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MP Board Class 10th Hindi Navneet Solutions गद्य Chapter 2 महापुरुष श्रीकृष्ण (निबन्ध, वासुदेव शरण अग्रवाल)

महापुरुष श्रीकृष्ण अभ्यास

बोध प्रश्न

महापुरुष श्रीकृष्ण अति लघु उत्तरीय प्रश्न 

प्रश्न 1.
“कृष्ण द्वैपायन” को देश किस नाम से जानता है?
उत्तर:
“कृष्ण द्वैपायन” को देश महर्षि वेदव्यास के नाम से जानता है।

प्रश्न 2.
भारतीय साहित्य का एक बड़ा भाग किस। चरित्र से अनुप्राणित है?
उत्तर:
भारतीय साहित्य का एक बड़ा भाग कृष्ण चरित्र। से अनुप्राणित है।

प्रश्न 3.
गीता शास्त्र के महान् उपदेशक कौन हैं?
उत्तर:
गीता शास्त्र के महान् उपदेशक श्रीकृष्ण हैं।

प्रश्न 4.
कृष्ण, बलदेव और कुन्ती पाण्डवों के घनिष्ठ सम्बन्धों का सूत्रपात किस स्थान पर हुआ?
उत्तर:
कृष्ण, बलदेव और कुन्ती पाण्डवों के घनिष्ठ सम्बन्धों का सूत्रपात हस्तिनापुर पर हुआ।

प्रश्न 5.
कृष्ण ने शिशुपाल का वध कर माहिष्मति की गद्दी पर किसे बैठाया?
उत्तर:
कृष्ण ने शिशुपाल का वध कर माहिष्मति की गद्दी पर उसके पुत्र धृष्टकेतु को बैठाया।

महापुरुष श्रीकृष्ण लघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
भारतीय राष्ट्रीय जीवन पर किन दो समकालीन व्यक्तियों के उदात्त मस्तिष्क की गहरी छाप है?
उत्तर:
भारतीय राष्ट्रीय जीवन पर द्वैपायन कृष्ण और वसुदेव पुत्र कृष्ण के उदात्त मस्तिष्क की छाप है। संयोग से ये दोनों ही कृष्ण थे।

प्रश्न 2.
महर्षि वेद व्यास क्यों प्रसिद्ध हैं?
उत्तर:
महर्षि वेद व्यास ने महाभारत की रचना की है। इनके मस्तिष्क की अप्रतिहत प्रतिभा से आज तक हमारे धार्मिक जीवन और विश्वासों का प्रत्येक अंग प्रभावित है।

प्रश्न 3.
श्रीकृष्ण ने एक-दूसरे ही प्रकार के जगत में कब प्रवेश किया?
उत्तर:
बाल्यकाल की रमणीय लीलाओं को करने के बाद श्रीकृष्ण ने एक-दूसरे ही प्रकार के जगत में प्रवेश किया। वे वृन्दावन त्यागकर मथुरा आ गये। यहीं उनका साक्षात्कार जीवन के कठोर सत्यों से हुआ।

प्रश्न 4.
मस्तिष्क साधना हेतु श्रीकृष्ण कहाँ गये, वहाँ उन्हें क्या लाभ हुआ?
उत्तर:
मस्तिष्क साधना हेतु वे सान्दीपनि गुरु के गुरुकुल में प्रविष्ट हुए। कुल पुरोहित गर्गाचार्य और काशी के विद्याचार्य सान्दीपनि गुरु का श्रीकृष्ण पर विशेष प्रभाव था।

प्रश्न 5.
कृष्ण जन्म सम्बन्धी कुछ तथ्य लिखिए।
उत्तर:
कृष्ण जन्म सम्बन्धी कुछ तथ्य इस प्रकार हैं। उनका जन्म अष्टमी, बुधवार रोहिणी नक्षत्र में आधी रात के समय अपने मामा कंस के बन्दीगृह में हुआ था।

प्रश्न 6.
श्रीकृष्ण हस्तिनापुर क्यों गये? हस्तिनापुर जाकर कृष्ण ने क्या किया?
उत्तर:
श्रीकृष्ण और बलराम कुरुक्षेत्र में स्नान के लिए गये हुए थे। संयोग से कुन्ती भी पाण्डवों के संग आई हुई थी। वहाँ कृष्ण और पाण्डवों के बीच घनिष्ठ सम्बन्ध का सूत्रपात हुआ।

महापुरुष श्रीकृष्ण दीर्घ उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
“श्रीकृष्ण का बाल-जीवन तो एक काव्य ही है”-इस उक्ति को सिद्ध कीजिए।
उत्तर:
कृष्ण का बाल-जीवन तो एक काव्य ही है। इस उक्ति का अभिप्राय यह है कि जन्म से लेकर अथवा उससे पूर्व ही, उनके सम्बन्ध के अतिमानवी चरित्रों का क्रम आरम्भ हो गया था। हमारे देश के बाल-वर्ग के लिए तो इन कथाओं की रसमय सामग्री अत्यन्त प्रिय वस्तु है। यमुना नदी और उसके समीप के पीलु वृक्षों पर लहलहाती हुई लताओं के कुंजों में कृष्ण के बाल चरित्र की प्रतिध्वनि आज भी जीवित कथाओं के रूप में देखने को मिलती है।

प्रश्न 2.
श्रीकृष्ण ने रमणीय बाल चरित्रों की सुखदायी भूमिका के रूप में कौन-कौन से कार्य किये?
उत्तर:
वृन्दावन में श्रीकृष्ण द्वारा बाल सखाओं के साथ की गयी बाल लीलाएँ, यमुना नदी और उसके कुंजों में रची गयी क्रीड़ाएँ, यमुना के कछारों में संगीत एवं नृत्य की चेष्टाएँ आदि सुखदायी भूमिका के रूप में की गयी थीं।

प्रश्न 3.
हस्तिनापुर से सम्पर्क के पश्चात् श्रीकृष्ण को जो अनुभव हुआ, उसे अपने शब्दों में लिखिए।
उत्तर:
हस्तिनापुर से सम्पर्क के पश्चात् श्रीकृष्ण और पाण्डवों के बीच घनिष्ठ सम्बन्ध का सूत्रपात हुआ जिसके कारण आज तक योगेश्वर कृष्ण और धनुर्धर पार्थ एक साथ स्मरण किये जाते हैं। कंस वध के समय ही कृष्ण अपनी राजनीतिक प्रवृत्ति का परिचय दे चुके थे। हस्तिनापुर की राजधानी के साथ सम्पर्क होने के बाद उस प्रवृत्ति को और भी उत्तेजना मिली।

प्रश्न 4.
श्रीकृष्ण के बुद्धि कौशल के आगे कौन-कौन से अराजक व्यक्तित्व परास्त हुए?
उत्तर:
श्रीकृष्ण के बुद्धि कौशल के आगे जरासंध, शिशुपाल, शाल्वराज, भौमनरक, मुर, वाणासुर, कलिंगराज और काशीराज जैसे अराजक व्यक्तित्व परास्त हुए।

प्रश्न 5.
“महाभारत का युद्ध भारतीय इतिहास की एक दारुण घटना है”-इस उक्ति की सार्थकता में अपने विचार प्रकट कीजिए।
उत्तर:
महाभारत का युद्ध भारतीय इतिहास की एक दारुण घटना है। इस प्रलयकारी युद्ध में दुर्योधन की ओर से गान्धार, वाल्हीक, काम्बोज, कैकय, सिंधु, मद्र, त्रिगर्त आदि देशों के योद्धा लड़े थे। युधिष्ठिर की ओर से विराट, पांचाल, काशि, चेटि, संजय आदि वंशों के योद्धा लड़े थे। ऐसे भयंकर विनाश को रोकने के लए कृष्ण से जो प्रयत्न हो सकता था, उन्होंने किया। पर वह प्रलयकारी युद्ध रुक न सका।

प्रश्न 6.
श्रीकृष्ण को सोलह कलाओं का अवतार क्यों कहा गया है?
उत्तर:
श्रीकृष्ण भारतीय जनमानस में सोलह कलाओं के अवतार माने जाते हैं। इसका तात्पर्य यह है कि जिस प्रकार भिन्न-भिन्न वस्तुओं के नापने के लिए भिन्न-भिन्न परिमाण (मापक यन्त्र) होते हैं, उसी प्रकार मानवी पूर्णता को प्रकट करने के लिए कला की नाप है। सोलह कलाओं से चन्द्रमा का स्वरूप सम्पूर्ण होता है। मानवी आत्मा का पूर्णतम विकास भी सोलह कलाओं के द्वारा प्रकट किया जाता है। कृष्ण में सोलह कलाओं की अभिव्यक्ति थी अर्थात् मनुष्य का मस्तिष्क मानवीय विकास का जो पूर्णतम आदर्श बना सकता है, वह हमें कृष्ण में मिलता है।

महापुरुष श्रीकृष्ण भाषा अध्ययन

प्रश्न 1.
निम्नलिखित शब्दों का समास विग्रह कीजिए
उत्तर:

1. देवकी पुत्र = देवकी का पुत्र = तत्पुरुष समास।
2. कृष्ण चरित्र = कृष्ण का चरित्र = तत्पुरुष समास।
3. बन्दी गृह = बन्दी का गृह = तत्पुरुष समास।
4. मेघ माला = मेघों की माला = तत्पुरुष समास।
5. प्रतिध्वनि = प्रति + ध्वनि = अव्ययीभाव समास।

महापुरुष श्रीकृष्ण महत्त्वपूर्ण वस्तुनिष्ठ प्रश्न

महापुरुष श्रीकृष्ण बहु-विकल्पीय प्रश्न

प्रश्न 1.
कृष्ण का जन्म आज से कितने सहस्र वर्ष पूर्व हुआ था?
(क) पाँच सहस्र वर्ष
(ख) बीस सहस्र वर्ष
(ग) तीन सहस्र वर्ष
(घ) दस सहस्र वर्ष
उत्तर:
(क) पाँच सहस्र वर्ष

प्रश्न 2.
श्रीकृष्ण के बड़े भाई का नाम था
(क) नन्द
(ख) वासुदेव
(ग) गोपालक
(घ) बलराम।
उत्तर:
(घ) बलराम।

प्रश्न 3.
शिशुपाल दुष्ट और अत्याचारी तो था ही, साथ ही वह समर्थक था
(क) अर्जुन का
(ख) भीम का
(ग) दुर्योधन का
(घ) कृष्ण का।
उत्तर:
(ग) दुर्योधन का

प्रश्न 4.
श्रीकृष्ण ने निर्मोचन नामक राजधानी में सेना सहित मुर और नरक का वध करके किस प्रदेश को स्वतन्त्र किया?
(क) आसाम
(ख) कामरूप
(ग) उत्तर भारत
(घ) दक्षिण भारत।
उत्तर:
(ख) कामरूप

प्रश्न 5.
यह कथन किसका है-“कौरवों और पाण्डवों में बिना वीरों का नाश हुए ही शान्ति हो जाय यही मैं प्रार्थना करने आया हूँ।”
(क) कृष्ण
(ख) गांधारी
(ग) कुन्ती
(घ) धृतराष्ट्र।
उत्तर:
(क) कृष्ण

रिक्त स्थानों की पूर्ति

1. महाभारत का युद्ध भारतीय इतिहास की बहुत ही …….. घटना है।
2. कंस को राज्यच्युत करके कृष्ण ने …………. को सिंहासन पर प्रतिष्ठित किया।
3. यदि मुझे वजधारी इन्द्र और कृष्ण में से एक को लेना पड़े तो मैं ………….. को लूँगा।
4. दुर्योधन ने सब कुछ सुनकर कहा-“मैं ………….. के बराबर भी भूमि पाण्डवों के लिए नहीं छोड़ सकता।”
5. ………… को हमारे देश के लेखकों ने सोलह कला का अवतार कहा है। (2016)

उत्तर:

1. दारुण
2. उग्रसेन
3. कृष्ण
4. सुई की नोंक
5. कृष्ण।

सत्य/असत्य

1. श्रीकृष्ण को सोलह कलाओं का अवतार कहा जाता है। (2012)
2. कौरवों और पाण्डवों का युद्ध महाभारत के नाम से प्रसिद्ध है।
3. गीताशास्त्र के उपदेशक दुर्योधन हैं।
4. अर्जुन ने शिशुपाल का वध किया क्योंकि वह अत्याचारी शासक था।
5. श्रीकृष्ण भारत की अमूल्य निधि हैं और वे भारतीय संस्कृति के गौरव हैं।

उत्तर:

1. सत्य
2. सत्य
3. असत्य
4. असत्य
5. सत्य।

सही जोड़ी मिलाइए

उत्तर:
1. → (घ)
2. → (क)
3. → (ख)
4. → (ङ)
5. → (ग)

एक शब्द/वाक्य में उत्तर

1. द्वैपायन कृष्ण को संसार किस नाम से जानता है? (2009)
2. उग्रसेन के लोक पीड़ित पुत्र का क्या नाम था? (2011)
3. पाण्डवों की माता का क्या नाम था?
4. श्रीकृष्ण मस्तिष्क साधना हेतु किसके पास गये थे?
5. श्रीकृष्ण सन्धि का प्रस्ताव लेकर कहाँ गये?
6. गीताशास्त्र के महान् उपदेशक कौन है? (2013, 15)

उत्तर:

1. वेदव्यास
2. कंस
3. कुन्ती
4. गुरु सान्दीपनि
5. हस्तिनापुर की राजसभा में
6. श्रीकृष्ण।

महापुरुष श्रीकृष्ण पाठ सारांश 

भारतवर्ष में जिस महापुरुष के चरित्र से मानव जाति की भावनाओं, विचारों पर अमिट प्रभाव पड़ा है,उनमें श्रीकृष्ण’ का नाम सबसे ऊँचे शिखर पर है। आज से करीब पाँच हजार साल पूर्व एक ही समय में ऐसे दो महापुरुषों का जन्म भारत भूमि पर हुआ जिनके मस्तिष्क की छाप राष्ट्रीय जीवन पर आज भी स्थायी रूप से अंकित है। संयोग से उन दोनों का नाम ‘कृष्ण’ था। इनमें एक ‘द्वैपायन कृष्ण’ नाम से प्रसिद्ध हैं,जो महर्षि वेद-व्यास के नाम से जाने जाते हैं। दूसरे देवकी के पुत्र ‘श्रीकृष्ण’ थे जिन्हें मात्र ‘कृष्ण’ नाम से सम्बोधित किया जाता है।

कृष्ण की बाललीलाओं के हृदयस्पर्शी आख्यान, गीताशास्त्र के गूढ़ उपदेश तथा महाभारत के युद्ध में इनके विभिन्न प्रकार के कार्यों की कहानियाँ आज भी जीवन्त हैं। अष्टमी तिथि बुधवार, रोहिणी नक्षत्र योग के समय आधी रात के समय अपने मामा कंस के बन्दीगृह में कृष्ण ने जन्म लिया। उनका अधिकांश समय देश को अत्याचार एवं पीड़ाओं से मुक्त करने में व्यतीत हुआ। कृष्ण का बालजीवन एक काव्य-सा ही है। वृंदावन को त्यागकर मथुरा आने के समय तक उनकी बाल-लीलाएँ सुन्दर,सरस एवं सुखद हैं। यमुना नदी और उसके निकट के वृक्ष एवं बेलों पर उनके बाल चरित्रों की प्रतिध्वनि आज भी गुंजायमान है। मस्तिष्क की साधना हेतु सान्दीपनि मुनि के गुरुकुल में प्रवेश लिया।

सान्दीपनि ने विद्या के समाप्त होने पर कृष्ण को सत्य एवं धर्म के पथ पर चलने का उपदेश देकर विदा किया। इसके पश्चात् राजनीति में प्रवेश करके अनेक अत्याचारियों को मौत के घाट उतारा। कृष्ण की राजनीतिक सूझ-बूझ अद्भुत थी,इस सम्बन्ध में अर्जुन का यह कथन है-

“कृष्ण मन से जिसका अभिनन्दन करें, वह समस्त शत्रुओं पर विजयी होगा। महाभारत का युद्ध भारतीय इतिहास की एक दारुण घटना है। इसमें अनेक योद्धा धराशायी हुए। श्रीकृष्ण ने दुर्योधन से पाण्डवों को राज्य का कुछ भाग देने के लिए कहा लेकिन दुराग्रही दुर्योधन ने उनकी बात स्वीकार नहीं की फलस्वरूप महाभारत का युद्ध हुआ तथा कौरवों को पराजय का सामना करना पड़ा। कृष्ण सोलह कलाओं के अवतार हैं। वे मानवीय मूल्यों, आदर्शों एवं गुणों की अमूल्य निधि हैं। वे हमारी राष्ट्रीय संस्कृति के सर्वोत्तम रक्षक एवं प्रतिनिधि हैं। जिस प्रकार पूरब एवं पश्चिम के सागरों के मध्य प्रदेश को व्याप्त करके गिरिराज हिमालय पृथ्वी के मानदण्ड की भाँति सुशोभित है तद्नुरूप ब्रह्मधर्म एवं क्षात्रधर्म इन दो मर्यादाओं के मध्य श्रीकृष्ण चरित्र पूर्ण मानवी विकास का परिचायक है। भारत के जन-जन के मस्तिष्क में उनकी लीलाएँ,कलाएँ तथा अद्भुत राजनीतिक सूझ-बूझ की ज्योति आज भी प्रकाशमान है।

महापुरुष श्रीकृष्ण संदर्भ-प्रसंगसहित व्याख्या

(1) भातरवर्ष के जिन महापुरुषों का मानव-जाति के विचारों पर स्थायी प्रभाव पड़ता है, उनमें श्रीकृष्ण का स्थान प्रमुख है। आज से लगभग पाँच सहस्र वर्ष पूर्व एक ही समय में ऐसे दो व्यक्तियों का जन्म हुआ जिनके उदात्त मस्तिष्क की छाप हमारे राष्ट्रीय जीवन पर बहुत गहरी पड़ी है। संयोग से उन दोनों का नाम कृष्ण था। समकालीन इतिहास-लेखकों ने दोनों को भेद करने के लिए एक को ‘द्वैपायन कृष्ण’ कहा है, जिन्हें आज सारा देश महर्षि वेद-व्यास के नाम से जानता है और जिनके मस्तिष्क की अप्रतिहत् प्रतिभा से आज तक हमारे धार्मिक जीवन और विश्वासों का प्रत्येक अंग प्रभावित है। दूसरे देवकी पुत्र श्रीकृष्ण थे, जिन्हें अब वास्तव में ‘कृष्ण’ के नाम से पुकारते हैं।

कठिन शब्दार्थ :
स्थायी = हमेशा टिका रहने वाला। सहस्र = हजार। उदात्त = ऊँचे, महान्। अप्रतिहत् = अबाधित, जिसे कोई भी किसी प्रकार न रोक पाये। प्रतिभा = ज्ञान।।

सन्दर्भ :
प्रस्तुत गद्यांश हमारी पाठ्य-पुस्तक के पाठ, ‘महापुरुष श्रीकृष्ण’ से लिया गया है। इसके लेखक श्री वासुदेव शरण अग्रवाल हैं।

प्रसंग :
इस अंश में लेखक ने भारत में जन्मे दो कृष्णों के महत्त्व के बारे में बताया है।

व्याख्या :
श्री वासुदेव शरण अग्रवाल जी कहते हैं कि भारतवर्ष के जिन महापुरुषों का मानव जाति के विचारों पर स्थायी प्रभाव पड़ा है, उनमें श्रीकृष्ण का नाम महत्त्वपूर्ण है। आज से लगभग पाँच हजार वर्ष पूर्व भारत देश में एक ही समय पर दो व्यक्तियों ने जन्म लिया और इन दोनों के उदात्त मस्तिष्क की छाप हमारे राष्ट्रीय जीवन पर बहुत गहरी पड़ी है। इन दोनों महापुरुषों का नाम कृष्ण था। इतिहासकारों ने इनके अन्तर को स्थापित करते हुए एक को द्वैपायन कृष्ण अर्थात् महर्षि वेद व्यास कहा है और जिनके मस्तिष्क की अद्वितीय प्रतिभा से हमारे धार्मिक जीवन तथा विश्वासों का प्रत्येक अंग प्रभावित है। दूसरे कृष्ण, वासुदेव और देवकी के पुत्र थे जिन्हें आज सारा संसार ‘कृष्ण’ के नाम से ही जानता है।

विशेष :

1. लेखक ने द्वैपायन कृष्ण और देवकी पुत्र कृष्ण के अन्तर को स्पष्ट किया है।
2. भाषा सहज एवं सरल है।

