Bhagya

In this article, we will share MP Board Class 8th Hindi Book Solutions Chapter 18 दीप से दीप जले Pdf, These solutions are solved subject experts from the latest edition books.

MP Board Class 8th Hindi Sugam Bharti Solutions Chapter 18 दीप से दीप जले

(क) सही जोड़ी बनाइए

उत्तर
(अ) 4, (ब) 3, (स) 1, (द) 2

(ख) सही शब्द चुनकर रिक्त स्थान की पूर्ति कीजिए
(अ) सूरज ……………….उगल रहा था। (पानी, आग)
(ब) ……………….की थैलियाँ खाकर अब कोई गाय नहीं मरनी चाहिए। (पॉलिथीन, कागज)
(स) अब इस दीप से और ……………….दीप जलाने की जिम्मेदारी हम सभी की है। (सैकड़ों, हजारों)
(द) अनगिनत ………………उसकी आँखों में झिलमिला उठे। (तारे, दीप)
उत्तर
(अ) आग
(ब) पॉलिथीन
(स) सैकड़ों
(द) दीप

अति लघु उत्तरीय प्रश्नोत्तर

प्रश्न 1.
(अ) नितिन के बैग में क्या भरा था?
(ब) जलाने पर पॉलिथीन से कैसा धुआँ निकलता है?
(स) नितिन दोपहर में ही क्यों गया था?
(द) नितिन ने रमा को क्या सलाह दी?
उत्तर
(अ) नितिन के बैग में कपड़े का सिला हुआ एक झोला था।
(ब) जलाने पर पॉलिथीन से विषैला धुंआ निकलता था।
(स) नितिन दोपहर में गया था। यह इसलिए कि वही समय उसके पास खाली रहता था।
(द) नितिन ने रमा को यह सलाह दी कि अपने घर का रोजमर्रा का सामान कपड़े के झोले में ही लाया करें।

लघु उत्तरीय प्रश्नोत्तर

प्रश्न 1.
(अ) पॉलिथीन की थैलियाँ पर्यावरण को कैसे प्रभावित करती हैं?
उत्तर
(अ) पॉलिथीन की थैलियाँ पर्यावरण की सुरक्षा की दृष्टि से बहुत घातक हैं। ये जमीन का उपजाऊपन नष्ट करके उसे बंजर बना देती है। जलाने पर इससे निकलने वाला विषैला धुंआ हमारे वायुमण्डल को जहरीला बना देता है।

(ब)
नितिन ने जन्मदिन पर कौन-सा उपहार चाहा और क्यों?
उत्तर
नितिन ने जन्मदिन पर कपड़ों से सिले झोलों को उपहार लेना चाहा। यह इसलिए कि वह इन झोलों को अधिक-से-अधिक घरों में पहुँचायेगा।

(स)
नितिन की बात सुनकर रमा ने कौन-सा संकल्प लिया?
उत्तर
नितिन की बात सुनकर रमा ने यह संकल्प किया कि वह भी उसी की तरह दूसरों में पर्यावरण के चेतना जगाएगी।

(द)
नितिन को पर्यावरण प्रदूषण के विरुद्ध अभियान चलाने की प्रेरणा कैसे मिली?
उत्तर
नितिन को पर्यावरण प्रदूषण के विरुद्ध अभियान चलाने की प्रेरणा हो रहे प्रदूषण के खतरनाक परिणामों को देखकर समझने से मिली।

(इ)
‘दीप से दीप जले’ से लेखिका का क्या आशय है?
उत्तर
दीप से दीप जले’ से लेखिका का आशय है-पर्यावरण की शुद्धता के लिए देशवासियों को प्रेरित करना।

भाषा की बात

प्रश्न 1.
बोलिए और लिखिएविषम, पर्यावरण, वायुमण्डन, विषैला।
उत्तर
विषम, पर्यावरण, वायुमण्डल, विषैला।

प्रश्न 2.
सही वर्तनी वाले शब्दों को कोष्ठक में लिखिए

उत्तर
अनुरोध, धुआँ, दूषित, ठहरिए।

प्रश्न 3.
निम्नलिखित शब्दों के हिंदी रूप लिखिएप्लीज, पोस्टमैन, होमवर्क, आंटी, प्रिंसीपल । उत्तर
शब्द – हिंदी रूप
प्लीज – कृपया
पोस्टमैन – डाकिया
होमवर्क – आंटी
चाची प्रिंसीपल – प्रधानाध्यापक

प्रश्न 4.
निम्नलिखित शब्दों में से एक शब्द का अर्थ असमान है।
असमान शब्द पर गोला लगाइए
उत्तर

प्रश्न 5.
विलोम शब्दों को चुनकर जोड़ी बनाइए
उत्तर
विषम – सम
खरीदना – बेचना
प्रशंसा – निंदा
सुरखा – असुरक्षा
सुखद – दुखद

प्रश्न 6.
उदाहरण के अनुसार निम्नलिखत शब्दों में ‘दार’ प्रत्यय लगाकर नए शब्द बनाइए
उत्तर

प्रश्न 7.
निम्नलिखित शब्दों के तत्सम रूप लिखिए
सूरज, धुओं, आग, गर्मी।
उत्तर
शब्द – तत्सम शब्द
सूरज – सूर्य
धुओं – धूम्र
आग – अग्नि
गर्मी – ग्रीष्म

प्रमुख गद्यांशों की संदर्भ-प्रसंग सहित व्याख्याएँ

1. सचमुच में ये पॉलिथीन की थैलियाँ हमारे पर्यावरण की सुरक्षा की दृष्टि से बहुत घातक हैं। जमीन का उपजाऊपन नष्ट करके यह उसे बंजर बना रही है। जलाने पर इनसे निकलने वाला विषेला धुआँ हमारे वायुमण्डल को जहरीला बना | रहा है। ये बैलियों पर की मोरियों और नदी-नाले में जाकर | पानी का बहाव रोकती हैं। जानबर के पेट में जाकर उनके प्राण | ले लेती हैं, फिर भी हम बाजार से सारा सामान इन्हीं थैलियों में लाना पसंद करते हैं। हम अपनी छोटी-सी सुविधा के लिए पर्यावरण को कितना दूषित कर रहे हैं।। |

शब्दार्थ
पर्यावरण-वातावरण। घातक-हानिकारक । बंजर-ऊसर, अनुपजाऊ।

संदर्भ – प्रस्तुत पंक्तियों हमारी पाठ्य-पुस्तक ‘सुगम भारती’ (हिंदी सामान्य) के भाग-8 के पाठ-18 के ‘दीप से दीप जले’ से ली गई है। इसकी लेखिका डॉ उषा यादव हैं।

प्रसंग- प्रस्तुत पंक्तियों में लेखिका ने पॉलिथीन की धैलियों से होने वाली हानियों के बारे में बतलाते हुए कहा है कि

व्याख्या
वास्तव में पॉलिथीन की थैलियों जहाँ हमारे दैनिक जीवन के प्रयोग में सुविधाजनक हैं, वहीं दूसरी ओर वे हमारी जीवन सुरक्षा की दृष्टि से बहुत ही हानिकारक हैं। ये उपजाऊ जमीन की शक्ति को समाप्त करके उसे अनुपजाऊ बना देती हैं। अगर इन्हें जलाया जाता है, इनसे जो धुंआ निकलता है, वह साधारण नहीं होता है, अपितु बहुत ही जहरीला होता है। इससे हमारा वातावररण स्वाभाविक रूप से विषैला बना देता है। पॉलिथीन थैलियों पानी के बहाव को रोक लेती हैं। इस प्रकार घर की मोरियाँ ही नहीं, अपितु नदी-नाले के पानी के बहाव को रोक लेती हैं। अगर इन्हें कोई जानवर खा लेता है तो ये उसकी आँत में रुक जाती है। फलस्वरूप उसकी मौत हो जाती है। ऐसी जानकारी होने के बावजूद भी हम खाने-पीने की चीजें बाहर से इन्हीं पॉलिथीन की थैलियों में लाने में अधिक रुचि दिखाते हैं। लेकिन हम यह भूल जाते हैं कि अपनी इस प्रकार की छोटी-सी इच्छा की पूर्ति करके पर्यावरण को किस प्रकार खराव कर रहे हैं।

विशेष

• भाषा प्रभावशाली है।
• यह अंश ज्ञानवर्द्धक है।

MP Board Solutions for 12th Textbook General English The Spectrum Solutions Chapter 1 Teach Me to Listen, Lord Questions and Answers aids you to prepare all the topics in it effectively. You need not worry about the accuracy of the Madhya Pradesh Board Solutions for 12th English as they are given adhering to the latest exam pattern and syllabus guidelines.

You Can Download MP Board Class 12th English Solutions Questions and Answers Notes, Summary, Lessons: Pronunciation, Translation, Word Meanings, Textual Exercises. Enhance your subject knowledge by preparing from the Chapterwise MP Board Solutions for 12th English and clarify your doubts on the corresponding topics.

MP Board Class 12th English The Spectrum Solutions Chapter 1 Teach Me to Listen, Lord (Anonymous)

Kick start your preparation by using our online resource MP Board Solutions for 12th English Chapter 1 Teach Me to Listen, Lord Questions and Answers. You can even download the Madhya Pradesh Board Class 12th English Solutions Questions and Answers for free of cost through the direct links available on our page. Clear your queries and understand the concept behind them in a simple manner. Simply tap on the concept you wish to prepare in the chapter and go through it.

Teach Me To Listen, Lori Exercises From The Text-Book

Word Power

निम्नलिखित शब्दों में से सही शब्द चुनकर खाली स्थान भरिए
stammered, shrieked, begged, complained, threatened, boasted, confessed, urged.
Answer:

1. It was I who broke the vase,’ he confessed.
2. “I was the cleverest person in the class,’ the little boy boasted.
3. Look, there is a mouse over there !’ he shrieked.
4. I’ll stop your pocket money if you don’t behave,’ she threatened.
5. “I d-d-d-did it,’ he stammered.
6. ‘Please, please, help me,’ he begged.
7. “This hotel is filthy,’ she complained.
8. ‘Go on, Jim try harder,’ he urged.

Comprehension

निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दीजिए :

Teach Me To Listen Lord MP Board Class 12th English Question 1.
What message do those who are our nearest give us?
हमारे निकटतम रहने वाले लोग हमें क्या सन्देश देते हैं?
Answer:
Those who are our nearest always want us to listen to them. In fact, their message is ‘accept the person I am, listen to me.’ This message should reach us no matter what words we hear.

हमारे निकटतम लोग सदैव यह चाहते हैं कि हम उनकी बात को सुनें। उनका सन्देश होता है ‘हम जैसे भी हैं, स्वीकार करो और हमें सुनो।’ यह सन्देश हम तक पहुँचना चाहिए चाहे हम कुछ और कैसा भी सुनें।

Teach Me To Listen Lord Question Answer MP Board Class 12th English Question 2.
Who are the people far from us? [2010, 13, 15, 16, 18]
हमसे दूर लोग कौन हैं?
Answer:
Hopeless, forgotten, unhappy and oppressed people are far from us.
निराश, उपेक्षित, दुखी और शोषित लोग हमसे दूर हैं।

Teach Me To Listen Lord Poem Questions And Answers Question 3.
Whom does the poet wish to trust? [2017]
कवि किस पर विश्वास करने के लिये कहता है?
Answer:
The poet wishes us to trust the inner voice of conscience as it always warns us against a sinful deed.
कवि हमें अन्तरात्मा की आवाज पर विश्वास करने के लिये कहता है क्योंकि यह हमें सदैव गलत कार्य से पूर्व चेतावनी देती है।

Teach Me To Listen Lord Poem MP Board Class 12th English Question 4.
When does the poet wish to listen to the voice of God?
कवि ईश्वर की आवाज को कब सुनने के लिये कहता है?
Answer:
The poet wishes to listen to the voice of God in certainty, uncertainty, peace and unhappiness..
निश्चितता में, अनिश्चितता में, शान्ति में, अशान्ति में कवि ईश्वर की आवाज को सुनने के लिये कहता है।

Teach Me To Listen Lord Ke Question Answer MP Board Class 12th English Question 5.
In what order does the poet wish to listen to the voices? Do you find any significance in that? [2011]
कवि आवाजों को किस क्रम में सुनने के लिये कहता है? क्या आप उस क्रम में कोई महत्वपूर्ण बात देखते हैं?
Answer:
First of all, the poet wishes us to listen to the voice of our nearest. Then he asks us to listen to the voice of those who are oppressed and are suffering. After that he wishes to listen to the voice of conscience. In the end he wishes to listen to the voice of God. There is a significance in this order. While we should listen to the wordly voices in the beginning, we should listen to our conscience and to the voice of God later on.

सर्वप्रथम कवि हमें अपने निकटतम लोगों की बात सुनने के लिये कहता है। तत्पश्चात् वह हमें शोषित व पददलित लोगों की बात सुनने के लिये कहता है। उसके बाद वह अन्तरात्मा की आवाज और अन्त में ईश्वर की आवाज सुनने के लिये कहता है। इस क्रम में महत्वपूर्ण बात यह है कि प्रारम्भ में हमें भौतिक आवाजों को सुनना चाहिये और बाद में हमें अपनी अन्तरात्मा व ईश्वर की आवाज को सुनना चाहिए।

Teach Me To Listen Lord Workbook Answers MP Board Class 12th English Question 6.
What do you suppose the hopeless, the forgotten, the anguished want to tell us?
हमारे अनुसार निराश, उपेक्षित, शोषित लोग क्या कहना चाहते हैं?
Answer:
We suppose that the hopeless, the forgotten, the anguished want to tell us about their woes and grieves. They want to share their sorrows. They want to tell us how this world has ill-treated them.

हमारे अनुसार निराश, उपेक्षित, शोषित लोग हमसे अपना दुःख-दर्द कहना चाहते हैं। वे हमसे अपनी तकलीफ बाँटना चाहते हैं। वे हमसे यह बताना चाहते हैं कि इस दुनिया ने उनसे किस प्रकार गलत तरीके से व्यवहार किया है।

Teach Me To Listen Lord Poet Name MP Board Class 12th English Question 7.
How could listening to one’s inner voice be helpful? [2014]
अपनी अन्तरात्मा की आवाज को सुनना किस प्रकार सहायक हो सकता है?
Answer:
Listening to one’s inner voice could be helpful as it warns us against a sinful deed. It distinguishes between what is right and what is wrong.

अन्तरात्मा की आवाज को सुनना इसलिये सहायक हो सकता है क्योंकि यह हमें गलत कार्य करने से रोकती है। यह हमें यह भी बताती है कि क्या सही है और क्या गलत है।

Lesson 1 Teach Me To Listen Lord MP Board Class 12th English Question 8.
What is the overall mood of the poem? [2009]
कविता का मूल भाव क्या है?
Answer:
The overall mood of the poem is that we should develop the skill of listening which is acquired through dedication and practice. The poem tells us to be good listeners.

कविता का मूल भाव है कि हमें सुनने की कला का विकास करना चाहिये जो समर्पण व अभ्यास के द्वारा ही सम्भव हैं। कविता हमें अच्छा श्रोता बनने की शिक्षा प्रदान करती है।

Teach Me to Listen, Lord Summary

यह सामान्यतया स्वीकार किया जाता है कि सुनना एक कला है, जो समर्पण भाव व अभ्यास के द्वारा सीखी जा सकती हैं। वस्तुतः एक अच्छा व्यक्ति एक अच्छा श्रोता होता है। यह कविता प्रभु से एक प्रार्थना के रूप में है। इस प्रार्थना के द्वारा कवि प्रभु से निवेदन करता है कि वह उसे अच्छा श्रोता बनाये।

हमें सर्वप्रथम अपने निकटतम व्यक्तियों को सुनना चाहिए। कभी-कभी ऐसा भी होता है कि ये लोग अपनी बातों को जोर से नहीं कहते। फिर भी ये सभी चाहते हैं कि हमारा ध्यान उनकी तरफ अवश्य रहे। प्रस्तुत कविता हमें उन सभी की आवाज को सुनने की प्रेरणा देती है, जो शोषित हैं, पददलित हैं और अपना कष्ट हमसे कह सकने में असमर्थ हैं। हमें उनके पास जाकर उनका कष्ट सुनना चाहिए।

हमारी अन्तरात्मा हमें बुरे कार्य को करने से पूर्व हमें चेतावनी देती है। यही अन्तरात्मा हमें सही और गलत में भेद करना सिखाती है। जब हम गलत कार्य करते हैं तब हम अपनी अन्तरात्मा की आवाज को कुचल देते हैं। वास्तव में, हमें इस आवाज को सुनना चाहिए और उस पर विश्वास करना चाहिए। कविता में कवि अन्त में हमसे यह अपेक्षा करता है कि हम ईश्वर की आवाज को सुनें क्योंकि यह आवाज हमारा सदैव मार्गदर्शन करती है।

We believe the information shared regarding MP Board Solutions for 12th English Chapter 1 Teach Me to Listen, Lord Questions and Answers as far as our knowledge is concerned is true and reliable. In case of any queries or suggestions do leave us your feedback and our team will guide you at the soonest possibility. Bookmark our site to avail latest updates on several state board Solutions at your fingertips.

In this article, we will share MP Board Class 8th Hindi Book Solutions Chapter 23 युग की आशा Pdf, These solutions are solved subject experts from the latest edition books.

MP Board Class 8th Hindi Sugam Bharti Solutions Chapter 23 युग की आशा

गद्यांशों की संदर्भ-प्रसंग सहित व्याख्याएँ

Mp Board Class 8 Hindi Chapter 23 1.

युग की आशा हो,
कुमार!
तुम युग की आशा हो।
रूप तुम्हारा दिव्य चिरन्तन,
सबने तुमको प्यार किया,
तुम भावी के कलाकार हो,
तुमने जग साकार किया।

शब्दार्थ- दिव्य-अति सुन्दर। भावी-भविष्य।

संदर्भ- प्रस्तुत पंक्तियाँ हमारी पाठ्य-पुस्तक ‘सुगम भारती’ (हिंदी सामान्य) के भाग-8 के पाठ-23 ‘युग की आशा’ से ली गई हैं।

प्रसंग- प्रस्तुत पंक्तियों में कवि ने भारतीय बच्चों को युग की आशा बतलाते हुए कहा है कि-

व्याख्या- हे मेरे देश के होनहार बच्चो! तुम से ही इस युग को बड़ी-बड़ी आशाएँ हैं। तुम्हारा रूप-स्वरूप अत्यन्त सुन्दर और मोहंक है। इसीलिए सभी देशवासियों ने अधिक दुलार किया है, प्यार दिया है। तुम्हें यह याद रखना चाहिए कि तुम्हारीं इस देश के भविष्य के कलाकार-चमत्कार हो। ऐसा इसलिए कि तुमने सारे संसार में अपने श्रेष्ठ गुणों को फैलाया है।

विशेष-

• बच्चों को महान बनने के लिए प्रेरित किया गया है।
• भाषा सरल है।

Class 8 Hindi Chapter 23  2.

तुम्हें यशोदा के पलने की,
मुधर थपकियाँ जगा रहीं,
तुम्हें नंद की सकल सुरभियाँ,
वृन्दावन में बुला रहीं।
कौशल्या के मातृमोह के,
बने तुम्ही उच्चारण थे,
तुम वियोगिनी शकुन्तला के,
शीतलता के कारण थे।

शब्दार्थ- यशोदा-माता। सुरभियाँ-गायें। मातृमोह-माता का दुलार।

संदर्भ- पूर्ववत्।

प्रसंग- प्रस्तुत पंक्तियों में कवि ने भारतीय बच्चों को बालक श्रीकृष्ण, राम आदि के विविध चरित्रों के रूप में ढालते हुए कहा हैं कि

व्याख्या- हे मेरे देश के प्यारे बच्चो! तुम्हें इस समय माता यशोदा के पलने की मधुर और सुखद थपकियाँ जगा रही हैं। यही नहीं तुम्हें बाबा नंद की गायें वृन्दावन में पुकार रही हैं। तुम्हें यह अच्छी तरह से याद करना चाहिए कि तुम्ही माता कौशल्य के मातृमोह के उच्चारण थे। यही नहीं तुम्हीं वियोग मे पड़ी हुई शकुन्तला को शीतलता पहुँचाने वाले वीर भरत थे।

विशेष-

• भाषा आकर्षक है।
• उदाहरण अलंकार है।

Mp Board Solution Class 8 Hindi Chapter 23 3.

गुरु द्रोण की प्रतिमा पूजक,
चक्रव्यूह के विध्वंसक,
तुम प्रताप के ‘अमर’ तेज,
हो पन्ना के इतिहास प्रशंसक॥
तुम बैजू तुम तानसेन हो,
वाल्मीकि तुम तुलसी,
सूर तुम सृष्टि के आदि-रत्न हो,
नहीं क्षितिज से हो तुम दूर॥

शब्दार्थ-प्रतिमा-मूर्ति। विध्वंसक-विध्वंस (विनाश) करने . वाला। सृष्टि-संसार।

संदर्भ- पूर्ववत्। प्रसंग- पूर्ववत्।

व्याख्या- हे मेरे देश के प्यारे बच्चो! तुम्हें यह अपना रूप-स्वरूप ज्ञात होना चाहिए कि तुम्हीं द्रोणाचार्य की मूर्ति का पूजन एकमात्र धनुर्धर एकलव्य बने थे। तुम्हीं ने अभिमन्यु होकर चक्रव्यूह विनष्ट किए थे। तुम्हीं महाराणा प्रताप के ‘अमर’ तेज हो और तुम्हीं पन्ना के इतिहास की प्रशंसा करने वाले हो। यही नहीं तुम्हीं बैजू हो, तानसेन हो, वाल्मीकि, तुलसीदास और सूरदास हो। इसी प्रकार तुम्हीं इस सृष्टि के आदि रत्न हो। इस प्रकार तुम हर प्रकार से क्षितिज से मिले हुए हो।

विशेष-

• भाषा-शैली रोचक है।
• उदाहरण अलंकार है।

Class 8 Hindi Chapter 23 Mp Board 4.

