं हो सकता है।
3. किसी भी Tense के Perfect Continuous Tense का भी Passive voice में परिवर्तन नहीं किया जा सकता है।

3. ACTIVE से PASSIVE में बदलने के नियम
नियम 1 – Object को Subject में तथा Subject को Object में बदल दिया जाता है।
नियम 2 – नये Object से पहले लगा देता हैं –
नियम 3 – Tense के अनुसार सहायक क्रिया लगाकर Verb की Third form लगा देता हैं –

1. Simple Present Tense
निम्नलिखित वाक्यों को ध्यानपूर्वक पढ़ो :

1. He reads a book. (Active)
   A book is read by him. (Passive)
2. She does not write a letter. (Active)
   A letter is not written by her. (Passive)
3. Do you read a book? (Active)
   Is a book read by you? (Passive)

नियम 1 – इस Tense में Subject के अनुसार is या are या am के साथ Verb की Third form का प्रयोग होता है। (प्रथम वाक्य देखो)
नियम 2 – Negative में is या are या am के बाद not लगा दिया जाता है। (द्वितीय वाक्य देखो)
नियम 3 – Interrogative में is या are या am को नये subject से पहले लगा देते (तृतीय वाक्य देखो)

Exercise 1
Change the following into Passive :
1. I give the child two kites.
2 He sells sugar.
3. His brother polishes shoes.
4. Boys fly kites.
5. My father replies letters.
6. You copy the lesson.
7. Girls smell flowers. & The boy pays fees.
9. The mother tells us stories.
10. They call me.
11. People celebrate Diwali all over India.
Answer:
Diwali is celebrated all over India.

12. People do not play cricket in America.
Answer:
Cricket is not played in America.

Subject तथा Object का चार्ट

Subject-Object
I – me
We – us.
They – them
You – you
He – him
She – her

इस चार्ट को छात्रों को याद कर लेना चाहिए ताकि Subject को Object में तथा Object को Subject में बदलने में कठिनाई न हो।

2. Simple Past Tense

1. Active – He wrote a letter.
   Passive – A letter was written by him.
2. Active – He did not steal my pen.
   Passive My pen was not stolen by him.
3. Active – Did I buy a cow?
   Passive – Was a cow bought by me?

नियम 1 – Simple Past Tense के वाक्यों को Passive में बदलते समय एकवचन में was के साथ Verb की Third form तथा बहुवचन में Verb की Third form लगाना चाहिए।
नियम 2 – Negative वाक्य को Passive में बदलते समय was या were के बाद not लगा देना चाहिए।
नियम 3 – Interrogative वाक्य को Passive में बदलते समय was या were को Subject से पहले रखा देना चाहिए।

Exercise 2
Change the following sentences into Passive voice :
1. His friend drove the car.
2. You knew me. (Hint: by Subject के स्थान पर to Subject)
3. Harish told lies.
4. My mother told Mohan an interesting story.
5. They wrote letters to the Editors of the newspapers.
6. Sheela knitted a sweater yesterday.
7. The servant shut the door.
8. I paid the bill.
9. You saw this picture.
10. The farmers broke the glasses.
11. They built a bridge over the river.
12. They kept me alone for a week.
Answer:
I was kept alone for a week by them.)

3. Future Indefinite Tense

1. Active – I shall do this work.
   Passive This work will be done by me.
2. Active – He will not beat his friend.
   Passive – His friend will not be beaten by him.
3. Active Will you call her?
   Passive – Will she be called by you?

नियम 1 – इस Tense के वाक्यों को Passive में बदलते समय Shall be या Will be के साथ Verb की Third form लगा देते हैं।
नियम 2 – Negative वाक्य को Passive में बदलते समय shall या will के बाद तथा be से पहले not लगा देना चाहिए।
नियम 3 – Interrogative वाक्य को Passive में बदलते समय shall या will को नये Subject से पहले लगा देना चाहिए।
नियम 4 – 1 तथा we कर्ता के साथ shall be तथा शेष सभी कर्ताओं के साथ will be का प्रयोग होता है।

Exercise 3
Change the following sentences into

Passive voice :

1. We shall see the match.
2. Your brother will buy a watch.
3. The farmer will grow more food.
4. She will drop me a letter.
5. The boys will read the lesson twice.
6. They will make Dinesh Captain of the hockey team.
7. The scientist will find out the answer.
8. My work will satisfy you.
9. The government will look after the poor.
10. The merchant will sell sugar at Rs. 10/ – a kilo.

4. Present Continuous Tense

1. Active – Mohan is writing a letter.
   Passive – A letter is being written by Mohan.
2. Active – She is not writing a letter.
   Passive – A letter is not being written by her.
3. Active – Are you writing a letter?
   Passive – Is a letter being written by you?

नियम 1 – इस Tense में being या are being या am being के साथ verb की third form का प्रयोग होता है। (प्रथम वाक्य देखो)
नियम 2 – Negative वाक्य में is या are या am के बाद Not लगा देते हैं। (द्वितीय वाक्य देखो)
नियम 3 – Interrogative में is या are या am को subject से पहले लगा देते हैं। (तृतीय वाक्य देखो)।

Exercise 4
Change the following sentences into Passive voice :
1. I am buying mangoes.
2. We are collecting books. (2015)
3. You are lending money.
4. He is sending me there.
5. The merchant is selling sugar.
6. Girls are smelling flowers.
7. Father is not spending money.
8. Mother is telling tales.
9. They are cutting fruits.
10. The gardener is digging pits in the garden.
11. They are painting the doors green.
Answer:
The doors are being painted green.

5. Past Continuous Tense

1. Active – She was writing a letter.
   Passive – A letter was being written by her.
2. Active I was not reading a book.
   Passive – A book was not being read by me.
3. Active – Were they playing hockey?
   Passive – Was hockey being played by them?

नियम 1 – Past Continuous Tense के वाक्यों को Passive में बदलते समय was being या were being के साथ verb की third form का प्रयोग किया जाता है। (प्रथम वाख्य देखे)
नियम 2 – Negative वाक्यों में was या were को बाद not लगा देते है।
नियम 3 – Interrogative वाक्य में was या were को subject से पहले लगा देते है। (2014)

EXERCISE 5
Change the following sentences into Passive voice :
1. I was writing a letter.
2 They were playing hockey.
3. You were throwing the balls.
4. He was seeing a picture.
5. His father was bringing mangoes.
6. The teacher was teaching Physics.
7. The servant was beating the dog.
8. One of the boys was playing tennis.
9. The farmers were growing rice.
10. She was shedding crocodile tears.
11. You were taking tea.
12. What were you doing?
Answer:
What was being done by you?

6. Present Continuous Tense

1. Active I have written a letter.
   Passive – A letter has been written by me.
2. Active – We have not beaten him.
   PassiveHe has not been beaten by us.
3. Active – Has Ram helped you?
   Passive – Have you been helped by Ram?

नियम 1 – Present Perfect Tense के वाक्यों को Passive में बदलते समय एकवचन में Has been तथा बहुवचन में have been के साथ verb की third form का प्रयोग किया जाता है। (प्रथम वाख्य देखे)
नियम 2 – Negative वाक्य में Has या have को not लगा देते है। (द्वितीय वाख्य देखे)
नियम 3 – Interrogative वाक्य में Has या Have को Subject से पहले रख देते (तृतीया वाख्य देखे)

Exercise 6
Change the following sentences into Passive voice :

1. I have bought a car.
2. The servant has cleaned the room.
3. Grandmother has told a tale.
4. Someone has stolen my purse.
5. Our teacher has written three books.
6. Somebody has removed the stone.
7. The government has built a road.
8. Hemant has studied law.
9. Sudha has won the first prize.
10. I have forgotten the answer.

7. Past Perfect Tense

1. Active – I had written a letter.
   Passive A letter had been written by me.
2. Active – He had not finished his work.
   Passive – His work had not been finished by him.
3. Active – Had they beaten you?
   Passive Had you been beaten by them?

नियम 1 – Past Perfect Tense के वाक्यों को Passive में बदलते समय had been के साथ verb की third form का प्रयोग किया जाता है। (प्रथम वाक्य देखो)
नियम 2 – Negative वाक्य में had के बाद not लगा देते हैं। (द्वितीय वाक्य देखो)
नियम 3 – Interrogative वाक्य में had को subject से पहले रख देते हैं। (तृतीय वाक्य देखो)

Exercise 7
Change the following sentences into Passive voice :

1. The chief guest had delivered the speech.
2. The boy had made a doll.
3. The merchants had reduced prices.
4. The girls had collected a big fund.
5. The watchman had closed the gate.
6. You had finished the work.
7. The British had developed a nice system of education in India. & They had not destroyed bombs.
8. Had they invited us?
9. Had we borrowed money?
10. The police had arrested him on a charge of being drunk and disorderly behavior.
    (Hint: He had been arrested on ………………… )

8. Future Perfect Tense

1. Active – He will have done it.
   Passive – It will have been done by him.
2. Active – The peon will not have rung the bell.
   Passive – The bell will not have been rung by the peon.
3. Active – – Will you have helped Mohan?
   Passive – Will Mohan have been helped by you?

नियम 1 – इस Tense में कर्ता के अनुसार will have been या shall have been के साथ verb की third form का प्रयोग किया जाता है। I तथा we के साथ shall have been तथा अन्य कर्ताओं के साथ will have been का प्रयोग किया जाता है। (प्रथम वाक्य देखो)
नियम 2 – Negative वाक्य में shall या will के बाद not लगा देते हैं। (द्वितीय वाक्य देखो)
नियम 3 – Interrogative वाक्य में shall या will को Subject से पहले रख देते हैं। (तृतीय वाक्य देखो)

Exercise 8
Change the following sentences into Passive voice :

1. He will have called him.
2. You will not have written a letter.
3. He will not have played football.
4. Will they have washed their clothes?
5. When will he have taught him?
6. The peon will have rung the bell.
7. We will have taken his food.
8. Servant will have done it.
9. Will the driver have stopped the train?
10. When will the police have caught the thief?

नोट – Present Perfect Continuous, Past Perfect Continuous, Future Perfect Continuous तथ Future Continuous Tense के वाक्य के Passive voice नहीं बनते।

9. Imperative Sentences
Imperative Sentences – इस प्रकार के वाक्यों में आज्ञा या प्रार्थना व्यक्त की जाती है।
जैसे – 1. Open the door – 2. Please help my friend.

निम्नलिखित वाक्यों को ध्यानपूर्वक पढ़ो

1. Active – Read your books.
   Passive Let your books be read by you.
2. Active – Open the door.
   Passive – Let the door be opened by you.
3. Active – Call the servant.
   Passive – Let the servant be called.
4. Active Please do it.
   Passive – You are requested to do it.
5. Active  – Do not beat the boy.
   Passive – Let the boy be not beaten by you.
6. Active  – Let him eat a mango.
   Passive – Let a mango be eaten by him.
7. Active – Do not insult the poor.
   Passive – Let the poor be not insulted by you.
8. Active – Please help my friend.
   Passive – You are requested to help my friend.

नियम 1 – Imperative वाक्यों को Passive में बदलते समय Let को सबसे पहले लगाकर नये Subject के बाद be लगाकर Verb की Third form लगा देते हैं। By लिखकर You लगा देते हैं।
नियम 2 – Negative वाक्यों में मुख्य क्रिया के पहले और be के बाद not लगा देते हैं।
नियम 3 – यदि वाक्य में Please दिया हो तो Please को You are requested में बदलकर क्रिया से पहले to लगा देते हैं।

Exercise 9
Change the following into Passive voice :

1. Make two kites.
2. Do not spend all the money.
3. Never read cheap literature.
4. Forget all your unhappiness.
5. Write fresh letters.
6. Begin the festival.
7. Never disobey your parents.
8. Grow more food.
9. Dig a pit measuring 1 cube metre.
10. Never drag bags.

Some More Examples

1. Active – I can do this.
   Passive – This can be done by me.
2. Active – You should help him.
   Passive – – He should be helped by you.
3. Active – – You may do it.
   Passive – It may be done by you.
4. Active – Who did it?
   Passive – By whom was it done?
5. Active – Who has written this book?
   Passive – By whom has this book been written?

Exercise 10
Change the following sentences into Passive voice :

1. Mother can do several works at a time.
2. You can write three letters in a week.
3. He could move a bus.
4. Boys should not tell lies.
5. We are going to help you.
6. Father may give you some money.
7. We are to grow more trees.
8. Dinesh was going to fly a kite.
9. She was going to take tea.
10. The judge might forgive you.
11. You can find this word in your dictionary.

Passive Voice Without The Agent

अंग्रेजी में कछ वाक्य होते हैं, जिनमें कार्य पर अधिक महत्व दिया जाता है। कार्य के कर्ता के विषय में अधिक रुचि नहीं ली जाती है। ऐसे वाक्यों में By के साथ Agent का प्रयोग नहीं करते हैं। ऐसे वाक्यों की रचना Active voice के वाक्यों से अधिक स्वाभाविक होती है।

उदाहरण :

1. The thief was punished.
   चोर को सजा दी गई।
2. The passenger was robbed.
   यात्री को लूट लिया गया।
3. My pocket was picked up in the bus.
   बस में मेरी जेब काट ली गई।
4. School fee must be paid in time.
   स्कूल की फीस समय पर दे देनी चाहिए।

Exercise 11
1. Did they say anything important in the meeting? 2. You must write the answer in ink.
3. Someone has stolen two of my books.
4. You have to finish this work by Saturday.
5. Has someone made all the necessary arrangements?
6. Does someone clean all the rooms regularly?
7. Someone saved the child from drowning in the river.
Answer:
1. Was anything important said in the meeting?
2. The answer must be written in ink.
3. Two of my books have been stolen.
4. This work has to be finished by Saturday.
5. Have all the necessary arrangements been made? 6. Are all the rooms cleaned regularly?
7. The child was saved from drowning in the river.