(2) उस काल के जो भी उच्छृखल, लोकपीड़क सत्ताधारी थे, उन सबसे ही एक-एक करके कृष्ण की टक्कर हुई। जिस महापुरुष ने योग-समाधि के आदर्श को लेकर ब्रह्म स्थिति प्राप्त करने का उपदेश दिया हो, जिसका अपना जीवन अविचल ज्ञान-निष्ठा का सर्वोत्तम उदाहरण हो, उसके जीवन में कंस-निपात से लेकर निज वंश के विनाश तक की . कथा एक अत्यन्त करुण कहानी के रूप में पिरोई हुई है।

कठिन शब्दार्थ :
उच्छृखल = उद्दण्ड, धृष्ट। लोकपीड़क = समाज को पीड़ा देने वाले, जनता को दुःख देने वाले। सत्ताधारी = राजा, शासक। अविचल = अडिग। कंस-निपात = कंस के नाश।

सन्दर्भ :
पूर्ववत्।

प्रसंग :
इस कथा में लेखक ने कृष्ण के महान् कार्यों का वर्णन किया है।

व्याख्या :
लेखक श्री वासुदेव शरण अग्रवाल कहते हैं कि उस काल में जितने भी उद्दण्ड तथा जनता का शोषण करने वाले, उन्हें कष्ट देने वाले शासक थे, उन सभी से एक-एक करके श्रीकृष्ण का संघर्ष हुआ और अन्त में उन्होंने विजय भी प्राप्त की। जिस महापुरुष अर्थात् श्रीकृष्ण ने योग-समाधि के आदर्श को लेकर ब्रह्म स्थिति प्राप्त करने का उपदेश दिया हो, जिसका स्वयं का जीवन अडिग भाव से ज्ञान निष्ठा का सर्वश्रेष्ठ उदाहरण रहा हो, उसके जीवन में कंस के विनाश से लेकर अपने यदुवंश के विनाश तक की कथा एक अत्यन्त करुण कहानी के रूप में पिरोई हुई है।

विशेष :

1. लेखक ने श्रीकृष्ण के लोकोपकारी कार्यों की ओर संकेत किया है।
2. भाषा भावानुकूल है।

(3) कृष्ण का बाल-जीवन तो एक काव्य ही है। जन्म से लेकर अथवा उससे पूर्व ही, उनके सम्बन्ध के अतिमानवी चरित्रों का क्रम आरम्भ हो गया था और उनके वृन्दावन छोड़कर मथुरा आने के समय तक ये बाल-लीलाएँ आकाश में एकत्रित होने वाली सुन्दर सुखद मेघमालाओं की भाँति नाना वर्ण और रूपों से संचित होती रहीं। बिना कहे ही उन्हें हम जानते हैं।

कठिन शब्दार्थ :
अतिमानवी = अलौकिक, मानवीय क्रियाओं से परे। सुखद = सुख देने वाली। मेघ मालाओं = बादलों की पंक्तियों। नाना वर्ण = अनेक रंगों।

सन्दर्भ :
पूर्ववत्। प्रसंग-लेखक ने कृष्ण के बाल्यकाल की अद्भुत एवं अलौकिक घटनाओं की ओर संकेत किया है।

व्याख्या :
लेखक श्री वासुदेव शरण अग्रवाल कहते हैं कि श्रीकृष्ण के बाल जीवन की घटनाओं पर यदि हम दृष्टि डालें तो हम देखते हैं कि वे घटनाएँ तो अपने आप में एक काव्य ही हैं। जन्म से लेकर अथवा जन्म से पूर्व ही उनकी अलौकिक क्रियाओं एवं चरित्रों का वर्णन आरम्भ हो गया था। वृन्दावन छोड़कर मथुरा आने तक की उनकी सभी बाल लीलाएँ आकाश में छायी रहने वाली सुन्दर मेघ पंक्ति के समान अनेकानेक भावों और रूपों को अपने में समेटे हुए थीं। उनकी इन बाल लीलाओं एवं अलौकिक या अमानवीय चेष्टाओं को हम बिना कहे ही भली-भाँति जानते हैं।

विशेष :

1. लेखक ने श्रीकृष्ण की अद्भुत बाल-लीलाओं की ओर संकेत किया है।
2. भाषा भावानुकूल।

(4) इन रमणीय बाल चरित्रों की सुखदायी भूमिका तैयार करने के बाद भी श्रीकृष्ण ने एक दूसरे ही प्रकार के जगत में प्रवेश किया। उनका वृन्दावन छोड़कर मथुरा को आना उस जगत का देहली-द्वार है। यहाँ जीवन के कठोर सत्य उनकी प्रतीक्षा कर रहे थे। उनके द्वार का सबसे पहला परिवर्तन शूरसेन जनपद की राजनीति में हुआ। उग्रसेन के पुत्र लोकपीड़क कंस को राजच्युत करके कृष्ण ने उग्रसेन को सिंहासन पर प्रतिष्ठित किया।

कठिन शब्दार्थ :
सुखदायी = सुख देने वाली। रमणीय = मन को रमाने वाली। देहली-द्वार = महत्त्वपूर्ण प्रवेश द्वार। लोकपीड़क = जनता को सताने वाले। राजच्युत = राज्य से बाहर भगाकर। प्रतिष्ठित किया = बिठाया।

सन्दर्भ :
पूर्ववत्।

प्रसंग :
इस अंश में लेखक ने श्रीकृष्ण की रमणीय बाल लीलाओं के पश्चात् राजनीति के क्षेत्र में किये गये कार्यों का वर्णन किया है।

व्याख्या :
लेखक श्री वासुदेव शरण अग्रवाल कहते हैं कि बाल काल की रमणीय लीलाओं तथा जन-जीवन को सुख प्रदान करने वाली घटनाओं को अंजाम देने के पश्चात् उन्होंने दूसरे प्रकार के संसार में प्रवेश किया। उनका वृन्दावन छोड़कर मथुरा गमन करना उनके जीवन की सर्वप्रमुख घटना है। मथुरा आने पर उन्हें जीवन के कठोर सत्यों से जूझना पड़ा। उन्होंने शूरसेन जनपद की राजनीति में वहाँ के अत्याचारी शासक कंस को राज्यसत्ता से विमुख करके एक क्रान्तिकारी परिवर्तन किया। उन्होंने कंस को सत्ता से हटाकर तथा उसका वध करके उग्रसेन को सिंहासन पर बैठाया। इस प्रकार सबसे पहले उन्होंने जनपीड़क अत्याचारी कंस। के अत्याचारों से वहाँ की जनता को मुक्त कराया।

विशेष :

1. लेखक ने कंस वध की घटनाओं की ओर। संकेत किया है।
2. भाषा भावानुकूल।

(5) महाभारत का युद्ध भारतीय इतिहास की एक बहुत दारुण घटना है। इस प्रलयकारी युद्ध में दुर्योधन की ओर से गान्धार, वाल्हीक, काम्बोज, कैकय, सिंधु मद्र, त्रिगर्त। (कांगड़ा, सारस्वत गण, मालव और अंग) आदि देशों के योद्धा प्रवृत्त हुए। युधिष्ठिर की ओर से विराट, पांचाल, काशि, चेटि, संजय आदि वंशों के योद्धा युद्ध के लिए आये। ऐसे भयंकर विनाश को रोकने के लिए कृष्ण से जो । प्रयत्न हो सकता था, उन्होंने किया।

कठिन शब्दार्थ :
दारुण = ‘दुःखदायी, भयंकर। प्रलयकारी = विनाशकारी। प्रवृत्त हुए = युद्ध क्षेत्र में उतरे।

सन्दर्भ :
पूर्ववत्।

प्रसंग :
लेखक ने महाभारत की विनाश लीला का वर्णन करते हुए श्रीकृष्ण के उस युद्ध को रोके जाने हेतु किये गये प्रयासों का वर्णन किया है।

व्याख्या :
लेखक श्री वासुदेव शरण अग्रवाल कहते हैं कि महाभारत का जो युद्ध लड़ा गया था, वह भारतीय इतिहास की एक बहुत ही दुःखदायी घटना रही है। इस विनाशकारी युद्ध में दुर्योधन के पक्ष में गान्धार, वाल्हीक, काम्बोज, कैकय, सिंधु, मद्र और कांगड़ा, सारस्वत, मालव और अंग आदि देशों के योद्धा आये थे। युधिष्ठिर के पक्ष में विराट, पांचाल, काशि, चेटि, संजय आदि वंशों के योद्धा लड़ने के लिए जुटे थे। उस समय कृष्ण ने अपने बुद्धि-विवेक से इस विनाश को रोकने के लिए अथक प्रयास किये, लेकिन उनका कोई परिणाम नहीं निकला। फलतः युद्ध हुआ और युद्ध में जो विनाश हुआ उसका स्मरण कर हम आज भी भयभीत होने लगते हैं।

विशेष :

1. लेखक ने महाभारत युद्ध के विनाश की ओर. संकेत किया है।
2. भाषा भावानुकूल।

(6) कृष्ण को हमारे देश के लेखकों ने सोलह कला का अवतार कहा है। इसका तात्पर्य क्या है? यह स्पष्ट है कि भिन्न-भिन्न वस्तु को नापने के लिए भिन्न-भिन्न परिमाणों का प्रयोग किया जाता है। दूरी नापने के लिए और नाप है, काल के लिए और है तथा बोझे के लिए और है। इसी प्रकार मानवी पूर्णता को प्रकट करने के लिए कला की नाप है। सोलह कलाओं से चन्द्रमा का स्वरूप सम्पूर्ण होता है। मानवी आत्मा का पूर्णतम विकास भी सोलह कलाओं के द्वारा प्रकट किया जाता है। कृष्ण में सोलह कलाओं की अभिव्यक्ति थी अर्थात् मनुष्य का मस्तिष्क मानवीय विकास का जो पूर्णतम आदर्श बना सकता है, वह हमें श्रीकृष्ण में मिलता है।

कठिन शब्दार्थ :
परिमाण = मापने या नापने के यन्त्र, पूर्णतम आदर्श = ऐसा आकर्षक रूप जिसमें कोई अभाव न हो।

सन्दर्भ :
पूर्ववत्।

प्रसंग :
लेखक कृष्ण के सोलह कलाओं वाले अवतार के विषय में बता रहे हैं।

व्याख्या :
लेखक श्री वासदेव शरण अग्रवाल कहते हैं कि भारतीय संस्कृति में श्रीकृष्ण को सोलह कलाओं वाला अवतार माना गया है। इसका अर्थ यह है कि जिस प्रकार भिन्न-भिन्न वस्तुओं को नापने के लिए भिन्न-भिन्न मापक यन्त्रों का प्रयोग किया जाता है यथा दूरी नापने के लिए गज, मीटर आदि का, काल के लिए समय या वर्षों का और बोझ के लिए मन, सेर या किलोग्राम आदि का, इसी भाँति मानव की पूर्णता को नापने के लिए कला को आधार माना जाता है। चन्द्रमा में सोलह कलाएँ पूर्ण होती हैं और मानवी आत्मा का पूर्ण विकास भी सोलह कलाओं द्वारा ही प्रकट किया जाता है। कृष्ण में सोलह कलाओं की अभिव्यक्ति थी। इसका अभिप्राय यह है कि मनुष्य का मस्तिष्क मानवीय विकास का जो पूर्णतम आदर्श प्रस्तुत कर सकता है, वह हमें भगवान विष्णु के अन्य अवतारों में न मिलकर श्रीकृष्ण में ही मिलता है। अतः हम श्रीकृष्ण को सोलह कलाओं का अवतार कहते हैं।

विशेष :

1. श्रीकृष्ण को लेखक ने सोलह कलाओं का पूर्ण अवतार माना है।
2. भाषा भावानुकूल।

(7) कृष्ण भारतवर्ष के लिए एक अमूल्य निधि हैं, वे हमारी राष्ट्रीय संस्कृति के सर्वश्रेष्ठ प्रतिनिधि हैं। जिस प्रकार पूर्व और पश्चिम के समुद्रों के बीच प्रदेश को व्याप्त करके गिरिराज हिमालय पृथ्वी के मानदण्ड की तरह स्थित है उसी प्रकार ब्रह्म धर्म और क्षात्रधर्म-इन दो मर्यादाओं के बीच। की उच्चता को व्याप्त करके श्रीकृष्ण-चरित्र पूर्ण मानवी। विकास के मानदण्ड की तरह स्थित है।

कठिन शब्दार्थ :
गिरिराज = पर्वतों का राजा। क्षात्रधर्म = क्षत्रिय धर्म। ब्रह्मधर्म = ब्राह्मणों का धर्म।

सन्दर्भ :
पूर्ववत्।

प्रसंग :
इस अंश में लेखक ने श्रीकृष्ण को राष्ट्रीय संस्कृति का सर्वश्रेष्ठ प्रतिनिधि बताया है।

व्याख्या :
लेखक श्री वासुदेव शरण अग्रवाल कहते हैं कि श्रीकृष्ण भारतवर्ष के लिए अमूल्य निधि के तुल्य हैं। वे हमारी राष्ट्रीय संस्कृति के सर्वश्रेष्ठ प्रतिनिधि माने जाते हैं। जिस तरह पूर्व एवं पश्चिम के समुद्रों के मध्य, प्रदेश को व्याप्त करके पर्वत-राज हिमालय पृथ्वी का मानदण्ड बना हुआ है उसी तरह ब्राह्मण एवं क्षत्रिय धर्म की दो मर्यादाओं के बीच की उच्चता को धारण करके श्रीकृष्ण का चरित्र पूर्ण मानवी विकास का मानदण्ड बना हुआ है। कहने का भाव यह है कि श्रेष्ठ मानवता का मानदण्ड हम श्रीकृष्ण के चरित्र को मान सकते हैं।

विशेष :

1. श्रीकृष्ण के चरित्र की महानता एवं उच्चता का वर्णन है।
2. महाकवि कालिदास ने ‘कुमार सम्भव’ महाकाव्य। में-‘अस्ति उत्तरस्यां दिशि देवतात्मा हिमालयो नाम नगाधिराज’ ………….. श्लोक में इसी भाव को दर्शाया है।
3. भाषा भावानुकूल।

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MP Board Class 10th General English The Spring Blossom Solutions Chapter 2 The Power of Determination

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The Power of Determination Textual Exercises

Word Power

A. Match the words with their meanings.
(शब्दों को अर्थों से सुमेलित कीजिए।)

Answer:
1. → (b)
2. → (d)
3. → (a)
4. → (e)
5. → (c)

B. Read the sentences carefully and find out the antonyms of the words given below.
(दिये गये शब्दों के विलोम निम्न वाक्यों में ढूँढ़ो।)
(cool, strong, minor, lower, construct)

1. A volcano may destruct anything that comes in its way.
2. The director gave a major project to his subordinates.
3. The boy became very weak after illness.
4. Woollen clothes keep us warm.
5. An upper berth is reserved for me.

Answer:

1. destruct
2. major
3. weak
4. warm
5. upper.

How Much Have I Understood?

A. Answer these questions. (One or two sentences)
(निम्न प्रश्नों के उत्तर एक या दो वाक्यों में दीजिए।)

The Power Of Determination MP Board Class 10th Question 1.
What was the duty of the little boy?
(व्हॉट वॉज़ द ड्यूटी ऑफ द लिटिल बॉय?)
छोटे बालक का क्या कार्य था?
Answer:
The duty of the little boy was to come early to the school and fire the pot-bellied coal stove and warm the room before his teacher and classmates arrived.
(द ड्यूटी ऑफ द लिटिल बॉय वॉज़ टू कम अर्ली टू द स्कूल एण्ड फायर द पॉट-बैलीड कोल स्टोव एण्ड वॉर्म द रूम बिफोर हिज़ टीचर एण्ड क्लासमेट्स एराइव्ड.)
छोटे बालक का प्रातः विद्यालय में अपने शिक्षक व सहपाठियों से पूर्व आकर अँगीठी जलाकर कक्षा को गर्म करने का कार्य था।

The Power Of Determination Class 10 MP Board Question 2.
What was the condition of the little boy when he was taken out of the burning school building?
(व्हॉट वॉज़ द कण्डीशन ऑफ द लिटिल बॉय व्हेन ही वॉज़ टेकन आऊट ऑफ द बर्निंग स्कूल बिल्डिंग?)
जब छोटे बालक को जलती हुई विद्यालय की इमारत से बाहर निकाला गया तब उसकी क्या अवस्था थी?
Answer:
When the little boy was taken out of the burning school building he was unconscious and more dead than alive. He had major burns over the lower half of his body.
(व्हेन द लिटिल बॉय वॉज़ टेकन आऊट ऑफ द बर्निंग स्कूल बिल्डिंग ही वॉज़ अनकॉन्शिअस एण्ड मोर डेड दैन अलाइव। ही हैड मेजर बर्न्स ओवर द लोअर हाफ ऑफ हिज़ बॉडी.)
जब नन्हें बालक को जलती हुई स्कूल की इमारत से बाहर निकाला गया तब वह मूर्च्छित था व जीवित से ज्यादा मृत था। उसके शरीर के नीचे का हिस्सा मुख्य रूप से जला हुआ था।

Class 10 English Chapter 2 The Power Of Determination Question 3.
Why was the boy sent to hospital?
(व्हाय वॉज़ द बॉय सेन्ट टू हॉस्पिटल?)
बालक को अस्पताल क्यों भेजा गया?
Answer:
The boy had major burns in the lower half of his body so he was sent to the hospital.
(द बॉय हैंड़ मेजर बर्न्स इन द लोअर हाफ ऑफ हिज़ बॉडी सो ही वॉज़ सेन्ट टू द हॉस्पिटल।)
बालक के शरीर का निचला हिस्सा बुरी तरह जल गया था इसीलिए उसे अस्पताल ले जाया गया।

The Power Of Determination Question And Answer MP Board Class 10th Question 4.
What was the opinion of the doctor about the burnt boy?
(व्हॉट वॉज़ द ओपिनियन ऑफ द डॉक्टर अबाऊट द बर्ट बॉय?)
चिकित्सक का जले हुए बालक के बारे में क्या विचार था?
Answer:
The doctor said that the body would surely die and it was better for him as the lower half of his body was terribly burnt.
(द डॉक्टर सैड दैट द बॉय वुड श्योरली डाइ एण्ड इट वॉज़ बैटर फॉर हिम एज़ द लोअर हॉफ ऑफ हिज़ बॉडी वॉज़ टैरिब्ली बर्ट।)
चिकित्सक ने कहा कि बालक निश्चित रूप से मर जायेगा और वह उसके लिए अच्छा होगा क्योंकि उसके शरीर का निचला हिस्सा बुरी तरह जल गया था।

The Power Of Determination Story In Hindi MP Board Class 10th Question 5.
What did the boy decide after listening that he would surely die?
(व्हॉट डिड द बॉय डिसाइड आफ्टर लिसनिंग दैट ही वुड श्योरलि डाइ?)
बालक ने यह सुनने के बाद कि वह निश्चित रूप से मर जायेगा क्या निश्चय किया?
Answer:
The boy decided that he would survive.
(द बॉय डिसाइडिड दैट ही वुड सरवाइव।)
बालक ने निश्चय किया कि वह जीवित रहेगा।

The Power Of Determination Question Answer MP Board Class 10th Question 6.
What was the opinion of the doctor after the boy had survived?
(व्हॉट वॉज़ द ओपिनियन ऑफ द डॉक्टर आफ्टर द बॉय हैड सरवाइव्ड?)
बालक के जीवित रहने पर चिकित्सक का क्या मत था?
Answer:
The doctor said that since the flesh in the lower part of the boy’s body was destroyed he was doomed to be a lifetime cripple with no use at all of his lower limbs.
(द डॉक्टर सेड दैट सिन्स द फ्लेश इन द लोअर पार्ट ऑफ द बॉयज़ बॉडी वॉज़ डिस्ट्रॉयड ही वॉज़ डूम्ड टू बी अ लाइफटाइम क्रिपल विद नो यूज़ एट ऑल ऑफ हिज़ लोअर लिम्ब्स।)
चिकित्सक ने कहा कि चूँकि बालक के शरीर के निचले हिस्से का माँस जल गया था इसीलिए उसके शरीर का निचला भाग कार्य नहीं करेगा व वह आजीवन अपाहिज रहेगा।

B. Answer these questions. (Three or four sentences)
(निम्न प्रश्नों के उत्तर तीन या चार वाक्यों में दीजिए।)

The Power Of Determination Class 10 Questions And Answers Question 1.
What was the effect of the doctor’s words on the terribly burnt boy?
(व्हॉट वॉज द इफैक्ट ऑफ द डॉक्टर्स वर्ड्स ऑन द टैरिब्ली बर्ट बॉय?)
बुरी तरह से जले हुए बालक पर चिकित्सक के शब्दों का क्या प्रभाव हुआ?
Answer:
The terribly burnt boy on listening the doctor’s words decided that he would survive and would not be a cripple.
(द टैरिब्ली बर्ट बॉय ऑन लिसनिंग द डॉक्टर्स वर्ड्स डिसाइडिड दैट ही वुड सरवाइव एण्ड वुड नॉट बी अ क्रिप्ल।)
बुरी तरह जले बालक ने चिकित्सक के शब्द सुनकर यह निश्चय किया कि वह जीवित रहेगा और अपाहिज नहीं रहेगा।

The Power Of Determination Summary MP Board Class 10th Question 2.
How did the mother help the boy to overcome his disability?
(हाउ डिड द मदर हैल्प द बॉय टू ओवरकम हिज़ डिसेबिलिटी?)
माँ ने बालक की अपाहिज अवस्था को दूर करने में किस प्रकार सहायता की?
Answer:
The mother massaged the little legs of the boy everyday. She also took him into the yard on his wheelchair so that he may get fresh air. There the boy tried to walk.
(द मदर मसाज्ड द लिटिल लेग्स ऑफ द बॉय एवरीडे। शी ऑल्सो टुक हिम इन्टू द यार्ड ऑन हिज़ व्हीलचेयर सो दैट ही मे गेट फ्रेश एअर। देअर द बॉय ट्राइड टू वॉक।)
माँ बालक की नन्हीं टाँगों की रोज मालिश करती थी। वह उसको पहिए वाली कुर्सी पर खुली हवा में ले जाया करती थी जहाँ वह चलने की कोशिश करता था।

The Power Of Determination Question And Answer Class 10 Question 3.
How did the boy make himself able to walk and run?
(हाउ’डिड’ द बॉय मेक हिमसेल्फ एबल टू वॉक एण्ड रन?)
बालक ने चलना व दौड़ना कैसे शुरू किया?
Answer:
The boy threw himself from the wheelchair and pulled himself across the grass, dragged his legs behind him towards the fence when his mother took him out for getting fresh air. He somehow raised himself up on the fence and dragged along the fence. He used to do this everyday and gradually developed the ability to stand up, then to walk haltingly, walk by himself and then to run. His daily massages, iron persistence and strong determination gave life to his legs.