विप्लव के हो क्रांति गीत,
तुम आशाओं की आशा हो,
जीवन की चिर-शांति तुम्ही हो,
यौवन की परिभाषा हो।
युग की आशा हो,
कुमार!
तुम युग की आशा हो।

शब्दार्थ- विप्लव-उपद्रव, उथल-पुथल। क्रांति-बदलाव, उलट-फेर।

संदर्भ- पूर्ववत्। प्रसंग- पूर्ववत्।

व्याख्या-हे मेरे देश के प्यारे बच्चों! तुम्हें स्वयं को यह पहचान याद कर लेनी चाहिए कि तुम्हीं विप्लव के क्रांति-गीत हो। तुम्हीं सभी प्रकार की आशाओं को पूरा करने वाले हो। तुम्ही जीवन की चिर-शांति हो और तुम्ही जवानी क्या होती है, इसे स्पष्ट कर देने वाले हो। इस प्रकार तुम्हीं इस युग की आशा हो। तुम्हीं से यह युग आशा लगाए हुए है।

विशेष-

• भावों में प्रवाह है।
• यह अंश प्रेरक और भाववर्द्धक रूप में हैं।

प्रश्न अभ्यास

अनुभव विस्तार

सुगम भारती हिंदी सामान्य कक्षा 8 MP Board प्रश्न 1.
वस्तुनिष्ठ प्रश्न
(क) सही जोड़ी बनाइए
(अ) कौशल्या के मातृमोह के – 1. सुरभियाँ
(ब) शकुंतला की शीतलता के – 2. थपकियाँ
(स) यशोदा के पलने की – 3. उच्चारण
(द) नंद की सकल – 4. कारण
उत्तर-
(अ) – 3
(ब) – 4
(स) – 2
(द) – 1

(ख) सही शब्द चुनकर रिक्त स्थान की पूर्ति कीजिए(अ) तुम्हें नंद की सकल सुरभियाँ ……………….में बुला रहीं। (मथुरा/वृन्दावन)
(ब) गुरु द्रोण की प्रतिमा पूजक ……………….के विध्वंसक। (चक्रव्यूह/लक्ष्यभेद)
(स) तुम बैजू, तुम तानसेन हो, वाल्मीकि तुम ………………… सूर। – (तुलसी/कबीर)
(द) जीवन की ………………. शांति तुम्ही हो, यौवन की परिभाषा हो। (विचित्र/चिर)
उत्तर-
(अ) वृन्दावन,
(ब) चक्रव्यूह,
(स) तुलसी,
(द) चिर।

अति लघु उत्तरीय प्रश्नोत्तर

Hindi Sugam Bharti Class 8 MP Board प्रश्न 1.
(अ) कवि ने ‘कुमार’ संबोधन किसके लिए किया है?
(ब) ‘कौशल्या के मातृमोह के बने तुम्ही उच्चारणप’ से क्या तात्पर्य है?
(स) गुरु द्रोण की प्रतिमा की पूजा कौन करता था?
(द) ‘चक्रव्यूह के विध्वंसक’ संबोधन का प्रयोग किसके लिए किया गया है?
(ई) बालक को ‘भविष्य का कलाकार’ किस पंक्ति में कहा गया है?
उत्तर-
(अ) कवि ने ‘कुमार’ संबोधन भारतीय बच्चों के लिए किया है।
(ब) ‘कौशल्या मातृमोह के बने तुम्ही उच्चारण’ से तात्पर्य है-अद्भुत बाल्य सौन्दर्य।
(स) गुरु द्रोण की प्रतिमा की पूजा एकलव्य करता था।
(द) ‘चक्रव्यूह के विध्वंसक’ संबोधन का प्रयोग वीर अभिमन्यु के लिए किया गया है।
(ई) बालक को भविष्य का कलाकार’ निम्नलिखित पंक्तियों में कहा गया है-‘तुम भावी के कलाकार हो।’

लघु उत्तरीय प्रश्नोत्तर

Sugam Bharti Class 8 Hindi MP Board प्रश्न 1.
(अ) युग की आशा कहकर कवि ने किन-किन आदर्शों की चर्चा की है?
उत्तर-
युग की आशा कहकर कवि ने देशभक्ति, वीरता और अतीत के गौरव जैसे आदर्शों की चर्चा की है।

(ब) राष्ट्र के बच्चों को साहसी बनाने के लिए किन पंक्तियों में प्रेरित किया गया है?
उत्तर-
राष्ट्र के बच्चों को साहसी बनाने के लिए निम्नलिखित पंक्तियों में प्रेरित किया गया है गुरु द्रोण की प्रतिमा पूजक चक्रव्यूह के विध्वंसक तुम प्रताप के ‘अमर’ तेज हो पन्ना के इतिहास प्रशंसक।

(स) क्रांति गीत में कवि किस भाव को व्यक्त करना चाहता है?
उत्तर-
क्रांति गीत में कवि पुरानी मान्यताओं के स्थान पर नयी और स्वस्थ्य मान्यताओं को लाने के भाव को व्यक्त करना चाहता है।

(द) निम्नलिखित पंक्तियों के भाव स्पष्ट कीजिए
(1) रूप तुम्हारा दिव्य चिरंतन सबने तुमको प्यार किया।
(2) तुम्हें नंद की सकल सुरभियाँ वृन्दावन में बुला रहीं।
उत्तर-
पंक्तियों के भाव
(1) भारतीय बालक के रुप-स्वरूप अत्यन्त आकर्षक हैं। इसलिए वे सबके दुलारे-प्यारे हैं।
(2) भारतीय बालक कृष्णा के समान अत्यंत लोकप्रिय हैं। इसलिए इस युग को उनसे बड़ी-बड़ी आशाएँ हैं।

(ई) कविता के माध्यम से कवि क्या संदेश देना चहता है?
उत्तर-
विता के माध्यम से कवि भारतीय बच्चों को देश-भक्ति, सच्चरित्रता, अद्भुत वीरता और अद्भुत प्रभावशाली बनने का संदेश देना चाहता है।

भाषा की बात

Sugam Bharti Class 8 Hindi Book MP Board प्रश्न 1.
बोलिए और लिखिए।
चिरंतन, थपकियाँ, मातृमोह, विध्वंसक, वाल्मीकि, क्षितिज, चिरशांति, विप्लव।
उत्तर-
चिरंतन, थपकियाँ, मातृमोह, विध्वंसक, वाल्मीकि, क्षितिज, चिरशांति, विप्लव।

प्रश्न 2.
सही वर्तनी वाले शब्दों को कोष्ठक में लिखिए
(क) दीव्य, दिव्य, दिवय ()
(ख) वृन्दावन, व्रन्दावन, वनदावन ()
(ग) विधंवसक, विध्वंसक, वीध्वसंक ()
(घ) कृान्ती, क्रान्ति, कृान्ति। ()
उत्तर-
(क) दिव्य
(ख) वृन्दावन
(ग) विध्वंसक
(घ) क्रांति।

प्रश्न 3.
विलाम शब्दों की सही जोड़ी बनाइए

उत्तर-
विलोम शब्द

प्रश्न 4.
उदाहरण के अनुसार दिए गए शब्दों में आवट, आहट प्रत्यय लगाकर नए शब्द बनाइए
उत्तर-

MP Board Class 7th Hindi Bhasha Bharti Solutions Chapter 3 मेरी वसीयत

MP Board Class 7th Hindi Bhasha Bharti Chapter 3 पाठ का अभ्यास

बोध प्रश्न

निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर लिखिए

Mp Board Class 7th Hindi Chapter 3 प्रश्न 1.
नेहरूजी ने अपने दोस्तों और साथियों के लिए क्या बातें कही हैं ?
उत्तर-
नेहरूजी ने अपने दोस्तों और साथियों के साथ अपने कार्य अनुभव को बाँटते हुए लिखा है कि बेशुमार दोस्तों और साथियों के उनके ऊपर कई एहसान रहे हैं। वे बड़े-बड़े कामों में एक-दूसरे के साथ रहे, मिल-जुलकर काम किए तथा सफलता के सुख व असफलता के दुःख दोनों में शामिल रहे।

भाषा भारती कक्षा 7 पाठ 2 MP Board प्रश्न 2.
गंगा नदी से नेहरूजी की कौन-कौन सी भावनाएँ लिपटी हुई हैं ?
उत्तर-
नेहरूजी ने गंगा को बेहद करीब से और लम्बे समय तक देखा है। इससे उनकी अनेकानेक भावनाएँ लिपटी हुई हैं। गंगा के प्राकृतिक सौन्दर्य, उसके पल-पल बदलते स्वरूप व पग-पग परिवर्तित होते मार्ग के मनोरम दृश्य सदैव स्मृति पटल पर ताजा रहते हैं। गंगा जनता की सर्वप्रिय नदी है। वह तो भारत की प्राचीन सभ्यता का प्रतीक रही है। वास्तव में, नेहरू जी के लिए गंगा मात्र एक नदी न होकर भूत को वर्तमान के मार्ग से होते हुए भविष्य को जोड़ने का एक जीवनदायक स्रोत है।

Bhasha Bharti Class 7 Solutions प्रश्न 3.
नेहरूजी ने विभिन्न समय और मौसम पर गंगा का मनोहारी चित्रण किस प्रकार किया है
(क) सुबह के समय,
(ख) शाम के समय,
(ग) सर्दी के समय।
उत्तर-
नेहरूजी ने विभिन्न समय और मौसम पर गंगा का मनोहारी चित्रण करते हुए लिखा है कि उन्होंने सुबह की रोशनी में गंगा को मुस्कराते, उछलते-कूदते देखा है और देखा है शाम के साये में उदास काली-सी चादर ओढ़े हुए, भेद-भरी सर्दी में सिमटी-सी आहिस्ते-आहिस्ते बहती गंगा अत्यन्त सुन्दर दिखाई पड़ती है।

भाषा भारती कक्षा 7 हिंदी विशिष्ट MP Board प्रश्न 4.
नेहरूजी ने अपनी वसीयत में मरने के बाद भस्म को कहाँ-कहाँ डाल देने की इच्छा व्यक्त की है?
उत्तर-
नेहरूजी ने अपनी वसीयत में मरने के बाद अपनी भस्म में से मुट्ठीभर गंगा में डालने तथा शेष हिस्से को भारत के उन खेतों में बिखेर देने की इच्छा व्यक्त की है, जहाँ भारतीय किसान अपनी जीतोड़ मेहनत से अन्न उपजाते हैं।

भाषा अध्ययन

पाठ 3 मेरी वसीयत MP Board  प्रश्न 1.
निम्नलिखित शब्दों का शुद्ध उच्चारण कीजिए और लिखिए-
मुहब्बत, बेशुमार, एहसान, शरीक, ताल्लुक, पौराणिक, स्मृतियों, फख, उत्तराधिकार, प्रेरणा, दरख्वास्त, पुष्टि, श्रद्धांजलि।
उत्तर-
प्रत्येक शब्द को ठीक-ठीक उच्चारित करके सुन्दर हस्तलेख में सार्वधानीपूर्वक लिखिए।

भाषा भारती कक्षा 7 MP Board प्रश्न 2.
‘ना’ और ‘वि’ उपसर्ग जोड़कर शब्द बनाइए
उत्तर-

भाषा भारती कक्षा 7 पाठ 4 MP Board प्रश्न 3.
निम्नलिखित शब्दों का अर्थ स्पष्ट करते हुए वाक्यों में प्रयोग कीजिए-
अस्थियाँ, परम्परा, विजयगान, स्मृतियाँ, प्रेरणा, उत्तराधिकार।
उत्तर-
(क) अस्थियाँ-हड्डियाँ।
वाक्य प्रयोग-नेहरूजी की अस्थियों को पवित्र गंगा नदी में विसर्जित किया गया।
(ख) परम्परा-रीजि-रिवाज।
वाक्य प्रयोग-अतिथि का देवता के समान स्वागतसत्कार भारतीय संस्कृति की प्रमुख परम्परा है।
(ग) विजयगान-जय-गान।
वाक्य प्रयोग-छत्रपति शिवाजी का विजयगान पूरे भारतवर्ष में होता था।
(घ) स्मृतियाँ-यादें।
वाक्य प्रयोग-वीर पुरुषों की मृत्यु के पश्चात् भी उनकी स्मृतियाँ मानव-मस्तिष्क में सदैव बनी रहती हैं।
(ङ) प्रेरणा-उत्साहित करना।
वाक्य प्रयोग-सुरेश के बड़े भाई ने उसे वार्षिक परीक्षा में। सर्वोत्तम परिणाम लाने के लिए भरपूर प्रेरणा दी।
(च) उत्तराधिकार- बाद में प्राप्त होने वाला अधिकार।
वाक्य प्रयोग-अहिल्याबाई को होल्कर राज्य उत्तराधिकार के रूप में प्राप्त हुआ।

Class 7th Hindi Bhasha Bharti MP Board प्रश्न 4.
निम्नलिखित वाक्यों में उपयुक्त स्थान पर ‘नहीं’ और ‘न’ द्वारा रिक्त स्थानों की पूर्ति कीजिए
(क) मैं आज सभा में …………………………….. जाऊँगा और …………………………….. तुमको जाने दूंगा।
(ख) माँ ने मुझे नाश्ता …………………………….. बनाने दिया और ……………………………..” ही खुद बनाया।
(ग) नेहरू जी ने कहा, “मेरे मरने के बाद कोई धार्मिक रस्में अदा ……………………………..” की जाएँ मैं ऐसी बातों को …………………………….. मानता।”
(घ) राजू को आज खेलने …………………………….. दिया जाए, क्योंकि उसने शाला का कार्य पूरा …………………………….. किया है।
उत्तर-
(क) नहीं, न,
(ख) नहीं, न,
(ग) न, नहीं,
(घ) न, नहीं।

Mp Board Class 7th Hindi Bhasha Bharti प्रश्न 5.
नीचे दिए उदाहरण के अनुसार वाक्यों को अलग कीजिए-
उत्तर-

कक्षा 7 विषय हिंदी पाठ 3 MP Board प्रश्न 6.
निम्नलिखित वाक्यों में रिक्त स्थानों की पूर्ति दिए गए विकल्पों में से छाँटकर कीजिए

(क) …………………………….. प्राचीन सभ्यता का प्रतीक रही है।
(1) यमुना
(2) गंगा
(3) चम्बल
(4) कावेरी।
उत्तर-
(2) गंगा,

(ख) पुराण में …………………………….. प्रत्यय लगाकर पौराणिक शब्द बनता है।
(1) णिक
(2) क
(3) इक
(4) पौ।
उत्तर-
(3) इक,

(ग) ‘बेशुमार’ शब्द में …………………………….. उपसर्ग है।
(1) मार
(2) बे
(4) बेश।
उत्तर-
(2) बे।

मेरी वसीयत परीक्षोपयोगी गद्यांशों की व्याख्या

1. मुझे मेरे देश की जनता ने, मेरे हिन्दुस्तानी भाइयों और बहनों ने इतना प्रेम और इतनी मुहब्बत दी है कि मैं चाहे जितना कुछ करूँ, वह उसके एक छोटे से हिस्से का भी बदला नहीं हो सकता। सच तो यह है कि प्रेम इतनी कीमती चीज है कि इसके बदले कुछ देना मुमकिन नहीं। इस दुनिया में बहुत से लोग हुए, जिनको अच्छा समझकर, बड़ा मानकर उनका आदर किया गया, पूजा गया, लेकिन भारत के लोगों ने छोटे और बड़े, अमीर और गरीब सब तबकों के बहनों और भाइयों ने मुझे इतना ज्यादा प्यार दिया कि जिसका बयान करना मेरे लिए मुश्किल है और जिससे मैं दब गया।

सन्दर्भ-प्रस्तुत गद्यांश हमारी पाठ्य-पुस्तक भाषा भारती’ के ‘मेरी वसीयत’ नामक पाठ से लिया गया है। इसके लेखक पं. जवाहरलाल नेहरू हैं।

प्रसंग-प्रस्तुत गद्यांश में जवाहरलाल नेहरू ने देश की जनता द्वारा उन्हें दिए गए सम्मान और प्रेम का वर्णन किया है।

व्याख्या-जवाहरलाल नेहरू कहते हैं कि भारतवर्ष के प्रत्येक नागरिक ने उन्हें अपार प्यार और स्नेह दिया है। वह इस प्रेम रूपी उपकार को चुकाने के लिए चाहे कितना भी कुछ करें, किन्तु उसके एक छोटे से भाग को भी चुकाने में असमर्थ रहेंगे। उनके अनुसार प्यार इतनी बहुमूल्य वस्तु है कि उसकी भरपाई दुनिया की मूल्यवान से मूल्यवान वस्तु से भी नहीं की जा सकती है। इस दुनिया में लोगों को उनके कर्मों के आधार पर भगवान तक माना गया है, उनको मान-सम्मान दिया गया है तथा उनकी पूजा तक की गई है। लेकिन भारत में निवास करने वाले प्रत्येक वर्ग के लोगों ने, फिर वह चाहे छोटा हो, बड़ा हो, अमीर हो अथवा गरीब, सभी ने उन्हें इतना अधिक प्यार व मान-सम्मान दिया है कि जिसका वर्णन शब्दों में करना अत्यन्त कठिन है। भारतवासियों के इस निश्छल प्रेम से मैं सदा गद्गद् रहा हूँ।

2. “यह तो होता ही है कि जब बड़े काम किए जाते हैं, उनमें कामयाबी भी होती है, नाकामयाबी भी होती है मगर हम सब शरीक रहें, कामयाबी की खुशी में भी और ‘नाकामयाबी के दुःख में भी।”

सन्दर्भ-पूर्व की तरह।

प्रसंग-प्रस्तुत गद्यांश में नेहरूजी ने अनुकूल एवं प्रतिकूल में दोनों परिस्थितियों में संग रहने की बात कही है।

व्याख्या-नेहरू जी अपने सहयोगियों के संग के दिनों को स्मरण करते हुए लिखते हैं कि जब बड़े उद्देश्यों की प्राप्ति हेतु प्रयास किये जाते हैं तो उनमें सफलता तो प्राप्त होती ही है, कभी-कभी असफलता भी हाथ लगती है। मगर निराशा के इस क्षण में तथा सफलता की स्थिति में खुशी के पलों में हमें सदैव संग रहना चाहिए।

3. मैं चाहता हूँ और सच्चे दिल से चाहता हूँ कि मेरे मरने के बाद कोई धार्मिक रस्में अदा न की जाएँ। मैं ऐसी बातों को मानता नहीं हूँ और सिर्फ रस्म समझकर उनमें बँध जाना, धोखे में पड़ना मानता हूँ। मेरी इच्छा है कि जब मैं मर जाऊँ तो मेरा दाह संस्कार कर दिया जाए। अगर विदेश में मरूँ तो मेरे शरीर को वहीं जला दिया जाए और मेरी अस्थियाँ इलाहाबाद भेज दी जाएँ। उनमें से मुट्ठी भर गंगा में डाल दी जाएँ।

सन्दर्भ-पूर्व की तरह।

प्रसंग-प्रस्तुत गद्यांश में लेखक ने अपनी मृत्यु के पश्चात् अपनी अस्थियों के एक भाग को पवित्र नदी गंगा में विसर्जित करने की इच्छा का वर्णन किया है।

व्याख्या-नेहरूजी हृदय से यह चाहते हैं कि उनकी मृत्यु के पश्चात् किसी भी प्रकार के धार्मिक रीति-रिवाज एवं विधि-विधान न किये जाएँ। वह रोजी रस्मों में बँधने को धोखे में पड़ने की संज्ञा देते हैं। उनकी अन्तिम इच्छा है कि मृत्यु के पश्चात् उनका दाह संस्कार कर दिया जाए। यदि वे अपनी मातृभूमि से दूर किसी विदेश में मृत्यु का वरण करें तो उनके पार्थिव शरीर को वहीं अग्नि को सौंप दिया जाए और उनकी अस्थियाँ इलाहाबाद भेज दी जाएँ जिनमें से एक अंश को पवित्र नदी गंगा में विसर्जित कर दिया जाए। उस गंगा में, जिससे वह सदैव ही प्रभावित रहे हैं।

4. गंगा तो विशेषकर भारत की नदी है, जनता की प्रिय है, जिससे लिपटी हुई हैं भारत की जातीय स्मृतियाँ, उसकी आशाएँ और उसके भय, उसके विजयगान, उसकी विजय और पराजय। गंगा तो भारत की प्राचीन सभ्यता का प्रतीक रही है, निशानी रही है, सदा बदलती, सदा बहती फिर वही गंगा की गंगा। वह मुझे याद दिलाती है हिमालय की, बर्फ से ढकी चोटियों की और गहरी घाटियों की, जिनसे मुझे मुहब्बत रही है, उनके नीचे उपजाऊ और दूर-दूर तक फैले मैदानों को, जहाँ काम करते मेरी जिन्दगी गुजरी है, मैंने सुबह की रोशनी में गंगा को मुस्कराते, उछलते-कूदते देखा है और देखा है शाम के साये में उदास काली-सी चादर ओढ़े हुए, भेद-भरी जाड़ों में सिमटी-सी आहिस्ते-आहिस्ते बहती सुन्दर धारा और बरसात में दौड़ती हुई, समुद्र की तरह चौड़ा सीना लिए और सागर को बरबाद करने की शक्ति लिए हुए। यही गंगा मेरे लिए निशानी है भारत की प्राचीनता की, यादगार की जो बहती आई है वर्तमान तक और बहती चली जा रही है, भविष्य के महासागर की ओर।

सन्दर्भ-पूर्व की तरह।

प्रसंग-प्रस्तुत गद्यांश में लेखक ने गंगा को भारतीय संस्कृति और सभ्यता का एक उच्च प्रतिमान बताते हुए उससे अपने व्यक्तिगत लगाव का वर्णन किया है।

व्याख्या-गंगा एक पवित्र भारतीय नदी है जो अपने साथ मात्र जल नहीं, बल्कि खुशियाँ और सम्पन्नता लेकर आती है। जिससे जुड़ी हैं भारतीय जनमानस की अनगिनत भावनाएँ। उनकी संस्कृति, उनकी जातीय स्मृतियाँ, उनकी हार व जीत, उनकी उम्मीदें एवं डर। वास्तव में गंगा नदी तो सनातन भारतीय सभ्यता का सदैव से प्रतीक रही है। गंगा जो पल-पल बदलती है, पग-पग मुड़ती है, किन्तु फिर भी अपना वास्तविक स्वरूप नहीं बदलती, रहती है तो बस वही गंगा। उसे देखकर बर्फ से ढकी हिमालय की पर्वत श्रृंखलाओं एवं गहरी घाटियों के दृश्य : आँखों के सम्मुख जीवन्त हो उठते हैं। ऐसे दृश्य जिनसे एक आम आदमी की तरह मैं भी प्यार करता हूँ, उन्हें पसन्द करता हूँ। गंगा के जल को देखकर मुझे सुदूर तक फैले उपजाऊ मैदानी क्षेत्रों का स्मरण हो आता है, जहाँ काम करते हुए मेरे जीवन का एक बड़ा हिस्सा व्यतीत हुआ है। मैंने सूरज की पहली किरण के साये में गंगा के उस स्वरूप को देखा है जिसमें वह मुस्कराती, बलखाती, इठलाती आगे बढ़ती है और शाम को चन्द्रमा के मद्धिम एवं शीतल प्रकाश में स्याह चादर ओढ़े, शान्त रूप धारण किये निरन्तर बहती रहती है। सर्दियों की सर्द रातों में हजारों रहस्य अपने में समेटे गंगा का धीमा प्रवाह उसे और भी सुन्दर बना देता है। बरसात में अपार जल-धन को स्वयं में समेटे गंगा गरजती हुई आगे बढ़ती है और सागर से लोहा लेने को आतुर प्रतीत होती है। यही सुन्दर, पवित्र एवं जीवनदायिनी गंगा भारत की प्राचीनता एवं महानता की प्रतीक है जो भूतकाल से वर्तमान तक अविरल बहती आई है और भविष्य में भी यूँ ही भारतीय भूमि पर बहती रहने वाली है।

मेरी वसीयत शब्दकोश

मुमकिन = सम्भव; कीमती = मूल्यवान; तबका = वर्ग, समुदाय; एहसान = उपकार; शरीक = सम्मिलित, शामिल होना; कामयाबी = सफलता; रस्में = रीति-रिवाज, परम्परा; साबित = सिद्ध; बेशुमार = अगणित, जिसे गिना न जा सके; ताल्लुक = सम्बन्ध; ख्याल = विचार; पौराणिक = पुराणों से सम्बन्धित; स्मृतियाँ = यादें; मुहब्बत = प्यार, प्रेम, आहिस्ता = धीरे-धीरे; दरख्वास्त = प्रार्थना, निवेदन; फन = गर्व; सिलसिला = क्रम; आकांक्षा = इच्छा; कद्र = सम्मान; विरासत = धरोहर।

