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MP Board Class 10th Sanskrit Solutions Durva Chapter 5 कुटुम्बानुरक्तिः (नाट्यांशः) (मध्यमव्यायोगात्)

MP Board Class 10th Sanskrit Chapter 5 पाठ्यपुस्तक के प्रश्न

कक्षा 10 संस्कृत पाठ 5 MP Board प्रश्न 1.
एकपदेन उत्तरं लिखत-(एक पद में उत्तर लिखिए-)।
(क) घटोत्कचः कया आज्ञप्तः? (घटोत्कच ने किससे आज्ञा ली?)
उत्तर:
जनन्या (माता से)

(ख) किमहमब्राह्मणः इति कः उक्तवान्? (‘क्या मैं ब्राह्मण नहीं यह किसने कहा?)
उत्तर:
वृद्धः (बूढ़े व्यक्ति ने)

(ग) पुरुषादः कः आसीत्? (मनुष्य को खाने वाला कौन था?)
उत्तर:
घटोत्कचः (घटोत्कच)।

(घ) कुलं का रक्षितुमिच्छति? (कुल को कौन बचाना चाहती है?)
उत्तर;
ब्राह्मणी (ब्राह्मण की पत्नी)

(ङ) ज्येष्ठः पितृसमः इति कैः उक्तम्? (बड़ा भाई पिता के समान है-यह किसने कहा?)
उत्तर:
ब्रह्मवादिभिः (ब्रह्मज्ञों द्वारा)

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Mp Board Class 10 Sanskrit Chapter 5 प्रश्न 2.
एकवाक्येन उत्तरं लिखत- (एक वाक्य में उत्तर लिखिए-)
(क) ब्राह्मणपरिवारः केन समासादितः? (ब्राह्मण परिवार किसके द्वारा पकड़ा गया?)
उत्तर:
ब्राह्मणपरिवारः घटोत्कचेन समासादितः। (ब्राह्मण परिवार घटोत्कच के द्वारा पकड़ा गया।)

(ख) सुतापेक्षी कः आसीत्? (पुत्र की अपेक्षा वाला कौन था?)
उत्तर:
सुतापेक्षी वृद्धः आसीत्। (पुत्र की अपेक्षा वाला बूढ़ा व्यक्ति था।)

(ग) पितॄणां सुसम्प्रियः कः भवति? (पिता को सबसे प्यारा कौन होता है?)
उत्तर:
पितृणां सुसम्प्रियः ज्येष्ठः श्रेष्ठः भवति।। (पिता को सबसे प्यारा बड़ा तथा श्रेष्ठ बेटा होता है।)

(घ) घटोत्कचः कति पुत्रान् विसर्जयितुं कथयति? (घटोत्कच कितने पुत्रों को छोड़ने के लिए कहता है?)
उत्तर:
घटोत्कचः एकं पुत्रं विसर्जयितुं कथयति। (घटोत्कच एक पुत्र को छोड़ने के लिए कहता है।)

(ङ) घटोत्कचः अन्ते किं कथयति? (घटोत्कच अन्त में क्या कहता है?)
उत्तर:
घटोत्कचः अन्ते कथयति-‘अहो स्वजनवात्सल्यम्। (घटोत्कच ने अन्त में कहा-‘वाह, अपने लोगों के प्रति कितना स्नेह ।’)

Chapter 5 Sanskrit Class 10 Mp Board प्रश्न 3.
अधोलिखितप्रश्नानाम् उत्तराणि लिखत-(नीचे लिखे प्रश्नों के उत्तर लिखिए)

(क) ब्राह्मणी वृद्धं किं कथयति? (ब्राह्मणी वृद्ध से क्या कहती है?)
उत्तर:
ब्राह्मणी वृद्धं कथयति-“पतिमात्रधर्मिणी पतिव्रतेति नाम गृहीतफलेनैतेन शरीरेणार्यं कलं च रक्षितमिच्छामि।”

(ब्राह्मणी ने बूढ़े व्यक्ति को कहा-पति के धर्म का पालन करने वाली मैं पतिव्रता हूँ। गृहीत फल वाले इस शरीर से आर्य, स्वामी तथा कुल की रक्षा करना चाहती हूँ।)

(ख) द्वितीयः पुत्र स्वभ्रातरं किं कथयति? (दूसरे पुत्र ने अपने भाई से क्या कहा?)
उत्तर:
द्वितीयः पुत्रः स्वभ्रातरं कथयति-“कुले, लोके पितृणां च ज्येष्ठः श्रेष्ठः सुसंप्रियः ततः गुरुवृत्तिम् अनुस्मरन् अहमेव यास्यामि।”

(दूसरे पुत्र ने अपने भाई से कहा-इस संसार में, कुल में पिता का ज्येष्ठ पुत्र से अधिक स्नेह होता है। अतः पूर्वजों के आदर्श को निभाते हुए मैं ही जाऊँगा।)

(ग) तृतीयः पुत्रः स्वभ्रातरौ किं कथयति? (तीसरे पुत्र ने अपने भाइयों को क्या कहा?)
उत्तर:
तृतीयः पुत्रः स्वभ्रातरौ कथयति-“ब्रह्मवादिभिः ज्येष्ठो भ्राता पितृसमः कथितः ततः गुरुणां प्राणरक्षणं कर्तुम् अहम् अर्हः अस्मि।

(तीसरे पुत्र ने दोनों भाइयों से कहा- “ब्राह्मणों द्वारा बड़ा भाई पिता समान कहा गया है, तो बड़ों के प्राणों की रक्षा करने के लिए मैं योग्य हूँ।”)

Class 10 Sanskrit Chapter 5 MP Board प्रश्न 4.
प्रदत्तशब्दैः रिक्तस्थानानि पूयरत-(दिए गए शब्दों से रिक्त स्थान भरिए-)
(परिणामेन, पतिव्रतेति, बलाबलं, श्रेष्ठः, पितृसमः)
(क) पतिमात्रधर्मिणी………….नाम।
(ख) ज्येष्ठः ……………कुले लोके।
(ग) कृतकृत्यं शरीरं मे…………….जर्जरम्।
(घ) ज्येष्ठो भ्राता………!
(ङ) ……….परिज्ञाय पुत्रमेकं विसर्जय।
उत्तर:
(क) पतिव्रतेति
(ख) श्रेष्ठः
(ग) परिणामेन
(घ) पितृसमः
(ङ) बलाबलं

Class 10th Sanskrit Chapter 5 MP Board प्रश्न 5.
यथायोग्यं योजयत-(उचित क्रम से जोडिए-)

उत्तर:
(क) 4
(ख) 3
(ग) 1
(घ) 5
(ङ) 2

Sanskrit Class 10 Chapter 5 Mp Board प्रश्न 6.
शुद्धवाक्यानां समक्षम् ‘आम्’ अशुद्धवाक्यानां समक्षं ‘न’ इति लिखत–
(शुद्ध वाक्यों के सामने ‘आम्’ और अशुद्ध वाक्यों के सामने ‘न’ लिखिए-)
(क) घटीत्कचः जनन्या आज्ञप्तः।।
(ख) किमहमब्राह्मणः इति प्रथमः पुत्रः कथयति।
(ग) कुले लोके च अनुजः श्रेष्ठः भवति।
(घ) ज्येष्ठो भ्राता पितृसमः इति ब्रह्मवादिभिः कथितः।
(ङ) ब्राह्मणी पतिमात्रधर्मिणी आसीत्।
उत्तर:
(क) आम्
(ख) न
(ग) न
(घ) आम्
(ङ) आम्।

Sanskrit Chapter 5 Class 10 Mp Board प्रश्न 7.
अधोलिखित शब्दानां मूलशब्दं विभक्तिं वचनं च लिखत-
(नीचे लिखे शब्दों के मूलशब्द, विभक्ति व वचन लिखिए-)

(क) गुरुणाम्
(ख) तया
(ग) पल्या
(घ) भवन्तम्
(ङ) पितृणाम्
उत्तर:

Class 10 Sanskrit Chapter 5 Question Answer प्रश्न 8.
निम्नलिखितक्रियापदानां धातुं लकारं पुरुषं वचनं च लिखत
(नीचे लिखे क्रियापदों के धातु, लकार, पुरुष और वचन लिखिए।)

उत्तर:

Chapter 5 Sanskrit Class 10  प्रश्न 9.
उदाहरणानुसारं धातुं प्रत्ययं च पृथक् कुरुत
(उदाहरण के अनुसार धातु और प्रत्यय अलग कीजिए-)

उत्तर:

Sanskrit Class 10th Chapter 5 प्रश्न 10.
अधोलिखितसमासानां विग्रहं कृत्वा समासनाम लिखत
(नीचे लिखे समासों के विग्रह कर समास का नाम लिखिए।)
उत्तर:

योग्यताविस्तार –

संस्कृतभाषायां रूपकाणां दश भेदाः भवन्ति। ते च, नाटकम्, प्रकरणम्, भाणः, प्रहसनम्, डिमः, व्यायोगः, समवकारः, वीथी, अङ्कः, ईहामृगः। संस्कृत भाषा में रूपक के दस भेद होते हैं। वे हैं-नाटक, प्रकरण, भाण, प्रहसन, डिम, व्यायोगह, समवकार, वीथी, अङ्क, ईहामृग।

नाट्यांशस्य सामूहिकम् अभिनयं कुरुत। (नाट्यांश का सामूहिक अभिनय कीजिए।)

कुटुम्बानुरक्तिः पाठ का सार

प्रस्तुत पाठ महाकवि भास द्वारा रचित ‘मध्ययव्यायोगः’ नामक ग्रन्थ का एक अंश है। इस पाठ में घटोत्कच जब बलि के लिए एक ब्राह्मण परिवार को पकड़ता है, तब उस परिवार के सभी सदस्य अपने परिवार वालों के अन्य सदस्यों को छुड़ाने के लिए अपने प्राण देने के लिए आगे बढ़ते हैं। इस प्रकार अपने परिवार के प्रति समर्पण व प्रेम भाव इस पाठ में दर्शाया गया है।

कुटुम्बानुरक्तिः  पाठ का अनुवाद

1. वृद्धः-हन्त निराशाः स्मः। भवतु पुत्र व्यपाश्रयिष्ये तावदेनम्।
प्रथमः (पुत्रः)-अलमलं परिश्रमेण।
वृद्धः-पुत्र! निर्वेदप्रत्यर्थिनी खलु प्रार्थना। भवतु पश्यामस्तावत्। भो भोः पुरुष! अस्त्वस्माकं मोक्षः?
घटोत्कचः-मोक्षोऽस्ति समयतः।
वृद्धः-कः समयः।

घटोत्कच :
अस्ति मे तत्रभवती जननी। तयाऽहमाज्ञप्तः। पुत्र! ममोपवासनिसर्गार्थमस्मिन्वनप्रदेशे कश्चिन्मानुषः प्रतिगृह्यानेतव्य इति। ततो मयाऽऽसादितो भवान्।।

शब्दार्था :
व्यपाश्रयिष्ये-निवेदन करते हैं-appeal, submit; निर्वेदप्रत्यर्थिनी-मुक्ति की याचना-appeal for freedom, मोक्षः-मुक्ति-freedom, समयतः-शर्त पर/से–on one condition, निसर्गार्थम्-पूर्ति के लिए-for the perfection, प्रतिगृह्यानेतव्य-पकड़कर लाओ-catch and bring, आसादितः-पकड़ा है-have caught.

अनुवाद :
वृद्ध पुरुष-हाय! हम निराश हो गये हैं। अच्छा पुत्र, तब निवेदन करते हैं। प्रथम पुरुष-अधिक परिश्रम मत करो।
वृद्ध-पुत्र, मुक्ति के लिए प्रार्थना करनी पड़ेगी। ठीक है, तब देखते हैं। हे पुरुष! हमें छोड़ दो।
घटोत्कच-एक शर्त पर छोड़ सकता हूँ।
वृद्ध-कैसी शर्त?

घटोत्कच :
मेरी आदरणीय माता है। उनके द्वारा मुझे आज्ञा दी गई है। पुत्र! मेरे उपवास की पूर्ति के लिए इस वन प्रदेश से कोई मनुष्य पकड़कर लाओ। इसलिए मेरे द्वारा आपको पकड़ा गया है।

English :
The old man asked Ghatotkach to leave him and his sons. Ghatotk. ch told them that he has been ordered by his mother to bring some man for perfection of her fast.

2. घटोत्कचः- पत्न्या चारित्रशालिन्या द्विपुत्रो मोक्षमिच्छसि।
बलाबलं परिज्ञाय पुत्रमेकं विसर्जय।।1॥

अन्वय :
(हे वृद्धः!) चारित्रशालिन्या पत्न्या (सह) द्विपुत्रः मोक्षम् इच्छसि (तर्हि) बलावलं परिज्ञाय एकं पुत्रं विसर्जय।

शब्दार्था :
बलाबलम्-प्रिय और अप्रिय-dear or not dear, परिज्ञाय-जानकरconsidering

अनुवाद :
हे वृद्ध ! चरित्रशाली पत्नी के साथ दो पुत्रों की मुक्ति चाहते हो, तो प्रिय और अप्रिय जानकर एक पुत्र को छोड़ दो।

English :
Consider the merits and demerits-leave one of the sons.

3. वृद्धः-हे भो राक्षसापसद! किमहमब्राह्मणः।
ब्राह्मणः श्रुतवान्वृद्धः पुत्रं शीलगुणान्वितम्।
पुरुषादस्य दत्त्वाहं कथं निवृत्तिमाप्नुयाम्॥2॥

अन्वय :
(अहम्) वृद्धः ब्राह्मणः श्रुतवान् शीलगुणान्वितं पुत्रं पुरुषादस्य दत्वा क्थं निर्वृत्तिम् आप्नुयाम्।

शब्दार्था :
राक्षसापसद-नीच राक्षस-Mean demon; श्रुतवान्-शास्त्रज्ञ-having knowledge of scriptures, पुरुषादस्य-मनुष्य को खाने के लिए-to be eaten by man, निर्वृत्तिम्-शान्ति को-peace.

अनुवाद :
(वृद्धः-अरे, नीच राक्षस! क्या मैं ब्राह्मण नहीं हूँ (अर्थात् नीच हूँ।) मैं बूढ़ा ब्राह्मण अपने शास्त्रज्ञ, शील व गुणों से युक्त पुत्र को मनुष्य को खाने के लिए देकर कैसे शान्ति प्राप्त करूँगा।

English :
I am not so mean. How can I seek peace by leaving my learned and virtuous son to be eaten.

4. घटोत्कच :
यद्यर्थितो द्विजश्रेष्ठ! पुत्रमेकं न मुञ्चसि।
सकुटुम्बः क्षणेनैव विनाशमुपयास्यसि॥3॥

अन्वय :
द्विजश्रेष्ठः ! यदि अर्थितः एकं पुत्रं न मुञ्चसि (तर्हि) सकुटुम्बः क्षणेनैव विनाशम् उपयास्यसि।

शब्दार्था :
अर्थितः-धन के लिए/प्रार्थना किए जाने पर-for money, on our words, मुञ्चसि-छोड़ते हो-leave, उपयास्यसि-प्राप्त हो जाओगे-will attain.

अनुवाद :
घटोत्कच कहता है-हे ब्राह्मण श्रेष्ठ! यदि धन के कारण (हमारे कहने से) एक पुत्र को नहीं छोड़ते हो, तो कुटुम्ब सहित क्षण भर में ही विनाश को प्राप्त हो जाओगे।

English :
If you fail to leave one of the sons, you will soon be destroyed along with your family.

5. वृद्धः-एष एव मे निश्चयः
कृतकृत्यं शरीरं मे परिणामेन जर्जरम्।
राक्षसाम्नौ सुतापेक्षी होष्यामि विधिसंस्कृतम्॥4॥

अन्वय :
सुतापेक्षी (अहम्) परिणामेन जर्जरं विधिसंस्कृतं कृतकृत्यं मे वृद्धस्य शरीरं राक्षसाम्नौ होष्यामि।

शब्दार्था :
सुतापेक्षी-पुत्र की अपेक्षा वाला- expectation of boy, विधिसंस्कृतम्अनुष्ठानों द्वारा पवित्र-purified by observance of sacraments, कृतकृत्यम्-जिसके द्वारा समस्त कार्य पूर्ण कर लिए गए हों-who has finished all the activities.

अनुवाद :
वृद्धः-यह ही मेरा निश्चय है। पुत्र की अपेक्षा वाले, वृद्धावस्था के कारण थके हुए, अनुष्ठानों के कारण पवित्र, सभी कार्यों को पूर्ण करने वाले अपने बूढ़े शरीर की मैं राक्षस की अग्नि में आहुति दे दूंगा।

English :
The old man said, “My old and exhausted body will be burnt in the fire of the demon” for the sake of my son.

6. ब्राह्मणी-आर्य, वा मैवम्। पतिमात्रधर्मिणी पतिव्रतेति नाम। गृहीतफलेनैतेन शरीरेणार्यं कुलं च रक्षितुमिच्छामि।
घटोत्कचः-भवति! न खलु स्त्रीजनोऽभिमतस्तत्रभवत्या।
वृद्धः-अनुगमिष्यामि भवन्तम्।
घटोत्कचः-आः वृद्धस्त्वमपसर।
प्रथमः (पुत्र)-भोस्तात-ब्रवीमि खलु तावत्किञ्चित्।
वृद्धः-ब्रूहि, ब्रूहि शीघ्रम्।
शब्दार्थाः-अपसर-दूर हटो-keepaside, ब्रूहि-कहो-say, अभिमतः-उचित-proper.

अनुवाद :
ब्राह्मणी-ऐसा मत कहो।मैं केवल पति के धर्म का पालन करने वाली पतिव्रता हूँ। इस फल प्राप्त किए हुए शरीर के द्वारा आर्य और कुल की रक्षा करना चाहती हूँ।

घटोत्कच-देवी! उनके आदेश के अनुसार स्त्री नहीं चाहिए।
वृद्ध-तुम्हारे साथ मैं चलूँगा।
घटोत्कच-तुम वृद्ध हो, तुम दूर हटो।
प्रथम (पुत्र)-हे पिता! तो मैं कुछ कहूँ।
वृद्ध-कहो, शीघ्र कहो।

English :
The Brahmin woman and the old man offered themselves to save the family. Ghatotkach asked them to keep aside. The first son desired to say something.

7. प्रथमः (पुत्र)- मम प्राणैर्गुरुप्राणानिच्छामि परिरक्षितम्।
रक्षणार्थ कुलस्यास्य मोक्तुमर्हति मां भवान॥5॥

अन्वय :
(अहं प्रथमः पुत्रः) मम प्राणैः गुरुप्राणान् परिरक्षितुम इच्छामि (अतः) भवान् अस्य कुलस्य रक्षणार्थं मां मोक्तुम अर्हति।

शब्दार्था :
परिरक्षितुम्-रक्षा करने के लिए-toprotect, गुरु-(पूर्वजों) बड़ों के-of the elderly people.