(द बॉय श्रू हिमसेल्फ फ्रॉम द व्हीलचेयर एण्ड पुल्ड हिमसेल्फ अक्रॉस द ग्रास, ड्रेग्ड् हिज़ लेग्स बिहाइण्ड हिम टुवर्ड्स द फेन्स व्हेन हिज़ मदर टुक हिम आऊट फॉर गेटिंग फ्रेश ऍयर। ही समहाउ रेज्ड् हिमसेल्फ अप ऑन द फेन्स एण्ड ड्रेग्ड् अलाँग द फेन्स। ही यूज्ड टू डू दिस एवरीडे एण्ड ग्रैज्युली डेवलप्ड द एबिलिटी टू स्टैण्ड अप, देन टू वॉक हॉल्टिंगली, वॉक बाइ हिमसेल्फ एण्ड देन टू रन। हिज़ डेली मसाजेस, आयरन परसिस्टेन्स एण्ड स्ट्राँग डिटर्मिनेशन गेव लाइफ टू हिज़ लेग्स।)

जब बालक की माँ उसे खुली हवा में ले गई तब उसने खुद को पहियों वाली कुर्सी से गिरा दिया व अपनी टाँगों को धकेलते हुए तारों की मुंडेर के पास ले गया। वह किसी तरह उसके सहारे खड़ा हुआ और उसके सहारे चलने लगा। वह यह नियमित रूप से करने लगा और धीरे-धीरे उसने खड़े होने, उसके बाद चलने और फिर दौड़ने की क्षमता उत्पन्न कर ली। उसकी रोज की मालिश, कोशिश व दृढ़ निश्चय ने उसकी टाँगों को जीवन दिया।

The Power Of Determination In Hindi MP Board Class 10th Question 4.
Describe the factors which enabled the boy to become the world’s fastest mile runner.
(डिस्क्राइब द फैक्टर्स व्हिच इनेबल्ड द बॉय टू बिकम द. वर्ड्स फास्टेस्ट माइल रनर।)
उन कारणों का वर्णन कीजिए जिनकी वजह से बालक दुनिया का सबसे तेज मील धावक बना।
Answer:
The strong determination of the boy helped him to give life to his legs and he could walk and run. So, when he began to walk after the accident he used to run for pleasure and satisfaction. This joy of running made him the world’s fastest mile runner.

(द स्ट्राँग डिटर्मिनेशन ऑफ द बॉय हैल्प्ड् हिम टू गिव लाइफ टू हिज़े लेग्स् एण्ड ही कुड वॉक एण्ड रन। सो, व्हेन ही बिगैन टू वॉक ऑफ्टर द ऐक्सिडेन्ट् ही यूज्ड टू रन फॉर प्लैज़र एण्ड सैटिस्फैक्शन। दिस जॉय ऑफ रनिंग मेड हिम द वल्र्ड्स फास्टेस्ट माइल रनर।)

बालक के दृढ़ निश्चय ने उसकी टाँगों को जिन्दगी दी और वह चलने व दौड़ने लगा। अतः दुर्घटना के बाद उसको चलना व दौड़ना खुशी देता था। इसीलिए वह खुशी पाने के लिए दौड़ता था। इसी खुशी ने उसे दुनिया का सबसे तेज मील धावक बनाया।

Question 5.
What do you learn from the story?
(व्हॉट डू यू लर्न फ्रॉम द स्टोरी?)
Answer:
The story shows that a person can achieve anything if he has strong determination. No difficulty stands in front of it.
(द स्टोरी शोज़ दैट अपर्सन कैन अचीव एनीथिंग इफ ही हैज़ स्ट्राँग डिटर्मिनेशन। नो डिफिकल्टी स्टैण्ड्स इन फ्रन्ट ऑफ इट।)
कहानी यह दर्शाती है कि व्यक्ति अपने दृढ़ निश्चय से कुछ भी पा सकता है। कोई भी परेशानी उसके दृढ़ निश्चय के सामने नहीं टिकती।

C. Complete the statements choosing the correct options.
(सही उत्तर चुनो।)

1. The boy made up his mind that he would ……………
(i) survive
(ii) not start the fire again
(iii) leave the school
(iv) change the doctor.
Answer:
(i) survive

2. The boy used to work out in his yard because he wanted ………..
(i) to develop life in his lifeless legs
(ii) to climb a hill
(iii) to take part in a wrestling competition
(iv) to strengthen his arm muscles.
Answer:
(i) to develop life in his lifeless legs

3. The thing that helped the boy to develop the ability to run was ………
(i) daily massage
(ii) iron persistence
(iii) resolute determination
(iv) all of these.
Answer:
(iv) all of these.

4. The name of the little disabled boy who later ran the world’s fastest mile is ………
(i) Pete Sampras.
(ii) Ben Johnson
(iii) Dr. Glenn Cunningham
(iv) Diago Maradona.
Answer:
(iii) Dr. Glenn Cunningham

Language Practice

Put the verbs in their correct forms.
(क्रिया का सही रूप लिखो।)

1. It was dark, so I ……. a torch with me. (take)
2. Mohan was very tired, so he ……… to bed early. (go)
3. When the little boy woke up, he ………… the doctor telling his mother that her son ……… surely die. (hear, will)
4. They listened to the joke and ……….. to laugh. (begin)
5. The boy was very hungry, so he ……… his lunch. (have)

Answer:

1. took
2. went
3. heard, would
4. began
5. had.

Listening Time

The teacher will read out the words and the students will repeat them.
(निम्न शब्दों को पढ़ो)
Answer:

Speaking Time

Put the given words in the proper column of the vowels.
(दिये गये शब्दों को सही जगह लिखिए)
Answer:

Writing Time

Write a letter to your friend who is disabled and depressed after an accident, telling him about the power of determination.
(अपने दुर्घटनाग्रस्त मित्र को दृढ़ निश्चय की क्षमता बताते हुए पत्र लिखो।)
Answer:
50, Raj Mahal Colony Indore (M.P)
10 October, 20….

Dear Rohan,
Hope that you are in a better condition now. I am also fine here.

I can understand the state which you are going through. But you should not get depressed as nobody has a control on accidents but one has the control on his will power and determination.

Strong determination can do anything. No difficulty can withstand in front of it. Dr. Glenn Cunningham who was the world’s fastest mile runner also met with a fire accident in his childhood. The doctor said that he won’t be able to survive. But he survived due to his determination though the lower part of his body was damaged and it was said that he would lead a disabled life. Again his strong determination failed all troubles and he could walk and run.

Therefore you should not be depressed and face the challenges of life boldly. I am sure you will also lead a normal life as before if you become determined for it.

Wishing you success.

Yours affectionately
Vijay

Things to do

Find out any other inspiring story and write it in your project file. You can look for such stories in newspapers, magazines or story books.
(कोई और. प्रेरणादायक कहानी ढूँढ़कर लिखो। तुम यह कहानियाँ अखबार, पत्रिकाओं व कहानियों की किताबों में ढूँढ़ सकते हो।)
Answer:
Students should do themselves.
(छात्र स्वयं करें।)

The Power of Determination Difficult word meanings

Pot-bellied (पाँट-बैलीड)-having a large stomach that sticks out (बड़े पेट का होना); Engulf (एंगल्फ)-to surround or cover somebody completely (पूरी तरह ढँक लोना); Faint (फेन्ट)-that cannot be seen, heard, or smelt (अदृश्य); Doom ( ड्म)-to make somebody certain to fail, die etc. certainty about a terrible event. (दुर्भाग्य, मृत्यु); Cripple (क्रिपल)-a person who is unable to walk or move normally because of disease or injury (अपाहिज); Motor (मोटर)-connected with movement of the body that is produced by muscles, connected with the nerves that control movement (राशिरिक गतिशीलता से सम्बन्धित); Dangle (डैंगल)-to hang or swing freely (झूलना, लटकना); Confine (कन्फाइन)-to have to stay in bed, in a wheelchair, etc. (बिस्तर पर अथवा पहियों वाली कुर्सी पर ही रहना); Picket fence (पिकेट फैन्स)-a piece of wood that is pointed at the bottom so that it can be fixed in the ground especially as part of fence (निगरानी के लिए छोटी-सी डाली); Stake (स्टेक)-a wooden or metal part that is pointed at one end and pushed into the ground in order to support something (खूटे से बाँधना, सहारा देना); Persistence (परसिस्टेन्स)-the factor of continuing to try to do something in spite of difficulties, especially when other people are against you and think that you are being annoying or unreasonable (असफलता या विरोध के होते हुए भी निरन्तर कार्य करते रहना;) Resolute (रेज़ोल्यूट)-having firm determination (दृढ़ निश्चयी)।

The Power of Determination Summary, Pronunciation & Translation

The little country schoolhouse was heated by an old-fashioned, pot-bellied coal stove. A little boy had the job of coming to school early each day to start the fire and warm the room before his teacher and his classmates arrived.

One morning they arrived to find the schoolhouse engulfed in flames. They dragged the unconscious little boy out of the flaming building more dead than alive. He had major burns over the lower half of his body and was taken to the nearby county hospital.

(द लिट्ल कन्ट्री स्कूलहाउज़ वॉज़ हीटेड बाई ऐन ओल्डफैशन्ड, पॉट-बेलीड कॉल स्टोव. अ लिटल बॉय हैड द जॉब ऑफ कमिंग टू स्कूल अर्ली ईच डे टू स्टार्ट द फायर ऐण्ड वॉर्म द रूम बिफोर हिज़ टीचर एण्ड हिज़ क्लासमेट्स अराईव्ड.)

वन मॉनिंग दे अइिव्ड टू फाइन्ड द स्कूलहाउज एन्गल्फ्ड इन फ्लेम्स। दे ड्रैग्ड द अनकॉन्शियस लिटल बॉय आउट ऑफ द फ्लेमिंग बिल्डिंग मोर डेड दैन अलाइव. ही हैड मेजर बर्न्स ओवर द लोअर हाफ आफ हिज बॉडी ऐण्ड वॉज़ टेकन टू द नीयरबाय काउन्टि हॉस्पिटल.)

अनुवाद :
उस छोटे से गाँव के विद्यालय भवन को गर्म किया जाता था एक बहुत पुराने ढंग के घड़े जैसे पेट के (आकार वाले) कोयले के चूल्हे से। एक छोटे से बालक का यह कार्य था कि रोज सुबह जल्दी आकर आग जलाना और कमरे को गर्म करना उसके शिक्षक और सहपाठियों के आने से पहले।

एक सुबह जब शिक्षक व अन्य छात्र पहुँचे तो उन्होंने विद्यालय भवन को आग में घिरा पाया। उन्होंने मृतप्रायः छोटे बालक को मूर्छित अवस्था में घसीटकर उस लपटों से घिरे भवन से बाहर निकाला। उसके शरीर का निचला भाग गम्भीर रूप से जला हुआ था। उसे पास के काउन्टि अस्पताल ले जाया गया।

From his bed the dreadfully ‘burned, semiconscious little boy faintly heard the doctor talking to his mother. The doctor told his mother that her son would surely die-which was for the best, really for the terrible fire had devastated the lower half of his body.

But the brave boy didn’t want to die. He made up his mind that he would survive. Somehow, to the amazement of the physician, he did survive. When the mortal danger was past, he again heard the doctor and his mother speaking quietly. The mother was told that since the fire had destroyed so much flesh in the lower part of his body, it would have been better if he had died, since he was doomed to be a lifetime cripple with no use at all of his lower limbs.

(फ्रॉम हिज़ बेड द ड्रेडफुली बर्ड, सेमि-कॉन्शियस लिटल बॉय फेन्टली हर्ड द डॉक्टर टॉकिंग टू हिज़ मदर. द डॉक्टर टोल्ड हिज मदर दैट हर सन वुड श्योरली डाई-विच वॉज़ फॉर द बेस्ट, रीयली फॉर द टेरिबल फायर हैड डिवास्टेटिड द लोअर हाफ ऑफ हिज़ बॉडी.

बट द ब्रेव बॉय डिडन्ट (डिड नॉट) वॉन्ट टू डाई. ही मेड अप हिज़ माईन्ड दैट ही वुड सरवाईव. समहाउ, टू द अमेजमेण्ट ऑफ द फिज़ीशियन, ही डिड सरवाईव. व्हेन द मॉर्टल डेंजर वॉज़ पास्ट, ही अगेन हर्ड द डॉक्टर एण्ड हिज़ मदर स्पीकिंग क्वाइटली. द मदर वॉज़ टोल्ड दैट सिन्स द फायर हैड डिस्ट्रॉयड सो मच फ्लेश इन द लोअर पार्ट ऑफ हिज़ बॉडी, इट वुड हैव बीन बैटर इफ ही हैड डाइड, सिन्स ही वाज़ डूम्ड टू बी अ लाइफटाइम क्रिपल विद नो यूज़ ऐट ऑल ऑफ हिज़ लोअर लिम्ब्स.)

अनुवाद :
भयंकर रूप से जली हुई हालत में अपने बिस्तर पर अर्द्ध-चेतन अवस्था में पड़े उस छोटे बालक ने अस्पष्ट रूप से चिकित्सक को अपनी माँ से बात करते हुए सुना। चिकित्सक ने माँ से कहा कि उसका पुत्र निश्चित रूप से नहीं बच पायेगा-जो कि वास्तव में अच्छा ही होगा-क्योंकि उस भयंकर आग ने उसके शरीर के निचले अर्द्ध भाग को अत्यधिक नुकसान पहुँचाया है।

परन्तु वह बहादुर बालक मरना नहीं चाहता था। उसने निश्चय कर लिया कि वो जियेगा और किसी प्रकार वह बच गया और चिकित्सक को विस्मित कर गया। जब प्राणों का संकट टल गया तो फिर उसने चिकित्सक और अपनी माँ को धीमी आवाज़ में बातें करते हुए सुना। माँ को बताया गया कि आग ने उसके शरीर के निचले भाग के माँस को लगभग नष्ट कर दिया है इसलिए अच्छा होता यदि उसकी मृत्यु हो जाती क्योंकि पैरों के काम न कर पाने के कारण वैसे भी वह जीवन भर अपंग के रूप में रहने को मजबूर है।

Once more the brave boy made up his mind. He would not be a cripple. He would walk. But unfortunately from the waist down, he had no motor ability. His thin legs just dangled, there, all but lifeless.

Ultimately, he was released from the hospital. Every day his mother would massage his little legs, but there was no feeling, no control, nothing. Yet his determination that he would walk was as strong as ever.

(वन्स मोर द ब्रेव बॉय मेड अप हिज माईन्ड. ही वुड नॉट बी अ क्रिपल ही वुड वॉक बट अनफॉर्चुनेलि फ्रॉम द वेस्ट डाउन, ही हैड नो मोटर एबिलिटि हिज़ थिन लेग्ज जस्ट डेंगल्ड देयर, ऑल बट लाइफलैस.

अल्टिमेट्लि, ही वॉज़ रिलीज्ड फ्रॉम द हॉस्पिटल ऐवरी डे हिज़ मदर वुड मसाज हिज़ लिटल लैग्सन, बट देयर वॉज़ नो फीलिंग, नो कन्ट्रोल, नथिंग यट हिज़ डिटरमिनेशन दैट ही वुड वॉक वॉज़ ऐज़ स्ट्रॉग ऐज़ एवर.)

अनुवाद :
एक बार फिर से उस बहादुर बालक ने निश्चय किया कि वह अपंग नहीं रहेगा। वह फिर से चलेगा। परन्तु दुर्भाग्य से उसकी कमर से लेकर नीचे तक के शरीर में चेतना नहीं थी। उसकी पतली टाँगे सिर्फ लटक रही थीं प्राणहीन अवस्था में।

अन्ततः उसे अस्पताल से छुट्टी दे दी गई। प्रतिदिन उसकी माँ उसकी पतली टाँगों की मालिश करती थी, परन्तु उनमें किसी प्रकार की चेतना नहीं थी, न नियन्त्रण, कुछ भी नहीं था। परन्तु इन सब के बाद भी उसका निश्चय कि वह एक दिन फिर से चलेगा उतना ही दृढ़ था।

When he wasn’t in bed, he was confined to a wheelchair. One sunny day his mother wheeled him out into the yard to get some fresh air. This day, instead of sitting there, he threw himself from the chair. He pulled himself across the grass, dragging his legs behind him.

He worked his way to the white picket fence bordering their, lot. With great effort, he raised himself up on the fence. Then, stake by stake, he began dragging himself along the fence, resolved that he would walk. He started to do this every day until he wore a smooth path all around the yard beside the fence. There was nothing he wanted more than to develop life in those legs.

(व्हेन ही वाजन्ट (वॉज नॉट) इन बेड, ही वॉज कन्फाइन्ड टू अ व्हीलचेयर वन सनी डे हिज़ मदर व्हील्ड हिम आऊट इन्टू द यार्ड टू गैट सम फ्रेश एशर. दिस डे, इन्सटेड ऑफ सिटिंग देयर, ही थ्रियू हिमसेल्फ फ्रॉफ द चेयर ही पुल्ड हिमसेल्फ अक्रॉस द ग्रास, ड्रैगिंग हिज़ लैग्स बिहाइन्ड हिम.

ही वड हिज़ वे टू द वाईट पिकेट फेन्स बॉर्डरिंग देयर लॉट. विद ग्रेट एफर्ट, ही रेज्ड हिमसेल्फ अप ऑन द फेन्स. देन, स्टेक बाई स्टेक, ही बिगैन ड्रेगिंग हिमसेल्फ अलॉग द फेन्स, रिज़ॉल्व्ड दैट ही वुड वॉक ही स्टार्टेड टु डू दिस एवरी डे अन्टिल ही वोर अ स्मूथ पाथ ऑल अराऊण्ड द यार्ड बिसाइड द फेन्स देयर वॉज़ नथिंग ही वॉन्टिड मोर दैन टू डेवलप लाइफ इन दोज़ लैग्ज़.)