Exercise 12
Rewrite the following sentences in the Passive voice :
1. They gave up the search after three hours.
2. We had to put off our visit to the zoo because of bad weather.
3. They see putting up many new buildings in our town.
4. They will not hold the meeting today.
Answer:
1. The search was given up after three hours.
2. Our visit to the zoo had to be put off because of bad weather.
3. Many new buildings are seen being put up in our town.
4. The meeting will not be held today.

Negative Sentences Cat Passive में परिवर्तन

Negative Sentences का Passive में परिवर्तन Affirmative Sentences की भाँति किया जाता है।

Not अपने स्थान पर ही रहता है, अर्थात् प्रथम सहायक क्रिया के बाद;

जैसे –
Active – The girl did not kick the dog.
Passive – The dog was not kicked by the girl.
Active – The baby was not biting a toy.
Passive – A toy was not being bitten by the baby. Active – This boy cannot lift the box.
Passive – The box cannot be lifted by this boy.

Interrogative Sentences का Passive में परिवर्तन

Interrogative Sentences को Passive में बदलने की सरल विधि यह है कि उनको
(1) पहले Assertive में बदला जाये
(2) फिर Passive में और
(3) उसके बाद उन्हेँ पुन: Interrogative बना दिया जाये जैसे –

Do you help him? – (Interrogative, Active)
You help him – (Assertive, Active)

He is helped by you – (Assertive, Passive)
Is he helped by you? – (Interrogative, Passive)

Question Words से बने Interrogative Sentences के उदाहरण समझिये।

दो OBJECTS वाले वाक्यों का PASSIVE में परिवर्तन

यदि क्रिया के दो Objects हों तो किसी भी Object को Subject बनाकर Passive GARI बनया जासकता है।

जैसे –

Active –
He teaches me grammar.

Passive –
(i) I am taught grammar by him.
(ii) Grammar is taught to me by him.

Infinitive ‘Without To’ का Infinitive
‘With To’ में परिवर्तन

Passive Voice में Infinitive का छिप हुआ व्यक्त कर दिया जाता है

जैसे –
Active – Passive
He made us work – We were made by him to work. He saw them go out – They were seen by us to go out.

अपवाद –
Active – Passive
They let us go – We were let go

‘BY’ के स्थान पर अन्य Prepositions का प्रयोग

सभी Agents के साथ By का प्रयोग नहीं होता है। निम्नलिखित उदाहरण देखिये –
Active – Passive
Smoke filled the room – The room was filled with smoke.

Passive Voice में Adverbs का स्थान

Adverbs of Manner को Passive voice में मुख्य क्रिया के ठीक पहले (सहायक क्रिया के बाद) रखना चाहिए :

• Active – They treated her badly.
• Passive – She was badly treated.
• Active – Govind reads English clearly.
• Passive – English is clearly read by Govind.

Additional Solved Exercises
(1) Change the following sentences into the passive form. The italicized words will be the subjects :
1. They have found out the truth.
2 Someone has discovered a cure for malaria.
3. They have invented a new sewing machine.
4. The teacher made him the monitor of the class.
5. They manufacture good shoes in Kanpur.
6. We did not import foodgrains last year.
7. Everyone appreciated his work.
8. People speak different languages in India.
9. They broadcast the President’s message this morning.
10. You can give him a job in your factory.
11. Somebody stole my watch yesterday.
12. I sold my car for sixteen thousand rupees.
Answers:
1. The truth has been found out.
2 A cure for malaria has been discovered.
3. A new sewing machine has been invented.
4. He was made the monitor of the class.
5. Good shoes are manufactured in Kanpur.
6 Foodgrains were not imported last year.
7. His work was appreciated.
8. Different languages are spoken in India.
9. The President’s message was broadcast this morning.
10. A job can be given to him in your factory.
11. My watch was stolen yesterday.
12. My car was sold for sixteen thousand rupees.

(2) Put the following sentences in the Passive voice :

1. The Headmaster refused the boy admission.
2 My brother promised me his help.
3. We should teach that fellow a lesson.
4. Why did they offer him such a low salary?
5. Someone told me how to get there.
6. The judge found the prisoner guilty.
7. Woolen clothes keep us warm.
8. The children called him, ‘Chacha Nehru’.
9. The facts proved his ideas wrong.
10. We have painted the doors green.
11. We saw the man throwing a stone at the car.
12. Someone must help me solve the problem.
13. The Principal allowed the boy to go home.
14. The old man urged his sons to be united.
15. They named the child “Ramu’..
Answers:
1. The boy was refused admission.
(Or, Admission was refused to the boy.)
2 I was promised help by my brother.
(Or, Help was promised to me by my brother.)
3. That fellow should be taught a lesson.
(Or, A lesson should be taught to that fellow.)
4. Why was he offered such a low salary?
(Or, Why was such a low salary offered to him?)
5. I was told how to get there.
6. The prisoner was found guilty by the judge.
7. We are kept warm by woollen clothes.
8. He is called ‘Chacha Nehru’ by the children.
9. His ideas were proved wrong by the facts.
10. The doors have been painted green by us.
11. The man was seen throwing a stone at the car.
12. I must be helped solve the problem.
13. The boy was allowed to go home by the Principal.
14. The sons were urged by the old man to be united.
15. The child was named “Ramu’.

PASSIVE से ACTIVE में परिवर्तन के नियम
Passive से Active में बदलने के कोई विशेष नियम नहीं है। जो नियम Active से Passive बनाने के लिये कपर दिये गये हैं उनका उलट कर प्रयोग करने से Passive को Active voice में बदला जाता है। ऊपर दिये गये उदाहरणों में पहले Passive voice का वाक्य पढ़िये और फिर Active voice का वाक्य पढ़िये। ध्यान देते जाइये कि क्या – क्या परिवर्तन करने के बाद आप Active voice के वाक्य पा सकते हैं। नीचे थोड़े – से उदाहरण दिये जा रहेहै:

1. Simple Present

1. Passive – A book is bought by Mohan.
   Active – Mohan buys a book.
2. Passive – A song is sung by Madhu.
   Active – Madhu sings a song.

नियम – Passive voice से Active voice बनाने के नियम Active से Passive बनाने के नियमों के बिल्कुल उल्टें हैं।

• दिये गये वाक्यों के subject को object बनाओ और object को subject बनाओ।
• By को हटाओ।
• सहायक क्रिया is, am, are, was, were आदि हटाओ।
• दिये हुए वाक्य की क्रिया की first form लिखो।

2. Simple Past

1. Passive – A book was bought by Hari.
   Active – Hari bought a book.
2. Passive – A song was sung by Radha.
   Active – Radha sang a song.
3. Passive – Why was he not taught by you?
   Active – Why did you not teach him?

नियम – Active से Passive बनाने के नियमों का उल्टा प्रयोग करो अर्थात् Subject को Object तथा Object को Subject में बदलो। Was, were को हटाकर Verb की Second का प्रयोग करो by को हटा दो

3. Simple Future

1. Passive – He will be beaten by me.
   Active – I shall beat him.
2. Passive – I shall not be called by them.
   Active – They will not call me.

नियम – Active से Passive बनाने के नियमों को उल्टा करो। अर्थात् Subject को Object और Object को Subject में बदलकर by को हटाओ तथा सहायक क्रिया be को हटाकर Third form की मुख्य क्रिया को First form में लिखो।

4. Present Continuous

1. Passive – A letter is being written by Gopal.
   Active – Gopal is writing a letter.
2. Passive – A book is being read by Shila.
   Active – Shila is reading a book.
3. Passive – The bell is not being run by the peon.
   Passive – The peon is not ringing the bell.

नियम (i) Active से Passive बनाने के नियमों को उल्टा प्रयोग करो, अर्थात् कर्ता को कर्म और कर्म को कर्ता बनाओ। (ii) By और being दोनों को हटाओ (iii) क्रिया की Third form को first form मैं बदलकर – ing बढ़ाओ। (iv) Active के कर्ता के अनुसार islam/are सहायक क्रिया को मुख्य क्रिया से पहले लिखो।

5. Past Continuous

1. Passive – My pen was being used by her.
   Active – She was using my pen.
2. Passive – A book was being bought by Ram.
   Active – Ram was buying a book.

नियम Active से Passive बनाने के नियमों को उल्टा करो। अर्थात् (i) Subject को Object और Object को Subject बनाओ। (ii) By और Being को हटाओ। (iii) क्रिया की Third form को बदलकर ing form में करो। (iv) Active voice के कर्ता के अनुसार was/were सहायक क्रिया का प्रयोग करो।

6. Present Perfect

1. Passive – The old woman has been created by the seller.
   Active – The seller has cheated the old woman.
2. Passive – The grass has not been eaten by the cow.
   Active – The cow has not eaten the grass.
3. Passive – Has your horse not been sold by you?
   Active – Have you not sold your horse?

नियम Present Perfect Tense को Passive बनाने के नियमों का उल्टा प्रयोग करो अर्थात् (i) Subject को Object और Object को Subject बनाओ। (ii) By तथा been को हटाओ। (iii) Subject के अनुसार have/has लगाकर क्रिया की Third form लिखो। (iv) इस Tense में Active voice में have/has सहायक क्रिया है। Passive voice में has been/have been सहायक क्रियाएँ हैं।

7. Past Perfect

1. Passive – The room had been swept by the servant.
   Active – The servant had swept the room.
2. Passive – The bell had been rung by the old servant.
   Active – The old servant had rung the bell.
3. Passive – I had not been helped by them.
   Active – They had not helped me.

नियम – इस Tense में had been सहायक क्रिया Passive voice में आती है। Active में had सहायक क्रिया का प्रयोग होता है। शेष सब नियम Present Perfect Tense के समान है।

8. Future Perfect

1. Passive – The question will have been solved by the teacher.
   Active – The teacher will have solved the question.
2. Passive – We shall have been abused by you.
   Active – You will have abused us.
3. Passive – A good essay will have been written by a boy.
   Active – The boy will have written a good essay.

नियम – पीछे के नियमों को उल्टा प्रयोग करो। अर्थात् Active से Passive बनाने … में जो शब्द बढ़ाए जाएँ, Passive से Active बनाने में उन्हें हटा दो।
इस Tense में Passive voice में will have beervishall have been सहायक क्रियाओं का प्रयोग होता है। Active में will have, shall have का प्रयोग होता है। Active और Passive दोनों में Main verb (मुख्य क्रिया) की Third form का प्रयोग करो।

Exercise 13

Change the voice :
1. We are collecting stamps/books. (2009, 10, 15)
2. Somebody clears the room. (2009)
3. Post the letter today.
4. Call the witness.
5. Do this work today.
6. I know the boy. (2016)
7. Mr. Gupta teaches Hindi. (2018)
8. Someone has stolen my pen.
9. My father gave me a pen.
10. Do you know me?
11. Did they wave the flag?
12. I am taking tea. (2013)
Answer:
1. Stamps/Books are being collected by us.
2. The room is cleared by someone
3. Let the letter be posted today.
4. Let the witness be called.
5. Let this work be done today.
6. The boy is known by me.
7. Hindi is taught by Mr. Gupta.
8. My pen has been stolen by someone.
9. A pen was given to me by my father.
10. Am I known to you?
11. Was the flag waved by them?
12. Tea is being taken by me.

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Tense को हिन्दी में काल कहते हैं जिसका अर्थ है–समय। अत: Tense (काल) हमें यह बताता है कि सम्बन्धित क्रिया का कार्य किस समय सम्पन्न हुआ। इस प्रकार Tense क्रिया के समय का बोध कराता है। Tense (काल) को तीन भागों में विभाजित किया जाता है –

1. Present Tense (वर्तमान काल),
2. Past Tense (भूतकाल),
3. Future Tense (भविष्यत् काल)।

इनमें से प्रत्येक को पुनः चार भागों में विभाजित किया जाता है। इस प्रकार Tenses (काल) बारह होते हैं

1. Present Indefinite Tense (सामान्य वर्तमान काल)
2. Past Indefinite Tense (सामान्य भूतकाल)
3. Future Indefinite Tense (सामान्य भविष्यत् काल)
4. Present Continuous Tense (चालू वर्तमान काल)
5. Past Continuous Tense (चालू भूतकाल)
6. Future Continuous Tense (चालू भविष्यत् काल)
7. Present Perfect Tense (सम्पूर्ण वर्तमान काल)
8. Past Perfect Tense (सम्पूर्ण भूतकाल)
9. Future Perfect Tense (सम्पूर्ण भविष्यत् काल)
10. Present Perfect Continuous Tense (चालू एवं सम्पूर्ण वर्तमान काल)
11. Past Perfect Continuous Tense (चालू एवं सम्पूर्ण भूतकाल)
12. Future Perfect Continuous Tense (चालू एवं सम्पूर्ण भविष्यत् काल)

1. Present Indefinite Tense

इसका (सामान्य वर्तमान) प्रयोग किसी आदत वाले कार्य को बताने के लिए वर्तमान की किसी घटना को प्रकट करने के लिए, किसी सामान्य सत्य को प्रकट करने के लिए अथवा भविष्य में होने वाले कार्य को प्रकट करने के लिए किया जाता है।

जैसे –

1. Dogs bark – कुत्ते भौंकते हैं।
2. I read a book – मैं एक पुस्तक पढ़ता हूँ।
3. She sings a song. – वह एक गीत गाती है। (सामान्य घटना)
4. Ram goes to Mathura next Sunday – राम अगले इतवार को मथुरा जाता है।

नियम 1 – I, You तथा बहुवचन कर्ता के साथ क्रिया का प्रथम रूप बिना कुछ लगाये आता है।
जैसे –
I play, You go, They.sing, Birds fly in the sky.