अनुवाद :
(मैं, पहला पुत्र) अपने प्राणों के द्वारा बड़ों के प्राणों की रक्षा करना चाहता हूँ। इसलिए आप इस कुल की रक्षा के लिए मुझे छोड़ दीजिए।

English :
The first son desired that he should be left to protect the lives of the elderly people in the family.

8. द्वितीयः (पुत्रः) आर्य! मा मैवम् ।
ज्येष्ठः श्रेष्ठ कुले लोके पितृणां च सुसंप्रियः।
ततोऽहमेव यास्यामि गुरुवृत्तिमनुस्मरन॥6॥

अन्वय :
(भो जनक!) कुले, लोके पितॄणां च ज्येष्ठः श्रेष्ठः सुसंप्रियः (भवति) ततः गुरुवृत्तिम् अनुस्मरन् अहमेव यास्यामि।।

शब्दार्था :
सुसंप्रियः-अच्छा व प्यारा-mostloving,गुरुवृत्तिम्-पूर्वजों के आदर्श को-the ideals of the ancestors, अनुस्मरन्-चलाते हुए, याद करते हुए-following, recalling, यास्यामि-जाऊँगा-shall go.

अनुवाद :
दूसरा (पुत्र)-आर्य! ऐसा मत कहो।
हे पिता! इस संसार में, कुल में सबसे बड़ा व श्रेष्ठ ही माता-पिता को अच्छा व प्यारा लगता है। तब पूर्वजों के आदर्श का अनुकरण करते हुए मैं ही जाऊँगा।

English :
Second son : Being the elder, the better and the more loving son, I would go in accordance with the ancestral practice.

9. तृतीयः (पुत्रः)-आर्य! मा मैवम्।
ज्येष्ठो भ्राता पितृसमः कथितो ब्रह्मवादिभिः।
ततोऽहं कर्तुमस्म्य) गुरुणां प्राणरक्षणम्॥7॥
घटोत्कचः-अहो स्वजनवात्सल्यम्।
(इति निष्क्रान्ताः सर्वे)

अन्वयः-ज्येष्ठः भ्राता ब्रह्मवादिभिः पितृसमः कथितः ततः गुरुणां प्राणरक्षणं कर्तुम् अहम् अर्हः अस्मि।

शब्दार्था :
पितृसमः-पिता के समान-like a father, ब्रह्मवादिभिः-ब्रह्मज्ञों ने-by the brahmins, अर्हः-योग्य-capable, वात्सल्यम्-प्रेम-affection.

अनुवाद :
तृतीय (पुत्र) – आर्य! ऐता मत कहो।
ब्रह्मज्ञों के अनुसार बड़े भाई को पिता के समान कहा गया है। तो बड़ों की प्राणरक्षा करने के लिए मैं योग्य हूँ।
घटोत्कच-वाह! अपने लोगों के लिए कितना स्नेह।
(सब निकल जाते हैं)

English :
Eldest son is like a father-Hence Iam capable of saving my elderly people-filial affection praised (appreciated)

MP Board Class 10th Sanskrit Solutions

MP Board Class 10th Sanskrit Solutions Durva Chapter 6 यशः शरीरम् (कथा) (सङ्कलिता)

MP Board Class 10th Sanskrit Chapter 6 पाठ्यपुस्तक के प्रश्न

कक्षा 10 संस्कृत पाठ 6 MP Board प्रश्न 1.
एकपदेन उत्तरं लिखत-(एक पद में उत्तर लिखिए-)।
(क) मार्कण्डेयः नाम ऋषिः कुत्र वसति स्म? (मार्कण्डेय ऋषि कहाँ रहते थे?)
उत्तर:
गङ्गातीरे (गङ्गा के किनारे)

(ख) वासुदेवः कस्य प्रियशिष्यः आसीत्? (वासुदेव किसका प्रिय शिष्य था?)
उत्तर:
मार्कण्डेयस्य (मार्कण्डेय का)।

(ग) वासुदेवः प्रथमं कस्य गृहं प्रति प्रस्थितः? (वासुदेव पहले किसके घर गया?)
उत्तर:
देवराजस्य (देवराज के)

(घ) रामदेवः कस्मिन् ग्रामे वसति स्म? (रामदेव किस गाँव में रहता था?)
उत्तर:
रामनाथपुरे (रामनाथ पुर में)

(ङ) जनाः प्रतिदिनं कं स्मरन्ति स्म? (लोग प्रतिदिन किसको याद करते थे?)
उत्तर:
रामदेवम् (रामदेव को)

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Class 10 Sanskrit Chapter 6 MP Board प्रश्न 2.
एकवाक्येन उत्तरं लिखत- (एक वाक्य में उत्तर लिखिए-)
(क) कः मृतोऽपि जीवति? (कौन मरकर भी जीवित है?)
उत्तर:
यः समाजहितं चिन्तयति सः मृतोऽपि जीवति।।
(जो समाज के हित की सोचता है, वह मरकर भी जीवित है।)

(ख) कः जीवन्नपि मृतः एव? (कौन जीते हुए भी मृत है?)
उत्तर:
यः स्वार्थमात्रं चिन्तयति सः जीवन्नपि मृतः एव।
(जो केवल अपने विषय में सोचता है, वह जीवित होकर भी मृत है।)

(ग) देवालये किं प्रचलति स्म? (मंदिर में क्या चल रहा था?)
उत्तर:
देवालये प्रसादत्वेन भोजनवितरणं प्रचलति स्म। (मंदिर में प्रसाद के रूप में भोजन बँट रहा था।)

(घ) जलं दत्वा माता किम् अपृच्छत? (जल देकर माता ने क्या पूछा?)
उत्तर:
जलं दत्वा माता अपृच्छत्-भवता कुत्र गम्यते?” इति। (जल देकर माता ने पूछा- “आप कहाँ जा रहे हैं?)

(ङ) भोजनपरिवेषकाः किं कृतवन्तः? (भोजन परोसने वालों ने क्या किया?)
उत्तर:
भोजनपरिवेषकाः वासुदेवाय अन्नं पायसादिकं न परिविष्टवन्तः। (भोजन परोसने वालों ने वासुदेव के लिए अन्न-खीर आदि नहीं परोसा।)

Mp Board Class 10 Sanskrit Chapter 6 प्रश्न 3.
अधोलिखितप्रश्नानाम् उत्तराणि लिखत-(नीचे लिखे प्रश्नों के उत्तर लिखिए।)
(क) कोपेन देवराजः किम् उक्तवान् ? (क्रोध में देवराज ने त्म्या कहा?)
उत्तर:
कोपेन देवराजः उक्तवान्–“किं धनं याचयितुम् आगतं भवता? मया कस्मैचित् किमपि न दीयते। मम विश्रान्तिः नाशिता भवता। निर्गम्यताम इतः” इति।

(क्रोध में देवराज ने कहा-“क्या तुम धन माँगने आए हो? मैं किसी को कुछ नहीं दूंगा। मेरा आराम भंग कर दिया तुमने। चले जाओ यहाँ से।”)

(ख) पुत्रः वासुदेवं विषादेन किमुक्तवान् ? (पुत्र ने वासुदेव को दुख से क्या कहा?)
उत्तर:
पुत्रः वासुदेवं विषादेन उक्तवान्-“मम पिता विंशति वर्षेभ्यः पूर्वम् एव दिवं गतः। इदानीं लोके तस्य स्मृतिमात्रम् अस्ति।” इति।

(पुत्र ने वासुदेव को दुख से कहा-“मेरे पिता 20 वर्ष पहले ही स्वर्ग चले गए। अब संसार में उनकी केवल याद ही है।”)

(ग) यदा वासुदेवस्य अध्ययनं समाप्तं तदा गुरुः तमाहूय किमवदत्? (जब वासुदेव का अध्ययन समाप्त हो गया, तब गुरु ने उसे बुलाकर क्या कहा?)
उत्तर:
यदा वासुदेवस्य अध्ययनं समाप्तं तदा गुरुः तमाहूय अवदत्-“शिष्य! अधुना भवान सर्वविद्यापारङ्गतः अस्ति। अतः इतः परं स्वग्रामं गन्तुम् अर्हति भवान्। गमनात् पूर्वं भवता द्वारकापुरस्य देवराजस्य गृहं दृष्ट्वा आगन्तव्यम्। किन्तु गृहस्यान्तः न गन्तव्यम्’ इति।

(जब वासुदेव का अध्ययन समाप्त हुआ तब गुरु ने उसे बुलाकर कहा, शिष्य! अब तुम समस्त विद्याओं में निपुण हो। अब तुम यहाँ से अपने गाँव जाने योग्य हो। जाने से पूर्व तुम द्वारकापुर के देवराज के घर जाकर देखकर आओ। पर घर के अन्दर नहीं जाना।”)

Sanskrit Class 10 Chapter 6 Mp Board प्रश्न 4.
प्रदत्तशब्दैः रिक्तस्थानानि पूयरत
(दिए गए शब्दों से रिक्त स्थान भरिए-)
(बहवः, भोजनम्, मध्येमार्गम्, रामदेवस्य, देवालयम्)
(क) तत्र प्रसादत्वेन ………………. प्रचलति स्म।
(ख) वासुदेवः कञ्चित्………………. अपश्यत।
(ग) मया……………….जीवनम् एव अनुसरणीयम्।
(घ) गुरुकुले……………….शिष्याः आसन्।
(ङ) …………….तेन सोमपुरं प्राप्तम्।
उत्तर:
(क) भोजनम्
(ख) देवालयम्
(ग) रामदेवस्य
(घ) बहवः
(ङ) मध्येमार्गम्।

Class 10th Sanskrit Chapter 6 MP Board प्रश्न 5.
यथायोग्यं योजयत-(उचित क्रम से मिलाइए-)

उत्तर:
(क) 3
(ख) 5
(ग) 4
(घ) 1
(ङ) 2

Chapter 6 Sanskrit Class 10 Mp Board प्रश्न 6.
शुद्धवाक्यानां समक्षम् “आम्” अशुद्धवाक्यानां समक्ष “न” इति लिखत
(शुद्ध वाक्यों के सामने ‘आम्’ और अशुद्ध वाक्यों के सामने ‘न’ लिखिए-)
(क) गुरुकुले बहवः शिष्याः आसन्।
(ख) मध्येमागं तेन रत्नपुर प्राप्तम्।।
(ग) ग्रामे सर्वे देवराजं सगौरवं स्मरन्ति स्म।
(घ) रामदेवः प्रातः स्मरणीयः आसीत्।
(ङ) रामदेवस्य गृहं वैभवोपेतम् आसीत्।
उत्तर:
(क) आम्
(ख) न
(ग) न
(घ) आम्
(ङ) न।।

Sanskrit Class 10 Chapter 6  प्रश्न 7.
अधोलिखितपदानां विभक्तिं वचनं च लिखत
(नीचे लिखे पदों की विभक्ति व वचन लिखिए।)

उत्तर:

Class 10 Sanskrit Chapter 6 Solutions MP Board प्रश्न 8.
उदाहरणानुसारं पदानां प्रकृतिं प्रत्ययं च पृथक्कुरुत
(उदाहरणानुसार पदों की प्रकृति व प्रत्यय अलग करके लिखिए-)
(क) गन्तव्यम्
(ख) प्रस्थितवान्
(ग) प्राप्तवान्
(घ) उक्त्वा
(ङ) सत्कृत्व
(च) आगत्य
(छ) यात्विा
(ज) वदन्दः
उत्तर:

Sanskrit Class 10th Chapter 6 MP Board प्रश्न 9.
अधोलिखितशब्दानां पर्यायशब्दान् लिखत।
(नीचे लिखे शब्दों के पर्यायवाची शब्द लिखिए।)
(क) मुनिः
(ख) युक्कः
(ग) अम्ब
(घ) बुभुक्षितः।
उत्तर:

Class 10 Sanskrit Chapter 6 Question Answer MP Board प्रश्न 10.
अधोलिखितवाक्यानां कथानुसारेण क्रमसंयोजनं कुरुत
(नीचे लिखे वाक्यों को कथा के अनुसार क्रम से लिखिए।)
(क) ततः वासुदेवः रामनाथपुरं प्राप्य रामदेवस्य गृहम् अगच्छत्।
(ख) गङ्गातीरे मार्कण्डेयः नाम कश्चन मुनिः वसति स्म।
(ग) मया रामदेवस्य जीवनम् एव अनुसरणीयम्
(घ) किञ्चिदने गतः वासुदेवः किञ्चित् देवालयम् अपश्यत्।
(ङ) शिष्यः अनन्तरं रामनाथपुरं प्रति प्रस्थितवान्।
(च) वासुदेवः तस्य प्रियशिष्यः आसीत्।
उत्तर:
(क) गङ्गातीरे मार्कण्डेयः नाम कश्चन मुनिः वसति स्म।
(ख) वासुदेवः तस्य प्रियशिष्यः आसीत्।
(ग) किञ्चिदग्रे गतः वासुदेवः किञ्चित् देवालयम् अपश्यत्।
(घ) शिष्यः अनन्तरं रामनाथपुरं प्रति प्रस्थितवान्।
(ङ) ततः वासुदेवः रामनाथपुरं प्राप्य रामदेवस्य गृहम् अगच्छत्।
(च) मया रामदेवस्य जीवनम् एव अनुसरणीयम्।

Mp Board Class 10th Sanskrit Chapter 6 प्रश्न 11.
प्रदत्तं चित्रम् अवलम्ब्य पञ्चवाक्यानि रचयत।
(दिए गए चित्र को देखकर पाँच वाक्य बनाइए।)

उत्तर:
(क) अस्मिन् चित्रे द्वे स्त्रियौ स्तः।
(ख) ते वार्तालापं कुरुतः।
(ग) गवेषणेन बालकः पश्यति।
(घ) आकाशे वायुयानं गच्छति।।
(ङ) द्वे स्त्रियौ गृहात् बहिः तिष्ठतः।

योग्यताविस्तार –

संस्कृतसाहित्यस्य अन्याः कथाः अन्विष्य पठत।
(संस्कृत साहित्य की अन्य कथाएँ ढूँढ़कर पढ़ो।)

अन्ये ये महापुरुषाः यशः शरीरेण ख्याताः सन्ति तेषां जीवनवृत्तान्तं कथारूपेण लिखत।
(अन्य जो महापुरुष यशरूपी शरीर से प्रसिद्ध हैं, उनके जीवन-वृत्तान्त को कथा रूप में लिखो।)

यशः शरीरम् पाठ का सार

प्रस्तुत पाठ में यश की महत्ता को एक कथा के माध्यम से सिद्ध किया गया है। इस पाठ में दो विशेष पात्रो का वर्णन है जिनमें से एक धनी होते हुए भी जीवित होने पर अपयश के कारण मृत के समान व घृणित है, तथा दूसरा जीवित न होने पर भी यश रूप शरीर से लोगों के हृदयों में जीवित है। अतः मनुष्य को सदा यश-प्राप्ति के लिए अच्छे कार्य करने चाहिएं।

यशः शरीरम् पाठ का अनुवाद

1. गङ्गातीरे मार्कण्डेयः नाम कश्चन मुनिः वसति स्म। तस्य गुरुकुले बहवः शिष्याः आसन्। वासुदेवः तस्य प्रिय शिष्यः। तस्य द्वादशवर्षात्मकम् अध्ययनं यदा समाप्तं तदा गुरुः तम् आहूय अवदत्-“शिष्य! अधुना भवान् सर्वविद्यापारङ्गतः अस्ति। अतः इतः परं स्वग्रामं गन्तुम् अर्हति भवान्। गमनात् पूर्वं भवता द्वारकापुरस्य देवराजस्य गृहं दृष्ट्वा आगन्तव्यम्। किन्तु गृहस्यान्तः न गन्तव्यम्” इति।।

वासुदेवः तस्मिन् एव दिने द्वारकापुरं प्रति प्रस्थितवान्। दिनत्रयात्मकस्य प्रयाणस्य अनन्तरं तं ग्रामं प्राप्य सः ग्रामद्वारे स्थितान् जनान् अपृच्छत्-“देवराजस्य गृहं कुत्र?” इति। “वृथा किमर्थं गम्यते तत्र?” इति उपेक्षया वदन्तः ते देवराजगृहस्थलं सूचितवन्तः। अग्रे गतः सः कूपात् जलम् उद्धरन्तीं महिला याचित्वा जलं प्राप्य तत् पिबन् ताम् अपृच्छत्-“देवराजगृहं कुत्र?” “तस्य पापिनः नाम किमर्थं मम पुरतः उच्चारयति भवान्?” इति वदन्ती सा महिला ततः निरगच्छत् एव।

शब्दार्था :
आहूय-बुलाकर-caling; सर्वविद्यापारङ्गतः-समस्त विद्याओं में निपुण-skilled in all types of learning; प्रस्थितवान्-गया-started, वृथा-व्यर्थ में-in vain, वदन्तः-बोलते हुए-speaking, उद्धरन्तीम्-निकालती हुई को-drawing.

अनुवाद :
गङ्गा के किनारे मार्कण्डेय नाम के कोई मुनि रहते थे। उनके गुरुकुल में बहुत सारे शिष्य थे। वासुदेव उनका प्रिय शिष्य था। उसका बारह वर्ष तक का अध्ययन जब समाप्त हुआ, तब गुरु ने उसको बुलाकर कहा-“शिष्य! अब आप समस्त विद्याओं में निपुण हो गए हो। इसलिए यहाँ से दूर अपने गाँव में जाने योग्य हो गए हो । जाने से पहले तुम्हारे द्वारा द्वारकापुर के देवराज के घर को देखकर आना होगा। पर घर के अन्दर मत जाना।”

वासुदेव उसी दिन ही द्वारकापुर की ओर चला गया। तीन दिन की यात्रा के बाद उस गाँव में पहुँचकर उस गाँव के द्वार पर खड़े लोगों से पूछा-“देवराज का घर कहाँ है?” “व्यर्थ में वहाँ क्यों जा रहे हो?” इस प्रकार गुस्से में बोलते हुए उन्होंने देवराज का घर बता दिया। आगे जाते हुए उसने कुएँ से जल निकालती हुई महिला से माँगकर जल लेकर व पीकर उससे पूछा-“देवराज का घर कहाँ है?” “उस पापी का नाम मेरे सामने क्यों बोला, आपने?” ऐसा कहते हुए वह महिला वहाँ से चली ही गई।

English :
Vasudev learnt all subjects. Directed by Guru Markandeya to locate the house of Devraj at Dwakrapur-went to the village and learnt that Devraj was an evil-minded person.