MP Board Class 7th Hindi Solutions

MP Board Class 9th Sanskrit अनुवाद पकरण

अनुवाद करने के लिए सर्वप्रथम कारक का उचित प्रयोग जानना महत्त्वपूर्ण है।

कारक प्रकरण

कारक वे शब्द हैं, जिनका क्रिया से प्रत्यक्ष सम्बन्ध रहता है। संस्कृत में कारक अपनी विभक्ति के साथ जुड़े हैं, जबकि हिन्दी में विभक्ति चिह्न को कारक शब्द से अलग लिखते हैं। इनके प्रयोग के कुछ विशेष नियम हैं, जो यहाँ दिए जा रहे हैं।

प्रथमा विभक्ति का प्रयोग

1. कर्तवाच्य (Active Voice) में कर्ता प्रथमा विभक्ति में होता है।
जैसे-
(क) बालाः क्रीडन्ति। (बच्चे खेलते हैं।) .
(ख) अहं धावामि। (मैं दौड़ता हूँ।)

2. किसी वस्तु के नाम या लिंग का ज्ञान कराने हेतु प्रथमा का प्रयोग करते हैं। जैसे
(क) एषा माला अस्ति।
(ख) एतानि फलानि सन्ति।

द्वितीय विभक्ति का प्रयोग
1. कर्म हमेशा कर्मकारक (द्वितीया विभक्ति) में रहता है। जैसे
(क) मैं फल खाता हूँ। (अहं फलं खादामि।)
(ख) मैं जल पीता हूँ। (अहं जलं पिबामि।)

2. जिस स्थान को जाते हैं, वह कर्मकारक (द्वितीया) में रहता है। जैसे
(क) रामः वनम् अगच्छत्। (राम वन गये।)
(ख) वयं विद्यालयं गच्छामः। (हम विद्यालय जाते हैं।)

3. किसी अव्यय के योग में जब कोई विशेष विभक्ति हो, तो उसे उपपद विभक्ति कहते हैं। द्वितीया का उपपद विभक्ति के रूप में निम्न अव्ययों के साथ प्रयोग होता है

धिक् (धिक्कार है), अन्तरेण (के बिना), अन्तरा (बीच में), प्रति (की ओर), उभयतः (दोनों ओर), विना (के बिना), निकषा (निकट), अनु (पीछे), सर्वतः (सब ओर), परितः (चारों ओर), अभितः (सामने), अधोऽथः (नीचे-नीचे), उपर्युपरि (ऊपर-ही-ऊपर), हा (अफसोस)।

(क) धिक् अत्याचारिणम्। (अत्याचारी को धिक्कार है।)
(ख) ग्रामं परितः वनानि सन्ति। (गाँव के चारों ओर वन हैं।)
(ग) राधा नगरं प्रति गच्छति। (राधा नगर की ओर जाती है।)
(घ) जलं विना मत्स्यः न जीवति। (जल के बिना मछली जीवित नहीं रहती है।)
(ङ) गृहं निकषा उद्यानम् अस्ति। (घर के निकट उद्यान है।)

4. दुह्, याच्, भिक्ष्, प्रच्छ्, शास्, चि (चुनना), ब्रू (बोलना) आदि धातुओं के योग में द्वितीय विभक्ति का प्रयोग होता है। जैसे
(क) भिक्षुकः धनं भिक्षते। (भिखारी धन की भिक्षा माँगता है।)
(ख) गोपालः धेनोः दुग्धं दुह्यति। (ग्वाला गाय का दूध दुहता है।)

5. शी (सोना), स्था (बैठना, तथा आस् (बैठना) धातुओं में ‘अधि’ उपसर्ग लगा होने पर द्वितीय विभक्ति का प्रयोग होता है। जैसे
(क) राज्यपालः राजभवनम् अध्यासते। (राज्यपाल राजभवन में बैठते हैं।)
(ख) सीता पर्यकम् अधिशेते। (सीता पलंग पर सोती है।)
(ग) रामः आसनम् अधितिष्ठति। (राम आसन पर बैठता है।)

6. वस् (रहना) धातु में ‘अधि, उप, आ, अनु’ उपसर्ग लगा होने पर द्वितीय विभक्ति का प्रयोग होता है।

तृतीया विभक्ति का प्रयोग

1. जिसके द्वारा कार्य हो, वह कारणकारक (तृतीया) में रहता है।
जैसे-
(क) बालकाः कंदुकेन क्रीडन्ति। (लड़के गेंद से खेलते हैं।)
(ख) बालिका कलमेन लिखति। (लड़की कलम से लिखती है।)
(ग) वयं नेत्राभ्यां पश्यामः। (हम आँखों से देखते हैं।)

2. जिसका साथ बतलाना हो, वह कारणकारक में रहता है। सह, साकम् सार्धम् आदि सहार्थक अव्यय हैं। इसके साथ सदैव तृतीया विभक्ति रहती है।
जैसे-
(क) अहं मित्रेण सह गच्छामि। (मैं मित्र के साथ जाता हूँ।
(ख) छात्राः शिक्षकैः सह गायन्ति। (छात्र शिक्षकों के साथ गाते हैं।)

3. कारण के अर्थ में तथा विकृतांग वाची शब्दों के साथ तृतीया लगती है। जैसे
(क) जनः सभायां विद्यया शोभते। (सभा में व्यक्ति विद्या के कारण शोभित होता है।)
(ख) सः नेत्रेण काणः। (वह आँख से काना है।)
(ग) हरिः पादेन पंगुः अस्ति। (हरि पैर से लँगड़ा है।)

4. तृतीया विभक्ति का निम्न शब्दों के साथ पयोग होता है-
अलम् (बस करो), सह (साथ), साकम् (साथ), सार्धम् (साथ), समान (बराबर), सम (समान), सदृश्य (समान), तुल्य (समान), बिना/विना (के बिना)।
(क) अलम् हसितेन। (हँसो मत।).
(ख) रामेण सह लक्ष्मणः अपि वनम् अगच्छत्। (राम के साथ लक्ष्मण भी वन को गए।)
(ग) सः पित्रा साकम् आपणं गच्छति। (वह पिता के साथ बाजार जाता है।)
(घ) धर्मेण विना जीवनं शून्यम् अस्ति। (धर्म के बिना जीवन मूल्य है।)

5. हेतु या स्वाभाव के अर्थ में तृतीया विभक्ति होती है।
6. पृथक् और हीन के अर्थ में तृतीय विभक्ति होती है।
7. तुलनात्मक शब्दों में तृतीया विभक्ति होती है।

चतुर्थी विभक्ति का प्रयोग
1. सम्प्रदान में चतुर्थी विभक्ति होती है। जिसे कुछ दिया जावे या जिस उद्देश्य से क्रिया की जावे, या जिसके लिए कार्य हो, वह सम्प्रदान होता है।
जैसे-
(क) एतत् फलं रामाय अस्ति। (यह फल राम के लिए है।)
(ख) नद्यः परोपकाराय वहन्ति। (नदियाँ परोपकार के लिए बहती हैं।)

2. नमः, स्वस्ति, स्वाहा और अलम् अव्ययों के साथ चतुर्थी का प्रयोग होता है। अलम् के योग में बढ़कर बताया जावे, या ‘पर्याप्त है’ का अर्थ हो, तब उसमें चतुर्थी का प्रयोग होता है। जैसे
(क) शिवाय नमः ! (शिवजी को नमस्कार है।)
(ख) श्री गणेशाय नमः। (श्री गणेशजी को नमस्कार है।)
(ग) अनुजाय स्वस्ति। (छोटे भाई का कल्याण हो।)
(घ) अग्नये स्वाहा। (यह आहुति अग्नि के लिए है।)
(ङ) रामः रावणाय अलम्। (राम रावण से बढ़कर हैं।)
(च) एतनि फलानि पंच जनेभ्यः अलम् सन्ति। (ये फल पाँच लोगों के लिए पर्याप्त हैं।)

नमः अव्यय और नम् धातु में भ्रमित न होवे। नम् धातु के साथ अन्य विभक्तियाँ भी प्रयुक्त होती हैं।

जैसे-
अहं शिवं नमामि। (मैं शिवजी को नमन करता हूँ।)

3. दा, रुच, क्रुध, कुप, द्रुह (विद्रोह करना), स्पृह् (इच्छा करना) असूय् (द्वेष करना) व स्निह् धातुओं के योग में चतुर्थी प्रयुक्त होती है। जैसे
(क) प्राचार्यः छात्राय पुरस्कारं यच्छति। (प्राचार्य छात्र को पुरस्कार देते हैं।)
(ख) मह्यं दुग्धं रोचते। (मुझे दूध अच्छा लगता है।)
(ग) रामः सुरेशाय कुप्यति। (राम सुरेश पर नाराज होता है)
(घ) बालिकाः पुष्पेभ्यः स्पृहयन्ति। (लड़कियाँ फूलों की इच्छा करती हैं।)
(ङ) सः मोहनाय ईयति। (वह मोहन से ईर्ष्या करता है।)
(च) अध्यापकः शिष्याय क्रुध्यति। (शिक्षक शिष्य पर क्रोधित होते हैं।)

पंचमी विभक्ति का प्रयोग
1. जिससे अलग होना बतलाना हो, वह पंचमी में रहता है।

जैसे-
(क) वृक्षात् पत्रं पतति। (वृक्ष से पत्ता गिरता है।)
(ख) सः ग्रामात् आगच्छति। (वह गाँव से आता है।)

2. भय, रक्षा आदि के योग में पंचमी विभक्ति का प्रयोग किया जाता है।
जैसे-
(क) व्याघ्रात् भयम् अस्ति। (शेर से डर लगता है।)
(ख) रमा बालः दुर्जनात् रक्षति। (रमा बालक की दुष्ट से रक्षा करती है।)

3. जिससे शिक्षा ग्रहण की जाये, या जिससे उत्पत्ति हो, उसके योग में पंचमी का प्रयोग किया जाता है।

जैसे-

(क) छात्राः अध्यापकात् विद्यां पठन्ति। (छात्र अध्यापक से विद्या पढ़ते हैं।)
(ख) हिमालयात गङ्गा प्रभवति। (हिमालय से गंगा निकलती है।)

4. निलीयते (छिपना) के योग में पंचमी का प्रयोग किया जाता है।

जैसे-
(क) सुरेशः अध्यापकात् निलीयते। (सुरेश शिक्षक से छिपता है।)
(ख) चौरः रक्षकात् निलीयते। (चोर सिपाही से छिपता है।)

5. पृथक्, विना और नाना शब्दों के साथ द्वितीया, तृतीया या पंचमी में से कोई भी एक विभक्ति हो सकती है। जैसे
(क) जलं बिना मत्स्यः न जीवति। (जल के बिना मछली नहीं जीती।)
(ख) जलेन विना मत्स्यः न जीवति। (जल के बिना मछली नहीं जीती।)
(ग) जलाद् विना मत्स्यः न जीवति। (जल के बिना मछली नहीं जीती।)

6. पंचर्मी विभक्ति का निम्न शब्दों के साथ प्रयोग होता है ऋते (बिना), प्रभृति (लेकर), आरात् (के पास), अनन्तरम् (के बाद), दूरम् (दूर), बहिः (बाहर), अन्तिकम् (पास), ऊर्ध्वम् (ऊपर)।
(क) ग्रामात् दूरे नद्यः अस्ति। (गाँव से नदी दूर है।)
(ख) उद्यानात् अन्तिकम् देवालयः अस्ति। (उद्यान के पास मंदिर है।)
(ग) ग्रामात् आरात् तडागः अस्ति। (गाँव के पास तालाब है।)
(घ) उद्यानात् बहिः भोजनालयः अस्ति। (उद्यान के बाहर भोजनालय है।)

षष्ठी विभक्ति का प्रयोग

1. वस्तुओं में सम्बन्ध स्थापित करने में षष्ठी विभक्ति का प्रयोग होता है। जैसे
(क) दशरथस्य चत्वारः पुत्राःआसन्। (दशरथ के चार पुत्र थे।)
(ख) इयं तव पुस्तकम् अस्ति। (यह तुम्हारी पुस्तक है।)

2. जंघ खेद पूर्वक याद किया जावे, तो ‘स्मृ’ के योग में षष्ठी प्रयुक्त होती है। जैसे
(क) राधा पितुः स्मरति। (राधा पिता के उपकारों को याद करती है।)

3. षष्ठी विभक्ति का निम्न शब्दों के साथ प्रयोग होता है पुरः (सामने), अधः (नीचे), उपरि (ऊपर), पश्चात् (बाद में), पुरस्तात् (सामने), अन्तिके (पास में), अधस्तात् (नीचे)।
(क) वृक्षस्य अधः पथिकः तिष्ठति। (वृक्ष के नीचे राहगीर बैठा है।)
(ख) उद्यानस्य पुरस्तात् कूपः अस्ति। (बाग के सामने कुआँ है।)
(ग) ग्रामस्य अन्तिके देवालयः अस्ति। (गाँव के पास मंदिर है।)
(घ) वृक्षस्य अधस्तात् जनाः सन्ति (वृक्ष के नीचे लोग हैं।)

4. विशेषण की उत्तमावस्था बताने में षष्ठी या सप्तमी का प्रयोग होता है। जैसे
(क) कवीनां कालिदासः श्रेष्ठः अस्ति। (कालीदास कवियों में श्रेष्ठ हैं।)
(ख) कवीष कालिदासः श्रेष्ठः अस्ति। (कालीदास कवियों में श्रेष्ठ हैं।)

5. तुलना, कुशलता के योग में षष्ठी का प्रयोग होता है।

जैसे-
(क) रामस्य तुल्यः कोऽपि न अस्ति। (राम की तुलना में कोई नहीं है।)
(ख) तस्य मुखम् चन्द्रस्य सदृशं अस्ति। (उसका मुख चन्द्रमा के समान सुंदर है।)

सप्तमी विभक्ति का प्रयोग

1. स्थान या समय सूचक शब्द अधिकारकारक (सप्तमी) में रहते हैं।
जैसे-
(क) तडागे जलम् अस्ति। (तालाब में पानी है।)
(ख) बिले मूषकः तिष्ठति। (बिल में चूहा रहता है।)
(ग) ते मम गृहे न्यवसन्। (वे सब मेरे घर में रहते थे।)
(घ) वृक्षेषु फलानि सन्ति। (वृक्षों पर फल हैं।)
(ङ) जले मत्स्याः निवसन्ति। (जल में मछलियाँ रहती हैं।)

2. स्निह्, अभिलष् आदि के योग में सप्तमी विभक्ति होती है।
जैसे-
(क) माता पुत्रे स्निह्यति। (माता पुत्र से स्नेह करती है।)

3. तत्परता, चतुरता, कुशलता आदि के योग में सप्तमी विभक्ति होती है।

जैसे-
(क) शीला गायने निपुणा अस्ति। (शीला गाने में निपुण है।)
(ख) हरिः कार्ये तत्परः अस्ति। (हरि कार्य में तत्पर है।)
(ग) रामः व्यापारे कुशलः अस्ति। (राम व्यापार में कुशल है।)

4. एक कार्य होने के लिए उपरान्त दूसरा प्रारम्भ होने पर सप्तमी का पयोग होता है।

जैसे-
(क) सूर्ये अस्तं गते रात्रिः आगच्छति। (सूर्य अस्त होने के बाद रात्रि आती है।)
(ख) शिक्षके गते छात्राः कोलाहलं कृतवन्तः। (शिक्षक के जाने पर छात्रों ने शोर मचाया) . . .. .. ……. .

सम्बोधनम् का प्रयोग

1. सम्बोधन हेतु सम्बोधनकारक का प्रयोग होता है।

जैसे-
(क) हे राम, उत्तिष्ठ। (राम, खड़े हो जाओ।)
(ख) हे प्रभु! रक्ष माम्। (हे भगवान! मेरी रक्षा करो।)

अनुवाद के अन्य नियम
नियम 1. विशेषण का पयोग उसी लिंग, वचन और कारक में होगा, जिस लिंग, वचन और कारक में उसका विशेष (अर्थात् जिसकी वह विशेषता बतलाता है) रहेगा।
जैसे-
(क) चह चतुर बालक है। = एषः चतुरः बालकः अस्ति!
(ख) यह चतुर लड़की है। = एषा चतुरा बालिका अस्ति।
(ग) यह सफेद घोड़ा है। = एषः श्वेत अश्वः अस्ति।
(घ) यह सफेद बकरी है। = एषा श्वेता अजा अस्ति।
(ङ) यह सफेद गाय है। = एषा श्वेता धेनुः अस्ति।
(च) सफेद घोड़े को लाओ। = श्वेतम् अश्वम् आनय।
(छ) काले घोड़े पर बैठो। = कृष्णे अश्वे उपविश।

नियम 2. भूतकालिक कृदन्त का प्रयोग विशेषण के समान करेंगे।
जैसे-
(क) यह गिरा हुआ फल है। = एतत् पतितं फलं अस्ति।
नियम 3. पूर्वकालिक कृदन्त, हेतुवाचक कृदन्त तथा अव्ययों के रूप में कोई परिवर्तन नहीं होता है।
नियम 4. मकारांत शब्द के बाद व्यंजन से प्रारम्भ होने वाला शब्द आवें, तो म् के बदले अनुस्वार (-) लिखते हैं। यदि म के बाद स्वर से प्रारम्भ होने वाला शब्द आये, तब म् की उस स्वर में संधि हो जाती है।

जैसे-
(क) अहम् गच्छामि = अहं गच्छामि। (मैं जाता हूँ।) (ख) अहम् अगच्छम् = अहमगच्छम्। (मैं गया था।)
नियम 5. संस्कृत में वाक्य की क्रिया यदि ‘भू’ (भवति) = होना या ‘अस्’ (होना) या कोई उसके समान अर्थ वाली हो, तो वाक्य में प्रायः उसे नहीं लिखा जाता है और उसका अर्थ ऊपर से कर लिया जाता है।

जैसे-
(क) सुरेशः स्वपितुः एकः पुत्रः भवति। – सुरेशः स्वपितुः एकः पुत्र। (सुरेश अपने पिता का एक पुत्र है।)
(ख) एतत् चक्रम् अस्ति। (यह पहिया है।) = एतत् चक्रम।

नियम 6. कुत्रचित् (कहीं), किंचित् (कुछ), कदाचित् (कभी) आदि का प्रयोग-संस्कृत में कहीं, किसी, कोई, कभी, कुछ आदि शब्दों का अव्यय या अनिश्चय वाचक विशेषण या सर्वनाम के रूप प्रयोग करने हेतु “किम्’ सर्वनाम के रूपों में ‘चित्’ जोड़ देते हैं। यह ध्यान में रखना चाहिए कि किम् के लिंग और वचन वही हों, जो उसके विशेष के हैं। किम् के रूपों की चित् के साथ संधि करते समय उचित नियमों का पालन करें। यथा न को अनुस्वार और श् में बदल देते हैं। जैसे-कस्मिन् चित् कस्मिंश्चित् आदि। इसी तरह किम् के रूपों का विसर्ग भी श् में बदल जाता है। कः+ चित -कश्चित् आदि। इसी तरह अन्य नियमों का प्रयोग करें। इसके उदाहरण निम्नानुसार हैं.

(क) किसी वृक्ष पर एक तोता बैठा था।
कस्माच्चित् वृक्षे एकः शुकः अतिष्ठत्।
(ख) प्राचीन काल में मथुरा में कोई सेठ रहता था।
पुरा मथुरा नगर्यां कश्चित् श्रेष्ठी अवसत्।
(सा) किसी गाँव में एक साधु रहता था।
कास्मिंश्चित् ग्रामे एकः साधुः अनिवसत्।

इसी तरह किसी तालाब में = कस्माच्चित् सरोवरे, किसी सुंदरी का = कस्याश्चित सुंदर्याः, कुछ पक्षी = केचित् विहगाः, किसी आदमी ने = कश्चित् जनः आदि का अनुवाद किया जाता है।

परीक्षापयोगी महत्वपूर्ण अनुवाद के वाक्य-

1. 1. वृक्ष से पत्ता गिरता है। – वृक्षात् पत्रं पतति।
2. 2. गुरु शिष्य को पुस्तक देता है। – गुरुः शिष्याय पुस्तकं यच्छति।
3. 3. छात्र पुस्तक पढ़ते हैं। – छात्राः पुस्तकानि पठन्ति।
4. 4. सीता राम के साथ बन गई। – सीताः रामेण सह वनं गता।
5. 5. सूर्य को नमस्कार। – सूर्याय नमः।
6. 6. गंगा हिमालय से निकलती है। – गंगा हिमालयात् प्रभवति।
7. 7. राम शीतल जल पीता है। – रामः शीतलं जलं पिबति।
8. मोहन शीतल जल पीता है। – मोहनः अद्य गृहं गमिष्यति।
9. अति सभी जगह वर्जित है। – अति सर्वत्र वर्जयेत्।
10. विद्या विनय देती है। – विद्या विनयं ददाति।
11. तुम कहाँ जा रहे हो? – त्वं कुत्र गच्छसि?
12. उसे संस्कृत पढ़ी। – सः संस्कृतभाषाम् अपठत्।
13. गणेश जी को नमस्कार है। – श्री गणेशाय नमः।
14. यह हमारा देश है। – एषः अस्माकं देशः अस्ति।
15. आत्मा जल से शुद्ध नहीं होती है। – आत्मा जलेन ने शुद्धयति।
16. उनकी माता पुतली बाई थीं। – तस्य माता पुतलीबाई आसीत्।
17. मुझे लड्डू अच्छे लगते हैं। – मह्यम् मोदकानि रोचन्ते।
18. यह मेरी पुस्तक है। – इदं मम पुस्तकं अस्ति।
19. मैं विद्यालय जाता हूँ! – अहं विद्यालयं गच्छमि।
20. सीमा गेंद से खेलती है। – सीताः कन्दुकेन क्रीडति।

वाक्यों को शुद्ध करके लिखना
          अशुद्ध           –     शुद्ध वाक्य
1. सः पुस्तकं पठामि। – सः पुस्तकं पठति।
2. सः फलं खादामि। – सः फलं खादति।
3. सः रामस्य सह गतः। – सः रामेण सह गतः।
4. सः क्रीडन्ति। – सः क्रीडति।
5. अहं पाठशालाः गच्छामः। – अहम् पाठशालांग छमि।
6. वयं विद्यालये गच्छमि। – वयं विद्यालयं गच्छामः।
7. ह्यः रविवासरः अस्ति। – ह्यः रविवासरः आसीत्।
8. युवां क्रीडसि। – युवां क्रीडथः।
9. त्वम् कदा पठति? – त्वं कदा पठसि?
10. बालकः कुत्र गच्छसि। – बालकः कुत्र गच्छति?
11. अहं पाठशाले गच्छामि ? – अहं पाठशाला गच्छामि।
12. त्वम पठामि। – त्वं पठसि।
13. बालकाः फलाः खादन्ति। – बालकाः फलानि खादन्ति।
14. ते गच्छामि। – ते गच्छन्ति।
15. सर्वाणि बालकाः पठन्ति। – सर्वे बालकाः पठन्ति।
16. रामस्य नमः। – रामाय नमः।
17. पिता पुत्रे क्रुध्यति। – पिता पुत्राय क्रुध्यति।
18. नोहनः सुरेशम् ईष्यति। – मोहनः सुरेशाय ईष्यति।
19. मां दुग्धं न रोचते। – मह्यं दुग्धं न रोचते।
20. ग्रामस्य परितः वनानि सन्ति। – ग्रामं परितः वनानि सन्ति।

अभ्यास

1. निम्नलिखित वाक्यों का संस्कृत में अनुवाद कीजिए-
किसी किसान के चार पुत्र थे। वे चारों मुर्ख थे। निदेय मनुष्य पशुओं पर दया नहीं करते। ईश्वर उन्हें सद्बुद्धि दे। किसी नगर में कोई वैश्य रहता था। वह बहुत अमीर था। एक बार नदी में किसी नारी का हार गिर गया। एक मछुआरे ने उसे निकला। जब तक मैं न आऊँ, तब तक तुम अपना पाठ पढ़ो। राजा के आदेश से सेनापति ने आक्रमण किया। जहाँ परिश्रम है, वहाँ सुख निवास करता है। छात्रों को रात-दिन मेहनत करना चाहिए, तभी सफलता मिलेगी। झूठ मत बोलो। यह अच्छी बात नहीं है। सदैव सच्चे और हितकारी वचन बोलो। गाँव से शाला दूर है, अतः _ वह बैलगाड़ी से शाला जाता है। (बैलगाड़ी से = शकटेन)

MP Board Class 9th Sanskrit Solutions

MP Board Solutions for 12th English Chapter 12 Youth and the Tasks Ahead Questions and Answers aids you to prepare all the topics in it effectively. You need not worry about the accuracy of the Madhya Pradesh Board Solutions for 12th English as they are given adhering to the latest exam pattern and syllabus guidelines.

