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MP Board Class 10th English The Rainbow Solutions Chapter 20 Teaching in the Tolstoy Farm (M.K. Gandhi)

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Teaching in the Tolstoy Farm Textbook Exercises

Teaching in the Tolstoy Farm Vocabulary

Teaching In The Tolstoy Farm Summary MP Board Class 10th Question 1.
Say the following words:
form – from
foam – firm
Answer:
Form _ form
From – from
Foam _ faum
Firm –  f3:m

Mp Board Class 10 English Chapter 20 Question 2.
Which word in the group is different from others? Give your reason.
(a) Urdu, Tamil, Persian, Gujarati, English, Rajasthani
(b) Reading, Writing, Arithmetic, Listening, Speaking
(c) Teacher, pupil, textbook,, training, cuckoo
(d) Indian, African, American, German, Tolstoy
(e) money, Economics, capital, business, gardening
Answer:
(a) Rajasthani
(b) Arithmetic
(c) Cuckoo
(d) Tolstoy
(e) Gardening.

comprehension

A. Answer the following questions in about 25 words.

Mp Board Class 10th English Chapter 20 Question 1.
Why was it not possible for Gandhiji to engage Indian teachers?
Answer:
Qualified Indian teachers were less at that time. If they were available, none of them was ready to work on a small salary. Besides, they were not having enough money. Moreover the Tolstoy Farm was at a distance of 21 miles from Johannesburg.

Teaching In The Tolstoy Farm MP Board Class 10th Question 2.
What was the objective of Gandhiji in setting up Tolstoy Farm? (M.P. Board 2009)
Answer:
Gandhiji did not believe in the existing system of education. The objective of Gandhiji in setting up Tolstoy Farm was to find out the true system of education through his personal experience and experiment. He desired to show that true education could be imparted without textbooks through the parents without the least help from outside.

Chapter 20 English Class 10 Mp Board  Question 3.
What were the flaws that Gandhiji had to face in the beginning?
Answer:
Gandhiji had to face the following flaws in the beginning:

1. The youngsters had not been with him since their childhood.
2. They had been brought up in different conditions and environments.
3. They did not belong to the same religion.
4. There were problems of teachers and lack of funds.

Tolstoy Farm Meaning In Hindi MP Board Class 10th Question 4.
What did Gandhiji give priority to at the Tolstoy Farm?
Answer:
At the Tolstoy Farm, Gandhiji gave priority to the culture of the heart. Gandhiji termed it as ‘building of character’. He also felt confident that moral training could be given to all alike irrespective of age and upbringing.

Question 5.
Why did Gandhiji regard character building as the proper foundation of education?
Answer:
Gandhiji regarded character building as the proper foundation of education. He firmly believed that the children could learn all other things themselves if a firm foundation was laid. Friends will also assist them.

Question 6.
How did the inmates of Tolstoy Farm get their physical training exercise?
Answer:
The Tolstoy Farm was a Community Farm. Some people worked in the kitchen. Those who were not engaged in the kitchen had to devote their time to gardening. In this way, they got their physical training exercise.

Question 7.
What were the problems Gandhiji faced in imparting literary training at Tolstoy Farm? How did he manage to overcome these?
Answer:
Gandhiji faced many problems in imparting literary training at the Tolstoy Farm. He had neither the resources nor the literary equipment. He was short of time. Only three periods could be allotted to literary training. The pupils were aware of Gandhiji’s ignorance in languages. Gandhiji managed to overcome the problems by never disguising his ignorance from his pupils. Therefore, he earned their love and respect.

Question 8.
Name the languages and subjects taught at Tolstoy Farm.
Answer:
Hindi, Tamil, Gujarati, Urdu, English and Sanskrit were the languages taught at Tolstoy Farm. Elementary history, geography and arithmetic were the subjects that were also taught at Tolstoy Farm.

Question 9.
What is the true textbook for a pupil?
Answer:
Gandhiji never felt the want of textbooks. He did not make much use of the available books. He did not find it necessary to load the pupils with books. He himself had read more by listening to teachers than by reading books. The teacher is the true textbook for a pupil.

Question 10.
‘Schools play a vital role in forming the character of a pupil.’ Examine this statement in the light of the method adopted by Gandhiji. (M.P. Board 2016)
Answer:
Being the Father (Head Teacher) of the Farm, Gandhiji lived with the pupils in the Farm. He checked their activities and supervised them at every moment. He acquainted them with the elements of their religions through their own scriptures. Like all schools, the Tolstoy Farm also developed their spirit to build their character.

B. Answer the following questions in about 50 words.

Question 1.
Describe some of the activities that the inmates at Tolstoy Farm took up for physical exercise.
Answer:
The youngsters had to do a lot of work at the Tolstoy Farm. They dug pits, felled timber and lifted loads. There were many fruit trees in the farm. They had to look after them. The inmates did enough gardening also. It was obligatory for all, young and old to give some time to gardening. Only those youngsters were spared who were engaged in the kitchen work. These activities gave them ample physical exercise. Normally through daily routine, they didn’t need other games or exercises.

Question 2.
Explain the vocational training introduced at Tolstoy Farm,
Answer:
It was Gandhiji’s intention to teach some useful manual vocation to all the youngsters. Therefore, Mr. Kallenbech was sent to Trappist monastery. He learnt shoe-making there. When he returned, Gandhiji learnt shoe-making from him. Then Gandhiji taught shoe-making to such youngsters as were ready to learn .it. Kallenbech and another inmate had some experience of carpentry. They had a small class in carpentry at Tolstoy Farm with their help. Almost all the youngsters knew cooking.

Question 3.
Describe briefly the innovative methods that Gandhiji introduced at Tolstoy Farm.
Answer:
Gandhiji introduced many innovative methods at Tolstoy Farm. He engaged the youngsters gainfully. The teachers had to stay all time with the pupils. They did everything that was required to be done by the pupils. They acted as role models for the pup<ls. He did not load the students with books. He intended to teach every one some useful manual vocation. He started teaching languages so that the pupils might develop communication skills. Moral and spiritual training were given a due place besides physical and vocational training.

Question 4.
Describe the problems faced by Gandhiji in Tolstoy Farm. How did he overcome them?
Answer:
Gandhiji was scarce of both the resources and the money. No one would be prepared to work on a small salary at a long distance. He did not have adequate literary equipment. He had shortage of time. As such he could allot only three periods to literary training. Gandhiji had scanty knowledge of languages. The pupils judged his ignorance. Besides, he could not do full justice to the students belonging to different religions. He had to learn shoe-making to teach it to his pupils. He had to stay with the pupils all the time and keep himself disciplined. He overcame all the problems by making self-sacrifice and personal involvement.

Teaching in the Tolstoy Farm Grammar

Nominalisation

A. (i) Study the following words in the sentences:
1. As the Farm grew, it was found necessary to make some provision for the education of it’s boys and girls.
2. I did not think it necessary to engage special teachers for them.
3. It was not possible, for qualified Indian teachers were scarce.
4. I did not believe in the existing system of education.
5. I fully appreciated the necessity of a literary training in addition.

(ii) We can nominalise the aforesaid verbs and adjectives as nouns and change the sentences in the following way:
1. After the growth of farm it was found necessary to make some provision for the education of its. boys and girls.
2. I did not think it necessary for engaging teachers who had got specialization for them.
3. It was not possible for Indian teachers having qualification.
4. I had no belief in the system of education which was in existence.
5. I have full appreciation for the necessity of a training in literalness in addition.

(iii) Convert the following sentences as above changing verbs and adjectives with their respective noun forms without changing the meaning:
1. I decided to live amongst them all the twenty-four hours of the day as their father.
2. They did not generally need any other exercise or games.
3. Sometimes I connived at their pranks, but often I was strict with them.
4. I dare say they did not like the strictness, but I do not recollect their having resisted it.
5. It was my invention to teach every one of the youngsters some useful manual vocation.
6. I learnt it from him and taught the art to such as were ready to take it up.
7. I do not remember having read any book from cover to cover with my boys.
Answer:

1. I made a decision to live amongst them all the twenty- four hours of the day as their father.
2. Generally they had no need for any other exercise or games.
3. Sometimes I showed connivance at their pranks but often I had strictness with them.
4. I dare say they had dislike for the strictness but I have no recollection of their resistance to it.
5. I intended teaching every one of the youngsters some useful manual vocation.
6. I had its learning from him and started teaching the art to such as showed readiness in taking it up.
7. I have no membrance of reading any book cover to cover with my boys.

B. (i) Study the following sentences:

1. As the farm grew, it was found necessary to make some provision for the education of its boys and girls.
2. None would be ready to go to a place 21 miles distant from Johannesburg on a small salary.
3. I decided to live amongst them all the twenty-four hours of the day as their father. The underlined words are Determiners. They are words (or word-groups) that can occur in the positions occupied by words.

Example: We can place any one of them in utterances like:

The A/An My Two No

(old) ‘man (men)’ survived. (young) ‘girl (girls)’ lived.

(ii) The most important determiners are:

(iii) Find out Determiners in the following sentences:
1. All the young people had not been with me since their childhood.
2. I started some classes with the help of Mr. Kallenbech and Smt. Pragji Desai.
3. This they got in the course of their daily routine.
4. Of course some of them, and sometimes all of them, malingered and shirked.
5. Good air and water and regular hours of food were not a little responsible for this.
6. It was my intention to teach every one of the youngsters some useful manual vocation.
7. There was no other time suitable for the school.
Answer:
The words in italics are determiners in the following sentences:

1. All the young people had not been with me since their childhood.
2. I started some classes with the help of Mr. Kallenbech and Smt. Pragji Desai.
3. This they got in the course of their daily routine.
4. Of course some of them, and sometimes all of them, malingered and shirked.
5. Good air and water and regular hours of food were not a little responsible for this.
6. It was my intention to teach every one of the youngsters some useful manual vocation.
7. There was no other time suitable for the school.

Speaking Skill

Enact the conversation given below with your friend:
Kishan—Oh, Hari, you have given me another present. It is very sweet of you, but I wish you wouldn’t give me so many presents.
Hari—Kishan, I have been thinking. I should not have asked you to help me. I wish now I hadn’t asked you.
Kishan—Now, you are talking nonsense, I wish you wouldn’t talk nonsense.
Hari—I am not an ignornat man. I wish I was an ignorant man.
Kishan—Why don’t you listen? If only you would listen.
Hari—Why couldn’t we have met before? I wish I had met you.
Practise the conversation at least five times.
Answer:
Kishan—Oh, Hari, I wish you wouldn’t give me so many presents.
Hari—Kishan, I shouldn’t have asked you for help.
Kishan—No, nonsense, please.
Hari—Oh! If I were an ignorant man.
Kishan—Please listen to me.
Hari—Oh, if we had met before.
For Practice

Writing Skill

Question 1.
Write in your own words Mahatma Gandhi’s view on education. (50 words)
Answer:
Gandhiji was staying in the Tolstoy Farm in South Africa. There were some boys and girls in that Farm. They were young and belonged to different religions. Gandhiji and his two colleagues decided to educate the children. Gandhiji regarded the formal education as defective. He had different views on education. By education he meant all round development.

He paid equal attention to character formation and body building. He did not attach importance to textbooks. It was his firm conviction that the teacher is the true textbook for the pupils. For him, education sought through listening was more effective than the education acquired through seeing (reading). Culture of the heart was the basic aim of Gandhiji’s education. He was in favour of vocational training.

Question 2.
‘Mahatma Gandhi was a great social reformer’ Write your views. (150 words)
Answer:
Gandhiji held different religions in equal regard. He dominated the Indian scene from 1919 to 1948. His ideas influenced almost every aspect of national life. He gave courage, confidence and social unity to the people. He worked zealously, and sometimes he risked his life for the cause of the Harijans and communal harmony. He did intensive work for Harijan upliftment in 1930. He also launched an all India tour for Hqrijan work and set up Harijan Sevak Sangh to promote their welfare and upliftment. He wanted to apprise the upper caste Hindus to atone for their sins against the HarijAnswer:

He also advised Harijans to reform their social and personal life first. He made the people realise that even the poorest of the poor was the product of the Indian soil. He embraced every class in Indian society. He loosened the strong caste ties. He brought equality for women. He believed in Hindu Muslim unity. He made the village the core of Indian life. He made India conscious of social reforms. His idea of religious unity made new India to be a secular state.

Think It Over

Question 1.
If you think education is expensive, try ignorance. And the truth, you will come to know.
Think and express your opinion.
Answer:
Ignorance is a curse. An ignorant man remains unhappy even though he has opulent wealth. Even an ignorant man would like his son or daughter to be well educated. He would promptly get ready to spend a lot on his/her education. If you try ignorance you will feel that education is not expensive. Every penny spent on education yields its own fruit. Money spent on education is well utilised. It never goes waste. To hell with ignorance!

He worked by day
and toiled by night.
He gave up play
And some delight
Dry books he read,
New things to learn.
And forged ahead,
Success to earn.
He plodded on with
faith and pluck;
and when he won
Men called it luck.
Do you think so? Ponder.

[Hints: Hard work brings magical effects. It brings sure success. Luck is another name/word for hardwork. Hard work alone ensures luck]
Answer:
For self-attempt.

Things To Do

Question 1.
We learn so many things from our parents. Make a list of ten things that you learnt from your mother and your father.
Answer:
I learnt the following things from my mother and father.

1. Getting up early in the morning.
2. Going out for a walk daily.
3. Taking a bath in cold water.
4. Doing the home task regularly.
5. Never to copy in the examination.
6. Obedience to teachers and elderly people.
7. Reading the scriptures everyday.
8. Never to shirk the assigned work.
9. Serving the grandparents and touching their feet every morning and evening.
10. Never to tell a lie or bluff anybody.

Teaching in the Tolstoy Farm Additional Important Questions

A. Read the passages and answer the questions that follow:

1. But I had always given the first place to the culture of the heart
or the building of character, and as I felt confident that moral training could be given to all alike, no matter how different their ages and their upbringing, I decided to live amongst them all the twenty four hours of the day as their father. I regarded character building as the proper foundation for their education and, if the foundation firmly laid, I was sure that the children could learn all the other things themselves or with the assistance of friends. (Page 166)

Questions:
(a) What was Gandhiji’s view on the culture of the heart?
(b) What did Gandhiji think about moral training?
(c) What did Gandhiji decide to do?
(d) Find a word from the passage which means ‘trustful’.
Answers:
(a) Gandhiji gave the first place to the culture of the heart.
(b) Gandhiji thought that moral training could be given to all alike.
(c) Gandhiji decided to live amongst the boys and girls every time as their father.
(d) ‘Confident’.

2. I had undertaken to teach Tamil and Urdu. The little Tamil I knew as acquired during the voyages and in jail. I had not got beyond Pope’s excellent Tamil handbook. My knowledge of the Urdu script was all that I had acquired on a single voyage, and my knowledge of the language was confined to the familiar Persian and Arabic words that I had learnt from contact with Musalman friends. Of Sanskrit I knew no more than I had learnt at the high school, even my Gujarati was no better than that which one acquires at the school. (Page 167)

(a) What had he undertaken to teach?
(b) Did Gandhiji know perfect Tamil?
(c) How had Gandhiji learnt Persian and Arabic words?
(d) Find a word from the above passage used in the sense that means ‘a sea journey’.
Answers:
(a) He had undertaken to.teach Tamil and Urdu.
(b) No, Gandhiji knew only a little Tamil.
(c) Gandhiji had learnt Persian and Arabic words from his contact with Musalman friends.
(d) ‘Voyage’

I. Match the following:
1. Mahatma Gandhi was staying – (a) textbook for the pupil.
2. The young boys and girls – (b) body and character building.
3. Gandhiji’s two colleagues were – (c) belonged to different religions.
4. Attention was paid both to – (d) in the Tolstoy Farm in South Africa
5. Teacher was true – (e) Mr. Kallenbech and Smt Pragji Desai.
Answer:
1. (d), 2. (c), 3. (e), 4. (b), 5. (a).

II. Pick up the correct choice.
(i) ‘Teaching in the Tolstoy Farm’ was written by:
(a) Mr. Kallenbech
(b) Smt. Pragji Desai
(c) Mr. Desai
(d) Mahatma Gandhi
Answer:
(d) Mahatma Gandhi

(ii) (a). There were some ………………. (Musalman/Hindu) girls in the farm.
(b) The …………… (notion/conception) no doubt was not without its flaws
(c) Nor did I …………. (undermine/underrate) the building up of the body.
(d) I had a ……………. (measure/judgement) of their power of understanding.
Answer:
(a) Hindu
(b) conception
(c) underrate
(d) measure.

III. Write ’True’ or ‘False’:
1. The Tolstoy Farm was overflowing with money.
2. Gandhiji did not believe in the present system of education.
3. Gandhiji gave the first place to the culture of the heart.
4. There was scarcely any illness on the farm.
5. Whatever the youngsters learnt, they learnt unwillingly.
Answer:

1. False
2. True
3. True
4. True
5. False.

IV. Fill up the following blanks:
1. It was found necessary to make ……………… for the education of boys and girls.
2. Gandhiji did not think it necessary to ……………. teachers from outside the Farm.
3. It was Gandhiji’s intention to teach everyone of the youngsters some useful ……………. vocation.
4. We gave three periods at- the most to ………………. training.
5. Gandhiji did not find it at all necessary to load the boys with …………….. of books.
Answer:

1. provision
2. import
3. manual
4. literary
5. quantities.

B. Short Answer Type Questions (In about 25 words)

Question 1.
What do you know about the Tolstoy Farm? Who decided to educate the children of the Farm?
Answer:
Gandhiji established the Tolstoy Farm in South Africa. It was located at a distance of twenty one miles from Johannesburg. Gandhiji and his two coleagues Mr. Kallenbech and Smt. Pragji Desai decided to educate the children of the Farm.

Question 2.
What were Gandhiji’s views about oral learning?
Answer:
Gandhiji never felt the need of textbooks. He did not long to load the boys with a number of books. His firm belief was that the true text book for the pupil was his teacher. He taught the boys not through books but through the word of mouth. Listening gave them more pleasure than reading.

Question 3.
What was the speciality of the Tolstoy Farm?
Answer:
Gandhiji established a Tolstoy Farm near Johannesburg in South Africa. It was about 21 miles from Johannesburg. It was like a family. Gandhiji occupied the place of the father at the Farm.

Question 4.
What was Gandhiji’s plan for the Tolstoy Farm? What were the hindrances to it?
Answer:
Gandhiji’s plan was to educate the children (boys and girls) of the Tolstoy Farm. The plan was fraught with many hindrances. The children had been brought up differently. Their social, cultural and religious backgrounds were also different.

Question 5.
What did the children do at the Tolstoy Farm?
Answer:
The entire work of the Tolstoy Farm was done by the inmates. Gardening was made compulsory for all except those who worked in the kitchen. The children took utmost delight in doing most of the gardening work. They dug pits, felled trees and lifted loads.

Question 6.
How did the children build up fine physique at the Tolstoy Farm?
Answer:
The children did most of the gardening work. It made them tired because it was like physical exercise. There were good air, fresh water and regular food. There was hardly any disease in the Farm. Therefore, the children built up fine physique.

Question 7.
Why did the children learn everything cheerfully?
Answer:
The students at the Farm did the same thing that the teachers did there. The teachers not only co-operatedwith the pupils but also actually shared the work with them. Therefore, whatever the children learnt, theylearnt cheerfully.

Question 8.
Why were the school hours kept in the afternoon? What was its effect?
Answer:
Work on the farm and domestic duties consumed most of the morning hours. Therefore, the school hours had to be kept in the afternoon, after the mid day meal. As the effect of hard labour, everybody was exhausted and feeling sleepy at night.

Question 9.
How did Gandhiji pull on with the teaching of languages?
Answer:
Gandhiji undertook to teach Tamil and Urdu. He knew little of Tamil. He had picked up some Tamil during his voyage and in jail. His knowledge of Urdu was confined to some Urdu and Persian words. He had heard some words from his Muslim friends. Gandhiji’s love for languages, his confidence and devotion to the work compensated everything.

Question 10.
What was the role of Mr. Kallenbech in running the Tolstoy Farm?
Answer:
Mr. Kallenbech was Gandhiji’s colleague at the Tolstoy Farm. He was very helpful it\ imparting vocational training to boys at the Tolstoy Farm. He had some experience of gardening and carpentry. He had learnt shoe-making from a monastery. He taught shoe-making to Gandhiji and gardening to the boys.

C. Long Answer Type Questions (In about 50 words)

Question 1.
How was Gandhiji successful as the father of the family at the Tolstoy Farm?
Answer:
Gandhiji was the founder of the Tolstoy Farm. It was like a big family Naturally, he had to assume the role of the father of the family. He gave top-priority to the education of boys and girls. He laid stress on character building of the inmates of the Farm. He gave some useful vocational training to every youngster. Gardening, shoe-making and carpentry were taught at the farm. He made the pupils learn languages and their scripts. Though he was not skilled at languages yet he guided the pupils to learn the basics of these languages. He was fully successful as he involved the youngsters in useful engagements. He won their love and claimed fatherly respect.

Question 2.
How did Gandhiji create interest in his teaching? (M.P. Board 2009)
Answer:
Gandhiji didn’t make much use of the books available at the Farm. He was not in favour of loading the children with bocks. His firm conviction was that the true textbook for the pupil was his teacher. They learnt more through their ears (listening) than through their eyes (reading). Gandhiji mostly taught through vernaculars. The students considered reading as a task and hated it. Listening to Gandhiji was a pleasure to them. .He never delivered dull lectures. He prompted the pupils to ask questions and created curiosity and interest in them

Teaching in the Tolstoy Farm Introduction

Mr. M.K. Gandhi was a true nationalist as well as a humanist. He dedicated his life for the mass. He had a natural instinct to sense people. Here he shares his experience of Tolstoy Farm in South Africa and says how he changed the life of students there.

Teaching in the Tolstoy Farm Summary in English

Mahatma Gandhi was staying in the Tolstoy Farm in South Africa. There were some young boys and girls in that farm. They belonged to different religions. It became necessary for Gandhiji to make provision for their education. It was neither possible nor necessary to engage special teachers for them. Indian teachers were not ready to go there on a meager salary. They were short of money. Gandhiji desired to find the true system of education. He occupied the place of a father in the farm. He himself took the responsibility of the training of the young boys and girls.

The young people were brought up in different conditions. Gandhiji gave the top place to the building of character. He felt that moral training should be given to all alike. He was also in favour of giving literary training without underrating the building up of the body. The inmates did all the work from cooking down to scavenging. Everybody had to give time to gardening. Mr. Kallen¬bech was also trained in gardening. It provided them enough exercise. Sometimes they shirked. Then Gandhiji got strict with them. Good air and water were in plenty there. Everybody built up fine physique. There was no illness in the farm.

Gandhiji intended to teach manual vocation to every youngster. Kallenbech and Gandhiji taught shoe making to those who were ready to learn it. Kallenbech also took a small class in carpentry. All the youngsters had learnt cooking. Indian children received training in three R’s. Teachers also did whatever the youngsters were required to do. Morning hours were devoted to work on the Farm and domestic duties. The school hours had to be kept in the afternoon. Three periods were given to literary training. Hindi, Tamil, Gujarati and Urdu were all taught through vernaculars. English and Sanskrit were also taught. Besides, elementary history, geography and arithmetic were also taught to all the children.

Gandhiji had scanty knowledge of Tamil and Urdu. He had learnt Sanskrit and Gujarati at school levels. Still he had undertaken to teach languages to the youngsters and got success. He taught Tamil script and basic grammar to the Tamil boys. They served as interpreters to non-English Tamilians. The pupils were aware of Gandhiji’s ignorance of the language. Still they loved and respected him. He tried to create interest in Muslim boys for Urdu and improved their reading and handwriting.

The youngsters were mostly unlettered and unschooled. Gandhiji supervised their studies. He never felt the want for Textbooks. He himself was taught independent of books. The pupils also loved to be taught orally. They took pleasure in listening. They raised questions which confirmed their understanding.