नियम 2 – एकवचन कर्ता के साथ क्रिया के प्रथम रूप में s या es लगाते हैं।
जैसे –
He plays, Ram goes, She sings, The boy laughs.

नियम 3 – नकारात्मक (Negative) वाक्यों में I, You तथा बहुवचन कर्ता (Subject) के साथ मुख्य क्रिया से पहले Do not लगाते हैं तथा एकवचन कर्ता के साथ Does not का प्रयोग किया जाता है।

जैसे –

1. I do not play – मैं नहीं खेलता हूँ।
2. You do not go – तुम नहीं जाते हो।
3. They do not sing – वे नहीं गाते हैं।
4. He does not write a letter – वह पत्र नहीं लिखता है।

नियम 4 – प्रश्नवाचक वाक्यों में स्वीकारात्मक वाक्यों (Affirmative sentences) में कर्ता (Subject) के पहले I, You तथा बहुवचन कर्ता के पहले Do तथा एकवचन कर्ता के पहले Does लगाते हैं। इसी प्रकार नकारात्मक वाक्यों को प्रश्नवाचक बनाने के लिए कर्ता के पहले वचन के अनुसार Do या Does लगाते हैं तथा मुख्य क्रिया के पहले not लगाते हैं।

जैसे –

1. Do you go for a walk daily? – क्या तुम प्रतिदिन टहलने जाते हो?
2. Do they play hockey? – क्या वे हॉकी खेलते हैं?
3. Does he read English? – क्या वह अंग्रेजी पढ़ता है?
4. Do I do not speak the truth? – क्या मैं सत्य नहीं बोलता हूँ?

2. Past Indefinite TENSE

इसका (सामान्य भूतकाल) प्रयोग भूतकाल में किसी आदतन कार्य को बताने के लिए, भूतकाल में जारी रहे कार्य का वर्णन करने के लिए तथा भूतकाल में सम्पन्न किसी कार्य का वर्णन करने के लिए किया जाता है।

जैसे –

1. I went for a walk daily – मैं प्रतिदिन टहलने जाता था।
2. She cooked food for us – वह हमारा भोजन बनाती थी।
3. While you played, he studied – जब तुम खेलते थे, वह पढ़ता था।
4. The lion killed a deer – शेर ने एक हिरण को मारा।

विशेष—जिन वाक्यों से कर्ता की आदत प्रकट होती है, उनको लिखने के लिए ‘used to + क्रिया की First Form’ का भी प्रयोग किया जाता है।

जैसे –

1. I took tea daily.
   I used to take tea daily.
2. He went for a walk in the morning.
   He used to go for a walk in the morning.

(A) Affirmative Sentences (स्वीकारात्मक वाक्य)
नियम – Past Indefinite Tense में प्रत्येक कर्ता (Subject) के साथ क्रिया (Verb) की दूसरी Form (Past Form) का प्रयोग किया जाता है। आदत बताने वाले वाक्यों में ‘used to + verb) की पहली Form’ का भी प्रयोग किया जाता है

जैसे –

1. I sang a song – मैंने एक गाना गाया।
2. We wrote a letter yesterday – हमने कल एक पत्र लिखा था।
3. She learnt her lesson – उसने अपना पाठ याद किया।
4. They used to come here daily – वे यहाँ प्रतिदिन आया करते थे।

(B) Negative Sentences (नकारात्मक वाक्य) नियम – इन वाक्यों में प्रत्येक कर्ता (Subject) के साथ ‘Did not + Verb की First Form’ का प्रयोग किया जाता है।

जैसे –

1. I did not go there – मैं वहाँ नहीं गया।
2. You did not come here – तुम यहाँ नहीं आये।
3. He did not write a letter – उसने पत्र नहीं लिखा।
4. The peon did not ring the bell – चपरासी ने घण्टा नहीं बजाया।

(C) Interrogative Sentences (प्रश्नवाचक वाक्य)
नियम – Past Indefinite Tense के प्रश्नवाचक वाक्यों में कर्ता (Subject) के पहले Did तथा बाद में मुख्य क्रिया की First Form आती है। नकारात्मक (Negative) वाक्यों में not का प्रयोग मुख्य क्रिया के पहले किया जाता है। प्रश्नवाचक शब्दों जैसे—(what, when, where, why) आदि Did से भी पहले लिखे जाते हैं।

जैसे –

1. Did you go there? – क्या आप वहाँ गये थे?
2. Did I not learn the lesson? – क्या मैंने पाठ याद नहीं किया था?
3. Could they reach home? – क्या वे घर पहुँच सके थे?
4. What did he do yesterday? – कल उसने क्या किया था?

3. Future Indefinite
Or
Simple Future Tense

सामान्य भविष्यत् काल उन कार्यों अथवा घटनाओं को बताता है, जो भविष्य में होने को हैं। हिन्दी वाक्यों में इनका अन्त ‘गा, गी, गे’ से होता है।
(A) Affirmative Sentences (स्वीकारात्मक वाक्य)

नियम 1 – Future Indefinite Tense में Shall अथवा Will का प्रयोग सहायक क्रिया के रूप में किया जाता है। सामान्यतया । और We के साथ Shall का तथा शेष समस्त कर्ताओं के साथ Will का प्रयोग किया जाता है।

नियम 2 – Shall तथा Will का Future Indefinite Tense में विशेष प्रयोग भी होता है। संकल्प, इच्छा, आदेश, वचन, धमकी आदि प्रकट करने वाले वाक्यों में I तथा We के साथ Will का तथा शेष सभी कर्ताओं (Subjects) के साथ Shall का प्रयोग किया जाता है।

जैसे

1. We will do this work – हम यह कार्य अवश्य करेंगे।
2. I will punish you – मैं तुम्हें दण्ड दूंगा।
3. You shall read with me – तुम मेरे साथ अवश्य पढ़ोगे।
4. He shall beat you – वह तुम्हें पीटेगा।

(A) Affirmative Sentences (स्वीकारात्मक वाक्य)

1. I shall buy a book – मैं एक पुस्तक खरीदूंगा।
2. We shall go there – हम वहाँ जायेंगे।
3. You will fly a kite – तुम पतंग उड़ाओगे।
4. He will play cricket – वह क्रिकेट खेलेगा।

(B) Negative Sentences (नकारात्मक वाख्य)
नियम – Future Indefinite Tense के नकारात्मक वाक्यों में ‘not’ का प्रयोग ‘Shall’ या ‘Will’ और मुख्य क्रिया के बीच में किया जाता है।

जैसे –

1. I shall not write a letter – मैं पत्र नहीं लिखूगा।
2. We shall not play today – हम आज नहीं खेलेंगे।
3. He will not go to Bhopal – वह भोपाल नहीं जायेगा।
4. They will not sleep today – वे आज नहीं सोयेंगे।

(C) Interrogative Sentences (प्रश्नवाचक वाक्य)
नियम – Future Indefinite Tense के प्रश्नवाचक वाक्यों में सर्वदा I और We के पहले ‘Shall’ तथा समस्त कर्त्ताओं (Subjects) के पहले ‘Will’ आता है। यदि वाक्य में किसी प्रश्नवाचक शब्द (what, when, whose, why, who) आदि का प्रयोग हुआ है तो उसे सर्वप्रथम लिखा जाता है। Not का प्रयोग कर्ता के बाद किया जाता है।

जैसे –

1. Shall we go there? – क्या हम वहाँ जायेंगे?
2. Shall I read this book? – क्या मैं यह पुस्तक पढूँगा?.
3. Will you not go to Delhi? – क्या तुम दिल्ली नहीं जाओगे?
4. Why will he sell his house? – वह अपना मकान क्यों बेचेगा?

4. Present Continuous Tense

अपूर्ण अथवा चालू वर्तमान का प्रयोग उस समय किया जाता है जबकि कार्य वर्तमान में चल रहा हो और निकट भविष्य में जारी रहने वाला हो। इस प्रकार के वाक्यों का अन्त हिन्दी में ‘रहा है, रही है, रहा हूँ, रहे हैं’ आदि में होता है। अंग्रेजी में सर्वप्रथम कर्त्ता (Subject)
आता है। इसके उपरान्त I के साथ am, You तथा बहुवचन कर्ता के साथ are तथा एकवचन कर्ता के साथ is आता है। अन्त में मुख्य क्रिया की – ing form आती है।
(A) Affirmative Sentences (स्वीकारात्मक वाक्य)

Examples:

1. I am playing – मैं खेल रहा हूँ।
2. You are eating a mango – तुम एक आम खा रहे हो।
3. They are playing cricket – वे क्रिकेट खेल रहे हैं।
4. She is singing a song – वह गीत गा रही है।

(B) Negative Sentences (नकारात्मक वाक्य)
Negative वाक्यों में सहायक क्रिया (is, are, am) तथा मुख्य क्रिया के बीच में not का प्रयोग करते हैं।

1. I am not writing a letter – मैं एक पत्र नहीं लिख रहा हूँ।
2. You are not taking tea – तुम चाय नहीं पी रहे हो।
3. They are not playing – वे नहीं खेल रहे हैं।
4. She is not singing – वह नहीं गा रही है।

(C) Interrogative Sentences (प्रश्नवाचक वाक्य)
Interrogative (प्रश्नवाचक) वाक्यों में is, are, am का प्रयोग कर्ता (Subject) के पहले किया जाता है। यदि वाक्य में किसी प्रश्नवाचक शब्द (what, why, when, where, who, whom) का प्रयोग होता है तो उसे is, are, am से भी पहले लिखा जाता है।

जैसे –

1. Am I sleeping? – क्या मैं सो रहा हूँ?
2. Are you going to Delhi? – क्या आप दिल्ली जा रहे हैं?
3. Is Ram not buying a car? – क्या राम कार नहीं खरीद रहा है?
4. Why is he not going there? – वह वहाँ क्यों नहीं जा रहा है?

5. Past Continuous Tense

इन वाक्यों में कार्य का लगातार होना पाया जाता है, लेकिन काम के जारी रहने का समय नहीं दिया होता है। इस काल के वाक्यों के अन्त में ‘रहा था, रही थी, रहे थे’ आदि होता है।
(A) Affirmative Sentences (स्वीकारात्मक वाक्य) नियम इस काल के सामान्य वाक्यों में क्रिया की – ing form का प्रयोग होता है और उसके पहले I, he, she, it तथा एकवचन कर्त्ता के साथ ‘was’ तथा अन्य सभी कर्त्ताओं (Subjects) के साथ ‘were’ का प्रयोग किया जाता है।

जैसे –

1. I was reading a book – मैं एक पुस्तक पढ़ रहा था।
2. He was taking tea – वह चाय पी रहा था।
3. They were playing cricket – वे क्रिकेट खेल रहे थे।
4. The boys were making a noise – लड़के शोर मचा रहे थे।

(B) Negative Sentences (नकारात्मक वाक्य)
नियम – Past Continuous Tense के नकारात्मक वाक्यों में ‘not’ का प्रयोग ‘was’ या ‘were’ और मुख्य क्रिया के बीच में किया जाता है।

जैसे-

1. I was not playing football – मैं फुटबॉल नहीं खेल रहा था।
2. You were not speaking the truth – तुम सत्य नहीं बोल रहे थे।
3. We were not quarelling – हम झगड़ा नहीं कर रहे थे।
4. The teacher was not teaching grammar – अध्यापक व्याकरण नहीं पढ़ा रहे थे।

(C) Interrogative Sentences (प्रश्नवाचक वाक्य)
नियम – Past Continuous Tense के प्रश्नवाचक वाक्यों में ‘was’ या ‘were’ कर्ता के पहले लिखे जाते हैं। नकारात्मक वाक्यों में ‘not’ का प्रयोग मुख्य क्रिया के पहले किया जाता है। प्रश्नवाचक शब्द वाक्य में सबसे पहले लिखे जाते हैं।

जैसे –

1. Was I telling a lie? – क्या मैं झूठ बोल रहा था?
2. Were you not reading a book? – क्या तुम पुस्तक नहीं पढ़ रहे थे?
3. Was he writing a letter to his father? – क्या वह अपने पिताजी को पत्र लिख रहा था?
4. Were the girls not singing songs? – क्या लड़कियाँ गीत नहीं गा रही थीं?