अनुवाद :
जिस समय वो बालक अपने बिस्तर पर नहीं होता था उस समय वह एक पहिये वाली कुर्सी तक सीमित होता था। एक दिन जब धूप अच्छी खिली हुई थी उसकी माँ उसे उस कुर्सी में बिठाकर बाहर खुले अहाते में लेकर आई ताजी हवा के लिए। और दिनों के विपरीत वह कुर्सी पर बैठा नहीं रहा वरन् उसने स्वयं को कुर्सी से नीचे गिरा लिया। वह घास पर खुद को खींचने लगा अपने पैरों को पीछे घसीटते हुए।

वह घिसटते हुए जैसे-तैसे अपनी जमीन से लगे हुए लकड़ी के खुंटों वाली सफेद बाड़ तक पहुँचा। बहुत कठिनाई से प्रयत्नपूर्वक उसने खुद को बाड़ के सहारे खड़ा किया। फिर धीरे-धीरे एक-एक बूँटे को पकड़ कर वो खुद को घसीटने लगा इस दृढ़ निश्चय के साथ कि वह चलेगा। वह ऐसा नित्य करने लगा जिससे बाड़ के सहारे की जमीन घास विहीन हो गई। उसके पैरों में फिर से चेतनता आ जाए यही उसकी सबसे बड़ी इच्छा थी।

Ultimately, through his daily massages, his iron persistence and his resolute determination, he did develop the ability to stand up, then to walk haltingly, then to walk by himself-and then-to run.

He began to walk to school, then to run to school, to run for the sheer joy of running. Later in college he made to the track team.

Still later in Madison Square Garden, this young man who was not expected to survive, who would surely never walk, who could never hope to run-this determined young man. Dr. Glenn Cunningham, ran the world’s fastest mile!

(अल्टिमेट्ली, श्रू हिज़ डेली मसाजेस, हिज़ आइरन परसिसटेन्स ऐण्ड हिज़ रिजोल्यूट डिटरमिनेशन, ही डिड डेवलप द एबिलिटी टू स्टैण्ड अप, देन, टू वॉक हॉल्टिंगली, देन टू वॉक बाई हिमसेल्फ-ऐण्ड देन-टू रन.

ही बिगैन टू वॉक टू स्कूल, देन टू रन टू स्कूल, टु रन फॉर द शीयर जॉय ऑफ रनिंग लेटर इन कॉलेज ही मेड टू द ट्रैक टीम.

स्टिल लेटर इन मैडिसन स्क्वैर गार्डन, दिस यंग मैन हू वॉज़ नॉट एक्स्पेक्टिड टू सरवाइव, हू वुड श्योरली नेवर वॉक, हू कुड नेवर होप टू रन-दिस डिटरमाईन्ड यंग मैन, डॉक्टर ग्लेन कनिंघम, रैन द वल्र्ड्स फास्टेस्ट माईल!)

अनुवाद :
आखिरकार उसकी रोज़ की मालिश, एकनिष्ठ प्रयास और दृढ़ संकल्प के द्वारा वह खड़ा होने लगा, फिर धीरे-धीरे लड़खड़ाते हुए चलने लगा, फिर बिना सहारे के चलने लगा और फिर दौड़ने लगा।

वह अपने विद्यालय पैदल चल के जाने लगा, फिर दौड़ कर विद्यालय जाने लगा, फिर केवल दौड़ के आनन्द की खातिर दौड़ने लगा।

कालान्तर में मैडिसन स्क्वैर गार्डन में इस युवा ने जिसके जीवित बचने की आशा नहीं थी, जिसका फिर से चल पाना असम्भव था, जो कभी दौड़ने की आशा नहीं कर सकता था-इस दृढ़ निश्चयी युवा डॉक्टर ग्लेन कनिंघम ने विश्व में सबसे तेज एक मील की दौड़ पूरी की।

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MP Board Class 10th Hindi Navneet Solutions गद्य Chapter 3 परम्परा बनाम आधुनिकता (निबन्ध, हजारी प्रसाद द्विवेदी)

परम्परा बनाम आधुनिकता अभ्यास

बोध प्रश्न

परम्परा बनाम आधुनिकता अति लघु उत्तरीय प्रश्न  

Class 10 Hindi Mp Board परम्परा बनाम आधुनिकता प्रश्न 1.
परम्परा क्या है?
उत्तर:
परम्परा का शब्दार्थ है-एक से दूसरे को, दूसरे से तीसरे को तथा इसी तरह आगे को दिया जाने वाला क्रम।

Mp Board Hindi Chapters परम्परा बनाम आधुनिकता प्रश्न 2.
दो शताब्दी पूर्व किस प्रकार के नाटकों की रचना अनुचित जान पड़ती थी?
उत्तर:
दो शताब्दी पूर्व दुःखान्त नाटकों की रचना अनुचित जान पड़ती थी। यवन साहित्य में दुखान्त नाटकों की बड़ी प्रसिद्धि थी।

आधुनिकता का अर्थ Hindi MP Board Class 10th प्रश्न 3.
मनुष्य की महिमा किसे स्वीकार है?
उत्तर:
मनुष्य की महिमा आधुनिक समाज को स्वीकार है।

Mp Board Class 10 Hindi Book Solution प्रश्न 4.
अगली मानवीय संस्कृति का स्वरूप क्या होगा?
उत्तर:
अगली मानवीय संस्कृति मनुष्य की समता और सामूहिक मुक्ति की भूमिका पर खड़ी होगी।

Mp Board Hindi परम्परा बनाम आधुनिकता प्रश्न 5.
आधुनिकता को असंयत और विश्रृंखल होने से कौन बचाता है?
उत्तर:
आधुनिकता को असंयत और विशृंखल होने से परम्परा बचेाती है। यही परम्परा आधुनिकता को आधार देती है और उसे शुष्क तथा नीरस बुद्धि विलास बनने से बचाती है।

परम्परा बनाम आधुनिकता लघु उत्तरीय प्रश्न

नवनीत हिन्दी विशिष्ट कक्षा 10 Pdf MP Board Hindi प्रश्न 1.
भाषा की प्राप्ति किस प्रकार होती है?
उत्तर:
भाषा की प्राप्ति हमें परम्परा से होती है। यह भाषा काल-प्रवाह में बहती हुई, समकालीन सन्दर्भो को बिखेरती हुई, नये उपादानों को ग्रहण करती हुई आज हमें प्राप्त हुई है।

Mp Board Solution Class 10 Hindi प्रश्न 2.
नीति वाक्य में बुद्धिमान के विषय में क्या कहा गया है?
उत्तर:
नीति वाक्य में बुद्धिमान के विषय में कहा गया है कि बुद्धिमान व्यक्ति एक पैर से खड़ा रहता है और दूसरे से चलता है। कहने का भाव यह है कि बुद्धिमान व्यक्ति परम्परा और आधुनिकता को मिलाकर चलता है।।

Mp Board Class 10th Hindi Solutions प्रश्न 3.
साहित्य के जिज्ञासु समझने में गलती कब कर सकते हैं?
उत्तर:
साहित्य के जिज्ञासु परिवर्तित और परिवर्तमान मूल्यों को ठीक-ठीक नहीं जानने के कारण बहुत-सी बातों के समझने में गलती कर सकते हैं।

वासंती हिंदी सामान्य कक्षा 10 Pdf MP Board Hindi प्रश्न 4.
चित्तगत उन्मुक्तता पर कौन-सा नया अंकुश लग रहा है?
उत्तर:
चित्तगत उन्मुक्तता पर व्यष्टि मानव के स्थान पर समष्टि मानव की प्रधानता अंकुश लगा रही है।

प्रश्न 5.
आधुनिकता सम्प्रदाय का विरोध क्यों करती है?
उत्तर:
आधुनिकता सम्प्रदाय का विरोध इसलिए करती है क्योंकि आधुनिकता गतिशील प्रक्रिया है, जबकि सम्प्रदाय स्थिति संरक्षक।

परम्परा बनाम आधुनिकता दीर्घ उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
परम्परा और आधुनिकता की तुलनात्मक व्याख्या कीजिए।
उत्तर:
परम्परा और आधुनिकता दोनों की गतिशील प्रक्रियाएँ हैं। दोनों में अन्तर केवल यह है कि परम्परा यात्रा के बीच पड़ा हुआ अन्तिम चरण है, जबकि आधुनिकता आगे बढ़ा हुआ गतिशील कदम है।

प्रश्न 2.
पाठ के आधार पर आधुनिकता के व्यापक अर्थ समझाइए।
उत्तर:
आधुनिकता अपने आप में कोई मूल्य नहीं है। मनुष्य ने जिन अनुभवों द्वारा जिन महान् मूल्यों को प्राप्त किया है उन्हें नये सन्दर्भो में देखना ही आधुनिकता है। आधुनिकता अकस्मात् आकाश से नहीं पैदा होती है। इसकी जड़ें भी परम्परा में समाई हुई हैं। परम्परा और आधुनिकता परस्पर विरोधी नहीं हैं अपितु एक-दूसरे के पूरक हैं।

प्रश्न 3.
साहित्य के क्षेत्र में इतिहास किस प्रकार मदद करता है?
उत्तर:
साहित्य के क्षेत्र में इतिहास निखरी दृष्टि देता है जिससे आधुनिकता का बोध होता है। बिना इतिहास की नयी दृष्टि प्राप्त किए व्यक्ति साहित्य का रसास्वादन नहीं कर सकता और न ही वह भविष्य के मानव चित्र को सरस एवं कोमल बना सकता है।

प्रश्न 4.
‘आधुनिकता अपने आप में कोई मूल्य नहीं है।’-इस कथन को स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
आधुनिकता अपने आप में कोई मूल्य नहीं है। इसका सम्बन्ध तो परम्परा से प्राप्त महान् मूल्यों को नये सन्दर्भो में देखने से होता है। परम्परा ही आधुनिकता को आधार देती है। अतः परम्परा के बिना आधुनिकता का कोई मूल्य नहीं है।

प्रश्न 5.
विचार-विस्तार कीजिए-‘कोई भी आधुनिक विचार आसमान में नहीं पैदा होता है।’
उत्तर:
विचार-विस्तार-लेखक का आशय यह है कि जो भी नया विचार आता है, उसकी जड़ें परम्परा से जुड़ी रहती हैं। कोई भी आधुनिक नया विचार यह दावा नहीं कर सकता कि वह परम्परा से कटा हुआ है। कार्य कारण के रूप में परम्परा की जड़ें बहुत गहराई तक इन आधुनिक विचारों में समाई रहती है।

परम्परा बनाम आधुनिकता भाषा अध्ययन

प्रश्न 1.
निम्नलिखित शब्द-समूह के लिए एक शब्द लिखिए
उत्तर:
(अ) निरन्तर चलने वाला = गतिशील
(ब) वह समय जो बीत चुका है = अतीत
(स) नीति का बोध कराने वाला वाक्य = नीति वाक्य
(द) मन के भाव = मनोभाव
(इ) महिमा से परिपूर्ण = महिमा मंडित।

प्रश्न 2.
निम्नलिखित शब्दों का सन्धि-विच्छेद करते हुए सन्धि का नाम बताइए
उत्तर:

1. मनोभाव = मनः + भाव = विसर्ग सन्धि।
2. पुनर्जन्म = पुनः + जन्म = विसर्ग सन्धि।
3. निर्बल = निः + बल = विसर्ग सन्धि।
4. प्राग्ज्योतिष = प्राक् + ज्योतिष = व्यंजन सन्धि।
5. (अत्याधुनिक = अति + आधुनिक = गुण सन्धि।
6. महर्षि = महा + ऋषि = गुण सन्धि।
7. आर्योचित = आर्य + उचित = गुण सन्धि।
8. पुनरुद्धार = पुनः + उद्धार = विसर्ग सन्धि।

प्रश्न 3.
निम्नलिखित पदों का समास विग्रह करते हुए समास का नाम लिखिए
उत्तर:

1. इतिहास-सम्मत = इतिहास से सम्मत = तत्पुरुष समास।
2. बाल लीला = बालपन की लीला = तत्पुरुष समास।
3. काल प्रवाह = काल का प्रवाह = तत्पुरुष समास।
4. परम्परा-प्राप्त = परम्परा से प्राप्त = तत्पुरुष समास।
5. विचार-राशि = विचारों की राशि = तत्पुरुष समास।
6. देवकी पुत्र = देवकी का पुत्र = तत्पुरुष समास।
7. राजच्युत = राज से च्युत = तत्पुरुष समास।
8. सत्ताधारी = सत्ता को धारण करने वाला = तत्पुरुष समास।

परम्परा बनाम आधुनिकता महत्त्वपूर्ण वस्तुनिष्ठ प्रश्न

परम्परा बनाम आधुनिकता बहु-विकल्पीय प्रश्न

प्रश्न 1.
परम्परा का शब्दार्थ है-
(क) एक से दूसरे को बढ़ाना
(ख) जीवन पद्धति को बढ़ाने वाला क्रम
(ग) दूसरे से तीसरे को बढ़ाना
(घ) उपर्युक्त सभी।
उत्तर:
(घ) उपर्युक्त सभी।

प्रश्न 2.
परम्परा और आधुनिकता है-
(क) एक-दूसरे के विरोधी
(ख) एक-दूसरे के पूरक
(ग) इनमें से कोई नहीं
(घ) ये दोनों।
उत्तर:
(ख) एक-दूसरे के पूरक

प्रश्न 3.
परम्परा बनाम आधुनिकता निबन्ध है- (2009)
(क) भावात्मक
(ख) विचारात्मक
(ग) विवरणात्मक
(घ) भावनात्मक।
उत्तर:
(ख) विचारात्मक

प्रश्न 4.
‘परम्परा बनाम आधुनिकता’ निबन्ध के लेखक हैं
(क) सरदार पूर्णसिंह
(ख) रामचन्द्र शुक्ल
(ग) आचार्य हजारीप्रसाद द्विवेदी
(घ) विद्यानिवास मिश्र।
उत्तर:
(ग) आचार्य हजारीप्रसाद द्विवेदी

प्रश्न 5.
‘सम्प्रदाय’ शब्द का प्रयोग आजकल निम्न अर्थ में लिया जाने लगा है। उसका मूल अर्थ है-
(क) गुरु परम्परा से प्राप्त आचार-विचार
(ख) मानव मन की इच्छाएँ
(ग) सहज विचार
(घ) इनमें से कोई नहीं।
उत्तर:
(क) गुरु परम्परा से प्राप्त आचार-विचार

रिक्त स्थानों की पूर्ति

1. यह सत्य है कि परम्परा भी एक …………. प्रक्रिया की देन है।
2. व्यष्टि-मानव के स्थान पर …………. मानव का प्राधान्य।
3. कोई भी आधुनिक विचार …………. से नहीं पैदा होता है।
4. परम्परा आधुनिकता को आधार देती है,उसे शुष्क और नीरस ………… बनने से बचाती है।
5. परम्परा …………. नहीं हो सकती पर भूले इतिहास को खोज निकालने का सूत्र देती है।
6. आधुनिकता ………… का विरोध करती है। (2012, 15)
7. ‘परम्परा बनाम आधुनिकता’ …………. निबन्ध है।। (2014)

उत्तर:

1. गतिशील
2. समष्टि
3. आसमान
4. बुद्धि-विलास
5. इतिहाससम्मत
6. सम्प्रदाय
7. विचारात्मक।

सत्य/असत्य

1. परम्परा एक गतिहीन प्रक्रिया की देन है।
2. सभी पुरानी बातें परम्परा नहीं कही जाती हैं।
3. परम्परा का अर्थ विशुद्ध अतीत नहीं है, बल्कि एक निरन्तर गतिशील जीवन्त प्रक्रिया है।
4. आधुनिकता क्या है? शब्दार्थ पर विचार करें,तो ‘अधुना’ या इस समय जो कुछ है वही आधुनिक है।
5. परम्परा और आधुनिकता एक-दूसरे के पूरक हैं।

उत्तर:

1. असत्य
2. असत्य
3. सत्य
4. सत्य
5. सत्य

सही जोड़ी मिलाइए

उत्तर:
1. → (घ)
2. → (ग)
3. → (क)
4. → (ङ)
5. → (ख)

एक शब्द/वाक्य में उत्तर

1. आधुनिकता किस प्रकार की प्रक्रिया है?
2. परम्परा किसको आधार प्रदान करती है?
3. परम्परा और आधुनिकता का आपस में किस प्रकार का सम्बन्ध है?
4. आधुनिकता को शुष्क और नीरस बुद्धि-विलास बनने से कौन बचाता है?
5. परम्परा से हमें क्या प्राप्त होता है?

उत्तर:

1. गतिशील
2. आधुनिकता को
3. परस्पर पूरक
4. परम्परा
5. मूल्यों का रूप।

परम्परा बनाम आधुनिकता पाठ सारांश

इस प्रकार परम्परा का अर्थ विशुद्ध अतीत नहीं है बल्कि एक निरन्तर गतिशील प्रक्रिया है। उसमें हमें जो कुछ मिलता है, उस पर खड़े होकर हम आगे के लिए कदम उठाते हैं। नीति काव्य में इसी बात को इस प्रकार कहा है ‘चलत्येकम् पादेन तिष्ठत्येकेन बुद्धिमान’ अर्थात् बुद्धिमान व्यक्ति एक पैर से खड़ा रहता है,दूसरे से चलता है। यह केवल व्यक्ति का सत्य नहीं है,सामाजिक सन्दर्भ में भी यही सत्य है। खड़ा पैर परम्परा है और चलता पैर आधुनिकता। दोनों का पारस्परिक सम्बन्ध खोजना बहुत कठिन नहीं,एक के बिना दूसरे की कल्पना भी नहीं की जा सकती।

प्रश्न उठता है कि आधुनिकता क्या है? इसका शाब्दिक अर्थ है कि इस समय जो कुछ है,वह आधुनिक है। लेकिन आधुनिक का यह अर्थ नहीं है, अपितु सभी भावों के मूल में पुराने संस्कार एवं अनुभव निहित हैं। आज से दो सौ वर्ष पूर्व लोग कर्मफल प्राप्ति को अपरिहार्य मानते थे तथा पुनर्जन्म में भी आस्था थी, परन्तु अब यह विश्वास डगमगाने लमा है। अब मानव में वर्तमान जीवन को समृद्ध एवं सफल बनाने की कामना जाग्रत हो गई है।

इतिहास हमारे लिए बड़ा सहायक प्रमाणित होता है। प्राचीन काल के मानवीय अनुभव हमारे साहित्यकारों की वाणी को एक नया आयाम प्रदान कर रहे हैं। आधुनिक समाज में यथार्थ रूप में मानव के गौरव को स्वीकारा गया है। भविष्य में मानवीय संस्कृति मानव की समानता एवं सामूहिक मुक्ति की भूमिका पर आश्रित होगी।

यदा-कदा मानव किसी प्रमुख विचारधारा को यथावत् सुरक्षित रखने की कोशिश करता है लेकिन वह ऐसा करने में कितना सफल होता है, यह विवाद का विषय है। आज सन्दर्भ परिवर्तित हो रहे हैं। पुरानी बातें भूतकाल के गर्भ में समा रही हैं। मानवीय मूल्यों का रूप कुछ परिवर्तित दृष्टिगोचर हो रहा है लेकिन कोई भी आधुनिक विचार अपने आप नहीं पनपता। उसकी आधारशिला परम्परा में निहित है।

निष्कर्ष रूप में हम कह सकते हैं कि परम्परा आधुनिकता की आधारशिला है। मानव अपने भावों को उन्नत एवं समृद्ध बनाने के लिए परम्परा से आधार ग्रहण करता है तथा उन्हें नवीन वातावरण में पल्लवित एवं पुष्पित करने का प्रयास करता है।

परम्परा बनाम आधुनिकता संदर्भ-प्रसंगसहित व्याख्या

(1) हमने अपनी पिछली पीढ़ी से जो कुछ प्राप्त किया है, वह समूचे अतीत की पुंजीभूत विचार राशि नहीं है। सदा नए परिवेश में कुछ पुरानी बातें छोड़ दी जाती हैं और नई बातें जोड़ दी जाती हैं। एक पीढ़ी दूसरी पीढ़ी को हूबहू वही नहीं देती, जो अपनी पूर्ववर्ती पीढ़ी से प्राप्त करती है। कुछ-न-कुछ छंटता रहता है, बदलता रहता है, जुड़ता रहता है। यह निरन्तर चलती रहने वाली प्रक्रिया ही परम्परा है।।

कठिन शब्दार्थ :
अतीत = बीते हुए समय की। पुंजीभूत = एकत्र। परिवेश = वातावरण। पूर्ववर्ती = पहले होने वाली।

सन्दर्भ :
प्रस्तुत गद्यांश ‘परम्परा बनाम आधुनिकता’ शीर्षक निबन्ध से लिया गया है। इसके लेखक डॉ. हजारी प्रसाद द्विवेदी हैं।