Teaching in the Tolstoy Farm Summary in Hindi

महात्मा गांधी दक्षिणी अफ्रीका में टालस्टॉय फार्म में रहते थे। उस फॉर्म में कछ यवा लड़के और लडकियां थीं। वे विभिन्न धर्मों से सम्बधित थे। उनकी शिक्षा का प्रबन्ध करना गांधीजी के लिए अनिवार्य बन गया। उनके लिए विशिष्ट अध्यापक नियक्त करना न सम्भव था और न ही अनिवार्य। भारतीय अध्यापक, कम वेतन पर वहाँ जाने के लिए तैयार नहीं थे। उनके पास धनराशि का अभाव था। गांधीजी. शिक्षा की सच्ची प्रणाली को ढूंढ़ना चाहते थे। फॉर्म के भीतर उनका पिता का स्थान था। युवकों के प्रशिक्षण की उन्होंने स्वयं जिम्मेदारी ली।

युवा लोगों का लालन-पालन भिन्न-भिन्न दशाओं में हआ था। गांधी चरित्र-निर्माण को सर्वोपरि स्थान देते थे। वे महसूस करते थे कि सभी को समान रूप से नैतिक शिक्षा दी जानी चाहिए। शरीर की रचना का अवमूल्यन किए बिना शैक्षिक प्रशिक्षण देने के भी वे पक्ष में थे। फार्म में रहने वाले भोजन पकाने से लेकर गंदगी साफ करने तक का समूचा काम करते थे। बागवानी के लिए सभी को समय देना पड़ता था। मि. कालेनबेच भी बागवानी में प्रशिक्षित थे। इससे उनकी काफी कसरत हो जाती थी। कई बार वे काम से जी चुराते थे। तब गांधीजी उनके साथ सख्ती बरतते थे।

अच्छी हवा और पानी वहां काफी मात्रा में थे। सभी का स्वास्थ्य बढ़िया हो गया। फार्म के भीतर किसी प्रकार की कोई बीमारी नहीं थी। गांधीजी प्रत्येक युवा को कोई-न-कोई दस्तकारी सिखाना चाहते थे। कालेनबेच ने और गांधीजी ने उन्हें जते बनाना सिखाया जो सीखने के लिए तैयार थे। कालेनबेच ने छोटी कक्षा को बढ़ई का काम भी सिखाया। भोजन पकाना सभी नवयुवकों ने सीख लिया था। भारतीय बच्चों ने पढ़ने, लिखने तथा गणित का प्रशिक्षण लिया। अध्यापक भी वह सभी कुछ करते थे जो युवाओं से कराया जाता था। प्रातःकाल का समय फार्म पर काम करने और घरेल कायों में बिताया जाता था। स्कूल का समय दोपहर के बाद रखा जाता था। शैक्षिक प्रशिक्षण को तीन पीरियड दिए जाते थे।

हिन्दी, तमिल, गुजराती और उर्दू, सभी मातृभाषा के माध्यम से पढ़ाए जाते थे। अंग्रेजी और संस्कृत भी पढ़ाई जाती थीं। साथ-साथ, सभी बच्चों को प्रारम्भिक इतिहास, भूगोल और गणित भी पढ़ाए जाते थे। गांधीजी को तमिल और उर्दू का अल्प ज्ञान था। उन्होंने स्कूली स्तर पर संस्कत और गजराती पढ़ी थी।
फिर भी गांधी जी ने यवाओं को भाषाएं पढ़ाने की जिम्मेदारी ली और सफलता प्राप्त की। उन्होंने तमिल लड़कों को तमिल लिपि तथा मौलिक व्याकरण सिखाई। वे उन तमिलभाषियों का अनुवाद करते थे जिन्हें अंग्रेजी का ज्ञान नहीं था। छात्रों को भाषाओं से सम्बन्धित गांधी जी की अज्ञानता का बोध (ज्ञान) था।

फिर भी वे उनसे प्यार करते थे और उनका सम्मान करते थे। उन्होंने मुस्लिम लड़कों में रुचि पैदा करने का प्रयत्न किया और उन के पढ़ने और लेख को सुधारा। युवा, अधिकांश अशिक्षित थे और कभी स्कल नहीं गए थे। गांधी जी उन के अध्ययन का निरीक्षण करते थे। उन्होंने पाठ्य-पुस्तक की कभी भी आवश्यकता महसूस नहीं की। उन्होंने स्वयं भी पुस्तकों के आधार के बिना शिक्षा प्राप्त की थी। विद्यार्थी भी मौखिक रूप से पढ़ाया जाना पसन्द करते थे। वे सुनने में आनन्द लेते थे। वे प्रश्न करते थे जिससे यह पुष्टि हो जाती थी कि उनकी समझ में आ रहा है।

Teaching in the Tolstoy Farm Word-Meanings

Teaching in the Tolstoy Farm Some Important Pronunciations

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MP Board Class 10th Science Solutions Chapter 1 Chemical Reactions and Equations

MP Board Class 10th Science Chapter 1 Intext Questions

Intext Questions Page No. 6

Mp Board 10th Science Chapter 1 Question 1.
Why should a magnesium ribbon be cleaned before burning in air?
Answer:
Magnesium metal is highly reactive. In stored conditions, it reacts with oxygen to form magnesium oxide over its outer layer. To remove this layer and to expose the underlying metal into air, the magnesium ribbon is cleaned by sandpaper.

Mp Board Class 10 Science Chapter 1 Question 2.
Write the balanced equation for the following chemical reactions:

1. Hydrogen + Chlorine → Hydrogen Chloride.
2. Barium Chloride + Aluminium Sulphate → Barium Sulphate + Aluminium Chloride.
3. Sodium + Water Sodium Hydroxide + Hydrogen.

Answer:
Balanced equations for the chemical reactions are as follows:

1. H₂(g) + Cl₂(g) → 2HCl(g)
2. 3BaCl₂(aq) + Al₂(SO₄)₃(aq) → 3BaSO₄(s) + 2AlCl₃(aq)
3. 2Na(s) + 2H₂O(l) → 2NaOH(aq) + H₂(g)

Mp Board Class 10th Science Chapter 1 Question 3.
Write a balanced chemical equation with state symbols for the following reactions:

1. Solutions of barium chloride and sodium sulphate in water react to give insoluble barium sulphate and the solution of sodium chloride.
2. Sodium hydroxide solution (in water) reacts with a hydrochloric acid solution (in water) to produce sodium chloride solution and water.

Answer:
Balanced chemical equations with state symbols for the required reactions are as follows:

1. BaCl₂(aq) + Na₂SO₄(aq) → BaSO₄(s) + 2NaCl(aq)
2. NaOH(aq) + HCl(aq) + NaCl(aq) + H₂O(l)

Intext Questions Page No. 10

Class 10 Science Chapter 1 Mp Board Question 1.
A solution of a substance ‘X’s used for white-washing.
(i) Name the substance ‘X’ and write its formula.
(ii) Write the reaction of the substance ‘X’ named in (i) above with water.
Answer:
(i) ‘X’ is calcium oxide. It is used in white-washing and its chemical formula is CaO.
(ii) Calcium oxide reacts vigorously with water to form calcium hydroxide (slaked lime).

Mp Board Class 10 Science Solution English Medium Question 2.
Why is the amount of gas collected in one of the test tubes in double of the amount collected in the other? Name this gas.
Answer:
Water (H₂O) contains two parts of hydrogen and one part of oxygen. The ratio of water components i.e., hydrogen and oxygen is 2:1. Therefore, the amount of hydrogen and oxygen produced after water electrolysis is in a ratio of 2:1. This is why during electrolysis the amount of gas collected in hydrogen’s test tubes is double the amount collected in the oxygen’s test tube.

1. Take a plastic mug. Drill two holes at its base and fit rubber stoppers in these holes. Insert carbon electrodes in these rubber stoppers as shown in Figure.
2. Connect these electrodes to a 6-volt battery.
3. Fill the mug with water such that the electrodes are immersed. Add a few drops of dilute sulphuric acid to the water.
4. Take two test tubes filled with water and invert them over the two carbon electrodes.
5. Switch on the current and leave the apparatus undisturbed for some time.
6. You will observe the formation of bubbles at both electrodes. These bubbles displace water in the test tubes.
7. Is the volume of the gas collected the same in both the test tubes?
8. Once the test tubes are filled with the respective gases. Remove them carefully.
9. Test these gases one by one by bringing a burning candle close to the mouth of the test tubes.

Caution:

1. This step must be performed carefully by the teacher.
2. What happens in each case?
3. Which gas is present in each test tube?

Mp Board Solution Class 10 Science Observations:
On electrolysis of water, hydrogen and oxygen gas is produced. Hydrogen gas has twice the volume of oxygen gas. Oxygen gas let the burning continue while hydrogen gas burns with a pop sound. The gas collected at the cathode is oxygen while gas collected at the anode is hydrogen.

Intext Questions Page No. 13

Class 10 Science Chapter 1 Question 1.
Why does the colour of copper sulphate solution change when an iron nail is dipped in it?
Answer:
The colour of copper sulphate solution changes when an iron nail is dipped in it because iron is highly reactive than copper. Therefore Iron displaces copper from copper sulphate.

Mp Board Class 10 Science Solution Question 2.
Give an example of a double displacement reaction other than the one.
Answer:

Above two reactions represents double displacement reaction. As both electropositive ions of two reactants exchange their electronegative ions and form two new and more stable products, show two replacements at a time and thus called double displacement reactions. In these reactions, acid and base exchange ions to form two new compounds. Hence, it is a double displacement reaction.

Mp Board Class 10th Science Solution Question 3.
Identify the substances that are oxidized and the substances that are reduced in the following reactions.

1. Na(s) + O₂(g) → 2NaO(s)
2. CuO(s) + H₂(g) → Cu(s) + H₂O(l)

Answer:

1. Sodium (Na) is oxidized as it gains oxygen and oxygen gets reduced.
2. Copper oxide (CuO) is reduced to copper (Cu) while hydrogen (H) gets oxidised to water (H₂O).

MP Board Class 10th Science Chapter 1 NCERT Textbook Exercises

Mp Board Solution.Com Class 10 Question 1.
Which of the statements about the reaction below are incorrect?
2PbO(s) + C(s) → 2Pb(s) + CO₂(g)
(a) Lead is getting reduced.
(b) Carbon dioxide is getting oxidised.
(c) Carbon is getting oxidised.
(d) Lead oxide is getting reduced.
(i) (a) and (b)
(ii) (a) and (c)
(iii) (a), (b) and (c)
(iv) all
Answer:
(i) (a) and (b)
Lead is getting reduced. & Carbon dioxide is getting oxidised.

Science Class 10 Mp Board Solutions Question 2.
Fe₂O₃ + 2Al → Al₂O₃ + 2Fe. The given reaction is an example of a:
(a) Combination reaction.
(b) Double displacement reaction.
(c) Decomposition reaction.
(d) Displacement reaction.
Answer:
(d) The reaction is an example of a displacement reaction.

Mp Board Class 10th Science Question 3.
What happens when dilute hydrochloric acid is added to iron filings? Tick the correct answer.
(a) Hydrogen gas and iron chloride are produced.
(b) Chlorine gas and iron hydroxide are produced.
(c) No reaction takes place.
(d) Iron salt and water are produced.
Answer:
(a) Hydrogen gas and iron chloride are formed.

Class 10th Science Chapter 1 Solution Question 4.
What is a balanced chemical equation? Why should chemical equations be balanced?
Answer;
A balanced chemical equation is an equation having an equal number of atoms on both sides (reactant and product side) of the reaction. According to, “the law of conservation of mass”, mass can neither be created nor it can be destroyed. So, in a chemical reaction, the total mass of reactants should be equal to the total mass of the products formed.

Mp Board Solution Class 10th Science Question 5.
Translate the following statements into chemical equations and then balance them.
(a) Hydrogen gas combines with nitrogen to form ammonia.
(b) Hydrogen sulphide gas burns in air to give water and sulphur dioxide.
(c) Barium chloride reacts with aluminium sulphate to give aluminium chloride and a precipitate of barium sulphate.
(d) Potassium metal reacts with water to give potassium hydroxide and hydrogen gas.
Answer;
(a) 3H₂(g) + N₂(g) → 2NH₃(g).
(b) 2H₂S(g) + 3O₂(g) → 2H₂O(l) + 2SO₂(g).
(c) 3BaCl₂(aq) + Al₂(SO₄)₃(aq) → 2AlCl₃(aq) + 3BaSO₄(s).
(d) 2K(s) + 2H₂O(l) → 2KOH(aq) + H₂(g).

Class 10th Chapter 1 Science Solution Question 6.
Balance the following chemical equations:
(a) HNO₃ + Ca(OH)₂ → Ca(NO₃)₂ +H₂O.
(b) NaOH + H₂SO₄ → Na₂SO₄ + H₂O.
(c) NaCl + AgNO₃ → AgCl + NaNO₃
(d) BaCl₂ + H₂SO₄ → BaSO₄ + HCl.
Answer:
(a) 2HNO₃ + Ca(OH)₂ → Ca(NO₃)₂ + 2H₂O.
(b) 2NaOH + H₂SO₄ → Na₂SO₄ + 2H₂O.
(c) NaCl + AgNO₃ → AgCl + NaNO₃.
(d) BaCl₂ + H₂SO₄ → BaSO₄ + 2HCl.

Mp Board Solution Class 10th Question 7.
Write the balanced chemical equations for the following reactions.
(a) Calcium hydroxide + Carbon dioxide → Calcium carbonate + Water.
(b) Zinc + Silver nitrate → Zinc nitrate + Silver.
(c) Aluminium + Copper chloride → Aluminium chloride + Copper.
(d) Barium chloride + Potassium sulphate → Barium sulphate + Potassium chloride.
Answer:
(a) Ca(OH)₂ + CO₂ → CaCO₃ + H₂O.
(b) Zn + 2AgNO₃ → Zn(NO₃)₂ + 2Ag.
(c) 2Al + 3CuCl₂ → 2AlCl₃ + 3Cu.
(d) BaCl₂ + K₂SO₄ → BaSO₄ + 2KCl.

Class 10th Science Chapter 1 Question Answer Question 8.
Write the balanced chemical equation for the following and identify the type of reaction in each case.
(a) Potassium bromide (aq) + Barium iodide (aq) → Potassium iodide(aq) + Barium bromide (s).
(b) Zinc carbonate (s) → Zinc oxide (s) + Carbon dioxide (g).
(c) Hydrogen (g) + Chlorine (g) → Hydrogen chloride (g).
(d) Magnesium (s) + Hydrochloric acid (aq) → Magnesium chloride (aq) + Hydrogen (g).
Answer:
(a) 2KBr (aq) + BaI₂ (aq) → 2KI (aq) + BaBr₂ (s); Double displacement reaction.
(b) ZnCO₃(s) → ZnO(s) + CO₂(g); Decomposition reaction.
(c) H₂(g) + Cl₂(g) → 2HCl(g); Combination reaction.
(d) Mg(s) + 2HCl(aq) → MgCl₂(aq) + H₂(g); Displacement reaction.

Class 10 Ch 1 Science Notes Question 9.
What does one mean by exothermic and endothermic reactions? Give examples.
Answer:
Exothermic reactions:
Reactions in which energy is evolved are called exothermic reactions.
Chemicalreactionsmayreleaseenergyintheformofheat, light or sound.

Examples: Decomposition of glucose, the formation of hydroxides:
Mg + 2H₂O → Fe Mg(OH)₂ + H₂ + Heat
C + O₂ → CO₂ + Heat
N₂ + 3H₂ → 2NH₃ + Heat

Reactions in which energy is absorbed are known as endothermic reactions.
These kinds of reactions require energy in order to proceed.
For example: In photosynthesis, plants take photo-energy from the sun to convert carbon dioxide and water into glucose and oxygen,
N₂ + O₂ → 2NO + Heat
H₂SO₄(g) → SO₃(g) + H₂O(g) + Heat
C + 2S → CS₂ + Heat

Question 10.
Why is respiration considered an exothermic reaction? Explain.
Answer:
During respiration at the cellular level, food is decomposed to simpler substances releasing carbon dioxide (that we exhale) and water with a release of huge amount of energy. Hence, it is called exothermic reaction. Glucose combines with oxygen in the cells and provides energy.
C₆H₁₂O₆(aq) + 6O₂(g) → 6CO₂(g) + 6H₂O (l) + Energy.
Since a large amount of energy is released, it is an exothermic reaction.

Question 11.
Why are decomposition reactions called the opposite of combination reactions? Write equations for these reactions.
Answer:
Decomposition reactions involve breaking down of compounds to form two or more substances. These reactions require energy to proceed. Thus, they are the exact opposite of combination reactions in which two or more substances combine to give a new substance.
Examples:

1. ZnCO₃(s) → ZnO(s) + CO₂(g); Decomposition reaction.
2. H₂(g) + Cl₂(g) → 2HCl(g); Combination reaction.

In the first equation, since ZnCO₃ is broken down into ZnO and CO₂ it is a decomposition reaction. In the second equation, H₂ and Cl₂ combine to give a new substance HCl. Therefore, it is a combination reaction.

Question 12.
Write one equation each for decomposition reactions where energy is supplied in the form of heat, light or electricity.
Answer:

Question 13.
What is the difference between displacement and double displacement reactions? Write equations for these reactions.
Answer:
In a displacement reaction, a more reactive element displaces a less reactive element from a compound.
A + BX → AX + B; where A is more reactive than B.
In a double displacement reaction, two atoms or a group of atoms switch places to form new compounds.
AB + CD → AD + CB
For example:
Displacement reaction:
CuSO₄(aq) + Zn(s) → ZnSO₄(aq) + Cu(s)

Double displacement reaction:
Na₂SO₄(aq) + BaCl₂ (aq) → BaSO₄(s) + 2NaCl(aq)

Question 14.
In the refining of silver, the recovery of silver from silver nitrate solution involved displacement by copper metal. Write down the reaction involved.
Answer;

Question 15.
What do you mean by a precipitation reaction? Explain by giving examples.
Answer:
When a compound of product settles down as precipitate at the end of the reaction, it is called a precipitation reaction. In this type of reaction, an ‘insoluble solid called precipitate is formed.

In this reaction, silver is obtained as a precipitate. Hence, it is a precipitation reaction.

Question 16.
Explain the following in terms of gain or loss of oxygen with two examples each?
(a) Oxidation
(b) Reduction
Answer:
(a) A reaction which involves gain of oxygen is called oxidation reaction.
For example:

(b) A reaction which involves loss of oxygen is called a reduction reaction.
For example:
(i) CuO + H₂ → Cu + H₂O, CuO is reduced to Cu.
(ii) ZnO + C → Zn + CO, ZnO is reduced to Zn.

Question 17.
A shiny brown coloured element ‘X’ on heating in the air becomes black in colour. Name the element ‘X’ and the black coloured compound formed.
Answer:
‘X’ is copper (Cu) and the black coloured compound is a copper oxide (CuO). The equation of the reaction involved in heating copper is given below:

Question 18.
Why do we apply paint on iron articles?
Answer:
Iron articles are painted to prevent them from rusting. When painted, the contact of iron articles with atmospheric moisture and the air is cut off. Hence, rusting is prevented.

Question 19.
Oil and fat containing food items are flushed with nitrogen. Why?
Answer:
Oil and fat containing food items are flushed with nitrogen to prevent the items from getting oxidised which may result in rancidity of such products. When fats and oils are oxidised, they become rancid and their smell and taste change. Nitrogen provides an inert atmosphere for them.

Question 20.
Explain the following terms with one example each.

1. Corrosion
2. Rancidity.

Answer:

1. Corrosion:
   When a metal is attacked by substances around it such as moisture, acids etc. it gets corroded and the process is called corrosion. For example, rusting of iron products.
2. Rancidity:
   The Process in which fats and oils or food products made from fats or oils get oxidised resulting in a change of smell and the taste is called rancidity. For example, food items made from oil like chips becomes rancid if kept open for some time.

MP Board Class 10th Science Chapter 1 Additional Questions

MP Board Class 10th Science Chapter 1 Multiple Choice Questions

Question 1.
The burning of magnesium in air results in weight gain of products, it shows:
(a) Physical change in magnesium
(b) A chemical reaction between magnesium and oxygen of air shift
(c) No change
(d) Both (a) and (b) are correct.
Answer:
(b) A chemical reaction between magnesium and oxygen of air shift

Question 2.
Which one of the following is not a chemical reaction?
(a) Rusting of iron materials
(b) Cooking food
(c) Melting of ice
(d) Burning paper
Answer:
(c) Melting of ice

Question 3.
Which one of the following is not a characteristic of a chemical change?
(a) Change in colour
(b) Evolution of gas
(c) Change in temperature
(d) Change in size
Answer:
(d) Change in size

Question 4.
The balanced chemical reaction is represented with:
(a) The exact amount of material used.
(b) Correct formulation and their ratio being used.
(c) Products only.
(d) Reactants only.
Answer:
(b) Correct formulation and their ratio being used.

Question 5.
Which one of the following is not mentioned in a balanced chemical reaction?
(a) Temperature and pressure
(b) State of reactants and products
(c) Mass of reactants and products
(d) Formulae of reactants and products
Answer:
(b) State of reactants and products

Question 6.
The breaking down of food to CO₂ and H₂O is a type of:
(a) Exothermic reaction
(b) Endothermic reaction
(c) Reactions without temperature change
(d) Reactions without energy change
Answer:
(a) Exothermic reaction

Question 7.
The burning of magnesium in the air is represented by the following equation:
2Mg + O₂ → 2MgO
It is a type of:
(a) Displacement reaction
(b) Double displacement
(c) Combination reaction
(d) Corrosion
Answer:
(c) Combination reaction

Question 8.
Which one of the following is a kind of combination reaction?
(a) 4Na(s) + O₂(g) → 2Na₂O(s)
(b) CuO(s)+ H₂(g) → Cu(s) + H₂O
(c) ZnO(s) + C(s) → Zn(s) + CO(g)
(d) None of above.
Answer:
(a) 4Na(s) + O₂(g) → 2Na₂O(s)

Question 9.
Photosynthesis is a:
(i) Endothermic reaction
(ii) Exothermic reaction
(iii) Catalytic reaction
Choose correct combination:
(a) (i) and (ii)
(b) (i) and (iii)
(c) (ii) and (iii)
(d) (ii) only
Answer:
(c) (ii) and (iii)

Question 10.
Dry fruits if not consumed for a long time get rotten because of:
(a) Temperature change
(b) Rusting
(c) Rancidity
(d) None of the above
Answer:
(c) Rancidity

Question 11.
A chemical reaction involves:
(a) breaking of bonds
(b) formation of bonds
(c) no change
(d) both breaking and formation of bonds
Answer:
(d) both breaking and formation of bonds

Question 12.
A balanced chemical equation has:
(a) Equality of mass at both side of reaction.
(b) Equality of atoms at both side of reaction.
(c) Equality of numbers of elements at both side of reaction.
(d) All of the above.
Answer:
(d) All of the above.

Question 13.
Combustion of food at the cellular level of our body is:
(a) Oxidation
(b) Reduction
(c) Redox
(d) Heating
Answer:
(a) Oxidation

Question 14.
Lemon contains:
(a) Formic acid
(b) Citric acid
(c) Succinic acid
(d) Ascorbic acid.
Answer:
(b) Citric acid

Question 15.
Food gives a bad taste and a bad smell sometimes, because of:
(a) Rancidity
(b) Displacement
(c) Heating
(d) None
Answer:
(a) Rancidity

Question 16.
The formation of water from its components gases is an example of:
(a) Combination reaction
(b) Oxidation reaction
(c) Decomposition reaction
(d) Reduction reaction
Answer:
(a) Rancidity

Question 17.
The sign in a reaction indicates:
(a) release of gas
(b) equilibrium
(c) formation of a precipitate
(d) lowering of temperature
Answer:
(b) equilibrium

Question 18.
Silver develops a black colour layering after some time in the open air, because of:
(a) Rancidity
(b) Displacement
(c) Heating
(d) Corrosion
Answer:
(d) Corrosion

MP Board Class 10th Science Chapter 1 Very Short Answer Type Questions

Question 1.
Is given reaction a balanced reaction?
2Mg + O₂ → 2MgO.
Answer:
Yes, it is.