6. Future Continuous Tense

इनमें (अपूर्ण भविष्यत् काल) काम का जारी रहना प्रकट होता है। वाक्यों में समय की अवधि नहीं दी होती, लेकिन काम चालू रहने का समय दिया जा सकता है। इस काल के वाक्यों में हिन्दी में अन्त में ‘रहा होगा, रही होगी, रहा हूँगा, रहे होंगे’ आदि शब्द आते है।

(A) Affirmative Sentences (स्वीकारात्मक वाक्य) नियम – Future Continuous के असाधारण वाक्यों में I तथा We के साथ ‘shall be’ तथा शेष कर्ताओं के साथ ‘will be’ लगाकर क्रिया की – ing Form का प्रयोग किया जाता है।

जैसे –

1. We shall be doing our work – हम अपना काम कर रहे होंगे।
2. I shall be playing in the evening – मैं शाम को खेल रहा हूँगा।
3. You will be helping him – तुम उसकी सहायता कर रहे होंगे।
4. The carpenter will be making a table – बढ़ई मेज बना रहा होगा।

(B) Negative Sentences (नकारात्मक वाक्य) नियम—Future Continuous Tense के नकारात्मक वाक्यों में ‘not’ का प्रयोग ‘shall’ अथवा ‘will’ और ‘be’ के बीच में किया जाता है।

जैसे—

1. I shall not be writing a letter – मैं पत्र नहीं लिख रहा हूँगा।
2. You will not be going there – तुम वहाँ नहीं जा रहे होंगे।
3. Hakim will not be playing football – हाकिम फुटबॉल नहीं खेल रहा होगा।
4. She will not be cooking the food at this time – वह इस समय भोजन नहीं बना रही होगी।

(C) Interrogative Sentences (प्रश्नवाचक वाक्य) नियम – Future Continuous Tense के प्रश्नवाचक वाक्य में ‘shall’ या ‘will’ का प्रयोग कर्ता से पहले किया जाता है। प्रश्नसूचक शब्द (who, what, when, where, why आदि) वाक्य में सबसे पहले लिखे जाते हैं। नकारात्मक वाक्यों में ‘not’ का प्रयोग कर्ता के बाद तथा ‘be’ से पहले किया जाता है।

जैसे –

1. Shall we be playing a match tomorrow? – क्या हम कल मैच खेल रहे होंगे?
2. Will you be reading a book at this time? – क्या तुम इस समय पुस्तक पढ़ रहे होंगे?
3. Will he be singing a song? – क्या वह गाना गा रहा होगा?
4. Who will be coming here tomorrow? – कल यहाँ कौन आ रहा होगा?

7. Present Perfect Tense

इसका (सम्पूर्ण वर्तमान काल) प्रयोग हाल ही में समाप्त हुए कार्यों के लिए किया जाता है। इन वाक्यों से यह बात स्पष्ट होती है कि कार्य समाप्त हुए अधिक समय नहीं हुआ है तथा क्रिया का प्रभाव अभी भी विद्यमान है।

नियम – Present Perfect Tense में I, You तथा बहुवचन कर्ता के साथ ‘have’ तथा एकवचन कर्ता के साथ has’ का प्रयोग होता है। इसके उपरान्त मुख्य क्रिया की ‘Third Form’ प्रयोग की जाती है।
(A) Affirmative Sentences (स्वीकारात्मक वाक्य)

1. I have taken my bath – मैंने स्नान कर लिया है।
2. You have deceived me – तुमने मुझे धोखा दिया है।
3. They have crossed the river – उन्होंने नदी पार कर ली है।
4. The dog has bitten a man. कुत्ते ने एक आदमी को काट लिया है।

(B) Negative Sentences (नकारात्मक वाक्य) नियम Present Perfect Tense के Negative (नकारात्मक) वाक्यों में ‘not’ का प्रयोग have या has और मुख्य क्रिया के बीच में किया जाता है।

1. I have not done my work – मैंने अपना कार्य नहीं किया है।
2. You have not read this book – तुमने यह पुस्तक नहीं पढ़ी है।
3. They have not come yet – वह अभी तक नहीं आये हैं।
4. Sunita has not beaten her – सुनीता ने अपने भाई को नहीं पीटा है।

(C) Interrogative Sentences (प्रश्नवाचक वाक्य)

नियम – Present Perfect Tense में प्रश्नवाचक वाक्यों में Have या Has का प्रयोग कर्ता (Subject) के पहले किया जाता है। यदि कोई प्रश्नवाचक शब्द (what, when, why, where आदि) प्रयोग करना होता है तो उसे सर्वप्रथम Have या Has से पहले लिखते हैं। नकारात्मक वाक्यों में not का प्रयोग क्रिया से पहले किया जाता है,

जैसे—

1. Have you finished your work? – क्या तुमने अपना कार्य कर लिया है?
2. Has he gone to Indore? – क्या वह इन्दौर जा चुका है?
3. Where has your father gone? – तुम्हारे पिताजी कहाँ गये हैं?
4. Why has the peon not rung the bell? – चपरासी ने घण्टा क्यों नहीं बजाया है।

8. PAST Perfect Tense

इन (सम्पूर्ण भूत काल) वाक्यों में प्राय: दो कार्यों का वर्णन होता है। दोनों कार्य भूतकाल में ही समाप्त होते हैं, किन्तु एक कार्य, दूसरे कार्य से पहले समाप्त हो जाता है। कभी – कभी साधारण वाक्य भी इस काल में आते हैं। ऐसी स्थिति में इन वाक्यों में already, before, after, till, since आदि शब्दों का प्रयोग स्वतन्त्र रूप से होता है। इस काल के वाक्यों का हिन्दी में प्रायः ‘चुका था, चुकी थी, चुके थे, लिया था, गया था, दिया था’ आदि से अन्त होता है।

(A) Affirmative Sentences (स्वीकारात्मक वाक्य)

नियम 1— Past Perfect Tense में जब दो कार्यों का वर्णन होता है तो पहले समाप्त होने वाले कार्य के अनुवाद में प्रत्येक कर्ता (Subject) के साथ had तथा Verb की Third Form लगाते हैं। बाद में समाप्त होने वाले कार्य के प्रत्येक कर्ता (Subject) के साथ Verb की Second Form का प्रयोग किया जाता है।

नियम 2—यदि वाक्य में पहले या पूर्व (Before) शब्द का प्रयोग हुआ है तो पहले समाप्त होने वाला कार्य Principal Clause होगा तथा बाद में समाप्त होने वाला कार्य Subordinate Clause होगा।

नियम 3—यदि वाक्य में बाद या पश्चात् (After) शब्द का प्रयोग हुआ है तो बाद में समाप्त होने वाला कार्य Principal Clause तथा पहले समाप्त होने वाला कार्य Subordinate Clause होगा।

नियम 4 – सामान्यतया Principal Clause पहले तथा Subordinate Clause बाद में लिखा जाता है। लेकिन यदि Subordinate Clause ‘When’ से प्रारम्भ हुआ है तो उसे पहले भी लिखा जा सकता है।

Examples:

1. The train had started before we reached the station.
   हमारे स्टेशन पहुंचने से पूर्व ही गाड़ी छूट चुकी थी।
2. He had gone home before I came.
   मेरे आने से पहले वह घर जा चुका था।
3. The bell rang after we had reached the school.
   हमारे स्कूल पहुंचने के बाद घण्टी बजी थी।
4. He went to school after he had taken his bath.
   स्नान करने के उपरान्त वह स्कूल गया।

(B) Negative Sentences (नकारात्मक वाक्य)

‘नियम – Past Perfect Tense में सदैव Principal Clause को ही Negative में लिखा जाता है। यदि Principal Clause में ‘had तथा Verb की Third Form’ का प्रयोग हुआ है तो ‘not’ का प्रयोग इन दोनों के बीच में किया जाता है। यदि Principal Clause में Verb की Second Form का प्रयोग हुआ है तो उसे First Form में बदलकर इसके पहले ‘did not’ लगाते हैं।

जैसे—

1. The mother had not cooked the food before I went to school.
   मेरे स्कूल जाने से पूर्व माँ भोजन नहीं बना चुकी थी।
2. The thief had not run away before the police came.
   पुलिस के आने से पूर्व चोर नहीं भाग चुका था।
3. The peon did not ring the bell after we had reached the school.
   हमारे स्कूल पहुँचने के बाद चपरासी ने घण्टा नहीं बजाया।
4. He had not received any letter from his father till yesterday.
   उसे कल तक अपने पिता से कोई पत्र नहीं मिला था।

(C) Interrogative Sentences (प्रश्नवाचक वाक्य)

नियम – यदि Principal Clause में ‘Had या Verb की Third Form’ का प्रयोग हुआ है तो प्रश्नवाचक वाक्यों में Had को कर्त्ता से पहले लिखते हैं। यदि Principal Clause में Verb की Second Form का प्रयोग हुआ है तो इसे First Form में बदल देते हैं और कर्ता के पहले Did लगाते हैं। निषेधात्मक वाक्यों में ‘not या never’ का प्रयोग कर्ता के बीच में किया जाता है।

1. Had you reached home before it rained?
   क्या वर्षा होने से पहले आप घर पहुँच गये थे?
2. Did he go to school after his father had come?
   क्या वह अपने पिताजी के आने के पश्चात् स्कूल गया था?
3. Where did Mohan go after the teacher had left the class?
   अध्यापक द्वारा कक्षा छोड़े जाने के बाद मोहन कहाँ गया था?
4. Had his father already heard the news?
   क्या उसे पिता ने समाचार पहले ही सुन लिया था?

9. Future Perfect Tense

इन (पूर्ण भविष्यत् काल) में ऐसे कार्यों का वर्णन होता है, जो भविष्य में किसी दिये हुए समय पर समाप्त हों। इस काल में भविष्य में समाप्त होने वाले दो कार्यों का भी साथ – साथ वर्णन होता है। ऐसी स्थिति में पहले समाप्त होने वाले कार्य को Future Perfect Tense में तथा बाद में समाप्त होने वाले कार्य को Present Indefinite Tense में लिखा जाता है। इस काल में वाक्यों का हिन्दी में ‘चुकेगा, चुकेगी, चुकूँगा’ आदि में अन्त होता है।

(A) Affirmative Sentences (स्वीकारात्मक वाक्य)
नियम—इस काल के सामान्य वाक्यों में ‘shall have’ अथवा ‘will have’ लगाकर मुख्य क्रिया (Verb) की Third Form का प्रयोग किया जाता है।

जैसे –

1. I shall have finished my work by the evening.
   मैं सायंकाल तक अपना कार्य समाप्त कर चुकूँगा।
2. We shall have reached the school before it rains.
   वर्षा होने से पहले ही हम स्कूल पहुंच चुकेंगे।
3. You will have finished your work before I come.
   मेरे आने से पहले ही तुम अपना कार्य समाप्त कर चुकोगे।
4. The boys will have returned before the sunsets.
   सूर्य छिपने से पूर्व ही लड़के लौट चुकेंगे।

(B) Negative Sentences
(नकारात्मक वाक्य) नियम – Future Perfect Tense के नकारात्मक वाक्यों में not का प्रयोग shall या will के बाद तथा have के पहले किया जाता है।

जैसे –

1. We shall not have taken our food before they come.
   उनके आने से पहले हम भोजन नहीं कर चुकेंगे।
2. The farmers will not have plowed their fields before it rains.
   वर्षा आरम्भ होने से पूर्व किसान अपने खेत नहीं जोत चुकेंगे
3. He will not have finished his work before Monday.
   वह सोमवार से पहले अपना कार्य समाप्त नहीं कर चुकेगा।
4. The train will have not gone before you reach the station.
   तुम्हारे स्टेशन पहुंचने से पहले गाड़ी नहीं जा चुकेगी।

(C) Interrogative Sentences (प्रश्नवाचक वाक्य)

नियम – इस काल में प्रश्नवाचक वाक्यों में shall या will को कर्त्ता (subject) से पहले लिखा जाता है। प्रश्नसूचक शब्द (what, when, why आदि) shall या will से भी पहले लिखे जाते हैं। नकारात्मक वाक्यों में not का प्रयोग कर्ता के बाद have से पहले किया जाता है।

1. Shall we have left the house before you come back?
   क्या आपके वापस आने से पूर्व हम मकान छोड़ चुकेंगे?
2. Will the game have started before we reach the field?
   क्या हमारे मैदान में पहुँचने से पहले खेल आरम्भ हो चुकेगा?
3. Where will the students have gone before the teacher comes?
   अध्यापक के आने से पूर्व विद्यार्थी कहाँ जा चुकेंगे?
4. Why will you not have read the letter before you sleep?
   सोने से पूर्व तुम पत्र क्यों नहीं पढ़ चुकोगे?

10. Present Perfect Continuous Tense

नियम—जब कोई काम भूतकाल में प्रारम्भ होकर वर्तमान में भी चालू रहता है, तो Present Perfect Continuous Tense का प्रयोग करते हैं। इसमें I, you तथा बहुवचन कर्ता (subject) के साथ ‘have been’ तथा एकवचन कर्ता (subject) के साथ ‘has been’ लगाकर क्रिया (verb) की – ing form का प्रयोग किया जाता है। इसमें कार्य के जारी रहने का समय दिया होता है। इसके लिए since या for का प्रयोग किया जाता है। निश्चित समय (point of time) के लिए since का तथा अनिश्चित समय (period of time) के लिए for का प्रयोग करते हैं।

जैसे –
Point of time – since four o’clock, since January, since 1980, since Monday, since morning, since birth.
Period of time – for five hours, for two days, for two weeks, for six years, for many days.