You Can Download MP Board Class 12th English Solutions Questions and Answers Notes, Summary, Lessons: Pronunciation, Translation, Word Meanings, Textual Exercises. Enhance your subject knowledge by preparing from the Chapterwise MP Board Solutions for 12th English and clarify your doubts on the corresponding topics.

MP Board Class 12th English A Voyage Solutions Chapter 12 Youth and the Tasks Ahead (Dr. Karan Singh)

Kick start your preparation by using our online resource MP Board Solutions for 12th English Chapter 12 Youth and the Tasks Ahead Questions and Answers. You can even download the Madhya Pradesh Board Class 12th English Solutions Questions and Answers for free of cost through the direct links available on our page. Clear your queries and understand the concept behind them in a simple manner. Simply tap on the concept you wish to prepare in the chapter and go through it.

Youth and the Tasks Ahead Textbook Exercises

Word Power

A. Use the following words in sentences of your own:
Answer:

• servitude – India suffered a long servitude.
• onerous – India will be onerous to flourish.
• vanguard – The youths are the vanguard of a safe future.
• endurance – Our country is known for its great endurance.
• pettiness – Pettiness leads to backwardness.

B. Match the words in column A with their meanings in column ‘B’.

Answer:

C. Complete the puzzle with the help of the clues given below:

1. possess naturally.
2. causing problems so that something cannot continue.
3. showing determination.
4. carry out secret plans.
5. giving special favour to one’s own men.
6. try very hard to do something.
7. in great number.
Answer:

1. ENDOWED
2. DISRUPTIVE
3. DEVOTE
4. INTRIGUES
5. NEPOTISM
6. STRAIN
7. MYRIAD.

D. Find the antonyms of the following words from the text. The first letter of the antonym is given against each:
1. native – f ……………
2. weaken – s …………
3. spiritual – p ………..
4. defeated – v ……………..
5. meek – p …………..
6. successor – p ……………
7. wisdom – i ………….
8. peaceful – t
Answer:

1. foreign
2. strengthen
3. physical
4. victorious
5. proud
6. predecessor
7. ignorance
8.  turbulent.

A. Choose the correct alternative:

Youth And The Tasks Ahead Question Answers MP Board Class 12th English Question 1.
The sense that the author wants the youth to have towards the nation, is of:
(a) responsibility
(b) tolerance
(c) religion
(d) prudence.
Answer:
(a) responsibility

Youth And The Tasks Ahead MP Board Class 12th English Question 2.
The maintenance and strengthening of freedom needs:
(a) defense
(b) great effort
(c) power
(d) strength.
Answer:
(b) great effort

Youth And The Tasks Ahead MP Board Class 12th English Question 3.
A system of government in which people vote to choose representatives to govern them is:
(a) democracy
(b) monarchy
(c) autocracy
(d) plutocracy.
Answer:
(a) democracy

Youth And The Tasks Ahead Summary MP Board Class 12th English Question 4.
According to the author, the crucial element in the progress of a nation is:
(a) knowledge
(b) patriotism
(c) power
(d) nationalism.
Answer:
(a) knowledge

B. Answer the following questions in one sentence each:

Youth And The Tasks Ahead Summary In Hindi MP Board Class 12th English Question 1.
Which task is more onerous?
Answer:
The maintenance and strengthening of freedom is a more onerous task.

Youth And The Task Ahead Summary In Hindi MP Board Class 12th English Question 2.
Why should the youths form the vanguard in all activities?
Answer:
The youths should form the vanguard in all activities for they have the capacity to resist,aggression and at this critical juncture its power must be mobilized.

Youth And The Task Ahead MP Board Class 12th English Question 3.
Name the twin ideals on which our great nation is founded.
Answer:
Secularism and democracy are the twin ideals on which our great nation is founded.

Question 4.
How can corruption be eradicated?
Answer:
The urge for national unity and progress can eradicate corruption.

Question 5.
Out of the four dimensions mentioned in the text, which one distinguishes human beings from other living beings?
Answer:
The spiritual dimension distinguishes human beings from other living beings.

Question 6.
Aurobindo exhorts the youths to divert all their efforts towards one goal. What is it?
Answer:
It is the service of the nation which Aurobindo considers dearer than anything else.

Question 7.
How can the youths resist aggression?
Answer:
The youth can resist aggression by strengthening our integrity.

Question 8.
Why should the youths be properly canalized?
Answer:
The youths should be properly canalized because they constitute an immense reservoir
of strength.

Question 9.
Why is it essential for the youths to be fit?
Answer:
It is essential for the youths to be fit because only with physical fitness they can build a great democracy and defend it.

Question 10.
When the author speaks about spirituality, what does he mean by it? (M.P.2015)
Answer:
By ‘spiritualism’ the author means the unity and power of sustenance.

Question 11.
How can the youths really be of effective service to the nation?
Answer:
By equipping themselves with physical, intellectual, patriotic and spiritual dimensions, the youths can be effective to the nation.

Question 12.
What should the youths avoid?
Answer:
The youths should avoid corruption and nepotism.

C. Answer the following questions in about 60 words each:

Question 1.
Why does the author want our youths to be physically and intellectually strong?
Answer:
Dr. Karan Singh, a great political thinker, puts his candid views about the youths of our nation. He invokes that our youths must be equipped with physical and intellectual dimensions because building a great democracy and defending it from predatory aggressors requires a young generation that is physically strong, with muscles of iron and nerves of steel. They also need to be intellectual, for we live in a highly competitive age of science and technology. The rapidly changing nuclear age requires our youths to be intellectually more alert and competent than their predecessors. In this way, they will serve nation in a better way.

Question 2.
What should the youth do to become intellectually competent?
Answer:
The author feels our youth must be equipped with intellectual capabilities in order to compete with the highly competitive age of science and technology. Moreover, the – challenges before them are greater than those of their predecessors. Hence, they must obtain higher academic abilities. Those who go to schools or colleges are the privileged elite, for there are a lot in our country who don’t even attain primary education. So, the students should not lose even a moment in false or disruptive pursuits but strain every nerve to become able and efficient in their respective fields of study. Their hardwork will bore fruits for the nation.

Question 3.
What does the author mean by patriotism?
Answer:
The author in his address to the youth explains his ideas about patriotism. It is one of the important dimensions that a youth must acquire. By patriotism the author doesn’t mean the routine meaning but he means the deeper patriotism which transcend all pettiness and devotion and creates in our youth a deep urge for national unity and progress. The author feels that this alone can eradicate corruption and nepotism from our nation and galvanize the whole process of our economic development which is necessary for our democratic success.

Question 4.
Why is it necessary for our youth to be spiritually strong? (M.P. Board 2016)
Answer:
The author feels that for our youth it is necessary to equip themselves with spiritual
dimension which is the main faculty that distinguishes human beings from the myriad other forms of life. Spiritualism leads to fearlessness and dynamism even at the crucial hours and overcomes all difficulties. By spiritualism, the author doesn’t mean merely denominational religion but the thread of unity which runs through all religions and from which they all ultimately derive power and sustenance. This will help in nation building. This spiritualism will also give us courage to fight for our freedom and integrity and provide us wisdom to maintain our freedom.

Question 5.
What, according to the writer, are the things to be done for strengthening the country?
Answer:
In his address to the youth of our country, Dr. Karan Singh, puts forth his high ideals in
the interest of the country. First, he thinks the youth of a nation must be equipped with physical, intellectual, patriotic, and spiritual dimensions. These will help them defend the country’s idealism and values. They will strengthen our great democracy. Corruption, nepotism, and pettiness need to be eradicated. We must have a feeling of unity above all political, communal and regional diversities. The youths are the vital part who can be . mobilized and canalized to serve the nation. Their undying valour and courage will not only support the nation on the physical front but also their intellectual power will promote the nation academically. We will be able to stand in this competitive age of science and technology.

D. Answer the following questions in about 75-100 words:

Question 1.
Describe, in brief, all the four dimensions in which our youths must equip themselves. (M.P. Board 2012)
Answer:
In his exhortation to the youth, Dr. Karan Singh, urges the youth of India to develop physical/intellectual, patriotic and spiritual qualities in order to fulfill their responsibilities towards the nation. The author explains these qualities in his own terms. Physical quality is needed for building a great democracy and defending it from predatory aggressors. Next, the author talks of the intellectual qualities which enable the youth to face the challenges of the highly sensitive competitive age of science and technology.

The third dimension for the youth is the quality of patriotism for it transcends all pettiness and exclusionism and creates in them a deep urge for national unity and progress. Then finally, the supreme quality is of spiritualism which distinguishes human beings from the myriad other forms of life that exist on earth. From spiritualism, we can derive power and sustenance as it transcends all the distinctions of religion, caste, creed and class.

Question 2.
What does the author expect from those who belong to the post-independence era?
Answer:
The author feels that we are living in a crucial age. We have suffered a lot under the long servitude and gained freedom after a long range of sacrifices. Now, our responsibilities are far greater than those of our predecessors. It is tougher to keep our independence safe. We have to build a great democracy and defend it also. We have to be more alert and competent to face the challenges in every sphere of life. We have to spread knowledge, eradicate corruption, pettiness and nepotism.

We have to galvanize the whole process of economic development. The young generation has to bear all these responsibilities for ‘they are the future of the nation. For this the author urges them to equip themselves with qualities like physical fitness, intellectual traits, patriotic feeling and spiritualism. These all together can give them confidence, courage and ability to face all challenges and help them make a .great nation.

Question 3.
How, according to Dr. Karan Singh, can the youth repay their debt to society?
Answer:
The lesson Youth and the Task Ahead, is a very thoughtful piece of invocation that the author addresses to the youth of the nation. He says that the young generation, being the future of the nation, is responsible for the all round development of it. The youths can render their services in many ways in order to repay their debt to the nation.

They can do their best to keep our country safe from the external attacks by becoming fit physically and having muscles of iron and nerves of steel. They can spread knowledge among those who fail to go to schools or colleges. They can help the nation in eradicating corruption, pettiness, nepotism and all other diversities by spreading message of unity, peace and harmony. They can do everything for the welfare of the nation.

Question 4.
How can N.C.C. and other similar organizations help in making our youth physically strong?
Answer:
Physical fitness is one of the most important requirements for one to prove oneself victorious. Building a great democracy and defending it, is a great task. It requires a young generation that is physically strong, with muscles of iron, and nerves of steel. One can achieve and improve these qualities only by undertaking physical training and developing physical fitness to the maximum extent possible. N.C.C. and other such organizations are working in this field. Along with physical fitness, the qualities of discipline and team-spirit are essential, particularly, for those who are planning a job in defense forces. N.C.C. and such similar organizations train one in all these directions and make a young man competent enough to face all sorts of challenges in life. The lesson of endurance and courage will help in attaining victory from predatory aggressors.

Question 5.
The author says, “there is much to be done.” What are the tasks which the author wants the youth to accomplish?
Answer:
There is a lot to be done for the country. With the fast changing world, it is very challenging to compete with the time. There are many global transformation taking place everyday. Challenges are more serious in our case, as we came over the long servitude only in 1947. A new country had to be evolved. The leaders planned out the country on the basis of the idealism that prevailed in our land since time immemorial. However, we need to protect those ideals.

The tasks ahead are more challenging. The safety of India’s pride, eradication of corruption, pettiness, nepotism, linguistic diversities, illiteracy, etc. are some of the great problems which still prevail in our country on the one hand and on the other challenges of the global economy. Our youths have to tackle these problems wisely. They have to galvanize the whole process of economy to reshape our nation. For this, they have to be physically fit, intellectually strong, full of patriotic feelings, and spiritually equipped with.

Grammar

Read these sentences:

• It is essential that at this critical juncture its power must be mobilized.
• It is essential that they must make themselves fit in every way for this task.
• I am not concerned with what you say.

The clauses in bold are noun clauses which perform the function of nouns. Functions of Noun clauses:

• Subject to a verb
• Object to a transitive verb
• Object to a preposition
• Complement to an incomplete verb
• In apposition to a noun or pronoun

A. Point out the noun clauses in the following sentences:

1. It is not clear what he wants.
2. He says that he won’t go.
3. His health depends on how the medicine works.
4. The question is who will catch the bird.
5. It is clear that he will come.
6. Nikita thought that it would be a fine day.
7. He saw that the bus had &topped.
8. He replied that he would come.
9. It is certain that he will come.
10. What you tell me is not true.
Answer:

1. what he wants
2. that he won’t go
3. how the medicine works
4. who will catch the bird
5. that he will come
6. that it would be a fine day
7. that the bus had stopped
8. that he would come
9. that he will come
10. what you tell me

B. Complete the following sentences by adding suitable noun clauses:
1. The boy said ………….
2. The students requested the teacher ……….
3. It is not clear ……….
4. It is accepted by all…………
5. I think ……..
6. She doesn’t know ……….
7. ………. is a fact.
8. You can’t rely on ………………
Answers:

1. that he was ill.
2. to explain how the earth moves.
3. who will win the election.
4. that our leaders are corrupt.
5. that I can do this sum.
6. how to use an ATM.
7. That the building collapsed.
8. what he says.

C. Read the excerpt taken from the text:

“What is required is an immense burst of idealism and energy among our youths, who must be deeply committed to the task of safeguarding this great nation of ours founded on the twin ideals of secularism and democracy.”

The words in bold are prepositions. A preposition is a word or group of words often placed before a noun or a pronoun to indicate place, direction, source, method, etc.

Now fill in the blanks, the prepositions given below (wherever necessary). about, for, from, into, of, on, to, at, with
I was busy ….(i)…. writing a description ….(ii)…. a football match I had watched a week ago when there was a knock ….(iii)…. my door. I had asked ….(iv)…. my servant that I did not want to be disturbed. So, I was a bit angry ….(v)…. the interruption and growled, “come in!” with little enthusiasm. But when I saw who there was my anger ….(vi)…. the interruption vanished. It was Yash. He was blue (vii)…. cold and dirty ….(viii) the journey he had undertaken. He looked very different ….(ix)…. the elegant Yash who had saved my life when I had met ….(x)…. an accident. ‘May I come in? I don’t want to interfere ….(xi)…. your work,” he said. I answered ….(xii)…. jumping up and throwing my arms aTound him ….(xiii)…. full of joy.
Ans.
(i) x, (ii) of, (iii) at, (iv) x, (v) at, (vi) about, (vii) with, (viii) from, (ix) from, (x) with, (xi) with,
(xii) x, (xiii) x.

Speaking Activity

Delivering the key-note address at ‘Renaissance-2007. The New Generation Conference’ at Bengaluru, former President of India, Dr. A-P-J Abdul Kalam, on 30th October, 2007, said, “We need very good, honest people to enter politics. So, the youth should not boycott politics.” . Now hold a dialogue with your friend Akil on the topic ‘Whether students should be trained for politics from the Senior Secondary level of education’s. You can begin with:

• You : Hello Akil! Did you hear what our former President of India said about politics and the youth the other day?
• Akil : No, I didn’t. I didn’t read the newspaper, nor did I hear it on T.V.
• You : But you must. Anyhow, he said “We need very good, honest people to enter politics. So, the youth should not boycott politics.” and I think he was right when he exhorted students to do so.
• Akil : But I think politics is not a child’s game. It must be left to the grown up, mature minds.

Now you can proceed on the following lines:

• Training in good objectives should begin at an early age.
• Politics of conscience has a key-role to play in nation building.
• There are 54 crore youths in the country. India of tomorrow is theirs and for them.
• Today’s enlightenment is the inheritance of tomorrow.
• Conducive conditions are created; they do not exist of their own.
• Sense of enquiry, creativity, technology, entrepreneurial and moral leadership should be instilled in young minds at an early age.
• The student community should grow into a self-organizing network to make India free from all evils.

Ans.
Do yourself.

Writing Activity

A. After going through the lesson, what are the changes you propose to make in your own life? Write a self-assessment report.
Answer:
I am very much impressed with the views of Dr. Karan Singh. I feel he has assessed the real worth of the young generation in the right perspective. Every youth has same duty towards his nation. The future belongs to them. So, they must learn a lesson from their predecessors, so that they may know how much pain our countrymen had to bear under the long servitude of the British. I, therefore take a vow to devote myself in the service of the nation. I have joined the N.C.C. to discipline myself. I am also practising yoga. I also pay attention to my studies. I also spare some time to teach the illiterates of my neighbouring slum area. I will be a good citizen and serve my country to the fullest capacity.

B. Write a brief essay on’Things I dislike doing.’
Answer:
Everyone has his or her likes and dislikes. I have my own reservations. I don’t like those who exploit the youth sentiment. The political parties use the young generation to win their elections. I have no sympathy for those who work against the interest of the nation. There are a number of people who use public property for their own use and destroy them. They don’t think for the nation. They have no national feeling. They are an enemy

to the nation. The calibre, the enthusiasm and energy of the youths are exploited for one’s own benefit. The political parties misuse the brimming energy of the youths in the wrong way. Recently, some organisation spread violence in one of the Delhi college campus. This blinding of youths by the people and creating nuisanse is deeply disliked by me. I don’t like them.

Think it Over

The meaning of spirituality has undergone a change today. Discuss with your friends and teachers what spirituality actually is and how Mahatma Gandhi used it in the freedom struggle.
Answer:
Do yourself.

Things to Do

In our country, nearly 70 lakh children stay out of schools (UNESCO report on education) and a major part of them consists of the drop-outs for various reasons. Students of. a village school in Parbhani district in Maharashtra have shown a way by setting up ‘Bal Panchayats’ in their schools.
Set an example by forming a ‘Bal Panchayat’ in your school to bring back the drop-outs to the school. Divide the class in sub-groups like:

• A group to ascertain the number of drop-outs.
• A study group to contact the drop-outs and trace the causes-poverty, domestic circumstances, illiteracy, need for farming, distance from home to school, and so on. Make individual case files.
• Action-group to contact and persuade the parents to send their wards to school.
• A group to seek financial assistance to help the poor children and parents.
• Self-help groups who themselves can render help.

(If need be, rallies, dharnas and satyagrah, picketings may be arranged, participation of girl-students be encouraged.) Keep in mind what S. Radhakrishnan, the teacher President of India said, “those who light a candle in the darkness make the whole sky aflame.”
Answer:
Do yourself.

Youth and the Tasks Ahead by Dr. Karan Singh Introduction

This essay is an exhortation to the youth of India. The author urges to the youth to develop physical, ‘intellectual, patriotic and spiritual qualities to fulfill their responsibilities towards the nation.

Youth and the Tasks Ahead Summary in English

Giving a message to the youth of our country, a renowned politician and author Dr. Karan Singh says that our freedom was won after a long struggle and sacrifice. More effort and strength is required to keep it intact. In his view, in any nation, the youths are the most vital part for they are energetic. If their strength is mobilized properly, they can prove to be a source of great power to the nation. They must train themselves to fulfill the future responsibilities with the distinction.

The author addresses a few words to the young men and women with a view to inspire them for the service of the’ nation as he thinks that our youths can equip themselves with several distinct dimensions. The first of them is physical, which is the first need to win any battle. Building a great democracy and defending it from the outer attacks need a young generation with physical strength, iron muscles and steel nerves. A proper training for them is also needed, so that they don’t use their strength in wrong direction. Some institutions like NCC and Physical Fitness Scheme are doing well in this field.

The second dimension is intellectual. As we are living in a highly competitive age of science and technology, our youths need to be intellectually far more alert and competent than their predecessors. The young men and women who are getting higher education, are the privileged elite. They must not lose even a single moment during the time of education for they can serve India with great efficiency.

The third dimension is patriotism. It creates in our youth a deep urge for national unity and progress and only this can eradicate corruption and nepotism from our country. It can make the whole process of economic development strong. The youths of a nation must have full realization that they are the fountainhead of its idealism and can provide a new moral impetus to India. Here, the author quotes a high moral from Sri Aurobindo Ghosh’s thoughts where Sri Ghosh urges the students to do anything, only for the sake of nation and to work that she may prosper.

Spiritual dimension, the last dimension, is the main faculty that distinguishes human beings from myriad forms even in the time of crisis. Here ‘spirituality’ doesn’t mean only religious zeal but the unity, peace and harmony that unite the whole humanity in a single thread, cutting across all narrow barriers and distinctions. It alone can give us the courage to fight for our freedom and integrity with undying valour and the wisdom to do so without hatred.

Summarizing his views, Dr Singh says that the physical, intellectual, patriotic and spiritual are the dimensions in which our young generations must equip themselves in order to serve the nation in a proper way. It is a continuous process. However, the actual need on the part of our youth is the keen sense of participation in the great advent of nation building, since for every youth there is no dearth of avenues for national service.

The important thing is the question of opportunity that we must provide to our young people for serving the nation at this crucial junction. There is so much to be done. So, the younger generation today faces challenges graver than with which their forefathers had confronted. Our youth will have to tackle the situation and the author is confident that Indian young generations will overcome all the challenges.