Question 2.
Why gold and silver do not corrode?
Answer:
It is because they are not very reactive.

Question 3.
Why does copper vessel acquire green coating in the open atmosphere?
Answer:
It reacts with CO₂ in the atmosphere and forms a layer of basic copper carbonate.

Question 4.
What type of reaction is the reaction between an acid and a base?
Answer:
Neutralization reaction.

Question 5.
What type of reaction is rusting of iron?
Answer:
Oxidation reaction.

Question 6.
What is the name of the gas which burns with a pop sound?
Answer:
Hydrogen gas.

Question 7.
Why is hydrogen peroxide stored in coloured bottles?
Answer:
To prevent photolytic decomposition of hydrogen peroxide, it is stored in coloured bottles.

Question 8.
Give two examples from everyday life situations where redox reactions are taking place.
Answer:
Corrosion and rancidity.

Question 9.
In electrolysis of water, what is the volume of gas collected over electrode?
Answer:
In water (H₂O), hydrogen and oxygen are present in the ratio of 2:1 by volume.

Question 10.
What is the nature of change during a chemical reaction?
Answer:
It is a permanent change.

Question 11.
What kind of change occurs during the dissolution of sugar in the water?
Answer:
Physical change.

Question 12.
Give two examples of exothermic reactions.
Answer:
Formation of ammonia and digestion of food.

Question 13.
Write three forms of energy evolution during the exothermic reaction.
Answer:
Heat, sound and light evolution.

Question 14.
Where do we write or indicate the value of temperature used during a chemical reaction in a chemical equation?
Answer:
Over the arrow or with the arrow.

Question 15.
What kind of chemical reaction occurs during the formation of nitrogen mono-oxide from nitrogen and oxygen gas?
Answer:
Combination reaction.

Question 16.
Which catalyst is used in a given reaction?

Answer:
Pt or platinum.

Question 17.
Give an example of a decomposition reaction.
Answer:
Formation of calcium oxide from the decomposition of calcium carbonate,
CaCO₃ \(\underrightarrow { \Delta } \) CaO + CO₂

Question 18.
What kind of chemical reaction occurs while rusting of silver?
Answer:
Oxidation reaction.

MP Board Class 10th Science Chapter 1 Short Answer Type Questions

Question 1.
Write two important uses of the balancing equation.
Answer:

1. It gives an idea of the ratio of reactants and products formed.
2. It verifies the law of conservation of mass.

Question 2.
Write two important checklists to analyse whether the equation is balanced or not.
Answer:

1. Equal number of atoms on both sides.
2. Correct formulae of atoms and molecules on both sides.

Question 3.
Write two examples of each for physical and chemical change.
Answer:
Physical change:

1. Melting of ice.
2. Evaporation.

Chemical change:

1. Cooking food.
2. Photosynthesis.

Question 4.
Balance the following equations:

1. HgO \(\underrightarrow { \Delta } \) Hg + O₂
2. KClO₃ \(\underrightarrow { Mn{ O }_{ 2 } } \) KCl + O₂

Answer:
Balanced equations are as follows:

1. 2HgO \(\underrightarrow { \Delta } \) 2Hg + O₂
2. 2 KClO₃ \(\underrightarrow { Mn{ O }_{ 2 } } \) 2KCl₃ + 3O₂

Question 5.
Name at least three types of chemical reactions with examples.
Answer:

1. Combination reaction – Formation of water from gases.
2. Decomposition reaction – Digestion.
3. Oxidation reaction – Rusting.

Question 6.
What do you know about reversible reactions? Give an example of it.
Answer:
Reactions in which products reform the reactant under suitable conditions are called reversible reaction.
Example:
Formation of ammonia:

Question 7.
Why gold plated articles over silver are available?
Answer:
Gold is more reactive than silver, hence during electrodeposition, it replaces silver and gets deposited as a coating. During electroplating, displacement reaction occurs.

Question 8.
What do you mean by balanced chemical equation?
Answer:
An equation that has an equal number of atoms of each element on both the sides of the equation is called the balanced chemical equation, i.e., the mass of the reactants is equal to the mass of the products.
e.g., 2Mg + O₂ → 2MgO

Question 9.
Define rancidity.
Answer:
When fats and oils are oxidized, they become rancid and their smell and taste change. This process is known as rancidity.

Question 10.
Give an example of a decomposition reaction where energy is supplied in the form of light.
Answer:

Question 11.
Name the oxidizing agent and reducing agent in the following equation:
3MnO₂(s) + 4Al(s) → 3Mn(s) + 2Al₂O₃(s)
Answer:

1. Reducing agent: Al
2. Oxidizing agent: MnO₂.

Question 12.
Explain how respiration is an exothermic reaction.
Answer:
During digestion, food is broken down into simpler substances. For example, rice, potatoes and bread contain carbohydrates. These carbohydrates are broken down to form glucose. This glucose combines with oxygen in the cells of our body and provides energy. Hence, respiration is an exothermic process,

Question 13.
Write factors influencing the rate of a chemical reaction.
Answer:
Following are the factors that can influence the rate of reaction:

1. Nature of reactants (i.e., fast or slow).
2. The concentration of reactants.
3. Surface Area.
4. Temperature.
5. Catalyst.

Question 14.
Name one metal that when placed in ferrous sulphate solution will discharge its green colour.
Answer:
Potassium (K):
‘K’ is more reactive than iron and will replace it. The green colour is due to the formation of a new compound.
2K + FeSO₄ → K₂SO₄ + Fe

Question 15.
What is being added to the first reactant in reaction given below? (HOTS)

1. 2FeCl₂ + Cl₂ → 2FeCl₃.
2. 2KI + H₂O₂ → I₂ + 2KOH.

Answer:

1. Cl₂ is added.
2. OH is added.

Question 16.
Which reactant is being oxidized in the following reactions? (HOTS)

1. 2Cu + O₂ → 2CuO
2. H₂S + Cl₂ → 2HCl + S

Answer:

1. ‘Cu’ is being oxidized.
2. ‘H’ is being oxidised.

MP Board Class 10th Science Chapter 1 Long Answer Type Questions

Question 1.
Write balanced chemical equations for the following reactions:

Answer:
Balanced chemical equations are:

Question 2.
Write balanced chemical equations for the following reactions and write the name of reactions and ratio of products formed for each of them.

Answer:
Balanced chemical equations are:

Reactions and ratio of products:
(i) Redox or oxidation reaction ratio 2:1.
(ii) Oxidation reaction ratio 2:1.
(iii) Decomposition ratio 2:1.
(iv) Reversible and redox ratio 1 : 4.
(v) Decomposition ratio 2:1.

Question 3.
Rama bought a new set of an iron chair for her open garden space. After some months she found a dirty, brown coating over it. She painted the iron surface with colour to make it better for use. (Value-Based)

1. Why the chair gets brown, dirty?
2. Why did she use the paint?
3. What value does Rama show?

Answer:

1. The outer surface which is made of iron reacts with weather’s moisture and gets rusted. Hence, gets the brown dirty coating.
2. Paint protects the outer surface of iron from getting rusted.
3. She protected the garden chair and showed her sense of awareness.

MP Board Class 10th Science Chapter 1 Textbook Activities

Class 10 Science Activity 1.1 Page No. 1

Caution:

• This activity needs the teacher’s assistance. It would be better if students wear suitable eyeglasses.
• Clean a magnesium ribbon about 3-4 cm long by rubbing it with sandpaper.
• Hold it with a pair of tongs. Burn it using a spirit lamp or burner and collect the ash so formed in a watch-glass as shown in below Figure. Burn the magnesium ribbon keeping away as far as possible from your eyes.
• What do you observe?

Observations:
When we burn magnesium ribbon, it burns with crackling sound, dazzling light and produces ash. This ash contains oxide of magnesium,
2Mg(s) + O₂(g) → 2MgO(s)

Class 10 Science Activity 1.2 Page No. 2

1. Take a lead nitrate solution in a test tube.
2. Add potassium iodide solution to this.
3. What do you observe?

Observations:
Lead iodide is formed when lead nitrate reacts with potassium iodide. Lead iodide is insoluble in water and yellow in colour.

Class 10 Science Activity 1.3 Page No. 2

1. Take a few zinc granules in a conical flask or a test tube.
2. Add dilute hydrochloric acid or sulphuric acid to this below figure.

Caution:

1. Handle the acid with care.
2. Do you observe anything happening around the zinc granules?
3. Touch the conical flask or test tube. Is there any change in its temperature?

Observations:
Zinc chloride is formed when zinc metal reacts with hydrochloric acid, bubbles of hydrogen gas are also observed in this process. The feat is evolved because it is an exothermic process.
Zn(s) + 2HCl(dil.) → ZnCl₂(aq) + H₂(g) + Δ

Class 10 Science Activity 1.4 Page No. 6

1. Take a small amount of calcium oxide or quick lime in a busker.
2. Slowly add water to this.
3. Touch the beaker as shown in Figure.
4. Do you feel any change in temperature?

Observations:
Slaked lime is produced when calcium oxide reacts with water, it is an exothermic reaction and produces a huge amount of energy as heat. It is a combination reaction,
CaO(s) + H₂O(l) → Ca(OH)₂(aq) + Δ

Class 10 Science Activity 1.5 Page No. 6

1. Take about 2 g ferrous sulphate crystals in a dry boiling tube.
2. Note the colour of the ferrous sulphate crystals.
3. Heat the boiling tube over the flame of a burner or spirit lamp as shown in Figure.

Observations:
When we heat ferrous sulphate crystals in a boiling tube, a brownish-black ferric oxide is formed, SO₂ and SO₃ gas are escaped. Their presence is observed by the smell in the air. It is a decomposition reaction,
2FeSO₄(s) → Fe₂O₃(s) + SO₂(g) + SO₃(g)

Class 10 Science Activity 1.6 Page No. 8

1. Take about 2 g lead nitrate powder in a boiling tube.
2. Hold the boiling tube with a pair of tongs and heat it over a flame. as shown in Figure.
3. What do you observe? Note down the change. If any.

Observations:
We will observe brown fumes emission from the test tube. Brown fumes signify nitrogen dioxide (NO₂). It is a decomposition reaction.
2Pb(NO₃)₂(s) \(\underrightarrow { Heat } \) 2PbO(s) + 4NO₂(g) + O₂(g)

Class 10 Science Activity 1.7 Page No. 8

1. Take a plastic mug. Drill two holes at its base and fit rubber stoppers in these holes. Insert carbon electrodes in these rubber stoppers as shown in Figure.
2. Connect these electrodes to a 6-volt battery.
3. Fill the mug with water such that the electrodes are immersed. Add a few drops of dilute sulphuric acid to the water.
4. Take two test tubes filled with water and invert them over the two carbon electrodes.
5. Switch on the current and leave the apparatus undisturbed for some time.
6. You will observe the formation of bubbles at both electrodes. These bubbles displace water in the test tubes.
7. Is the volume of the gas collected the same in both the test tubes?
8. Once the test tubes are filled with the respective gases. Remove them carefully.
9. Test these gases one by one by bringing a burning candle close to the mouth of the test tubes.

Caution:

1. This step must be performed carefully by the teacher.
2. What happens in each case?
3. Which gas is present in each test tube?

Observations:
On electrolysis of water, hydrogen and oxygen gas is produced. Hydrogen gas has twice the volume of oxygen gas. Oxygen gas let the burning continue while hydrogen gas burns with a pop sound. The gas collected at the cathode is oxygen while gas collected at the anode is hydrogen.

Class 10 Science Activity 1.8 Page No. 9

1. Take about 2 g silver chloride in a china dish.
2. What is its colour?
3. Place this china dish in sunlight for some time Figure.
4. Observe the colour of the silver chloride after some time.

Observations:
White silver chloride turns grey in sunlight due to the decomposition of silver chloride into silver and chlorine gas by light
2AgCl(s) \(\underrightarrow { Sunlight } \) 2Ag(s) + Cl₂(g)

Class 10 Science Activity 1.9 Page No. 10

1. Take three iron nails and clean them by rubbing with sandpaper.
2. Take two test tubes marked as (A) and (B). In each test tube, take about 10mL copper sulphate solution.
3. Tie two iron nails with a thread and immerse them carefully in the copper sulphate solution in test tube B for about 20 minutes [Fig. 1.8(a)]. Keep one iron nail aside for comparison.
4. After 20 minutes, take out the iron nails from the copper sulphate solution.
5. Compare the intensity of the blue colour of copper sulphate solutions in test tubes (A) and (B), [Fig. 1.8 (b)].
6. Also, compare the colour of the iron nails dipped in the copper sulphate solution with the one kept aside [Fig. 1.8 (b)].

Observations:

1. When we dip the iron nail in copper sulphate solution its blue colour changes due to the formation of iron sulphate and represents displacement reaction.
   Fe(s) + CuSO₄ (aq) → FeSO₄(aq) + Cu(s)
2. Copper sulphate in test tube A is dark blue and its colour in test tube B is light blue.
3. An iron nail becomes brownish when we put them in test tube B because of Cu deposition over it and solution turns green due to formation of FeSO₄.

Class 10 Science Activity 1.10 Page No. 10

1. Take about 3 ml of sodium sulphate solution in a test tube.
2. In another test tube, take about 3 ml of barium chloride solution.
3. Mix the two solutions
4. What do you observe?

Observations:
We get a white precipitate of BaSO₄ when sodium sulphate reacts with barium chloride.
Na₂SO₄(aq) + BaCl₂(aq) → BaSO₄(s) + 2NaCl

Class 10 Science Activity 1.11 Page No. 12

1. Heat a china dish containing about 1 g copper powder Figure.
2. What do you observe?

Observations:
Black colour copper oxide is formed.
2Cu + O₂ \(\underrightarrow { \Delta } \) 2CuO

MP Board Class 10th Science Solutions

MP Board Class 6th Hindi Bhasha Bharti Solutions Chapter 8 संगीत शिरोमणि स्वामी हरिदास

MP Board Class 6th Hindi Bhasha Bharti Chapter 8 पाठ का अभ्यास

संगीत शिरोमणि स्वामी हरिदास MP Board Class 6th प्रश्न 1.
सही विकल्प चुनकर लिखिए

(क) सम्राट अकबर के नौ रत्नों में से एक थे
(i) मोहन
(ii) तानसेन
(iii) रूपा
(iv) अल्लादीन।
उत्तर
(ii) तानसेन

(ख) दीपक को प्रज्ज्वलित करने वाला राग है
(i) दीपक राग
(ii) ठुमरी,
(iii) राग भैरवी
(iv) मियाँ मल्हार।
उत्तर
(i) दीपक राग

कक्षा 6 भाषा भारती MP Board प्रश्न 2.
रिक्त स्थानों की पूर्ति कीजिए

(क) तानसेन के गुरु का नाम ……..था।
(ख) अकबर ने स्वामी हरिदास को ………….. की उपाधि प्रदान की।
(ग) रूपा ने ………….गाकर तानसेन के प्राणों की रक्षा की।
(घ) गुरु जी …………में संगीत कभी नहीं सुना सकते।
उत्तर
(क) स्वामी हरिदास
(ख) संगीत शिरोमणि
(ग) मेघ मल्हार
(घ) राजमहल।

Mp Board Class 6 Hindi प्रश्न 3.
बताइए, किसने किससे कहा

(क) “तानसेन ! यह हमारी खुशकिस्मती है कि हम इस मुल्क के बादशाह हैं।”
(ख) “क्या बहन को भाई पर तरस नहीं आता ? भाई के प्राणों की रक्षा बहन नहीं करेगी ?”
(ग) “तानसेन ! राजमहल का सम्मान और नवरत्नों में स्थान मिल जाना सदा सुखकारी नहीं होता।”
उत्तर
(क) सम्राट अकबर ने तानसेन से
(ख) तानसेन ने अपनी गुरु बहन रूपा से
(ग) स्वामी हरिदास ने अपने शिष्य तानसेन से।

Sugam Bharti Class 6 MP Board प्रश्न 4.
चार से पाँच वाक्यों में उत्तर दीजिए

(क) सम्राट अकबर किस पवित्र जमीन को सलाम करते हैं और क्यों?
उत्तर
सम्राट अकबर हिन्दुस्तान की पवित्र जमीन को सलाम करते हैं। यह देश संसार के सभी देशों में अनोखा है। यहाँ के रीति-रिवाज, कला, संगीत एवं यहाँ की अनेक बोलियों में मिठास है। यहाँ का संगीत पूर्ण रूप से विकसित है, नृत्य में भी भावों को साकार किया जाता है। साथ ही यहाँ के ग्रन्थों में अद्वितीय ज्ञान भरा पड़ा है। इसलिए यहाँ की यह भूमि पवित्र है। अत: इस पवित्र जमीन को वह सलाम करता है।

(ख) दीपक राग प्राणों को संकट में डाल सकता है, कारण बताइए।
उत्तर
दीपक राग प्राण लेवा राग है। इस राग से गायक के तन में गर्मी बहुत बढ़ जाती है। दीपक राग के गाने का मतलब सीधा मृत्यु को ही निमन्त्रण है। इस दीपक राग के गाने से पहले मेघ मल्हार गीत गाए जाने का प्रबन्ध कर लेना चाहिए। जब दीपक राग गायक के शरीर में आग पैदा करने लगे, तब मेघ मल्हार गाकर, गायक के प्राणों की रक्षा करनी पड़ती है।

(ग) स्वामी हरिदास संगीत की शिक्षा को ‘समाज’ क्यों | कहते थे?
उत्तर
स्वामी हरिदास ने संगीत को समाज से जोड़ दिया है क्योंकि उनके संगीत में जो मिठास है, वह अत्यन्त प्रभावकारी है। सभी लोग इस संगीत शिरोमणि के संगीत से प्रभावित हो उठते हैं, इसका केवल यही कारण है कि उन्होंने संगीत की शिक्षा को समाज से जोड़कर देखा है। संगीत के लाभ स्वयं अपने स्वार्थ के लिए नहीं, अपनी प्रसिद्धि और सम्मान के लिए नहीं-संसार के स्वामी जगन्नियंता को रिझाने के लिए वे गाते हैं। अत: उन्होंने संगीत की शिक्षा को ‘समाज’ कहा है।

(घ) दीपक राग सुनने के पीछे सम्राट् का क्या भाव था? स्पष्ट कीजिए।
उत्तर
दीपक राग सुनने के पीछे सम्राट् का भाव यह था कि वह तानसेन के साथ ही उसके गुरु स्वामी हरिदास को भी अपने राज दरबार में सम्मानित ‘नवरत्न’ के रूप में नियुक्त कर लेगा जिससे दीपक राग को सुनने के लिए मेघ मल्हार के गाने की पूर्ति स्वामी हरिदास से हो जाएगी। परन्तु ऐसा नहीं हो सका क्योंकि स्वामी हरिदास ने तो अपने संगीत को ब्रज विहारी कृष्ण को समर्पित कर दिया था। वे कृष्ण की भक्ति में ही गीत गाते थे। किसी राज दरबार में स्वार्थ या लोभ के कारण नहीं। वास्तविकता तो यह भी थी कि राजा अकबर स्वामी हरिदास की परीक्षा लेना चाहता था कि वे स्वार्थ और लोभ के कारण तो संगीत की शिक्षा नहीं देते।

(ङ) तानसेन और स्वामी हरिदास के गायन में मुख्य अन्तर क्या था ?
उत्तर
तानसेन का गायन भी अच्छा था लेकिन स्वामी हरिदास के गायन का कोई जवाब नहीं था। अर्थात् तानसेन और हरिदास के गायन की तुलना नहीं की जा सकती क्योंकि तानसेन को तो अपना गीत हिन्दुस्तान के शहंशाह की खुशी के लिए गाना पड़ता था जिससे उसके संगीत में पराधीनता, परवशता आ जाती थी जबकि स्वामी हरिदास जी तो संसार के स्वामी को रिझाने के लिए गाते थे अर्थात् वे अपना गीत गाने के लिए स्वाधीन थे। जब वे चाहते थे, तो गाते थे। किसी के आदेश पर नहीं। यही अन्तर था तानसेन और स्वामी हरिदास के गायन में।

संगीत शिरोमणि MP Board Class 6th प्रश्न 5.
सोचिए और बताइए

(क) तानसेन ने अपने गुरु को अन्तर्यामी क्यों कहा?
उत्तर
तानसेन को गुरुदेव स्वामी हरिदास ने बहुत उदास देखा, उसका चेहरा उतरा हुआ था। ऐसा गुरुदेव के द्वारा पूछे जाने पर कि ऐसी क्या बात है जिससे तुम दुःखी प्रतीत हो रहे हो? इसका उत्तर देते हुए तानसेन ने अपने गुरु को निवेदन किया कि हे गुरुदेव, आप तो अन्तर्यामी हो। ऐसा कहते हुए स्पष्ट किया कि सम्राट् अकबर मुझसे (तानसेन से) दीपक राग सुनना चाहते हैं, वह भी आज ही रात को। मुझे बताइए मेघ मल्हार का प्रबन्ध किए बिना दीपक राग कैसे सुनाया जा सकता है। मेरी इस चिन्ता को आपने समझ लिया है, आप वस्तुतः अन्तर्यामी हैं।

(ख) अकबर ने सम्राट होते हुए स्वयं को बदकिस्मत क्यों कहा?
उत्तर
अकबर ने तानसेन से कहा कि उसने (राजा अकबर ने) तुमसे (तानसेन से) दीपक राग सुनने की फरमाईश इसलिए की थी कि स्वामी हरिदास जी का मेघ मल्हार सुनने का मौका मिलेगा, पर बीच में रूपा के आ जाने से हम आपके गुरु से मेघ मल्हार सुनने से वंचित रह गए। तुम्हारे गुरु की गायकी सुनने की मन में इच्छा है, लेकिन हमारी बदकिस्मती है कि हमारी प्रार्थना उन्होंने स्वीकार नहीं की क्योंकि वे राज भवन में संगीत नहीं गा सकते।

(ग) अकबर ने स्वामी हरिदास के संगीत को ‘जन्नत का संगीत’ क्यों कहा है ?
उत्तर
स्वामी हरिदास ने अपने आश्रम में संगीत सुनाते हुए सेवक वेषधारी सम्राट् अकबर को और तानसेन को उनके हाव-भावों से सही रूप में पहचान लिया। तब स्वामी हरिदास के चरण स्पर्श करते हुए अकबर ने कहा कि आपके संगीत को सुनने का मौका किसी अन्य तरीके से मिलना कठिन था। आज इस अपने नाटक द्वारा तानसेन और उसके सेवक बने अकबर ने उनका संगीत सुन लिया। सचमुच ही गुरुदेव आपका संगीत जन्नत का संगीत है।

Mp Board Solution Class 6 Hindi प्रश्न 6.
अनुमान और कल्पना के आधार पर उत्तर दीजिए

(क) यदि निपुण गायिका रूपा तानसेन की मदद न करती, तो क्या हो सकता था ?
उत्तर

• तानसेन की मदद रूपा द्वारा न किए जाने पर वह दीपक राग नहीं गाता तो नवरत्नों में से उसे अपमानित करके निकाला जा सकता था।
• यदि रूपा मदद नहीं करती, और राजहठ के चलते, तानसेन दीपक राग गाता तो उस राग की सिद्धि पर तानसेन के शरीर में अग्नि जल उठती और उसके प्राणों पर संकट आ पड़ता।

(ख) तानसेन के स्थान पर यदि आप होते, तो प्राणों पर संकट के बाद भी क्या सम्राट् की आज्ञा का पालन करते ?
उत्तर
तानसेन के स्थान पर मेरे होने की स्थिति में तथा प्राणों पर संकट के बाद भी मैं सम्राट् की आज्ञा का पालन करता। क्योंकि मुझे अपने सम्मान का अधिक ख्याल होता। इतने समय तक राजभवन में ‘नवरत्न’ के पद पर रहते हुए परीक्षा की घड़ी आने पर मैं किस प्रकार पीछे हटता। यह तो मेरे स्वाभिमान का प्रश्न बन गया होता।