(A) Affirmative Sentences (स्वीकारात्मक वाक्य)

1. I have been reading this book since morning.
   मैं इस पुस्तक को प्रात:काल से पढ़ रहा हूँ।
2. You have been living in this city for three years.
   तुम इस शहर में तीन वर्ष से रह रहे हो।
3. She has been singing for half an hour.
   वह आधे घण्टे से गा रही है।
4. They have been playing for two hours.
   वे दो घण्टे से खेल रहे हैं।

(B) Negative Sentences (नकारात्मक वाक्य) नियम Present Perfect Continuous Tense के Negative (नकारात्मक) वाक्यों में not का प्रयोग ‘have यां has और been’ के बीच में होता है।

जैसे-

1. We have not been playing hockey for two hours.
   हम दो घण्टे से हॉकी नहीं खेल रहे हैं।
2. She has not been cooking food since eight o’clock.
   वह आठ बजे से खाना नहीं बना रही है।
3. He has not been going to school for four days.
   वह चार दिन से स्कूल नहीं जा रहा है।
4. You have not been living in this village for a month.
   तुम इस गाँव में एक महीने से नहीं रह रहे हो।

(C) Interrogative Sentences (प्रश्नवाचक वाक्य)
नियम – Present Perfect Continuous Tense के प्रश्नवाचक वाक्यों में ‘Have या Has’ का प्रयोग कर्ता (subject) से पहले किया जाता है। प्रश्नवाचक शब्दों

जैसे –
‘what, when, where, why, how’ आदि का प्रयोग ‘Have या Has’ से पहले किया जाता है।

जैसे-

1. Have you been living in this city since July 1985?
   क्या आप इस शहर में जुलाई 1985 से रह रहे हैं?
2. Has the child been sleeping for two hours?
   क्या बच्चा दो घण्टे से सो रहा है?
3. What have they been doing since morning?
   वे प्रात:काल से क्या कर रहे हैं?
4. Why have the boys not been playing for three hours?
   लड़के तीन घण्टे से क्यों नहीं खेल रहे हैं?

11. Past Perfect Continuous Tense

इस काल का प्रयोग ऐसे कार्यों के लिए किया जाता है जो भूतकाल में प्रारम्भ होकर भूतकाल में ही समाप्त हो गये हों। हिन्दी में ऐसे वाक्यों का अन्त ‘रहा था, रही थी, रहे थे’, आदि में होता है तथा काम के जारी रहने का समय दिया गया होता है।

(A) Affirmative Sentences (स्वीकारात्मक वाक्य)
नियम – Past Perfect Continuous Tense में प्रत्येक कर्त्ता (Subject) के साथ ‘had been + verb की First Form + ing form’ का प्रयोग किया जाता है। ‘for और since का प्रयोग Present Perfect Continuous Tense की ही भाँति किया जाता है।

जैसे –

1. We had been playing in the field for two hours.
   हम मैदान में दो घण्टे से खेल रहे थे।
2. Sita had been singing since 5 o’clock.
   सीता पाँच बजे से गा रही थी।
3. You had been living in this city for five years.
   तुम पाँच वर्ष से इस शहर में रह रहे थे।
4. The farmer had been ploughing his field since morning.
   किसान प्रात:काल से अपना खेत जोत रहा था।

(B) Negative Sentences (नकारात्मक वाक्य)

नियम – Past Perfect Continuous Tense के वाक्यों में not का प्रयोग had और been के बीच में किया जाता है।

जैसे –

1. You had not been reading in this school for four years.
   तुम इस विद्यालय में चार साल से नहीं पढ़ रहे थे।
2. The gardener had not been watering the plants since morning.
   माली प्रातः काल से पौधों को पानी नहीं दे रहा था।
3. You had not been doing this work for two hours.
   तुम इस कार्य को दो घण्टे से नहीं कर रहे थे।
4. Ramesh had not been teaching in this school since 1988.
   रमेश इस विद्यालय में 1988 से नहीं पढ़ा रहा था।

(C) Interrogative Sentences (प्रश्नवाचक वाक्य)

नियम – प्रश्नवाचक वाक्यों में Had का प्रयोग कर्ता (subject) से पहले किया जाता है। यदि कोई प्रश्नसूचक शब्द प्रयोग करना होता है तो उसे Had से पहले लिखा जाता है। नकारात्मक वाक्यों में ‘not’ का प्रयोग been के पहले किया जाता है।

जैसे –

1. Had you been learning English for two hours?
   क्या तुम दो घण्टे से अंग्रेजी पढ़ रहे थे?
2. Had the farmer not been ploughing his field since July?
   क्या किसान जुलाई से अपना खेत नहीं जोत रहा था?
3. What had you been reading since Friday?
   आप शुक्रवार से क्या पढ़ रहे थे?
4. What had the boy not been doing since morning?
   लड़का प्रात:काल से क्या नहीं कर रहा था?

12. Future Perfect Continuous Tense
इसमें कार्य के जारी रहने का समय दिया होता है। इस काल के वाक्यों का हिन्दी में अन्त ‘रहा होगा, रही होगी, रहे होंगे’ आदि में होता है। for तथा since का प्रयोग Present Perfect Continuous अथवा Past Perfect Continuous Tense की तरह होता है।

(A) Affirmative Sentences (स्वीकारात्मक वाक्य)
नियम—इस काल के वाक्यों में [ तथा We के साथ ‘shall have been’ तथा अन्य कर्ताओं (Subjects) के साथ ‘will have been’ लगाकर मुख्य क्रिया की – ing form का प्रयोग किया जाता है।

जैसे –

1. We shall have been bathing in the river for half an hour.
   हम नदी में आधा घण्टे तक स्नान कर रहे होंगे।
2. You will have been learning your lesson since morning.
   तुम प्रातःकाल से अपना पाठ याद कर रहे होंगे।
3. The boys will have been playing football since 5 o’clock.
   लड़के पाँच बजे से फुटबॉल खेल रहे होंगे।
4. He will have been waiting for you for two hours.
   वह दो घण्टे से आपकी प्रतीक्षा कर रहा होगा।

(B) Negative Sentences (नकारात्मक वाक्य) नियम – इस काल के नकारात्मक वाक्यों में not का प्रयोग ‘shall या will’ के बाद तथा ‘have been’ के पहले किया जाता है।

जैसे –

1. The boys will not have been playing for three hours.
   लड़के तीन घण्टे से नहीं खेल रहे होंगे।
2. I shall not have been helping him for two months.
   मैं दो महीने से उसकी सहायता नहीं कर रहा हूँगा।
3. You will not have been sleeping there since evening.
   तुम वहाँ सायंकाल से नहीं सो रहे होंगे।
4. Sita will not .have been singing a song for ten minutes.
   सीता दस मिनट से गाना नहीं गाती रही होगी।

(C) Interrogative Sentences (प्रश्नवाचक वाक्य) नियम इस काल के प्रश्नवाचक वाक्यों में Shall या Will को कर्ता से पहले लिखा जाता है। प्रश्नसूचक शब्द इनसे भी पहले लिखे जाते हैं। नकारात्मक वाक्यों में not का प्रयोग have के पहले किया जाता है।

1. Shall we have been doing our work for eight hours?
   क्या हम आठ घण्टे तक अपना कार्य कर रहे होंगे?
2. Who will have been waiting for you since morning?
   प्रात:काल से आपकी प्रतीक्षा कौन कर रहा होगा?
3. Where will they have been staying since Monday?
   वे सोमवार से कहाँ ठहर रहे होंगे?
4. Why will he not have been living in the town for two years?
   वह इस नगर में दो वर्ष से क्यों नहीं रह रहा होगा?

Some Exercise

(1) Supply the correct tense of the verbs in brackets :

1. We (live) here since 1982. [2009, 13]
Answer:
have been living.

2. Our neighbours (live) here for five years. [2014]
Answer:
have been living

3. Ever since I (leave) my home town in 1980 I (live) in Indore.
Answer:
left, have been living.

4. Although the work (is) difficult, I (finish) it within the given time and (go) home.
Answer:
was, finished, went.

5. I (work) for two hours, and I am now tired.
Answer:
have been working.

6. He usually (read) newspapers in the morning.
Answer:
reads

7. If I (go) to see him in the morning, I certainly (meet) him.
Answer:
had gone, would have met.

8. He (be) a Collector if he (pass) the I. A. S.
Answer:
would have been, had passed.

9. She usually (write) in black ink.
Answer:
writes.

10. I (do) the last question when the bell (ring).
Answer:
was doing, rang.

11. If he (help) me last year, I (get) a good job.
Answer:
had helped, would have got.

12. I (know) already that he (say) no to my proposal.
Answer:
knew, would say.

13. I (live) here for the last two years.
Answer:
have been living.

14. They (buy) a house in Delhi two years ago.
Answer:
bought.

15. He usually (read) the newspaper at breakfast.
Answer:
reads.

16. If I (be) a ghost, I (frighten) all the people I dislike.
Answer:
were, would frighten.

17. I (see) him (complete) his work.
Answer:
saw, completing.

18. Since I (be) six years old, I (live) with my uncle.
Answer:
was, have been living.

19. He (not write) to us since last Christmas.
Answer:
had not written.

20. The police (catch) the thief last night.
Answer:
caught.

21. She (read) the newspapers when her brother (come home).
Answer:
was reading, came.

22. When they (visit) the hospital, my mother (get discharged) already.
Answer:
visited, had got discharged.

23. He thanked me for that I (do).
Answer:
had done.

24. He just (decide) that he (undertake) the job.
Answer:
has (just) decided, will undertake.

25. Yesterday I (buy) a new watch as my old one (steal).
Answer:
bought, had been stolen

26. She (finish) her home work when your sister (see) her tomorrow.
Answer:
will have finished, sees.

27. My servant (leave) me two weeks ago.
Answer:
left.

28. You (grow) a lot since I last (see) you.
Answer:
have grown, saw.

29. If you (buy) this house last year it (cost) you much less than now.
Answer:
had bought, would have cost.

30. My health (improve) since I (go) to Nainital.
Answer:
has improved, went.

31. He (run) like a thief when a policeman (challenge) him.
Answer:
was running, challenged.

32. The sun (shine) when we went out.
Answer:
was shining.

33. Bad students never (work) hard.
Answer:
work.

34. If it (rain), we will have to postpone the picnic.
Answer:
rains.

35. We (live) in Delhi since 1975.
Answer:
have been living.

36. We (attend) a function tomorrow evening. We…..(come) back then.
Answer:
shall attend, shall come.

37. You (think) very differently from this when you (be) older.
Answer:
will think, are.

38. We (find) out what really (happen).
Answer:
are finding, happened.

39. The meeting (start) after the President (arrive).
Answer:
started, had arrived.

40. He (look) at her repeatedly when she (brush) her hair.
Answer:
looked, was brushing.

41. They (return) to Delhi when the plane (develop) engine trouble.
Answer:
were returned, developed.

42. While I (write) letters she (listen) to a play on the radio.
Answer:
was writing, was listening.

43. You (get) wet if you (go) out in the rain.
Answer:
will get, go.

44. He (stand) motionless long after she (disappear).
Answer:
stood, had disappeared.

45. After they (cheat) a little, he (offer) them tea.
Answer:
had chattered, offered.

2. Do as directed :

1. He just (come) in and (talk) to you in a few minutes.
(Rewrite the sentence using the verbs in the brackets in the correct tenses).
Answer:
He has just come in and will talk to you in a few minutes.

2. Mohan made a kite.
(Change into Future Continuous Tense)
Answer:
Mohan will be making a kite.

3. He played cricket there.
(Change into Present Progressive Tense) [2012]
Answer:
He is playing cricket there.

4. My teacher is telling an interesting story.
(Change into Simple Past)
Answer:
My teacher told an interesting story.

5. Were the students not making noise?
(Change the sentence into Present Indefinite Tense)
Answer:
Do the students not make noise?

6. He did his work.
(Rewrite in Present Indefinite Tense)
Answer:
He does his work.

7. He did his work in time.
(Change into Present Perfect Tense and rewrite the sentence)
Answer:
He has done his work in time.

8. It is raining.
(Rewrite in Present Perfect Continuous Tense)
Answer:
It has been raining.

9. Alka had her breakfast at 8 a.m.
(Change into Past Perfect Tense)
Answer:
Alka had her breakfast at 8 a.m.

10. They were playing football.
(Change into Simple Present Tense)
Answer:
They play football.

11. Arun is going to Bhopal.
(Change into Future Continuous Tense) :
Answer:
Arun will be going to Bhopal.

12. Students were planting trees.
(Change into Past Perfect Continuous Tense)
Answer:
Students had been planting trees.

13. The child cried for milk. [2016]
(Change into Past Continuous Tense)
Answer:
The child was crying for milk.

14. He does his duty well.
(Change into negative) [2011]
Answer:
He does not do his duty well.

15. Her father teaches her Hindi.
(Change into Past Simple Tense) [2011]
Answer:
Her father taught her Hindi.

16. The child cried for milk.
(Change into Present Continuous) [2011]
Answer:
The child is crying for milk.

17. Our teacher never comes late.
(Change into negative). [2013]
Answer:
Our teacher does not come late.

18. We saw a very good movie yesterday.
(Change into negative) [2014]
Answer:
We did not see a very good movie yesterday.