Youth and the Tasks Ahead Summary in Hindi

हमारे देश के युवाओं को एक संदेश देते हुए एक सुप्रसिद्ध राजनीतिज्ञ और लेखक डॉ. कर्णसिंह कहते हैं कि हमारी आज़ादी एक लम्बे संघर्ष और त्याग के बाद प्राप्त की गई थी। इसे सुरक्षित रखने के लिए और भी अधिक प्रयास एवं शक्ति की ज़रूरत है। उनके विचार में किसी भी राष्ट्र में युवावर्ग सर्वाधिक महत्त्वपूर्ण भाग होता है क्योंकि वे शक्तिवान होते हैं। यदि उनकी शक्ति को सही ढंग से सँवारा जाए तो वे राष्ट्र के लिए महान शक्ति का स्रोत बनेंगे। उन्हें भविष्य की जिम्मेदारियों का विशेषता के साथ वहन करने के लिए अपने आप को प्रशिक्षित करना चाहिए।

लेखक युवक एवं युवतियों को देश-सेवा के प्रति प्रेरित करने के उद्देश्य से कुछ शब्द कहते हैं। जैसा वे सोचते हैं, हमारे यवा अपने आपको बहुत से विशेष गणों से परिपूर्ण कर सकते हैं। उनमें से सबसे पहला शारीरिक है जो प्रथम आवश्यकता है किसी लड़ाई को जीतने के लिए। एक महान् प्रजातंत्र का निर्माण और उसे बाहरी आक्रमण से सुरक्षित रखने के लिए एक ऐसे युवावर्ग की आवश्यकता है जिसमें शारीरिक शक्ति, लौह मांस-पेशियाँ और इस्पात जैसे स्नायु हों। उनके लिए एक सही मार्गदर्शन की आवश्यकता है जिससे कि वे उसे गलत दिशा में प्रयोग न कर सकें। एन. सी. सी. और फिज़िकल फिटनेस स्कीम जैसी संस्थाएँ इस क्षेत्र में काम कर रही हैं।

दूसरा आयाम बौद्धिक है क्योंकि हम अत्यधिक वैज्ञानिक एवं तकनीकी प्रतिस्पर्धा वाले युग में रह रहे हैं, इसीलिए हमें आवश्यकता है अपने पूर्वजों की अपेक्षा बौद्धिक रूप से अधिक सजग और सुयोग्य रहने की। जो युवक एवं युवती उच्च शिक्षा लेते हैं वे खुशकिस्मत वर्ग के हैं। उन्हें अपने शिक्षाकाल में एक भी क्षण खोना नहीं चाहिए, क्योंकि वे ज़्यादा क्षमता से भारत की सेवा कर सकते हैं।

तीसरा आयाम है देश भक्ति । यह हमारे युवाओं में राष्ट्रीय एकता एवं विकास की एक ललक (चाह) पैदा करता है और एकमात्र यही हमारे देश से भ्रष्टाचार और पक्षपात जैसी महामारियों को मिटा सकता है। यह सम्पूर्ण आर्थिक विकास की प्रक्रिया को मजबूत बना सकता है। देश के युवाओं को यह पूर्ण अहसास होना चाहिए कि वे ही देश के आदर्श के स्रोत हैं और भारत को नई नैतिक ऊँचाई दे सकते हैं। यहाँ लेखक श्री अरविन्दो घोष के विचारों से एक महान सबक देता है जहाँ श्री घोष छात्रों से अनुरोध करते हैं कि वे कुछ भी करें, केवल राष्ट्रहित में करें और ऐसा काम करें जिससे राष्ट्र विकसित हो।

आध्यात्मिक आयाम, अन्तिम पड़ाव, वह मुख्य तत्व है जो मानव जाति को धरती पर प्राप्त अन्य सभी जीवों से अलग करता है। यहाँ आध्यात्मिकता का मतलब केवल धार्मिक चाहत नहीं है बल्कि एकता, शांति और भाईचारे से है जो सम्पूर्ण मानवता को संकीर्ण बंधनों और भेद-भाव से अलग एक सूत्र में पिरोता है। यही अकेला हमें बिना घृणा के जुझारूपन एवं ज्ञान के साथ आज़ादी एवं एकता के लिए लड़ने का साहस देता है।

अपने विचारों को समाप्त करते हुए डॉ. सिंह कहते हैं कि शारीरिक, बौद्धिक, देशभक्ति एवं अध्यात्म्य ऐसे आयाम हैं, जो हर युवा-वर्ग को सीखने चाहिएँ। अपने देश की सेवा के लिए यह एक निरंतर प्रक्रिया है। परंतु वास्तविक ज़रूरत युवाओं की राष्ट्र निर्माण में भागीदारी के प्रति उनकी सहज रुचि की है क्योंकि प्रत्येक युवा के लिए राष्ट्र-सेवा के अवसरों की कमी नहीं है। महत्त्वपूर्ण प्रश्न अवसर का है जो इस विषम परिस्थिति में अपने युवाओं को देश सेवा के लिए देना चाहिए। काफी कुछ करना है। इसीलिए युवा पीढ़ी के सामने अपने पूर्वजों से अधिक गम्भीर चुनौतियाँ हैं। हमारे युवा-वर्ग परिस्थिति का सामना करेंगे और लेखक को विश्वास है कि भारतीय युवा हर चुनौती को जीत लेंगे।

Youth and the Tasks Ahead Word Meanings

Youth and the Tasks Ahead Important Pronunciations

Youth and the Tasks Ahead Passages for Comprehension

Read the following passages carefully and answer the questions that follow each of them: What is required is an immense burst of idealism and energy among our youth, who must be deeply committed to the task of safeguarding this great nation of ours, founded on the twin ideals of secularism and democracy In particular our young men and women studying in schools, colleges and universities have a special responsibility, for while they are no longer children they have yet not got fully involved in the routine of adult life. They constitute an immense reservoir of strength which, if properly canalized, can prove to be a source of great power to the nation.
(Page 83) (M.P. Board 2011)

Questions:
(i) What sort of youth do we need?
(ii) Find out a word from the passage similar in meaning to ‘great’.
(iii) Give the adjective form of the word ‘secularism’.
(iv) Choose the correct alternative:
The sense that the author wants the youth to have towards the nation, is of:
(a) responsibility
(b) tolerance
(c) religion
(d) prudence.
Answers:
(i) We need energetic youth who have immense burst of idealism and must be committed to the task of safeguarding this great nation.
(ii) A word from the passage similar in meaning to ‘great’ is ‘immense’
(iii) ‘Secular’ is the adjective form of ‘secularism’.
(iv) (a) responsibility.

2. We live in a highly competitive age of science and technology, and can no longer afford the luxury of mediocrity if we are, to forge ahead. This rapidly changing nuclear age requires our youth to be intellectually far more alert and competent than their predecessors, and therefore every young man and woman today studying in schools, colleges and universities must aim at academic ability of the highest order. In a developing nation like ours, where large numbers are still unable to acquire even primary education, those undergoing higher education constitute a privileged elite. (Page 84)

Questions:
(i) What quality of academic competence does the youth require?
(ii) Find the opposite of ‘successors’.
(iii) Give noun form of the word’require’.
(iv) Find out the word from the passage that has the same meaning as ‘able’.
Answers:
(i) The youths are required to be intellectually far more alert and competent than their predecessors.
(ii) ‘Predecessors’ is the opposite of ‘successors’.
(iii) ‘Requirement’is the noun form of ‘require’.
(iv) ‘Competent’ is the word which has same meaning as ‘able’.

3. What is required on the part of our youths is a keen sense of, participation in what
Jawaharlal Nehru used to call “the great adventure of nation-building”. There is no room here for cynicism or defeatism, boredom or depression. In whatever position, our youths may find themselves, there are always numerous avenues for national service. These may not be such as to hit newspaper headlines, but it is solid and devoted activity multiplied a million-fold that truly builds the fabric of a great nation. (Page 85)

Questions:
(i) What is required on the part of our youths?
(ii) Find the word opposite in meaning to’participation’.
(iii) Find out the word from the passage that has the same meaning as ‘frustration’.
(iv) Make verb from ‘participation’.
Answers:
(i) A keen sense of participation in the task of nation-building is required on the part of youth..
(ii) ‘Alienation’ is opposite of ‘participation’.
(iii) ‘Depression’ has same meaning as ‘frustration’.
(iv) ‘Participate’ is the verb form of ‘participation’.

4.The physical, intellectual, patriotic and spiritual, then, are dimensions in which
our young men and women must equip themselves, so that they can really be of effective service to the nation. Needless to say, this is a continuing process and the very act of national service itself helps to develop these capacities. What is required on the part of our youths is a keen sense of participation, in what Jawaharlal Nehru used to call “the great adventure , of nation-building”. There is no room here for cynicism or defeatism, boredom or depression. In whatever position our youths may find themselves, there are always r numerous avenues for national service. (M.P. Board 2011) (Page 85)

Questions:
(i) How can our youths serve effectively to the nation?
(ii) Give the noun form of the word ‘develop’.
(iii) Find out the words from the passage which have the opposite meanings as the words given below:
(a) necessary
(b) material.
Answers:
(i) Our youths can serve effectively to the nation if they equip themselves with physical, intellectual, patriotic and spiritual strength.
(ii) ‘Development’ is the noun form of the word ‘develop’.
(iii)
(a) needless
(b) spiritual.

We believe the information shared regarding MP Board Solutions for 12th English Chapter 12 Youth and the Tasks Ahead Questions and Answers as far as our knowledge is concerned is true and reliable. In case of any queries or suggestions do leave us your feedback and our team will guide you at the soonest possibility. Bookmark our site to avail latest updates on several state board Solutions at your fingertips.

MP Board Solutions for 12th English Chapter 21 The Silver Box Questions and Answers aids you to prepare all the topics in it effectively. You need not worry about the accuracy of the Madhya Pradesh Board Solutions for 12th English as they are given adhering to the latest exam pattern and syllabus guidelines.

You Can Download MP Board Class 12th English Solutions Questions and Answers Notes, Summary, Lessons: Pronunciation, Translation, Word Meanings, Textual Exercises. Enhance your subject knowledge by preparing from the Chapterwise MP Board Solutions for 12th English and clarify your doubts on the corresponding topics.

MP Board Class 12th English A Voyage Solutions Chapter 21 The Silver Box (John Galsworthy)

Kick start your preparation by using our online resource MP Board Solutions for 12th English Chapter 21 The Silver Box Questions and Answers. You can even download the Madhya Pradesh Board Class 12th English Solutions Questions and Answers for free of cost through the direct links available on our page. Clear your queries and understand the concept behind them in a simple manner. Simply tap on the concept you wish to prepare in the chapter and go through it.

The Silver Box Textbook Exercises

ACT – 1

A. Answer the following questions in one sentence each:

The Silver Box Question Answer MP Board Class 12th English Question 1.
What was Mrs. Jones doing in Jack’s room when he got up?
Answer:
She was sweeping the floor.

Silver Box Questions Answers MP Board Class 12th English Question 2.
Who was there in the room when Wheeler detected that the silver case was missing?
Answer:
Mis Jones was there in the room when Wheeler detected the missing of the silver case.

Silver Box Summary In Hindi MP Board Class 12th English Question 3.
How old was Mr. Barthweek, the M.P.?
Answer:
He was a man between fifty and sixty

The Silver Box Summary In Hindi MP Board Class 12th English Question 4.
What sort of a person was Mrs Barthwick?
Answer:
She was a lady of nearly fifty well dressed, with greyish hair, good features and a decided manner.

The Silver Box Summary Class 12 MP Board English Question 5.
What are Mr. and Mrs Barthwick doing at the beginning of the play?
Answer:
They were seated at the breakfast table.

Silver Box Summary MP Board Class 12th English Question 6.
What would the members of the Labour Party do, according to Mr. Barthwick, once
they came to power?
Answer:
According to Mr Barthwick, the Members of the Labour Party would deprive the upper classes of their rights and property once they caine to power.

Silver Box Class 12 MP Board English Question 7.
What, according to Mr. Barthwick, is education doing for the lower classes?
Answer:
Education is simply ruining the lower classes.

Silver Box Question Answer MP Board Class 12th English Question 8.
After reading the letter from Moss and Sons, Mr. Barthwick says, The boy might have been prosecuted.” Why does he say so?
Answer:
Because his son has overdrawn from his account.

Question 9.
What, in the father’s opinion, would have ruined Jack’s life?
Answer:
The high position of Mr. Barthwick would have ruined Jack’s life.

Question 10.
Who was kept very short of money by his father?
Answer:
Jack was kept very short of money by his father.

Question 11.
Write about the appearance of the Unknown Lady in your own words.
Answer:
The Unknown Lady entered the house. She was a pale lady with dark eyes and pretty figure.

Question 12.
What makes the Unknown Lady meet young Jack so early in the morning?
Answer:
She met young Jack so early in the morning because her crimson silk purse had been stolen and she had seen Jack Barthwick stealing it.

Question 13.
What was the colour of the purse the Unknown Lady had kept in her reticule?
Answer:
The colour of the purse was crimson.

Question 14.
How much money was there in the purse of the Unknown Lady?
Answer:
There were seven pounds twelve pence in the purse of the Unknown Lady.

Question 15.
How did the Unknown Lady reach Jack’s house?
Answer:
She came to Jack’s house by a cab.

Question 16.
How much money did the senior Barthwick give to the Unknown Lady?
Answer:
The senior Barthwick gave eight pounds to the Unknown Lady.

B. Answer the following wings questions in about sixty words:

Question 1.
Describe the meeting between the Unknown Lady and Mrs Barthwick in your own words. What is the outcome of this meeting?
Or
What was the reaction of Mrs Barthwick after the meeting with the unknown lady? (M.P. Bourd 2012)
Answer:
A labour party candidate has won the by-election to the Parliament. This gives a shock to Mrs Barthwick. She blames the Uberals for encouraging the common people. She opposes any talk about reform or change in social policy She thinks that only the upper classes are patriotic while the socialists are selfish. The political discussion reveals the attitude of Mr and Mrs Barthwick who represent the upper classes.

Question 2.
Write a note on the dramatic significance of the Unknown Lady episode.
(M.P Board 2009.2015)
Answer:
The visit of the unknown lady serves a useful dramatic purpose. It throws light on Jack’s character. She reveals that Jack is a drunkard and a debauch. He associates with prostitutes. He is also a thief. In other words, he is as guilty as Jones. Thus, the lady’s visit is an important link in plot construction.

Question 3.
What transpires when Mr. Barthwick calls Mrs. Jones for a talk? (M.P. Board 2011)
Answer:
Mr. Barthwick feels ashamed of his son after hearing the unknown lady. He calls Jack danger to society He calls the young man criminal minded who deserves to get a good lesson. He tells the boy not c expect any help from him in future.

Question 4.
Do you feel that Mrs. Jones attempts to defend her husband during the Interview with
Mr. Barthwick?
Answer:
Mr. Barthwick interrogates Mrs. Jones about the theft of the silver box. This reveals several vital facts about her miserable life. She has got three school going children and she cannot support them. Her husband Is still jobless as well as troublesome. He extracts money from her for drinking. He is a groom by profession. She had an affair with him before their manage eight years ago. Her eldest son was born before marriage.

ACT II

A. Answer the following questions in one sentence each:

Question 1.
Describe in your words the room in which the Jones lived.
Answer:
The room in which the Jones lived was a base one with tattered oilcloth and damp, distempered walls. It has an air of tidy wretchedness.

Question 2.
How much rent was overdue on this couple?
Answer:
The couple had to pay fourteen shillings.

Question 3.
What did Jones propose to do with the money he had found in the crimson purse?
Answer:
He proposed to pay the rent with the money he had found in the crimson purse.

Question 4.
Why did Jones regret that he fathered the children?
Answer:
Because he fails to manage his family.

Question 5.
What did Jones propose to do with the silver box and the silk purse once he went
out of his room?
Answer:
Jones proposed to give it back.

Question 6.
Why did Mrs. Jones accuse her husband of spoiling her reputation?
Answer:
Because he has stolen the silver box and silk purse from her employer.

Question 7.
What excuse did Jones provide for picking up the Silver Box?
Answer:
He said that he was not a thief. Whatever he did was because of his drunken state.

Question 8.
Who is Snow? (MP. Board 2012)
Answer:
Snow is a detective.

Question 9.
What makes Snow come to the residence of Mrs. Jones?
Answer:
Snow comes to the residence of Mrs Jones with an intention to arrest her.

Question 10.
Why does Jones give a blow to Snow? (M.P. Board 2011)
Answer:
Because Jones knows that he was innocent.

Question 11.
How was Snow able to recognize that the Silver box belonged to the Barthwick family?
Answer:
The letters J.B. were carried on the silver box.

Question 12.
What did Jack say about the habits of the students of Oxford University?
Ans.
1-kr said that the students at Oxford University drank a bit hard.

Question 13.
Who was Roper?
Answer:
Roper was an advocate.

Question 14.
What did Roper ask Jack to do when he testifies In the court of law?
Answer:
Roper advised Jack not to say anything at all in the Court.

B. Answer the following questions in about sixty words:

Question 1.
What is the dramatic significance of the conversation between Mrs Jones and her husband? (MY. Board 2022)
Answer:
The conversation between Mrs. Jones and her husband is quite significant as it reveals the character of Mrs. Jones and her husband Jone& Mrs. Jones is an honest lady as when saw sees that her husband is having somebody else’s purse with money in it she enquires if it had any visiting card of its owner so that it may be returned. Similarl,; she also wants to give back the silver box to her employer, Mr. Barthwick and tell him everything honestly.

However, Jones is a drunkard and money minded person. He plans to leave his home and family and go to Canada with the money he got from the purse. Not caring about his family . It is also revealed that he was a drunkard like Barthwick’s son and loses control over himself in drunk state. The similarity between Jack Barthwick and Jones is revealed.

Question 2.
What does Jones want to do with the money he has got? What does he want to do in his future life? (M.P. Board 2015)
Answer:
Jones has stolen a silk purse. It has seven pounds in it. He calls it a loss of property with no name on it. As Mrs. Jones is an honest lady. She doesn’t look happy at it but Jones has no sense of guilt. He says that he will go to Canada to change his luck, He would live a happy life with another lady. He would live with freedom.

Question 3.
Give an account of the way the Silver Box was recovered from the residence of Jones. (M.P. Board 2011)
Answer:
When Mrs Jones detects the stolen purse, she thinks to return it to her employer, So, when Jones is out she shakes out his coat. The silver box falls down from the coat pocket. She looks hard at it but Jones snatches it from her hands with a promise that he would throw it away into the river along with the purse.

On the other hand, when Barthwick finds the box missing, he asks Snow, a detective, to search It. Snow, out of doubt, comes to Jones house just at the time when Jones is trying to take the box from his wife who takes it to go to return it to Barthwick. Snow detects the letters J.B. carried on it and is sure it
was the stolen one from Barthwick’s house.

Question 4.
What transpires between Roper and Mr. Barthwick? (M.P. Board 2015)
Answer:
Roper, the advocate, is shown in the play as Barthwick tells him about the silver box which is stolen not by the charwomanbut her loafer husband. Jones also says that Jack let him walk into the house. Jones then took away both the things, the silver box and the purse. The news might appear in the papers the next day. Jones is likely to make full use of the purse against his family.

Jack confesses so man things one by one. His mother tells him to forget the truth that he has led Jones into the house, offered him whisky and left the key in the lock of the door. Roper advises Jack not to say anything at all in the court. He should simply sar that he slept on the sofa. In fact, he needn’t attend the court at all. jacks feels great relief. Barthwick wants that Roper should see to it that the purse theft case is not referred to at all. Roper promises to manage the whole case. He then takes a leave.

ACT – III

A. Answer the Following Questions in one sentence each:

Question 1.
Where were the two little girls found by the police? (MP. Board 2015)
Answer:
The two little girls were found wandering in the streets.

Question 2.
What sort of a woman was the mother of the two unfortunate girls?
Answer:
Their mother was an improper person to have anything to do with her daughters.

Question 3.
Who was Livens?
Answer:
He was quiet, with grizzled hair, and, had a muffler for a collar. He was the father of the two little girls.

Question 4.
What did Livens tell the magistrate when he was asked to take care of the two little girls?
Answer:
He told that he had got no home and had been living from hand to mouth.

Question 5.
What was the reason that made the magistrate refuse to give the custody of the girls to their mother?
Answer:
The girls’ mother was gone.

Question 6.
What comment did Mr. Barthwick make regarding the case of the two little girls?
(M.P Board 2009, 2015)
Answer:
warthwick commented, “Most distressing! The more I see of it, the more important this
question of the people seems to become.”

Question 7.
Barthwick says, “I shall make a point of taking up cudgels in the House.” What does he mean by it?
Answer:
He intends to discuss this point in the parliament.

Question 8.
What were the two charges made by the police against Jones? (M.P. Board 2011)
Answer:
The two charges were of the stealing of the silver box and assaulting the police.

Question 9.
What was the official name of detective Snow? (MP. Board 2009)
Answer:
Snow’s official name was Robert Allow.

Question 10.
What questions did Jones ask Jack when the case was in progress before the
magistrate?
Ans.
Jones asked Jack, “Don’t you remember you said you were a liberal, same as your father, and you asked me what I was?”

Question 11.
What reason did Jones provide for taking the silver box?
Answer:
He said that he took it out of mistake.

Question 12.
Why does Jones, towards the end of the play say. “Call this justice?” (MP. Board 2015)
Answer:
Because he argues his points to defend his wife and son perfectly and asks the court not to punish the innocents.

B. Answer the following questions in about sixty words:

Question 1.
Write in your own words the proceedings of the case of the two little girls in the court. (MP. Board 2012)
Answer:
The Silver Box is based on the theme of social, economic and legal evils. It focuses on the suffering of poor families as a sult of unemployment and poverty The introduction of the two little girls shows how children suffer the most when homes break. Livens cannot find a ob. So, his wife leaves him and her daughters. Livens then puts his daughters in his sister’s house but she too cannot feed them. Finally, they are sent to a home for destitute children. The episode is very relevant to the theme of the play.

Question 2.
How does the case against Jones proceed in the court of law? (M.P Board 2009)
Answer:
The second case listed for the day is that of James Jones and Jane Jones. Barthwick whispers to his solicitor, Roper, to avoid any reference to the purse. The two charges against the accused relate to the theft of the silver box and assault on the police. Jones denies that he stole the box. He admits that he attacked the police but he has to say many things why he does so.

Question 3.
In the court Jones says about Jack, “I’ve done no worse than wot’e’ as. Wot I want to know is wot’s goin’ to be done to ‘im.” What is the significance of these words?
Answer:
Jones pleads his case very sensibly and forcefully. He justifies his action of taking away the silk purse and the silver box just out of spite and revenge. Jack has also snatched the purse from some woman for some reason, Both committed the offences in a state of drunken fit. So, Jones doesn’t think that he is guiltier than Jack. His argument is Convincing.

C. Provide answers to the following questions in about 150-200 words:

Question 1.
Write a summary of Act I of the play The Silver Box in your own words.
Answer:
Jack Barthwick returns home after midnight in a drunken state. He is the son of John Barthwick, a wealthy member of the Parliament, belonging to Liberal Party. Jack is helped in opening the lock of the house by Jones who is about thirty years of age and shabbily dressed. He is poor and jobless Jack staggers into his dinning room, carrying a velvet bag of some lady. The bag contains a crimson silk purse. He drops the purse and takes a cigarette out of the silver box.

He wants to give some tip to Jones but he has just one shilling in his pocket. So, he offers a drink to Jones in lieu of cash. He introduces himself to Jones and tells that he had a quarrel with a street walker and he snatched away her bag. He talls to a sleep on the sofa. Jones gulps in several pegs of whisky and is over drunk. He suddenly picks up the silver box and the red silk purse. He leaves the room very pleased that he has out beaten Jack.