भाषा की बात

Mp Board Class 6 Hindi Solution प्रश्न 1.
निम्नलिखित शब्दों का शुद्ध उच्चारण कीजिए और लिखिए
दृश्य, यशस्वी, सम्राट, वृन्दावन, भैरवी, सिद्धि।
उत्तर
अपने अध्यापक महोदय की सहायता से कक्षा में शुद्ध उच्चारण करने का प्रयास कीजिए और अभ्यास कीजिए। बाद में अपनी पुस्तिका में लिखिए।

Mp Board Class 6th Hindi Solution प्रश्न 2.
निम्नलिखित शब्दों के शुद्ध रूप लिखिए
(1) अन्तयामी, (2) निमनत्रण, (3) प्रतिक्छा, (4) संमान।
उत्तर

1. अन्तर्यामी
2. निमन्त्रण
3. प्रतीक्षा
4. सम्मान

भाषा भारती कक्षा 6 हिंदी MP Board प्रश्न 3.
निम्नलिखित शब्दों में विशेषण और विशेष्य बताइए
शब्द-निपुण राधिका, अच्छा भाग्य, सम्राट अकबर, नव
उत्तर
विशेष्य-राधिका, भाग्य, अकबर, रत्न।
विशेषण-निपुण, अच्छा, सम्राट, नव।

भाषा भारती कक्षा 6 पाठ 1 MP Board प्रश्न 4.
निम्नलिखित शब्दों के साथ ‘उप’ उपसर्ग लगाकर नए शब्द बनाइए
(1) स्थित, (2) करण, (3) लब्ध, (4) न्यास, (5) वास।
उत्तर

1. उप + स्थित = उपस्थित
2. उप + करण = उपकरण
3. उपलब्ध- उपलब्ध
4. उप + न्यास- उपन्यास
5. उप + वास = उपवास।

Class 6th Hindi Mp Board प्रश्न 5.
निम्नलिखित शब्दों का वाक्यों में प्रयोग कीजिए
(1) संगीत, (2) विधाता, (3) दीवाना, (4) प्रभात।
उत्तर

1. संगीत-स्वामी हरिदास का संगीत वास्तव में जन्नत का संगीत था।
2. विधाता-जन्म और मृत्यु तो विधाता का नियम है।
3. दीवाना-तानसेन के संगीत ने राजदरबार में सभी श्रोताओं को दीवाना बना दिया।
4. प्रभात-‘प्रभात’ बेला में आश्रम का वातावरण मन को हरने वाला था।

प्रश्न 6.
दिए गए अनुच्छेद में यथास्थान विराम चिन्हों का प्रयोग कीजिए
(क) तो इसमें भय कैसा दीपक राग तो तुम्हें आता है सुना देना चिन्ता की क्या बात है
(ख) दीपक राग तो मुझे आता है गुरुदेव आपने ही मल्हार की छत्रछाया में मुझे इस राग का अभ्यास कराया है अगर मल्हार का प्रबन्ध किए बिना दीपक राग सुनाया तो मैं स्वयं भस्म हो जाऊँगा।
उत्तर
(क) तो इसमें भय कसा ? दीपक राग तो तुम्हें आता है; सुना देना। चिन्ता की क्या बात है?
(ख) दीपक राग तो मुझे आता है। गुरुदेव ! आपने ही मल्हार की छत्रछाया में मुझे इस राग का अभ्यास कराया है। अगर मल्हार का प्रबन्ध किए बिना दीपक राग सुनाया, तो मैं स्वयं ही भस्म हो जाऊँगा।

 संगीत शिरोमणि स्वामी हरिदास परीक्षोपयोगी गद्यांशों की व्याख्या 

(1) राजमहल का सम्मान और नवरत्नों में स्थान मिल जाना हमेशा सुखकारी नहीं होता। कभी-कभी वह संकट भी खड़ा कर देता है। जब तुमने दरबारी जीवन का आनंद लिया है तो प्राण-घातक कष्ट भी झेलो।

सन्दर्भ-प्रस्तुत पंक्तियाँ हमारी पाठ्यपुस्तक ‘भाषा भारती’ के पाठ संगीत शिरोमणि स्वामी हरिदास’ से ली गई हैं। इस पाठ के लेखक ‘जयपाल तरंग’ हैं।

प्रसंग-स्वामी हरिदास तानसेन को बताते हैं कि राजदरबारी जीवन सुख और दुःख दोनों को देने वाला है।

व्याख्या-स्वामी हरिदास ने तानसेन को अपनी अनुभूति से बताया कि किसी को यदि राजभवन से सम्मान मिलता है और तुम्हें वहाँ के नवरत्नों में जो स्थान मिला है, वह सदा ही सुख देने वाला नहीं हो सकता। यह दिया गया सम्मान और पद कभी-कभी किसी प्रकार का संकट भी पैदा कर देता है। नतीजा यह होता है कि दरबारी एवं नवरत्नों में स्थान पाने वाले व्यक्ति का जीवन कष्टमय हो जाता है। परन्तु क्योंकि तुमने एक दरबारी का जीवन स्वीकार किया है और उसका आनन्द भी लिया है, तो तुम्हें अवश्य ही प्राणों का नाश करने वाला कष्ट (दुःख) भी भोगना ही चाहिए।

(2) मैं तुम्हारे यशस्वी होने की कामना करता हूँ। मृत्यु तो विधाता का लेख है। वह अवश्यम्भावी है फिर भी दरबारी जीवन की सत्य-कथा तो समझ ही गए हो ? राजा, जोगी, अग्नि और जल की प्रीति उलटी होती है। इनसे बचकर रहना ही हितकर है।

सन्दर्भ- पूर्व की तरह।

प्रसंग-स्वामी हरिदास तानसेन को यशस्वी होने का आशीर्वाद देते हैं। उन्हें राजा, योगी, अग्नि और जल (इन चार वस्तुओं) से सदैव बचकर रहने की सलाह देते हैं।

व्याख्या-स्वामी हरिदास तानसेन को आशीर्वाद देते हैं कि उसका यश बना रहे। साथ ही यह कामना भी करते हैं कि उसका यश भरा जीवन सदा सुरक्षित रहे। लेकिन मृत्यु के विषय में बताते हैं कि यह तो निश्चित है जो विधाता ने अवश्य ही होने वाली बात बतलायी। लेकिन उन्होंने बताया कि राजदरबार का जीवन कैसा होता है, उसकी सच्ची कहानी तो तुम जान गए होगे। तुम्हें यह बात अच्छी तरह समझ लेनी चाहिए कि राजा, जोगी, अग्नि और जल से प्रेम करते हो, तो इनका तुम्हारे प्रति उल्टा (कष्टदायी) व्यवहार भी होगा। अर्थात् जो इनके पास रहेगा, उसे ही ये लोग कष्ट देंगे, जलाएँगे और गलाएँगे। अत: इनसे जितना हो सके दूर ही रहना चाहिए।

(3) यह हमारी खुशकिस्मती है कि हम इस मुल्क के बादशाह हैं जिसका दुनिया में कोई जवाब नहीं। हम इस मुल्क की कला को, इसके संगीत को, इसकी मीठी-मीठी बोलियों को, इसकी पुरानी किताबों में छिपे ज्ञान को सबको समझना चाहते हैं।

सन्दर्भ-पूर्व की तरह।

प्रसंग-राजा अकबर तानसेन से कहते हैं कि वह स्वयं को बड़ा भाग्यशाली मानते हैं कि संसार के अद्वितीय देश हिन्दुस्तान के राजा हैं।

व्याख्या-राजा अकबर तानसेन को अपने मन की बात स्पष्ट करते हुए कहते हैं कि वह स्वयं को बहुत बड़ा भाग्यशाली मानते हैं कि वह एक ऐसे देश का राजा है जिस देश के मुकाबले का संसार में कोई भी देश नहीं है। राजा ने अपने हृदय की इच्छा प्रकट करते हुए कहा कि वह इस देश की कला, संगीत एवं यहाँ की अनेक बोलियों की जानकारी प्राप्त करना चाहते हैं। इस देश की बोलियों में अनोखी मिठास है। यहाँ पुराने ग्रन्थों में छिपे ज्ञान की जानकारी लेकर, उस ज्ञान को अच्छी तरह समझना चाहते हैं।

(4) स्वामी जी, हम हिन्दुस्तान के रीति-रिवाज और कलाओं की इज्जत करते हैं। उन्हें ऊँचा दर्जा देते हैं। हमें फन है हिन्दुस्तान पर। हम इस पवित्र जमीन को सलाम करते हैं। स्वामी जी ! यह मुल्क संगीत, नृत्य और ज्ञान का भरपूर खजाना है।

सन्दर्भ-पूर्व की तरह।

प्रसंग-राजा अकबर ने स्वामी हरिदास जी से अपन मन की बात स्पष्ट कह दी कि वह इस देश हिन्दुस्तान पर बहुत गर्व अनुभव करता है।

व्याख्या-स्वामी हरिदास जी से राजा अकबर ने कहा कि वह इस देश के रीति-रिवाजों, तीज-त्यौहारों और कलाओं का बड़ा सम्मान करता है। उन्हें उच्च दर्जे पर रखता है। वह इसकी पवित्र भूमि को बार-बार प्रणाम करता है। वह अचम्भा करते हुए कहता है कि इस देश में संगीत, नृत्य और उच्चकोटि का ज्ञान वास्तव | में अनोखा है, इन सभी से भरपूर यह देश विश्व में अकेला है।

MP Board Class 6th Hindi Solutions

In this article, we will share MP Board Class 10th Hindi Book Solutions Chapter 15 माटी वाली (विद्यासागर नौटियाल) Pdf, These solutions are solved subject experts from latest edition books.

MP Board Class 10th Hindi Vasanti Chapter 15 माटी वाली (विद्यासागर नौटियाल)

माटी वाली पाठ्य-पुस्तक के प्रश्नोत्तर

माटी वाली  लघु-उत्तरीय प्रश्नोत्तर

Chapter 15 Hindi Class 10 Mp Board प्रश्न 1.
माटी वाली के भरण-पोषण का आधार क्या था?
उत्तर
माटी वाली के भरण-पोषण का आधार घर-घर में लाल मिट्टी देते रहना था।

माटी वाली का चरित्र चित्रण MP Board Class 10th प्रश्न 2.
माटी वाली को लोग क्यों पहचानते थे?
उत्तर
घर-घर में लाल मिट्टी देते रहने के उस काम को करने वाली माटी वाली अकेली थी। इसलिए उसको लोग पहचानते थे।

Mati Wali Ka Charitra Chitran MP Board Class 10th प्रश्न 3.
माटी वाली के पास अच्छे या बुरे भाग्य के बारे में ज्यादा सोचने का समय क्यों नहीं था?
उत्तर
माटी वाली के पास अच्छे या बुरे भाग्य के बारे में ज्यादा सोचने का समय नहीं था। यह इसलिए कि वह अपने काम में बहुत ही व्यस्त रहती थी।

Mati Wali Question Answer MP Board Class 10th प्रश्न 4.
टिहरी शहर में आपाधापी क्यों मची थी?
उत्तर
टिहरी शहर में आपाधापी मची थी। यह इसलिए कि टिहरी बाँध की दो सुरंगों को बंद कर दिया गया है। शहर में पानी भरने लगा है।

माटी वाली  लघु-उत्तरीय प्रश्नोत्तर

माटी वाली कहानी का सारांश MP Board Class 10th प्रश्न 1.
‘भूख मीठी कि भोजन मीठा’ से लेखक का क्या आशय है?
उत्तर
भूख मीठी कि भोजन मीठा’ से लेखक का आशय है-अगर भूख तेज हो तो सामान्य भोजन भी अत्यधिक स्वादिष्ट और सरस लगता है।

Mati Wali Class 10th MP Board प्रश्न 2.
टिहरी गाँव में माटी वाली का रहना जरूरी क्यों था?
उत्तर
टिहरी गाँव में माटी वाली का रहना जरूरी था। यह इसलिए कि उसकी झोपड़ी गाँव के एक ठाकुमार की जमीन पर खड़ी थी। उसकी एवज में उसे कई तरह के कामों की बेगार करनी होती थी।

प्रश्न 3.
‘गरीब आदमी का श्मशान नहीं उजड़ना चाहिए’ यह बात किस संदर्भ में कही गई है?
उत्तर
‘गरीब आदमी का श्मशान नहीं उजड़ना चाहिए’ यह बात उस संदर्भ में कही गई है जब टिहरी बाँध की दो सुरंगों को बंद कर दिया गया। शहर में पानी भरने लगा। शहर में आपाधापी मची थी। और माटी वाली अपनी झोपड़ी के बारह बैठी थी।

प्रश्न 4.
माटी वाली का चरित्र-चित्रण कीजिए।
उत्तर
देखिए कहानी का सारांश।

माटी वाली भाषा-अनुशीलन

प्रश्न 1.
निम्नलिखित सामासिक शब्दों का समास विग्रह कर नामोल्लेख कीजिए।
चौमासा, जमीन-जायजाद, शहरवासी, बेकाम।
उत्तर

प्रश्न 2.
निम्नलिखित में से तत्सम, तद्भव, देशज और आगत शब्द छाँटिए
मुश्किल, माटी, कंकर, टेम, स्वादिष्ट, बक्त, बाँध।
उत्तर
तत्सम शब्द – स्वादिष्ट
तद्भव शब्द – माटी, कंकर
देशज शब्द – टेम, बाँध
आगत शब्द – मुश्किल, वक्त।

प्रश्न 3.
दिए गए वाक्यों को प्रश्नवाचक और निषेधावचक वाक्यों में परिवर्तित कीजिए
(क) तू बहुत भाग्यवान है।
(ख) कामिनी दौड़ती हुई वहाँ पहुँची।
उत्तर

प्रश्न 4.
निम्नलिखित वाक्यांशों के लिए एक शब्द लिखिए
पीने योग्य, जो पढ़ा न गया हो, जिसे कोई न जानता हो, बिना इच्छा के कराया गया काम, जहाँ पर भोजन पकाया जाता है।
उत्तर
वाक्यांश – एक शब्द
पीने योग्य – पेय
जो पढ़ा न गया हो। – अपठित
जिसे कोई न जानता हो – अज्ञेय
बिना इच्छा के कराया गया काम – अवांछित
जहाँ पर भोजन पकाया जाता है – पाकशाला।

प्रश्न 5.
उचित विराम चिहों का प्रयोग कीजिए
ठकुराइन जी जो जमीन जायजादों के मालिक हैं वे तो कहीं न कहीं ठिकानों पर जायेंगे ही पर में सोचती हूँ मेरा क्या होगा मेरी तरफ देखने वाला तो कोई भी नहीं।
उत्तर
“ठकुराइन जी! जो जमीन-जायदादों के मालिक हैं। वे तो कहीं-न-कहीं ठिकानों पर जायेंगे ही, पर मैं सोचती हूँ। मेरा या होगा? मेरी तरफ़ देखने वाला तो कोई भी नहीं है।”

प्रश्न 6.
निम्नलिखित वाक्यों को शुद्ध कीजिए
(क) हमको वहाँ जाना है।
(ख) घर में वह सिर्फ अकेला है।
(ग) पाँच रुपया की जरूरत है।
(घ) हल्ला सुनते-सुनते कान पक गया।
उत्तर
(क) मुझे वहाँ जाना है।
(ख) घर में वह अकेला है।
(ग) पाँच रुपये की जरूरत है।
(घ) हल्ला सुनते-सुनते कान पक गए।

माटी वाली योग्यता-विस्तार

प्रश्न 1.
बाँध बनाने जैसे जनहितैषी कार्यों से भी समस्याएँ उत्पन्न होती हैं। इन्हें किस तरह से दूर किया जा सकता है? चर्चा कीजिए।

प्रश्न 2.
किसी बाँप का अनुमानित चित्र बनाइए और शिक्षक की सहमति से कक्षा में लगाइए।

प्रश्न 3.
पुरखों की गाढ़ी कमाई से हासिल की गई चीजों को हराम के भाव बेचने को मेरा दिल गवाही नहीं देता। मालकिन के इस कवन के आलोक में विरासत के बारे में अपने विचार व्यक्त कीजिए।
उत्तर
उपर्युक्त प्रश्नों को छात्र/छात्रा अपने अध्यापक/अध्यापिका की सहायता से हल करें।

माटी वाली परीक्षोपयोगी अतिरिक्त प्रश्नोत्तर

अर्थग्रहण संबंधी प्रश्नोत्तर

प्रश्न 1.
‘माटी बाली’ कहानी का प्रतिपाय स्पष्ट कीजिए।
उत्तर
प्रस्तुत कहानी ‘माटी वाली’ में लेखक विद्यासागर नौटियाल ने मिट्टी बेचकर अपना भरण-पोषण करने वाली निर्धन और अभावग्रस्त स्त्री की जीवन-यापन पद्धति को अत्यंत मार्मिक ढंग से चित्रित किया है। माटी और कंटर ही मानो गाँव में उसकी पहचान बन गए हैं।

कहानी में वर्णित स्त्री अपने अच्छे या बरे भाग्य के बारे में ज्यादा नहीं सोचती। पुरुषार्थी भावना से जीते हुए परिवार चलाना, कभी अपनी दरिद्रता की बात या दुखड़ा किसी से न कहना उस स्त्री का स्वभाव है। वह अपने जीवन की विषम परिस्थितियों का सामना बड़ी हिम्मत से करती है। विस्थापित (बेघर) होने का भय भी उसे किसी प्रकार विचलित नहीं कर पाता। कहानी मर्मस्पर्शी है।

प्रश्न 2.
टिहरी शहर के लोग ‘माटी वाली’ क्यों जानते हैं?
उत्तर
टिहरी शहर के लोग माटी वाली को जानते हैं। इसके कई कारण हैं। उदाहरण के लिए टिहरी शहर में शायद कोई घर नहीं होगा जिसे वह न जानती हो या जहाँ उसे न जानते हों, घर के कुल निवासी, बरसों से वहाँ रहते आ रहे किराएदार, उनके बच्चे तलक। घर-घर में लाल मिट्टी देते रहने के उस काम को करने वाली वह अकेली है। उसका कोई प्रतिद्वंद्वी नहीं। उसके बगैर तो लगता है, टिहरी शहर के कई एक घरों में चूल्हों का जलना तक मुश्किल हो जाएगा।

प्रश्न 3.
माटी बेचने से हुई आमदनी से माटी वाली क्या सोचती हुई अपने घर पहुँच गई?
उत्तर
माटी बेचने से हुई आमदनी से उसने एक पाव प्याज खरीद लिया। प्याज को कूटकर वह उन्हें जल्दी-जल्दी तल लेगी। बुढे को पहले रोटियाँ दिखाएगी ही नहीं। सब्जी तैयार होते ही परोस देगी उसके सामने दो रोटियाँ। अब वह दो रोटियाँ भी नहीं खा सकता। एक ही रोटी खा पाएगा या हद से हद डेढ़ । अब उसे ज्यादा नहीं पचता। बाकी बची डेढ़ रोटियों से माटी वाली अपना काम चला लेगी। एक रोटी तो उसके पेट में पहले ही जमा हो चुकी है। मन में यह सब सोचती. हिसाब लगाती हुई वह अपने घर पहुँच गई।

प्रश्न 4.
निम्नलिखित कथनों के लिए दिए गए विकल्पों में से सही विकल्प का चयन कीजिए
1. माटी बाली है
1. कहानी
2. उपन्यास
3. कविता
4. एकांकी।
उत्तर
1. कहानी

2. ‘माटी वाली’ में उल्लेख है
1. गढ़वाल शहर का
2. नैनीताल शहर का
3. अल्मोड़ा शहर का
4. टिहरी शहर का।
उत्तर
4. टिहरी शहर का।

3. माटी वाली है
1. एक लाचार युवती
2. एक लाचार बुढ़िया
3. एक मेहनती-सम्पन्न औरत
4. एक बीमार बुढ़िया।
उत्तर
2. एक लाचार बुढ़िया

4. माटी वाली के पास था
1. एक थैला
2. एक कंटर
3. एक बोरा
4. एक गटूठर
उत्तर
2. एक कंटर

5. माटी वाली रोटियाँ ले जाती थी
1. अपने बच्चों के लिए
2. अपने लिए
3. अपने बुड्ढे के लिए
4. गरीबों के लिए।
उत्तर
3. अपने बुड्ढे के लिए

प्रश्न 5.
रिक्त स्थानों की पूर्ति दिए गए विकल्पों में से उचित शब्दों के चयन से कीजिए।
1. वह न रहे तो लोगों के सामने रोज की एक ………….. पैदा हो जाएगी। (उलझन, समस्या)
2. शहरवासी सिर्फ माटी वाली को नहीं, उसके ………….. को भी अच्छी तरह पहचानते हैं। (कंटर, बुड्ढे)
3. उसे घर पहुंचने में एक …………… तो लग ही जाता है। (दिन, घण्टा)
4. उसका बुड्ढा अपनी …………… को छोड़कर जा चुका था। (पत्नी, मोटी)
5. माटी वाली …………… से माटी लाती थी। (नदी, माटाखान)
उत्तर

1. समस्या
2. कंटर
3. घण्टा
4. मोटी
5. माटाखान।

प्रश्न 6.
सही जोड़ी का मिलान किजिए
आस्था के स्वर – डॉ. वासुदेवशरण अग्रवाल
फूल और काँटे – उषा वर्मा
तुम्हारी विरासत – डॉ. एन.ई. विश्वनाथ
कल्पवृक्ष – मीराबाई
राग-सोरठा – दिवाकर वर्मा।
उत्तर
आस्था के स्वर – दिवाकर वर्मा
फूल और काँटे – डॉ. एन. ई. विश्वनाथ
तुम्हारी विरासत – उषा वर्मा
कल्पवृक्ष – डॉ. वासुदेवशरण अग्रवाल
राग-सोरठा – मीराबाई।

प्रश्न 7.
निम्नलिखित वाक्य सत्य हैं या असत्य? वाक्य के आगे लिखिए।
1. शहर के अंदर कहीं माटाखान है नहीं।
2. घर-घर जाकर माटी बेचने वाली नाटे कद की एक लाचार बुढ़िया-माटी वाली।
3. अपनी चीज का मोह बहुत अच्छा होता है।
4. माटी वाली को जमीन का एक टुकड़ा है।
5. माटी वाली की जिंदगी शहर के तमाम घरों में माटी देते गुजर गई।
उत्तर

1. सत्य
2. सत्य
3. असत्य
4. असत्य
5. सत्य।

प्रश्न 8.
निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर एक शब्द में दीजिए
1. भूख तो अपने में क्या होती है?
2. रोटियों को देखते ही किसका चेहरा खिल उठेगा?
3. माटी वाली किसमें गुजारा करती है?
4. माटी बेचने से हुई आमदनी से उसने एक पाव क्या खरीद लिया?
5. माटी वाली माटी कहाँ से लाती है?
उत्तर

1. साग
2. बुड्ढे का
3. झोपड़ी में
4. प्याज
5. माटाखान से।

माटी वाली लघु-उत्तरीय प्रश्नोत्तर

प्रश्न 1.
माटी वाली न रहे, तो क्या पैदा हो जाएगी?
उत्तर
माटी वाली न रहे तो लोगों के सामने रसोई और भोजन कर लेने के बाद अपने चूल्हे-चौके की लिपाई करने की समस्या पैदा हो जायेगी।

प्रश्न 2.
माटी वाली को क्या चिंता थी?
उत्तर
माटी वाली को यह चिंता थी कि जो जमीन-जायदादों के मालिक हैं, वे तो कहीं-न-कहीं ठिकाने पर जायेंगे ही, लेकिन उसका क्या होगा? उसकी तरफ़ देखने वाला तो कोई भी नहीं है।

प्रश्न 3.
टिहरी बाँध पुनर्वास के साहब ने माटी वाली से क्या पूछा?
उत्तर
टिहरी बाँध के पुनर्वास के साहब ने माटी वाली से पूछा कि वह रहती कहाँ है?