19. Rashmi cried for water.
(Change into present continuous) [2015]
Answer:
Rashmi is crying for water.

20. We did it.
(Change into negative) [2015]
Answer:
We don’t do it.

21. The servant gave you all the milk.
(Make a question with “How much’) [2015]
Answer:
How much milk did the servant give you?

22. His brother sold all the gold.
(Make question with ‘How much’) [2016]
Answer:
How much gold did his brother sell?

3. Do as directed

Fill in the blank choosing the a ppropriate word/phrase from those given below :

1. If you ………………… hard, you will pass.
(a) work
(b) will work :
(c) had worked
(d) shall work.
Answer:
(a) work

2. If he had worked hard, he ………………… in the examination.
(a) would pass
(b) would have passed
(c) passed
(d) passes.
Answer:
(b) would have passed

3. If he had come earlier, I ………………… him a book.
(a) would have given
(b) would give
(c) gave
(d) shall give.
Answer:
(a) would have given

4. The tallest of this boy ………………… next door to me. [2013]
(a) have lived
(b) have living
(c) live
(d) lives.
Answer:
(a) had died

5. The boy ………………… the bird. [2016]
(a) catch
(b) catches
(c) catch.
Answer:
(b) catches

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A determiner is a word that comes before a noun and limits its meaning.

Determiner वह शब्द है, जो किसी Noun के पूर्व प्रयोग किया जाता है और जो अपने अर्थ को सीमित रखता है।

सर्वाधिक प्रयोग में आने वाले Determiners हैं –
a, ‘an, the, some, any, much, several, few, little, each, every, all, both, either, neither, no.

Article Determiners

Indefinite Articles

A और An का अर्थ ‘एक’ होता है, जैसेA table = एक मेज, An inkpot = एक दवात।
A का प्रयोग उन शब्दों से पहले किया जाता है जिनका उच्चारण किसी व्यंजक [क, ख आदि] की ध्वनि से होता है, जैसे
a boy, a woman, a chair, a unit, a university, a European.

Note – अन्तिम तीन शब्दों का उच्चारण व्यंजन ‘य’ से होता है।

An का प्रयोग उन शब्दों से पहले किया जाता है जिनका उच्चारण किसी स्वर [अ, , आ, इ, ई उ, ऊ, ए, ऐ, ओ, औ] की ध्वनि से होता है, जैसे –
an inkpot, an umbrella, an owl, an apple, an elephant, an hour, an honest boy, an M.P.

Note – अन्तिम तीन शब्दों में व्यंजन h और m होते हुए भी उनका उच्चारण स्वरध्वनि से किया जाता है [आवर, औनेस्ट, एम.पी.]

(A) उपर्युक्त दो नियमों को पूरा करते हुए A और An का प्रयोग निम्नलिखित दशाओं में किया जाता है :
(a) उस singular noun के पूर्व जो countable हो [जो गिना जा सके], जिसका उल्लेख प्रथम बार किया गया हो और जिसे किसी विशिष्ट [particular] व्यक्ति या वस्तु के लिए प्रयुक्त न किया गया हो।

• A cow is an animal – A man is a social animal.
• A house has a roof – He lost an eye.
• A mouse can cut a net – She is an ugly woman.

(b) कुछ संख्यावाचक शब्दों के साथ :
a pair, a couple, a dozen, half a dozen, a score, a gross, a hundred, a thousand, a lot of, a great many of, many a, a great deal of.

(c) मूल्य, गति, अनुपात आदि बताने में ‘प्रति’ के अर्थ में : five rupees a kilo [पाँच रुपया प्रति किलो], twenty paise a dozen, eighty kilometres an hour, three times a day.

Note – उपर्युक्त उदाहरणों में a के स्थान पर one का प्रयोग नहीं किया जा सकता है।

(d) उस भोजन के नाम से पूर्व जिसके पहले कोई Adjective लगा हो : We had a good dinner yesterday.

The Definite Article

The केवल this, that, these और those का एक विशिष्ट रूप है अतः इसका प्रयोग Singular और Plural दोनों Nouns के साथ होता है।

(B) उपर्युक्त बात को ध्यान में रखते हुए ‘the’ का प्रयोग निम्नलिखित दशाओं में किया जाता है:
(a) उन Nouns से पूर्व जो अद्वितीय हैं :
the sun, the moon, the sea, the sky, the weather, the North/ South Pole.

(b) उस से पूर्व जो दोबारा प्रयुक्त होने के कारण निशिचत हो गया है:
A man and a woman came to me. The man told a strange story about the woman.

(c) उस Noun से पूर्व जो किसी phrase या clause के जुड़ने से निश्चित हो गया है:
the boys on the platform; the girl with blue eyes. the dinner given to celebrate his birthday. the kindness shown to me. the place where she met me.

(d) उस Noun से पूर्व जो अपने निर्धारित स्थान के कारण निश्चित है :

• He is in the garden (= the garden of this house).
• Please taste the butter (= the butter on this table).
• She sent for the doctor (= her own doctor).

(e) उस Singular Noun से पहले जो अपने पूरे वर्ग का प्रतिनिधित्व करने
के लिए प्रयोग किया गया हो :
The dog is a faithful animal [= all dogs are faithful animals].

(f) उस Adjective से पूर्व जो पूरे वर्ग का प्रतिनिधित्व करने के लिए प्रयोग किया गया है :
The old and the young should live together.

(g) Superlatives, only और first, second आदि से पूर्व :
the tallest boy, the only son, the first book.

(h) समुद्रों, नदियों, पर्वत श्रृंखलाओं, द्वीपसमूहों और देशों के बहुवचन नामों से पूर्व :
the Atlantic Ocean, the Ganges, the Himalayas, the Nether lands, the U.S.A..

(i) प्रसिद्ध पुस्तकों के नामों से पूर्व :
the Gita, the Bible, the Quran.

(j) वाद्य यन्त्रों के नामों से पूर्व :
She is learning to play the flute.

(k) जातियों के नामों से पूर्व :
the English, the French, the Hindus, the Muslims.

(C) किसी भी Article का प्रयोग निम्नलिखित दशाओं में नहीं किया जाता है।

(a) अनिश्चित uncountables से पूर्व :

• He likes butter. – He bought a house in Agra.
• Men fear death. – The brick hit Hari’s face.
• A ring is made of gold. – This is new to me.

(b) भोजनों के नामों से पूर्व :
We have breakfast at 7 a.m.

(c) अनिश्चित plural nouns से पूर्व :
Women are fond of ornaments.

Note – यदि हम उपर्युक्त वाक्य में the women कहें तो अर्थ स्त्रियों के एक विशेष [निश्चित] समूह से होगा।
(d) Home से पूर्व :
He went home.
They arrived home after dark.

Note – इन वाक्यों में home शब्द Adverb है।

(e) निम्नलिखित Nouns से पूर्व जब इनका प्रयोग इनके प्राथमिक उद्देश्य के लिए होता है :
church, market, college, school, hospital, court, prison, work, sea, bed.

→ We go to
church to pray,
market to buy or sell
school to study,
hospital as patients
college to study,
prison as prisoners bed to sleep,
court as litigants sea as sailors
work as workers

(f) निम्नलिखित phrases में :

1. to catch fire, to take breath, to send word, to bring word, to give ear, to lose heart, to leave home, to leave school, to set foot.
2. at home, at school, at sunrise, at noon, at sunset, at night, at sight, at dinner, at ease.
3. in hand, in debt, in bed, in jail, in jest, in town.
4. on demand, on earth, on horseback, on foot.
5. by day, by night, by land, by water, by river, by bus, by train, by name.

Solved Examples

1. Fill in the blanks using either a, an or the where necessary :
1. The train left …………………. hour ago. [2009]
2. Ram is …………………. N.C.C. Cadet. [2009]
3. My brother is …………………. engineer. [2017]
4. The room was cleaned by …………………. servant.
5. …………………. elephant is …………………. very huge animal.
6. …………………. hen his …………………. bird.
7. …………………. zebra is …………………. animal.
8. Is there …………………. hospital in your village?
9. …………………. honorary worker is one who is not paid for his services.
10. I want to send my son to …………………. university.
11. He is …………………. honest boy.
12. My nephew works in …………………. insurance company.
13. Edison was …………………. intelligent boy.
14. Cholera is …………………. infectious disease.
15. She is …………………. M.B.B.S. from Delhi University. [2011]
Answer:
1. an, 2. an, 3. an, 4. a, 5. An, a,
6. A, a, 7. A, an, 8. a, 9. An, 10. a,
11. an, 12. an, 13. an, 14. an, 15. an.

2. Fill in the blanks choosing the correct word given in the brackets :

1. Swimming is …………………. great fun. [a, an, the] [2009, 12]
2. It is …………………. easy question. [a, an, the]
3. We must help …………………. poor. [a, an, the]
4. …………………. book you gave me yesterday is very interesting. [a, an, the]
5. He is …………………. heir to the throne. [a, an, the]
6. Hari is …………………. honest boy. [a, an, the]
7. Always speak …………………. truth. [a, an, the]
8. He returned after …………………. hour. [a, an, the]
9. You gave me …………………. one rupee note. [a, an, the]
10. Mr. David is …………………. European [a/an/the] [2018]
11. We should help …………………. poor. [a, an, the]
12. Sanskrit is …………………. difficult subject. [a, an, the]
13. Mr. Sharma is …………………. M.L.A. [a, an, the, no article] [2014]
14. Prabhu is …………………. M.A. in English.[a, an, the] [2015]
15. I have seen …………………. lot of places. [a, an, the] [2016]
Answer:
1. a, 2. an, 3. the, 4. The, 5. an,
6. an, 7. the, 8. an, 9. a, 10. a,
11. the, 12. a, 13. an, 14. an, 15. a.

Exercises For Practice

1. Fill in the blanks in the following sentences by using suitable articles [a, an, the].
1. …………………. Mahabharat was written by Ved Vyas. [2009]
2. Gold is …………………. precious metal. [2010]
3. He went without …………………. umbrella.
4. Gopal is …………………. faithful servant.
5. Rama is …………………. honest boy.
6. My uncle is …………………. S.D.O.
7. He is …………………. European.
8. …………………. more you get …………………. more you want.
9. Mathematics is not …………………. easy subject.
10. Never tell …………………. lie.
11. You are …………………. M.A. of Vikram University.
12. This is …………………. cow that I have bought.
13. Ceylon is …………………. island.
14. He was …………………. one-eyed man.
15. We went to Delhi to see …………………. Red Fort.
16. He is reading …………………. Hindustan Times.
17. She reads …………………. Ramayana every day.
18. India needs …………………. Gandhi today.
19. My uncle is …………………. artist.
20. He saw …………………. old man crossing the road.

2. Correct the following sentences :

1. Peacock is the national bird of our country.
2. Only the best quality goods are sold at this shop.
3. English is not easy language.
4. Mt. Everest is the highest peak.in the Himalayas.
5. There was such bad weather at Mussoorie that we had to stay at home.
6. He took to the habit of smoking at an early age.
7. Last summer, the frequent breakdown of electricity made our life miserable.
8. Dr. Radhakrishnan was a great philosopher and scholar.
9. He always gives me valuable advice.
10. My father became a Member of Parliament in 1948.
11. He has given me a word to help me with difficulty.
12. Always help poor and the weak.
13. The milk in the jug is without sugar.
14. A University degree is no guarantee for a job.
15. My brother prefers traveling by train.

Other Determiners

1. Enough [इनफ] = पर्याप्त, काफी

जब कोई वस्तु आवश्यकता या इससे थोड़ी ज्यादा संख्या या मात्रा में हो तो countable व uncountable दोनों के साथ इसका प्रयोग किया जाता है,

जैसे –
1. We give him enough money.
हम उसे पर्याप्त धन देते हैं।
2. They have enough mangoes.
उनके पास पर्याप्त आम हैं।

3. Do you not have enough milk?
क्या तुम्हारे पास पर्याप्त दूध नहीं है?

4. Enough has been said by you on this matter.
तुम्हारे द्वारा इस मामले पर काफी कहा जा चुका है।

5. The field has yielded enough corn.
खेत ने पर्याप्त धान उत्पन्न किया है।

6. Father has not provided me enough money
पिताजी ने मुझे पर्याप्त धन प्रदान नहीं किया है।

7. Enough flowers have been plucked, now leave the work.
पर्याप्त फूल तोड़े जा चुके हैं, अब यह काम छोड़ दो।

8. The government has sanctioned enough funds to dig wells in rural areas.
सरकार ने ग्रामीण क्षेत्रों में कुएँ खोदने के लिए पर्याप्त रकम स्वीकृत कर दी है।

9. I have listened enough.
मैंने काफी सुन लिया है।

10. You have taken enough food.
तुमने पर्याप्त भोजन कर लिया है।

2. Some = कुछ
Enough से कम किन्तु उसके बहुत कुछ पास जब कोई वस्तु होती है तो Countable व Uncountable Nouns के पूर्व some का प्रयोग Affirmative Sentences में किया जाता है [Negative व Interrogative] में नहीं,

जैसे –

1. He has given me some money to start my business.
   उसने मुझे अपना व्यापार प्रारम्भ करने के लिए कुछ धन दिया है।
2. Mother has bought some mangoes.
   माँ ने कुछ आम खरीदे हैं।
3. I have some books on this subject.
   इस विषय में मेरे पास कुछ पुस्तकें हैं।
4. The officer has received some complaints from people against the clerk.
   ऑफीसर को क्लर्क के विरुद्ध कुछ शिकायतें प्राप्त हुई हैं।
5. There are some mango trees in our garden.
   हमारे बगीचे में आम के कुछ वृक्ष हैं।
6. Some roads in the town are in very bad condition.
   नगर की कुछ सड़कें बहुत बुरी अवस्था में हैं।
7. Owing to flood some trains have been suspended.
   बाढ़ के कारण कुछ ट्रेनें निलम्बित कर दी गयी हैं।
8. The merchant has sold some sugar.
   व्यापारी ने कुछ शक्कर बेची है।
9. There is some milk in the pot.
   बर्तन में थोड़ा दूध है।
10. Will you give me some money?
    क्या आप मुझे कुछ धन देंगे? [यह वाक्य प्रश्नवाचक न मानकर Request के रूप में Assertive ही माना जाता है।]

3. Any = कोई

Any का प्रयोग Countable व Uncountable Nouns के साथ Negative व Interrogative वाक्यों में किया जाता है,

जैसे –

1. Father has not taken any food.
   पिताजी ने कुछ भी नहीं खाया है।
2. I am not going anywhere.
   मैं कहीं नहीं जा रहा हूँ।
3. Mother has not purchased any apples.
   माँ ने कोई सेब नहीं खरीदे हैं।
4. There is not any milk in the pot.
   बर्तन में कुछ भी दूध नहीं है।’
5. I have not touched anything.
   मैंने किसी चीज को नहीं छुआ है।
6. Did you take any bicycle?.
   क्या तुमने कोई साइकिल ली?
7. Do his brothers play any game in the morning?
   क्या उसके भाई सुबह कोई खेल खेलते हैं?
8. Why haven’t you done any work?
   तुमने कोई भी काम क्यों नहीं किया है?
9. Will they not sing any song?
   क्या वे कोई गीत नहीं गायेंगे?
10. Does she sweep any room?
    क्या वह कोई कमरा झाड़ती है?