2. किञ्चिदग्रेगतः वासुदेवः कञ्चित् देवालयम् अपश्यत्। तत्र प्रसादत्वेन भोजनवितरणं प्रचलति स्म। नितरां बुभुक्षितः वासुदेवः जनानां पङ्क्तौ उपाविशत्। भोजनसमये स्वपार्श्वे उपविष्टवन्तं कञ्चित् जनम् अपृच्छत् वासुदेवः-“देवराजः किं धनिक?” इति। तदा सः पार्श्वस्थः जनः-“धिक् भवन्तम्। भोजनकाले तस्य पापिनः नाम स्मारितम्” इति वदन् भोजनं परित्यज्य उत्थितः एव। एतत् दृष्ट्वा परिवेषकाः वासुदेवाय अन्नं पायसादिकं न परिविष्टवन्तः एव। अपूर्णोदरः एव सः ततः उत्थितवान्।

शब्दार्था :
प्रसादत्वेन–प्रसाद के रूप में-as; नितराम्-बहुत अधिक-excessively, extremely; बुभुक्षितः-भूखा-hungry,स्वपार्श्वे अपने पास में-near him, उपविष्टवन्तः-बैठे हुए-sitting, धिक-धिक्कार है-fie, वदन-बोलते हुए-saying,परित्यज्य-छोड़कर-leaving, परिवेषकाः-खाना परोसने वाले-servers of food, पायसादिकम्-खीर इत्यादि-porridge etc, परिविष्टवन्तः-परोसा-served, अपूर्णोदरः-खाली पेट-empty bellied.

अनुवाद :
कुछ आगे जाने पर वासुदेव ने एक मन्दिर देखा। वहाँ प्रसाद के रूप में भोजन बँट रहा था। बहुत अधिक भूखा वासुदेव लोगों की पंक्ति में बैठ गया। भोजन के समय अपने पास में बैठे किसी व्यक्ति से वासुदेव ने पूछा-“देवराज क्या धनी है?’ तब पास में बैठा वह व्यक्ति बोला, “आपको धिक्कार है। भोजन के समय उस पापी का नाम याद किया।” ऐसा कहते हुए भोजन छोड़कर उठ ही गया। यह देखकर खाना परोसने वालों ने वासुदेव के लिए अन्न खीर आदि परोसा ही नहीं। खाली पेट ही वह वहाँ से उठ गया।

English :
Vasudev reached a temple-sat in the line to receive ‘Prasad’-asked somebody about Devraj-The fellow cursed him and stood up ‘Vasudev also remained hungry-Prasad was net served to him.”

3. दूरात् एव देवराजस्य गृहं दृष्ट्वा प्रत्यागतः सः दिनद्वयस्य अनन्तरं गुरुकुलं प्राप्तवान्। गुरुः तं पुनः अवदत्-‘रामनाथपुरं गत्वा रामदेवस्य गृहं ज्ञात्वा आगन्तव्यम्” इति। शिष्यः अनन्तरदिने एव रामनाथपुरं प्रति प्रस्थितवान्। मध्येमागं तेन सोमपुरं प्राप्तम्। तत्र स्वगृहस्य पुरतः उपविष्टां काञ्चित् मातरम् अवदत् सः-“अम्ब! किञ्चित् जल ददातु” इति।

जलं दत्वा माता अपृच्छत्-“भवता कुत्र गम्यते?” इति।
‘रामदेवस्य गृहं प्रति’ इति अवदत् वासुदेवः।

“अहो, प्रातः स्मरणीयः सः” इति उक्त्वा सा माता वासुदेवं सस्नेहम् अन्तः नीत्वा भोजनादिकं दत्वा सत्कृतवती। ततः निर्गतः वासुदेवः रामनाथपुरं प्राप्य ‘रामदेवस्य गृहं कुत्र?’ इति कञ्चित् अपृच्छत् । सः अपि सत्कृत्य स्वयम् आगत्य रामदेवगृहं प्रादर्शयत् । दूरात् एव तत् दृष्टवा वासुदेवः गुरुकुलं प्रत्यगच्छत्।

शब्दार्था :
प्रत्यागतः-लौट आया-returned, ज्ञात्वा-जानकर-knowing; मध्येमार्गम्-रास्ते के बीच में-on the way; पुरतः-सामने-in front of; नीत्वा-ले जाकर-taking; सत्कृत्य-सत्कार करके-honouring, welcoming, प्रादर्शयत्-दिखाया-showed.

अनुवाद :
दूर से ही देवराज का घर देखकर वह लौट आया। वह दो दिन बाद गुरुकुल पहुँचा। गुरु ने उसे फिर कहा-रामनाथपुर जाकर रामदेव का घर जानकर आओ।” शिष्य दूसरे दिन ही रामनाथपुर की ओर चला गया। रास्ते के बीच में वह सोमपुर पहुंचा। वह अपने घर के सामने बैठी हुई किसी माता (वृद्ध स्त्री) से बोला-“माता! थोड़ा जल दे दो।”
जल देकर माता ने पूछा-“आप कहाँ जा रहे हो?
“रामदेव के घर की ओर।” वासुदेव बोला।

“वाह, वह प्रातः याद करने योग्य है।” ऐसा कहकर उस माता ने वासुदेव को प्रेम से अन्दर ले जाकर भोजन आदि देकर सत्कार किया ! वहाँ से निकल कर वासुदेव रामनाथ पुर पहुँचकर ‘रामदेव का घर कहाँ है?” किसी से पूछा। उसने भी सत्कार करके स्वयं आकर रामदेव का घर दिखाया। दूर से ही वह देखकर वासुदेव गुरुकुल लौट आया।

English :
Vasudev was again directed to learn about Ramdev’s house at Ramnathpur. Vasudev left for the place-Reached Sompur on the way. Asked a woman about Ramdev. She welcomed him-Reached Ramnathpur-Somebody greeted him and showed Ramdev’s house-Viewing the house from a distance Vasudev returned to the Gurukul.

5. दिनद्वयस्य अनन्तरं गुरुः अकथयत्-‘वासुदेव! भवान् इतः स्वगृह गन्तुम् अर्हति। गमनात् पूर्वं भवता देवराज-रामदेवयोः पूर्णः परिचयः प्राप्तव्यः” इति। एतम् आदेशं पालयन् वासुदेवः पुनरपि द्वारकापुरं प्राप्य देवराजस्य गृहम् अगच्छत्। वैभवोपेतं गृहं तत्। द्वाररक्षकः तस्य प्रवेशं निषिद्धवान्। बहुधा प्रार्थना यदा कृता तदा सः अन्तः गत्वा देवराजं वासुदेवागमनं निवेदितवान्। कोपेन एव बहिः आगत्य देवराजः-“किं धनं याचितुम् आगतं भवता? मया कस्मैचित् किमपि न दीयते । मम विश्रान्तिः नाशिता भवता। निर्गम्यताम् इतः” इति तर्जयित्वा तं प्रेषितवान्।

शब्दार्था :
वैभवोपेतम्-वैभव, विशालता से युक्त को-grand, splendid, निषिद्धवान्-रोका-refused, checked; निर्गम्यताम्-निकल जाओ-go away, तर्जयित्वा-डाँटकर-scolding, snubbing.

अनुवाद :
दो दिन बाद गुरु ने कहा-“वासुदेव! तुम यहाँ से अपने घर जाने योग्य हो.। जाने से पहले तुम देवराज व रामदेव का पूरा परिचय प्राप्त करना।”

इस आदेश को पालते हुए वासुदेव फिर द्वारकापुर पहुँचकर देवराज के घर गया। उसका घर विशालता से युक्त था। द्वारपाल ने उसे अन्दर जाने से रोका। बहुत प्रार्थना जब की तब उसने अन्दर जाकर देवराज को वासुदेव के आने की बात बताई। क्रोध में ही बाहर आकर देवराज ने-“क्या तुम धन माँगने आए हो? मैं किसी को कुछ नहीं दूंगा। मेरे आराम को भंग कर दिया तुमने। यहाँ से चले जाओ।” डाँटकर उसे निकाल (भेज) दिया।

English :
Guru asked Vasudev to gather detailed information about Devraj and Ramdev. Vasudev was not allowed to enter Devraj’s building. Devraj came out-called him a beggar-turned him awaysnubbed him also for robbing him of his rest.

7. ततः वासुदेवः रामनाथपुरं प्राप्य रामदेवस्य गृहम् अगच्छत्। पर्णेः निर्मितं प्राचीनं गृहं तत्। कश्चन् युवकः तं सादरं स्वागतीकृत्य पानीयभोजनादिभिः तं सत्कृत्य विश्रान्त्यर्थं व्यवस्थाम् अकरोत्। विश्रान्तेः अनन्तरं सः ‘अहं रामदेवस्य पुत्रः’ इति स्वपरिचयम् उक्त्वा आगमनकारणम् अपृच्छत्। यदा वासुदेवः रामदेवस्य दर्शनेच्छा प्राकटयत् तदा पुत्रः एक भावचित्रं प्रदर्श्य-“मम पिता विंशति वर्षेभ्यः पूर्वम् एव दिवं गतः। इदानीं तस्य स्मृतिमात्रम् अस्ति लोके” इति विषादेन अवदत्। रामदेवः ग्रामस्य विकासाय देवालय-चिकित्सालय-विद्यालय-ग्रन्थालय-धर्मशालोद्यानानि यानि कारितवान तत्सर्वम अपश्यत् वासुदेवः। ग्रामे सर्वे रामदेवं सगौरवं स्मरन्ति स्म।

‘देवराजे जीवति सति अपि कोऽपि तस्मिन् आदरवान् न । रामदेवः तु विंशतिवर्षेभ्यः पूर्वम् एव दिवं गतः चेदपि जनाः प्रतिदिनं तं स्मरन्ति । यः समाजहितं चिन्तयति सः मृतोऽपि जीवति। यः स्वार्धमात्रं चिन्तयति सः तु जीवन्नपि मृतः एव’ इति अवगतवान् वासुदेवःमया रामदेवस्य जीवनम् एव अनुसरणीयम्’ इति सङ्कल्प्य स्वग्रामम् अगच्छत्।

शब्दार्था :
पर्णैः-पत्तों से-leaves, दर्शनेच्छाम्-देखने की इच्छा को-adesire to see, भावचित्रम्-छायाचित्र को-photo, प्रदर्श्य-दिखाकर-showing, विषादेन-दुःख से-with grief.

अनुवाद :
तब वासुदेव रामनाथपुर पहुँचकर रामदेव के घर गया। वह पत्तों का बना पुराना घर था। किसी युवक ने उसका आदर सहित स्वागत कर, पानी भोजन आदि से उसका सत्कार कर आराम करने की व्यवस्था की। आराम करने के बाद उसने, “मैं रामदेव का पुत्र हूँ।” ऐसा अपना परिचय देकर आने का कारण पूछा। जब वसुदेव ने रामदेव को देखने की इच्छा प्रकट की तब पुत्र ने एक छायाचित्र दिखाकर– “मेरे पिता बीस वर्ष पहले ही स्वर्ग चले गए। अब इस संसार में उनकी केवल स्मृति ही रह गई है।” दुःख से कहा। रामदेव ने गाँव के विकास के लिए जो मंदिर-चिकित्सालयविद्यालय-ग्रन्थालय-धर्मशाला, उद्यान आदि बनवाये, वह सब वासुदेव ने देखे। गाँव में रामदेव को गर्व से याद करते थे।

“देवराज जीवित होते हुए भी कोई उसका आदर नहीं करता। रामदेव तो बीस वर्ष पूर्व ही स्वर्ग चले गए, फिर भी लोग उन्हें प्रतिदिन याद करते हैं। जो समाज के हित की सोचता है, वह मरकर भी जीवित है। जो स्वार्थ की ही सोचता है, वह तो जीवित होते हुए भी मृत ही है।” यह जानकर वासुदेव, “मेरे द्वारा रामदेव के जीवन का ही अनुसरण करना चाहिए,” यह सङ्कल्प कर अपने गाँव को चला गया।

English :
Vasudev then reached Ramnathpur. Ramdev’s son greeted him-served food and drink Ramdev had built a temple, a dispensary, a school, a library and an inn before his death. All the villagers remembered him with honour, Vasudev learnt the difference between a selfish and egoistic richman and a poor social workerVasudev resolved to follow Ramdev’s path of social service.

MP Board Class 10th Sanskrit Solutions

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MP Board Class 10th General English The Spring Blossom Solutions Chapter 1 Light the Lamp of Thy Love

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Light the Lamp of Thy Love Textual Exercises

Word Power

A. Match the following words with their correct meaning.
(सुमेलित कीजिए)

Answer:
1. → (e)
2. → (a)
3. → (b)
4. → (d)
5. → (C)

B. Give antonyms of the following words:
(विलोम शब्द लिखिए)
Answer:
light – dark
external – internal
senior – junior
evil – good

How Much Have I Understood?

A. Answer these questions. (One or two sentences)
(निम्न प्रश्नों के उत्तर एक या दो वाक्यों में दीजिए।)

Light The Lamp Of Thy Love MP Board Class 10th Question 1.
What do you mean by ‘In my house’ in the poem?
(निम्न प्ररनों के उत्तर एक या दो वाक्यों में दीजिए)
Answer:
By In my house’ the poet means his own body, soul and heart.
(बाइ ‘इन माइ हाऊस’ द पोऍट मीन्स हिज़ ओन बॉडी, सोल एण्ड हार्ट।)
‘मेरे घर में’ से कवि का तात्पर्य उसके स्वयं के शरीर, आत्मा व हृदय से है।)

Class 10 English Chapter 1 Light The Lamp Of Thy Love Question 2.
What does the speaker want the Lord to do at first?
(व्हॉट डज़ द स्पीकर वॉण्ट द लॉर्ड टू डू ऐट फर्स्ट?)
वक्ता ईश्वर से सर्वप्रथम क्या करवाना चाहता है?
Answer:
The speaker wants the Lord to light the lamp of his love in his heart and soul.
(द स्पीकर वॉन्ट्स द लॉर्ड टू लाइट द लैम्प ऑफ हिज़ लव इन हिज़ हार्ट एण्ड सोल।)
वक्ता चाहता है कि ईश्वर उसके हृदय व आत्मा में अपने प्रेम का दीपक जलाए।

Light The Lamp Of Thy Love Workbook Solution Question 3.
What kind of lamp is it in the poem?
(व्हॉट काइन्ड ऑफ लैम्प इज इट इन द पोऍम?)
कविता में किस प्रकार के दीपक के विषय में कहा गया है?
Answer:
The lamp mentioned in the poem is transmuting. Its rays have the power of transformation.
(द लैम्प मैन्शन्ड इन द पोऍम इज़ ट्रान्सम्यूटिंग। इट्स रेज़ हैव द पावर ऑफ ट्रान्सफॉर्मेशन।)
कविता में चर्चित दीपक बदलाव लाने वाला है। उसकी किरणों में परिवर्तन करने की क्षमता है।

Light The Lamp Of Thy Love Questions Answer Question 4.
What does ‘darkness’ stand for in the poem?
(व्हॉट डज़ ‘डार्कनेस’ स्टैण्ड फॉर इन द पोऍम?)
कविता में अन्धकार का क्या तात्पर्य है?
Answer:
The ‘darkness’ means the ignorance and evil present in the heart.
(द डार्कनेस मीन्स द इग्नोरेन्स एण्ड ईविल प्रेजेन्ट इन द हार्ट।)
अन्धकार से तात्पर्य हृदय में व्याप्त अज्ञानता व बुराई से है।

Light The Lamp Of Thy Love All Questions And Answers Question 5.
What does ‘light’ stand for in the poem?
(व्हॉट डज़ लाइट स्टैण्ड फॉर इन द पोऍम?)
कविता में प्रकाश से क्या तात्पर्य है?
Answer:
‘Light’ means knowledge that can distinguish between evil and good, right and wrong.
(लाइट मीन्स नॉलेज दैट कैन डिस्टिंग्विश बिटवीन ईविल एण्ड गुड, राईट एण्ड राँग।)
उजाले का तात्पर्य ज्ञान से है जो बुराई और अच्छाई व सही और गलत में फर्क कर सके।

Mp Board Class 10th General English Book Solution Question 6.
What are the senses compared to?
(व्हॉट आर द सेन्सेज़ कम्पेअर्ड टू?)
इन्द्रियों की तुलना किससे की गई है?
Answer:
The senses are compared to lamps.
(द सेन्सेज़ आर कम्पेअर्ड टू लैम्प्स।)
इन्द्रियों की तुलना दीपों से की गई है।

B. Answer the questions. (Three or four sentences)
(निम्न प्रश्नों के तीन या चार वाक्यों में उत्तर दीजिए।)

Light The Lamp Of Thy Love Questions And Answers Question 1.
Why does the poet want God to light the lamp?
(व्हाय डज़ द पोऍट वॉण्ट गॉड टू लाइट द लैम्प?)
कवि ईश्वर से दीपक क्यों जलवाना चाहता है?
Answer:
The poet wants God to light the lamp because only he has the power to transform evil into good and ignorance into knowledge.
(द पोऍट वॉन्ट्स गॉड ट्र लाइट द लैम्प बिकॉज़ ओनली ही हैज़ द पावर टू ट्रान्सफॉर्म ईविल इन्टू गुड एण्ड इग्नोरेंस इन्टू नॉलेज।)
कवि ईश्वर से दीपक जलवाना चाहता है क्योंकि सिर्फ ईश्वर ही बुराई को अच्छाई व अज्ञानता को ज्ञान में परिवर्तित करने की क्षमता रखते हैं।

Mp Board Class 10 English Book Solution Question 2.
What does the ‘door of the soul’ suggest?
(व्हॉट डज़ द डोर ऑफ़ द सोल सजेस्ट?)
आत्मा के द्वार से क्या तात्पर्य है?
Answer:
The ‘door of the soul’ suggests poet’s inner self and heart. He wants God to light the lamp of His love within him.
(द ‘डॉर ऑफ द सोल’ सजेस्ट्स पोऍट्स इनर सेल्फ एण्ड हार्ट। ही वॉन्ट्स गॉड टू लाइट द लैम्प ऑफ हिज़ लव विदिन हिम)
‘आत्मा के द्वार’ का तात्पर्य कवि के अन्तर्मन व हृदय से है। वह चाहते हैं कि ईश्वर अपने प्रेम का दीपक उनमें प्रज्ज्वलित करे।

Light The Lamp Of Thy Love Poem MP Board Class 10th Question 3.
What should we pray for?
(व्हॉट शुड वी प्रे फॉर?)
हमें क्या प्रार्थना करनी चाहिए?
Answer:
We should pray to God to drive away ignorance and evil from our heart by the lamp of his love.
(वी शुड प्रे टू गॉड टू ड्राईव अवे इग्नोरेंस एण्ड ईविल फ्रॉम आवर हार्ट बाइ द लैम्प हिज़ लव।)
हमें ईश्वर से प्रार्थना करनी चाहिए कि वे हमारे हृदय से अज्ञानता व बुराई को अपने प्रेम के दीपक से हटाएँ।

Light The Lamp Of Thy Love Is A Simple Prayer Written By Question 4.
Why does the speaker want the Lord to touch him once?
(व्हाइ डज़ द स्पीकर वॉन्ट द लॉर्ड टू टच हिम वन्स?)
वक्ता यह क्यों चाहता है कि ईश्वर उसे एक बार स्पर्श करे?
Answer:
The speaker wants the God to touch him once so that he may change. He believes that by His touch his body of clay would turn into gold, like that of God and all his worries would fade away.
(द स्पीकर वॉन्ट्स द गॉड टू टच हिम वन्स सो दैट ही मे चेन्ज। ही बिलीव्स दैट बाइ हिज़ टच हिज़ बॉडी ऑफ क्ले वुड टर्न इन्टू गोल्ड, लाइक दैट ऑफ गॉड एण्ड ऑल हिज़ वरीज़ वुड फेड अवे।)
वक्ता चाहता है कि ईश्वर उसे एक बार स्पर्श करे जिससे कि उसमें परिवर्तन आये। उसे विश्वास है कि ईश्वरीय स्पर्श से उसका मिट्टी का शरीर ईश्वर के समान स्वर्णिम हो जायेगा व उसकी समस्त चिन्ताएँ विलोप हो जायेंगी।

Light The Lamp Of Love Meaning In Hindi MP Board Class 10th Question 5.
What is the message of the poem?
(व्हॉट इज़ द मैसेज ऑफ द पोऍम?)
कविता क्या सन्देश देती है?
Answer:
the poem says that instead of asking for worldly comforts we should pray to God to light our soul with His knowledge and love and drive away all the evil from our heart.
(द पोऍम सेज़ दैट इन्स्टैड ऑफ आस्किंग फॉर वर्ल्डली कम्फर्ट्स वी शुड प्रे टू गॉड टू लाइट आवर सोल विद हिज़ नॉलेज एण्ड लव एण्ड ड्राइव अवे ऑल द ईविल फ्रॉम आवर हार्ट।)
कविता यह सन्देश देती है कि हमें ईश्वर से सांसारिक ऐशो-आराम की वस्तुओं के लिए प्रार्थना न करके उससे यह प्रार्थना करनी चाहिए कि वह हमारी आत्मा को प्रेम व ज्ञान से प्रकाशित करे और हमारे हृदय से बुराइयों को दूर करे।

Listening Time

A. The teacher will read out the following words and the students will repeat them. (निम्न शब्दों को दोहराओ।)
Answer:

B. Complete the following stanza.
(निम्न पद्यांश को पूरा करिए।)
Answer:
In my house with Thine own hands
Light the lamp of Thy love!
The transmuting lamp entrancing,
Wondrous are its rays.
Change my darkness to Thy light, Lord!