प्रश्न 4.
गाँव के हर आने-जाने वाले से माटी वाली क्या कह रही थी?
उत्तर
गाँव के हर आने-जाने वाले से माटी वाली एक ही बात कह रही थी-“गरीब आदमी का श्मशान नहीं उजड़ना चाहिए।”

माटी वाली  लेखक-परिचय

जीवन-परिचय-श्री विद्यासागर नौटियाल का हिन्दी के आधुनिक गधकारों में एक जाना-पहचाना नाम है। आपका हिन्दी कहानी के क्षेत्र में अधिक महत्त्वपूर्ण स्थान है। विद्यालयी और विश्वविद्यालयी शिक्षा समाप्त करके आपने अपने लेखन-क्षेत्र का विस्तार किया। यों तो आपने अपने शिक्षा के आरंभिक दौर में ही लेखन-कर्म के प्रति अपने को समर्पित करना शुरू कर दिया है। परिणामस्वरूप उसमें क्रमशः विस्तार होता गया।

रचनाएँ-विद्यासागर नौटियाल की अनेक कहानियाँ और निबंध प्रकाशित हो चुके हैं। ‘माटी वाली’ आपकी अत्यधिक चर्चित कहानी है।

भाषा-शैली-विद्यासागर नौटियाल के साहित्य की भाषा-शैली में किसी प्रकार की कृत्रिमता नहीं है। वह बिना लागलपेट के तथ्यों को प्रस्तुत करने में समर्थ दिखाई देती है। आपकी भाषा की शब्दावली में तत्सम और तद्भव हैं तो देशज शब्द भी कम नहीं हैं। आपकी भाषा में आए हुए शब्दों में खासतौर से जो देशज शब्द आए हैं, वे किसी विशेष अंचल के हैं। आपकी शैली मुख्य रूप से वर्णनात्मक और भावात्मक है। कहीं-कहीं वह चित्रमयी और अलंकृत भी हो गई है। इस प्रकार आपकी शैली के कई रूप हैं। उनसे आपने अपने कथ्य के तथ्य को सामने लाने में सफलता काफी हद तक हासिल की है।

साहित्य में स्थान-विद्यासागर नौटियाल का हिन्दी के आधुनिक कथाकारों-गद्यकारों में लोकप्रिय स्थान है। आपका स्थान समकालीन रचनाकारों में जहाँ सम्मानपूर्ण है, वहीं आने वाली पीढ़ी के लिए प्रेरक स्वरूप भी है।

माटी वाली कहानी का सारांश

‘माटी वाली विद्यासागर नौटियाल की एक मर्मस्पर्शी कहानी है। इसमें ‘माटी वाली’ नामक एक विस्थापित (बेघर) स्त्री की कथा कही गई है। हिन्दी शहर में ऐसा कोई नहीं है जो उसे नहीं जानता है। उसके बिना तो मानो टिहरी शहर के कई एक घरों में चूल्हे का जलना तक कठिन हो जाएगा। घरों की सफाई के लिए वही घर-घर माटी वेचती है। वह नाटे कद की एक लाचार बुढ़िया है। उसके पास अपने अच्छे-बुरे के बारे में सोचने का समय नहीं है। एक बार किसी घर की मालकिन में माटी वाली को अपने कंटर की माटी कच्चे आँगन के एक कोने में उड़ेल देने को कहा। इसके बाद उसे दो रोटियाँ दे दी। उसने चुपके से अपने हाथ में थामी उन दो रोटियों में से एक को मोड़कर कपड़े में लपेटकर बाँध लिया। दूसरे को खाने का दिखावा करने लगी। मालकिन द्वारा दी गई चाय को वह सूसू करके रोटी के टुकड़ों के साथ सुड़कने लगी। फिर उसने चाय की खूब तारीफ़ की। फिर उसने आधुनिक जमाने में स्टील के बढ़ते हुए बर्तनों के बारे में मालकिन से कुछ देर बात करती रही। दूसरे दिन भी उसे मिट्टी ले आने के आदेश से दो रोटियाँ मिल गई। उन्हें भी उसने अपने कपड़े में बाँध लिया कि लोग जानें कि वह ये रोटियाँ अपने बुड्ढे के लिए ले जा रही है।

उसका गाँव शहर से दूर है। इसलिए घंटा भर पहुँचने में लग जाता है। पूरा दिन माटाखान में मिट्टी खोदकर अलग-अलग स्थानों में ले जाने में बीत जाता है। उसके पास जमीन का एक टुकड़ा भी नहीं है। उसकी झोपड़ी एक ठाकुमर की जमीन पर खड़ी है। इसके लिए उसे बेगार करनी पड़ती है। माटी बेचने से हुई आमदनी से उसने एक पाव प्याज खरीद उसे तलने को सोचने लगी। फिर उसने सोचा उसका एक ही रोटी खा पाएगा या डेढ। ऐसी सोचती हुई वह घर पहुँची तो उसने देखा कि उसका बुड्ढा अब नहीं रहा। टिहरी बाँध की दो सुरंगों को बंद कर दिया गया है। शहर में पानी भरने लगा हैं शहर में आपाधापी मची हैं। शहरवासी घरों को छोड़कर भागने लगे हैं। पानी भर जाने से सबसे पहले कुछ श्मशान घाट डूब गए हैं। माटी वाली अपनी झोपड़ी के बाहर बैठी है। गाँव के हर आने-जाने वाले से एक ही बात कहती जा रही है-“गरीब आदमी का श्मशान नहीं उजड़ना चाहिए।”

माटी वाली संदर्भ-प्रसंग सहित व्याख्या

(1) उसका गाँव शहर के इतना पास भी नहीं है। कितना ही तेज चलो फिर भी घर पहुँचने में एक घण्टा तो लग ही जाता है। रोज सुबह निकल जाती है वह अपने घर से। पूरा दिन माटाखान में मिट्टी खोदने, फिर विभिन्न स्थानों में फैले घरों तक उसे ढोने में बीत जाता है। घर पहुंचने से पहले रात घिरने लगती है। उसके पास अपना कोई खेत नहीं। जमीन का एक भी टुकड़ा नहीं। झोपड़ी, जिसमें वह गुजारा करती है, गाँव के एक ठाकुमर की जमीन पर खड़ी है। उसकी जमीन पर रहने की एवज में उस भले आदमी के घर पर भी माटी वाली को कई तरह के कामों की बेगार करनी होती है।

शब्दार्थ-एवज-बदले। बेगार-बेगारी।

संदर्भ-प्रस्तुत गद्यांश हमारी पाठ्य-पुस्तक ‘हिंदी सामान्य’ 10वीं में संकलित कहानीकार विद्यासागर नौटियाल लिखित कहानी ‘माटी वाली’ से है।

प्रसंग-प्रस्तुत गद्यांश में कहानीकार ने ‘माटी वाली’ एक बड़ढी औरत के दैनिक जीवन के विषय में यह बतलाना चाहा है कि

व्याख्या-माटी वाली का गाँव शहर से दूर था। जब वह अपने गाँव से पैदल चलकर शहर आती थी तो वह बहुत तेज चलती थी ताकि जल्दी से पहुँचकर काम कर सके। फिर भी उसे लगभग एक घण्टा लग ही जाता था। इस प्रकार वह रोज ही सुबह-सुबह अपने घर से निकल जाती थी। फिर शहर आकर वह दिन भर माटाखान में मिट्टी खोदती थी। इसके बाद वह अलग-अलग स्थानों पर उसे ढो-ढोकर पहुँचाती थी। उससे लोगों की जरूरतें पूरी होती थीं। शाम होने पर वह घर लीटने लगती थी। उसके जीवन का दुखद पक्ष यह भी था कि उसकी अपने कोई जमीन नहीं थी। वह जिस झोपड़ी में रहती थी, वह भी उसकी अपनी नहीं थी। वह किसी एक ठाकुमर की थी। उस पर अपना गुजर-बसर करने के लिए उस ठाकुमार के घर पर उसे कई प्रकार छोटे-बड़े बेगार करने पड़ते थे।

विशेष-

1. माटी वाली की जीवन-दशा पर प्रकाश है।
2. वाक्य-गठन अर्थपूर्ण है।

अर्थग्रहण संबंधी प्रश्नोत्तर

प्रश्न 1.
‘माटी वाली’ का दैनिक जीवन कैसा था?
उत्तर
‘माटी वाली’ का दैनिक जीवन बड़ा ही संघर्षपूर्ण था। उसे घोर परिश्रम करना पड़ता था। फिर भी वह विस्थापित थी। इसके लिए वह बेगार करती थी।

विषय-वस्तु पर आधारित प्रश्नोत्तर

प्रश्न 1.
उपर्युक्त गधांश का आशय स्पष्ट कीजिए।
उत्तर
उपर्युक्त गद्यांश के द्वारा लेखक ने ‘माटी वाली’ के दैनिक जीवन-स्वरूप को प्रेरक रूप में प्रस्तुत किया है। इससे कड़ी मेहनत करने और आत्मनिर्भर होने की सीख मिलती है।

MP Board Class 8th Hindi Bhasha Bharti Solutions Chapter 7 भेड़ाघाट

MP Board Class 8th Hindi Bhasha Bharti Chapter 7 पाठ का अभ्यास

बोध प्रश्न

Mp Board Class 8 Hindi Chapter 7 प्रश्न 1.
निम्नलिखित शब्दों के अर्थ शब्दकोश से खोजकर लिखिए
उत्तर
बंदिनी = महिला कैदी; निष्काम = बिना स्वार्थ के, बिना किसी कामना के कृष्णत्व-कालापन, श्याम रंग; घर्षणघिसावट, रगड़, घिसना; नगण्य = तुच्छ। किसी गणना में न आने योग्य नुस्खा = वैद्य या हकीम द्वारा रोग दूर करने के लिए लिखी गई औषधि का पर्चा; कूता = संख्या जानना, तौल आदि का अन्दाजा लगाना; तृण-तिनका, कोमल घास।

भाषा भारती कक्षा 7 पाठ 8 MP Board प्रश्न 2.
निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर संक्षेप में लिखिए
(क) भेड़ाघाट जबलपुर से कितने मील दूर है ?
उत्तर
भेड़ाघाट जबलपुर से तेरह मील दूर है।

(ख) गौरीशंकर मन्दिर किसने बनवाया था ?
उत्तर
गौरीशंकर मन्दिर त्रिपुरी राजघराने के महाराज करण देव की महारानी अल्हणा देवी ने संवत् 1155-56 विक्रमी में बनवाया। इस प्रकार इसका निर्माण साढ़े आठ सौ वर्ष पूर्व किया गया।

(ग) दूध धारा किसे कहते हैं ?
उत्तर
‘दूध धारा’ संगमरमरी चट्टानों पर से नर्मदा का बहता जल है। वह जब घर्षण के साथ धुआँधार झरने से पानी गिरता है, तो वह दूध जैसा दीख पड़ता है। इसलिए इसे दूधधारा कहते हैं।

(घ) भेड़ाघाट घूमने कौन गया था ?
उत्तर
भेड़ाघाट घूमने के लिए लेखक स्वयं गया हुआ था। सौन्दर्य के क्षण-क्षण पर बदलती-सी लगती है। इसके किनारे मन्दिर और धर्मशालाएँ हैं। भेड़ाघाट की छोटी-सी पहाड़ी पर गौरीशंकर मन्दिर है। रात्रि के सन्नाटे में दूध-धारा का घर-घर शब्द गौरी शंकर मन्दिर में सुनाई पड़ता है। यहाँ सर्वत्र ही प्रकृति की सुन्दरता का साम्राज्य है।

(ख) जबलपुर में भेड़ाघाट के अतिरिक्त कौन-कौन से घाट हैं ? वे भेड़ाघाट की तरह आकर्षक क्यों नहीं लगते ?
उत्तर
लेखक ने भेड़ाघाट देखा। वहाँ की सुन्दरता का प्रभाव लेखक के मन पर बहुत ही अधिक था। उसने सबसे पहले ग्वारीघाट तथा तिलवाड़ा देख लिया था। इन स्थानों की प्रकृति भी कम सौन्दर्यमयी नहीं थी। यहाँ की चट्टानें भी सतपुड़ा के शिखरों की गौरव थीं। इन प्राकृतिक उपादानों में उनकी विशालता ही शोभा थी जिसके महत्व को नहीं आंका जा सकता। दूध-धारा और धुआँधार भी अपने प्राकृतिक सौन्दर्य की आभा को बिखेर रही थीं। इन्हीं शिखरों के मध्य गौरीशंकर और चौंसठ योगिनी का मन्दिर है। नर्मदा के किनारों वाले बीहड़ जंगलों के मध्य इन मन्दिरों का निर्माण करना भी अपने आप में एक ऐतिहासिक सच्चाई है। लेखक को इन सभी स्थलों की सुन्दरता ने प्रभावित तो किया परन्तु उसके ऊपर भेड़ाघाट की सुन्दरता का मुग्धकारीप्रभाव चमत्कारिक है।

(ग) लेखक द्वारा की गई भेड़ाघाट यात्रा का वर्णन कम-से-कम 100 (सौ) शब्दों में कीजिए।
उत्तर
लेखक को सन् 1914 ई. में भेड़ाघाट देखने का अवसर मिला। भेड़ाघाट जबलपुर से तेरह मील दूर है। वह आधा घण्टे में मीरगंज स्टेशन पर पहुँच गया। उस समय रेलगाड़ी की यह गति बहुत तेज समझी जाती थी। दो-तीन अंग्रेज अपने खानसामे के साथ भेड़ाघाट जाने के लिए मीरगंज स्टेशन पर उतरे थे। नर्मदा नदी के भेड़ाघाट तक वहाँ सड़क कच्ची थी। नर्मदा नदी अमरकंटक से निकली है। नर्मदा का प्रवाह आठ सौ मील तक बहता है परन्तु भेड़ाघाट इसके उद्गम अमरकण्टक से एक सौ चौवामील की दूरी पर है। मुर्की और लोकेश्वर के बीचोंबीच भेड़ाघाट स्थित है। यह वह स्थल है जहाँ किसी युग में भृगु ऋषि ने तपस्या की थी।

यहाँ की संगमरमरी चट्टानें निर्मल और सुन्दर हैं। वहाँ की गम्भीरता प्रदर्शित करती है कि मानो वह ऋषि आज भी वहाँ अपनी तपस्या में लीन है। इन चट्टानों के ऊपर कोमल घास उगी हुई। चन्द्रमा की चाँदनी में चाँदी की तरह चमक उठती है और सूरज की तपिश में तप उठती हैं। बरसात में घना अंधकार सब ओर छा जाता है। लेखक को यहाँ के सौन्दर्य ने बहुत अधिक प्रभावित किया है। लेखक ने गौरीशंकर और चौंसठ योगिनियों के मन्दिर को भी देखा। इसके समीप ही दूध-धारा को देख लेखक चमत्कृत हो उठा। इस सब की घर-घर और मर-मर की आवाज अभी भी लेखक को अपने कानों में गूंजती प्रतीत होती है।

प्रश्न 4.
सही विकल्प चुनकर लिखिए
(1) सतपुड़ा का जंगल कहाँ स्थित है ?
(क) उत्तर प्रदेश
(ख) आन्ध्र प्रदेश
(ग) मध्य प्रदेश
(घ) बिहार।
उत्तर
(ग) मध्य प्रदेश

(2) धुआँधार प्रपात किस नदी के जल के गिरने से बनता है?
(क) नर्मदा
(ख) गंगा
(ग) यमुना
(घ) ताप्ती।
उत्तर
(क) नर्मदा

(3) भेड़ाघाट की पहाड़ी पर कौन-सा मन्दिर बना है ?
(क) गणेश
(ख) महादेव
(ग) गौरीशंकर
(घ) सीता-राम।
उत्तर
(ग) गौरीशंकर

(4). पल-पल पलटति भेष, छलकि छन-छन छवि धारति’ ये पंक्तियाँ किस कवि की हैं?
(क) माखन लाल चतुर्वेदी
(ख) श्रीधर पाठक
(ग) शिवमंगाल सिंह ‘सुमन’
(घ) सूर्यकान्त त्रिपाठी ‘निराला’।
उत्तर
(ख) श्रीधर पाठक

प्रश्न 5.
निम्नलिखित पंक्तियों का आशय स्पष्ट कीजिए
(1) “बैल को अपने खूटे पर ही अच्छा लगता है।”
(2) नर्मदा चाहे कितनी मर-मर करे, वह मरती नहीं है।
(3) जो जनसेवा के लिए नीचे गिरना स्वीकृत करते हैं, उन्हें शोभाधाम के ऐसे ही हाथ सँभाल लिया करते हैं।
उत्तर

1. एक पुरानी कहावत है कि बैल जो अपने निश्चित स्थान पर बैधता रहा हो, उसे वही स्थान अच्छा (प्रिय) लगेगा।
2. नर्मदा नदी अपने जल के प्रवाह से मर-मर की ध्वनि उत्पन्न करती हुई बहती रहती है, किन्तु इसके दोनों किनारों की ऊँची चट्टानों की श्वेतता कभी भी मर नहीं सकती।
3. नर्मदा नदी जब भेड़ाघाट पर अत्यधिक ऊँचाई से नीचे गिरती है तो उसके दोनों किनारों पर खड़ी संगमरमरी चट्टानें उसे मानो अपनी भुजाओं में स्थान देती प्रतीत होती हैं। इसी प्रकार जब भी कोई व्यक्ति अथवा व्यक्तित्व जनसेवार्थ झुककर अथवा नत होकर कोई कार्य सम्पन्न करने हेतु चल पड़ता है, तो उसे समाज रूपी सुन्दर एवं मजबूत हाथ अपना सहारा एवं संबल

भाषा-अध्ययन

प्रश्न 1.
निम्नलिखित शब्दों का शुद्ध उच्चारण कीजिए और लिखिए
डॉक्टर, ड्रॉप, कॉलेज, बॉल, बॉस, कॉल, लॉकर, ऑफिस।
उत्तर
विद्यार्थी उपर्युक्त शब्दों को ठीक-ठीक पढ़कर उनका शुद्ध उच्चारण करने का अभ्यास करें और लिखें।

प्रश्न 2.
निम्नलिखित शब्दों को वर्णमाला के क्रम में लिखिए
‘संन्यासी, नवरत्न, भेड़ाघाट, खूटा, बरसात, उज्ज्वलता, नर्मदा, मुलायम, रेती, किनारा, दर्शन, ग्वारीघाट।
उत्तर
उज्ज्वलता, किनारा, खूटा, ग्वारी घाट, दर्शन, नर्मदा, नवरत्न, बरसात, भेड़ाघाट, मुलायम, रेती, संन्यासी।।

प्रश्न 3.
निम्नलिखित उदाहरण के अनुरूप दिए गए शब्दों का प्रयोग एक-एक वाक्य में कीजिए
उदाहरण-कालिदास, विक्रमादित्य, नवरत्न।
वाक्य-कालिदास विक्रमादित्य की सभा के नवरत्नों में से एक थे।

1. नगण्य, मूल्य, ईमानदारी।
उत्तर
ईमानदारी से देखा जाय तो इन संगमरमरी चट्टानों की अपेक्षा चाँदी का मूल्य नगण्य है।

2. नर्मदा, जबलपुर, भेड़ाघाट, प्रकृति चित्रण, मनोरम।
उत्तर
जबलपुर के समीप नर्मदा नदी के भेड़ाघाट का प्रकृति चित्रण लेखक ने बहुत ही मनोरम शैली में किया है।

3. रात, पक्षी, घोंसला।
उत्तर
रात को पक्षी अपने घोंसलों में छिपकर धुआँधार . के झरने की ‘घर-घर’ की आवाज सुनते हैं।

प्रश्न 4.
शुद्ध शब्द छाँटकर सामने के खाने में लिखिएशब्द
(1) परवत, पर्वत, पर्वत
(2) नर्मदा, नरमदा, नरबदा
(3) श्रेणी, शैणी, शरैणी
(4) पूरवी, पूर्वी, पूर्वि
(5) प्रपात, परपात, पात
(6) पशचिम, पश्चिम, पर्शचम
उत्तर

1. पर्वत
2. नर्मदा
3. श्रेणी
4. पूर्वी
5. प्रपात
6. पश्चिम

प्रश्न 5.
निम्नलिखित शब्दों के कम से कम दो-दो अर्थ लिखकर, उन्हें अपने वाक्यों में प्रयोग कीजिए
आम, काल, गति, अर्थ, तात।
उत्तर

प्रश्न 6.
निम्नलिखित वाक्यांशों के लिए उनके सामने लिखे शब्दों में से उचित शब्द छाँटकर लिखिए

उत्तर
(अ)→(3),(आ)-(1),(इ)→(4),(ई)→(2), (1)→(7), (ऊ)→ (6),(ए)→ (5).