प्रसंग :
इस अंश में लेखक ने परम्परा का अर्थ बताया है।

व्याख्या :
लेखक हजारी प्रसाद द्विवेदी जी कहते हैं कि हमने अपने से पूर्व की पीढ़ी से जो कुछ भी प्राप्त किया है, वह सम्पूर्ण बीते हुए काल की एकत्रित विचार राशि नहीं है। सृष्टि का यह नियम है कि सदा नये वातावरण के आने पर कुछ पुरानी बातें त्याग दी जाती हैं और कुछ नई बातें जोड़ दी जाती हैं। एक पीढ़ी से दूसरी पीढ़ी को हूबहू पहली पीढ़ी की ही सब बातें प्राप्त नहीं होती हैं। उसमें से कुछ-न-कुछ घटता-बढ़ता रहता है, यदि कुछ छंटता है तो कुछ जुड़ता भी है। इसी निरन्तर चलने वाली प्रक्रिया को ही परम्परा कहा जाता है।

विशेष :

1. परम्परा कोई नई चीज नहीं है अपितु एक हमेशा चलती हुई प्रक्रिया है।
2. भाषा भावानुकूल।

(2) इस प्रकार परम्परा का अर्थ विशुद्ध अतीत नहीं है, बल्कि एक निरन्तर गतिशील जीवन प्रक्रिया है। उसमें हमें जो कुछ मिलता है, उस पर खड़े होकर आगे के लिए कदम उठाते हैं। नीति वाक्य में इसी बात को इस प्रकार कहा गया है-‘चलत्येकेम पादेन तिष्ठत्येकेन बुद्धिमान’ अर्थात् बुद्धिमान आदमी एक पैर से खड़ा होता है, दूसरे से चलता है।

कठिन शब्दार्थ :
अतीत = बीता हुआ। गतिशील= हमेशा चलती रहने वाली। जीवन्त = जीवन युक्त।

सन्दर्भ :
पूर्ववत्।

प्रसंग :
इस गद्यांश में लेखक ने बुद्धिमान व्यक्तियों का उदाहरण देकर परम्परा की गतिशीलता पर विचार प्रकट किये हैं।

व्याख्या :
लेखक डॉ. हजारी प्रसाद द्विवेदी कहते हैं कि परम्परा का शुद्ध या सही अर्थ बीता हुआ समय नहीं है बल्कि परम्परा तो एक हमेशा चलती रहने वाली जीवन्त प्रक्रिया है। उस मार्ग पर चलते हुए जो कुछ भी हमें प्राप्त होता है, हम उसी पर खड़े होकर आगे का रास्ता तय करते हैं। नीति वाक्य में इसी बात को दूसरे शब्दों में इस प्रकार कहा गया है कि बुद्धिमान व्यक्ति वह होता है जो एक पैर से खड़ा रहता है और दूसरे से चलता है। कहने का भाव यह है कि अतीत का ध्यान रखते हुए ही वह आगे की ओर चलता रहता है अर्थात् अतीत और वर्तमान में मेल रखता है।

विशेष :

1. लेखक ने परम्परा का सही अर्थ बताया है।
2. भाषा भावानुकूल है।

(3) आधुनिकता अपने आप में कोई मूल्य नहीं है। मनुष्य |ने अनुभवों द्वारा जिन महनीय मूल्यों को उपलब्ध किया है, उन्हें नये सन्दर्भो में देखने की दृष्टि आधुनिकता है। यह एक गतिशील प्रक्रिया है। संदर्भ बदल रहे हैं, क्योंकि नई जानकारियों से नए साधन और नए उत्पादन सुलभ होते जा रहे हैं। बहुत-सी पुरानी बातें भुलाई जा रही हैं, नई सामग्रियाँ और नए कौशल नवीन सन्दर्भो की रचना कर रहे हैं।

कठिन शब्दार्थ :
महनीय = महान्। उपलब्ध = प्राप्त। गतिशील = हमेशा चलती रहने वाली। सुलभ = सरलता से प्राप्त।

सन्दर्भ :
पर्ववत्।

प्रसंग :
इस गद्यांश में लेखक ने बताया है कि आधुनिकता पुरानी महान जीवन मूल्यों को नये सन्दर्भो में देखना होता है।

व्याख्या :
लेखक डॉ. हजारी प्रसाद द्विवेदी कहते हैं कि आधुनिकता का अपने आप में कोई मूल्य नहीं है। मनुष्य ने अपने जीवन में जिन महान् मूल्यों को प्राप्त किया है, उन्हें ही नये सन्दर्भो के रूप में देखना आधुनिकता है। यह निरन्तर चलने वाली एक प्रक्रिया है। सन्दर्भ समय एवं परिस्थिति के अनुसार बदलते रहते हैं क्योंकि नई जानकारियों से नए साधन और नए उत्पादन हमें प्राप्त होते जा रहे हैं। हम बहुत-सी पुरानी बातों को भूलते जा रहे हैं और नई सामग्री तथा नए कौशलों के उपयोग के द्वारा नवीन। सन्दर्भो की रचना कर रहे हैं।

विशेष :

1. नये सन्दर्भो में किसी बात को देखना ही आधुनिकता है।
2. भाषा भावानुकूल।

(4) कोई भी आधुनिक विचार आसमान से पैदा नहीं होता है। सबकी जड़ परम्परा में गहराई तक गई हुई है। सुन्दर से सुन्दर फूल यह दावा नहीं कर सकता कि वह पेड़ से भिन्न होने के कारण उससे एकदम अलग है। कोई भी पेड़ दावा नहीं कर सकता कि वह मिट्टी से भिन्न होने के कारण एकदम अलग है। इसी प्रकार कोई भी आधुनिक विचार यह दावा नहीं कर सकता कि वह परम्परा से कटा हुआ है। कार्य-कारण के रूप में, आधार-आधेय के रूप में परम्परा की एक अविच्छेद्य श्रृंखला अतीत में गहराई तक, बहुत गहराई तक गई हुई है।

कठिन शब्दार्थ :
अविच्छेद्य = विच्छेद रहित।

सन्दर्भ :
पूर्ववत्।

प्रसंग :
इस अंश में लेखक यह बताना चाहता है कि परम्परा के आधार के बिना कोई भी आधुनिकता फल-फूल नहीं सकती है।

व्याख्या :
लेखक श्री हजारी प्रसाद द्विवेदी कहते हैं कि कोई भी आधुनिक विचार अकस्मात् आकाश में गिरकर जमीन पर नहीं आता है। संसार की सभी बातों की जड़ परम्परा में गहराई तक जमी रहती है। लेखक एक उदाहरण देकर इस बात को स्पष्ट कर देना चाहता है कि जिस प्रकार सुन्दर से सुन्दर फूल का जो आज अस्तित्व है, उसके मूल में उसका वृक्ष या लता तथा वृक्ष या लता के मूल में मिट्टी का प्रभाव होता है। इसी भाँति कोई भी आधुनिक विचार यह दावा नहीं कर सकता कि वह परम्परा से बिल्कुल अलग है। सच तो यह है कि कार्य और कारण के रूप में अथवा आधार और आधेय के रूप में परम्परा की एक निरन्तर बहती हुई शृंखला अतीत में बहुत गहराई तक जमी हुई है। कहने का भाव यह है कि बिना परम्परा के कोई भी आधुनिकता नहीं आ सकती।

विशेष :

1. आधुनिकता के मूल में परम्परा का होना आवश्यक है।
2. भाषा भावानुकूल।

MP Board Class 10th Hindi Solutions

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The Making of the Missile Man Textual Exercise

Word Power

(A) Choose appropriate words from the box and fill in the blanks.
(Scientists, astronaut, surgeon, dentist, pilot)

1. One who flies an aeroplane is called a _____
2. The doctor who takes care of your teeth is called a _____
3. Kalpana Chawla was a famous _____
4. A person who studies and has expert knowledge of one or more natural or physical sciences is a _____
5. The doctor who specialises in surgical operation is called a _____

Answers:

1. pilot
2. dentist
3. astronaut
4. scientist
5. surgeon.

(B) Pick out the odd word and encircle it.

1. surgeon, dentist, physician, electrician
2. poet, musician, author, writer
3. SLV-3, Agni, Apple, Moon
4. English, Mathematics, Hindi, Sanskrit
5. Mother Teresa, SrinivasaRamanujan, C.V. Raman, Marie Curie

Answers:

1. electrician
2. musician
3. Moon
4. Mathematics
5. Mother Teresa.

(C) Pick out the words which do not mean the same as the given words:

1. humble : greedy, meek, unassertive, unassuming .
2. hideous : dreadful, ghastly, monstrous, pretentious
3. interfere : obstruct, incessant, hamper, impede
4. confusion : muddle, congestion, commotion, bewilderment
5. preserve : protect, engage, safeguard, conserve

Answers:

1. greedy
2. pretentious
3. incessant
4. congestion
5. engage.

(D) Write the opposite of the following words:

1. broad _____
2. sell _____
3. tolerate _____
4. close _____
5. dim _____

Answers:

1. narrow
2. purchase
3. intolerate
4. open
5. bright

Comprehension

(A) Answer these questions :

Class 8 English Chapter 2 The Making Of The Missile Man Question 1.
Who is the Missile Man ?
Answer:
Dr. APJ Abdul Kalam is the Missile Man.

The Making Of The Missile Man Mp Board Class 8 Question 2.
What did Abdul Kalam’s family do for their living ?
Answer:
Abdul Kalam’s family was engaged in ferrying pilgrims between Dhanushkhodi and Rameshwaram in Tamil Nadu.

Mp Board Class 8 English Chapter 2 Question 3.
What did Abdul Kalam do for the support of his family?
Answer:
Abdul Kalam collected tamarind seeds and sold them to a shop. He also collected a popular Tamil newspaper at Rameshwaram railway station and helped her cousin in selling it. He earned money for these services. He supported his family with this money.

Class 8 English Chapter 2 Mp Board Question 4.
What religious books had he read in his childhood?
Answer:
He read the Koran and the Gita in his childhood.

Question 5.
How did the school celebrate the occasion when Kalam became President ?
Answer:
When Kalam became President, the school celebrated the day as a festival. Sweets were distributed among the teachers and students.

Question 6.
One day a new teacher came to the class, he asked Abdul Kalam not to sit with Ramanandha’. How did Ramanadha’s father react to this incident ?
Answer:
Ramanandha’s father sent for the teacher. He told the teacher that what he had done would only breed communalism.

Question 7.
How did Abdul Kalam’s sister help him when he got admission in Madras Institute of Technology ?
Answer:
His sister mortgage her ornaments to raise the required fee.

Question 8.
How did Abdul Kalam learn that perseverance makes miracles ?
Answer:
Once Kalam was invited his teacher Mr. Subramania Iyer. Iyer’s wife was an orthodox Hindu lady. So she refused to serve food to Kalam. Iyer, without showing any adverse reaction, served the food himself. It was his patience and gravity that prompted his wife another time to serve food to Kalam. This taught Kalam the lesson of perseverance.

(B) Match the expressions in A with their correct meanings in B:

Answers:

1. – 5
2. – 4
3. – 2
4. – 1
5. – 3.

(C) Read the following sentences and tick true or false :

Question 1.
Abdul Kalam comes from a high profile family. (T/F)
Answer:
False

Question 2.
His favourite subject were English, Maths, Science and Tamil. (T/F)
Answer:
True

Question 3.
Ramanandha’s father was the high priest of Rameswaram temple. (T/F)
Answer:
True

Question 4.
Abdul Kalam got the highest award ‘Bharat Ratna’ in 1997. (T/F)
Answer:
True

Question 5.
He is our tenth President. (T/F)
Answer:
False

Let’s Learn

(A) Study these sentences :

They hardly noticed their loss.
It is scarcely the size of a pin-head.
Note: The use of ‘scarcely’ is very similar to that of ‘hardly’.

hardly = almost not /almost none
scarcely = almost not only just)

Make sentences from B to match the ones given under A.

A

1. Mr. Mohan’s house is near the market.
2. The gathering was very small.
3. The watch is very small.
4. We must hurry up. It is nearly time for the train.
5. I cannot buy the book now.

B

Answers:

1. It is scarcely a furlong from the market.
2. These were scarcely twenty people present.
3. It is scarcely the size of a paisa.
4. We have scarcely five minutes to get to the station.
5. I have scarcely any money now.

(B) Study the sentences in the table below:

Now make sentences from B to match the ones given under A.

1. Take 100 rupees now. Send me a telegram if you happen to need more money later.
2. You can find me in the school in the evening. If by some chance I am not there, you can certainly find me at home.
3. If by some chance I cannot come and see you tomorrow, I will talk to you on the phone.
4. Try to come and see me. But if you can’t, write to me.

B

Answer:

1. Send me a telegram in case you need more money.
2. I will be at home in case you can’t find me in the school.
3. I will talk to you on the phone in case you can’t come and see me.
4. Write to me in case I can’t come and see you.

Let’s Talk

Here is a conversation between two students. Read carefully and talk with your friend as given in the example.

Student – I

Student – II

• Now talk to your friend on the childhood of the Missile Man as shown in the above example.

Clues : (his full name, his teachers in school, early education, his friends, his discoveries/inventions etc.)
Answer:

Let’s read

Indian Space Programme

Read carefully the information about our

space programme :

• The first Indian satellite “Aryabhatta” was launched on April 19, 1975 from the Soviet Union.
• “Bhaskara I” was launched on June 7, 1979 from the Soviet Union.
• “Rohini I” was launched on July 19, 1981 from India.
• “APPLE” was launched on June 19, 1981 from French Guyana.
• “Shriharikota” and “Vikram Sarabhai Space Centre” are the most important places in our space programme.

Now complete the following table :

Answer:

Let’s Write

Here are clues about our genius mathematician Shrinivasa Ramanujan. On the basis of clues write a few sentences about Ramanujan.

Answer:
Srinivasa Ramanujan was born on 22nd Dec. 1887.

The place of his birth is Erode in Tamil Nadu.
He belonged to a humble family.
He joined his first service in Madras Port Trust.
His favourite subject was Mathematics.
He did his research work in mathematics from Cambridge University (London).
He was awarded Trinity College Fellowship.
He died on 20th April, 1920.

The Making of the Missile Man Word Meanings

Page 5 : Determination – firmness of purpose – दुढ इच्छाशक्ति। Virtue – inner quality – गुण। Ferrying – conveying in a boat across water, transporting – नाव से लोगों को देना। Destroyed – बर्बाद कर दिया। Pursuing – continuing – जारी रखना। Crisis – time of great difficulty or danger – संकट की स्थिति। Wished – desired – इच्छा करना। Passion – strong will – उत्कट इच्छा।

Page 6 : Dim – dull – धुधला। Tolerate – bear – सहन करना। Breed – lead to something, to cause something – उकसाना। Orthodox – holding conventional beliefs – पुराने विचारों वाला। Perseverance – continued steady efforts to achieve an aim – जुझारूपन। Miracle – surprising and welcome act or event which does not follow the laws of nature and is therefore thought to be caused by God – चमत्कार। Motto – aim, goal – उदेश। Eminent-famous – प्रसिद्द। Fascinated – attracted – अकरणित होना। Aeronauties branch – वैग्नानीक शाखा।

very big – विशाल। Martgage – a legal arrangements by which a bank lends one money – बंध की गिरवी। Required – need – आवश्यक। Compassion – feeling of pity – दया। Vowed – pledged – प्रतिगना करना। Redeem – to pay the necessary money to clear a debt – पैसा चुकाना। Commitment – a pledge – प्रतिगना। Gesture – an expressive movement or action – रुख। Below – present something as gift to somebody – प्रदान करना। Exhorted – tried hard to persuade somebody to do something – किसी को कुछ करने के लिए प्रेरित करना। Emulate – try to do well or better than somebody – कुछ अच्छा करने की कोशिश करना।

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MP Board Class 6th Sanskrit Solutions Surbhi Chapter 21 सुभाषितानि

MP Board Class 6th Sanskrit Chapter 21 अभ्यासः

Class 6 Sanskrit Shlok MP Board प्रश्न 1.
एकपदेन उत्तरं लिखत (एक शब्द में उत्तर लिखो)
(क) कस्मिन् काले काकपिकयोः मध्ये अन्तर दृश्यते? (किस समय कौए और कोयल के मध्य अन्तर दिखाई पड़ता है?)
उत्तर:
वसन्तकाले

(ख) नरस्य आभरणं किम् अस्ति? (मनुष्य का आभूषण क्या है?)
उत्तर:
रूपम्

(ग) कार्याणि केन सिध्यन्ति? (कार्य सिद्ध किससे होता है?)
उत्तर:
उद्यमेन

(घ) धीमताम् कालः कथं गच्छति? (विद्वानों का समय किस तरह व्यतीत होता है?)
उत्तर:
काव्यशास्त्रविनोदेन।

Class 6th Sanskrit Shlok MP Board प्रश्न 2.
एकवाक्येन उत्तरं लिखत (एक वाक्य में उत्तर लिखिए)
(क) गुणस्य आभरणं किम्? (गुण का आभूषण क्या है?)
उत्तर:
गुणस्य आभरणं ज्ञानम्। (गुण का आभूषण ज्ञान है।)

(ख) मूर्खाणां कालः कथं गच्छति? (मूर्ख लोग अपना समय कैसे व्यतीत करते हैं?)
उत्तर:
मूर्खाणां तु कालो व्यसनेन, निद्रया, कलेहन वा गच्छति।. (मूर्ख लोग अपना समय बुरी आदतों से, सोते हुए अथवा लड़ाई-झगड़ा करके व्यतीत करते हैं।)

(ग) केन सर्वे जन्तवः तुष्यन्ति? (किसके कारण सभी प्राणी सन्तुष्ट हो जाते हैं?)
उत्तर:
प्रियवाक्यन प्रदानेन सर्वे जन्तवः तुष्यन्ति। (प्रिय वचन बोलने से सभी प्राणी सन्तुष्ट हो जाते हैं।)

Class 6 Sanskrit Chapter 21 MP Board प्रश्न 3.
श्लोकांशान् यथोचितं योजयत (श्लोक के अंशों को उचित रूप में जोडिए)
(क) येषां न विद्या न तपो न दानं – (1) को भेदः पिककाकयोः॥
(ख) लोचनाभ्याम् विहीनस्य – (2) रूपास्याभरणं गुणः॥
(ग) काकः कृष्णः पिकः कृष्णः – (3) ज्ञानं न शीलं न गुणो न धर्मः॥
(घ) न हि सुप्तस्य सिंहस्य – (4) दर्पण: किं करिष्यति॥
(ङ) नरस्याभरणं रूपम् – (5) प्रविशन्ति मुखे मृगाः॥
उत्तर:
(क) → 3
(ख) → 4
(ग) → 1
(घ) → 5
(ङ) → 2

सुभाषितानि Class 6 MP Board प्रश्न 4.
रिक्तस्थानानि पूरयत (रिक्त स्थानों को पूरा करो)
(क) काकचेष्टो बकध्यानी…………॥
(ख) ………… कालो गच्छति धीमताम्॥
(ग) वसन्तकाले सम्प्राप्ते …………..॥
(घ) ……….. शास्त्रं तस्य करोति किम्॥
(ङ) ……….. मनुष्यरूपेण मृगाश्चरन्ति॥
उत्तर:
(क) श्वाननिद्रस्तथैव च। अल्पाहारी, गृहत्यागी, विद्यार्थी पञ्चलक्षणः॥
(ख) काव्यशास्त्र विनोदेन।
(ग) काकः काकः पिक: पिकः॥
(घ) यस्य नास्ति स्वयं प्रज्ञा।
(ङ) ते मृत्युलोके भुवि भारभूताः॥

सुभाषितानि श्लोक अर्थ सहित Class 6 MP Board प्रश्न 5.
शुद्धकथनानां समक्षम् “आम्” अशुद्धकथनानां समक्षं “न” इति लिखत (शुद्ध कथनों के समक्ष ‘हाँ’ व अशुद्ध कथनों के सामने ‘न’ लिखो)
(क) सर्वदा प्रियवाक्यं वक्तव्यम्। (सदा प्रिय वाक्य बोलना चाहिए।)
(ख) विद्वान् सर्वत्र पूज्यते। (विद्वान् सभी जगह पूजे जाते हैं।)
(ग) काव्यशास्त्रविनोदेन मूर्खाणां कालः गच्छति। (काव्यशास्त्र के विनोद से मूों का समय व्यतीत होता है।)
(घ) नरस्याभरणं रूपं भवति। (मनुष्य का आभूषण रूप होता है।)
(ङ) उद्यमेन कार्याणि न सिद्धयन्ति। (उद्यम करने से कार्य सिद्ध नहीं होते हैं।)
उत्तर:
(क) आम्
(ख) आम्
(ग) न
(घ) आम्
(ङ) न।