Speaking Time

Speak out four sentences of your own as to what the poet prays to God.
(कवि की प्रार्थना के चार वाक्य लिखिए।)
Answer:

1. The poet prays to God to change his darkness into His light.
2. The poet prays to God to turn his evil into good.
3. The poet prays to God to change him from clay to gold.
4. The poet prays to God to free him from worries.

Writing Time

Paraphrase the poem in prose form by filling the blanks with suitable words from the box.
(रिक्त स्यान भरो)

(the lamp, body, love, happy, attitude, change, please, magical, golden, darkness, noble, remove, vices, make, touch, become, senses, mentor and guide, slavery free.)

Answer:
My Lord! Please light the lamp of Your love in my body. Your love can change me and my attitude and make me happy. Your love has magical power. It can remove all the darkness in me. Please remove the evil in me and make me noble.
O Almighty! please touch me with your golden hand.
My body is full of vices. Please make it sublime. My Lord! I have become a slave to my senses. Please free me of this slavery and be my mentor and guide.

Things to do

Collect any other poem of Tagore on a similar theme. Write it in your project file. Learn it by heart and recite it in your class.
(टैगोर की कोई अन्य कविता ढूँढ़कर लिखो व याद करके अपनी कक्षा में सुनाओ।)
Answer:
Students can do themselves.
(छात्र स्वयं करे)

Light the Lamp of Thy Love Central Idea of the Poem

The poem is the poet’s prayer to God to light the lamp of his (God’s) love in his heart and remove its darkness of ignorance. He believes that the wonderful rays of the lamp would transform his evil into good, clayey body into gold and would free him from all the worries and tensions of life.

Light the Lamp of Thy Love Difficult Word Meanings 

Thine (दाइन)-(old use) yours (here related to God) (तुम्हारा), (यहाँ ईश्वर से सम्बन्धित); Thy (दाइ) -(old use) your (here related to God) (तुम्हारा), (यहाँ ईश्वर से सम्बन्धित); Transmute (ट्रान्सम्यूट)-to change something in something different (बदलाव करना); Entrancing (एन्ट्रेन्सिग) – capable of making somebody feel great pleasure and admiration so that they give somebody/something all their attention (सम्मोहित मन्त्रमुग्ध कर देना); Wondrous (वन्डरस)-wonderful, fascinating (अदूभुत); Darkness (डाकनेस) – ignorance, evil (अज्ञानता बुराई); Light (लाइट)-knowledge (ज्ञान), Evil (ईविल)-a force that causes bad things to happen (बुराई); Clay (क्ले) (here) the human body supposed to be build out of clay (यहाँ मानव शरीर मिट्टी का बना हुआ माना गया है); Sense lamps (सेन्स लैम्प्स)-the five senses of eyes (sight), ears (hearing), nose (smell), tongue (taste) and skin (touch) (पाँच इन्द्रियाँ); Sooted (सूटिड)-with soot (carbon), darkened (कालिख लगा हुआ); Light Thy resurrecting lamp (लाईट दाइ रिसरेक्टिंग लैम्प) – the radiant grace of God illuminating the poet’s life (ईश्वरीय तेज से कवि की जिन्दगी भी रोशन हो गई है)।

Light the Lamp of Thy Love Summary, Pronunciation & Translation

In my house, with Thine own hands,
Light the lamp of Thy Love!
Thy transmuting lamp entrancing,
Wondrous are its rays.

(इन माई हाऊज, विद दाईन ओन हैण्ड्स,
लाइट द लैम्प ऑफ दाय लव!
दाय ट्रांसम्यूटिंग लैम्प एन्ट्रैन्सिंग,
वन्डरस आर इट्स रेज़)

अनुवाद :
हे प्रभु! मेरे घर में स्वयं अपने हाथों से
अपने प्रेम का दीप प्रज्ज्वलित करो
अपना परिवर्तित कर देने वाला मनोहर दीप
चमत्कारिक है किरणें जिसकी।

विशेष :
इस कविता में कवि ईश्वर को सम्बोधित कर रहा है। इसे स्पष्ट करने के लिए ही ‘हे प्रभु’ सम्बोधन जोड़ा गया है।

Change my darkness to Thy light, Lord!
Change my darkness to Thy light,
And my evil into good.

(चेंज माई डार्कनेस ट्रदाय लाइट, लॉर्ड!
चेंज माई डार्कनेस टू दाय लाइट,
ऐण्ड माई ईविल इन्टू गुड.)

अनुवाद :
मेरे अज्ञान के अँधेरे को स्वयं के (ज्ञान के) प्रकाश में परिवर्तित कर दो हे प्रभु! मेरे अज्ञान के अँधेरे को. स्वयं के (ज्ञान के) प्रकाश में परिवर्तित कर दो, और मेरी बुराइयों को अच्छाइयों में।’

Touch me but once and I will change,
All my clay into Thy gold
All the sense lamps that I did light
Sooted into worries
Sitting at the door of my soul,
Light Thy resurrecting lamp!

(टच मी बट वन्स ऐण्ड आई विल चेंज,
ऑल माई क्ले इन्टू दाय गोल्ड
ऑल द सेंस लैम्प्स दैट आई डिड लाइट
सूटेड इन्टू वरीज
सिटिंग ऐट द डोर ऑफ माई सोल,
लाइट दाय रिसरैक्टिंग लैम्प!)

अनुवाद :
हे प्रभु! सिर्फ एक बार छू लो मुझको तो बदल डालूँगा।
मेरे मन का समस्त कीचड़ (मैल) तुम्हारे प्रेम और ज्ञान के स्वर्ण में
अपनी समस्त इन्द्रियों को जो मैंने उद्दीप्त कर रखी हैं। चिन्ता (इच्छाओं) की कालिख से।
मेरी आत्मा के द्वार पर बैठकर हे प्रभु!
अपने पुनर्जीवनदायी (अमरत्व प्रदान करने वाले) ज्ञान के प्रकाश वाला दीप प्रज्ज्वलित करो।

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MP Board Class 10th Hindi Vasanti Solutions Chapter 4 मेरी जीवन रेखा (महावीर प्रसाद द्विवेदी)

मेरी जीवन रेखा पाठ्य-पुस्तक के प्रश्नोत्तर

मेरी जीवन रेखालघु-उत्तरीय प्रश्नोत्तर

Class 10 Hindi Chapter 4 Mp Board प्रश्न-1.
द्विवेदी जी के इस्तीफा वापस लेने के संबंध में उनकी पत्नी ने क्या कहा?
उत्तर-
द्विवेदी जी के इस्तीफा वापस लेने के संबंध में उनकी पत्नी ने उनसे कहा, “क्या थूककर भी उसे कोई चाटता है?

Chapter 4 Hindi Class 10 Mp Board प्रश्न-2.
होशंगाबाद में द्विवेदी जी ने क्या नई उपलब्धियाँ प्राप्त की?
उत्तर-
होशंगाबाद में भारतेन्दु हरिश्चन्द्र के ‘कवि-वचन-सुधा’ और गोस्वामी राधाचरण के एक मासिक पत्र ने द्विवेदी के अनुराग की वृद्धि कर दी।

वासंती हिंदी सामान्य कक्षा 10 Pdf Mp Board प्रश्न-3.
द्विवेदी जी लेखों की भाषा में किस प्रकार का संशोधन कर दिया करते थे?
उत्तर-
द्विवेदी जी लेखों की भाषा में संशोधन अधिक पाठकों की समझ में आने लायक कर देते थे।

क्लास 10th हिंदी बुक Mp Board प्रश्न-4.
इंडियन प्रेस में काम करते हुए द्विवेदी जी ने कौन-सी पुस्तक लिखी?
उत्तर-
इंडियन प्रेस में काम करते हुए द्विवेदी जी ने ‘तृतीय रीडर’ पुस्तक लिखी।

मेरी जीवन रेखा दीर्घ-उत्तरीय प्रश्नोत्तर

Mpboard Solution Class 10 Hindi प्रश्न-1.
द्विवेदी जी ने अपने लिए कौन-से चार सिद्धान्त निश्चित किए और उनका पालन करने में वे कहाँ तक सफल हुए?
उत्तर-
द्विवेदी जी ने अपने लिए चार सिद्धांत या आदर्श निश्चित किए, यथा

1. वक्त की पाबंदी करना,
2. रिश्वत न लेना,
3. अपना काम ईमानदारी से करना और
4. ज्ञान-वृद्धि के लिए सतत प्रयत्न करते रहना। पहले तीन सिद्धांतों के अनुकूल आचरण करना तो सहज था, चौथे के अनुकूल सचेष्ट रहना कठिन था। फिर भी उसमें लगातार अभ्यास सफलता भी होती गई।

सरस्वती पत्रिका Pdf Mp Board प्रश्न-2.
‘सरस्वती’ पत्रिका का संपादन कार्य द्विवेदी जी को किस प्रकार प्राप्त हुआ?
उत्तर-
महावीर प्रसाद द्विवेदी ने प्रयाग के ‘इंडियन प्रेस’ द्वारा प्रकाशित ‘तृतीय रीडर’ की समालोचना पुस्तकाकार में प्रकाशित की थी। इस समालोचना में द्विवेदी जी ने उस रीडर के बहुत-से दोषों का उल्लेख किया था। इससे प्रभावित होकर ‘इंडियन प्रेस’ द्वारा उन्हें ‘सरस्वती’ पत्रिका का सम्पादन-कार्य सम्भालने का प्रस्ताव रखा गया जिसे उन्होंने स्वीकार कर लिया।

Mp Board Class 10 Hindi Book Solution प्रश्न-3.
द्विवेदी जी को विद्यार्थी जीवन में किन-किन कठिनाइयों का सामना करना पड़ा?
उत्तर-
द्विवेदी जी अपने गाँव के देहाती मदरसे में थोड़ी-सी उर्दू और घर पर थोड़ी-सी संस्कृत पढ़कर तेरह वर्ष की उम्र में मैं छब्बीस मील दूर रायबरेली के जिला स्कूल में अंग्रेजी पढ़ने गये। वे आटा, दाल घर से पीठ पर लादकर ले जाते थे। दो आने महीने फीस देते थे। दाल ही में आटे के पेड़े या टिकियाएँ पका करके पेट-पूजा करते थे। रोटी बनाना तब उन्हें आता ही न था। संस्कृत भाषा उस समय स्कूल में अछूत समझी जाती थी। विवश होकर अंग्रेजी के साथ फारसी पढ़ते थे। एक वर्ष किसी तरह वहाँ काटे फिर पुरवा, फतेहपुर और उन्नाव के स्कूलों में चार वर्ष काटे। कौटुम्बिक दुरवस्था के कारण वे इससे आगे न बढ़ सके। उनकी स्कूली शिक्षा की वहीं समाप्ति हो गई।

Mp Board Solution Class 10 Hindi प्रश्न-4.
द्विवेदी जी को सरस्वती पत्रिका में प्रकाशन करने के लिए किस तरह के प्रलोभन दिए जाते थे? इस संबंध में उनकी प्रतिक्रिया क्या होती थी?
उत्तर-
द्विवेदी जी को सरस्वती पत्रिका में प्रकाशन के लिए इस प्रकार प्रलोभन दिए जाते थे- कोई कहता-‘मेरी मौसी का मरसिया छाप दो, मैं तुम्हें निहाल कर दूँगा। कोई लिखता-‘अमुक सभापति की ‘स्पीच’ छाप दो, मैं तुम्हारे गले में बनारसी दुपट्टा डाल दूंगा।’ कोई आज्ञा देता-‘मेरे प्रभु का सचित्र जीवन-चरित्र निकाल दोगे तो तुम्हें एक बढ़िया घड़ी या पैरगाड़ी नजर की जाएगी।’ इन प्रलोभनों पर द्विवेदी जी बहरा और गूंगा बन जाते और ‘सरस्वती’ में वही मसाला जाने देते, जिससे वे पाठकों का लाभ समझते। वे उनकी रुचि का सदैव ख्याल रखते और यह देखते रहते कि उनके किसी काम से उनको, सत्पथ से विचलित होने का साधन न प्राप्त हो।

प्रश्न-5.
आशय स्पष्ट कीजिए’अव्यवस्थित’ चित्त वाले मनुष्य की सफलता में सदा संदेह रहता है।
उत्तर-
उपर्युक्त वाक्य का आशय यह है कि व्यवस्थित चित्त से किया गया काम सुफल होता है। उसमें सहजता और सरलता होती है। आशंका तो उससे बिल्कुल नहीं होती है। इसके विपरीत अव्यवस्थित चित्त से किया गया काम कुफल होता है। वह दुखद होने के साथ आशंकाओं से भी भरा होता है।

मेरी जीवन रेखा भाषा अनुशीलन

प्रश्न-1.
निम्नलिखित शब्दों के विलोम शब्द लिखिएअल्पज्ञ, सत्पथ, अनुकूल, जीवन, विद्वान, कृतज्ञ।
उत्तर-

प्रश्न-2.
निम्नलिखित शब्दों के पर्यायवाची शब्द लिखिए
सरस्वती, मित्र, गृह, आत्मज, तरक्की।
उत्तर-

प्रश्न-3.
निम्नलिखित में से तत्सम, तद्भव, देशज और विदेशी शब्द छांटिए
आत्मज, घृष्टता, मदरसा, फीस, पाबन्दी, निगरानी, स्कूल, जीवन,
सैनिक, नजर, मिडलैंड, मुलाजिम, उजरत, इस्तीफा, संगति।
उत्तर-

प्रश्न-4.
निम्नलिखित वाक्यांशों के लिए एक शब्द लिखिए
देहात का रहने वाला, जिस पर विश्वास किया जा सके, उपकार को मानना, जहाँ पर पुस्तकें छापी जाती हैं, कम ज्ञान रखने वाला।
उत्तर-

प्रश्न-5.
निम्नलिखित मुहावरों को वाक्यों में प्रयुक्त कीजिए
मैदान मारना, पेट पूजा करना, होश आना।
उत्तर-

मेरी जीवन रेखा योग्यता विस्तार

प्रश्न-1.
द्विवेदी जी के जीवन संघर्ष के प्रेरक प्रसंगों को पढ़िए।

प्रश्न-2.
द्विवेदी युग के समकालीन साहित्यकारों की सूची बनाइए और उनके बारे में जानकारी प्राप्त कीजिए।

प्रश्न-3.
जीवन में उन्नति करने के लिए आप कौन-कौन से गुण आवश्यक मानते हैं? उनकी सूची बनाइए तथा कक्षा में चर्चा कीजिए।

प्रश्न-4.
म.प्र. से प्रकाशित होने वाली हिंदी भाषा की पत्र-पत्रिकाओं की जानकारी एकत्र कीजिए।
उत्तर-
उपर्युक्त प्रश्नों को छात्र/छात्रा अपने अध्यापक/अध्यापिका की सहायता से हल करें।

मेरी जीवन रेखा परीक्षोपयोगी अतिरिक्त प्रश्नोत्तर

मेरी जीवन रेखा अर्थग्रहण संबंधी प्रश्नोत्तर

प्रश्न-(क)
महावीर प्रसाद द्विवेदी के बापन के विषय में आप जो कुछ जानते हैं उसे संक्षेप में लिखिए।
उत्तर-
महावीर प्रसाद द्विवेदी को बचपन से ही तुलसीदास की रामायण और ब्रजवासीदास के ब्रजविलास से अनुराग हो गया था। उन्होंने सैकड़ों फुटकर कवित्त भी कंठस्थ कर लिये थे। भारतेन्दु हरिश्चन्द्र की पत्रिका ‘कवि वचन सुधा’ और गोस्वामी राधाचरण के मासिक पत्र से उनका साहित्य में अनुराग और भी बढ़ गया था। यद्यपि उन्हें स्कूली शिक्षा प्राप्त करने में अनेक कठिनाइयों का सामना करना पड़ा था।

प्रश्न-(ख)
लेखक को अपनी जीवन-कथा लिखने की प्रेरणा कैसे मिली?
उत्तर-
लेखक को अपनी जीवन-कथा लिखने की प्रेरणा उनके मित्रों और हितैषियों से मिली। उन्होंने लेखक को अनेक पत्र लिखे। उन्होंने उन्हें अनेक उलाहने भी दिए। इस प्रकार अपने मित्रों और हितैषियों से अपनी जीवन-कथा लिखने की प्रेरणा प्राप्त की।