भेड़ाघाट परीक्षोपयोगी गद्यांशों की व्याख्या

(1) भेड़ाघाट में नर्मदा के दोनों किनारे संगमरमर के हैं, किन्तु मैं सौन्दर्य-बोध के कारण ही वहाँ जा रहा था, यह कहना अत्यन्त कठिन है। जिस तरह वैद्य या डॉक्टर के नुस्खे कई वस्तुओं का मिश्रण ही हैं, उसी तरह मेरे मन में भेड़ाघाट के दर्शन की लालसा में कई भावनाओं का मिश्रण था।

शब्दार्थ-सौन्दर्य = बोध के कारण सुन्दरता को समझने के लिए अत्यन्त = बहुत अधिक; नुस्खे = वैद्य या हकीम के द्वारा रोग दूर करने के लिए लिखी गई औषधि के पर्चे मिश्रण = मिलावट; लालसा = इच्छा, कामना।।

सन्दर्भ-प्रस्तुत पंक्तियाँ हमारी पाठ्य-पुस्तक ‘भाषा-भारती के पाठ ‘भेड़ाघाट’ से अवतरित है। इसके लेखक ‘पं. माखनलाल चतुर्वेदी हैं।

प्रसंग-भेड़ाघाट को देखने की अपनी इच्छा का वर्णन किया है।

व्याख्या-भेड़ाघाट जबलपुर से कुल तेरह मील की दूरी पर है। यह नर्मदा नदी का घाट है जहाँ इसके दोनों किनारे संगमरमर के हैं। मैं वहाँ भेड़ाघाट देखने के लिए जा रहा था। मेरा उद्देश्य भेड़ाघाट के क्षेत्र की सुन्दरता को समझने के लिए और उस सौन्दर्य के पर्यावरण की जानकारी करने का था। अकेले सौन्दर्य को देखने भर का ही उद्देश्य नहीं था। कुछ अन्य बातें भी थीं। ये सभी बातें वैद्य या डॉक्टर के उस नुस्खे के समान थी जिसमें कई औषधियों का मिश्रण लिखा हुआ होता है। मेरी विविध भावनाएँ और इच्छाएँ मेरे अन्दर सहभागी थीं, जिनके कारण मैं (लेखक) भेड़ाघाट देखने के लिए चल पड़ा। भेड़ाघाट देखने की प्रबल इच्छा, इसके प्रागैतिहासिक स्वरूप को ऐतिहासिक बना देने की है।

(2) वायुमण्डल खुला है-पुण्यस्थल है, स्नानार्थी आते-जाते रहते हैं, श्लोक का पाठ होता है। बड़े-बड़े स्टेशन हैं, बहुत रेलें आती हैं, यह सब ठीक है, किन्तु किनारे जो रुके हुए हैं। कहते हैं, बैल को अपने खूटे पर ही अच्छा लगता है, सो मुझे तो बीहड़, नर्मदा, उसके प्रपात और उसका घर्षण ही प्यारा लगता है।

शब्दार्थ-पुण्यस्थल = पवित्र जगह; स्नानार्थी = स्नान (नहाने) की इच्छा वाले; झूटा = लकड़ी का वह टुकड़ा जो जमीन में ठोककर गाड़ दिया जाता है जिससे पशु (बैल आदि) बाँधा जाता है। बीहड़ = सूने जंगल; प्रपात = झरने; घर्षण = जल के गिरने से उठने वाली आवाज; प्यारा = अच्छा।

सन्दर्भ-पूर्व की तरह। प्रसंग-भेड़ाघाट का वर्णन किया गया है।

व्याख्या-भेड़ाघाट के चारों ओर का वातावरण (पर्यावरण) बिल्कुल खुला हुआ है। यह स्थान बहुत ही पवित्र है। यहाँ के पवित्र जल में स्नान करने की इच्छा वाले लोग काफी संख्या में यहाँ आते हैं और स्नान करके लौट जाते हैं। वे स्नान करने के समय के श्लोक का उच्चारण सस्वर करते हैं। यहाँ रेलवे विभाग के स्टेशन भी हैं। इन स्टेशनों से अनेक रेलगाड़ियाँ गुजरती हैं। यह सब तो बहुत ही ठीक है किन्तु इस नर्मदा नदी के बहते हुए जल को रोककर इसके किनारे स्थिर (अचल) होकर खड़े हैं।पर एक कहावत यह है कि एक बैल जो अपने निश्चित स्थान पर बैंधता रहा है, उसे वही स्थान अच्छा (प्रिय) लगेगा। यही कहावत मेरे विषय में भी उचित बैठती है। नर्मदा की घाटी, उसके बीहड़ भूमि, स्वयं नर्मदा नदी, उसके झरने तथा उन झरनों से गिरने वाले पानी के घर्षण से उत्पन्न आवाज (ध्वनि) बहुत ही प्रिय लगती है।

(3) कहते हैं, 800 मील बहने वाली नर्मदा अमर कण्टक से एक सौ चौवन मील ही चल पायी थी कि भेड़ाघाट आ गया। मुर्की से नर्मदा चली और लोकेश्वर की ओर बही। यहीं, बीचोंबीच भेड़ाघाट है। कहते हैं, यहाँ किसी युग में भृगु ऋषि तपस्या करते थे। चट्टानों के निर्मल और सुन्दर स्वरूप को देखकर ऐसा लगता है, मानो, आज भी वे तपस्या कर रहे हैं।

शब्दार्थ-निर्मल = स्वच्छ, उज्ज्वल; बीचोंबीच = मध्य। सन्दर्भ-पूर्व की तरह। प्रसंग-भेड़ाघाट की स्थिति का वर्णन किया है।

व्याख्या-अमरकण्टक से निकलकर नदी का विस्तार आठ सौ मील का है। लेकिन अमरकण्टक से भेड़ाघाट की दूरी एक सौ चौवन मील है। मुर्की और लोकेश्वर के मध्य में ही भेड़ाघाट स्थित है। मुर्की से नर्मदा बहती है तो लोकेश्वर तक बहती जाती है । यह कहा जाता है कि यह वह स्थल है जहाँ ऋषि भृगु ने तपस्या की थी। यहाँ की चट्टानें बहुत ही स्वच्छ हैं, पवित्र हैं। उनका स्वरूप अत्यन्त सुन्दर है। वहाँ का शान्त और सुन्दर परिवेश है जिससे अभी भी यह लगता है कि मानो भृगु ऋषि वहाँ तपस्या कर रहे हैं। नदी के पानी में खड़ी विशाल चट्टानें छोटे तृणों के लिए सर्दी, गर्मी और बरसात को सह रही हैं। काटने से कट भले ही जाएँ किन्तु झुकना नहीं जानतीं। अपना क्रम नहीं रुकने देतीं, अपनी उज्ज्वलता मन्द नहीं होने देतीं। चाँद आता है तो चाँदी जैसी चमक उठती हैं। सूरज आता है तो उस जैसी तप उठती हैं। हाँ,जब बरसात आती है अथवा जब घना अन्धकार आता है, तब भी वे अपनी ‘उज्ज्वलता, अपनी पवित्रता खोने को तैयार नहीं हैं। इन सबको तपस्या न कहा जाय, तो क्या कहा जाय?

शब्दार्थ-तृणों = तिनके, या घास के कोमल अंकुर; उज्ज्वलता = पवित्रता, स्वच्छता; मन्द = धीमी, कम; घना = गहरा।

सन्दर्भ-पूर्व की तरह।

प्रसंग-लेखक ने नर्मदा के किनारों की शोभा का वर्णन किया है।

व्याख्या-नदी का जल बड़े आकार वाली चट्टानों को डुबाता हुआ बहता है। जल के नीचे डूबी हुई चट्टानों के ऊपर छोटी-छोटी घास उग रही है। जाड़ा, गर्मी और बरसात के मौसम को निरन्तर सहती रहती हैं। इन चट्टानों को यदि काटने का प्रयास किया जाय, तो वे कट तो अवश्य जायेंगी परन्तु झुकती नहीं हैं। ये चट्टानें लगातार ही आगे तक बढ़ती जाती हैं अर्थात् बहुत दूरी तक ये चट्टानें नदी के अथाह तल के नीचे और किनारों पर लगातार अपने मस्तक को उठाये हुए आगे तक बहते जल के साथ बढ़ती हुई जाती हैं। उनकी पवित्रता धीमी नहीं होती, मन्द नहीं पड़ती। चन्द्रमा की चाँदनी में चाँदी की तरह ही चमचमाती रहती हैं। सूर्य के उदय होते ही, उसके तेज से एकदम तपने लगती हैं, परन्तु जब वर्षा ऋतु का आगमन होता है, तब यहाँ घना अन्धकार छा जाता है, फिर भी इनकी धवलता लिए हुए चमक, निर्मलता, उनकी पवित्रता समाप्त नहीं होती। यह वास्तव में तपस्या ही है। अन्य कुछ भी नहीं।

(5) नर्मदा मानो यहाँ चाँदी के कारामार की बन्दिनी है। यहाँ से मील भर ऊपर बहती हुई नर्मदा, धुआँधार प्रपात बनाती हुई नीचे गिरी थी, तब उसने, उसकी मछलियों और मगरमच्छों ने यह सोचा ही न होगा कि इसके उस मधुर और सुन्दर पतन के पश्चात् ही संगमरमर की दो विशाल भुजाएँ उसे गोद में लेकर खड़ी हो जायेंगी और जो दुलार उसने अपने जन्मदाता अमरकण्टक से न पाया होगा और जो सुन्दरता से भरा प्यार भूमि पर नीचे-नीचे सरकते उसे प्राप्त न हुआ होगा, वह स्नेह, वह दुलार उसे सतपुड़ा की संगमरमर की चट्टानें देने वाली

शब्दार्थ-कारागार = जेल, कारागृह; बन्दिनी = जेल में बन्द की हुई महिला, महिला कैदी; प्रपात = झरना; मधुर = आकर्षक, अच्छा, मीठा; पतन = गिरावट; दुलार = प्रेम, लाड़-प्यार; जन्मदाता = जन्म देने वाला।

सन्दर्भ-पूर्व की तरह।

प्रसंग-नर्मदा नदी के उद्गम का वर्णन किया गया है।

व्याख्या-इस स्थान पर (भेड़ाघाट पर) नर्मदा नदी चाँदी जैसी श्वेत संगमरमरी जेल के कारागार के अन्दर बन्द की गई किसी बन्दिनी की भाँति है। श्वेत चमकीली संगमरमर की चट्टानों का किनारा मानो जेलखाने की ऊँची-ऊँची दीवारें हैं। इस स्थान से मील भर की दूरी तक बहती हुई नर्मदा नदी अपने तेज प्रवाह से नीचे की ओर गिरती हुई एक झरने का निर्माण करती है। इस झरने का नाम धुआँधार है। यहाँ नर्मदा के प्रवाह का जल बहुत ऊँचाई से गिरता है और लगातार जल के गिरने से घना धुआँ छाया रहता है। इसलिए इसका नाम धुआँधार उचित ही रख दिया गया है।

इस झरने के पतन के स्थान पर बहुत-सी मछलियाँ और मगरमच्छ हैं। नर्मदा का झरना बहुत ही सुन्दर और आकर्षक है। नर्मदा अपने किनारे की संगमरमरी चट्टानों की दो भुजाओं की गोद में जाकर झरने के पतन के रूप में खड़ी हो जाएगी, ऐसा उसने कभी सोचा भी नहीं था। वहाँ उसे अपने जन्म देने वाले अमरकण्टक से भी उतना लाड़-प्यार नहीं मिला जितना उसे यहाँ संगमरमर की चट्टानी गोद में मिला। नर्मदा इस झरने के रूप में पठारी भूमि से उतरकर नीचे भूमि पर गिरती है तो उसे वह दुलार नहीं प्राप्त हुआ जो सतपुड़ा की पहाड़ी चट्टानों में प्राप्त हुआ।

(6) हिमालय की बर्फीली चोटियों पर नजर डालिए, वे छल रही हैं, गल रही हैं, एक सफेदी यहाँ भी है, जो गलती नहीं है, ढलती नहीं है। नर्मदा चाहे कितनी मर-मर करे किन्तु वह मरती नहीं है। शताब्दियों ने इसे अमर ही देखा है, इसे अमर ही देखेंगी।

शब्दार्थ-नज़र = निगाह, दृष्टि; छल रही हैं = धोखा दे रही हैं; गल रही हैं = पिघल रही हैं। ढलती नहीं = समाप्त नहीं होती; शताब्दियों ने = सैकड़ों वर्षों ने।

सन्दर्भ-पूर्व की तरह।

प्रसंग-लेखक हिमालय की चोटियों की और सतपुड़ा की पर्वत चोटियों से तुलना कर रहा है।

व्याख्या-हिमालय पर्वत की चोटियाँ भी हैं। उन पर हम यदि नजर डालें तो (उनको देखें तो) वे हमारी आँखों को धोखा देती हुई लगती हैं। वे गल (पिघल) रही हैं। इन चोटियों की सी धवलता श्वेतता (सफेदपन) सतपुड़ा की इन संगमरमरी चट्टानों की चोटियों में भी है। यह धवलता हिमालय की बर्फीली चट्टानों की भाँति गल जाने वाली नहीं है। वह कभी समाप्त भी नहीं हो रही है। नर्मदा अपने जल के प्रवाह से मर-मर की ध्वनि उठाती हुई बहती रहती है, परन्तु इसके दोनों किनारों की ऊँची चट्टानों की श्वेतता कभी भी मर नहीं सकती। सैकड़ों वर्षों से वह धवलता कभी भी मिटी नहीं, लुप्त नहीं हुई। आगे भी वह इसी तरह धवल ही बनी रहेगी। उसकी चट्टानी स्वच्छता व श्वेतता अमर है।

MP Board Class 8th Hindi Solutions

MP Board Class 6th Hindi Sugam Bharti Solutions Chapter 2 जल ही जीवन है

MP Board Class 6th Hindi Sugam Bharti Chapter 2 प्रश्न-अभ्यास

वस्तुनिष्ठ प्रश्न

जल को जीवन कहा गया है क्यों MP Board Class 6th प्रश्न 1.
(क) सही जोड़ी बनाइए
1. देवताओं का – (क) उर्वरा शक्ति
2. धरती की – (ख) पाठ्यक्रम
3. राजेन्द्र सिंह को – (ग) वरदान
4. विश्वविद्यालय – (घ) मैगसेसे सम्मान
उत्तर
1. (ग), 2. (क), 3. (घ), 4. (ख)

Class 6 Hindi Chapter 2 Mp Board प्रश्न (ख)
सही शब्द छांटकर रिक्त-स्थानों की पूर्ति कीजिए
1. भूमि के भीतर जो जल है, उसे हम अनेक विधियों द्वारा…कर सकते हैं। (संरक्षित/दोहित)
2. पानी रुकेगा तो धरती में…जाएगा। . (समा/बह)
3. बरसाती पानी का संरक्षण अत्यंत…है। (आवश्यक/अनावश्यक)
4. रिमोट सेंसिंग एक तकनीक है जिसकी सहायता से धरती के…चित्र खींचे जाते हैं। (आंतरिक/बाह्य)
उत्तर
1. दोहित
2. समा
3. आवश्यक
4. आंतरिक।

MP Board Class 6th Hindi Sugam Bharti Chapter 2 अति लघु उत्तरीय प्रश्न

Sugam Bharti Class 6 MP Board प्रश्न 2.
निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर एक-एक वाक्य में दीजिए

(क) गंगाजल को क्या कहा गया है?
उत्तर
गंगाजल को अमृत कहा गया है।

(ख) जल संरक्षण से आप क्या समझते हैं?
उत्तर
जल को विभिन्न तरीकों से सुरक्षित रखना एवम् उसका दुरुपयोग नहीं करना ही जल-संरक्षण कहलाता है।

(ग) राजेन्द्र सिंह को कौन-सा सम्मान प्राप्त हुआ?
उत्तर
उन्हें मैगसेसे सम्मान मिला।।

(घ) जल संरक्षण की दिशा में राजस्थान के अतिरिक्त और कौन-कौन से प्रदेशों में काम प्रारम्भ हुआ है?
उत्तर
अन्य प्रदेशों के नाम हैं-मध्यप्रदेश, उत्तरप्रदेश और गुजरात।

(ङ) हम जल भंडार को किस प्रकार खाली करते जा रहे हैं?
उत्तर
बोरिंग अथवा नलकूपों के माध्यम से आवश्यकता से अधिक जल निकालकर हम जल भंडार को खाली करते जा रहे हैं।

MP Board Class 6th Hindi Sugam Bharti Chapter 2 लघु उत्तरीय प्रश्न

Class 6 Hindi Chapter 2 MP Board प्रश्न 3.
निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर तीन-से पाँच वाक्यों में दीजिए

(क) जल को देवताओं का वरदान क्यों कहा गया है?
उत्तर
जल एक अनुपम प्राकृतिक उपहार है। इसके बिना हम जीवित नहीं रह सकते हैं। हर कदम पर इसकी आवश्यकता होती है। इसकी महत्ता से सभी परिचित हैं। इसीलिए इसे देवताओं का वरदान कहा गया है।

(ख) भू-जल स्रोतों के अंधाधुंध दोहन से क्या हानि हो रही है?
उत्तर
भू-जल स्रोतों के अंधाधुंध दोहन से धीरे-धीरे इनके स्रोत खत्म होने लगे हैं। पानी की किल्लत चारों | तरफ फैल रही है। धरती की हरियाली खत्म होने लगी है। खेती पर भी इनका बुरा असर पड़ रहा है।

(ग) राजस्थान में जल-संरक्षण से होने वाले लाभ बताइए।
उत्तर
राजस्थान में जल-संरक्षण से वहाँ भू-जल का स्तर ऊपर उठ गया है। वहाँ के कंओं में पानी आ गया है। चारो तरफ हरियाली छा गई है। धरती की उर्वरा-शक्ति बढ़ गई है। फसल-चक्र बदल गया है। अरावली की पहाड़ियों पर फिर से पेड़-पौधे उगने लगे हैं।

(घ) बरसाती पानी का संरक्षण क्यों आवश्यक है?
उत्तर
बरसाती पानी का संरक्षण होने से भू-जल का स्तर ऊपर उटेगा, जिससे आसपास के कुंओं में पानी आएगा। सूखी धरती को पानी मिलने से हरियाली होगी और खेती भी लहलहा उठेगी

(ङ) रिमोट-सेंसिंग तकनीक क्या है?
उत्तर
इस तकनीक के माध्या से धरती के किसी भी हिस्से का चित्र लिया जा सकता है। इन चित्रों में धरती की आंतरिक रचना स्पष्ट हो जाती है। आंतरिक रचना जानकर अनुमान लगाया जा सकता है कि कौन-सी जगह पानी जमा किया जा सकता है। इससे यह भी पता  चल जाता है कि ज़मीन के भीतर पानी किस गति से  रिसेगा।

भाषा की बात

सुगम भारती कक्षा 6 MP Board प्रश्न 4.
निम्नलिखित शब्दों का शुद्ध उच्चारण कीजिए
संरक्षण, वसुन्धरा, प्राकृतिक, अमृत, अंधाधुंध
उत्तर
स्वयं करें।

Mp Board Solution Class 6 Hindi प्रश्न 5.
निम्नलिखित शब्दों की शुद्ध वर्तनी लिखिए
अन्र्तगत, रिण, वेज्ञानिक, हरयाली, स्त्रोत
उत्तर
अन्तर्गत, ऋण, वैज्ञानिक, हरियाली, स्रोत।

गंगाजल का उपयोग MP Board Class 6th प्रश्न 6.
निम्नलिखित शब्दों का वाक्यों में प्रयोग कीजिए
अनुपम, जल-संरक्षण, पतित-पावनी, नल-कूप, जल-भंडार
उत्तर

अनुपम-बरसात में धरती की छटा अनुपम हो जाती है।
जल-संरक्षण- वर्तमान समय में जल-संरक्षण अत्यंत जरूरी है।
पतित-पावनी-गंगा को पतित-पावनी कहा जाता है।
नल-कूप-नलकूपों से सिंचाई की जाती है।
जल-भंडार-हमें जल-भंडार को खाली नहीं करना चाहिए।

Class 6th Hindi Book Mp Board प्रश्न 7.
निम्नलिखित शब्दों में से तत्सम एवं तद्भव शब्दों को छांटिए
सूत, दांत, ऊंचा, कर्ण, सूर्य, सत्य, शीतल, आचरण
उत्तर
तत्सम शब्द-कण, सूर्य, सत्य, शीतल, आचरण
तद्भव शब्द-सूत, दांत, ऊंचा।

प्रश्न 8.
निम्नलिखित शब्दों के दो-दो पर्यायवाची लिखिए
जल, गंगा, भूमि, पेड़, नदी, पहाड़
उत्तर
जल-पानी, नीर।
गंगा-भागीरथी, देवनदी।
भूमि-धरती, बसुन्धरा
पेड़-वृक्ष, तरु
नदी-सरिता, सलिल।
पहाड-पर्वत, शैल।

प्रश्न 9.
निम्नलिखित विलोम शब्दों की सही जोड़ी बनाइए
उत्तर
1. अमृत (क) गरीब
2. देवता – (ख) पतन
3. उत्थान – (ग) निर्जीव
4. अमीर – (घ) दानव
5. सजीव – (ङ) विष
उत्तर
1. (ङ), 2. (घ), 3. (ख), 4. (क), 5. (ग)

जल ही जीवन है  प्रसंग सहित व्याख्या

1. जल के बिना जीवन संभव नहीं। प्रकृति द्वारा दिया गया, जीवों को मिला यह अनुपम उपहार है। प्राचीन काल से जल को देवताओं का वरदान माना गया है। गंगा के जल को अमृत और गंगा को पतित-पावनी कहा गया है। इस अमूल्य धरोहर का संरक्षण कर हम वर्तमान एवं भावी पीढ़ियों को सुखद, समृद्ध और खुशहाल रख सकते हैं।

शब्दार्थ-अनुपम सुंदर, जिसकी कोई उपमा न हो। प्राचीन =पुराना। पतित=पावनी पापियों को पवित्र करने वाली। अमूल्य=अति महत्त्वपूर्ण। वर्तमान =आज का। समृद्ध=संपन्न।

प्रसंग-यह गद्यांश हमारी पाठ्य-पुस्तक सुगम भारती-6 में संकलित लेख ‘जल ही जीवन है’ से उद्धृत है। इस लेख मे जल के महत्त्व को उजागर किया गया है।

व्याख्या-जल एक महत्त्वपूर्ण प्राकृतिक संपदा हैं इसके बिना हम जी नहीं सकते। यह एक सुंदर उपहार है, जिसे ईश्वर ने हमें दिया है। प्राचीन काल से इसे देवताओं का वरदान माना गया हैं गंगा का जल तो अमृत के समान है। ऐसा माना जाता कि इसमें स्नान करने से पापियों के सारे पाप धुल जाते हैं। लेकिन आजकल जल का अति दोहन हो रहा है। अतः इसका संरक्षण आवश्यक है। इसका संरक्षण कर हम न केवल अपनी पीढ़ी का उपकार करेंगे। बल्कि आने वाली पीढ़ियों का भी उपकार करेंगे।

विशेष

• शैली बोधगम्य है।
• भाषा सरल और सुगम है।

2. राजस्थान के जिन क्षेत्रों में पारंपरिक विधियों से जल-संरक्षण का काम हुआ है, वहाँ की स्थिति अब पूरी तरह बदल गई है। भू-जल स्तर के बढ़ने से कुएँ जी उठे हैं, हरियाली वापस आ गई है, धरती की उर्वरा-शक्ति लौट आई है, फसल-चक्र भी ददल गया है, अरावली की पहाड़ियों पर फिर से पेड़-पौधे उगने लगे हैं।

शब्दार्थ-पारंपरिक विधि =सदियों से चला आ रहा तरीका । उर्वरा-शक्ति=उपजाऊ-शक्ति ।
प्रयास =कोशिश। समा जाना=घुस जाना। व्यर्व=बेकार का।

प्रसंग-पूर्ववत्

व्याख्या
वर्तमान समय में जिस तरह से जल की खपत हो रही है। उसे देखकर ऐसा लगता है कि बहुत जल्दी हमें जल-संकट का सामना करना पड़ेगा। अतः जल का संरक्षण आवश्यक है। राजस्थान में परंपरागत ढंग से जल-संरक्षण का काम हुआ है। इसके परिणामस्वरूप कहाँ भू-जल का स्तर उठ गया है। वहाँ के कुंओं में पानी आ गया है। हरियाली वापस लौट आई है। धरती उपजाऊ बन गई है और फसल-चक्र भी बदल गया है। जल-संरक्षण के लिए छोटे-छोटे बाँध बनाए जा सकते हैं। नदियों को आपस में मिलाया जा सकता है। बरसात के पानी को व्यर्थ नहीं जाने देना चाहिए। इन छोटे-छोटे बाँधों में उन्हें रोक लेना चाहिए। पानी रुकने से धरती के अंदर पानी रिसेगा और कुंओं का जल-स्तर उठेगा। इससे दो-दो लाभ होंगे-हमारी आत्म यानि धरती तृप्त होगी और हमारी खेती लहलहा उठेगी।

विशेष

• भाषा सरल और बोधगम्य है।
• शैली सहज है।

MP Board Class 6th Hindi Solutions

MP Board Class 7th Hindi Sugam Bharti Solutions Chapter 2 समाज-सेवा

MP Board Class 7th Hindi Sugam Bharti Chapter 2 प्रश्न-अभ्यास

वस्तुनिष्ठ प्रश्न

Mp Board Class 7th Hindi Chapter 2 प्रश्न 1.
(क) सही जोड़ी बनाओ
1. जीवन = (क) अवनति
2. समता = (ख) कुपथ
3. उन्नति – (ग) मृत्यु
4. सुपथ = विषमता
उत्तर
1. (ग), 2. (घ), 3. (क), 4. (ख)

प्रश्न (ख)
दिए गए शब्दों में से उपयुक्त शब्द चुनकर रिक्त स्थानों की पूर्ति कीजिए–
1. जिसने संपत्ति संचित कर ली वह …………… का पात्र हो जाता है। (आदर/अनादर)
2. समाज और व्यक्ति का पारस्परिक …………. संबंध है। (दृढ़/लचीला)
3. समाज-सेवा अधिकांश लोगों को सुख पहुँचाने के लिए की जाती है। (अधिकतम/न्यूनतम)
4. हमारे शास्त्रों में कहा गया है कि ………. से बढ़कर कोई सेवा नहीं। (स्व-सेवा/पर-सेवा)
उत्तर
1. आदर
2. दृढ़
3. अधिकतम
4. पर-सेवा।

MP Board Class 7th Hindi Sugam Bharti Chapter 2 अति लघु उत्तरीय प्रश्न

Sugam Bharti Class 7 प्रश्न 2.
निम्मलिखित प्रश्नों के उत्तर एक-एक वाक्य में दीजिए

(क) समाज-सेवा पाट में सेवा के कितने प्रकारों की चर्चा की गई है?
उत्तर
समाज-सेवा पाठ में दीन-दुखियों, अपंगों, अनाथ, अज्ञों, कुपथगामियों, गरीबों, नारियों, रोगियों आदि की सेवा करने की चर्चा की गई है।

(ख) पाठ में बुद्धि के कौन-कौन से दो प्रकार बताए गए हैं?
उत्तर
पाठ में दो प्रकार की बुद्धि बताई गई है