6th Class Sanskrit Shlok MP Board प्रश्न 6.
उदाहरणानुगुणम् अन्वयपूर्ति कुरुत (उदाहरण के अनुसार अन्वय की पूर्ति करो)
(क) काकः ……….. , ………… कृष्णः कः भेदः ………….. , काले सम्प्राप्ते काकः ……….. पिकः।
(ख) येषां न ……….. न ………… न दानं, ज्ञानं न ………… न …………. न धर्मः, ते ………… लोके भुवि ………. मनुष्यरूपेण ………. चरन्ति।
उत्तर:
(क) कृष्णः, पिकः, पिक काकयोः, वसन्त, काकः, पिकः।
(ख) विद्या, तपो, शीलं, गुणो, मृत्यु भारभूता, मृगाः।

Subhashitani Shlok Class 6 MP Board योग्यताविस्तारः

1. पाठे दत्तानां श्लोकानां सस्वरवाचनं कण्ठस्थीकरणं च कुरुत।
(पाठ में दिये गये श्लोकों का सस्वर वाचन और उनको कण्ठाग्र करो)

2. विद्यार्थिनः पञ्च लक्षणानि कानि? तानि लिखत, पठत, स्मरत च।
(विद्यार्थियों के पाँच लक्षण क्या हैं? उन्हें लिखो, पढ़ो और याद रखो)
उत्तर:
विद्यार्थियों के पाँच लक्षण-
(1) काकचेष्टा
(2) बकध्यानी
(3) श्वान निद्रा
(4) अल्प आहारी
(5) गृहत्यागी।

सुभाषितानि हिन्दी अनुवाद

उद्यमेन हि सिध्यन्ति, कार्याणि न मनोरथैः।
न हि सुप्तस्य सिंहस्य, प्रविशन्ति मुखे मृगाः ॥ 1 ॥

अनुवाद :
परिश्रम करने से कार्य सिद्ध होते हैं केवल इच्छा करने से नहीं। क्योंकि सोते हुए शेर के मुख में पशु स्वयं प्रवेश नहीं करते अर्थात् उसे अपना शिकार परिश्रमपूर्वक ही करना पड़ता है।

काकः कृष्णः पिकः कृष्णः को भेदः पिककाकयो:
वसन्तकाले सम्प्राप्ते काकः काकः पिकः पिकः ॥ 2 ॥

सुभाषितानि अर्थ सहित Class 6 MP Board अनुवाद :
कौआ काला होता है और कोयल भी काली होती है। इस तरह कोयल ओर कौए में कौन सा भेद है अर्थात् रंग और आकृति के समान होने से उनमें भेद कर पाना मुश्किल है। परन्तु वसन्त ऋतु के आगमन पर कौआ कौआ है और कोयल कोयल ही होती है अर्थात् वसन्त के आने पर कौआ और कोयल का भेद उनके स्वर से स्पष्ट हो जाता है।

नरस्याभरणं रूपं, रूपस्याभरणं गुणः।
गुणस्याभरणं ज्ञानं, ज्ञानस्याभरणं क्षमा ॥ 3 ॥

Sanskrit Shlok Class 6 MP Board अनुवाद :
मनुष्य का आभूषण रूप-सौन्दर्य है तथा रूप का आभूषण गुण हुआ करता है। गुण का आभूषण ज्ञान होता है तथा ज्ञान का आभूषण क्षमा है अर्थात् क्षमाशीलता मनुष्य का सबसे बड़ा आभूषण होता है।

काकचेष्टो बकध्यानी श्वाननिद्रस्तथैव च।
अल्पाहारी गृहत्यागी, विद्यार्थी पञ्चलक्षणः ॥ 4 ॥

Sanskrit Class 6 Chapter 21 MP Board अनुवाद :
कौए की तरह चेष्टावान्, बगुले की तरह ध्यान मग्नता तथा कुत्ते जैसी निद्रा (अर्थात् नींद में भी सावधानता), स्वल्प (कम) आहार करने वाला तथा घर का त्याग करने वाला-इस प्रकार विद्यार्थी के ये पाँच लक्षण होते हैं।

काव्यशास्त्रविनोदेन, कालो गच्छति धीमताम्।
व्यसनेन तु मूर्खाणां, निद्रया कलेहन वा ॥ 5 ॥

अनुवाद :
बुद्धिमान लोग अपना समय काव्यशास्त्र से विनोद करते हुए (मनोरंजन करते हुए) व्यतीत करते हैं जबकि मूर्ख लोग बुरी आदतों से, सोते हुए होने से, अथवा लड़ाई-झगड़े करते रहने के द्वारा अपना समय व्यतीत करते हैं।

यस्य नास्ति स्वयं प्रज्ञा, शास्त्र तस्य करोति किम्।
लोचनाभ्यां विहीनस्य, दर्पणः किं करिष्यति ॥ 6 ॥

संस्कृत श्लोक 6 वीं कक्षा MP Board अनुवाद :
जिसके पास स्वयं बुद्धि नहीं है, उसका शास्त्र भला क्या कर सकते हैं? आँखों से अन्धे व्यक्ति के लिए भला शीशा क्या कर सकता है?

प्रियवाक्यप्रदानेन सर्वे तुष्यन्ति जन्तवः।
तस्मात् प्रियं हि वक्तव्यं वचने का दरिद्रता ॥ 7 ॥

अनुवाद-प्रिय वचन बोलने से तो सभी प्राणी सन्तुष्ट हो जाते हैं, इसलिए प्रिय ही बोलना चाहिए। (प्रिय) वचन बोलने से कौन सी दरिद्रता आती है? अर्थात् प्रिय वचन बोलने से किसी भी प्रकार की धनहीनता नहीं आ सकती।

येषां न विद्या न तपो न दानं, ज्ञानं न शीलं न गुणो न धर्मः।
ते मृत्युलोके भुवि भारभूताः, मनुष्यरूपेण मृगाश्चरन्ति॥8॥

कार्याणि केन सिध्यन्ति Meaning MP Board अनुवाद :
जिसमें न विद्या, न तपस्या, न दान, न ज्ञान, न शील, न गुण और न ही धर्म है, ऐसे वे व्यक्ति मृत्युलोक में पृथ्वी पर भारस्वरूप हैं और मनुष्य के रूप में पशु के समान रहते हैं।

सुभाषितानि शब्दार्थाः

काकः = कौआ। बकः = बगुला। पञ्चलक्षणः = पाँच लक्षण वाला। श्वानः = कुत्ता। पिकः = कोयल। नरस्य = मनुष्य का। आभरणं = आभूषण। उद्यमेन = परिश्रम से। मनोरथैः = इच्छा करने से। प्रविशन्ति = प्रवेश करते हैं। विनोदेन = मनोरंजन से। धीमताम् = बुद्धिमानों का। व्यसनेन = बुरी आदतों से। प्रज्ञा = बुद्धि। लोचनाभ्याम् = नेत्रों से। तुष्यन्ति = सन्तुष्ट होते हैं। मृगाः = पशु।

MP Board Class 6th Sanskrit Solutions

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MP Board Class 7th General English Solutions Chapter 7 The Lost Camel

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The Lost Camel Textual Exercises

Read and Learn (पढ़ो और याद करो) :
Students should do themselves.
(छात्र स्वयं करें।)

Comprehension (बोध प्रश्न) :

(A) Answer the following questions :
(निम्न प्रश्नों के उत्तर लिखिए।)

The Lost Camel Story Questions And Answers MP Board Class 7th Question 1.
Why were the two merchants surprised at the old man’s questions?
(व्हाइ वर द टू मर्चेन्ट्स सरप्राइज्ड ऐट दि ओल्ड मैन्स क्वैश्चन्स?)
बूढ़े आदमी के प्रश्नों पर दो सौदागरों को क्यों अचम्भा हुआ?
Answer:
The two merchants were surprised at the old man’s questions as they thought how he could know about their camel that it was lame, blind in the left eye, carrying wheat on one side and honey one the other side of its back.
(द टू मर्चेन्ट्स वर सरप्राइज्ड ऐट दि ओल्ड मैन्स क्वेश्चन्स एज़ दे थौट हाउ ही कुड नो एबाउट देअर कैम्ल दैट इट वॉज़ लेम, ब्लाइन्ड इन दि लैफ्ट आई, कैरीइंग व्हीट ऑन वन साइड एण्ड हनी ऑन दि अदर साइड ऑफ इट्स बैक।)
दोनों सौदागर बूढ़े आदपी के प्रश्नों पर अचम्भित हुए, क्योंकि उन्होंने सोचा कि वह किस तरह उनके ऊँट के विषय में जान सका कि वह लँगड़ा, बार्से आँख से अन्धा तथा अपनी पीठ के एक ओर गेहूँ और दूसरी ओर शहद ले जा रहा था।

The Lost Camel Questions And Answers MP Board Class 7th Question 2.
Why did the merchants think that the old man had seen the camel ?
(व्हाइ डिड द मर्चेन्ट्स थिंक दैट दि ओल्ड मैन हैड सीन द कैम्ल ?)
सौदागरों ने क्यों सोचा कि बूढ़े आदमी ने ऊँट देखा है?
Answer:
The merchants thought that the old man had seen the camel because he gave the real information to the merchants about their camel.
(दी मर्चेन्ट्स थॉट दैट दि ओल्ड मैन हैड सीन द कैम्ल बिकॉज़ ही गेव द रीअल इनफॉर्मेशन टू द मर्चेन्ट्स अबाउट देअर कैमल।)
सौदागरों ने सोच लिया कि बूढ़े आदमी ने ऊँट को देखा है, क्योंकि उसने उनके ऊँट के बारे में सौदागरों को वास्तविक सूचना दे दी थी।

The Lost Camel Question Answer MP Board Class 7th Question 3.
Why did they take the old man to the Khalifa?
(व्हाइ डिड दे टेक दि ओल्ड मैन टू द खलीफा?)
वे बूढ़े आदमी को खलीफा के पास क्यों ले गये?
Answer:
They took the old man to the Khalifa because they thought that he had stolen the goods and killed the animal.
(दे टूक दि ओल्ड मैन टू द खलीफा बिकॉज दे थॉट दैट ही हैड स्टोलन द गुड्स एण्ड किल्ड दि ऐनीमल।)
वे बूढ़े आदमी को खलीफा के पास ले गये क्योंकि उन्होंने सोच लिया था कि उसने सामान चुराकर पशु को मार दिया था।

Lesson 7 The Lost Camel MP Board Question 4.
How did the old man know that the camel was blind ? .
(हाउडिड दि ओल्ड मैन नो दैट दि कैम्ल वॉज़ ब्लाइण्ड?) बूढ़े आदमी ने यह कैसे जान लिया कि ऊँट अन्धा था?
Answer:
The old man knew that the camel was blind in the left eye because it had eaten the leaves of bushes on only one side of the road.
(दि ओल्ड मैन न्यू दैट द कैम्ल वॉज़ ब्लाइन्ड इन द लैफ्ट आइ बिकॉज़ इट हैड ईटन द लीव्ज़ ऑफ बुशेज़ ऑन ओनली वन साइड ऑफ द रोड।)
बूढ़े आदमी ने जान लिया कि ऊँट बायीं आँख से अन्धा था क्योंकि उसने सड़क के एक ओर की ही झाड़ियों की पत्तियाँ खायी थीं।

The Lost Camel Class 7 MP Board Question 5.
Why were the bees flying on one side of the road ?
(व्हाइ वर् द बीज़ फ्लाइंग ऑन वन साइड ऑफ द रोड?) सड़क के एक ओर मधुमक्खियाँ क्यों उड़ रही थी?
Answer:
The camel was carrying honey on one side of its back so the bees were attracted to it and were flying on one side of the road.
(द कैम्ल वॉज़ कैरीइंग हनी ऑन वन साइड ऑफ इट्स बैक सो द बीज़ वर अट्रैक्टेड टू इट एण्ड वर फ्लाइंग ऑन वन साइड ऑफ द रोड।)
ऊँट अपनी पीठ के एक ओर शहद ले जा रहा था, इसलिए मधुमक्खियाँ इसकी ओर आकर्षित हो गई थीं तथा सड़क के एक ओर उड़ रही थीं।

The Lost Camel Class 7th MP Board Question 6.
Why did the Khalifa not punish the old man?
(व्हाइ डिड द खलीफा नॉट पनिश दि ओल्ड मैन?) खलीफा ने बूढ़े आदमी को दण्ड क्यों नहीं दिया?
Answer:
The Khalifa did not punish the old man because he had made wise use of his eyes to look at things.
(द खलीफा डिड नॉट पनिशद ओल्ड मैन बिकॉज़ ही हैड मेड वाईज़ यूज़ ऑफ हिज़ आईज़ टू लुक ऐट थिंग्स।)
खलीफा ने बूढ़े आदमी को दण्डित नहीं किया क्योंकि उसने वस्तुओं को देखने के लिए अपनी आँखों का बुद्धिमतापूर्ण उपयोग किया था।

(B) Complete the following sentences using the correct option:
(सही विकल्प चुनकर निम्न वाक्यों को पूर्ण कीजिए।)

Mp Board Class 7th English Chapter 7 Question 1.
The two merchants were looking …………..
(a) for their friend
(b) for their lost camel
(c) for their family members.
Answer:
(b) for their lost camel.

The Lost Camel Answer Key MP Board Class 7th Question 2.
The old man’s answers were in the form of …………..
(a) silence
(b) statements
(c) questions.
Answer:
(c) questions.

The Lost Camel Class 3 MP Board Class 7th Question 3.
The old man asked whether …………..
(a) The camel could not walk fast
(b) the camel carried a heavy load
(c) the camel was lame.
Answer:
(c) the camel was lame.

Question 4.
The merchants were angry because …………..
(a) They thought that the old man had stolen the goods and killed the camel.
(b) They thought that the old man was making fun of them.
(c) They thought that they would never get their camel back.
Answer:
(a) They thought that the old man had stolen the goods and killed the camel.

Question 5.
The old man knew the camel was lame because …………..
(a) one of its footprints could hardly be seen.
(b) the ants carried fallen grains from one side of the road.
(c) he had seen the camel before.
Answer:
(a) one of its footprints could hardly be seen.

Question 6.
The Khalifa said that the old man knew so much about the camel because …………..
(a) he was an expert
(b) he had killed the camel
(c) he used his eyes to look at things carefully.
Answer:
(c) he used his eyes to look at things carefully.

Question 7.
The merchants went to …………….
(a) the camel
(b) the Khalifa
(c) the king.
Answer:
(b) The Khalifa.

Question 8.
The camel was …………..
(a) lame in one leg
(b) blind in one eye
(c) both lame in one leg and blind in one eye.
Answer:
(c) both lame in one leg and blind in one eye.

Question 9.
The Khalifa said to the merchants …………….
(a) use your ears
(b) use your eyes
(c) use your mouth
Answer:
(b) use your eyes.

Question 10.
The old man had….
(a) stolen the camel
(b) killed the camel
(c) never seen the camel.
Answer:
(c) never seen the camel.

Word Power (शब्द समर्थ) :

(A) Match the words with their meanings :
(शब्दों का उनके अर्थ से मिलान कीजिए)

Answers:

1. → (a)
2. → (e)
3. → (b)
4. → (c)
5. → (d)

(B) Fill in the blank spaces using the given words or phrases:
(दिये शब्दों या वाक्यांशों का प्रयोग कर रिक्त स्थानों को भरिए।)
(carrying, understand, searching, the ship of the desert, a lame excuse, foolproof, to work hard, to turn a blind eye, leave footprint, angry)

1. Bhola was ………… for his ball.
2. The truck was ………… bags of onions.
3. The teacher was ………… because Suraj did not do his work.
4. No one could ………… the story told by Ramesh.
5. The police ………… When they saw the thief was running away.
6. The camel is known as …………
7. Ramesh had not done his homework so he made ………… of falling sick.
8. Some products in the market claim to be a ………… remedy for illness.
9. Shyama has ………… to secure good marks.
10. If you ………… on the sand at a beach, the sea is sure to wash them away.
Answer:
1. searching
2. carrying
3. angry
4. understand
5. turned a blind eye
6. the ship of the desert
7. a lame excuse
8. foolproof
9. to work hard
10. leave footprint.

Grammar in Use (व्याकरण प्रयोग):

(A) Fill in the blank spaces with correct form of given verbs :
(दी गई क्रियाओं के सही रूप से खाली स्थान भरिए।)
Answer:
Two boys were playing in the ground with a ball. A few boys watched them. All of them were enjoying their free time. Suddenly it started raining. Now all of them ran back to their rooms. One of them picked up the ball.

(B) Make questions to get the following answers. Start with the ‘Wh’ word given in front of each sentence.
(निम्न उत्तरों को पाने के लिए प्रश्न बनाइए। प्रत्येक वाक्य को आगे ‘Wh’ शब्द से शुरू करिए।)
Answer:

1. When does she have her lunch?
2. What does she have for lunch ?
3. Where did she have dinner last night?

Let’s Talk (आओ बात करें):

You are talking to a friend on telephone who has returned from a journey during vacation. Ask five questions about his/her journey.
(आप अपने मित्र से टेलीफोन पर बात कर रहे हैं जो अवकाश के दौरान यात्रा से वापिस आया है। उसकी यात्रा के बारे में पाँच प्रश्न पूछिएँ।)
Answer:
You may ask the following questions to your friend :

1. Where did you go?
2. When did you leave ?
3. How was the weather there?
4. How was your journey?
5. How was the place you visited ?

Let’s Write (आओ लिखें)

1. Imagine that you are the camel in the story. Write the story using the following words:
(कल्पना करो कि आप कहानी में ऊँट हैं। निम्नलिखित शब्दों का प्रयोग कर कहानी लिखिए।)
Lake, tracks, footprints, went back, happy, leaves, lost, sand.

2. Give a title to your story.
Answer:
Camel in desert
I (Camel) have to walk on the sandy tracks. I leave my footprints. These are erased and lost by strong winds. The widespread sand area looks like a lake of water. I went there thinking I could get water there but I didn’t, so I went back. In that sandy land I got some leaves and I was very happy.

Let’s Do It (आओ इसे करें):

(A) Write names of the given animals/birds :
(दिए गए जानवरों/पक्षियों के नाम लिखिए।)

1. Elephant
2. Zebra
3. Penguin
4. Giraffe.

Write at least four sentences about each of the four pictures shown in the text. Use the clues given in the boxes.
Answer:
1. Elephant

1. Elephant is the largest land animal.
2. It has a long trunk.
3. It is greyish black in colour.
4. It eats leaves, fruits and sugarcane.

2. Zebra

1. Zebra is a wild animal.
2. It has black and white stripes on its body.
3. It is a herbivorous animal i.e., it eats leaves and plants.
4. It lives in the forest.

3. Penguin

1. Penguin is a flightless bird.
2. It is white and black in colour.
3. It eats fishes.
4. Penguin is an inhabitant of Arctic region.

4.Giraffe

1. Giraffe is the tallest animal.
2. It has a long neck and slender body.
3. It has patched skin.
4. It eats leaves and plants.