4. No = open TNI
[No = not any]
[Not any = No]

As–

1. I have not read any book.
   = I have read no book.
2. She did not bring any copy.
   = She brought no copy.
3. His brothers do not do anything..
   = His brothers do nothing.
4. Your sister has not taken any rice.
   = Your sister has taken no rice.
5. Do you not play any game?
   = Do you play no game?
6. The teacher gave no work to me.
   = The teacher did not give any work to me.
7. Mother washes no clothes.
   = Mother does not wash any clothes.
8. Is there no water in the well?
   = Is there not any water in the well?
9. The juggler has no tricks to play now.
   = The juggler has not any tricks to play now.
10. The guests have no manners.
    = The guests do not have any manners.

5. Many = कोई

कोई Countable Noun पर्याप्त से ज्यादा होने पर उसके पूर्व many का प्रयोग किया जाता है।

As–

1. I have many pens.
   मेरे पास कई कलमें हैं।
2. Many do not know his name.
   कई उसका नाम नहीं जानते हैं।
3. Many people are lazy.
   कई लोग सुस्त होते हैं।
4. Does she sell many hen?
   क्या वह कई मुर्गियाँ बेचती हैं?
5. I do not bring many books.
   मैं कई किताबें नहीं लाता हूँ।

6. A lot of = बहुत सारा, या सारे
Much = ज्यादा

[a] कोई Countable Noun – many से भी ज्यादा हो।
[b] कोई Uncountable Noun – enough से ज्यादा हो तो a lot of का प्रयोग किया जाता है।
[c] Much का प्रयोग Uncountable Nouns के साथ Negative वाक्यों में प्रचलित रिवाज है।

As –

1. There are a lot of books on this subject in the library.
   वाचनालय में इस विषय पर बहुत सारी पुस्तकें हैं।
2. There is a lot of milk in the glass.
   गिलास में बहुत सारा दूध है।
3. There is not much milk in the glass.
   गिलास में बहुत ज्यादा दूध नहीं है।
4. This merchant doesn’t sell a lot of rice.
   यह व्यापारी बहुत सारा चावल नहीं बेचता है।
5. This girl does a lot of work.
   यह लड़की बहुत सारा काम करती है।
6. Father doesn’t give me much money.
   पिताजी मुझे ज्यादा धन नहीं देते हैं।
7. A lot of birds died this winter.
   इस शीत ऋतु में बहुत सारे पक्षी मर गये।
8. You are not to worry much.
   तुम्हें ज्यादा चिन्ता करने की आवश्यकता नहीं।
9. A lot of wheat has been grown this year.
   इस वर्ष बहुत सारा गेहूँ उगाया गया है।
10. She does not talk much.
    वह बहुत ज्यादा बात नहीं करती है।

7. Other = दूसरा [यह नहीं, वह]
Another = दूसरा [एक और]

As –

1. I don’t want this book, give me the other book.
   मुझे यह पुस्तक नहीं चाहिए, मुझे दूसरी पुस्तक दो।
2. You have taken a cup of tea, please take another as well.
   आपने एक कप चाप पी है, कृपया दूसरा कप भी लीजिए।
3. Call the other Boy.
   दूसरे लड़के को बुलाओ।
4. Call another boy.
   दूसरे [एक और] लड़के को बुलाओ।
5. Do not tell your story to others.
   दूसरों को अपनी कहानी मत सुनाओ।
6. Tell us another story.
   हमें एक और कहानी सुनाओ।
7. I have read a book, I don’t want to read another.
   मैंने एक पुस्तक पढ़ ली है, मैं दूसरी नहीं पढ़ना चाहता।

8. Each = प्रत्येक
Every = प्रत्येक

Note –

1. In every the attention is focussed on the collection of units with emphasis on the units [every = all]. Every में हमारा ध्यान units के संग्रह पर emphasis डालकर किया जाता है। Eyery = सब बराबर रूप से।
2. In each attention is focussed on units considered one by one individually and separately.
   Each से हमारा ध्यान units पर एक – एक करके एकाग्र किया जाता है। Each का प्रयोग दो या दो से अधिक, दोनों के लिए किया जाता है।

As–

1. I told every boy to come.
   [इकट्ठे सब को] मैंने प्रत्येक बालक को आने के लिए कहा।
2. I told each boy to come.
   [अलग – अलग सबको] मैंने प्रत्येक बालक को आने के लिए कहा।

Other Examples :

1. Everyone rebuked him.
2. Each boy got a prize.
3. Each boy carried the furniture.
4. Every boy carried a bench.
5. The teacher gave good remark to every boy.
6. The teacher gave remarks to each boy.

9. Few = थोड़े

इसका प्रयोग Countable Nouns के पूर्व ‘कम’, किन्तु ‘अपर्याप्त नहीं’ के अर्थ में किया जाता है।

As –

1. Few boys took part in games.
   थोड़े लड़कों ने खेलों में हिस्सा लिया।
2. He sold few books.
   उसने थोड़ी पुस्तकें बेर्ची।
3. The artist drew few pictures.
   कलाकार ने कुछ चित्र बनाये।
4. The gardener dug few holes.
   माली ने कुछ गड्डे खोदे।
5. The guest took few mangoes.
   मेहमान ने कुछ आम खाये।

10. A Few = बहुत थोड़े [अपर्याप्त]

1. He gave me a few books.
   उसने मुझे बहुत थोड़ी पुस्तकें र्दी।
2. The merchant knew a few things about us.
   व्यापारी को हमारे बारे में बहुत थोड़ी चीजें मालूम थीं।
3. The guest took a few biscuits.
   मेहमान ने बहुत थोड़े बिस्कुट लिये।
4. A few persons tell the truth.
   बहुत थोड़े लोग सच बोलते हैं।
5. A few persons attended the meeting.
   बहुत थोड़े से लोग सभा में उपस्थित हुए।

11. The Few = थोड़े [बचे हुए]

1. The few mangoes left after selling were thrown by her.
   बेचने के बाद बचे थोड़े से आम उसके द्वारा फेंक दिये गये।
2. The few things left will be sufficient for me.
   शेष थोड़ी बची चीजें मेरे लिए पर्याप्त होंगी।
3. He was helped by the few persons remaining there.
   वहाँ बाकी बचे लोगों ने उसकी मदद की।
4. The few men of the sunken boat were eaten by the crocodiles.
   डूबी नौका के बचे शेष लोगों को मगर खा गये।

12. Little = थोड़ा

किसी Uncountable Noun की मात्रा थोड़ी अर्थात् अपर्याप्त के अर्थ में होने पर ‘little’ का प्रयोग किया जाता है।

As–

1. There is little milk in the pot.
   बर्तन में थोड़ा दूध है।
2. He took little rice in his meal.
   उसने भोजन में थोड़े चावल लिये।
3. Give me little work.
   मुझे थोड़ा काम दो।
4. He earned little money.
   उसने थोड़ा धन कमाया।
5. There is little hope of his recovery.
   उसके अच्छा होने की थोड़ी उम्मीद है।

13. A little = थोड़ा

यद्यपि अधिक नहीं, नाकाफी
As –

1. A little knowledge is a dangerous thing.
   बहुत थोड़ा ज्ञान खतरनाक है।
2. A little care would save you from accidents.
   थोड़ी सी सावधानी तुम्हें दुर्घटना से बचा सकती है।
3. I have a little time for reading.
   मेरे पास पढ़ने का बहुत कम समय है।
4. Will you take a little tea?
   क्या आप थोड़ी चाय लेंगे?
5. He knows a little Punjabi.
   वह थोड़ी पंजाबी भाषा जानता है।

14. The little = थोड़ा

लेकिन सब, थोड़ा बचा
As –

1. The cat drank the little milk left in the pot.
   बर्तन में बचा थोड़ा दूध बिल्ली पी गई।
2. He cares for the little ones.
   वह छोटे बच्चों की देखभाल करता है।
3. He spent the little money given to him by his mother.
   उसने वह थोड़ा धन भी खर्च कर दिया जो उसे उसकी माँ ने दिया था।
4. The little work he did, was poor.
   जो कुछ थोड़ा काम उसने किया वह भी ठीक न था।
5. The little experience, he had, helped him much.
   उसके पास जो थोड़ा अनुभव था उसने उसकी काफी मदद की।

15. All = सब

इसका प्रयोग Countable Plural Nouns व Uncountable Nouns दोनों के साथ होता है।
As –

1. All the boys are present.
   सभी लड़के उपस्थित हैं।
2. All are pleased with me.
   सब मुझसे प्रसन्न हैं।
3. He spent all the money.
   उसने सारा धन खर्च कर दिया।
4. All the mangoes are rotten.
   सब आम सड़े हैं।
5. All the teachers of our school are intelligent.
   हमारे विद्यालय के सभी शिक्षक प्रतिभावान हैं।

16. Both = दोनों

1. Both Ram and Shyam are engineers.
   राम व श्याम दोनों इंजीनियर हैं।
2. He learnt Sanskrit and English both.
   उसने संस्कृत व अंग्रेजी दोनों सीखीं।
3. Both of them do not have books.
   इन दोनों के पास किताबें नहीं हैं।
4. He can play table – tennis with both the hands.
   वह दोनों हाथों से टेबल – टेनिस खेल सकता है।
5. You can take away the chair and the table both.
   तुम कुर्सी व टेबल दोनों ले जा सकते हो।

17. Whole = सम्पूर्ण

इसके पूर्व प्रायः ‘the’ का या किसी possessive का प्रयोग होता है।

1. The whole world thinks so.
   सारा संसार ऐसा सोचता है।
2. He paid his whole attention to his studies.
   उसने अपना सारा ध्यान अपने अध्ययन पर लगा दिया।
3. The merchant sold the whole lot of his goods.
   व्यापारी ने अपना सारा माल बेच दिया।
4. M/s S.P. and Sons are a wholesaler of books.
   मैसर्स एस.पी. एण्ड सन्स पुस्तकों के थोक व्यापारी हैं।
5. Please take the whole loaf of bread.
   ब्रेड का पूरा हिस्सा ले लीजिए।

18. None = कोई नहीं
No one = None

As –

1. Father did not give fruit to any one.
   = Father gave fruit to none.
2. No one is so happy as Mr. Das in our company.
   = None is so happy as Mr. Das in our company.
3. She took none with her.
4. None played well.
5. She spoke to none.

Solved Examples

1. He speaks ……………… different languages. [few, many, some] [2010]
2. I have ……………… friend. [much/many] [2018]
3. I have ……………… money in the pocket. [2009]
4. ……………… public libraries that we have are not well equipped.
5. He hasn’t got ……………… money now.
6. Did you want ……………… money?
7. We did not see ……………… of them again.
8. They did not buy ……………… book.
9. ……………… knowledge is very dangerous. [Few, Little, A few, A little] [2012, 16]
10. There are ……………… precious books in the library. [some, any, much, a little] [2009, 16]
Answer:
1. many,
2. many,
3. some,
4. Some,
5. any,
6. some,
7. any,
8. any,
9. A little,
10. some.

Exercises For Practice

1. Do as directed :

1. [Rewrite using either in place of neither]
   I like neither of these books.
2. [Rewrite using both in place of either]
   There were houses on either side of the road.
3. [Rewrite using some in place of much]
   There isn’t much water in the river.
4. [Rewrite using all in place of every]
   Every competitor was given a certificate of participation.
5. [Make it more informal]
   Few students participated in the competition.