• स्वार्थ बुद्धि,
• परार्थ बुद्धि।

(ग) सेवा का क्या अर्थ है?
उत्तर
अपनी उन्नति के लिए एक साथ मिलकर काम करने की प्रवृत्ति से प्रेरित होकर जो दल बनाया जाता है, उसे समाज कहते हैं।

(घ) समाज सुधारक किन गुणों के कारण विजयी होता है?
उत्तर
समाज सुधारक दया, प्रेम, स्नेह, सहानुभूति,त्याग, सेवा आदि भाव आदि गुणों के कारण विजयी होता है।

(ङ) किस प्रकार की सेवा को श्रेष्ठ माना गया है?
उत्तर
जब सेवा किसी व्यक्ति विशेष को सुख पहुँचाने की नजर से नहीं, बल्कि अधिकतम लोगों को अधिकतम सुख से नहीं पहुंचाने के लिए की जाती है, श्रेष्ठ सेवा मानी जाती है।

MP Board Class 7th Hindi Sugam Bharti Chapter 2 लघु उत्तरीय प्रश्न

Mp Board Class 7th Hindi प्रश्न 3.
निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर तीन से पाँच वाक्यों में दीजिए

(क) मुनष्य अन्य प्राणियों से किस प्रकार भिन्न है?
उत्तर
वैसे तो अनगिनत प्राणी हैं, जो अपना दल बनाकर रहा करते हैं, किंतु उन प्राणियों के दल और मनुष्य के समाज में यह भेद है कि मनुष्य ने अपनी बुद्धि द्वारा अपने सामाजिक जीवन का लगातार विकास किया है जबकि अन्य प्राणियों का दल सैंकड़ों वर्षों के बाद भी उन्नति नहीं कर सका है।

(ख) व्यक्ति और समाज में परस्पर किस प्रकार का संबंध होता है?
उत्तर
समाज और व्यक्ति का पारस्परिक दृढ़ संबंध है। एक की उन्नति दूसरे की उन्नति है। समाज की उन्नति होने से व्यक्ति की उन्नति होगी; और व्यक्ति की उन्नति से समाज की उन्नति होगी।

(ग) समाज-सेवा से क्या आशय है?
उत्तर
हमें अपने कल्याण के लिए, अपनी उन्नति के लिए, अपने सुख के लिए और दूसरों के सुख के लए सुखकर कार्य करने पड़ते हैं। ऐसे ही कामों को इम सेवा कहते हैं। समाज सेवा का आशय है-दूसरों का दुःख दूर करना, उनको सुखी करना।

(घ) समाज-सेवा पाठ में नवयुवकों के क्या कर्तव्य बनाए गए हैं?
उत्तर
समाज-सेवा पाठ में नवयुवकों का यह कर्त्तव्य बताया गया है ‘इस देश की समाज में आजकल गरीबों के उत्थान की जो चेष्टा की जा रही है, यह समाज-सेवा ही है-‘नारियों की दुखस्था दूर करने के लिए या कुष्ठ भादि रोगग्रस्त लोगों की यातना दूर करने के लिए प्रयत्न करना।

(ङ) समाज में समता का अभाव होने पर क्या होता है?
उत्तर
जहाँ समता का अभाव है, वहाँ समाज में दृढ़ता नहीं है, क्योंकि किसी प्रकार की असमानता होने पर, भेदभाव होने पर पारस्परिक ईर्ष्या-द्वेष आदि भाव अवश्य होते हैं। तब उनसे फूट भी पैदा होगी और एकता का नाश होने पर समाज की अवनति भी होगी।

भाषा की बात

Mp Board Solution Class 7 Hindi प्रश्न 4.
नीचे दिए गए शब्दों का शुद्ध उच्चारण कीजिए
यथेष्ट, ईर्ष्या, द्वेष, परार्थ, दुरवस्था, प्रवृत्ति, दृढ़, मर्यादा, सर्वत्र।
उत्तर
छात्र स्वयं करें।

Mp Board Class 7th Hindi Solution प्रश्न 5.
नीचे दिए गए शब्दों की वर्तनी शुद्ध कीजिए
अर्थसिद्धी, प्रसंशा, अनिर्वाय, व्याक्ती, परीवर्तन, इस्थिरता, आभाव, दोस।
उत्तर
शुद्ध वर्तनी-अर्थसिद्धि, प्रशंसा, अनिवार्य, व्यक्ति, परिवर्तन, स्थिरता, अभाव, दोष।

Hindi Sugam Bharti Class 7 Solutions प्रश्न 6.
रोगग्रस्त शब्द ‘रोग’ और ‘ग्रस्त’ के योग से बना है, जिसका अर्थ है रोग से पीड़ित । इसी प्रकार निम्नलिखित शब्दों में ‘ग्रस्त’ जोड़कर शब्द बनाइए
उत्तर
(क) शोक = शोकाग्रस्त
(ख) क्षति = क्षतिग्रस्त
(ग) दुःख = दुःखग्रस्त
(घ) चिंता = चिंताग्रस्त
(ङ) भय = भयग्रस्त

Mp Board Class 7th Subject Hindi प्रश्न 7.
नीचे कुछ शब्द दिए गए हैं, जो एक-दूसरे के बिलोम है। सही विलोम शब्दों की जोड़ी बनाए।
दुःख, अज्ञान, सफलता, आवश्यक, उपेक्षा, संतोष, सत्यता, अपेक्षा, असंतोष, ज्ञान, सुख, असमर्थ, असफलता, अनावश्यक।
उत्तर
विलोम-सुख, ज्ञान, असफलता, अनावश्यकता, अपेक्षा, असंतोष, असत्यता, असमर्थ, अनआवश्यक।

Mp Board Solution Class 7th Hindi प्रश्न 8.
पाठ में आए निम्नलिखित वाक्यों में से विशेषण शब्द छांटकर उनके प्रकार लिखिए
(क) सैकड़ों वर्षों से कोई उन्नति या परिवर्तन नहीं हुआ।
(ख) समाज दो-चार व्यक्तियों को समूह नहीं है।
(ग) लोगों में उच्च गुणों का विकास होगा। व्यक्तियों की जो मर्यादाएँ हैं उन्हें उसका पालन करना चाहिए।
(ङ) कुछ लोग अज्ञ होते हैं।
(च) कुपथगामी व्यक्ति को सुपथ के रास्ते पर जाना ही सभ्य समाज की पहचान है।
उत्तर
(क) सैकड़ों = परिमाणवाचक विशेषण कोई = परिमाणवाचक विशेषण
(ख) दो-चार = परिणामवाचक विशेषण
(ग) उच्च = गुणवाचक विशेषण
(घ) जो = संकेतवाचक विशेषण
(ङ) कुछ = संख्यावाचक विशेषण
(च) सभ्य = गुणवाचक विशेषण

समाज-सेवा पाठ का परिचय

प्रस्तुत निबंध में रचनाकार ने समाज की आवश्यकता पर बल दिया है। वह मनुष्य की बौद्धिक विशेषताओं का उल्लेख करता हुआ बताता है कि मनुष्य ही एक ऐसा प्राणी है जिसने अपनी जीवन शैली को दिन-प्रति-दिन बेहतर बनाया तथा उच्च स्तर की सामाजिक शैली को अपनाया है। मनुष्य एक भावुक प्राणी है, इसीलिए उसमें प्रगतिशील विशेषताओं के साथ-साथ असमानता, भेदभाव, ईर्ष्या और प्रतियोगिता ने भी जन्म ले लिया है। इस प्रकार समाज पहले की अधिक और अधिक उन्नतिशील बनता चला गया। मनुष्य समाज में परिवर्तनशीलता भी एक ऐसा लक्षण है जिसमें वह अपने भूतकाल की कमियों को वर्तमान में सुधारता है।

समाज-सेवा संदर्भ – प्रसंग सहित व्याख्या

1. समाज के भीतर …कर सकता है।

शब्दार्थ- समाता = समानता; अभाव = कमी; अवनति = पिछड़ना; अवहेलना = बुराई; पारस्परिक = आपसी।

संदर्भ- प्रस्तुत निबंध पंक्तियाँ हमारी पाठ्य-पुस्तक ‘सुगम-भारती’ (हिन्दी सामान्य) भाग-7 के पाठ-2 ‘समाज-सेवा’ से ली गई हैं।

प्रसंग-इन पंक्तियों में समाज में भाव को अनिवार्य बताया गया है।

व्याख्या-जिस समाज में समानता नहीं होती वहाँ भेदभाव, आपसी ईष्या-द्वेष विद्यमान होते हैं। ऐसे में फूट पड़ सकती है तथा अस्तित्व खतरे में पड़ जाता है। अतः समाज और व्यक्ति का आपसी संबंध दृढ़ होना चाहिए।

2. मनुष्यों में जैसी ……………… सुख पहुँचाना।

शब्दार्थ – सर्वथा = हर तरह से, बिल्कुल।

संदर्भ-पूर्ववत्

प्रसंग-इसमें लेखक ने मनुष्य की स्वार्थ और पदार्थ | बुद्धि पर प्रकाश डालते हुए कहा है कि

व्याख्या-जिस प्रकार मनुष्यों में कुबुद्धि होती है, वैसी अच्छी बुद्धि भी होती है। मनुष्यों में जिन कार्यों एवं सोच से हम लोग आर्कषित हो जाते हैं वे सारी इसी अच्छी बुद्धि का परिणाम है। दया, प्रेम स्नेह, सहानुभूति, त्याग, सेवा आदि भाव एकमात्र परार्थ चिंता के कारण हमारे हृदयों में उत्पन्न होते हैं। हमें अपने कल्याण के लिए, अपनी | उन्नति के लिए, अपने सुख के लिए और दूसरों के लिए सुखकर कार्य करने पड़ते हैं।

3. समाज में समता …सेवा नहीं।

शब्दार्थ- अज्ञ=अज्ञानी, मूर्ख; हित=भलाई; चेष्टा=कोशिश; दुरवस्था=दुः + अवस्था, बुरी हालत।

संदर्भ- पूर्ववत्।

प्रसंग-इन पंक्तियों में समानता के महत्त्व को दर्शाया गया है।

व्याख्या-बेशक समाज में व्यक्तियों के मध्य समानता ‘देखी जाती है किंतु फिर भी बुराइयाँ कम नहीं होती। कुछ लोग अपंग होते है, असहाय होते हैं। कुछ लोग अनाथ होते हैं। कुछ अज्ञानी होते हैं। कुछ लोग गलत रास्ते पर चलने वाले होते हैं। इन सबकी सेवा करना, इन सबके हित के लिए काम करना समाज-सेवा का रुप है।

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MP Board Class 7th Hindi Bhasha Bharti Solutions Chapter 6 राखी का मूल्य

MP Board Class 7th Hindi Bhasha Bharti Chapter 6 पाठ का अभ्यास

बोध प्रश्न

Rakhi Ka Mulya Question Answer MP Board Class 7th प्रश्न 1.
निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर लिखिए
(क) कर्मवती कौन थी?
उत्तर
कर्मवती मेवाड़ की महारानी थी।

(ख) कर्मवती ने वीरों से कौन-सी प्रतिज्ञा करने को कहा?
उत्तर
कर्मवती ने वीरों से मरते दम तक मेवाड़ की पताका को झुकने न देने की प्रतिज्ञा करने को कहा।

(ग) रानी कर्मवती ने हुमायूँ को राखी क्यों भेजी ?
उत्तर
रानी कर्मवती ने हुमायूँ से बैरभाव समाप्त कर उसे भाई बनाने के लिए राखी भेजी।

(घ) राखी पाकर हुमायूँ ने क्या निर्णय लिया ?
उत्तर
राखी पाकर हुमायूँ ने मेवाड़ की रक्षा के लिए अपनी सेना भेजने का सेनापति को आदेश दिया।

(ङ) हमारे देश में राखी का क्या महत्व है ?
उत्तर
हमारे देश में राखी को भाई-बहन के स्नेह बन्धन का प्रतीक माना गया है। सुरक्षा सूत्र को पहनकर भाई, बहन की रक्षा का संकल्प करता है।

Rakhi Ka Mulya Class 7 Question Answer MP Board प्रश्न 2.
निम्नलिखित पंक्तियों का अर्थ अपने शब्दों में स्पष्ट कीजिए

(क) जिन्हें प्राण देने का चाव हो, वे ही ये राखियाँ स्वीकार करें।
(ख) राखी वह शीतल प्रलेप है, जो सारे घाव भर देती
(ग) बहन का रिश्ता दुनिया के सारे सुखों, दौलतों, ताकतों और सल्तनतों से बढ़कर है।
उत्तर
(क) रानी कर्मवती मेवाड़ के वीर सपूतों को मेवाड़ की रक्षा के लिए ललकारते हुए राखियाँ आगे बढ़ाती है और कहती है कि वे ही लोग राखियों को लें जो देश-रक्षा के यज्ञ में स्वयं की आहुति देने को तत्पर हों।
(ख) व
(ग) गद्यांश 3 व 4 की व्याख्या देखें।

भाषा भारती कक्षा 7 पाठ 6 MP Board प्रश्न 3.
सही उत्तर चुनकर लिखिए

(क) इस पाठ का मुख्य उद्देश्य है
(1) राजपूतों के बारे में बताना।
(2) बहन द्वारा भाई को राखी बांधना।
(3) मुसीबत के समय बहन की मदद न करना।
(4) सांस्कृतिक एवं साम्प्रदायिक सदभावना का विकास करना।
उत्तर
(4) सांस्कृतिक एवं साम्प्रदायिक सदभावना का विकास करना।

(ख) कर्मवती कहाँ की रानी थी?
(1) झाँसी
(2) कालपी
(3) मेवाड़
(4) इन्दौर।
उत्तर
(3) मेवाड़।

भाषा अध्ययन

Rakhi Ka Mulya Class 7 MP Board प्रश्न 1.
‘भ्रातृ’ शब्द तथा ‘त्व’ प्रत्यय मिलाकर ‘भ्रातृत्व’ बना है। इसी प्रकार निम्नलिखित तालिका के शब्दों में ‘त्व’ प्रत्यय जोड़कर नए शब्द बनाइए
पितृ, मातृ, लघु, गुरु, मनुष्य, प्रभु।
उत्तर
पितृ + त्व- पितृत्व; मातृ + त्व- मातृत्व;
लघु + त्व-लघुत्व; गुरु + त्व = गुरुत्व;
मनुष्य + त्व= मनुष्यत्व, प्रभु + त्व = प्रभुत्व।

राखी का मूल्य प्रश्न उत्तर MP Board Class 7th प्रश्न 2.
निम्नलिखित सामासिक पदों का विग्रह कीजिए
रणभूमि, राजपुत्र, देशभक्ति, रसोईघर, देशनिकाला, सेनापति।
उत्तर
रणभूमि = रण की भूमि
राजपुत्र = राजा का पुत्र
देशभक्ति = देश की भक्ति
रसोईघर = रसोई का घर
देशनिकाला = देश से निकाला
सेनापति = सेना का पति।

Mp Board Class 7th Hindi Chapter 6 प्रश्न 3.
पाँचों प्रकार के योजक चिह्नों के दो-दो उदाहरण लिखिए
उत्तर

Rakhi Ka Mulya Class 7 Pdf Download MP Board प्रश्न 4.
इस पाठ के चारों प्रकार के (और के प्रयोग वाले) वाक्य छाँटकर लिखिए।
उत्तर
(क) जाओ रणभूमि तुम्हारी प्रतीक्षा कर रही है और बहनो, तुम घर जाकर वीरव्रत की तैयारी करो। (उपवाक्य योजक)
(ख) हम हँसते-हँसते मरेंगे और बहुतों को मारकर मरेंगे। (उपवाक्य योजक)
(ग) किन्तु और भी तो बाधाएँ हैं। (विशेषण)
(घ) इस विकट अवसर पर मेवाड़, की रक्षा का और कोई उपाय है भी तो नहीं। (विशेषण)
(ङ) भ्रातृत्व और मनुष्यत्व पर विश्वास करके हुमायूँ की परीक्षा ली जाए। (शब्द योजक)
(च) लीजिए यह राखी और यह पत्र। (शब्द योजक)
(छ) हम भी देखेंगे कि कौन कितने पानी में है ? और यह भी प्रकट हो जाएगा कि एक राजपूतानी की राखी में कितनी ताकत है?
(उपवाक्य योजक)
(ज) मेवाड़ की रानी कर्मवती ने कुछ और सोचा। (क्रिया विशेषण)

Rakhi Ka Mulya Chapter Pdf MP Board Class 7th प्रश्न 5.
‘तो’ के प्रयोग वाले वाक्य पाठ में से छाँटकर लिखिए।
उत्तर
विद्यार्थी स्वयं ऐसे वाक्यों को छाँटकर लिखें।

Rakhi Ka Mulya Summary In Hindi MP Board Class 7th प्रश्न 6.
निम्नलिखित शब्दों के बहुवचन लिखिए
थाली, जाली, भाई, दुश्मन, गाड़ी, साड़ी, धागा।
उत्तर
शब्द – बहुवचन
थाली – थालियाँ
जाली – जालियाँ
भाई – भाइयों
दुश्मन – दुश्मनों
गाड़ी – गाड़ियाँ
साड़ी – साड़ियाँ
धागा – धागे

Rakhi Ka Mulya Class 7 Pdf MP Board प्रश्न 7.
निम्नलिखित मुहावरों का अर्थ स्पष्ट करते हुए अपने वाक्यों में प्रयोग कीजिए
हँसते-हँसते प्राण देना, आग उगलना, प्राण कॉपना, खौफ खाना, जादू का पिटारा,
आग में कूदना, घाव भरना, आँख उठाना, कयामत का पैगाम, तिरछी नजर करना।
उत्तर
(क) हँसते-हँसते प्राण देना-सदैव बलिदान हेतु तत्पर रहना।
वाक्य प्रयोग-मेवाड़ की रक्षा के लिए वीर राजपूतों ने हँसते-हँसते अपने प्राण दे दिये।

(ख) आग उगलना-बुराई करना।
वाक्य प्रयोग-पाकिस्तान व्यर्थ ही भारत के विरुद्ध आग – उगलता रहता है।

(ग) प्राण काँपना-अत्यधिक डर जाना।
वाक्य प्रयोग-तूफान की तीव्रगति को देख नगरवासियों के प्राण काँप गये।

(घ) खौफ खाना-डरना।
वाक्य प्रयोग-चन्द्रशेखर आजाद के व्यक्तित्व से अंग्रेज भी खौफ खाते थे।

(ङ) जादू का पिटारा-करामात की थैली।
वाक्य प्रयोग-शिक्षक के पास कोई जादू का पिटारा तो है नहीं जो उसे खोले और विद्यार्थी बिना पढ़े परीक्षा में उत्तीर्ण हो जाए।

(च) आग में कूदना-कठिन रास्ता चुनना।
वाक्य प्रयोग-कानून के विरुद्ध कार्य करना आग में कूदने के समान है।

(छ) घाव भरना-दुःख कम होना।
वाक्य प्रयोग-जहाँ तक सम्भव हो हमें दूसरों के घाव । भरने चाहिए।

(ज) आँख उठाना-चुनौती देना।
वाक्य प्रयोग-रानी लम्मीबाई ने अंग्रेजों के समक्ष आँख उठाने का साहस किया।

(झ) कयामत का प्रैगाम-प्रलय की सूचना।
वाक्य प्रयोग-पाकिस्तान द्वारा आतंकवाद को संरक्षण देना स्वयं उसके लिए एक दिन कयामत का पैगाम लेकर आयेगा।

(ज) तिरछी नजर करना-नाराज होना।
वाक्य प्रयोग-मेरे द्वारा सच बोलने पर तुमने अपनी नजर तिरछी क्यों कर ली?

राखी का मूल्य परीक्षोपयोगी गद्यांशों की व्याख्या

1. हम लोग सदियों से हँसते-हँसते प्राण देते आए हैं। हमारी इस अजेय शक्ति का स्रोत आप बहनों की राखियों के धागे ही तो हैं। यही तो हमें बल देते आए हैं।

सन्दर्भ-प्रस्तुत गद्यांश हमारी पाठ्य-पुस्तक भाषा-भारती’ के ‘राखी का मूल्य’ नामक पाठ से लिया गया है। इसके लेखक हरिकृष्ण प्रेमी हैं।

प्रसंग-प्रस्तुत गद्यांश में एक वीर राजपूत अपने उद्गारों को रानी कर्मवती के समक्ष प्रकट कर रहा है।

व्याख्या-हम लोग युद्धभूमि में सैकड़ों वर्षों से हँसते-हँसते न्योछावर होते आये हैं। हममें यह जो शक्ति है जिसे कोई हरा नहीं सकता, वह आप जैसी बहनों की राखियों के धागों से ही प्राप्त होती आयी है। इनसे हमें एक नया बल और उत्साह प्राप्त होता रहा है।

2. मेवाड़ के सपूतो, तुम्हीं मेवाड़ के अभिमान हो, तुम्हारी कीर्ति अमर है। जाओ रणभूमि तुम्हारी प्रतीक्षा कर रही है।

सन्दर्भ-पूर्व की तरह।

प्रसंग-मेवाड़ के वीर सपूतों को सम्बोधित करते हुए रानी कर्मवती कहती हैं

व्याख्या-हे मेवाड़ के बहादुर पुत्रों ! तुमसे मेवाड़ स्वयं स्वाभिमान महसूस कर रहा है। तुम्हारा यश संसार में अमर है। युद्ध भूमि को तुम जैसे वीर पुत्रों की आवश्यकता है। वह तुम्हारा इन्तजार कर रही है।

3. हमारी राखी वह शीतल प्रलेप है जो सारे घाव भर देती है। राखी वह वरदान है, जो सारे बैर-भावों को जलाकर भस्म कर देती है।

सन्दर्भ-पूर्व की तरह।

प्रसंग-प्रस्तुत गद्यांश में रानी कर्मवती के राखी के महत्त्व को प्रदर्शित किया गया है।

व्याख्या-राखी बैर-भाव रूपी घावों को भरने के लिए मरहम का कार्य करती है। राखी एक वरदान के समान है। इससे सारे बैर-भाव जल जाते हैं तथा प्रेम और सद्भावना का वातावरण उत्पन्न होता है।

4. “मैं दुनिया को बता देना चाहता हूँ कि हिन्दुओं के रस्मों-रिवाज मुसलमान के लिए भी उतने ही प्यारे और पाक हैं जितने उनके लिए। तुम भूलते हो कि हम सब एक परवरदिगार की औलाद हैं।”

सन्दर्भ-पूर्व की तरह।

प्रसंग-प्रस्तुत गद्यांश में हुमायूँ ने हिन्दुओं और मुसलमानों को एक ही ईश्वर ही सन्तान बताया है।

व्याख्या-हुमायूँ अपने सेनापति को सम्बोधित करते हुए कहता है कि हिन्दुओं और मुसलमानों में कोई अन्तर नहीं है। सब के सब उस एक मालिक की सन्तान हैं जिसने उन्हें बनाया है। आज मैं इस पूरे संसार के सामने यह सिद्ध करना चाहता हूँ कि हिन्दुओं के सभी रीति-रिवाज और परम्पराएँ एक मुसलमान के लिए भी समान रूप से प्रिय और पवित्र हैं।

5. बहन का रिश्ता दुनिया के सारे सुखों, दौलतों, ताकतों और सल्तनतों से बढ़कर है। मैं इस रिश्ते की इज्जत सल्तनत कुर्बान करके भी रखूगा।

सन्दर्भ-पूर्व की तरह।

प्रसंग-प्रस्तुत गद्यांश में हुमायूँ कर्मवती की राखी को स्वीकार करते हुए उसके प्रति सम्मान और बलिदान की भावना प्रकट करता है।

व्याख्या-हुमायूँ का कथन है कि बहन का रिश्ता संसार में सभी वस्तुओं से बढ़कर है। राखी भेजकर रानी कर्मवती ने उसे | भाई बनाया है तो वह इस रिश्ते का सम्मान रखने के लिए सब कुछ बलिदान करने को भी सहर्ष तैयार है।