Mrs Joncs works as a charwoman in Barthwick’s house In the morning, Wheeler, the maidservant tells Mrs Jones about Mr Jones’ misdeed. Mrs Jones admits that her husband maltreats her. He returns home at 2 AM. the previous night and used violence on her. She, however, links his ill-temper to heavy drinking and unemployment. She is worried about how to feed and support her three children. Marlow, the manservant, as well as Wheeler advise Mrs Jones to approach the court.

Mrs Jones sweeps the dining prom. Jack wakes up and complains of severe headache. Marlow finds the silver box missing. He suspects Mrs Jones stealing it. Mr John Barthwick is a prosperous elderly man. He is quiet and serious. He reads out the news of the success of the labour party in a by-election to Parliament. His wife is greatly perturbed. She fears that the Labour Party is hell bent on depriving the upper classes of their rights and property. Education, she says, has increased discontent among the Lower classes and servants have become rile.

John receives a dishonoured cheque for 40. It was drawn by Jack. Bouncing of cheque can put Jack in routle. John rebukes his son when the latter cornes for breakfast. Just then a young lady calls at the house. She complains Jack had quarrelled with her and taken away her bag. this disclosure shocks Harthwick and he sends for Jack. She demands that her purse containing a Quarry eight pounds should be restored to her. Jack returns with the empty bag.

Question 2.
Write a summary of Act II of The Silver Box in your own words.
Answer:
Jack Barthwick returns home after midnight in a drunken state. He is the son of John Barthwick, a wealthy member of the Parliament, belonging to Liberal Party. Jack is helped in opening the lock of the house by Jones who is about thirty years of age and shabbily dressed. He is poor and jobless Jack staggers into his dinning room, carrying a velvet bag of some lady. The bag contains a crimson silk purse. He drops the purse and takes a cigarette out of the silver box.

He wants to give some tip to Jones but he has just one shilling in his pocket. So, he offers a drink to Jones in lieu of cash. He introduces himself to Jones and tells that he had a quarrel with a street walker and he snatched away her bag. He talls to a sleep on the sofa. Jones gulps in several pegs of whisky and is over drunk. He suddenly picks up the silver box and the red silk purse. He leaves the room very pleased that he has out beaten Jack.

Mrs Jones works as a charwoman in Barthwick’s house In the morning, Wheeler, the maidservant tells Mrs Jones about Mr Jones’ misdeed. Mrs Jones admits that her husband maltreats her. He returns home at 2 AM. the previous night and used violence on her. She, however, links his ill-temper to heavy drinking and unemployment. She is worried about how to feed and support her three children. Marlow, the manservant, as well as Wheeler advise Mrs Jones to approach the court.

Mrs Jones sweeps the dining prom. Jack wakes up and complains of severe headache. Marlow finds the silver box missing. He suspects Mrs Jones stealing it. Mr John Barthwick is a prosperous elderly man. He is quiet and serious. He reads out the news of the success of the labour party in a by-election to Parliament. His wife is greatly perturbed. She fears that the Labour Party is hell bent on depriving the upper classes of their rights and property. Education, she says, has increased discontent among the Lower classes and servants have become rile.

John receives a dishonoured cheque for 40. It was drawn by Jack. Bouncing of cheque can put Jack in routle. John rebukes his son when the latter cornes for breakfast. Just then a young lady calls at the house. She complains Jack had quarrelled with her and taken away her bag. this disclosure shocks Harthwick and he sends for Jack. She demands that her purse containing a Quarry eight pounds should be restored to her. Jack returns with the empty bag.

Question 3.
Write a summary of Act Ill of the play The Silver Box.
Answer:
Jack Barthwick returns home after midnight in a drunken state. He is the son of John Barthwick, a wealthy member of the Parliament, belonging to Liberal Party. Jack is helped in opening the lock of the house by Jones who is about thirty years of age and shabbily dressed. He is poor and jobless Jack staggers into his dinning room, carrying a velvet bag of some lady. The bag contains a crimson silk purse. He drops the purse and takes a cigarette out of the silver box.

He wants to give some tip to Jones but he has just one shilling in his pocket. So, he offers a drink to Jones in lieu of cash. He introduces himself to Jones and tells that he had a quarrel with a street walker and he snatched away her bag. He talls to a sleep on the sofa. Jones gulps in several pegs of whisky and is over drunk. He suddenly picks up the silver box and the red silk purse. He leaves the room very pleased that he has out beaten Jack.

Mrs Joncs works as a charwoman in Barthwick’s house In the morning, Wheeler, the maidservant tells Mrs Jones about Mr Jones’ misdeed. Mrs Jones admits that her husband maltreats her. He returns home at 2 AM. the previous night and used violence on her. She, however, links his ill-temper to heavy drinking and unemployment. She is worried about how to feed and support her three children. Marlow, the manservant, as well as Wheeler advise Mrs Jones to approach the court.

Mrs Jones sweeps the dining prom. Jack wakes up and complains of severe headache. Marlow finds the silver box missing. He suspects Mrs Jones stealing it. Mr John Barthwick is a prosperous elderly man. He is quiet and serious. He reads out the news of the success of the labour party in a by-election to Parliament. His wife is greatly perturbed. She fears that the Labour Party is hell bent on depriving the upper classes of their rights and property. Education, she says, has increased discontent among the Lower classes and servants have become rile.

John receives a dishonoured cheque for 40. It was drawn by Jack. Bouncing of cheque can put Jack in routle. John rebukes his son when the latter cornes for breakfast. Just then a young lady calls at the house. She complains Jack had quarrelled with her and taken away her bag. this disclosure shocks Harthwick and he sends for Jack. She demands that her purse containing a Quarry eight pounds should be restored to her. Jack returns with the empty bag.

Question 4.
Write a critical appreciation of the play The Silver Box.
Answer:
The Silver Box, Galsworthy’s first dramatic work, is a three act play The author calls it a ‘social comedy’ but it is comic only in the satirical portraits of characters in the society and the law courts. There is a bogus liberal M.P.,John Barthwick who loves fine phrases and speaks as if he were addressing his voters. However, he turns the moment cool when his own interests are threatenj, Then, there is his foolish and self-centred wife who would side with her good-for-nothing son at all cost. She regards Jones as a dangerous fellow.

Their son, Jack, is thoroughly spoiled. He is debauched, a thief and a liar. For the Barthwick, life is a comedy because they wield power, position and contacts but they are the real criminals. For poor Mrs Jones and her children, the play is a ‘social tragedy’. Inspite of her complete innocence they become victims of a horrible miscarriage of justice.

She suffers bashing by her own husband. She is arrested for the crime committed by him. Her children go hungry Her employer accuses her of stealing the silver box. Towards the end, she is left alone without a job, only to starve. Strangely enough, the dramatist calls has play a comedy, perhaps because we are left at the end smiling ironically at the unfairness of the world.

The central theme of the play is the operation of law as it affects the rich and the poor, There are two sharply contrasted groups in the play. One consists of a bogus liberal M.P., his foolish wife and his spoilt son. He has got wealth, and positions and outward respectability. They guard their reputation, even by using unfair me

They can easily buy detectives, constables, and magistrates. The scales of justice are tilted in their favour. The other group consists of Jones, his wife and children. This family is poor, miserable, and defenceless. They are charged with theft and violence. Jones is found guilty of assaulting a public servant on dut)’ He can’t hire any advocate to defend him. He argues his own case but his voice is muffled and he is sent to prison with hard labour. Jack who is equally guilty of stealing a prostitute’s purse, gets a clean chit in the court. Thus, we find police, lawyers, law, in the play very weak. The law in our so-called civilized society has taken the place of ancient tyrants.

It crushes down the innocent. The Silver Box is a penetrating study of life in Edwardian England. It is as true and relevant today as it was centuries ago. The law remains the handmaid of the rich and the ruling class. The poor somehow manages to keep breathing.

Question 5.
Justify the title of the play The Silver Box. (M.P Board 2011)
Answer:
Galsworthy’s original title for The Silver Box was first given the title The Cigarette Box. Both essentialy meon the same thing an expensive cigarette case. It is the central thing in the plot. The entire story revolves around it. Jones, an out-of-work poor man, is tempted one night to take it away from wealthy Jack’s house. Mr. Barthwick first points his accusing finger at his charwoman. Mrs. Jones. She discovers it by chance at her house.

She insists on returning it to its owner. There is a scuffle. Jones wants to throw it into the river. At this crucial moment, a detective, Mr Snow enters the room and recovers the stolen box. He draws Mrs Jones on charge of theft to the police station. Jones attacks the policeman on duty He, too, is arrested. Both are produced in the court. The dishonest Magistrate, the constable and the advocate, Roper. shield Jack. Jones is convicted., though not on charge of stealing the box but of assaulting a public servant on duty. Thus, we see the cigarette box dominates the events from cover to cover.

All conflicts and suffering arise from it. The word ‘silver’ gives to the title the colour of a class struggle between the rich and the poor. Silver is the symbol of riches. Hence the title The Silver Box is more appropriate and effective than The Cigarette Box.

Question 6.
Write a character sketch of Mr. Barthwick. M.P. Board 2012, 2016)
Answer:
Galsworthy’s characters are neither glorious heroes nor outright villains- They are true to life. Most of them are ordinary men and women who meet with us everyday. Jack belongs to the aristocratic class, although he himself is a spoilt and dissolute youngman. His father John Barthwick is a Member of the British Parliament. He is rich and influential. Jack has all the advantages of his father’s status and purse. He becomes easy-going and pleasure-loving. He is pampered further by his mother. He is studying at Oxford where boys drink freely and mix with street women and he admits this fact with shameless pride.

Jack spends money recklessly. So, he is always hard up and penniless. He issues a cheque which is dishonoured by the bank. He runs the risk of prosecution for cheating or deception. He has ‘just one shilling in his pocket when he seeks Jones’ help. So, he allows Jones to drink, smoke and even take away whatever he likes. He quarrels with his father about money. He demands more money to spend recklessly on his pleasure hunting. He snatches away the handbag of a lady in a drunken fit of anger. The lady complains to his father who agrees to pay her eight pounds.

Jack has no moral scruples. He mixes with women of loose character. He quarrels with one and snatches away her velvet handbag, containing all her money in a purse. In the court, he tells lies on the inducement by his defence council. Roper. The refuses to recognise Jones and pretends forgetfulness.

Jack happens to be guilty of the same offence as Jones. Both have the same weaknesses for wine and women. Both steal and are made to stand in the witness box. However, Jack is shielded by his father and the advocate. He goes scot-free while Jones gets one month’s rigorous imprisonment. however, Jack is not a downright wicked villain. He is not a deliberate thief. He is a product of an unjust system and economic order. He is pampered chiefly by his mother.

Question 7.
Write a character.sketch of Jones.
Answer:
The Silver Box is a modern and magnificent play. It has a galaxy of characters most of whom have their failings and vices. The only noble character who wins our sympathy and pity is Mrs. Jones. She is a good woman who wishes to bring up her children properly. She is honest, sincere, and dutiful to the core, She claims no privileges and asks no favours.

Yet, she suffers the most. She suffers the drunken brute of a husband at home. She is falsely accused of stealing a silver box by her employer. When Jones is hauled upon charges of theft and violence, poor Mrs Jones is left jobless to starve. Mrs Jones is slim with dark eyes and oval face. Her voice is soft, smooth and even. She is gentle and modest. She doesn’t have the aggressive nature of her husband. Her Lamb-lc
docility annoys her husband. He calls her milky maid who hasn’t even the spirit of a louse.

She accepts her lot without complaint or murmur. lier self-effacement gives a peculiar grace to her personality. Mrs. Jones is born under an unlucky star. She is a victim of malicious fate as well associety. First, she, suffers the tyranny of her husband who beats her cruelly in a state of drunkenness? He accuses of her being unfaithful and even threatens to cut her throat but she bears Lt calnily as a good and faithful wife. She tries to spot his good points.

She cannot take a firm decision to leave him. She tries to explain that his violence and cruelty are due to his heavy drinking and unemployment. She says: “Of course, I know he has a very hard life. And he is fond of the children and it’s very hard for him to see them going without food’. She affirms that Jones is kind and generous when he is sober. She tries her best to save her man from the grip of law.

Mrs Jones is completely innocent of theft. Yet she loses her reputation as well as job. She and her children are left to starve. The court verdict hits her the hardest in three ways. Her husband is sent to jail. She loses her job in Barthwick’s house. She loses her reputation as she is throw out of her lodging. The machinery of law crushes her. Her undeserved suffering is indeed tragic. She is simple. honest, and truthful. She condemns Jones’ action of stealing somebody else’s purse.

She reveals frankly that she had ,in affair with Jones before she married him and that it caused a scandal and costed Jones his job. On the whole, Mrs Jones appeals powerfully to our sense of sympathy and pity.

Question 8.
“The play is an attack on the hypocrisy of the British higher class. Discuss. (Mp Board 2011, 2012)
Answer:
The Silver Box presents, in fact, the on.going class war in the whole world. The society is broadly divided into the upper class and the lower class, the rich and the poor, the rulers and the ruled. John Barthwick represents the upper middle class. He is a liberal Member of Parliament. He has lofty principles about social reforms. He wants all parties to have their representatives in the Parliament. He professes sympathy for the poor. He seems to be deeply moved during the case hearing of Livens. He decides to raise the issue of the downtrodden in the house.

However, Barthwick’s sympathy for the poor is only skin-deep. He thinks that the poor are committing the folly of distrusting the rich and they themselves are largely responsible for their misery. “If they would only trust us (the upper class) they get on so much better.” He doesn’t realise that the poor are victims of social apathy and ruthless laws.

Barthwick is a bogus liberal. His hypocrisy and selfishness are clearly exposed. He is mortally afraid of a public scandal. He helps Jack Out of trouble twice in order to save his own good name from damage. He seeks the help of Snow aid Roper to drop the charge of theft againstJones. “Better to have lost a dozen cigarette boxes, and said nothing about it.” He decides to make enquiries about the stolen box because it is a question of his principle but he makes Jack tell a lie in the court. At the end when Mrs. Jones turns to him with an appeal, he turns his back upon her and goes away like a coward. The author’s estimate of Barthwick is very fair.

Question 9.
What shortcomings of the British judicial system emerge out of the play?
Answer:
The Silver Box may be regarded as a problematic play. It is a social tragedy. The victims are poor Jones, his wife and children. The victimiser in the case is not so much the wealthy liberal, Mr. Barthwick as law itself. Galsworthy indicts the established institution of law courts which is held in the highest esteem for its fairness. The ground reality is that the scales of justice are tilted in favour of men of position and wealth. The principle of equality before law is a paper tiger, a legal fiction.

Jack and Jones are equally wicked. Both are equally guilty of misconduct, moral degradation and stealing but the law treats them differently. Jack is able to get the support and protection provided by his father, the advocate, and the constable. His offence of stealing is ignored and the Magistrate acquits him. However poor Jones who pleads his case himself, is silenced and sent to prison. The clear message conveyed by the play is that Justice is not blind, she is just ashamed to watch.

Question 10.
Discuss the play’s relevance in the present day circumstances.
Answer:
The Silver Box was written ninety years ago. It presented a picture of the English society when industrial revolution had set in. The society was dominated by a handful of aristocrats who also wielded political power. They guarded their privileges and property most ruthlessly. They looked down upon the working class, Mrs. Barthwick expressed her fear of the servants and the labour class in plain words. She pointed out that the servants had become secretive and unreliable. The lower classes had no patriotic feeling, no moral character.

What they wanted was to grab the wealth of the upper classes. Barthwick also agrees with her that the upper classes should join hands to fight socialism, Besides pointing to the class war, the play also ridicules the judiciary and the law which favoured the rich and crushed the poor. The social picture of England, in the beginning of the twenty century was not changed.

The class conflicts were still plaguing the society in every country The play is very relevant even in present day circumstances. Capitalism versus communism or socialism is the hottest topic even today In Indian society a handful of business houses are the real rulers and master of the masses. They run the administration through their handpicked political leaders and top officers. Millions of people live in slums and on footpaths in sub-human conditions. Crimes are increasing. The evil of drinking is spreading fast. Galsworthy made a perfect prophecy in his plays.

Question 11.
“Drinking affects the high and the low alike.” Illustrate the proposition on the basis of your study of the play.
Answer:
The Silver Box deals with the family drama of two persons John Barthwick and James Jones. The former is a wealthy M.P. He has liberal views in theory but he can go to any length to save his family’s reputation and his private property. He is not a socialist who demands economic equality and an end to class distinction. He has a pampered son, Jack, studying at Oxford. Jack is given to drinking,. womanising and spending lavishly

He has no respect for anybody, not even for his father. He has no moral scruples? Mrs Barthwick harps on the respectability of the family, the innocence of her son, and the evil designs of the lower classes. Jones represents the dispossessed class, the poor working class. His family consists of his wife and three children. He is out-of-work. He is willing to work but he cannot get work.

Mrs Jones works as a charwoman in the house of Barthwick where she is accused of stealing the silver There is a lot of similarity between Jack and Jones. Both are reckless in their conduct. Both drink too much and both after other women. Both are guilty of robbing or stealing. Jack snatches away the purse of a prostitute. Jones steals away that silk purse along with a silver box. Both are characterless.

If Barthwick shows concern for his own reputation, Jones becomes violent to protect the honour and good name of hi respectable wife. He frees her from the false charge of theft. Barthwick is a bogus liberal, a hypocrite. He doesn’t hesitate to destroy a weak family. His son, Jack, tells lies and robs a woman of her purse. Mrs Jones. on the other hand, is very honest, sincere and submissive. Thus, Jones family is in a way better than Barthwick’s family.

The Silver Box Summary in English

Jack Barthwick returns home after midnight in a drunken state. He is the son of John Barthwick, a wealthy member of the Parliament, belonging to Liberal Party. Jack is helped in opening the lock of the house by Jones who is about thirty years of age and shabbily dressed. He is poor and jobless Jack staggers into his dinning room, carrying a velvet bag of some lady. The bag contains a crimson silk purse. He drops the purse and takes a cigarette out of the silver box.

He wants to give some tip to Jones but he has just one shilling in his pocket. So, he offers a drink to Jones in lieu of cash. He introduces himself to Jones and tells that he had a quarrel with a street walker and he snatched away her bag. He talls to a sleep on the sofa. Jones gulps in several pegs of whisky and is over drunk. He suddenly picks up the silver box and the red silk purse. He leaves the room very pleased that he has out beaten Jack.

Mrs Joncs works as a charwoman in Barthwick’s house In the morning, Wheeler, the maidservant tells Mrs Jones about Mr Jones’ misdeed. Mrs Jones admits that her husband maltreats her. He returns home at 2 AM. the previous night and used violence on her. She, however, links his ill-temper to heavy drinking and unemployment. She is worried about how to feed and support her three children. Marlow, the manservant, as well as Wheeler advise Mrs Jones to approach the court.

Mrs Jones sweeps the dining prom. Jack wakes up and complains of severe headache. Marlow finds the silver box missing. He suspects Mrs Jones stealing it. Mr John Barthwick is a prosperous elderly man. He is quiet and serious. He reads out the news of the success of the labour party in a by-election to Parliament. His wife is greatly perturbed. She fears that the Labour Party is hell bent on depriving the upper classes of their rights and property. Education, she says, has increased discontent among the Lower classes and servants have become rile.

John receives a dishonoured cheque for 40. It was drawn by Jack. Bouncing of cheque can put Jack in routle. John rebukes his son when the latter cornes for breakfast. Just then a young lady calls at the house. She complains Jack had quarrelled with her and taken away her bag. this disclosure shocks Harthwick and he sends for Jack. She demands that her purse containing a Quarry eight pounds should be restored to her. Jack returns with the empty bag.

She threatens to lodge a complaint of theft against Jack. Barthwick pays her eight pounds and settles the daim. After she is gone, John rebukes Jack and calls him a nuisance to society. Jack replies rudely that he (his lather) has helped him simply because be is afraid of a scandal. John feels uneasy. Marlow reports the loss of the silver box. Mr, Barthwick is shocked at this theft and decides to investigate the whole affair.

He cross examines Mrs Tones to get out information about her past and present circumstances. She reveals that her first child was born before Jones married her. This caused a scandal and Jones was dismissed by his employer. He maltreats her but he is not wicked. She lives in a too for 6 shillings a week. Her rent is in arrears.

She herself receives only half a crown for a full days’ work. She says that she has no knowledge of the silver box. In Jones’ house, Mrs Seddon, the landlady comes to collect the rent. Jones gives her a pound and she goes away. Then, he takes out the crimson purse. He says that he got it by chance lying unclaimed on the road and containing more than seven pounds. He has no sense of guilt. He plans to go to Canada to change his luck. Mrs Jones shakes out his coat and the silver box falls down, It is the same box she was questioned about.

Jones says that he took it under the effect of liquor. He promises to throw it into the river. He hates to be called a thief but Mrs Jones is not satisfied with this explanation. She accuses him of ruining her reputation. Jones calls himself no worse than Jack. While the row is on, Robert Snow a detective in plain clothes comes in. He puts his hand on the box and declares to arrest Mrs Jones. Jones confesses that he has stolen the box, not his wife.

As Snow pulls Mrs Jones to the door and blows his whistle to call other policemen, Jones strikes a’blow upon him. Snow cornes to see John Barthwick and produces the silver box. He informs that Jones has been taken into custody for assaulting him in the discharge of his duty He also reports that lack himself had let him enter the house and offered him a drink. Jones is likely to make the same statement before the Police Magistrate. Snow concludes with the information that he has also recovered a red silk purse with money in it from Jones’ pocket.

Mr Barthwick now desires that the whole affair to be hushed up. He professes sympathy with the poor and asks Snow to drop proceedings against Jones. Snow makes it clear that Jones will have to be tried for assaulting a public servant. He advises John to engage a solicitor to defend his son. He takes away the silver box as it has to be produced in the court. John Barthwick is greatly alarmed. He is afraid of bad publicity in the press. His reputation is at stake. Mrs Barthwick is shocked to hear the details from Jack himself. John says in desperation, “Better to have lost a dozen cigarette boxes, and said nothing about it.” Roper, the solicitor, arrives.

John informs him that the charwoman is innocent, her husband had taken away the purse and the box, when he was let into the house by Jack himself. He reveals his fear that the newspapers would give him a bad name if Jones makes a fuss about the purse. The mother asks Jack to speak the truth and say that he never let Jones into the house. Roper’s advice is that Jack should say nothing about the events of the previous night. Jack is tutored to say that he does not remember anything at all.

After this, Jones and his wife are presented in the court. Mrs Barthwick again reminds his lawyer to keep the red purse out of the case. The hearing begins. Marlow, the first witness, tells about the theft of the silver box. Robert Snow, the detective, tells how he received the box from Jones house. He also reports that Jones used violence against him. Jones says in self-defence that he took to violence because Snow insisted on taking his wife into custody Jones says that he had never before been brought to a police court. He admits that he took away the silver box in his fit of drunkenness.

Jack is called into the witness box. He swears that he will speak the truth but he pretends to remember nothing, that he does not know Jones and never met him before. When Iones tries to remind him of the incident, Roper intervenes to say that Jones’ questions are not relevant. Jones asks the magistrate to question Jack why he took the lady’s purse.