प्रश्न-(ग)
द्विवेदी जी ने नौकरी से इस्तीफा क्यों दिया? .
उत्तर-
द्विवेदी जी रेलवे में नौकरी करते थे। संयोगवश उनके अधिकारी ने उन्हें प्रतिदिन सुबह आठ बजे दफ्तर में आने का आदेश दिया। उन्होंने उनका यह आदेश मान लिया। उनका अधिकारी चाहता था कि द्विवेदी जी अन्य कर्मचारियों को भी प्रातः आठ बजे कार्यालय में आने का आदेश दें। इसे उन्होंने मानना उचित नहीं समझा। बात बढ़ गई और उन्होंने नौकरी से बिना किसी सोच-विचार के त्याग-पत्र दे दिया।

प्रश्न-(घ)
रेल की नौकरी छोड़ने के वाद द्विवेदी जी ने क्या किया?
उत्तर-
रेलवे की नौकरी छोड़ने के बाद लेखक को मित्रों से सहायता के अनेक प्रस्ताव आए, पर उन्होंने किसी की भी सहायता स्वीकार नहीं की। उन्होंने ‘इंडियन प्रेस’ द्वारा दिए गए कार्य अर्थात् ‘सरस्वती’ पत्रिका के सम्पादन कार्य को स्वीकार कर लिया। अवकाश के समय में वह अनुवाद आदि का भी थोड़ा-बहुत काम कर लिया करते थे।

प्रश्न-2.
रिक्त स्थानों की पूर्ति दिए गए विकल्पों में से चुनकर कीजिए।
1. उसने अपनी जीवनी कथा ……………….है। (कही, लिखी)
2. द्विवेदी जी थे …………………….. (शहरी, देहाती)
3. द्विवेदी का अनुराग …………….. पर हो गया था। (रामचरितमानस, सूरसागर)
4. सरस्वती …………. पत्रिका थी। (मासिक, साप्ताहिक)
5. ………………… की कमी के कारण द्विवेदी जी अध्ययन न कर सके। (धन, समय)
उत्तर-
1. लिखी,
2. देहाती,
3. रामचरितमानस,
4. मासिक,
5. समय।

प्रश्न-3.
दिए गए कथनों के लिए सही विकल्प चुनकर लिखिए
1. द्विवेदी जी ने आदर्श निश्चित किए
1. चार,
2. दो,
3. 10
4. कोई नहीं।
उत्तर-
1. चार,

2. द्विवेदी सम्पादक थे
1. हंस के,
2. माधुरी के,
3. सरस्वती के,
4. इंडियन प्रेस के।
उत्तर-
2. आठ रुपये,

3. द्विवेदी का जन्म हुआ था
1. 1884 में,
2.1864 में,
3. 1874 में,
4. 1964 में।
उत्तर-
3. 1864 में,

4. द्विवेदी जी को सरस्वती से आमदनी थी
1. तेईस रुपए,
2. आठ रुपये,
3. पन्द्रह रुपये,
4. बीस रुपये।
उत्तर-
4. तेइस रुपये,

5. अध्यापक ने पुस्तक दिखाई थी
1. ब्रजवासीदास,
2. रामचरितमानस,
3. कवि-वचन-सुधा,
4. तृतीय रीडर।
उत्तर-
5. …………………

प्रश्न- 4. सही जोड़े मिलाइए
कर्मवीर – उपेन्द्रनाथ ‘अश्क’
साये में धूप – डॉ. एन.ई. विश्वनाथ अय्यर
डूबता सूरज – दुष्यंत कुमार
गिरती दीवारें – रमानाथ अवस्थी
रात और शहनाई – अयोध्यासिंह उपाध्याय ‘हरिऔध’
उत्तर-
कर्मवीर – अयोध्यासिंह उपाध्याय ‘हरिऔध’
साये में धूप – दुष्यन्त कुमार
डूबता सूरज – डॉ. एन.ई. विश्वनाथ अय्यर
गिरती दीवारें – उपेन्द्र नाथ ‘अश्क’
रात और शहनाई – रामानाथ अवस्थी

प्रश्न-5.
निम्नलिखित वाक्य सत्य हैं या असत्य? वाक्य के आगे लिखिए।
1. द्विवेदी जी को अपनी कथा कहते हुए संकोच नहीं होता है।
2. रेलवे में द्विवेदी को पचास रुपये महीने मिलते थे।
3. द्विवेदी जी के पिता ईस्ट इंडिया कंपनी की पलटन में सैनिक थे।
4. अत्याचार के सहने से असहनशीलता प्रकट होती है।
5. ‘सरस्वती’ अपने समय की एकमात्र पाठकों की सेविका थी।
उत्तर-
1. असत्य,
2. सत्य,
3. सत्य,
4. असत्य,
5. सत्य।

प्रश्न-6.
निम्नलिखित कथनों के उत्तर एक शब्द में दीजिए
1. द्विवेदी किसके आत्मज थे?
2. द्विवेदी जी का निधन कब हुआ?
3. द्विवेदी जी की उन्नति का प्रधान कारण क्या था?
4. प्रलोभनों पर द्विवेदी जी क्या बन जाते थे?
5. द्विवेदी जी किसका ख्याल रखते थे?
उत्तर-
1. देहाती के,
2. 1938 में,
3. ज्ञानलिप्सा,
4. गूंगा और बहरा,
5. पाठकों का।

मेरी जीवन रेखा लघु-उत्तरीय प्रश्नोत्तर

प्रश्न-1.
महावीर प्रसाद द्विवेदी ने आत्मकथा क्यों लिखी थी?
उत्तर-
महावीर प्रसाद द्विवेदी क्या थे, इसका ज्ञान उनके मित्रों और हितैषियों को नहीं था। वे केवल द्विवेदी जी के ‘वर्तमान’ को ही जानते थे। अतएव अपने मित्रों और हितैषियों की जानकारी हेतु उन्होंने आत्मकथा लिखी।

प्रश्न-2.
महावीर प्रसाद द्विवेदी को अपनी कथा कहने में संकोच क्यों था?
उत्तर-
महावीर प्रसाद द्विवेदी का विचार था कि उनकी आत्मकथा में कोई तत्त्व नहीं है। उससे कोई कुछ सीख भी नहीं सकता। इन कारणों से उन्हें आत्मकथा लिखने में संकोच होता था।

प्रश्न-3.
महावीर प्रसाद द्विवेदी का जन्म कहाँ और कब हुआ था?
उत्तर-
महावीर प्रसाद द्विवेदी का जन्म उत्तर प्रदेश में रायबरेली जिले के दौलतपुर गाँव में सन् 1864 ई. में हुआ था।

प्रश्न-4.
द्विवेदी जी लेखों की भाषा में किस प्रकार का संशोधन करते थे?
उत्तर-
द्विवेदी जी पाठकों की रुचि का सदा ध्यान रखते थे। लेखों की भाषा के सुधार में भी उनका यही दृष्टिकोण रहता था। वे संशोधन द्वारा लेखों की भाषा अधिक-से-अधिक पाठकों की समझ में आने योग्य कर देते थे। वे ऐसे शब्दों का प्रयोग करते थे जिन्हें अधिक-से-अधिक पाठक समझ सकते थे।

प्रश्न-5.
द्विवेदी जी ‘सरस्वती’ में किस प्रकार की सामग्री प्रकाशित करते थे?
उत्तर-
द्विवेदी जी पाठकों की रुचि का ध्यान रखते थे और ‘सरस्वती’ में वही सामग्री प्रकाशित करते थे जो पाठकों के लिए लाभप्रद होती थी। इसके लिए वे लेखों की भाषा में संशोधन भी कर दिया करते थे ताकि उसे अधिक-से-अधिक पाठक समझ सकें।

मेरी जीवन-रेखा कवि-परिचय

महावीर प्रसाद द्विवेदी का जन्म रायबरेली के दौलतपुर गाँव में सन् 1864 ई. में हुआ था। उन्होंने प्रारम्भिक शिक्षा अपने गाँव की पाठशाला में प्राप्त की थी। उसके बाद वे कुछ दिन रायबरेली के जिला स्कूल तथा फतेहपुर के स्कूल में पढ़ते रहे। इसके बाद वे बम्बई में अपने पिता रामसहाय द्विवेदी के पास चले गए।

बम्बई में उन्होंने संस्कृत, गुजराती, मराठी और अंग्रेजी का अध्ययन किया। आजीविका के लिए उन्होंने रेलवे की नौकरी कर ली। शीघ्र ही उन्होंने रेलवे की नौकरी छोड़ दी। सन् 1903 में 1920 ई. तक उन्होंने ‘सरस्वती’ पत्रिका का सफल सम्पादन किया। इस काल में उन्होंने अनेक साहित्यकारों का मार्गदर्शन किया। उनका देहावसान् 21 सितम्बर, 1938 ई. में हुआ था।

रचनाएँ- द्विवेदी जी ने अनेक मौलिक ग्रन्थों की रचना की। साथ ही उन्होंने अनेक ग्रन्थों का अनुवाद भी किया। उनके मौलिक ग्रन्थों में नैषध चरित चर्चा, कालिदास की समालोचना, हिन्दी-भाषा की उत्पत्ति, अतीत स्मृति, विचार-विमर्श, विज्ञान-वार्ता आदि उल्लेखनीय हैं।

भाषा-शैली-द्विवेदी जी की भाषा-शैली सरल और सुबोध है। कहीं-कहीं वह दुर्बोध और असहज हो गई है। इसके मुख्य कारण हैं-जटिल और उच्चस्तरीय शब्दों का आ टपकना। इस प्रकार आपकी भाषा की शब्दावली सरल और प्रचलित हिन्दी की है तो आम प्रचालित संस्कृत के भी। इस प्रकार की भाषा से निर्मित आपकी शैली में विविधता आ गई है। वह कहीं सरल-सुबोध और बोधगम्य है तो कहीं गवेषणात्मक और शोधपरक है। कुल मिलाकर आपकी भाषा-शैली विषयानुकूल और तथ्यों को प्रकट करने वाली समर्थ और सक्षम भाषा-शैली है।।

साहित्य में स्थान- द्विवेदी जी ने ‘सरस्वती’ पत्रिका के माध्यम से ‘खड़ी बोली’ को परिष्कृत और व्याकरण-सम्मत करने का महान् कार्य किया। खड़ी बोली को काव्य-भाषा में प्रतिष्ठित करने का श्रेय उन्हीं को ही जाती है। उन्होंने ज्ञान के विविध क्षेत्रों से सामग्री लेकर हिन्दी भाषा और साहित्य के अभावों को पूरा किया।

मेरी जीवन रेखा निबंध का सारांश

महावीर प्रसाद द्विवेदी की आत्म-कथात्मक इस निबंध में उनके जीवन-संघर्ष और साधना का परिचय मिलता है। इससे यह स्पष्ट होता है कि यदि दृढ़-संकल्प, आत्म-विश्वास और निरंतर कठिन परिश्रम की क्षमता हो तो जीवन में उन्नति को कोई नहीं रोक सकता।

लेखक को उनके मित्रों और हितैषियों ने अनेक पत्र लिखे। वे लेखक के मुख से उनकी जीवन कथा सुनना चाहते थे। लेखक ने उनकी भावनाओं का आदर करते हुए अपने जीवन के संबंध में कुछ बातें सूत्र-रूप में दी हैं।

लेखक के पिता देहाती थी। उनका वेतन दस रुपए मासिक था। लेखक ने देहाती स्कूल में उर्दू पढ़ी थी। तेरह वर्ष की आयु में वह रायबरेली के जिला स्कूल में अंग्रेजी पढ़ने चले गए थे। पारिवारिक कारणों से उन्हें स्कूली शिक्षा से आगे पढ़ने का अवसर नहीं मिला।

इसके पश्चात् लेखक ने अजमेर में पन्द्रह रुपए मासिक पर नौकरी कर ली। बचपन से ही लेखक की रुचि सुशिक्षित लोगों की संगति करने की ओर थी। इसके फलस्वरूप उन्होंने अपने लिए चार आदर्श निश्चित किए-समय की पाबन्दी, रिश्वत न लेना, ईमानदारी से अपना काम करना और ज्ञान वृद्धि के लिए निरंतर प्रयत्न करते रहना।

सतत् अभ्यास से उन्होंने रेल की पटरियाँ बिछाने और उसकी सड़क की निगरानी का कार्य भी सीख लिया। अपने कार्य के कारण उन्हें उन्नति के लिए कभी भी प्रार्थना-पत्र नहीं देना पड़ा। उनकी उन्नति का प्रधान कारण उनकी ज्ञान लिप्सा थी। इससे उनकी मासिक आय उनकी योग्यता से कई गुणा हो गई।

कुछ समय के बाद उनके अधिकारी ने उनके द्वारा औरों पर अत्याचार करना चाहा। अधिकारी के आदेश पर उन्होंने स्वयं तो आठ बजे दफ्तर में आना स्वीकार कर लिया, पर दूसरों को प्रतिदिन प्रातः आठ बजे आने का आदेश देने से इनकार कर दिया। बात बढ़ने पर उन्होंने नौकरी से त्याग-पत्र दे दिया। उनकी पत्नी ने भी लेखक के निर्णय का समर्थन किया और आठ आने रोज तक की आमदनी से घर का खर्च चलाने का भरोसा दिलाया।

महावीर प्रसाद द्विवेदी को ‘सरस्वती’ के सम्पादन कार्य से 20 रुपए मासिक वेतन और तीन रुपए डाक खर्च के लिए मिलते थे। उन्होंने उसी से ही सन्तुष्ट रहने का निश्चय किया।
लेखक के पिता ईस्ट इंडिया कम्पनी की एक पलटन में सिपाही थे। वे मामूली पढ़े-लिखे और बड़े भक्त थे। गदर में उनकी पलटन ने भी विद्रोह कर दिया था। उनके पिता ने पलटन से भागकर सतलुज में छलांग लगा दी थी। वे जैसे-तैसे बच गए थे और मांगते-खाते कई महीने बाद साधु वेश में घर आए थे।

लेखक के दादा संस्कृतज्ञ थे और पलटनों को पुराण सुनाया करते थे। उनकी दादी ने उनके द्वारा इकट्ठी की हुई सैकड़ों हस्तलिखित पुस्तकों को बेचकर उनके पिता और चाचा का पालन-पोषण किया। उनके पितृव्य दुर्गाप्रसाद में नए-नए किस्से बनाकर कहने की अद्भुत शक्ति थी। उनके नाना और मामा भी संस्कृतज्ञ थे।

बचपन से ही लेखक का अनुराग तुलसी, रामायण और ब्रजवासी दास के ब्रजविलास पर हो गया था। भारतेन्दु हरिश्चन्द्र के ‘कवि वचन सुधा’ और गोस्वामी राधाचरण के एक मासिक पत्र से उनका यह अनुराग और भी बढ़ गया था। उनका यह अनुराग बहुत समय तक ज्यों-का-त्यों बना रहा। उन्होंने संस्कृत और अंग्रेजी की पुस्तकों के कुछ अनुवाद भी किए।

एक अध्यापक के अनुरोध पर उन्होंने कोर्स की एक पुस्तक की समालोचना पुस्तकार में प्रकाशित की। इस समालोचना के फलस्वरूप ‘इंडियन प्रेस’ ने ‘सरस्वती’ पत्रिका का सम्पादन कार्य उन्हें देने की इच्छा प्रकट की। इसे उन्होंने स्वीकार कर लिया।

नौकरी छोड़ने पर उनके मित्रों ने उनकी सहायता करने की इच्छा प्रकट की पर उन्होंने किसी की भी सहायता स्वीकार नहीं की। उन्होंने अपने अंगीकृत कार्य में सारी शक्ति लगा देने का निश्चय किया। इस कार्य से उन्हें जो थोड़ा-बहुत अवकाश मिलता था, उसमें वे अनुवाद आदि का काम करते थे।

उनके सम्पादन में ‘सरस्वती’ का जैसे-जैसे प्रचार बढ़ता गया, वैसे-वैसे उनकी आर्थिक स्थिति भी अच्छी होती गई।

उन दिनों ‘सरस्वती’ का काफी सम्मान था। उसमें कुछ छापना बहुत महत्त्वपूर्ण समझा जाता था। लेखक को इस पत्रिका में छपवाने के लिए कई प्रलोभन दिए जाते थे, पर वह इन प्रलोभनों की परवाह किए बिना वही कार्य करते जिसमें वह पाठकों का लाभ समझते। वे पाठकों की रुचि का सदा ध्यान रखते थे और लेखों को संशोधित कर देते थे जिससे उन्हें अधिक-से-अधिक पाठक समझ लें। उन्होंने अपनी विद्वत्ता की झूठी छाप डालने की कभी भी कोशिश नहीं की।

मेरी जीवन रेखा संदर्भ-प्रसंग सहित व्याख्या

1. मैं यदि किसी के अत्याचार को सह लूँगा तो उससे मेरी सहनशीलता अवश्य सूचित होती है, पर उससे मुझे औरों पर अत्याचार करने का अधिकार नहीं मिल जाता।

शब्दार्थ-सूचित-प्रकट। औरों-दूसरों।

संदर्भ-प्रस्तुत गद्यांश हमारी पाठ्य-पुस्तक ‘हिंदी सामान्य’ में संकलित आचार्य महावीर प्रसाद द्विवेदी लिखित निबन्ध ‘मेरी जीवन-रेखा’ से है।

प्रसंग-इस गद्यांश में लेखक ने अपने मन की बात रखते हुए कहा कि

व्याख्या-महावीर प्रसाद द्विवेदी के अंग्रेज़ अफसर ने उन्हें आदेश दिया कि वे कर्मचारियों को सुबह आठ बजे दफ्तर में आने के लिए कहें। महावीर प्रसाद ने अपने अधिकारी के आदेश के अनुसार स्वयं तो आठ बजे प्रातः दफ्तर में आना शुरू कर दिया पर कर्मचारियों को प्रातः आठ बजे आने का आदेश देने से इनकार कर दिया। उनका विचार था कि यदि मैं किसी के अत्याचार को सहन करता हूँ तो इससे यह पता चलता है कि मैं सहनशील हूँ, मुझमें अत्याचार सहन करने की शक्ति है। पर स्वयं अत्याचार सहन करने से हमें दूसरों पर अत्याचार करने का अधिकार प्राप्त नहीं होता। अत्याचार सहन करने का अभिप्राय यह नहीं कि हम दूसरों पर अत्याचार करें।

विशेष-
1. लेखक का स्पष्ट कथन प्रेरक रूप में है।
2. भाषा-शैली अधिक सरल है।

अर्थग्रहण संबंधी प्रश्नोत्तर

प्रश्न-1.
लेखक की किससे क्या प्रकट होती है?
उत्तर-
लेखक की किसी के अत्याचार को सहने की सहनशीलता प्रकट होती है।