राखी का मूल्य शब्दकोश

सर्वस्व = सब कुछ; अजेय = जिसे जीता न जा सके; मर्यादा = लोकनीति, रिवाज, सीमा; कीर्ति = यश;
आन = गौरव; वैमनस्य = बैर, दुश्मनी, मनमुटाव; पश्चाताप =पछतावा; भ्रातृत्व = भाई-भाई से अपनापन; मनुष्यत्व = मानवता; लफ़्ज = शब्द; प्रलेप = विशेष प्रकार का मरहम।

राखी का मूल्य उर्दू शब्दों के हिन्दी रूप

सल्तनत = साम्राज्य; खाक = धूल; पैगाम = सन्देश, खबर, सूचना; हिफाजत = सुरक्षा;
तरजीह = प्राथमिकता,वरीयता; मुताबिक = अनुसार; कुर्बानी – बलिदान; फौलाद = इस्पात, मजबूत लोहा; सौगात = भेंट, कयामत = प्रलय; खौफ = डर; परवरदिगार = खुदा, ईश्वर ।

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MP Board Class 7th Hindi Sugam Bharti Solutions Chapter 20 अभियान गीत

MP Board Class 7th Hindi Sugam Bharti Chapter 20 प्रश्न-अभ्यास

वस्तुनिष्ठ प्रश्न

हम चलते सीना तान के प्रश्न उत्तर MP Board Class 7th Hindi प्रश्न 1.
(क) सही जोड़ी बनाइए कटाए हैं।
1. सागर – (क) समता
2. ममता – (ख) निशान
3. वीरत्व – (ग) मान
4. गौरव – (घ) तट
5. देश – (ङ) विवेक
उत्तर-
1. – (घ)
2. – (ग)
3. – (ङ)
4. – (ग)
5. – (ख)

Mp Board Class 7th Hindi Chapter 20 प्रश्न (ख)
दिए गए विकल्पों में से उपयुक्त शब्द चुनकर रिक्त स्थानों की पूर्ति कीजिए

1. जिसकी रक्षा में पुरखों ने अगणित ………………………… (सीस/शीश)
2. हम रखवाले ………………………… वाले उसके गौरव-मान के। (पोरुष/पुरुष)
3. अनगिन ………………………… में गूंजेंगे बोल हमारे गान (कंठों/कंटों)
4. फौजी ………………………… में हम सबसे पहले हिन्दुस्तान के। (वर्दी/बर्दी)
5. लिम्पू घाट की ऊँचाई ………………………… फुट है। (बीस हजार/सत्रह हजार)
उत्तर-
1. शीश,
2. पौरुष,
3. कंठों,
4. बर्दी,
5. सत्रह हजार।

MP Board Class 7th Hindi Sugam Bharti Chapter 20 अति लघु उत्तरीय प्रश्न

Abhiyan Geet In Hindi MP Board Class 7th प्रश्न 2.
निम्नलिखित प्रश्नों के एक-एक वाक्य में उत्तर लिखिए

(क) भारतमाता के बेटे क्या बनना चाहते हैं?
उत्तर-
भारत माता के बेटे फ़ौजी बनना चाहते हैं।

(ख) इस कविता के अनुसार हिन्दुस्तान की मिट्टी में किस भावना को संजोया गया है?
उत्तर-
इस कविता के अनुसार हिन्दुस्तान में हम खेले-खाए हैं।

(ग) पूजा में फूल चढ़ाने से कवि का क्या आशय है? के।
उत्तर-
पूजा में फूल चढ़ाने से तात्पर्य है, सदियों से । मेहनत करना।

(घ) सैनिकों की गाथाएँ कहाँ-कहाँ गाई जाएँगी?
उत्तर-
सैनिकों के गाथाएँ भारत के गाँव, नगर, घर गाएँगे।

(ङ) कवि किस अवसर पर आगे रहने की बात कह रहा है?
उत्तर-
कवि बलिदान के अवसर पर आगे रहने की बात कह रहा है।

MP Board Class 7th Hindi Sugam Bharti Chapter 20 लघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 3.
निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर तीन से पाँच वाक्य में लिखिए

(क) कवि किसके एहसास के कर्ज चुकाने की बात कह रहा है?
उत्तर-
कवि इन धूल के कणों के एहसान को चुकाने के लिए कह रहा है जिसकी मिट्टी में खेलकर हम बड़े हुए है, जिसकी ममता को छाव में हमने सबकुछ सीखा है।

(ख) “अगणित शीश” कटाने की बात किस ओर अंगित कर रही है?
उत्तर-
भारत माता की रक्षा तथा मान के लिए हजारों पूर्वजों ने अपने शीश कटाए अर्थात आजादी की लड़ाई में भारत को स्वाधीन कराने के लिए अनेक लोगों ने अपने प्राणों की आहुति दी।

(ग) समर में सैनिक क्या कर दिखाना चाहते हैं?
उत्तर-
अपने देश की और जब कोई और देश आँख उठाकर देखता है अथवा युद्ध करता है तो देश के फौजी वीर अपनी वीरता के प्रदर्शन को दिखाने के लिए बेचैन रहते हैं अर्थात् अपने देश के लिए कुछ भी करने के लिए तैयार हो जाते हैं।

(घ) फौजी वर्दी में कौन-कौन मिलकर एक हो जाते हैं?
उत्तर-
धर्म, जाति, वर्ग तथा भाषाद्ध रूप से भिन्न रहने के बावजूद, पर्वत, सागर-तट, वन, मरुस्थल, मैदान आदि जगहों के अंतरों के बावजूद फौजी वर्दी में कौन-कौन मिलकर एक हो जाते हैं।

(ङ) “देश-निशान’ से क्या तात्पर्य है? इसकी रक्षा किस प्रकार करना है।
उत्तर-‘
देश-निशान’ से तात्पर्य देश के चिह्न से है अर्थात ध्वज की शान की रक्षा के लिए कुछ भी कर जाना ही देश-निशान को नहीं मिटने देना है।

भाषा की बात

प्रश्न 4.
निम्नलिखित शब्दों को सही उचारण कीजिएमरुथल, रजकण, अगणित, वीरत्व, गाथाएँ
उत्तर-
छात्र स्वयं करें।

प्रश्न 5.
निम्नलिखित शब्दों की वर्तनी शुद्ध कीजिएपरवत, मिटटी, पुरुखो, गूजेंगे, पौरोष
उत्तर-
शब्द – शुद्ध वर्तनी
परवत- पर्वत
मिटटी – मिट्टी
पुरुखो – पुरखों
गूजेंगे – गूंजेंगे
दररा – दर्रा
पौरोष – पौरुष

प्रश्न 6.
निम्नलिखित मुहावरों और उनके अर्थों की सही जोड़ी बनाइए
शीश काटना – कर्त्तव्य पूरा करना
सीना तान के चलना – बलिदान होना
कर्ज चुकाना – स्वाभिमान के साथ आगे बढ़ना
उत्तर-
शीश काटना – बलिदान होना
सीना तान के चलना – स्वाभिमान के साथ आगे बढ़ना
कर्ज चुकाना – कर्त्तव्य पूरा करना

प्रश्न 7.
निम्नलिखित शब्दों के पर्चायवाची शब्द लिखिए
पर्वत, सागर, वन, फूल, समर
उत्तर-
शब्द – पर्यायवाची शब्द
पर्वत – पहाड़, नग
सागर – समुंद्र, जलधि
वन – जंगल, कानन
फूल – पुष्प, सुमन
समर – युद्ध, लड़ाई

प्रश्न 8.
निम्नलिखित उदाहरण के आधार पर बहुवचन शब्द बनाइए
उत्तर-
गाथा – गाथाएँ
माता – माताएँ
कथा – कथाएँ
सेना – सेनाएँ
विपदा – विपदाएँ
कामना – कामनाएँ

अभियान गीत पाठ का परिचय

प्रस्तुत पाठ में कवि भारत माता की शान में वर्णन करते हुए सिपाहियों ने कहा है बेशक हमारे धर्म, जाति, वर्ग और भाषा अलग-अलग हैं, या फिर हम अलग-अलग स्थानों से हैं किंतु हम एक हैं और इन सबसे पहले हम फौजी सबसे पहले है, जो सीना तान कर चलते हैं। इसकी मिट्टी में हमे बढ़े हुए, इसकी ममता में खेले, हम अपने देश समस्त एहसास चुका देंगे। हमने सदियों से अपनी मातृभूमि की पूजा की, इसकी रक्षा के लिए न जाने कितने बलिदान दिए हैं, हमें अपने ऐसे देश में पर गर्व है। हम इसके लिए खुद को मिटा सकते हैं किंतु इस पर आंच नहीं आने देंगे। हम फौजी सदैव आत्म बलिदान के लिए तत्पर रहते हैं। हम इसके गौरव के लिए देश भक्ति के गीत गाएँगे।

अभियान गीत संदर्भ-प्रसंग सहित व्याख्या

1.

भारत माता के बेटे हम चलते सीना तान के
धर्म अलग हों, जाति अलग हों, वर्ग अलग हों, भाषाएँ,
पर्वत, सागर-तट, वन, मरुथल, मैदानों से हम आएँ,
फौजी वर्दी में हम सबसे पहले हिंदुस्तान के।
भारत माता के बेटे हम चलते सीना तान के।
हिन्दुस्तन कि जिसकी मिट्टी में हम खेले-खाए हैं,
जिसकी रजकण को हम ममता-समता से अपनाए हैं,
कर्ज, चुकाने हैं, हमको उन रजकण के एहसान के।
भारत माता के बेटे हम चलते सीना तान के।

शब्दार्थ-मरुस्थल = वह थल जहाँ रेत की रेत हो, समता = बराबरी, रजकण = धूल के कण।

संदर्भ-प्रस्तुत काव्य पंक्तियाँ हमारी पाठ्य-पुस्तक ‘सुगम भारती’ (हिंदी सामान्य) भाग-7 के पाठ-20 ‘अभियान गीत’ से ली गई है। इसके रचयिता हरिवंशराय बच्चन हैं।

व्याख्या-हम फौजी हैं, हमेशा सीना तान के चलते हैं। हमारी जाति धर्म, भाषाएँ चहरे भिन्न हैं, हम चाहे अलग-अलग जगहों से आए हैं किंतु सबसे पहले हम फौजी है। हम इस देश में खेलते आए हैं। इसकी ममता में हमने बचपन बिताया है। हम इसके सारे कर्ज उतारने को तैयार हैं। हम भारत माता के सिपाही है जो सीना तार कर चलते हैं।

विशेष-

1. भाषा सरल एवं प्रवाहमय है।
2. देश के लिए कुछ करने का जजबा दिखाया गया है।

2.

जिसकी पूजा में सदियों से श्रम के फूल चढ़ाए हैं,
जिसकी रक्षा में पुरखों ने अगणित शीश कटाए हैं,
हम रखवाले पौरुषवाले उसके गौरव-मान के।
भारत माता के बेटे हम चलते सीना तान के।
हम गिर जाएँ किंतु न गिरने देंगे देश-निशान को,
हम मिट जाएँ किंतु न मिटने देंगे हिंदुस्तान को,
हम हैं सबसे आगे रहते अवसर पर बलिदान के।
भारत माता के बेटे हम चलते सीना तान के।

शब्दार्थ-निशान = चिन्ह, समर = युद्ध, गाथा = कहानी, अनगिन = जिन्हें गिना न जा सके, ममता = माँ का प्यार, पुरखों = पूर्वजों, पौरुष = वीरता, शीश = सिर।

संदर्भ-प्रस्तुत काव्य पंक्तियाँ हमारी पाठ्य-पुस्तक ‘सुगम भारती’ (हिंदी सामान्य) भाग-7 के पाठ-20 “अभियान गीत’ से ली गई हैं। इसके रचयिता हरिवंशराय बच्चन हैं।

‘प्रसंग-इसमें बलिदान को दर्शाया गया है।

व्याख्या-हमने अपनी मातृभूमि की पूजा की है। इसकी आन के लिए हमारे पूर्वजों ने हजारों सिर कटाए हैं। हम इसकी जी-जान से रक्षा करते हैं। हम खुद गिर जाएँगे किंतु देश पर आंच नहीं आने देंगे। हम मिट जाएँगे लेकिन भारत का नाम कभी मिटने नहीं देगे। हम इसकी रक्षा हेतु हम बलिदान देने में आगे रहते हैं।

विशेष-

1. भाषा सरल एवं प्रवाहमय है।
2. पूर्वजों के बलिदान को दर्शाया गया है।

3.

जो वीरत्व-विवेक सागर में हम सैनिक दिखलाएँगे,
उसकी गाथाएँ भारत के गाँव, नगर, घर गाएँगे,
अनगिन कंठों में गूंजेंगे बोल हमारे गान के।
भारत माता के बेटे हम चलते सीना तान के।

शब्दार्थ-वीरत्व = वीरता, विवेक = उचित, अनुचित का ज्ञान।

संदर्भ-प्रस्तुत काव्य पंक्तियाँ हमारी पाठ्य-पुस्तक ‘सुगम भारती’ (हिंदी सामान्य) भाग-7 के पाठ-20 ‘अभियान गीत’ से ली गई हैं। इसके रचयिता हरिवंशराय बच्चन हैं।

प्रसंग-इसमें वीरता को उजागर किया गया है।

व्याख्या-हम हर युद्ध में अपने जौहर दिखलाएँगे! फौजियों के हर बलिदान की गाथा भारत की गली-गली में सुनाएँगे। और अनगिनत लोग हमारे योगदान को दोहराएँगे। हम भारतमाता के ‘सपूत हैं जो सीना तान कर चलते हैं।

विशेष-

1. भाषा सरल एवं प्रवाहमय है।
2. फौजियों की गाथा को दर्शाया गया है।

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MP Board Class 7th Hindi Bhasha Bharti Solutions Chapter 8 डॉ. अब्दुल कलाम के जीवन के प्रेरक प्रसंग

MP Board Class 7th Hindi Bhasha Bharti Chapter 8 पाठ का अभ्यास

बोध प्रश्न

डॉक्टर अब्दुल कलाम के जीवन के प्रेरक प्रसंग MP Board Class 7th Hindi प्रश्न 1.
निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर लिखिए

(क) अब्दुल कलाम का पूरा नाम क्या है ?
उत्तर
अब्दुल कलाम का पूरा नाम-‘अबुल पकीर जैनुलाब्द्दीन अब्दुल कलाम है।

(ख) कलाम ने अपनी शिक्षा पूरी करने के लिए क्या संघर्ष किया?
उत्तर
कलाम अपनी शिक्षा पूरी करने के लिए ट्यूशन – पढ़ाने लगे। मद्रास (चेन्नई) से छपने वाले एक समाचार-पत्र : ‘हिन्दू’ के लिए लेख भी लिखे। इससे उन्हें कुछ पारिश्रमिक भी प्राप्त हो जाता था। इस तरह अपनी शिक्षा पूरी करने के लिए उन्होंने निरन्तर संघर्ष किया।

(ग) रामलीला में अब्दुल कलाम ने क्या देखा ? और – उस दृश्य का उनके जीवन पर क्या प्रभाव पड़ा?
उत्तर
रामलीला में अब्दुल कलाम ने ‘राम-रावण’ युद्ध देखा। इस युद्ध में राम अग्निबाण से रावण की नाभि में स्थित अमृत को सुखा देते हैं और उसका अन्त कर देते हैं। इस दृश्य का उनके जीवन पर यह प्रभाव पड़ा कि उन्होंने इसी अग्निबाण की अवधारणा से ही अग्नि मिसाइल का सूत्रपात किया।

(घ) डॉ. अब्दुल कलाम बच्चों के साथ कैसा व्यवहार करते हैं?
उत्तर
डॉ. अब्दुल कलाम बच्चों के साथ बात करके आनन्द की अनुभूति करते हैं। उनके अनुसार बच्चों में ही सम्पूर्ण राष्ट्र का विकास छिपा होता है। बच्चों से वे मित्र की तरह बातें करते हैं। बच्चे भी स्वयं गौरव की अनुभूति करते हैं।

(ङ) अब्दुल कलाम को, “मिसाइल मैन” बनने की प्रेरणा कहाँ से मिली ?
उत्तर
एक बार अब्दुल कलाम ने एक लेख अंग्रेजी समाचार-पत्र ‘हिन्दू’ में पढ़ा। उस लेख का शीर्षक था, “साफ्ट फायर”। इसका हिन्दी में अर्थ हुआ मन्त्रबाण। यह एक प्राचीन भारतीय अस्त्र का नाम है जिसका प्रयोग द्वितीय विश्व युद्ध में हुआ था। इस मन्त्रबाण ने उन्हें आगे चलकर ‘अग्नि’ मिसाइल बनाने के लिए प्रेरित किया। डॉ. अब्दुल कलाम और मिसाइल एक-दूसरे के पूरक हो गये, इसीलिए उन्हें मिसाइल मैन के नाम से भी जाना जाता है।

अब्दुल कलाम को मिसाइल मैन बनने की प्रेरणा कहां से मिली MP Board Class 7th Hindi प्रश्न 2.
डॉ. कलाम के प्रेरक विचार-बिन्दु लिखिए।
उत्तर
डॉ. कलाम के प्रेरक विचार-बिन्दु निम्नलिखित हैं

1. विज्ञान वैदिक साहित्य की तरह है-सरस और संवेदनशील।
2. मुझे भारतीय होने का गर्व है-यह एक महान देश है।
3. हमारे युवकों को सपने देखने चाहिए। सपनों को विचारों में बदलना चाहिए। विचारों को क्रिया के जरिये वास्तविकता में बदलना चाहिए।
4. वह काम करो, जिसमें तुम्हारी आस्था हो। यदि ऐसा नहीं करते हो, तो तुम अपनी किस्मत दूसरों के हवाले कर रहे हो।
5. जो लोग अपने व्यवसाय में शीर्ष पर पहुँचना चाहते हैं, उनके भीतर पूर्ण वचनबद्धता का मूल गुण होना अत्यन्त आवश्यक है।

भाषा अध्ययन

भाषा भारती कक्षा 7 पाठ 8 MP Board प्रश्न 1.
नीचे दिए शब्दों में मूल शब्द और उपसर्ग अलग करके लिखिए
परिश्रम, परिहास, परिचर्चा, परिभ्रमण, परिधान, परिजन परिपूर्ण।
उत्तर
परि + श्रम, परि + हास, परि + चर्चा,
परि + भ्रमण, परि + धान,
परि + जन, परि + पूर्ण।

Mp Board Class 7th Hindi Chapter 8 प्रश्न 2.
निम्नलिखित शब्दों में मूलशब्द और प्रत्यय अलग कीजिए
सामाजिक, वैज्ञानिक, वैमानिक, यान्त्रिक, वैदिक, पारिश्रमिक, आर्थिक।
उत्तर
समाज + इक, विज्ञान + इक,
विमान + इक, यन्त्र +इक,
वेद + इक, परिश्रम + इक, अर्थ+ इक

Mp Board Class 7th Hindi Solution प्रश्न 3.
‘पल्लवित’ शब्द में ‘पल्लव’ के साथ ‘इत’।प्रत्यय का प्रयोग हुआ है। इसी तरह निम्नलिखित शब्दों के साथ ‘इत’ जोड़कर अन्य शब्द बनाइए
सम्बन्ध, कल्प, प्रतिष्ठा, सम्भावना, राजपत्र।
उत्तर
सम्बन्ध + इत = सम्बन्धित,
कल्प + इत = कल्पित,
प्रतिष्ठा + इत = प्रतिष्ठित,
सम्भावना + इत = सम्भावित,
राजपत्र- इत = राजपत्रित।

प्रश्न 4.
नीचे कुछ सामासिक पद दिए गए हैं। उन्हें छाँटकर तालिका में भरें

प्रश्न 5. निम्नलिखित वाक्यों में प्रयुक्त कारक के चिन्ह पहचानिए, उनके समक्ष लिखिए
(1) डॉ. अब्दुल कलाम को बच्चों से बहुत प्रेम है।
(2) सफलता के लिए ऊँचे सपने भी देखने चाहिए।
(3) डॉ. अब्दुल कलाम ने बचपन में बहुत संघर्ष किया।
(4) तपस्वी व्यक्ति का भाल आभा से चमकता है।
(5) डॉ. कलाम गुरु शिष्य परम्परा के समर्थक थे।
(6) हे ईश्वर ! सबको सद्बुद्धि दो।
(7) रामनाथपुरम् की हाई स्कूल की दीवार पर अंकित था।
(8) सभी को बुराई से बचना चाहिए।
उत्तर

1. को, से
2. के लिए
3. ने, में
4. का, से
5. के
6. हे
7. की
8. को, से।

डॉ. अब्दुल कलाम के जीवन के प्रेरक प्रसंग परीक्षोपयोगी गद्यांशों की व्याख्या

1. “काफी कसमसाहट से भरे थे जीवन के वे दिन। एक ओर विदेशों में शानदार भविष्य था, दूसरी ओर था देशसेवा का आदर्श। इन दोनों में से एक का मेरे लिए चुनाव करना कठिन था। अन्ततः मैंने तय किया-पैसों के लिए विदेश नहीं जाऊँगा। भविष्य संवारने के मोह में देशसेवा का अवसर हाथ से जाने नहीं दूंगा।”

सन्दर्भ-प्रस्तुत पंक्तियाँ ‘डॉ. अब्दुल कलाम के जीवन … के प्रेरक प्रसंग’ नामक पाठ से अवतरित हैं। लेखकों ने भूतपूर्व

राष्ट्रपति डॉ. अब्दुल कलाम के जीवन के प्रेरक प्रसंगों से छात्रों को राष्ट्रप्रेम से परिपूर्ण करने का प्रयास किया है।

प्रसंग-डॉ. अब्दुल कलाम की देशभक्ति और सेवा के महान आदर्श को प्रस्तुत किया है।

व्याख्या-डॉ. कलाम ने वैमानिक यान्त्रिकी में शिक्षा प्राप्त की। उस समय इस शिक्षा की योग्यता वाले विद्यार्थियों की माँग यूरोप और अमेरिका में बहुत अधिक थी। इन देशों में इनको अच्छा वेतन और सम्मान दिया जाता था। इस दशा में कलाम के सामने दो विकल्प थे। पहला यह कि वे विदेश चले जायें और धनार्जन करें और एक धनवान व्यक्ति के सम्मान को प्राप्त कर लें। दूसरा यह कि वे यहीं भारत में रहकर मातृभूति की सेवा करके उसके ऋण से उऋण हों।

उन्होंने अपनी ऊहापोह की स्थिति में विदेशों में जाकर शानदार भविष्य को संवारने की भावना को एक तरफ कर दिया और देश सेवा के महान् आदर्श को स्वीकार करके सभी देशवासी यवकों को देश की सेवा करने के लिए प्रेरित किया। उन्होंने प्रतिज्ञा कर ली कि वे धन कमाने की दृष्टि से विदेशों को नहीं जायेंगे। उन्होंने अपने महान और विशिष्ट ज्ञान से देश की सेवा करके देशसेवा के अवसर को अपने हाथ से खिसकने नहीं दिया।

डॉ. अब्दुल कलाम के जीवन के प्रेरक प्रसंग शब्दकोश

अन्वेषक = खोजी, अन्वेषण करने वाला; आर्थिक = धन सम्बन्धी; सराबोर = डूबा हुआ, तरबतर, भीगा हुआ; मुखरित = कहना, किसी बात को स्पष्ट कर देना प्रतिबिम्ब = छाया, परछाई सोपान = सीढ़ी; परिवेश = वातावरण अस्त्र = हाथ से फेंककर चलाया जाने वाला हथियार; आभा = चमक;
परिणित = परिवर्तन, बदला हुआ; ऊहापोह = असमंजस, दुविधा; यथा अवसर = अवसर के अनुसार, उचित अवसर; कान्तिमान = चमकदार; सृजन-रचना, किसी वस्तु का निर्माण करना; आस्था = आदर, विश्वास; सहभागी – बराबरी का हिस्सेदार, सहयोगी; प्रतिमा = मूर्ति।

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