(B) Read the given passage and answer the questions given below it:
(दिये गए गद्यांश को पढ़िए और नीचे दिए प्रश्नों के उत्तर लिखिए।)

Question 1.
In what ways can the camel help us in agriculture ?
(इन व्हॉट वेज़ द कैमल हैल्प अस इन एग्रीकल्चर ?)
ऊँट हमारी खेती में किस प्रकार सहायता कर सकता है?
Answer:
Camels pull ploughs, turn wheels to irrigate fields and carry goods to the market, thereby helping in agriculture.
(कैमल्स पुल प्लाउज़, टर्न व्हील्स टू इरीगेट फील्ड्स एण्ड ‘कैरी गुड्स टू द मार्केट, देयरबाइ हैल्पिंग इन एग्रीकल्चर।)
ऊँट हल जोतते हैं, रहट के चक्र घुमाकर खेतों की सिंचाई करते हैं और सामान बाजार तक ढो कर ले जाते हैं, इस तरह खेती में सहायता करते हैं।

Question 2.
What’s the use of the camel’s hump?
(व्हॉट्स् द यूज़ ऑफ द कैमल्स् हम्प ?)
ऊँट के कूबड़ का क्या उपयोग है ?
Answer:
Camel’s hump is used as a source of energy when food and water are scarce.
(कैमल्स् हम्प इज़ युज्ड एज़ अ सोर्स ऑफ एनर्जी व्हेन फूड एण्ड वॉटर आर स्कार्स।)
ऊँट का कूबड़ ऊर्जा के स्रोत के रूप में उपयुक्त होता है जब खाने व पानी की कमी होती है।

Question 3.
How is the camel’s body suited to desert’s hard conditions ?
(हाउ इज़ द कैमल्स् बॉडी सूटिड टू द डेज़र्ट्स हार्ड कण्डीशन्स् ?)
ऊँट का बदन रेगिस्तान की मुश्किल परिस्थितियों के लिए कैसे उपयुक्त है?
Answer:
Camel has a hump which acts as a source of energy when food and water are scarce. It has broad, soft feet for a steady grip in the sand. A thick skin protects it from sun and cold nights. Its eyes have three eyelids to keep out sand. Its ears and nose are adapted to keep out sand storms.
(कैमल हैज़ अहम्प व्हिच ऐक्ट्स एज़ अ सोर्स ऑफ एनर्जी व्हेन फूड एण्ड वॉटर आर स्कार्स। इट हैज़ ब्रॉड, सॉफ्ट फीट फॉर अ स्टेडी ग्रिप इन द सैण्ड। अ थिक स्किन प्रोटेक्ट्स इट फ्रॉम सन एण्ड कोल्ड नाईट्स। इट्स आईज़ हैव थ्री आइलिड्स टू कीप आऊट सैण्ड। इट्स ईयर्स एण्ड नोज़ आर अडैप्टेड टू कीप आऊट सैण्ड स्टॉर्मू।)
ऊँट के एक कूबड़ होता है जो खाने और पानी की कमी के वक्त ऊर्जा के स्रोत की तरह कार्य करता है। उसके चौड़े व मुलायम पैर उसे रेत में चलने में सहायता करते हैं। उसकी आँखों की तीन पलकें रेत से बचाव करती हैं। उसके कान व नाक रेत के तूफान से बचाव करते हैं।

Question 4.
What does the camel eat?
(व्हॉट डज़ द कैमल ईट?)
ऊँट क्या खाता है?
Answer:
Camel eats grass, dates and grain when available. Deep in the desert it eats dry leaves and seeds.
(कैमल ईट्स ग्रास, डेट्स एण्ड ग्रेन व्हेन अवेलेब्ल। डीप इन द डैज़र्ट इट ईट्स ड्राइ लीव्स एण्ड सीड्स्।)
ऊँट घास, खजूर व अनाज खाता है जब वह उपलब्ध होते हैं। रेगिस्तान में वह सूखी पत्तियाँ व बीज खाता है।

Question 5.
Give a suitable title to the passage.
(गिव अ सूटेबल टालटल टू द पैसेज।)
अनुच्छेद को उपयुक्त शीर्षक दीजिए।
Answer:
Camel – the ship of the desert.
(कैमल्-द शिप ऑफ द डैज़र्ट)
ऊँट – रेगिस्तान का जहाज।

Pronunciation & Translation

Two merchants were searching for their lost camel in a desert. They met an old man on the way They asked him whether he had seen a camel.
(टू मर्चेन्ट्स वर सचिंग फॉर देअर लॉस्ट कैमेल इन अ डेजर्ट दे मैट एन ओल्ड मैन ऑन द वे दे आस्क्ड हिम वेदर ही हैड सीन अ कैमेल.)
अनुवाद – दो व्यापारी एक रेगिस्तान में अपना खोया हुआ ऊँट तलाश कर रहे थे। उन्हें रास्ते में एक वृद्ध मिला। उन्होंने उससे पूछा कि क्या उसने ऊँट देखा है।

The old man in turn asked more question. “Is it an old animal ?” he asked. The owners said it was. “Is it lame in one leg ?” asked the old man. The merchants sait it was. “Is it blind in the left eye ?”, the old man asked again. The owners were a little surprised; they said the animal was indeed blind in the left eye. “Have you seen the animal ?”, they asked the old man.
(द ओल्ड मैन इन टर्न आस्क्ड मोर क्वेश्चन्स. “इज इट एन ओल्ड ऐनिमल?” ही आस्क्ड. द ओनर्स सेड इट वॉज़. “इज इट लेम इन वन लैग?”आस्क्ड द ओल्ड मैन. द मर्चेन्ट्स सैड इट वॉज. “इज इट ब्लाइण्ड इन द लेफ्ट आई?'”, दि ओल्ड मैन आस्क्ड अगेन. दि ओनर्स वर अ लिटल सरप्राइज्ड; दे सैड दि ऐनिमल वाज इन्डीड ब्लाइण्ड इन द लेफ्ट आई. “हैव यू सीन दि ऐनिमल?” दे आस्क्ड दि ओल्ड मैन.)
अनुवाद – वृद्ध ने बदले में बहुत से प्रश्न पूछे. “क्या यह एक बूढ़ा जानवर है?” मालिकों ने कहा, हाँ ऐसा ही था। “क्या वह एक पैर से लंगड़ा है?” बूढ़े व्यक्ति ने पूछा। व्यापारियों ने कहा, हाँ ऐसा ही था। “क्या वह बांयी आँख से अन्धा है?” बूढ़े व्यक्ति ने फिर से पूछा। मालिक (व्यापारी) कुछ आश्चर्यचकित थे; उन्होंने कहा कि जानवर वास्तव में बांयी आँख से अन्धा था। “क्या तुमने जानवर को देखा है?” उन्होंने बूढ़े व्यक्ति से पूछा।

Without answering, The old man said to them, “Is the camel carrying wheat on one side of its back? The owners said that it was true. Now they were sure that the old man had seen the animal and perhaps taken the goods. The old man continued “Isn’t the camel carrying honey on the other side ?”
(विदआउट आन्सरिंग, दि ओल्ड मैन सैड टू दैम,“इज द कैमेल कैरिंग व्हीट ऑन वन साइड ऑफ इट्स बैक? दि ओनर्स – सैड दैड दैट इट वॉज टू. नाउ दे वर श्योर दैट दि ओल्ड मैन हैड सीन दि ऐनिमल एण्ड परहेप्स टेकन दि गुड्स. द ओल्ड मैन कन्टीन्यूड. “इजन्ट द कैमेल कैरिंग हनी ऑन दि अदर साइड?”)
अनुवाद-बिना उत्तर दिए बूढ़े व्यक्ति ने उनसे कहा, “क्या ऊँट अपनी पीठ के एक ओर गेहूँ ले जा रहा है?” मालिकों ने कहा कि यह सच था। अब उन्हें यकीन था कि वृद्ध ने ऊँट को देखा था और शायद उसने उस पर लदा सामान ले लिया था। बूढ़े व्यक्ति ने कहना जारी रखा, “क्या ऊँट दूसरी ओर शहद ले जा रहा है?

The owners caught hold of the old man and asked him angrily, “Have you stolen the goods and killed the animal ?” “I have not even seen the animal” said the old man calmly.
(दि ओनर्स कॉट होल्ड ऑफ दि ओल्ड मैन एण्ड आस्क्ड हिम ऐंग्रिली, “हैव यू स्टोलन द गुड्स एण्ड किल्ड दि ऐनिमल?”आइ हैव नॉट इवन सीन दि ऐनिमल, “सैड दि ओल्ड मैन कामली.)
अनुवाद – ऊँट के मालिकों ने वृद्ध को पकड़ लिया और उससे क्रोधपूर्वक पूछा, “क्या तुमने सामान चुरा लिया है और जानवर को मार दिया है?””मैंने तो उस जानवर को देखा तक नहीं है,” वृद्ध ने शांतिपूर्वक कहा।

The merchants asked him, “Do you think we are fools to believe your story ?” And they dragged him to the Khalifa’s court.
(द मर्चेन्ट्स आस्क्ड हिम, “डू यू थिंक वी आर फूल्स टू बिलीव योर स्टोरी?” एण्ड दे ड्रेग्ड हिम टू द खलीफा ‘ज कोर्ट.)
अनुवाद – व्यापारी उससे बोले, “क्या तुम समझते हो कि हम मूर्ख हैं जो तुम्हारी कहानी पर विश्वास करें?” और वे उसे खलीफा के दरबार में खींच कर ले गये।

The Khalifa listened to the marchants’ story. Then he turned to the old man and asked him whether he had seen the camel. The old man said he had never seen it in his life. “How do you know the camel is lame in one leg ?”, The Khalifa asked.
(द खलीफा लिसन्ड टू द मर्चेन्ट्स स्टोरी. दैन ही टन्ड टू दि ओल्ड मैन एण्ड आस्क्ड हिम वेदर ही हैड सीन द कैमेल. दि ओल्ड मैन सैड ही हैड नेवर सीन इट इन हिज लाइफ. “हाउ डू यू नो द कैमेल इज लेम इन वन लेग,?”द खलीफा आस्क्ड़.)
अनुवाद – खलीफा ने व्यापारियों की कहानी सुनी। तब वह वृद्ध की ओर मुड़ा और उससे पूछा कि क्या उसने ऊँट को देखा है? वृद्ध ने कहा कि उसने अपने जीवन में कभी उसे नहीं देखा है। “आप यह कैसे जानते हो कि ऊँट एक पैर से लंगड़ा है,? खलीफा ने पूछा।

“I looked at the footprints on the sand,” said the old man. “And one of them could hardly be seen.”
(“आइ लुक्ड ऐट द फुटप्रिंट्स ऑन द सेन्ड्” सैड दि ओल्ड मैन. “एण्ड वन ऑफ दैम कुड हार्डली बी सीन.”)
अनुवाद-“मैंने रेत पर उसके पद-चिन्ह देखे”, बूढ़े व्यक्ति ने कहा, “और उनमें से एक पैर के चिन्ह मुश्किल से दिखाई दे रहे थे।”

The Khalifa smiled and asked why the old man thought the camel was blind in one eye.
(द खलीफा स्माइल्ड एण्ड आस्क्ड व्हाई दि ओल्ड मैन थॉट द कैमेल वॉज ब्लाइण्ड इन वन आई.)
अनुवाद-खलीफा मुस्कराया और पूछा कि बूढ़े व्यक्ति ने क्यों सोचा कि ऊँट एक आँख से अन्धा है।

“The animal had eaten the leaves of the bushes only one one side of the road,” said the old man.
(“दि ऐनिमल हैड ईटन द लीज ऑफ द बुशेज ऑनली ऑन वन साइड ऑफ द रोड,” सैड दि ओल्ड मैन.)
अनुवाद-जानवर ने केवल सड़क के एक ओर की झाड़ियों की पत्तियों को खाया था।” बूढ़े व्यक्ति ने कहा।

“Why did you think the camel was carrying wheat and honey?”, asked the Khalifa.
(“व्हाई डिड यू थिंक द कैमल वॉज कैरिंग व्हीट एण्ड हनी?” आस्क्ड द खलीफा.)
अनुवाद-“आपने यह क्यों सोचा कि ऊँट गेहूँ और शहद ले जा रहा था?” खलीफा ने पूछा।

“I saw ants carrying fallen grains of wheat from one side of the road.” said the old man.
(“आइ सॉ आन्ट्स कैरिंग फॉलन ग्रेन्स ऑफ व्हीट फ्रॉम वन साइड ऑफ द रोड.” सैड दि ओल्ड मैन.)।
अनुवाद-मैंने सड़क के एक ओर से चीटियों को गिरे हुए गेहूँ के दानों को ले जाते हुए देखा।” बूढ़े व्यक्ति ने कहा।

“And there were bees flying around on the other side, I suppose.” Said the Khalifa.
(“एण्ड देअर वर बीज फ्लाइंग अराउण्ड ऑन दि अदर साइड, आइ सपोज.” सैड द खलीफा.)
अनुवाद-“और मेरे अनुमान से दूसरी ओर मधुमक्खियाँ | उड़ रही थीं,” खलीफा ने कहा।

“Yes, Your Honour.” Said the old man.
(“येस, योर ऑनर” सैड दि ओल्ड मैन.)
अनुवाद-“हाँ, मालिक” बूढ़े व्यक्ति ने कहा।
The Khalifa then turned to the merchants and said, “This man has made use of his eyes to look at things. You have eyes too. Use them. You’ll find your animal.” And he sent them away.
(द खलीफा देंन टन्ड टू द मर्चेन्ट्स एण्ड सैड, “दिस मैन हैज मेड यूज ऑफ हिज़ आइज टू लुक ऐट थिंग्स. यू हैव आइज टू. यूज दैम यू विल फाइण्ड योर ऐनिमल.” एण्ड ही सेन्ट दैम अवे.)
अनुवाद-तब खलीफा व्यापारियों की ओर मुड़ा और कहा, “इस व्यक्ति ने वस्तुओं को देखने में अपनी आँखों का प्रयोग किया है। आपके पास भी आँखें हैं। उन्हें प्रयोग करो। आपको आपका जानवर मिल जाएगा।”

The Lost Camel Word Meanings

Camel (कैमल्)-ऊँट.; Duck (डक)-बतख; Elephant (ऐलीफेन्ट)-हाथी; Lion (लायन)-शेर; Merchants (मर्चेन्ट्स)-सौदागर; Searching (सचिंग) -खोज रहे; Lost (लॉस्ट)-खोया हुआ; Desert (डेजर्ट) -रेगिस्तान; Drag (ड्रेग)-खींचना; Owners (ओनर्स) -मालिकों; Lame (लेम)-लंगड़ा Blind (ब्लाइन्ड) -अन्धा; Surprised (सरप्राइज्ड)-अचम्भित हुए; Indeed (इन्डीड)-वास्तव में; Sure (श्योर)-निश्चित; Honey (हनी)-शहद; Caught hold of (कॉट होल्ड ऑफ)-पकड़ लिया; Angrily (एन्ग्रीली)-नाराजगी से; Calmly (कामली)-चुपचाप; Listened (लिसन्ड)-सुना; Footprints (फुटप्रिन्ट्स)-पदचिह्न; Smiled (स्माइल्ड) -मुस्कुराया; Animal (एनीमल)-पशु; Bees (बीज़) -मधुमक्खियाँ।

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MP Board Class 8th Sanskrit Solutions Surbhi Chapter 1 लोकहितं मम करणीयम्

MP Board Class 8th Sanskrit Chapter 1 अभ्यासः

Mp Board Class 8 Sanskrit Solution Chapter 1 प्रश्न 1.
एकपदेन उत्तरं लिखत (एक शब्द में उत्तर लिखो-)
(क) मनसा किं करणीयम्? (मन से क्या करना चाहिए?)
उत्तर:
स्मरणीयम्। (स्मरण करना चाहिए।)

(ख) वचसा किं करणीयम्? (वाणी से क्या करना चाहिए?)
उत्तर:
वदनीयम्। (बोलना चाहिए।)

(ग) कस्मिन् न रमणीयम्? (किसमें नहीं रहना चाहिए?)
उत्तर:
भोगभवने। (सुख देने वाले घर में।)

(घ) किंन गणनीयम्? (क्या नहीं ध्यान रखना चाहिए?)
उत्तर:
दुःखम्। (दुःख को।)

(ङ) किंन मननीयम्? (क्या नहीं सोचना चाहिए?)
उत्तर:
निजसौख्यम्। (अपने सुख को।)

Lokhitam Mam Karniyam MP Board Class 8th प्रश्न 2.
एकवाक्येन उत्तरं लिखत (एक वाक्य में उत्तर लिखो)
(क) कुत्र त्वरणीयम्? (कहाँ शीघ्रता करनी चाहिए?)
उत्तर:
कार्यक्षेत्रे त्वरणीयम्। (कार्य के क्षेत्र में शीघ्रता करनी चाहिए।)

(ख) कस्मिन् तरणीयम्? (किसमें तैरना चाहिए?)
उत्तर:
दुःखसागरे तरणीयम्। (दुःख रूपी सागर में तैरना चाहिए।)

(ग) कुत्र चरणीयम्? (कहाँ चढ़ना चाहिए?)
उत्तर:
कष्टपर्वते चरणीयम्। (कष्टरूपी पर्वत पर चढ़ना चाहिए।)

(घ) विपत्ति-विपिने किं करणीयम्? (संकट रूपी वन में क्या करना चाहिए?)
उत्तर:
विपत्ति-विपिने भ्रमणीयम्। (संकट रूपी वन में घूमना चाहिए।)

(ङ) मम किं करणीयम्? (मुझे क्या करना चाहिए?)
उत्तर:
मम लोकहितं करणीयम्। (मुझे संसार का कल्याण करना चाहिए।)

Mp Board Class 8 Sanskrit Chapter 1 प्रश्न 3.
उचितं योजयत (उचित को जोड़ो-)

उत्तर:
(क) → (ii)
(ख) → (i)
(ग) → (iv)
(घ) → (v)
(ङ) → (iii)

Class 8 Sanskrit Chapter 1 Mp Board प्रश्न 4.
शुद्धवाक्यानां समक्षम् ‘आम्’ अशुद्धवाक्यानां समक्षं’न’ इति लिखत
(शुद्ध वाक्यों के सामने ‘आम्’ (हाँ) तथा अशुद्ध वाक्यों के सामने ‘न’ (नहीं) लिखो-)
(क) कष्टपर्वते चरणीयम्।
(ख) दु:खसागरे न तरणीयम्।
(ग) न जातु दुःखं गणनीयम्।
(घ) विपत्ति-विपिने न भ्रमणीयम्।
(ङ) अहर्निशं जागरणीयम्।
उत्तर:
(क) आम्
(ख) न
(ग) आम्
(घ) न
(ङ) आम्।

Lok Hitam Mam Karniyam MP Board Class 8th प्रश्न 5.
उचितपदेन रिक्तस्थानं पूरयत(उचित शब्द द्वारा रिक्त स्थानों को भरो-)
(क) बन्धुजना ये स्थिता ……………..। (सागरे/गह्वरे)
(ख) लोकहितं ……………। (वदनीयम्।करणीयम्)
(ग) भोगभवने …………… । (रमणीयम्/न रमणीयम्)
(घ) कार्यक्षेत्रे ……………। (तरणीयम्/त्वरणीयम्)
(ङ) कष्टपर्वते …………….। (करणीयम्/चरणीयम्)
उत्तर:
(क) गह्वरे
(ख) करणीयम्
(ग) न रमणीयम्
(घ) त्वरणीयम्
(ङ) चरणीयम्।

Lokhitam Mam Karniyam In Hindi MP Board Class 8th प्रश्न 6.
नामोल्लेखपूर्वक समासविग्रहं कुरुत(नाम का उल्लेख करते हुए समास विग्रह करो-)
(क) लोकहितम्
(ख) भोगभवने
(ग) कार्यक्षेत्रे
(घ) दुःख-सागरे
(ङ) कष्टपर्वते।
उत्तर:

मनसा सततं स्मरणीयम् Meaning In Hindi MP Board Class 8th प्रश्न 7.
रिक्तस्थानम् पूरयत (खाली जगह भरो-)
उत्तर:
(क) न जातु दुःखं गणनीयम्, न च निज सौख्यं मननीयम्।
कार्यक्षेत्रे त्वरणीयम्, लोकहितम् मम करणीयम्॥

(ख) दुःख सागरे तरणीयम्, कष्टपर्वते चरणीयम्।
विपत्ति-विपिने भ्रमणीयम्, लोकहितम्मम करणीयम्॥

प्रश्न 8.
उदाहरणानुसारं धातुं प्रत्ययं च पृथक्कुरुत(उदाहरण के अनुसार धातु और प्रत्यय अलग करो-)

प्रश्न 9.
“मम कर्त्तव्यम्” इति विषयमवलम्ब्य संस्कृते दशवाक्यानि लिखत।
(“मेरा कर्तव्य” इस विषय पर संस्कृत में दस वाक्य लिखो।)
उत्तर:
व्याकरण भाग में निबन्ध रचना देखें।

प्रश्न 10.
“लोकहितं मम करणीयम्” इत्यस्मिन् पाठे आगतानि अव्ययानि चित्वा लिखत।
(“लोकहितं मम करणीयम्” इस पाठ में आये हुए अव्ययों को चुनकर लिखो।)
उत्तर:
(क) सततम्
(ख) न
(ग) च
(घ) अहर्निशम्
(ङ) जातु
(च) दुःखम्
(छ) निज
(ज) तत्र।

लोकहितं मम करणीयम् हिन्दी अनुवाद 

मनसा सततं स्मरणीयम्, वचसा सततं वदनीयम्।
लोकहितमम करणीयम्, लोकहितं मम करणीयम्॥१॥

अनुवाद :
मन से सदा (मुझे) स्मरण (सोचना) करना चाहिए, वाणी (मुँह) से सदा (मुझे) बोलना चाहिए (कि) संसार का कल्याण मुझे करना चाहिए, संसार का कल्याण मुझे करना चाहिए।

न भोगभवने रमणीयम, न च सखशयने शयनीयम।
अहर्निशं जागरणीयम्, लोकहितं मम करणीयम्॥२॥

अनुवाद :
(मुझे) न सुख देने वाले घर में रहना चाहिए और न सुख देने वाले बिस्तर पर सोना चाहिए। (मुझे) दिन-रात जागना चाहिए (और) संसार का कल्याण मुझे करना चाहिए।

न जातु दुःखंगणनीयम्, न च निज सौख्यम् मननीयम्।
कार्यक्षेत्रे त्वरणीयम्, लोकहितं मम करणीयम्॥३॥

अनुवाद :
(मुझे) कभी भी दुःख का ध्यान नहीं रखना चाहिए और न अपने सुख को सोचना चाहिए। (अपने) कार्य के क्षेत्र में शीघ्रता करनी चाहिए, (और) संसार का कल्याण मुझे करना चाहिए।

दुःखसागरे तरणीयम्, कष्टपर्वते चरणीयम्।
विपत्ति-विपिने भ्रमणीयम्, लोकहितंमम करणीयम्॥४॥

अनुवाद :
(मुझे) दुःख रूपी सागर में तैरना चाहिए, कष्ट रूपी पर्वत पर चढ़ना चाहिए, संकट रूपी वन में घूमना चाहिए (और) संसार का कल्याण मुझे करना चाहिए।

गहनारण्ये घनान्धकारे, बन्धुजना ये स्थिता गह्वरे।
तंत्र मया सञ्चरणीयम् लोकहितं मम करणीयम्॥५॥

अनुवाद :
जो भाई-बन्धु घने अन्धकार में, गहन वन में गुफाओं में रहते हैं, वहाँ मुझे जाना चाहिए (और) संसार का कल्याण मुझे करना चाहिए।

लोकहितं मम करणीयम् शब्दार्याः

करणीयम् = करना चाहिए। त्वरणीयम् = शीघ्रता करनी चाहिए। दुःखसागरे = दुःख रूपी सागर में। कष्टपर्वते = कष्ट रूपी पर्वत पर। गहनारण्ये = गहन वन में। गह्वरे = गुफा में।

MP Board Class 8th Sanskrit Solutions

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MP Board Class 8th Special English Solutions Chapter 12 The Cherry Tree

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The Cherry Tree Textual Exercise

Word Power

(A) Arrange the above words in alphabetical order.
Answer:

1. breeze
2. bulging
3. haunches
4. mantis
5. outskirts
6. pebbles
7. plod
8. promptly
9. scramble
10. scythe
11. sprinkling
12. swish
13. tang
14. whisper

(B) Complete the spellings of the words that have the following meanings:

1. mixture of gases surrounding the earth
2. upper layer of the earth in which plants grow
3. surface that is at an angle of less than 90
4. take place
5. take air into the lungs and send it out again
6. wood used for lighting fires or as fuel
7. the ability of land to produce crops
8. people living in an area, city or country
9. make on a large scale using machinery

Answer:

1. air
2. soil
3. slope
4. happen
5. breath
6. fire wood
7. fertility
8. population
9. manufacture.