विषय-वस्तु पर आधारित बोध प्रश्नोत्तर

प्रश्न-1.
उपर्युक्त गद्यांश का आशय क्या है?
उत्तर-
उपर्युक्त गद्यांश में लेखक ने सहनशीलता को महत्त्व दिया है। इसे सात्त्विक गुण माना है।

2. मैंने सोचा अव्यवस्थित-चित्त मनुष्य की सफलता में सदा संदेह रहता है। क्यों न मैं अंगीकृत कार्य ही में अपनी सारी शक्ति लगा दूँ। प्रयत्न और परिश्रम की बड़ी महिमा है।

शब्दार्थ-अव्यवस्थित-चित्त-चंचल हृदय। अंगीकृत कार्य–लिया हुआ काम। महिमा-महत्त्व।

संदर्भ-पूर्ववत।

प्रसंग-इसमें लेखक ने प्रयत्न और परिश्रम का महत्त्व दर्शाया है।

व्याख्या-महावीर प्रसाद द्विवेदी ने सरकारी नौकरी छोड़ दी। उसके बाद उन्होंने ‘सरस्वती’ पत्रिका का सम्पादन-कार्य स्वीकार कर लिया। अतः उन्होंने सोचा कि अब मुझे इसे मन लगाकर करना चाहिए। जो व्यक्ति मन लगाकर काम नहीं करता, उसकी सफलता भी निश्चित नहीं होती। उन्हें ‘सरस्वती’ पत्रिका का सम्पादन कार्य दिया गया था। अतएव उन्होंने इस कार्य में सारी शक्ति लगाने का मन बनाया। प्रयत्न और परिश्रम का बहुत महत्त्व होता है। इससे कठिन-से-कठिन कार्य को भी सफलतापूर्वक पूरा किया जा सकता है।

विशेष-
1. यह अंश भाववर्द्धक है।
2. भाषा में प्रवाह है।

अर्थग्रहण सम्बन्धी प्रश्नोत्तर

प्रश्न-1.
अव्यवस्थित चित्त का क्या परिणाम होता है?
उत्तर-
अव्यवस्थित चित्त का परिणाम अच्छा नहीं होता है। उससे असफलता की आशंका बनी रहती है। विषय-वस्तु पर आधारित बोध प्रश्नोत्तर

प्रश्न-6
उपर्युक्त गद्यांश का मुख्य भाव क्या है?
उत्तर-
उपर्युक्त गद्यांश का मुख्य भाव है-प्रयत्न और परिश्रम के साथ व्यवस्थित चित्त से लक्ष्य-प्राप्ति की ओर बढ़ना चाहिए।

3. संशोधन द्वारा लेखों की भाषा अधिक संख्यक पाठकों की समझ में आने लायक कर देता। यह न देखता कि यह शब्द अरवी का है या फारसी का या तुर्की का। देखता सिर्फ यह कि इस शब्द, वाक्य या लेख का आशय अधिकांश पाठक समझ लेंगे या नहीं। अल्पज्ञ होकर भी किसी पर अपनी विद्वत्ता की झूठी छाप छापने की कोशिश मैंने कभी नहीं की।

शब्दार्थ-संशोधन करना-सुधारना। अधिक-संख्यक-बहुत अधिक संख्या में। लायक-योग्य। अल्पज्ञ-कम जानने वाला। झूठी छाप छापना-झूठा प्रभाव डालना। आशय-अभिप्राय, अर्थ।

संदर्भ-पूर्ववत्।

प्रसंग-इसमें महावीर प्रसाद द्विवेदी ने यह स्पष्ट किया है कि लेखों का संशोधन करते समय वे पाठकों का ध्यान रखते थे।

व्याख्या-लेखक पत्रिका’ में लेखों को प्रकाशित करने से पहले उनका संशोधन करते थे। संशोधन करते समय वे इस बात का ध्यान रखते थे कि भाषा ऐसी हो जो अधिक-से-अधिक पाठकों की समझ में आ जाए। इसके लिए वे ऐसे शब्दों का प्रयोग करते थे जिन्हें अधिक-से-अधिक पाठक समझ जाएँ। इसके लिए वे उर्दू, फारसी और अरबी भाषा के ऐसे शब्दों का प्रयोग करने में भी संकोच नहीं करते थे जिन्हें सामान्य पाठक आसानी से समझ सकता था।

लेखक ने अपने-आपको अल्पज्ञ कहा है। उनका कहना है कि उन्होंने संशोधन करते समय अपनी विद्वत्ता का झूठा प्रभाव डालने का प्रयत्न नहीं किया।

विशेष- आचार्य महावीर प्रसाद की सम्पादन कला का महत्त्वांकन है।
1. भाषा में प्रवाह है।
2. यह अंश ज्ञानवर्द्धक है।

अर्थग्रहण सम्बन्धी प्रश्नोत्तर

प्रश्न-2.
लेखक के संशोधन की क्या विशेषता थी?
उत्तर-
लेखक के संशोधन की यह विशेषता थी कि वह बोधगम्य भाषा का प्रयोग करता था। दूसरी बात यह कि उसका आशय साधारण पाठक के अनुकूल होता था।

विषय-वस्तु पर आधारित बोध प्रश्नोत्तर

प्रश्न-1.
उपर्युक्त गद्यांश का आश्य स्पष्ट कीजिए।
उत्तर-
उपर्युक्त गद्यांश में लेखक सम्पादन कला के श्रेष्ठ स्वरूप को रखने का प्रयास किया है। इसे उसने प्रेरक रूप में प्रस्तुत करने का आकर्षक प्रयास किया है।

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MP Board Class 10th Social Science Solutions Chapter 8 National Awakening and Establishment of Political Organizations in India

MP Board Class 10th Social Science Text Book Exercise

Objective Type Questions

Mp Board Class 10th Social Science Chapter 8 Question 1.
Multiple Choice Questions:
(Choose the correct answer from the following)

Question (a)
The president of Congress during in its first convention was:
(a) Dada Bhai Naoroji
(b) V.C. Benarjee
(c) Gopal Krishna Gokhale
(d) Firoj Shah Mehta.
Answer:
(b) V.C. Benarjee

Question (b)
Who introduced English Education in India?
(a) Rant Krishna Gopal
(b) Maxmullar
(c) Macaulay
(d) Bhartendu Harish Chandra.
Answer:
(b) Maxmullar

Question (c)
Through which Newspaper did Lala Lajpat Rai inspired the people of India to struggle?
(a) Kesari
(b) Samvad Kaumudi
(c) Hindustan
(d) Kayasth Samachar.
Answer:
(d) Kayasth Samachar.

Question (d)
Who among the following was not a moderate thinker?
(a) Dada Bhai Naoroji
(b) Arvind Ghosh
(c) Gopal Krishna Gokhale
(d) Firoj Shah Mehta.
Answer:
(b) Arvind Ghosh

Question (v)
With whom do this proclamation associated with “Swaraj is my birth right and I shall have it?”
(a) Vipin Chandra Pal
(b) Lala Lajpat Rai
(c) Arvind Ghosh
(d) Bal Gangadhar Tilak.
Answer:
(d) Bal Gangadhar Tilak.

Class 10 Social Science Chapter 8 Mp Board Question 2.
Fill in the blanks:

1. The reactionary policy of Viceroy ………………….. was full of racist thinking.
2. The founder of Congress is considered to be …………………..
3. Vande Mataram was written by ………………………
4. In 1883 the national convention of Indian association was called in ……………………….

Answer:

1. Lord Litten
2. A.O. Hume
3. Barikim Chandra Chatterji
4. 1883.

Chapter 8 Social Science Class 10 Mp Board Question 3.
Match the column:

Answer:

1. (b)
2. (f)
3. (d)
4. (a)
5. (c)
6. (e).

MP Board Class 10th Social Science Very Short Answer Type Questions

Social Science Class 10 Chapter 8 Mp Board Question 1.
What were the measures adopted by Congress to address the grievances and complaints in the initial period?
Answer:
Appeals, Memorandum, Delegation, Dharna and Strike.

Class 10 Social Science Chapter 8 Question Answer Mp Board Question 2.
Name the leaders of aggressive nationalism?
Answer:
Arvind Ghosh, Vipin Chandra Pal, Lala Lajpat Rai Bal Gangadhar Tilk (Lai Bal Pal).

Class 10th Social Science Chapter 8 Mp Board Question 3.
Explain, what is Boycott?
Answer:
Boycott means to boycott the foreign goods, the Government jobs institutions and awards.

Chapter 8 Class 10 Social Science Mp Board Question 4.
What was the policy adopted by Lord Curzon for Governance?
Answer:
Divide and Rule policy was followed by Lord Curzon in 1905 to divide Bengal in two parts.

Question 5.
What were objectives in the mind of Humes while establishing Indian National Congress?
Answer:
A.O. Hume founded the Indian National Congress as a protective shield for British Government providing a platform to register the demand of leader through appeal, memorandum are the objectives of Hume.

Question 6.
How many representatives participated in the first convention of Indian National Congress?
Answer:
There were 72 representatives in the first convention of Indian National Congress.

MP Board Class 10th Social Science Short Answer Type Questions

Question 1.
What was the role of western thinking and education in the development of national consciousness?
Or
Describe the role of western thinking and education in the development of national awakening in India? (MP Board 2009)
Answer:
Impact of western culture, education and thinkers:
With the intention or uprooting nationalistic feeling from the Indian hearts, Lord Macaulay introduced western education in India. His intention in spreading western education in English was to develop a class of people who would work in the interest of British Government.

But, on the contrary the spread of English education inspired Indians to free themselves from the clutches of foreign rule. With the knowledge of English language, Indians became acquainted with the western literature, thinking and philosophy and administration.

Question 2.
Name the newspapers which played an important role in the development of national awakening?
Answer:
The analytical review of British rule was being printed in Indian newspapers. Among Indian newspapers, there were “Samvad Kaumudi”, “Amrit Bazar Patrika”, “Bambai Samachar”, Kesari”, “Maratha”, “Hindu”, “Patriot”, “Swadeshi Mitram”, “Arya Darshan” etc. which contributed in developing national awakening. Press developed Indian consciousness and gave political teaching to Indians.

Question 3.
How were the cottage industries affected by British Policy of economic exploitation?
Or
How the Indian cottage industry was effected by economic exploitation policy of Britishers? (MP Board 2009, 2012, 2013)
Answer:
Dissatisfaction arises from the economic exploitation. With the establishment of British empire and the industrial revolution in England, Indian cottage industries suffered a blow.

The goods exported from India had a heavy tax levied on them in foreign market whereas imported goods from England were made tax free, to sell in the Indian market. This made the money flow out of India and destabilized the economy. This drove the Indians to struggle against the economic slavery.

Question 4.
Why did the Europeon staying in Indian protested against the Illbert Bill? (MP Board 2010, 2012)
Answer:
The viceroy Lord Rippon attempted to make a bill to abolish the policy of discrimination. This was prepared by law member Ilbert, that’s why it was called Illbert Bill. According to this bill, Indian Magistrates and Session Judges were given entitlement to hear criminal cases against Europeans.

Prior to the introduction of this bill Indian Magistrates were not authorized to hear the court cases against European criminals and, Illbert Bill was a step to remove the discriminating policy against Indians. Europeans staying in India collectively protested against this bill and called it a black ruling. At last British Government had to withdraw the Illbert Bill, this affected Indians adversely.

Question 5.
What were the objectives of establishment of Congress?
Or
Write main objectives of establishment of Indian National Congress? (MP Board 2009)
Answer:
The main objectives are:

1. To stimulate the feelings of patriotism nationalism and unity among the people.
2. To place the popular demands peacefully before the British Government. The main demands of the period were:
   • The party demanded reform and expansion of the Legislative councils in a Constitutional manner.
   •  It demanded economic reform.
   • It demanded the appointment of Indians to hold positions in the government.
   • It demanded that the miserable condition of Indian industry be improved.
   • Drinking must be prohibited.
   • They demanded a cut in defence expenditure and in taxes too.
   • Primary education must be expanded and technical education be paid due attention.
3. To create a popular support for the Indian National Congress among the masses.

Question 6.
What were the reasons, which in the end of 19th century encouraged the aggressive nationalism? (MP Board 2013)
Or
Write any five causes of rise of aggressive nationalism? (MP Board 2009)
Write main causes of the rise of aggressive nationlism in India? (MP Board 2009)
Answer:
The following are the causes for the emergence aggressive nationalism in the India:

1. Dissatisfaction of moderator.
2. Failure of legitimate movements.
3. Reactionary policy of the British rule.
4. Social, culture and economic movements.
5. Impact of western thinking and foreign revolutions.

MP Board Class 10th Social Science Long Short Answer Type Questions

Question 1.
Describe the role of religious and social reform movements in the national awakening? (MP Board 2009)
Answer:
The religious and social reform movements also played a major role in the development of nationalistic feelings. The leaders who pioneered these movements became the prominent leaders of the political awakening. These movements developed a feeling of respect for Indian culture in the hearts of the Indian.

The social and religious reformers and leaders like – Raja Ram Mohan Rai, Swami Vivekanand, Swami Dayananda Saraswati, Ramkrishna Paramhans, Mrs. Annie Besant, etc.

The movements of 19th century were basically religious in nature, yet they had the inclusion of nationalistic feelings in them. In addition to Swami Dayanand Saraswati’s “Arya Samaj” and Swami Viyekanand’s “Ram Krishna Mission” there were many more such movements, to which the nation owed its reawakening.

Among Muslims there were Aligarh and Deoband movements, among Sikhs there were Singh Sabha and Gurudwara reform movements and, Theosophical Society’s movements which changed the society and its thinking. These movements made the future generations ready for the leadership of the nation.

Question 2.
Describe the causes which led to the establishment of Indian National Congress?
Answer:
Between the years 1870 and 1880, Indian people had become politically conscious and by the year 1885, there was a platform ready for establishment of a political organization on national basis. The credit for giving a definite structure to the All India Organization goes to a retired British officer A.O. Hume.

He was a liberal minded person. Hume had been feeling a need for a political organization which would bridge the gap between the rulers and the people being ruled. Hume wanted the people to adopt the path of valid politics instead of violence and aggression. With the efforts of Mr. Hume, “Indian National Union” was formed.

Hume obtained the permission from Lord Darfin to convene a meeting of “Indian National Union” between 25th December and 31st December in Pune. The objective of the meeting was to acquaint the work force with one another, which was working for the national development and define a political agenda for the development.

Although the place of convention was decided to be Pune, the venue was changed to Mumbai in the last minute. The convention was held on 28th December, 1885 in Gokuldas Tejpal Sanskrit College. With the suggestion from Sir Hume the meeting was named, “Indian National Congress” and thus, Indian National Congress was born.

There were 72 representatives in the convention of formation Indian National Congress. Vyomesh Chandra Benarjee was President of the first convention of Indian National Congress.

Question 3.
Explain how the working style of moderates was different from that of aggressive nationalists?
Answer:
The main moderate leaders were Dadabhai Naoroji, Surendranath Benarjee, Firoj Shah Mehta, Gopal Krishna Gokhale, Ras Bihari Bose, Mahadev Govind Ranade. These leaders had faith in moderate thinking and wanted to pursue their objectives through gradual and legitimate means.

Moderates were believers of legitimate means to pursue their objectives through appeals, memorandums and delegations. In order to influence the British people and politicians, moderates had sent a delegation to England. To make British people aware of problems in India, moderates had started publishing a newspaper called “India”, from London.

Every year moderates used to pass a proposal and convince their demands through logical approach. There was no place for agitation in their programme. They were apprehensive that agitation might result into lawlessness. Initially British took a sympathetic view towards Congress.

Even Government officials used to attend the conventions but/gradually the attitude changed and it was declared as an organisation representing minorities and anti – British. Lai, Bal, Pal led the aggressive movement in India. Lala Lajpat Rai in Punjab and V.C. Pal in Bengal activated the movement.

The scheme of working of aggressive leaders was quite different from that of moderates. They believed in sacrifice and martyrdom, as means to achieve freedom. Boycott, Swadeshi and Indian education were there three weapons, which they used to free themselves from the British clutches.

These leaders used the word “Swadeshi” or “Self – Governance” in a different connotation. By self – governance they not only meant obtaining the political rights but also, establishing a political system which would help the Indians progress. The hardliners (aggressive nationalists) were staunch supporters of Boycott and self – rule. By boycott they not only meant to boycott the foreign goods but also, the boycott of Government jobs, institutions and awards.

Question 4.
Write notes on

1. Bal Gangadhar Tilak
2. Vipin Chandra Pal
3. Lala Lajpat Rai.

Answer:
Bal Gangadhar Tilak:
Tilak is called as father of aggressive nationalism. His political thinking was very evidently influenced by his religious thinking. His beliefs were firmly placed in natural rights, political freedom and principles of justice.

He gave the proclamaition “Swaraj is my birth right and I shall have it”. He fought for the cause of freedom and self governance, all his life. He inspired the youngsters to struggle fearlessly and, to be prepared for sacrifice for the country.

Vipin Chandra Pal:
Another aggressive nationalist Vipin Chandra Pal was an influential orator, an accomplished journalist and an educationist. He voiced his opinions through “New India” and “Vande Mataram”. Partition of Bengal was instrumental in drawing his thinking towards aggressive nationalism. Vipin Chandra Pal played a major role in national awakening in Bengal.

Lala Lajpat Rai:
Lala Lajpat Rai was in protest of moderate thinking and actions in Congress. He protested very strongly against the partition of Bengal. He believed that Swaraj was essential for the nation’s development and no reforms and good governance could ever replace Swaraj.

MP Board Class 10th Social Science Additional Important Questions

Objective Type Questions:

Question 1.
Multiple Choice Questions:
(Choose the correct answer from the following)

Question (a)
Lord Curzon divided Bengal in …………………..
(a) 1902
(b) 1903
(c) 1904
(d) 1905.
Answer:
(d) 1905.

Question (b)
The Ganesh Festival was organised by Tilak in:
(a) Bengal
(b) Maharashtra
(c) Punjab
(d) Tamilnadu.
Answer:
(b) Maharashtra

Question (c)
During the establishment of Indian National Congress the Vicerory of India was:
(a) Lord Curzon
(b) Lord Canning
(c) Lord Durfin
(d) Lord Vilington.
Answer:
(c) Lord Durfin

Question (d)
The second convention of Indian Association was told in:
(a) 1883
(b) 1884
(c) 1885
(d) 1886.
Answer:
(c) 1885

Question 2.
Fill in the blanks:

1. After the event of the …………………….. company rule in India ended.
2. ‘Anand Math’ was written by ……………………
3. Delhi – Durbar was organised in the honour of ……………………..
4. Swami Dayanand was the founder of Arya Samaj in 1875 at …………………….

Answer:

1. 1857
2. Bankim Chandra
3. George V
4. Bombay.