Roper intervenes again and requests the magistrate to let Jack leave the witness box. Thus, the theft of the purse by Jack, an important issue in the case, is side tracked. The magistrate acquits Mrs Jones and sets her free. He finds Jones guilty of misconduct of attacking a public servant on duty He declares that people like Jones are a nuisance to the community.

Jack remembers that, the same words were used for him by his father. Jones is sentenced to one months imprisonment with hard labour: “Call this justice? What about him? He got drunk! He took the puts His complaint is that Jack is equally guilty and merits punishment but his cry goes unheard. The court adjourns for lunch. Roper speaks to the reporter not to write anything damaging about the Barthwick family. Jack walks out of the court proudly. Mr Barthwick unhears finally the appeal of Mrs Jones for employment.

The Silver Box Summary in Hindi

जैक बार्थबिक अपने घर नशे में धुत आधी रात के बाद लौटता है। वह जॉन बार्थविक का बेटा है जो संसद के धनी सदस्य हैं और लिबरल पार्टी के खेमे के हैं। जैक को अपना दरवाज़ा खोलने में एक व्यक्ति जोन्स सहायता करता है जो लगभग तीस वर्ष का है और गंदे वस्त्र पहने हैं। वह निर्धन और नौकरीविहीन है। जैक लड़खड़ाता हुआ अपने भोजन कक्ष में प्रवेश करता है उसके हाथ में किसी महिला का बैग है जिसमें एक लाल रेशमी पर्स है वह पर्स भूमि पर गिरा देता है तथा चाँदी के डिब्बे से सिगरेट निकालता है। वह जोन्स को कुछ बख्शीश देना चाहता है पर उसकी जेब में मात्र एक शिलिंग ही है। इस कारण वह जोन्स को नगदी के बदले में एक व्हिसकी का पेग दे देता है। वह अपना परिचय जोन्स को देता है तथा उसे बताता है मेरा झगड़ा एक पतिता से हो गया था। इस कारण मने उसका बैग छीन लिया। वह सोफे पर ही सो जाता है। जोन्स कई पेग गले से उतार लेता है तथा नशे में चूर हो जाता है। वह सहसा चाँदी का डिब्बा तथा लाल रेशमी पर्स उठा लेता है। वह बहुत प्रसन्न मुद्रा में घर से बाहर निकलता है कि उसने जैक को उल्लू बना दिया है।

मिसेज जोन्स बार्थविक परिवार में नौकरानी का काम करती है। प्रातः अन्य सेविका व्हीलर, जोन्स को उसके पति की करतूतों के बारे में बतलाती है। मिसेज जोन्स स्वीकार करती है कि उसका पति उसके साथ बुरा व्यवहार करता है। वह पिछली रात दो बजे घर लौटा तथा उसने मारपीट की। पर उसके क्रोध का कारण वह उसका मद्यपान तथा बेरोज़गारी बताती है। उसे चिन्ता है कि किस प्रकार से अपने तीनों बच्चों का भरण-पोषण करेगी। मार्लो नौकर तथा व्हीलर नौकरानी उसे सलाह देते हैं कि वह न्यायालय का दरवाजा खटखटाए।

मिसेज जोन्स कमरे में झाडू लगाती है। जैक जग जाता है तथा सख्त सरदर्द की शिकायत करता है। मार्लो को पता चलता है कि चाँदी का सिगरेट केस गायब है। वह मिसेज जोन्स पर संदेह करता है। मि. जॉन बार्थविक एक धनी, बड़ी आयु के व्यक्ति हैं। वह शांत स्वभाव तथा गंभीर रहने वाले व्यक्ति हैं। वह लेबर पार्टी के उम्मीदवार की उपचुनाव के विजय का समाचार पढ़ते हैं। उनकी पत्नी चिन्तित हो जाती है। उसे भय है कि लेबर पार्टी उच्च वर्गों के अधिकारों तथा सम्पत्ति को हड़प करने पर उतारू है। वह कहती है कि शिक्षा ने निम्न वर्गों में असंतोष बढ़ा दिया है तथा नौकर अब अभद्र हो गए हैं। जॉन के पास एक 40 पौण्ड का चेक लौट कर आता है जिसे बैंक ने कैश नहीं किया है। वह चेक जैक ने काटा थी।

चेक का भुगतान न होना एक अपराध है और जैक संकट में पड़ सकता है। जॉन अपने बेटे को जब वह नाश्ते के लिए आता है तो डॉट लगाते हैं। तभी एक युवती घर पर आती है। उसकी शिकायत है कि जैक ने उससे झगड़ा किया था और उसका बैग छीन लिया था। यह सुनकर बार्थविक को ठेस लगती है और वह जैक को बलावा भेजते हैं। महिला चाहती है कि उसका पर्स जिसमें आठ पीण्ड के लगभग रकम रखी थी, उसे लौटा दिया जाए। जैक खाली बैग ले जाता है। युवती धमकी देती है कि जैक के विरुद्ध शिकायत दर्ज कर देगी। बार्थविक उसे आठ पौण्ड देकर मामला रफा-दफा कर देते हैं। उसके जाने के पश्चात जॉन, जैक को फटकारते हैं तथा उसे समाज के लिए एक सिरदर्द बताते हैं। जैक अभद्रतापूर्वक उत्तर देता है कि आपने मेरी सहायता मात्र इस कारण की कि आपको बदनामी का डर था। जॉन दुखी हो जाते हैं।

मार्लो चाँदी केस के खोने का समाचार लाता है। मि. बार्थविक को इस चोरी की बात सुनकर आघात लगता है। वह इस मामले की गहरी छानबीन करने का निश्चय करते हैं। वह मिसेज जोन्स से पूछताछ करते हैं ताकि उसके विगत जीवन तथा वर्तमान की स्थिति की जानकारी पा लें। वह बताती है कि उसका पहला बच्चा उसका जोन्स से वियाह होने के पूर्व ही हो गया था। इससे बदनामी हो गयी तथा जोन्स को नौकरी से हाथ धोना पड़ा। वह उसके साथ बुरा व्यवहार तो करता है, पर शैतान नहीं है। वह 6 शिलिंग प्रति सप्ताह किराये वाले एक कमरे में रह रही है। उसका किराया अभी चढ़ा हुआ है। वह स्वयं सारा दिन काम करने पर आधा क्राउन कमा पाती है। वह कहती है कि उसे चाँदी के डिब्बे की कोई जानकारी नहीं है।

जोन्स के घर मिस सेडन किराया वसूलने आती है। जोन्स उसे एक पौंड थमाकर रवाना कर देता है। फिर वह लाल पर्स निकालता है। वह कहता है वह मझे अचानक सड़क पर पड़ा मिल गया था। इसमें सात पौण्ड भी हैं। उसके मन में कोई अपराधी होने का भय नहीं है। वह योजना बना रहा है कि केनेडा जाकर अपना भाग्य आजमाये। मिसेज जोन्स उसका कोट झाड़ती है, उसमें से चाँदी का डिब्बा फर्श पर गिर जाता है। यह वही डिब्बा है जिसके बारे में उससे पूछताछ हो रही थी। जोन्स बताता है कि उसने यह डिब्बा नशे की स्थिति में उठा लिया था और वह उसे नदी में फेंक देने का वायदा भी करता है। वह चोर कहलाने से घृणा करता है। पर मिसेज जोन्स उसकी व्याख्या से संतुष्ट नहीं होती। वह आरोप लगाती है कि जोन्स ने छवि बरबाद कर दी है, जोन्स कहता है कि वह जैक से अधिक बरा नहीं है।

जब झगड़ा चल रहा है, स्नो, जो एक जासूस है सादे वस्त्रों में आता है। वह डिब्बे को हथिया लेता है तथा मिसेज जोन्स को हिरासत में लेना चाहता है। जोन्स स्वीकार कर लेता है कि डिब्बा उसने चुराया था, उसकी पत्नी ने नहीं। जब स्नो मिसेज जोन्स को द्वार तक ले जाता है और अन्य सिपाहियों को बुलाने हेतु सीटी बजाता है तो जोन्स उसे पीट देता है।

स्नो फिर जॉन बार्थविक से मिलने आता है और चाँदी का डिब्बा दिखाता है। वह सूचना देता है कि जोन्स को हिरासत में ले लिया गया है क्योंकि उसने उसे पीटा। वह यह भी बताता है कि स्वयं जैक ने जोन्स को घर में प्रवेश करने दिया था तथा उसे मदिरापान कराया था। नितान्त संभव है कि जोन्स यही बयान पुलिस न्यायाधीश के सामने देगा। स्नो अंत में सूचना देता है कि जोन्स की जेब से पैसा सहित एक लाल रेशमी पर्स भी काबू किया गया है।

मि. बार्थनिक अब चाहते हैं कि सारा मामला ठण्डा कर दिया जाए। वह गरीबों के प्रति अपनी सहानुभूति व्यक्त करते हैं तथा स्नो को कहते हैं कि जोन्स के विरुद्ध मुकदमा न चलाया जाए। स्नो स्पष्ट करता है कि जोन्स पर एक सरकारी नौकर पर हमला करने का आरोप है जिसके लिए उस पर अदालती कार्रवाई होनी ही है। वह जॉन को सलाह देता है कि अपने बेटे के बचाव के लिए किसी वकील को अनुबद्ध कर ले। वह चाँदी केस को साथ ले जाता है क्योंकि इसे न्यायालय में पेश करना है।

जॉन बार्थविक को बहुत डर लगता है। उन्हें समाचार पत्रों में की जाने वाली बदनामी का भय है। उसकी छवि दाँव पर लगी है। जैक के मुँह से सारी घटना सुनकर माँ को गहरा आघात लगता है। जॉन कह उठते हैं कि इससे तो एक दर्जन सिगरेट केस खो देना अच्छा था जिनके बारे में एक शब्द भी न बोलते।
वकील रोपर आ जाता है। जॉन उसे बताते हैं कि नौकरानी मिसेज जोन्स निर्दोष है, उसका पति ही पर्स और डिब्बा उठा ले गया था जब जैक ने स्वयं उसे घर के अंदर बुला लिया था। वह अपना भय बताता है कि समाचार पत्र उसे बदनाम कर देंगे यदि जोन्स पर्स का मामला उठा देता है। माँ जैक को कहती है कि सच-सच बता देना कि तुमने जोन्स को घर के अंदर नहीं बुलाया। रोपर सलाह देता है कि जैक पिछली रात की घटना का कोई ज़िक्र न करे। जैक को पढ़ा दिया जाता है कि वह कहे कि उसे कुछ भी याद नहीं।

एक सप्ताह पश्चात पुलिस अदालत में मजिस्ट्रेट पहले तो दो बेघर छोटी लड़कियों का केस सुनता है। उन्हें घूमता पाया गया था। उनका पिता बताता है कि वह बेरोजगार है तथा अपनी बेटियों को नहीं पाल सकता। उसकी पत्नी उसे छोड़कर किसी अन्य व्यक्ति के साथ भाग गई है। लड़कियों को एक सप्ताह के लिए पुलिस संरक्षण में रख लिया जाता है।

इसके पश्चात जोन्स और उसकी पत्नी को न्यायालय में पेश किया जाता है। मि. बार्थविक पुनः अपने वकील रोपर को याद दिलाते हैं कि लाल पर्स का जिक्र केस में न आने पाए। सुनवाई प्रारम्भ होती है पहला गवाह मार्लो चाँदी के डिब्बे के खो जाने का विवरण देता है। रॉबर्ट स्नो, जो जासूस हैं, बताते हैं कि किस प्रकार से उन्होंने डिव्या जोन्स के घर में बरामद किया। वह यह भी बताते हैं कि जोन्स ने उनके साथ मारपीट की। जोन्स आत्मपक्ष में कहता है कि उसे वार करना पड़ा क्योंकि स्नो उसकी पत्नी को हिरासत में ले जाने की हठ कर रहे थे। जोन्स कहता है उसे आज से पूर्व कभी पुलिस अदालत में पेश नहीं होना पड़ा। वह स्वीकार करता है कि उसने चाँदी का डिब्बा नशे की स्थिति में उठा लिया था।

जैक को कटघरे में बुलाया जाता है। वह शपथ लेता है कि सत्य बोलेगा पर वह झूठ बोलता है कि उसे कुछ भी याद नहीं है, कि वह जोन्स को नहीं जानता और न ही उससे कभी मिला था। जब जोन्स उसे घटना का स्मरण कराता है तो रोपर दखल देता है कि जोन्स के प्रश्न असंगत हैं। जोन्स मजिस्ट्रेट से कहता है कि जैक से पूछे कि उसने महिला का पर्स क्यों छीना था। रोपर पुनः बोल पड़ता है और मजिस्ट्रेट से कहता है कि जैक को कटघरे से चले जाने की अनुमति दे दे। इस प्रकार से जैक द्वारा पर्स को चोरी का मामला जो महत्त्वपूर्ण था, छोड़ दिया जाता है।

मजिस्ट्रेट मिसेज जोन्स को बरी मुक्त कर देता है। वह जोन्स को अपराधी ठहराता है कि उसने ड्यूटी कर रहे सरकारी कर्मचारी पर वार किया। वह कहता है, कि उस जैसे लोग समाज के लिए घातक हैं। जैक को याद आता है कि यही शब्द उसके पिता ने उसके लिए कहे थे। जोन्स को एक माह का कठोर कारावास मिलता है। जोन्स स्वयं को घोर अन्याय का शिकार कहता है। वह चीख कर कहता है-इसे न्याय कहते हैं? उस जैक के साथ क्या हुआ? वह भी नशे में चूर था! उसने पर्स चुराया!” उसकी शिकायत है कि जैक भी उतना ही दोषी है तथा उसे भी दंड मिलना चाहिए पर उसकी आवाज़ अनसुनी कर दी जाती है। कोर्ट लंच के लिए बंद हो जाता है। रोपर प्रेस संवाददाता से निवेदन करता है कि बार्थविक परिवार के विरुद्ध कुछ भी न लिखे। जैक अदालत से गर्वपूर्वक बाहर निकलता है। मि. वार्थविक मिसेज जोन्स की नौकरी बहाल रखने की अपील अनसुनी कर देते हैं।

The Silver Box Word Meaning

We believe the information shared regarding MP Board Solutions for 12th English Chapter 21 The Silver Box Questions and Answers as far as our knowledge is concerned is true and reliable. In case of any queries or suggestions do leave us your feedback and our team will guide you at the soonest possibility. Bookmark our site to avail latest updates on several state board Solutions at your fingertips.

In this article, we will share MP Board Class 8th Hindi Book Solutions Chapter 6 हीरा-कुणी Pdf, These solutions are solved subject experts from the latest edition books.

MP Board Class 8th Hindi Sugam Bharti Solutions Chapter 6 हीरा-कुणी

प्रश्न अभ्यास

अनुभव विस्तार

Mp Board Class 8 Hindi Chapter 6 प्रश्न 1.
वस्तुनिष्ठ प्रश्न
(क)सही जोड़ी बनाइए
(अ) बछिया भूखी रह जाती थी
1. दूध के लिए तरसती रहती थी।
(ब) हीरा मन-ही-मन रो-रोकर कहने लगी
2. राजा दूध पीकर मौज मनाता था।
(स) राजा के पत्थर दिल पहरेदार ने द्वार नहीं खोला
3. काश, मुझे पंख मिल जाते।
(द) बछिया अपनी माँ को नहीं पा सकती थी
4. बालक को दूध पिलाने के लिए माँ की छाती फटने लगी।
उत्तर-
(अ) 2
(ब) 3
(स) 4
(द) 1

Hira Kudi Kahani Ka Saransh MP Board प्रश्न 2.
दिए गए विकल्पों में से रिक्त स्थान की पूर्ति कीजिए
(अ) वह दूध दुहकर बेचने के लिए राजा के ………………….. में चली जाती थी। (घर, किले)
(ब) राजा कुणी ………………….. का दूध पीकर आनंद मनाता था। (गाय, बकरी)
(स) ………………….. का फाटक बंद कर दिया गया। (किले, भवन)
(द) राजा ने हीरा से सारी ………………….. सुनी। (कविता, कहानी)
उत्तर-
(अ) किले,
(ब) गाय,
(स) किले,
(द) कहानी।

Class 8 Hindi Chapter 6 Mp Board प्रश्न 2.
अति लघु उत्तरीय प्रश्न
(अ) ग्वालिन का नाम क्या था?
(ब) दूध दुहने के समय कुणी गाय रह-रहकर किसे पुकारती थी?
(स) हीरा किले से वापिस कब लौट आती थी?
(द) राजा ने हीरा को जागीर में क्या दिया?
उत्तर-
(अ) ग्वालिन का नाम हीरा था।
(ब) दूध दुहने के समय कुणी गाय रह-रहकर अपनी बछिया को पुकारती थी।
(स) हीरा किले से वापस रात होने से पहले ही लौट आती थी।
(द) राजा ने हीरा को जागीर में एक गाँव दे दिया।

Mp Board Class 8 Chapter 6 प्रश्न 3.
लघु उत्तरीय प्रश्न
(अ) दूध दुहते समय हीरा बछिया के साथ कैसा व्यवहार करती थी?
उत्तर-
दूध दुहते समय हीरा बछिया के साथ बड़ा ही कठोर व्यवहार करती थी। बछिया दौड़कर दूध पीने के लिए आती तो हीरा उसे लौटा देती। इससे बछिया अपनी माँ का दूध नहीं पा सकती थी। फलस्वरूप वह अपनी माँ का दूध पीने के लिए तरसती और बिलखती रहती थी। लेकिन हीरा उधर कभी देखती भी नहीं।

(ब) किले का फाटक बंद होने पर हीरा पहरेदार से क्या बोली?
उत्तर-
किले का फाटक बंद होने पर हीरा पहरेदार से बोली-

“द्वार खोलो! मेरा मुन्ना भूखा है, तुम्हारे पैर पड़ती हूँ, फाटक खोल दो। अरे भाई, एक बार द्वार खोल दो।”

(स) राजा का मन क्यों पिघला?
उत्तर-
राजा ने हीरा से यह सारी कहानी सुनी कि किस प्रकार वह स्वयं के जीवन को संकट में डालकर, अपने बच्चे के पास जा पहुंची थी। उससे राजा का मन पिघल गया।

भाषा की बात

Class 8th Hindi Chapter 6 MP Board प्रश्न 1.
बोलिए और लिखिएमहाराष्ट्र, रायगढ़, कोषाध्यक्ष, पत्थर, चट्टानों।
उत्तर-
महाराष्ट्र, रायगढ़, कोषाध्यक्ष, पत्थर, चट्टानों।

Class 8 Hindi Chapter 6 MP Board प्रश्न 2.
सही वर्तनी वाले शब्दों पर गोला लगाइए
(अ) कुणी, कूणी, कुणि, कूणि
(ब) बछिया, बछीया, बाछिया, बछिय
(स) पेहरदार, पहेरदार, पेहारदार, पहरेदार
(द) ग्वलिन, ग्वालीन, गवालिन, ग्वालिन
उत्तर-
(अ) कुणी,
(ब) बछिया,
(स) पहरेदार
(द) ग्वालिन।

Sugam Bharti Class 8 MP Board प्रश्न 3.
निम्नलिखित गंद्याश को ध्यान से पढ़कर व्यक्तिवाचक, जातिवाचक और भाववाचक संज्ञाएँ छाँटकर लिखिए-
“विवेकानंद को कौन नहीं जानता? वे महान् विचारक, दार्शनिक और धार्मिक व्यक्ति थे। उनके विचार समाज का मार्ग प्रशस्त करते हैं। उनके भाषणों में मधुरता, गंभीरता, मानवीयता और राष्ट्रीयता कूट-कूटकर भरी होती थी। भारत के महान् सपूतों “दयानंद सरस्वती, राजाराम मोहन राय” तथा ‘महात्मा गांधी’ जैसे महापुरुषों की सूची में उनकी गणना होती है।
उत्तर-

• व्यक्तिवाचक संज्ञा – विवेकानंद, भारत, दयानंद सरस्वती, राजाराम मोहन राय, महात्मा गाँधी
• जातिवाचक संज्ञा – सपूत, महापुरुष
• भाववाचक संज्ञा – मधुरता, गंभीरता, मानवीयता, राष्ट्रीयता।

प्रश्न 4.
विलोम शब्दों की सही जोड़ी बनाइए

उत्तर-

प्रश्न 5.
रेखांकित संज्ञा शब्दों के स्थान पर नीचे दिए गए सर्वनामों में से उचित सर्वनाम शब्द चुनकर भरिए (वह, उसकी, उसके)
(अ) गाय का नाम था कुणी। गाय की एक महीने की बछिया थी।
(ब) हीरा के मन में बछिया के लिए दया नहीं जागती थी।
(स) राजा गाय का दूध पीकर आनंद मनाता था। राजा दयालु नहीं था।
उत्तर-
(अ) गाय का नाम था कुणी। उसकी एक महीने की बछिया थी।
(ब) उसके मन में बछिया के लिए दया नहीं जागती थी।
(स) राजा गाय का दूध पीकर आनंद मनाता था। वह दयालु नहीं था।

प्रश्न 6.
निम्नलिखित क्रियाओं के पूर्वकालिक क्रिया रूप बनाइए ण्ढ़ना, लिखना, हँसना, देखना, जागना, पीना, लाना।
उत्तर-

♦ प्रमुख गद्यांशों की संदर्भ-प्रसंग सहित व्याख्याएँ

1. सूरज छिप गया। पक्षी पंख फैलाकर अपने बसेरों की ओर उड़ चले। किले के मध्य भाग में देव मंदिर के ऊपर साँझ का तारा दिखने लगा। हीरा रोकर मन-ही-मन कहने लगी-“काश, मुझे पंख मिल जाते और मैं अपने लाल के पास पहुँच जाती। वह दूध पिए बिना बिलख रहा होगा।”

संदर्भ-प्रस्तुत पंक्तियाँ हमारी पाठ्य-पुस्तक ‘सुगम भारती’ (हिंदी सामान्य) के भाग-8 के पाठ-6 ‘हीरा-कुणी’ से ली गई हैं। इन पंक्तियों के लेखक श्री रवीन्द्रनाथ ठाकुर हैं।

प्रसंग-प्रस्तुत पंक्तियों में लेखक ने ‘हीरा’ नामक ग्वालिन के वात्सल्य-भाव पर प्रकाश डालते हुए कहा है कि-

व्याख्या-किले के अंदर बंद ‘हीरा’ अपने बच्चे के लिए तड़पने लगी। उस समय सूरज डूबना था। सभी पक्षी अपने घोंसलों की ओर लौटने लगे थे। चारों ओर अंधेरा बढ़ने लगा था। हीरा ने किले के बीच में स्थित एक देव मंदिर देखा। उसने यह भी देखा कि उस मंदिर के ऊपर साँझ का तारा चमकने लगा है। इससे उसने यह समझ लिया कि अब रात हो रही है। फलस्वरूप अब अपने घर पहुँचना असंभव-सा है। वह मन-ही-मन यह अफसोस करने लगी कि उसके पास उड़ने के पंख नहीं हैं। यदि वे होते तो वह तुरंत ही यहीं से उड़कर अपने घर पहुँच जाती। फिर दूध पीने के लिए बिलख रहे अपने बेटे को दूध पिलायकर फूले नहीं समाती।

विशेष-

• हीरा का वात्सल्य-भाव बिल्कुल स्वाभाविक और सही है।
• भाषा की शब्दावली सरल है।

MP Board Solutions for 12th Textbook General English The Spectrum Solutions Chapter 2 A Friend Who Came From The Sky Questions and Answers aids you to prepare all the topics in it effectively. You need not worry about the accuracy of the Madhya Pradesh Board Solutions for 12th English as they are given adhering to the latest exam pattern and syllabus guidelines.