(C) Read this web chart containing words related to the expression ‘the story book’. (Once you have selected a particular book, know everything related to that book-the title, the author, etc.)

Now collect related information and complete these two web charts.
Answer:

Comprehension

The Cherry Tree Question Answers Class 8 MP Board Question 1.
Where did Rakesh live?
Answer:
Rakesh lived on the outskirts of Mussoorie.

Mp Board Class 8 English Chapter 12 Question 2.
What did Rakesh do to the seed?
Answer:
Rakesh planted the seed.

Class 8 English Chapter 11 The Cherry Tree MP Board Question 3.
What happened to the plant when it was two feet high?
Answer:
A goal entered the garden and ate all the leaves of the plant.

Class 8 English Chapter 12 MP Board Question 4.
Why did grandfather scold the woman?
Answer:
Grandfather scolded the woman because she had cut the plant into two.

Class 8 English Chapter 12 Question Answer MP Board Question 5.
Why did Rakesh like the tree so much?
Answer:
Rakesh liked the tree so much because he planted it himself.

The Cherry Tree Class 8 MP Board Question 6.
Why did he encircle the small cherry plant with pebbles?
Answer:
Do yourself.

Class 8 English Chapter 12 Mp Board Question 7.
How does the cherry tree prove the creative power of nature?
Answer:
It did not die even though its leaves were all eaten by a goat and it was cut into two with a scythe by a woman. It lived and grew in due course.

Lesson 12 The Cherry Tree MP Board Question 8.
“Nothing is lucky if you put it away. If you want luck, you must put it to some use.” What did grand-father means by these words.
Answer:
Grandfather meant to say that the seed of the cherry should be planted.

Let’s Learn

• We use the simple past tense to talk about actions that happened in the past.
• To make the simple past tense of regular verbs, we add-ed to the verb, for example walk-walked. If the verb ends in-e we just add-d. e.g., save-saved.
• Many verbs in the simple past tense are irregular. This means that we not add-ed or -d to them even though they are in the past tense. For instance, the simple past form of “begin’ is ‘began’.
• Read what Sheelu says about her daily routine:

Yesterday was a typical working day for Sheelu. Write what she did or didn’t do yesterday.

1. Sheelu _________ up at 70′ clock.
2. She _________ a large breakfast
3. She _________ to work.
4. It _________ her about half an hour to get to work.
5. She _________ work at 8.45.
6. She _________ (not) lunch.
7. She _________ her work at 5 ‘o’ clock.
8. She was tired when she _________ home.
9. She _________ a meal yesterday evening.
10. She _________ (not) out yesterday evening.
11. She _________ bed at 11 ‘o’ clock.
12. She _________ well last night

Answers:

1. got
2. ate
3. began
4. took
5. finished
6. didn’t take
7. began
8. reached
9. ate
10. did’nt go
11. went
12. slept.

Let’s talk

(A) You see a man who is felling a tree for firewood. Discuss among your group how you’ll convince him not to cut down the tree.
Convince him by telling him the importance of trees, as –
Answer:

(a) Trees provide us many things of daily use.
(b) They give us cool shade.
(c) They give us many types of fruits.
(d) They give us wood which is used in construction work.
(e) There are many trees which are known for their medicine.
(f) Tree maintains balance in our eco system.
(g) They bring rain in abundance.
(h) Our happiness lies in the survival of the trees.

(B) Read carefully the conversation between Anju & Mrs. Ahuja, then follow the instructions given below.

Anju : Hello! Can I talk to Mrs. Ahuja?
Mrs.Ahuja : Hello! Mrs. Ahuja speaking.
Anju : Good morning mam, I want to know about some medicinal trees.
Mrs.Ahuja : Good morning. There are some medicinal trees like Neem, Amla, Bilva or Bel and Tulsi.
Anju : Does the Neem tree have a medicinal value?
Mrs.Ahuja : Yes, it does. Ayurveda says that the roots, bark, leaves, fruit and gum of Neem have amazing cura tive powers.
Anju : How are they used?
Mrs.Ahuja : They are used as fungi cides and medicines, countless Indians today use Neem twigs as tooth brush.
Anju : Mam, I haven’t seen this natural brush. Will you show me one please?
Mrs.Ahuja : Yes, why not?
Anju : Mam, how are the leaves used?
Mrs.Ahuja : Dried Neem leaves are put in stored grain, clothes and books to pro tect them from pests.
Anju : I have heard that Neem is also used to cure skin ailments.
Mrs.Ahuja : Yes, of course. It is a good antiseptic too.
Anju : Thanks a lot mam for such useful information.
Mrs.Ahuja: O.K. Next time we’ll talk about other medicinal plants and trees.

Work in pairs. Converse with your teacher to know more about other medicinal plants and trees found around you. Record the conversation.
Answer:
Do it yourself.

Let’s read

Read the given invitation-card for a marriage ceremony. And answer the ques/tion given below it.

Question 1.
Name the parents of the bride groom.
Answer:
Mrs. and Mrs. Krishna Rao Murthi.

Question 2.
What’s the name of the bride’s father?
Answer:
Subramanayam Raman.

Question 3.
When is the marriage ceremony going to take place?
Answer:
On Sunday, 25th December 2006.

Question 4.
Write the address of the venue for the dinner.
Answer:
Play ground, opp. G.D.O.G. College. Ashok Vihar, Ashoka Garden, Indore.

Question 5.
Where will the marriage ceremony be organized at?
Answer:
Gulmohar Praisar, Noida.

Question 6.
Which specific expression (s) in the . invitation card appeal to you and why?
Answer:
The expression “In the name of God’ the beneficent & merciful”. I liked this expression because I’m atheiest. I believe that every auspicious work should be started with the name of Almighty.

Let’s Write

Read the passage and do the activity as suggested.
CLEAN means ‘NO DIRT’

1. TIDY means “neat every thing in place”. If you bathe, A you become clean. But if you do not comb your hair, would you look nice? No! You would be clean but not tidy. If you dress neatly and comb your hair after a bath, you look clean and tidy.

2. Everyone likes children who are clean and tidy. But this is not enough. You also have to keep your things tidy. Then, you do not have to search for things when you need them. You can do every thing quickly. You will have more time to study ad play.

3. If you try, it becomes easy to be clean and tidy everyday.

Now do some activity and have fun. With the help of your teacher draw Mr. clean and Mr. dirty on the black board.

Write comments on both types of men. What do you think about them. Write sentences using the clue words:

impressive, untidy, good looking, uncombed hair, well dressed, badly dressed etc

Example : Mr. Clean is impressive.
Answer:

1. He is good looking.
2. He is well dressed.
3. Mr. Untidy is badly dressed.
4. He has kept uncombed hair.
5. He is not at all impressive.

Let’s do it

Question 1.
If you get the seed of such a tree as is rarely found, sow it in your garden. Take proper care of it and water it timely.
Answer:
Do it yourself.

Question 2.
Describe in a paragraph how a plant makes food. Use the clues given below. Work in pairs or groups.

Water, salt and other things ………………. suck from the earth ………………. through roots ………………. reaches leaves ………………. using sunlight ………………. makes food ………………. sends to other parts of the plant.
Answer:
Plants suck water, salt and other things through roots. All these things reach in the leaves where the plant makes food using sunlight and sends to other parts of the plant.

The Cherry Tree Word Meanings

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MP Board Class 6th Special English Solutions Chapter 3 A Boy Judge

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A Boy Judge Text Book Exercise

Word Power

(a) Match the words with opposite meaning.

Example:
long – short
busy – idle

(night, long, here, oldest, best, trust, busy, foolish, distrust, short, clever, careful, youngest, there, disagree, idle, day, agree, careless, worst.)
Answer:
night – day
long – short
here – there
oldest – youngest
best – worst
trust – distrust
busy – idle
foolish – clever
careful – careless
disagree – agree

(b) Make adverbs from the words given in the box as in the example:

Example:
eager – eagerly

(quiet, careful, sure, safe, clever)
Answer:
quiet – quietly
careful – carefully
sure – surely
safe – safely
clever – cleverly

(c) Fill in the blanks with the words given below.

(curds, busy, keeping, clay, search, intelligent, accused of, lodging, packed with)

1. When Lucy did not come home in the evening, her parents went in …………… of her.
2. Somu is very …………. Ask him a riddle and he will come out with the answer in a minute.
3. Have you watched a potter making a pot ? He puts a ball of ………….. on a wheel and turns the wheel. As the wheel keeps turning, he shapes the pot with his fingers.
4. The Minister came to our school yesterday. The hall was …………. boys. Many had to stand in the verandah.
5. If you add a little lime juice to warm milk, it turns into …………. after a few hours.
6. A new man to town : Is there a good hotel here? I want ………… for the night.
7. The prisoner was ………….. stealing a radio.
8. When Mrs. Sampath went abroad, she left all her jewels with her bank for safe……………..
9. The Minister was very …………… All day he had no time to see any visitors.

Answer:

1. Search
2. intelligent
3. clay
4. packed with
5. curds
6. lodging
7. accused of ling
8. Keeping
9. busy.

(d) Fill in the blanks with the words given below.

(Sealed, approached, chief, trial, companions, careless, narrated, carelessness, otherwise)

1. In the old days, every village had a ………….. or Elder. He heard the villager’s complaints and acted as a judge.
2. Father : How is my son at mathematics?
   Teacher : He is very intelligent, but …………… He makes very silly mistakes. I have warned him several times about his ……………. Please tell him to be more careful, ……………. he may fail in his examination.
3. The shopkeeper was accused of selling kerosene at a high price. The police caught him, locked and ………….. his shop, and brought him to …………. before a magistrate. He was fined two hundred rupees.
4. Ravi kumar was one of a group of students who climbed a twelve-thousand-foot peak in the Himalayas. He gave a talk at our school today and …………. his own experiences and those of his ………….
5. We want to start a reading room in our village. Everyone we ………… for money liked the idea and helped us.

Answer:

1. Chief
2. careless, carelessness, otherwise
3. sealed, trial
4. narrated, companions
5. approached.

Comprehension

(a) Who says to whom? And why?

Class 6th English Chapter 3 A Boy Judge Question 1.
Let’s stay for the night in some house here in this town.
Answer:
The chief said this to others because their own village was far away.

Class 6 English Chapter 3 A Boy Judge Question 2.
Let’s have the pot we gave you to keep.
Answer:
The youngest thief said this to the old woman because he wanted to get the pot of gold for himself.

Class 6 English Chapter 3 A Boy Judge Question Answer Question 3.
Your chief has asked me not be give the pot till all of you ask for it together.
Answer:
The old woman said this to the youngest thief because she wanted to be in a safe position.

(b) Answer these questions:

A Boy Judge Question Answer MP Board Class 6th Question 1.
Why did the thieves have to stay in the town for the night?
Answer:
The thieves had to stay in the small town at night because their own village was far away. They had a pot of gold with them. It was very risky for them to travel at night.

Class 6 English Chapter 3 Mp Board Question 2.
Why did the thieves decide to give the pot into the old woman’s keeping?
Answer:
The thieves decided to give the pot to the woman for safe keeping as they did not trust one another. All of them were afraid lest the other one should run way with the pot of gold.

Mp Board Class 6 English Chapter 3 Question 3.
To whom was the old woman told to give the pot?
Answer:
The old woman was told to give back the pot when all the three thieves asked for it together.

Mp Board Class 6th English Chapter 3 Question 4.
Why did the old woman give the pot to the young thief and not to all three of the thieves?
Answer:
The old woman gave the pot to the young thief because she thought that the young thief had come to take the pot with the consent of the other two. Before handing over the pot to the young thief she had confirmed it from the chief.

A Boy Judge Class 6 Question Answer Question 5.
What did the old woman go to the king for?
Answer:
The chief abused and cursed the old woman for her carelessness. The two thieves demanded of her, the price of gold. The old woman pleaded them for mercy. But the chief was not ready to forgive or leave her. Therefore, the old woman went to the king for justice.

The Boy Judge Story In Hindi MP Board Class 6th Question 6.
Who tried the case?
Answer:
An intelligent boy named Ramanna tried the case.

The Boy Judge Story In English MP Board Class 6th Question 7.
How did Ramanna decide the case?
Answer:
Ramanna said to the thieves, “Bring your third companion and the pot will be delivered only to all three of you together. The thieves could not locate their companion. They withdrew their case. In this way^he decided the case in the old woman’s favour.

Question 8.
How did the decision help the old woman?
Answer:
As the thieves could not produce the third companion, they had to give up the case. Thus the decision saved the old woman from making payment for the pot of gold.

Grammar in Use

(a) Read the questions under A and make suitable answers for them from the table under B. The answer to the first question is given, and. the beginning of the other answers has also been given.
A
Example:
Can Jaya cook?
No, but Java is learning how to cook.

1. Can Uma write a letter?
   No, but …………
2. Did Murali buy the sweets?
   No, because ………….
3. Did Prema put the cups back in the right place?
   Yes, ………….
4. What did Anand do next?
   He did not do anything, because ………..
5. Shall I start the car now ?
   No, ………..

Answer:

1. Padma is teaching Uma how to write letters.
2. Murali did not know where to get the sweets.
3. Janaki showed Prema where to put the cups.
4. He did not know what to do next.
5. because I will tell you when to start it.

(b) Read this sentence.

The old woman asked the thieves, “Will you take the pot back tomorrow morning?” We can rewrite this in indirect speech in this way:
The old woman asked the thieves if they would take the pot back the next morning.

Now rewrite the following in indirect speech, as shown above.

1. “Shall I give the pot to this young man?” the old woman asked the thieves from inside the house.
2. “Will you have tea or coffee?” I asked the guest.
3. “Is Leela going with you to the cinema or with me for a walk?” Mr. Prasad asked Skekhar.
4. “Do the boys want to go to Chennai or to Delhi for the excursion?” the headmaster asked the class teacher.
5. “Will Diwali fall on the Monday or Tuesday?” I asked mother.
6. “Have you had your lunch?” the boy asked his friend.

Answer:

1. The old woman asked the thieves from inside the house whether she should give the pot to that young man.
2. I asked the guest whether he would have tea or coffee.
3. Mr. Prasad asked Shekhar whether Leela was going with him (Shekhar) to the cinema or with him (Mr. Prasad) for a walk.
4. The headmaster asked the class-teacher whether the boys wanted to go to Chennai or Delhi for the excursion.
5. I asked mother whether Diwali fell on Monday or Tuesday.
6. The boy asked his friend whether he had his lunch.

(c) The phrasal verb ‘give up’ has been used in the lesson. It means – to stop trying to do something.

Some other phrasal verbs with their meanings are given below:
give up : to admit that you have been defeated.
give out : to come to an end.
give off : to produce something such as a smell, heat, light etc.
Answer:
Do yourself.

Let’s Write

Write a paragraph on each of the following:
Question 1.
How the youngest of the thieves got the pot of gold for himself.
Answer:
The thieves took the dinner. Then they sat under a tree talking together. A woman came there selling curd. The youngest thief said, “We should buy some curd.” The chief said, “Go and have a pot from the old woman”. He at once went to the old woman and asked her to give him the pot they had given her to keep. Being very busy, she shouted from inside the house to ask if she would give the pot to the young man. The chief shouted back to her to give it to him. The old woman thus gave the pot to the young thief. The thief quietly left the place in this way he got the pot of gold for himself.

Question 2.
How Ramanna decided the case of the pot of gold?
Answer:
On the day of trial, Ramanna asked the thieves to narrate the story first. They accused the old woman of her carelessness. The old woman asked them to forgive her as she was very poor. Then Ramanna asked the thieves if they had told that woman to give back the pot only to all three of them together. The chief said, “Yes, we did, we told her not to give it otherwise.” Ramanna said, “In that case, you will have to bring your third friend and the pot will be given to all of you together. Hearing this the thieves did not know what to do they gave up the case. In this way, the case of the pot was decided in the farvour of the old woman.

A Boy Judge Word Meanings

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MP Board Class 7th Social Science Solutions Chapter 1 India and the World

MP Board Class 7th Social Science Chapter 1 Text Book Questions

Mp Board Class 7 Social Science Solution Fill in the Blanks:

1. The Medieval period in India begins from ………………..
2. The Chola Kingdom had trade relations with ………….. countries.
3. Compass was invented in …………….

Answer:

1. 8^th century
2. South Asian
3. China

Mp Board 7th Class Social Science Book Match the Following:

Answers:
1. (d) 13^th to 18^th
2. (c) Rajendra – I
3. (b) China
4. (a) hereditary

MP Board Class 7th Social Science Chapter 1 Short Answer Type Questions

Mp Board Class 7th Social Science Solution In English Question 1.
Into how many parts have we divided the Medieval Indian History? Write their names and period.
Answer:
The Medieval Indian History has been divided into two parts:

• Early Medieval Period (8^th to 13^th century AD)
• Later Medieval Period (13^th to 18^th century AD).

Class 7 Social Science Chapter 1 India And The World Question 2.
Name the literary sources of medieval period.
Answer:
A great variety of literary sources are available to know about the medieval period. They are writings on palm leaves and birch bark.

India And The World Class 7 Question 3.
Describe the life style of the Feudal Lords of Medieval civilization.
Answer:
The Feudal Lords used to live in castles. They had absolute power over their peasants and workers. They lived a luxurious life and used to treat the peasants very badly.

India And The World Book Class 7 Solutions Question 4.
Mention the territories conquered by the Arabs.
Answer:
The Arabs conquered many parts of Western Asia,-Jordan, Syria, Iraq, Turkey, Persia and Egypt. They also conquered territories in Northern Africa and reached Spain. Finally they extended their territory up to North Western part of India.

MP Board Class 7th Social Science Chapter 1 Long Answer Type Questions

Mp Board Class 7 Social Science Book Question 1.
Mention the contributions of the Arabs in the development of the Medieval civilization.
Answer:
The Arabs made great contribution in the development of the Medieval civilization. They were expert traders. Trade had made them rich and they used the wealth for the development of art, science and literature.

They spread knowledge, which they acquired from the countries with which they had trade relations, to distant lands. They also made important contribution in the field of Geometry, Algebra, Geography and Astronomy. They also carried new inventions of China like Gun Powder, Paper and Compass to countries of Europe.

MP Board Class 7th Social Science Solutions