Question 3.
True and False type questions:

1. Ramkrishna Mission was established by Ramkrishna Paramhansa.
2. A.O. Hume was a social reformer.
3. The period between 1885 to 1905 is known as liberal period.
4. Divide and rule was the policy of moderates.

Answer:

1. False
2. False
3. True
4. False.

Question 4.
Match the columns:

Answer:

1. (c)
2. (a)
3. (e)
4. (b)
5. (d)

Answer in One – Two Words or One Sentence

Question 1.
Name the three social evils prevelent in the Muslim society?
Answer:
Purdah system, polygamy, the process of easy divorce and child marriage.

Question 2.
Who was the founder of Brahma Samaj?
Answer:
Raja Ram Mohan Rai in 1928 founded Brahmo Samaj.

Question 3.
Who founded Arya Samaj?
Answer:
Arya Samaj was founded by Dayanand Saraswati in the year 1875.

Question 4.
Who founded Ramkrishna Mission?
Answer:
Swami Vivekanand in 1879.

Question 5.
Who founded Prarthana Samaj?
Answer:
Atmaram Pandurang in 1867.

Question 6.
When was Indian National Congress established?
Answer:
On 28th December 1885.

Question 7.
Who were the main members of East India Association?
Answer:
Anand Mohan Bose and Surendra Nath Benarjee were the main members of East India Association.

Question 8.
Which period is known as liberal period in the history of freedom movement in India?
Answer:
Between 1885 and 1905.

Question 9.
When was first time Ganesh Utsav organized in the public domain?
Answer:
In 1893.

Question 10.
Who led the aggressive movement in Punjab?
Answer:
Lala Lajpat Rai.

MP Board Class 10th Social Science Very Short Answer Type Questions

Question 1.
Who were known as Lal, Bal and Pal?
Answer:
Bal Gangdhar Tilak of Maharashtra, Bipin Chandra Pal of Bengal and Lala Lajpat Rai of Punjab were known as Lal, Bal and Pal.

Question 2.
Which new social class had emerged in India during the British rule?
Answer:
The middle class, consisting many neolandlords, traders, intelligents and professional class, intelligents became the leading group for demanding modernisation.

Question 3.
What was the aim of Sir Sayyed Ahmed Khan in establishing the Scientific Society?
Answer:
Sir Sayyed Ahmed Khan (1817 – 1899) founded the Scientific Society in 1862. Its main aim was to translate, and publish scientific work in urdu so to familiarise the people with modern science.

Question 4.
Who did the Indian National Congrees wish to speak for?
Answer:
The Indian National Congress wished “to speak for the good of all countrymen. It will speak not only for one class or community of India, but of all the different communities of India.

Question 5.
What was the contribution of Bal – Pal – Lal in the development of extremism in India?
Answer:
Lokmanya Tilak, Lala Lajpat Rai and Bipin Chandra Pal played an important part in the development of extremism in India. These leaders instilled the feelings of national pride, glory and rich heritage in the Indian people. They prepared the people to fight against injustice, exploitation and foreign imperialism with all their might.

Question 6.
Why is Raja Rammohan Roy called the Father of Modern India?
Answer:
Raja Rammohan Roy took the lead in the direction of social and religious reforms. The condemned social evils like sati, child – marriage, polygamy, etc., and was devoted to the spread of modern knowledge and modernisation of Indian society.

Question 7.
Write any two advantages that the beginning of the press had on Indian society?
Answer:

1. The press made the people of India aware of the need for reforming their religious and social evils.
2. If spread knowledge and revolutionary ideas among the people.

MP Board Class 10th Social Science Short Answer Type Questions

Question 1.
Write the effects of the reform movements of the 19th century on the Indian society?
Answer:
The effects of the reform movements of the 19th century Indian society can be stated as under:

1. Significant advances were made in the field of emancipation of women. Sati was banned; infanticide was outlawed; education for women was propagated; widow – remarriage was allowed.
2. The reform movements helped in awakening of the people to the need of change.
3. As most of the social evils had became associated with religious practices, these social reform movements were inevitably religious in nature. They reformed both the religion and society,
4. These reform movements contributed a great deal to the birth of Indian nationalism.

Question 2.
What were the main objectives stated in the first convention of Indian National Congress?
Answer:
The first President of Congress, Vyomesh Chandra Benarjee stated the objectives of the Congress in its first convention in 1885. These were:

1. To promote the friendship and mutual intimacy among people, who work enthusiastically for the country.

2. To eradicate the differences of cast, religion and regions and remove the prejudices through friendship and direct contact, to develop unity and nationalistic feelings, which were developed during the administrative regime of Lord Rippon.

3. To document the contemporary and burning problems of India, with the help of educated and matured individuals through a careful and detailed discussion.

4. To chart a programme of political activities and public good for next 12 months.

Question 3.
What were the differences between the moderates and the extremists?
Answer:
Moderates:

1. The moderates believed in the peaceful and constitutional measures for the realization of their aims and objectives.
2. They favoured to carry out the economic reforms by remaining under the rule of Britishers.
3. The moderates did not hate the British Rule. They did not find anything wrong in the western culture and their literature.
4. Moderates were never persecuted by the British Government. Some of the moderates are: Dadabhai Naoroji

Extremists:

1. Extremists were the militant nationalists. They were against the petitions and the peaceful methods. They advocated and practiced the use of force and revolutionary methods to attain their goals.
2. Extremist aimed at achieving complete sivaraj. They wanted to have their own government.
3. The extremists hated the British rule.
4. Extremists like Bal Gangadhar Tilak, Bipin Chandra Pal, Lala Lajpat Rai etc. were sent to jail many times.

Question 4.
What was Swami Vivekananda’s mission in life?
Answer:
His mission was the revival of the best traditions of the Hindu religion, including the vedas. Vedanta, according to him, was the religion of all and not of the Hindus alone. To establish this fact, he attended the Parliament of Religious at Chicago (USA).

His forceful speech at the Parliament made him a world figure. His great desire was to improve all aspects of national life, particularly the depressed economic conditions of the masses and the low status of women. He wanted the youth to take pride in their motherland.

Question 5.
How were the cottage industries affected by British policy of economic explantions?
Answer:
With the establishment of British empire and the industrial revolution in England, Indian cottage industries suffered a blow. The goods exported from India had a heavy tax leaved on them in foreign market, whereas the imparted goods from England were made tax free, to sell in the Indian market.

This made the money to flow out of India and established the economy. India become consumer country of foreign goods due to which india became the narket of raw material for British industries.

MP Board Class 10th Social Science Long Answer Type Questions

Question 1.
Enumerate the measures taken by reform movements to improve the conditions of the women?
Answer:
Measures taken by reform movements to improve the women conditions:
Many reform movements were started in 19th century to improve the condition of women in the society. Raja Rammohan Rai, Ishwar Chandra were the most famous.

1. Abolition of sati practices:
Raja Rammohan Rai, Ishwar Chandra Vidyasagar, and Swami Dayanand Saraswati persuaded the case too much and were able to make law against Sati system by Lord William Bentick.

2. Re – marriage of widow:
Widows were considered as sin, slave and unfortunate black spot in Indian society. They were not allowed for remarriage. Ishwar Chandra Vidyasagar and other reformers tried their level best to solve this problem. At last they were able to convince many people.

3. Opposition of purdah system:
Modem social reformers were against purdah system as hindered it the development of woman in the society. They moved for abolition of purdah system, succeeded in their efforts.

4. Stressed on woman education:
Modern reformers stressed on her education. They opened many schools and colleges, for women education. Raja Rammohan Rai and Ishwar Chandra Vidyasagar, Swami Dayanand Saraswati and Sir Sayyed Ahmed Khan had played commendable roles in women education. Thus, in the 2nd half of 19th century the condition of woman was better than before.

Question 2.
Discuss the political organization’s responsibility for making the base of Indian National Congress?
Answer:
By the end 6f 19th century, the peaceful political movements began in India. Educated Indians were not unaware of the economic and political subjugation, this class started organized political activities. The objective of these organized movements was to establish representative organisation, freedom of expression and thinking and abolition of economic exploitation.

These activities gradually converted in the demands for freedom. These activities started from Bengal, Mumbai, Madras, where British Raj had first established. After the srtruggle of 1857, the national awakening intensified and the main political organizations which formed were Poona Sarvajanik Sabha (1870), Indian League (1875), East India Association (1876), Madras Mahajan Sabha (1884) and Bombay Presidency
Association.(1885).

These organizations not only advocated their demands about local issues but also vehemently advocated national demands there was no organization of national level established since then. To fulfill the requirement of a national level organization, Surendra Nath Benarjee called a national of Indian Association in Kolkata in 1883. About 200 representatives participated in the convention.

Again there was a second convention in 1885 in Kolkata this was a major step in the direction of forming a national organization in India. The objective of all these organizations is to provide a common platform to all the organizations and to address the problems and issues of common good.

Although the British Government ignored the demands put up by the political organizations, Indian newspapers gave sound publicity to the demands. The main members of East India Association were Anand Mohan Bose and Surendranath Benarjee. By 1885 there were 60 branches of the association, all over the country.

Question 3.
Describe the causes of emergence of aggressive nationalism in India?
Answer:
Following are the causes of emergence of aggressive nationalism:

1. Dissatisfaction towards the working of moderates:
The aggressive leaders like Lala Lajpat Rai, Vipin Chandra Pal, Arvind Ghosh and others realised that Indians would never get the political right through memorandums and appeals. Aggressive leaders had no trust in so called British justice and philanthropy. They wanted to launch a powerful mass movements against British rule. Lokmanya Tilak said “Indians will not get the freedom on a silver platter”.

2. Failure of legitimate movements:
Having received a lot of requests and appeals from moderates, British finally in 1892 accepted the Bhartiya Parishad Adhiniyam, but, it did’not provide any valid rights to Indians. This made all the hopes of getting political rights through legitimate means fade.

3. The reactionary policy of British Rule:
The main reason of emergence of aggressive nationalism was the reactionary policy of British Government, whatever promises Indians were given through the (Bharat Shasan Adhiniyam) and queen Victoria’s announcement in 1858, they proved to be only verbal force.

They were never followed in its true spirit. The policy of exploitation and discrimination continued as before. During the period of narrow – minded rule in Britain, the command of Indian rule was also given to the reactionary viceroys in. India
the attitude of British administration was completely racially prejudiced and inhuman towards Indians. Lord Lytton and Lord Curzon had hurt the Indian feelings about their race.

4. Economic policy of British Government:
Indian agriculture and industries suffered a major set – back due to the economic exploitation policy of British Government. Their economic policy patronized the interests of capitalists. The import duty was removed from the British goods which caused a heavy loss to Indian cottage industries.

Question 4.
Why Raja Rammohan Rai has been called the fore – runner of the Indian Renaissance?
Answer:
Raja Rammohan Rai was one of the greatest son of this great country that India can be proud of. He greatly loved his people and country, and throughout his life worked hard for the social, religious, intellectual and political upliftment of the country.

Raja Rammohan Rai played an important role in the social and cultural awakening of the country. He is rightly called the “Father of Modern India”. His contributions can be summarised as follows :

1. Raja Rammohan Rai vigorously attacked the caste system and declared it as inhuman.

2. He raised his voice against the in human Practice of Sati. He cited the authority of the sacred books and showed that the Hindu religion was opposed to this practice.

3. He was a great champion of women’s rights. He stood for equal rights for women and make a demand for granting the right of property and inheritance to them for raising their social status. He also advocated the right of widows to remarriage.

4. He tried to persuade the government to abolish the child- marriage.

5. He paid stress on the spread of western education and sciences in order to eradicate useless traditional and blind faiths.

6. He was an internationalist who supported the cause of freedom everywhere.

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MP Board Class 10th Social Science Solutions Chapter 2 Resources of India: Agricultural Crop, Mineral and Power Resoureces

MP Board Class 10th Social Science Chapter 2 Text Book Exercise

Objective Type Questions

Mp Board Class 10th Social Science Chapter 2 Question 1.
Multiple Choice Questions:
(Choose the correct answer from the following)

Question (a)
Largest producer of rubber in India is:
(a) Kerala
(b) Tamil Nadu
(c) Assam
(d) Karnataka.
Answer:
(a) Kerala

Question (b)
Blue revolution is related to:
(a) Fruit Production
(b) Fish Production
(c) Sheep rearing
(d) Milk Production
Answer:
(b) Fish Production

Question (c)
Which of the following is not a type of an Iron Ore?
(a) Haematite
(b) Magnetite
(c) Siderite
(d) Bauxite
Answer:
(d) Bauxite

Question (d)
Madhya Pradesh ranks first in the production of which of the following minerals?
(a) Iron
(b) Mica
(c) Gold
(d) Diamond
Answer:
(d) Diamond

Chapter 2 Social Science Class 10 Mp Board Question 2.
Fill in the blanks:

1. Yellow revolution is related to ………………….
2. White revolution propagated ……………… in India.
3.  …………….. state has the highest yield per hectare of wheat.
4.  ………………. state of India ranks first in the production of soyabean.

Answer:

1. oil seed
2. milk
3. Punjab
4. Madhya Pradesh.

Mp Board Solutions For Class 10 Social Science Chapter 2 Question 3.
Match the Column:

Answer:

1. (b)
2. (e)
3. (d)
4. (a)
5. (c)

MP Board Class 10th Social Science Chapter 2 Short Answer Type Questions

Social Science Class 10 Chapter 2 Mp Board Question 1.
What are food crops? Differentiate kharif and rabi crops?
Answer:
Food Crops:
By Food crops we mean the crops which are the main components of food. Rice, wheat, maize, bajra, gram and other pulser are included in good crop.
Difference between kharif and rabi crops:

Kharif Crops:

1. Season for growing kharif crops is. from June-July to October – November.
2. Harvesting is done in September.
3. Major crops are rice, maize, jowar, millets, moog, urad, cotton, grondnuts, etc.

Rabi Crops:

1. Season for growing rabi crops is from October-November to March – April.
2. Harvesting is done in March- April.
3. Major crops are wheat, gram, barley, oil seeds, etc.

Social Science Class 10 Mp Board Solutions Question 2.
What do you mean by green revolution?
Answer:
Green Revolution means rapid increase in agricultural production by the use of seeds of high yieldding variety, chemical fertilizers and new technology.

Class 10 Social Science Chapter 2 Question 3.
Differentiate white and yellow revolution?
Answer:
White Revolution is related to animal rearing for increasing milk production with the help of dairy development programmes in rural areas. While Yellow Revolution is related to the productions of crop for edible and oil seeds.

Class 10th Social Science Chapter 2 Question 4.
What are the components of Medicinal Gardening method?
Answer:
Medicinal and Aromatic plants:
These plants are used in India from ancient times. About 2000 indigenous species are identified as medicinal plants, 1300 species as aromatic plants. There is great demand of these plants and herbs in Indian system of medicine such as Ayurveda, Unani and Siddha.

Looking to the demand of these plants,the systematic cultivation of these indigenous species has been started. Ministry of Forest and Environment has identified 9500 species of plants which are used as medicinal plants.

Social Science Class 10 Chapter 2 Question 5.
State the main provisions of horticulture development programme?
Answer:
Main provisions of horticulture development programme are:

1. To establish graft bank to increase the production of quality plants and fulfill its demand.
2. To increase the productivity and production of horticultural Grops.
3. For testing soil and leaves facilities of laboratories, nursery, pali house and green house has to be increased.
4. To increase the production of high quality hybrid products.
5. To increase the basic amenities for marketing and export.

Mp Board Solution Class 10 Social Science Question 6.
What is the importance of minerals?
Answer:
Minerals are the basis of modern industrial development. Machines in the industries, ships, high buildings, different types of weapons, coins and other metallic things we use, all are the gift of mineral substances. These minerals are basis of industrial development in the country. There would have been no industrial production and development if we were not having metals and minerals.

Chapter 2 Class 10 Social Science Question 7.
What are the different types of metallic minerals?
Answer:
Minerals which contain metals in sufficient quantity are called metallic minerals. These are divided into ferrous and non – ferrous. Some common ferrous minerals are iron ore, manganese, copper, lead, tin, zinc etc.

Class 10 Chapter 2 Social Science Question 8.
What is the importance of iron in modem context?
Answer:
Iron is the base of economic devlopment. Iron tools and instruments are used in agricultural and industrial infrastructure. We know iron is the main source of transport and communication. The present scientific and economics knowledge are dependent on the iron for their raw materials and production.

MP Board Class 10th Social Science Chapter 2 Long Answer Type Questions

Chapter 2 Social Science Class 10 Question 1.
Explain the contribution of agriculture to Indian economy? (MP Board 2009)
Or
Write the contribution of agriculture in Indian economy? (MP Board 2009)
Answer:
Role of Agriculture in Indian Economy:
Agriculture is our primary occupation. It includes both cultivation of crops and animal rearing. Contribution and importance of 7 agriculture can be seen in Indian economy as follow:

1. 17 per cent population of the world survives on Indian agriculture, 2/3rd population of India depends on agriculture for their livelihood.

2. Two third labour power of the country is engaged in Indian agriculture. Many people get their employment indirectly also. Either they are engaged in handicrafts or in small industries based on agricultural products in rural areas. Agriculture can give employment to large number of people.

3. Agriculture gives raw material for clothing. Clothes are made from cotton, jute, silk, wool and wood pulp. Leather industry is also based on agriculture. It is the basis of all the industries using agricultural products as raw material. Cotton industry, jute industry, edible oil industry, sugar and tobacco all these industries are based on agricultural products. Agriculture contributes about. 34 per cent to the income from agricultural products.

4. Indian agriculture is sustaining the increasing population. Agricultural products gives carbohydrates, proteins, fats and vitamins regarding food products. Mahatma Gandhi says, “Life depends on agriculture. Where agriculture is not beneficial, life itself could not be beneficial there.”

Indian agriculture is the foundation stone of our country’s economy. Its success or failure directly affects the food problem, internal and external trade, means of transport and the national income. Therefore, it is said that importance of agriculture in the economy of India is same as the importance of soul in human body.

Class 10 Social Science Mp Board Question 2.
Describe the main agricultural crops of India and efforts made by the government for the development of agriculture?
Answer:
The main agricultural crops of India are cereals, pulses, oil seeds, fibre crops, beverage crops and cash crops.

1. Technological Reforms:
For the improvement of agricultural yield, new technologies and equipments have been introduced in the recent years. Some of them are as follows:

(a) Use of tube – wells and water – pumps, tractor, tiller, harrow, thresher, etc.
(b) Similarly, drip irrigation and sprinklers are used for irrigation.
(c) Chemical fertilizers which have been used on a large scale is now being supplemented by bio fertilizers.

2. Institutional Reforms:

• To initiate with, government provides facilities to the farmers. The government has started many programmes like Green Revolution, White Revolution and Operation Flood.
• The government has assembled small lands to make them economically practicable.
• Radio and television broadcasting tell farmers about the new and improved techniques of cultivation.
• The government also announced minimum price for the crop grown by the farmers to remove the elements of uncertainty.
• Provision of crop – insurance, rural banking and small – scale cooperative societies protect farmers against the losses caused by crop – failure or help farmers for the modernization of agriculture.