You Can Download MP Board Class 12th English Solutions Questions and Answers Notes, Summary, Lessons: Pronunciation, Translation, Word Meanings, Textual Exercises. Enhance your subject knowledge by preparing from the Chapterwise MP Board Solutions for 12th English and clarify your doubts on the corresponding topics.

MP Board Class 12th English The Spectrum Solutions Chapter 2 A Friend Who Came From The Sky (Padma Rao)

Kick start your preparation by using our online resource MP Board Solutions for 12th English Chapter 2 A Friend Who Came From The Sky Questions and Answers. You can even download the Madhya Pradesh Board Class 12th English Solutions Questions and Answers for free of cost through the direct links available on our page. Clear your queries and understand the concept behind them in a simple manner. Simply tap on the concept you wish to prepare in the chapter and go through it.

A Friend Who Came From The Sky Exercises From The Text-Book

Word Power

विभिन्न प्रकार के देखने के तरीकों को उनके अर्थ से मिलाइए.
Answer:
Peer – closely, finding it hard to make things out
Glance – quickly
Stare – fixedly
Observe – in a scientific kind of way
Witness – as a crime or accident occurs

Comprehension

निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दीजिए

A Friend Who Came From The Sky MP Board Class 12th English Question 1.
What was Mini doing in the balcony? [2009, 14, 17]
मिनी बालकनी में क्या कर रही थी?
Answer:
Mini was watching the children playing in the park outside.
मिनी पार्क में खेलते हुए बच्चों को देख रही थी।

A Friend Who Came From The Sky Question Answer MP Board Class 12th English Question 2.
Why was her mother worried as Mini sat in the balcony?
मिनी के बालकनी में बैठने के दौरान उसकी माँ क्यों चिन्तित थी?
Answer:
Mini’s mother was worried because strong winds were blowing outside. Rains were about to fall. Mini’s mother did not want her to get wet.
मिनी की माँ चिन्तित थी क्योंकि बाहर तेज हवाएँ चल रही थीं। बारिश होने वाली थी। मिनी की माँ नहीं चाहती थी कि मिनी बारिश में भीग जाय।

A Friend Who Came From The Sky Questions And Answers MP Board Question 3.
What disability did she have? [2009, 16, 18]
उसके शरीर में क्या कमी थी?
Answer:
Mini was a spastic and had no control over her hands and legs since birth. She could neither walk nor button up her shirt.

मिनी शारीरिक रूप से अपंग थी और उसका जन्म से ही अपने हाथ और पैरों पर कोई नियन्त्रण नहीं था। वह न तो चल सकती थी और न अपनी शर्ट के बटन स्वयं लगा सकती थी।

Question 4.
Being spastic, what could Mini do and what could she not? [2012]
अपंग होने के कारण मिनी क्या कर सकती थी और क्या नहीं कर सकती थी?
Answer:
Being spastic, Mini could not walk, or button up her shirt. She had no control over her hands and legs since birth. But she could crawl. She had also learnt to use her hand to brush her teeth and use a spoon to eat. She could also manage her wheel chair.

अपंग होने के कारण मिनी न तो चल सकती थी और न अपने शर्ट के बटन लगा सकती थी। जन्म से ही उसका अपने हाथ व पैरों पर कोई नियन्त्रण नहीं था। किन्तु वह रेंग सकती थी। उसने हाथ से ब्रश करना व चम्मच से खाना भी सीख लिया था। वह अपनी व्हील चेयर भी चला सकती थी।

Question 5.
Why did the neighborhood children not become friendly with her? [2009]
पड़ोस के बच्चे उसके दोस्त क्यों नहीं बने?
Answer:
The neighborhood children did not become friendly with her because she could not walk or play. She could move only in a wheel chair.

पड़ोस के बच्चे उसके दोस्त इसलिये नहीं बने, क्योंकि वह न तो चल सकती थी और न खेल सकती थी। वह केवल व्हील चेयर में ही घूम सकती थी।

Question 6.
What was the ‘ball’ that fell in her lap? [2015]
उसकी गोद में गिरी ‘बॉल’ क्या थी?
Answer:
The thing that fell in her lap was not a ball at all, but a bird. It was sitting in her lap, all closed up in fear. It was a duck who must have lost his way in the strong current of wind that was blowing.

उसकी गोद में गिरने वाली चीज बॉल नहीं वरन् एक चिड़िया थी। वह उसकी गोद में बैठी थी, डरकर सिकुड़ी हुई। वह एक बतख थी जो हवा के तेज बहाव में अपना रास्ता भूल गयी थी।

Question 7.
What had happened to the bird? [2013]
बतख को क्या हुआ था?
Answer:
The bird was probably migrating back to his native land with his flock. He must have lost his way in the strong current of wind. Meanwhile “he had hurt himself on his wings in his efforts to rejoin his mates.

बतख अपने साथियों के साथ अपने स्थायी निवास की ओर उड़ रही थी। रास्ते में वह तेज हवा के कारण मार्ग भटक गयी। इसी बीच अपने साथियों को ढूँढ़ने के प्रयास में उसके पंखों में चोट लग गयी।

Question 8.
How did the bird react when Mini’s mother tried to pick it up?
जब मिनी की माँ ने उसे उठाना चाहा तो बतख की प्रतिक्रिया क्या थी?
Answer:
When Mini’s mother tried to pick the duck, he suddenly nipped her hand.
जब मिनी की माँ ने बतख को उठाना चाहा तो उसने माँ के हाथ को थोड़ा-सा काट लिया।

Question 9.
Why do you think the bird refused to eat anything?
आपके अनुसार बतख ने कुछ भी, खाने से इंकार क्यों कर दिया? [2009]
Answer:
The bird refused to eat anything perhaps because he was fearful. Another reason may be that he was injured and found himself in a strange place.
बतख ने कुछ भी खाने से इंकार कर दिया क्योंकि वह डरी हुई थी। दूसरा कारण यह हो सकता है कि वह घायल थी और उसने स्वयं को अजनबी स्थान पर पाया।

Question 10.
How was the bird fed? [2014, 16]
बतख को किस प्रकार खिलाया-पिलाया गया?
Answer:
The bird was fed with some cooked rice in a bowl. It contained milk and sugar. The bird’s beak was opened and he was fed with an ink filler.

बतख को एक बर्तन में पके चावल दिये गये। इसमें चीनी व दूध था। बतख की चोंच को खोलकर उसे स्याही भरने वाले ट्यूब से खिलाया गया।

Question 11.
Why do you think Mini name the bird, ‘Mitra’?
आपके अनुसार मिनी ने बतख का नाम ‘मित्र’ क्यों रखा?
Answer:
Mini had no friend in the world due to her physical disability. She wanted to make a friend. So she found a friend in the bird and named her ‘Mitra’.

अपनी शारीरिक अपंगता के कारण मिनी का दुनिया में कोई भी मित्र नहीं था। वह एक दोस्त बनाना चाहती थी। उसे बतख में एक दोस्त दिखाई दिया और उसने उसका नाम ‘मित्र’ रख दिया।

Question 12.
What was Mini’s reaction when she found Mitra’s basket empty in the morning?
मित्र की डलिया को सुबह खाली देखकर मिनी की क्या प्रतिक्रिया थी?
Answer:
When Mini found Mitra’s basket empty in the morning, she was shocked.
जब मिनी ने सुबह मित्र की डलिया को खाली देखा तो उसे गहरा धक्का लगा।

Question 13.
Why did the neighborhood children come to Mini’s house?
पड़ोस के बच्चे मिनी के घर क्यों आये?
Answer:
The neighborhood children came to Mini’s house out of excitement for the duck. They were thrilled to see the duck.

पड़ोस के बच्चे मिनी के घर कौतूहलवश आये। वे बतख को देखकर अत्यन्त उत्साहित थे।

Question 14.
What change did the bird bring in the attitude of the neighborhood children towards Mini?
मिनी के प्रति पड़ोस के बच्चों के व्यवहार में बतख किस प्रकार का परिवर्तन ला सकी?
Answer:
The bird brought a complete change in the attitude of the neighborhood children towards Mini. They became friendly with Mini. They started feeling the agony of Mini. They took Mini down to the park. Mini never felt lonely again.

मिनी के प्रति पड़ोस के बच्चों के व्यवहार में बतख पूरी तरह परिवर्तन ले आयी। बच्चे मिनी के दोस्त बन गये। उन्होंने मिनी के दुःख को महसूस करना शुरू कर दिया। वे मिनी को पार्क में ले जाने लगे। मिनी ने फिर स्वयं को अकेला नहीं समझा।

Question 15.
What mistake did Anju make? How did she compensate?
अंजू ने क्या गलती की? उसने उसे किस प्रकार सुधारा?
Answer:
Anju called the bird as lame and told her friends that it was very hard to make her friend. But she soon realised her mistake and covered her mouth to hide it. She alongwith her friends became friendly with Mini.

अंजू ने बतख को लंगड़ा बताकर कहा कि उसे दोस्त बनाना बहुत कठिन है। किन्तु उसे शीघ्र ही अपनी गलती का अहसास हो गया और उसने हाथों से अपना मुँह बन्द कर लिया। इसके बाद वह व अन्य बच्चे मिनी के दोस्त बन गये।

Question 16.
Describe the duck’s farewell. [2009, 18]
बतख की विदाई का वर्णन कीजिए।
Answer:
After a couple of days, the time for duck’s farewell came. Mini’s father took all the children and the duck to a nearby lake. The children lifted Mitra from Mini’s lap and gently released him into the lake. He started swimming. The children stood there and watched for a long time.

कुछ दिनों पश्चात् बतख की विदाई का समय आ गया। मिनी के पिता बतख को व सभी बच्चों को पास की एक झील में ले गये। बच्चों ने बतख को मिनी की गोद से उठाया
और धीरे-धीरे झील में छोड़ दिया। बतख तैरने लगी। बच्चे वहीं देर तक खड़े-खड़े उसे देखते रहे।

Question 17.
Who do you think the story is about-Mini or the duck? Why? [2009]
आपके अनुसार कहानी किसके विषय में है—मिनी के या बतख के? क्यों?
Answer:
The story is primarily about Mini. She is physically disabled. Her comparison has been drawn with the duck. Just as the girl is disabled, the duck is also lame. Just as the girl is alone, the duck is also in a strange place. Just as the girl has no friends, the duck has also lost her friends, Just as the girl wants company, the duck also wants company. This comparison has been drawn to highlight the mental condition of the girl ‘Mini’.

कहानी मूलत: मिनी के विषय में है। वह शारीरिक रूप से अपंग है। उसकी तुलना बतख से की गयी है। जिस प्रकार लड़की अपंग है, बतख भी लंगड़ी है। जिस प्रकार लड़की अकेली है, बतख भी अनजाने स्थान पर है। जिस प्रकार लड़की के कोई दोस्त नहीं है, बतख । के दोस्त भी बिछड़ गये हैं। जिस प्रकार लड़की दोस्तों का साथ चाहती है, बतख भी साथ चाहते है। यह तुलना लड़की की मानसिक स्थिति को उजागर करने हेतु की गयी है।

Language Practice
I. निम्नलिखित रिक्त स्थानों को उचित Determiners से भरिए
Answer:

1. I was going to Haridwar. On the way I met a European. He was a disciple of an Indian religious guru who has been living in an ashram near the Ganga for the last two years. The Europeans was going to spend some days with his guru.
2. A gentleman came to school to see the Principal. He was made to wait outside for an hour. He didn’t object to it but due to some personal reasons, the anger could be seen in his eyes.
3. An educated person should know how to write a clear and readable letter. Everyone has to write business letters of some sort and may have to face the problems of writing important letters.

II. निम्नलिखित वाक्यों को पुनः लिखकर सही वाक्य बनाइये। प्रत्येक वाक्य में दिये गये
Determiners को underline करिए
Answer:

1. An apple a day keeps the doctor away.
2. Don’t you have any friend in the other section?
3. Raju can write with either hand.
4. How much ink is there in the bottle?
5. I have already spent the few rupees I had.
6. How many pages are there in this book?
7. It’s a public holiday so nothing is open.
8. Being completely deaf he can’t hear any thing.
9. I brought a little apple juice from the market.
10. How much experience you have got?

A Friend Who Came From The Sky Summary

– Padma Rao

प्रस्तुत अध्याय में बारह वर्ष की एक शारीरिक रूप से विकलांग बालिका मिनी के विषय में बताया गया है। अत्यन्त रोचक तरीके से अध्याय में घटित घटनाएँ हमें मिनी, उसकी माँ, अचानक उसके पास आयी एक बतख एवं पार्क में खेलते बच्चों के प्रति सहज रूप से आकर्षित करती हैं।

मिनी जन्म से अपंग है। अपने घर की बालकनी से प्रतिदिन सामने पार्क में बच्चों को खेलते हुए देखना उसकी नियमित दिनचर्या में शामिल है। एक दिन अचानक एक बतख उसकी गोद में उड़ती हुई आकर गिर पड़ती है। बतख एक पैर से लंगड़ी है। मिनी बतख को पाकर बहुत खुश हो जाती है। वह और उसकी माँ बतख की खूब सेवा करते हैं। आस-पास के बच्चे भी बतख के आने की जानकारी मिलने पर मिनी के पास आते हैं। उनमें से एक बच्चा यह कहकर दु:खी हो जाता है कि लंगड़ी होने की वजह से बतख अपने दोस्तों के साथ घूम-फिर नहीं सकती। किन्तु इस बच्चे को अपनी कही हई बात पर बेहद पश्चाताप होता है क्योंकि यह बात मिनी पर भी लागू होती है। बच्चों के लिये बतख एक खिलौना बन जाती है। मिनी और उसकी माँ की देखभाल से बतख कुछ दिनों में ठीक हो जाती है और मिनी के पापा उसे नदी में आजाद उड़ने के लिये छोड़ देते हैं। मिनी पुनः अकेली रह जाती है।

आस-पास के बच्चों को अब मिनी के अकेलेपन का अहसास होता है और वे मिनी को अपने साथ पार्क में ले जाते हैं।

We believe the information shared regarding MP Board Solutions for 12th English Chapter 2 A Friend Who Came From The Sky Questions and Answers as far as our knowledge is concerned is true and reliable. In case of any queries or suggestions do leave us your feedback and our team will guide you at the soonest possibility. Bookmark our site to avail latest updates on several state board Solutions at your fingertips.

In this article, we will share MP Board Class 8th Hindi Book Solutions Chapter 14 प्रेरक प्रसंग Pdf, These solutions are solved subject experts from the latest edition books.

MP Board Class 8th Hindi Sugam Bharti Solutions Chapter 14 प्रेरक प्रसंग

प्रश्न अभ्यास
अनुभव विस्तार

(क) सही जोड़ी बनाइए

Mp Board Class 8 Hindi Chapter 14 प्रश्न 1.
वस्तुनिष्ठ प्रश्न

उत्तर
(अ) 4, (व) 3, (स) 1, (द) 2

(ख) सही विकल्प चुनकर रिक्त स्थान की पूर्ति कीजिए

(अ) अब्राहम लिंकन नाम का एक …………….. लड़का था। (अमीर, गरीब)
(ब) आधी रात तक लिंकन ……………… रहता। (पढ़ता-सोता)
(स) द्विवेदी जी ने …………….. में नौकरी की और तार बाबू बने। रिलवे, डाकघर)
(द) द्विवेदी जी ने नौकरी छोड़ दी और वे … …. पत्रिका का संपादन करने लगे। (लक्ष्मी, सरस्वती)
उत्तर
(अ) गरीब
(ब) पढ़ता
(स) रेलवे
(द) सरस्वती।

Class 8 Hindi Chapter 14 Mp Board प्रश्न 2.
अति लघु उत्तरीय प्रश्न
(अ)महावीर प्रसाद द्विवेदी जी ने किस पत्रिका का संपादन किया?
(ब) द्विवेदी जी ने किन-किन भाषाओं का ज्ञान प्राप्त किया?
(स) लिंकन गणित के सवाल किस पर हल करते थे?
(द) लिंकन ने सर्वोच्च पद किसके बल पर प्राप्त किया?
उत्तर
(अ) महावीर प्रसाद द्विवेदी ने ‘सरस्वती’ पत्रिका का संपादन किया।
(ब) द्विवेदी जी ने हिन्दी, संस्कृत, उर्दू, अंग्रेजी और फारसी भाषाओं का ज्ञान प्राप्त किया।
(स) लिंकन गणित के सवाल लकड़ी के लट्ठों पर हल करते थे।
(द) लिंकन ने सर्वोच्च पद अपनी लगन, परिश्रम और योग्यता के बल पर प्राप्त किया।

Mp Board Solution Class 8 Hindi Chapter 14 प्रश्न 3.
लघु उत्तरीय प्रश्न

(अ)
द्विवेदी जी के प्रेरक प्रसंग पढ़कर आपको क्या प्रेरणा मिलती है?
उत्तर
द्विवेदी जी के प्रेरक प्रसंग पढ़कर हमें समय का सदुपयोग, घोर परिश्रम और ईमानदारी सहित ज्ञानवर्द्धन करने की प्रेरणा मिलती है।

(ब)
द्विवेदी सुबह के समय किसी से क्यों नहीं मिलते थे?
उत्तर
द्विवेदी सुबह के समय किसी से नहीं मिलते थे। यह इसलिए कि वे प्रातःकाल ‘सरस्वती’ पत्रिका का सम्पादन करते थे। पत्रिका के स्तर के अनुसार उस पर कड़ी मेहनत करते थे। यदि वे इस काम को एकाग्रतापूर्वक न करते तो वह श्रेष्ठ नहीं होती। दूसरी बात वे प्रातःकाल का समय मानसिक कामों के लिए अधिक उपयोगी समझते थे।

(स)
समय नियोजन को स्पष्ट करने वाली द्विवेदी जी के जीवन की घटना बताइए।
उत्तर
समय-नियोजन को स्पष्ट करने वाली द्विवेदी जी के जीवन की घटना है एक बार साहित्यकार श्री सद्गुरुशरण अवस्थी अपने मित्र के साथ द्विवेदी जी से मिलने गए। द्विवेदी जी उनसे प्रेम से मिले, किंतु समय की कमी के कारण पहले ही संकेत कर दिया-‘हम समझते हैं कि अपनी बात पन्द्रह मिनट में पूरी हो जाएगी। उन्होंने नपे-तुले शब्दों में बातचीत की। समय परा होने पर द्विवेदी जी ने पुनः स्नेह से पूछा-“और कोई विशेष बात तो नहीं रह गई।” अवस्थी जी ने उत्तर दिया ‘इतनी जल्दी वात पूरी होने की तो हमें आशा ही नहीं थी।’

(द)
अब्राहम लिंकन की दिनचर्या कैसी थी?
उत्तर
अब्राहम लिंकन की दिनचर्या इस प्रकार थी वह दिन-भर खेतों में गल्ला-उठाने-धरने का काम करता, दिन ढलने पर घर आता, भोजन करता और दिया जलाकर पढ़ने के लिए बैठ जाता। यह सिलसिला रोज चलने लगा। पढ़ने की लगन थी, आधी रात तक वह पढ़ता रहता पर उसे थकान न लगती।

(ई)
लिंकन ने किताब का दाम किस प्रकार चुकाया?
उत्तर
जिसकी किताव थी, उसके खेत में लिंकन ने चार दिनों तक कड़ी मेहनत की। इसके लिए उस तनख्वाह नहीं मिली। केवल भरपेट भोजन ही मिला।

भाषा की बात

प्रश्न 1.
बोलिए और लिखिए
विद्वान, श्रेणी, कौटुम्बिक, सरस्वती, राष्ट्रभाषा, दुरावस्था, रायबरेली, प्रलोभन, प्रधान, ट्रैफिक, मैनेजर।।
उत्तर
विद्वान, श्रेणी, कौटुम्बिक, सरस्वती, राष्ट्रभाषा, दुरावस्था, रायबरेली, प्रलोभन, प्रधान, ट्रैफिक, मैनेजर।

प्रश्न 2.
सही जोड़ी बनाइए

उत्तर
(अ) , (ब) 4, (स) 2, (द) 1।

प्रश्न 3.
उदाहरण के अनुसार निम्नलिखित शब्दों को बहुवचन में लिखिए
उत्तर

प्रश्न 4.
दिए गए उदाहरण के अनुसार विलोम और समानार्थी शब्द लिखिए।

उत्तर

प्रश्न 5.
निम्नलिखित क्रियाओं के पूर्वकालिक क्रियारूप बनाइए और वाक्यों में प्रयोग कीजिए
जाग, माँग, खेल, लौट, खा, नहा, घूम, उड़, उठा।
उत्तर

प्रश्न 6.
कठोर, निम्न, दीर्घ, कम, मधुर, शब्दों में ‘तर’ ‘तम’ प्रत्यय लगाकर उत्तरावस्था और उत्तमावस्था के विशेषण बनाइए और वाक्यों में प्रयोग कीजिए।
उत्तर

प्रमुख गद्यांशों की संदर्भ-प्रसंग सहित व्याख्याएँ

1. पूर्व निर्धारित समय के बिना काम करने से एक कार्य दूसरे की सीमा में अकारण घुस जाता है और सारी व्यवस्था चौपट कर देता है। पूर्व निर्धारित समय में कार्य करने का संकल्प मनुष्य की शक्तिों में निखार लाता है। .

शब्दार्व
निर्धारित-निश्चित । पूर्व-पहले। चौपट-बर्बाद । संकल्प-प्रतिज्ञा।

संदर्भ – प्रस्तुत पंक्तियाँ हमारी पाठ्य-पुस्तक ‘सुगम भारती’ (हिन्दी सामान्य) के भाग-8 के पाठ-14 ‘प्रेरक-प्रसंग’ से ली गई हैं।

प्रसंग – प्रस्तुत पंक्तियों में लेखक ने आचार्य महावीर प्रसाद द्विवेदी के समय के सदुपयोग के विषय में यह बतलाने का प्रयास किया है कि

व्याख्या
एक समय महान् साहित्यकार श्री सद्गुरुशरण अवस्थी अपने किसी मित्र के साथ आचार्य महावीर प्रसाद द्विवेदी से भेंट करने गए। प्रेमपूर्वक मिलने के बाद द्विवेदी जी ने कहा कि हमारी बात पन्द्रह मिनट में पूरी हो जाएगी। जब बात पूरी हो गई तो अवस्थी जी ने चकित होकर कहा कि इतनी जल्दी बात पूरी हो जाने की उन्हें आशा नहीं थी। द्विवेदी जी ने उन्हें समझाया कि पहले तय सीमा के अंदर काम पूरा हो जाता है। इससे दूसरे काम में कोई रुकावट नहीं होती है। इसके विपरीत पहले तय सीमा के बिना काम पूरा नहीं होता है और दूसरा काम भी रुक जाता है। इस प्रकार पहले निर्धारित समय के अंदर काम करने पर आदमी की शक्ति और क्षमता बढ़ती है।

विशेष

• समय के सदुपयोग का तरीका बताया गया है।
• भाषा-शैली रोचक है।