2. Choose the appropriate verbs and complete these sentences :

1. A few of them …………………… eager to learn. [is, are]
2. Each of them …………………… a separate room. [has, have]
3. Many of them …………………… there every week. [goes, go]
4. Neither of them …………………… willing to come. [is, are]
5. Both of them …………………… invited for consultation. [was, were]

3. Rewrite filling in some or any :

1. There is hardly …………………… sugar left.
2. Would you like …………………… more sugar in your milk?
3. Have you got …………………… change on you?
4. Please have …………………… more biscuits.
5. I rarely get …………………… visitors these days.
6. She bought …………………… books for her brother.
7. It will not make …………………… difference to me.
8. Will it make …………………… difference to you?
9. I think we will need …………………… more paper.
10. Won’t you have …………………… more tea?

4. Fill in the blanks with Determiners :

1. Last night …………………… thieves broke into the house of Mr. Jain.
2. He lays unconscious for …………………… hour and …………………… half.
3. How …………………… eggs are there in the basket?
4. How …………………… stories does this book contain?
5. He is not …………………… honest man.
6. One goes to …………………… University to receive higher education.
7. Honesty is …………………… best policy.
8. I had very …………………… money those days, so I could not go to see movies.
9. She asked me for …………………… money but I didn’t have …………………… .
10. How …………………… ink is there in the bottle?
11. …………………… is knocking at the main gate?
12. I have …………………… spare book. [all, two, no many] [2015]
13. Did you buy …………………… sugar from the shop. [some/any] [2017]
14. I don’t like …………………… of them. [either/neither] [2017]
15. He lost …………………… the money he had. [each, all, every] [2010, 15]
16. The weather was cold but there was …………………… wind. [no, any, none] [2010]
17. Would you give me …………………… books? [some, any, whole, much] [2011]
18. He did not have …………………… milk [some, little, any, few] [2013]
19. Have you …………………… complaint against us? [much, any, many, both] [2014]

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The Noun

(i) Definition – A Noun is the name of a person, place or a thing. (संज्ञ किसी व्यक्ति, वस्तु या स्थान के नाम को कहते हैं।)

(ii) Kinds of Nouns

(iii) Number (वचन)

(iv) Gender (लिंगा)

(v) Position (स्थिति) or Function (कार्य) –

Examples :

1. Mohan writes a letter.
2. He is making kites.
3. Mohan sends his father a parcel.
4. His father was an engineer.
5. You brought sweets from the market for my son.
6. Dr. Manmohan Singh, our Prime Minister, has arrived in the city.
7. I saw a girl carrying flowers.
8. Making kites is not easy.
9. The child wanted to fly a kite.

The Pronoun

(i) Definition – A Pronoun is a word that is used in place of a noun. – (सर्वनाम वह शब्द है, जो किसी noun के स्थान पर प्रयुक्त होता है।)
(ii) Kinds of Pronouns

(iii) Person (पुरुष)

The Adjective

(i) Definition – An Adjective is a word which qualifies a Noun or a Pro noun. (किसी Noun या Pronoun की विशेषता या गुण बताने वाले word को adjective कहते हैं)
(ii) Kinds of Adjectives :

(iii) Use of Adjectives
1. Attributive use – गुणसूचक उपयोग : जब Adjective को Noun के पूर्व रखा जाता है।
As – Pratap was a brave king.
2. Predicative use – विधेयसूचक उपयोग : जब Adjective को Noun के पश्चात् रखा जाता है।
As – The King was brave.

(iv) Degrees of Adjectives
(a) Positive Degree.
(b) Comparative Degree.
(c). Superlative Degree.

The Article

Articles भी adjectives ही हैं। ये तीन हैं a, an और the A तथा an – Indefinite Articles कहलाते हैं। वास्तव में ये Adjective of Number हैं। The – Definite Article कहलाता है, जो वास्तव में Demonstrative Adjective का काम करता है। इनका प्रयोग Common Nouns के पूर्व होता है।

(1) ‘A’ का प्रयोग – Singular Common Nouns, जिनका General रूप में प्रयोग। होता है तथा Consonant उच्चारण से प्रारम्भ होने वाले nouns के पूर्व ‘a’ का प्रयोग होता है –
As – (i) A boy is coming here.
(ii) He is a European,

(2) ‘An’ का प्रयोग Singular Common Nouns, जिनका General रूप में प्रयोग होता है तथा Vowel उच्चारण से प्रारम्भ होने वाले Nouns के पूर्व ‘an’ का प्रयोग होता है –
An – (i) An elephant reaches 60 years of age.
(ii) He is an M.A.

(3) ‘The’ का प्रयोग परिचित, संदर्भित एवं विशिष्ट Common Nouns के पूर्व ‘the’ का प्रयोग होता है।
As – (i) He is the boy who won the prize.
(ii) The milk of this milkman is pure.
Note – The’ के कुछ विशेष प्रयोग भी होते हैं। e.g., The more, the merrier.

The Verb

(i) Definition – A Verb is a word that denotes some position or action.
(ii) Kinds of Verbs.

(iii) Voice (वाच्य)
1. Active Voice – कर्तृवाच्य – जब क्रिया Subject के अनुसार लिखी जाती है –
As – Hari is writing a letter.

2. Passive Voice – कर्तृवाच्य – जब क्रिया subject के अनुसार लिखी जाती है –
As – A kite is being flown by Gopal.

(iv) Tense (काल)

1. Present Tense वर्तमानकाल
2. Past Tense भूतकाल
3. Future Tense भविष्यत्काल

(v) Forms of Verbs ( क्रिया के रूप) –
मूल क्रिया to लहकर लिखी जाती है व Infinitive कहलाती है –
As – to go, to run, to be, to sing, etc.
इनके स्वरूप में पाँच परिवर्तन होते हैं

1. Present form
2. Past Tense form
3. Past Participle form
4. Present Participle form
5. s, es, ies form or singular form.

(vi) Subject-Verb Agreement
Verb अपने subject के Number व Person के अनुसार लिखी जाती है।

As –
1. I am playing hockey (न कि playing)
2. Boys are playing hockey (न कि playing)

Three Forms of Some Verbs

(a) वे Verbs जिनकी तीनों Forms एक – सी होती हैं।

(b) वे Verbs जिनकी दो Forms एक – सी होती हैं।

(c) वे Verbs जिनकी तीनों Forms अलग – अलग होती हैं।

The Adverb

(i) Definition – An Adverb is a word that modifies a verb, an adjective or an adverb. (Adverb वह शब्द है, जो किसी verb, adjective, या adverb की विशेषता बतलाता है।)

(ii) Kinds of Adverbs
1. Simple Adverb

• of time
• of place
• of number
• of manner
• of degree
• of reason
• of affirmation or negation.

2. Interrogative Adverb
when, where, why, how, how many, how much.
जब वाक्य के प्रारम्भ में आयें।

3. Relative Adverb
when, where, why, how, etc.
जब वाक्य के बीच में आयें।

4. Introductory Adverb
As – Here is Mr. Joshi.
There are 8 peons in our school.

(iii) Degrees of Adverbs
(a) Positive Degree
As – late, near, slowly, etc.

(b) Comparative Degree
As – later, nearer, more slowly, etc.

(c) Superlative Degree
As – latest, nearest, most slowly, etc.

The Preposition

(i) Definition – A Preposition is a word that shows the relation of a noun or a pronoun with other words. (Preposition वह शब्द होताहै, जो किसी noun या pronoun का अन्य शब्दों से सम्बन्ध बतलाता है)

(ii) Kinds of Prepositions

1. Simple Prepositions
As – in, on, to, for, from, out, after, over, through, till, under etc.

2. Compound Prepositions
As – about, above, across, along, before, outside, within etc.

3. Participle Prepositions
As – during, regarding, considering, barring, pending etc.

4. Phrase Prepositions
As – in front of, instead of, in spite of, on account of, in order to, by means of, for the sake of etc.

The Conjunction

(i) Definition – A Conjunction is a word that joins two words or two sentences. (Conjunction वह शब्द होता है जो दो शब्दों या sentences को जोड़ता है)

As –
(i) Ram and Mohan are brothers.
(ii) He did not work hard but he passed his examination.
(iii) She failed because she did not study hard.

Kinds of Conjunctions
1. Coordinating conjunctions
As – And, but, or, nor, for, also, either, neither, etc.

2. Subordinating conjunctions
As – that, after, because, than, though, unless, if, when, where etc.

The Interjection

(i) ‘Definition – Exclamations expressing joy, grief, surprise, approval, contempt, reproof, address, parting etc. are called Interjections.
(दुःख, आश्चर्य, प्रसन्नता को प्रकट करने वाले शब्द Interjection कहलाते हैं।)

As – Hurrah ! Ha! Ha!
Alas! Ah! Oh!
What ! Indeed !
Bravo ! Well done!
Pooh ! Hush !
File ! Shame!
Hello ! Hark!
Farewell, Adieu, Bye-bye, Good bye etc.

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स्पष्ट तथा भाव में पूर्ण अर्थ प्रकट करने वाला शब्द – समूह sentence कहलाता है।
(A group of words which makes a complete sense is called a sentence.)

जैसे –

1. He is my brother. – (वह मेरा भाई है।)
2. Sita sings a good song. – (सीता एक अच्छा गाना गाती है।)

Kinds of Sentences

वाक्य पाँच प्रकार के होते हैं :

1. Assertive – (साधारण)
2. Interrogative – (प्रश्नवाचक)
3. Imperative – (आज्ञा सूचक)
4. Exclamatory – (विस्मय सूचक)
5. Optative – (इच्छा वाचक)

1. Assertive Sentence (साधारण वाक्य) – जो वाक्य किसी कार्य या घटना के होने अथवा न होने की सूचना देता है, Assertive Sentence कहलाता है।

जैसे –

• Hari reads a book.
• Mohan does not sing.
• Kamla is ill.

4. Ram is not present. Assertive Sentence दो प्रकार के होते हैं :
(i) Affirmative Sentence (स्वीकारात्मक वाक्य)—जो वाक्य किसी कार्य या घटना के होने की सूचना देते हैं।

जैसे –

• Hari reads a book.
• Kamla is ill.

(ii) Negative Sentence (निषेधात्मक वाक्य) – – जो वाक्य किसी कार्य या घटना के न होने की सूचना देते हैं।

जैसे –

• Mohan does not sing.
• Ram is not present.

2. Interrogative Sentence (प्रश्नवाचक वाक्य) – जिस वाक्य में कोई प्रश्न पूछा जाता है, वह Interrogative Sentence कहलाता है। इस प्रकार के वाक्यों के अन्त में प्रश्नवाचक चिन्ह (?) आता है।

जैसे –

(a)

1. Is Bimla ill?
2. Do you go to school?
3. May I come in?
4. Can you run?

नोट – ऐसे वाक्यों के प्रारम्भ में सहायक क्रिया (is, am, are, was, were, do, does, can, may आदि) आती हैं।

(b)

1. What is your name?
2. Where do you live?
3. Who is your father?
4. When do you go to school?

नोट – ऐसे वाक्यों के प्रारम्भ में प्रश्न सूचक शब्द
जैसे – What, Where, When, Who, Why, Which आदि आते हैं। हिन्दी अर्थ करने पर प्रश्न सूचक शब्द वाक्य के बीच में आता है।

3. Imperative Sentence (आज्ञा सूचक वाक्य) – जिस वाक्य से आज्ञा, प्रार्थना या उपदेश का भाव प्रकट होता है, तब Imperative Sentence कहलाता है।

आज्ञा –

• Go there.
• Bring water.

प्रार्थना – Please help me.
उपदेश – Obey your elders.
नोट – ऐसे वाक्यों में कर्ता ‘you’ छिपा रहता है।

4. Exclamatory Sentence (विस्मय सूचक वाक्य) – जिस वाक्य से आश्चर्य, भय, दुःख, विस्मय, दया, घृणा, करुणा, हर्ष आदि का भाव प्रकट होता है, वह Exclamatory Sentence कहलाता है।

जैसे –

1. What a beautiful girl she is ! – (आश्चर्य)
2. How foolish you are ! – (विस्मय)
3. How dark the night is ! – (भय)
4. How dirty he is ! – (घृणा)

नोट—ऐसे वाक्यों के अन्त में विस्मय सूचक चिन्ह (!) लगा होता है।

5. Optative Sentence (इच्छा वाचक वाक्य) – जो वाक्य कोई इच्छा, कामना, आशीर्वाद अथवा अभिशाप आदि प्रकट करता है, वह Optative Sentence कहलाता है।
जैसे –
1. May you live long ! – (आशीर्वाद)
2. May you go to hell ! – (अभिशाप)

नोट – ऐसे वाक्यों के अन्त में भी विस्मय सूचक चिन्ह (!) लगा होता है।

Examples:

1. Mr. Sharma teaches us English. (Assertive – Affirmative)
2. She does not play cricket. – (Assertive – Negative)
3. Who are you? – (Interrogative)
4. Come here. – (Imperative)
5. How fast he is walking! – (Exclamatory)
6. May God help you! – (Optative)

Exercise Study the above examples and tell the kinds of the following sentences :

1. The sun rises in the East.
2. Sita is not a good girl.
3. Why have you come late again?
4. Do you not wash your clothes daily?
5. Study regularly.
6. Please wait till I come.
7. How grand the Taj is!
8. May God grant you a long life!
9. Do not make noise here.
10. Smoking is not good for health.

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