Class 10 Social Science Mp Board Solution Question 3.
Describe the distribution of iron or manganese producing areas in India?
Answer:
1. Iron – Ore:
Iron ore is the backbone of modern industrial civilization. India ranks eighth in iron producing areas of the world but with regard to high grade iron ore it ranks second. There are four varieties of iron ore – Haematite, Magnetite, Limonite and Siderite.

Mines of iron ore can be divided into following regions:

(a) North Eastern region:
The main iron reserves of Singhbhum district of Jharkhand State are Manoharpur, Pansiraburu, Budaburu, Gua, Noamandi. In Orissa iron reserves are located in Gorumahisani, Sulaipat and Badampahar in Mayurbhanj district.

(b) Central India region:
In this region iron reserves are located in Gua, in Jabalpur, Mandla and Balaghat districts of Madhya Pradesh, in Durg, Raigarh and Bilaspur districts of Chhattisgarh and in Chanda and Ratnagiri districts of Maharashtra. Important mines of Durga districts are Dhalli, Rajhara and Bailadila of Bastar. In Rajasthan mines are located in Aravalli ranges, Udaipur and Bhilwara, Dungarpur and Bundi districts.

(c) Peninsular region:
In Karnataka deposits occur in Chikmangalur,Bellary, North Kannad and Chitradurga districts, in Tiruchirapalli, Salem, South Arcadu districts of Tamil Nadu and in Andhra Pradesh ores are scattered through Anantapur, Kurnool and Nellore districts.

2. Manganese Ore:
Manganese has variety of uses therefore it is known as jack of trades. India stands second in the production of manganese in the world. 19 per cent of the total production of the world is extracted from here. Metal which contain manganese and iron both in excess is known as ferro – manganese alloy and when it is less than 5 per cent it is called Ferro alloy.

Manganese deposits in India are divided into three regions:

(a) Central India region:
This region contributes 50 per cent of the total manganese produced in India. The deposits in Maharashtra are located in Bhandara, Ratnagiri and Nagpur districts, Balaghat, Chhindwara, Seoni, Mandla, Dhar and Jhabua districts of Madhya Pradesh, Bastar district of Chhattisgarh, Kheda and Panchmahal districts of Gujarat and Udaipur and Banswada districts of Rajasthan.

(b) Peninsular region:
The deposits of Manganese ore in Karnataka are in North Kanara, Chitradurga, Chikmagalur, Shimoga, Bellary and Tumkur districts. In Andhra Pradesh it occurs in Visakhapatnam, Cuddapah and Srikakulam districts.

(c) North Eastern region:
In this region deposits of maganese ore are located in Singbhum district of Jharkhand and Keonjhar, Ganjam, Sundragarh and Belagihi districts of Orissa.

Mp Board Class 10th Social Science Solution In English Question 4.
Madhya Pradesh is rich in mineral resources. Explain?
Answer:
Madhya Pradesh is considered as rich in mineral resource because of prescence of not only manganese, bauxite and coal but also considered as most productive place for diamonds in India. Before the division of Chattisgarh, Madhya Pradesh was at the first place in India regarding mineral production but at present it is at third place after Jharkhand and Chattisgarh.

This state is still at first place in production of diamond, lime stone, copper and slate. It is at second place in the production of calcite, laterite and rock phosphate and at third place in manganese production.

Mp Board Social Science Book Class 10 Solutions Question 5.
Why Chota Nagpur Plateau is called the mineral wonder of the world? Explain?
Answer:
India has reserves of mineral wealth. Variety of minerals are found in our country. Chota Nagpur plateau contains rich deposits of minerals and is known as Mineral wonder of world. India’s 40 per cent minerals are found here. India is independent in some minerals and some minerals are exported after fulfilling our requirement. In the production pf minerals, Bihar and Jharkhand contributes 37 per cent, West Bengal 22 per cent and Madhya Pradesh and Chhatisgarh 16 per cent.

Mp Board Solution Class 10th Social Science Question 6.
Describe the iron producing areas of India and its uses? (MP Board 2009)
Answer:
The main iron reserves of Singhbhum district of Jharkhand state are Manoharpur, Gua, Pansiraburu, Noamandi. In Orissa iron reserves are located in Sulaipat, Gorumahisani and Badampdhar in Mayurbhanj district.

Jabalpur, Mandla and Balaghat districts of Madhya Pradesh in Durg, Raigarh and Bilaspur district of Chhattisgarh and in Chanda and Ratnagiri districts of Maharashtra. In Rajasthan mines are located in Aravalli ranges, Udaipur and Bhilwara, Dungarpur and Bundi districts.

Its uses:
Iron has largely contributed to the man’s economic development throughout the history of mankind. Different ages of development either tool – type culture or iron cultures iron throw a good deal of light on the importance of minerals and their role in the man’s history. Many of our present basic and heavy industries are run with the help of iron. Iron not only is the source of raw material but it also provides number of machines and other equipments for our industrial growth.

Question 7.
What are the uses of Mica? Where is Mica found in India?
Answer:
Mica is found in old metamorphic rock. It is layered, lighter and bright. It has insulating properties. It is used in many industries like pharmaceuticals, electric appliances, telephone, radio, aircraft, motor vehicles etc. India ranks second in the world in the production of mica. India contributes 26 per cent of the world production.

In India mica reserves are confined to Bihar, Tamil Nadu, Andhra Pradesh, Rajasthan and Karnataka. Bihar and Jharkhand contribute 60 per cent of the total production in India. Deposites of mica occur in. Gaya, Monghyr and Hazaribagh districts of Bihar. The world famous high quality bright white mica occurs in Bihar, therefore the mica of Bihar is known as Ruby Mica.

Mica occurs in Nilgiri, Madurai, Coimbatore and Salem districts of Tamil Nadu, Nellore, Guntur, Visakhapatnam and Western Godavari districts of Andhra Pradesh. Here the colour of the mica is green and is easily identified. In Rajasthan it occurs in Bhilwara, Jaipur, Udaipur, Tonk, Sikar and Ajmer districts, Gwalior districts of Madhya Pradesh, Bastar district of Chhattisgarh, Hassan district of Karnataka, PunnallOre district of Kerala, Mahendragarh and Gurgaon districts of Haryana and Kinnaur district of Himachal Pradesh also have deposits of mica.

MP Board Class 10th Social Science Chapter 2 Additional Important Questions

Objective Type Questions

Question 1.
Multiple Choice Questions:
(Choose the correct answer from the following)

Question (a)
‘Regur’ is related to which variety of soil?
(a) Laterite
(b) Alluvial
(c) Red
(d) Black.
Answer:
(d) Black.

Question 2.
Which of the following is the atomic fuels?
(a) Potasium
(b) Cadmium
(c) Uranium
(d) All of these.
Answer:
(c) Uranium

Question 3.
The cultivation of fruits and flowers is called:
(a) Sericulture
(b) Floriculture
(c) Pisiculture
(d) None of these.
Answer:
(b) Floriculture

Question 4.
Volatile carbon means:
(a) Cloak
(b) Coke
(c) Yoke
(d) None of these.
Answer:
(b) Coke

Question 5.
White revolution is related to –
(a) Agriculture
(b) Animal rearing
(c) Oil seeds
(d) Fisheries
Answer:
(b) Animal rearing

Question 2.
Fill in the blanks:

1. Multicrop system is related to agricultural …………………….
2. Bio – mass the source of ………………… energy.
3. Largest producer state of rice is ……………………….
4. Green revolution is related to …………………. (MP Board 2009)
5. ………………. promoted in India by white revolution. (MP Board 2009)
6. Panna is the district of M.P where ……………….. agricultural production are found.
7. Progress in production and productivity in fisheries sector is called …………………..

Answer:

1. production
2. non – conventional.
3. West Bengal
4. agricultural production
5. milk
6. diamonds
7. Blue Revolution.

Question 3.
True and False type questions:

1. Uttar Pradesh is leading in the wheat production.
2. Maharashtra is leading in the per hectare production of sugarcane.
3. Jatropha, a plant variety in the feature source of petroleum.
4. Jharkhand, the state of India is called ‘requried’ of India,
5. Boxide is the sourfce of uranium.

Answer:

1. True
2. True
3. True
4. False
5. False.

Question 4.
Match the following:

Answer:

1. (c)
2. (a)
3. (e)
4. (b)
5. (d)

Answer in One – Two Words or One Sentence

Question 1.
Name the principal spices grown in India?
Answer:
Pepper, cardamom, mace, cinnamon, ginger, nut meg, cassis and cloves.

Question 2.
Name the states producing maximum spices in India?
Answer:
Kerala and Karnataka states.

Question 3.
Name the principal beverage crops of India?
Answer:
Tea, coffee and coco.

Question 4.
What is the rank of India in world as tea producer?
Answer:
India ranks first as tea producing country in the world.

Question 5.
Which agricultural product is known as golden fibre?
Answer:
Jute.

Question 6.
Which two states of India lead in the production of tobacco?
Answer:
Gujarat and Andhra Pradesh.

Question 7.
Which cattle in India is called the poorman’s cow?
Answer:
Goat.

Question 8.
Name the states of India in which ideal dairy cooperatives have been established?
Answer:
Gujarat.

Question 9.
Name four iron – ore producing states of India?
Answer:
Chhattisgarh, Jharkhand, Orissa and Karnataka.

Question 10.
Name four magnese – ore producing states of India?
Answer:
Madhya Pradesh, Maharashtra, Orissa and Karnataka.

Question 11.
Name three most important coal producing states of India?
Answer:
Madhya Pradesh, Jharkhand and Chhattisgarh.

Question 12.
Which state of India produces copper the most?
Answer:
Madhya Pradesh.

Question 13.
What is meant by ore?
Answer:
A rock in which one type of mineral occurs in concentration is called ore.

Question 14.
Where is Bombay High? What for is it important?
Answer:
The off shore oil field that has been discovered near Bombay is known as Bombay High.

Question 15.
Which type of climatic conditions are required for the production of tea?
Answer:
Tea survives well in warm moist climate with frequent showers well distributed over the year.

Question 16.
Name the principal tea producing area of India?
Answer:
Hill slopes of Assam, Darjeeling and Jalpaiguri hills in north east India and the Nilgiri hills in South India.

Question 17.
What is agriculture?
Answer:
Agriculture is a sort of primary occupation which include farming, animal rearing, fishing and frosting.

Question 18.
What do you understand by horticulture?
Answer:
The cultivation of flowers, fruits or vegetables by. intensive methods of farming is known as horticulture.

Question 19.
Describe Criloe?
Answer:
It is known as gudbail, gabe and guruchi. It is found on the boundaries of fields.

MP Board Class 10th Social Science Chapter 2 Very Short Answer Type Questions

Question 1.
What are the timings of sowing and harvesting of Kharif crops and Rabi crops?
Answer:
Kharif crop:
Sowing June and July. Harvesting at the end of monsoon.

Rabi crop:
Sowing November and December. Harvesting April and May.

Question 2.
Name the nuclear power plants in India?
Answer:
The four nuclear power plants in India are:

1. Tarapur in Maharashtra
2. Rana Pratap Sagar in Rajasthan and
3. Kalpakkam near Tamil Nadu
4. Narora in U.P.

Question 3.
Where is Bhabha Atomic Research Centre situated?
Answer:
The Bhabha Atomic Research Centre has been set up by India at Trombay near Bombay. It has been named after its founder Homi J. Bhabha a great scientist.

Question 4.
Name the fourth Atomic Power Station established in India. Where is it located?
Answer:
The fourth Atomic plant is located at Narora on the banks of Ganga in Uttar Pradesh. Other three Nuclear power station are: Tarapur Atomic Power Station at Trombay near Maharashtra and Gujarat Border, at Rawat Bhatt near Kota in Rajasthan and Kalpakkam in Tamilnadu.

Question 5.
How can you say that India is a unique country from agricultural point of view?
Answer:
It is because, it has vast expanse of level land, rich soil, wide climatic variations suited for various types of crops, ample sunshine and a long growing season.

Question 6.
Explain the term “minerals”?
Answer:
Mineral resource is a natural occurrence of inorganic homogeneous substances usually crystalline with a definite chemical composition. They are formed through various geological process taking place in the erath.

Question 7.
What is the importance of manganese?
Answer:
Manganese is important because it is needed in the preparation of iron and steel and in making their alloys. Manganese is also used to manufacture bleaching powder, paints, insecticides and batteries.

Question 8.
What is the use of manganese to us? Where is it extracted in India?
Answer:
Manganese is used in the hardening of steel. It is extracted from Orissa, Karnataka, Andhra Pradesh, Rajasthan and Bihar.

Question 9.
List some non – conventional source of energy?
Answer:

1. Solar energy
2. Wind energy
3. Biomass enorgy
4. Geothermal energy.

MP Board Class 10th Social Science Chapter 2 Short Answer Type Questions

Question 1.
Explain white revolution?
Answer:
White revolution is closely related to animal rearing. White revolution means increase in milk production with the help of dairy development programmes in rural areas. This is also known as operation flood.

This mission was started from Khera district of Gujarat and covered other states like Maharashtra, Andhra Pradesh, Punjab, Haryana, Rajasthan and Uttar Pradesh. In 1999 – 2000 total milk production in the country was 781 lakh tonnes which has increased to 850 lakh tonnes in 2001 – 2002.

Question 2.
What do you mean by yellow revolution? Explain?
Answer:
The strategy of research and development in the field of production of crops for edible oil and oil seeds is known as yellow revolution. Various efforts have been made to increase oil seed production.

Technology mission was started in 1987 – 1988 by Government of India in which oil seed production achieved a major breakthrough with the help of societies organised at national, state and local level, agricultural research institutions and loan providing agencies. Government facilitated the storage and distribution facilities and fixed the price.

Question 3.
Explain blue revolution and pink revolution?
Answer:
Blue revolution:
Progress in production and productivity in fisheries sector in the country is called Blue Revolution. India is the world’s third largest producer of fish. A project is launched in five states in collaboration with World Bank to increase fish production in the country.

Pink revolution:
Natural minerals and vitamins play an important role to enhance disease resistance capacity in the body. Emphasis is given on growing fruits in tropical, and temperate climate (apple, mango, banana, coconut, pineapple, cashewnut, oranges, lemon, almond) using the soil and varied climate of our country, this is named as pink revolution.

Question 4.
What do you. mean by geothermal energy?
Answer:
India it not suited to this source of energy as there are no meaningful springs and geysers in the country. Efforts are being made to use the hot spring of Manikaran, Himachal Pradesh as a source of geothermal energy. A plant to produce 300 kW electricity is developing in Tatapani, Chhattisgarh. The production of electricity from geothermal energy is controlled by National Geothermal Research Institute, Hyderabad.

Question 5.
Write a short note on solar energy?
Answer:
Solar energy is an inexhaustible source of power. It can be a perennial source of power where there is abundant sunshine. The tropical zone countries are best suited to produce solar energy. Substantial increase has been made in the number of solar cookers in the country. Small and medium sized solar power plants can help solve to the power problems in rural areas to a considerable extent.

Question 6.
Differentiate between natural gas and bio – gas?
Answer:
Difference between Natural gas and Bio – gas:
Natural – gas:

1. It is obtained in natural form.
2. It is availbale in large quantities.
3. It is used, as a source of power. 4. It is used as raw material in petro-chemical industries.

Bio – gas:

1. It is obtained from shrubs, farm wastes, animal and human wastes.
2. It is available in limited quantities. It is used mostly in rural areas.
3. It is not used as raw material.

Question 7.
Differentiate between conventional and non – convential sources of energy?
Answer:
Difference between conventional and non – conventional sources of energy:
Conventional sources – of energy:

1. The sources of energy which have been in use for a long time, e.g., coal, petroleum, natural gas and water power.
2. They are exhaustible except water.
3. They cause pollution when used, as they emit smoke and ash.
4. Their generation and use involves huge expenditure.

Non – conventional sources of energy:

1. The resources which are yet in the process of development over the past few years. It includes solar, wind, tidal, biogas, biomass, geothermal.
2. They are inexhaustible.
3. They are generally pollution – free.
4. Very meagre amount of money is required for their use and generation.

MP Board Class 10th Social Science Chapter 2 Long Answer Type Questions

Question 1.
What is the most significant characteristic of Green Revolution?
Answer:
Large scale production coupled with commericial nature of agriculture is the main and significant characteristic of green revolution. The breakthrough that we have achieved in the production of wheat is called green revolution. The revolution has been brought about by bringing more and more land under farming and using new as well as scientific techniques of farming.

High yielding variety of seeds, manures, chemical fertilizers and assured irrigation facilities have provided to the farmers an opportunity to enhance their produce substantially. India witnessed a boom in agriculture especially in wheat which had a record production in Punjab and Haryana.

Question 2
What role does power play in the industrialization of our country?
Answer:
Power plays an important role in the industrialization of a country. It was the use of power the brought the industrial revolution and gave rise to the large scale production but it also made things easy for , the man to run heavy and giant machines.

Steam engines are run by using coal as source of energy along with other power resources. Mineral oil provides energy and motive power for automobiles, aeroplanes, ships etc. They help in transporting raw material and manufactured goods from one place to another. Power provided development of varipus industries in our country.

Question 3.
Compare and contrast conventional and non – conventional sources of energy?
Answer:
Conventional sources of energy are those which are of common use. These resources are exhaustible and cannot be replenished. For example coal, petroleum and gas are the non-renewable resources. Once they are exhausted they cannot be used again. These sources are also the great pollutants.

Non – conventional sources of energy on the other hand are the method used in the modern time for generating power and energy. The non – conventional sources of energy are: winds, tides, geothermal energy beams, farm and animal waste including human excreta. These sources are renewable and inexhaustible resources of energy. They are also inexpensive in nature.

Question 4.
Bring out the differences between thermal power and a hydel power?
Answer:
Thermal power is obtained from turbines run by using the steam produced by coal. It is being used from the past is expected that the total reserves of coal would be finished very soon if its consumption is not regulated. Thus the electricity generated by coal, petroleum and gas it not permanent source of power. It has already started showing the signs of exhaustion.

Hydel power is generated from turbines run by the use of running water. It is a permanent source of electricity supply as the supply of water cannot exhaust like that of coal and petroleum etc. Thus, every country of the world is depending more and more upon hydel power than on thermal power now.

Question 5.
Name oil refineries of India?
Answer:
Oil Refineries of India are:

1. Digboi (Assam)
2. Vishakhapatnam (A.P.)
3. Barauni (Bihar)
4. Koyali (Gujarat)
5. Haldia (West Bengal)
6. Mathura (Uttar Pradesh)
7. Mangalore (Karnataka)
8. Bhatinda (Punjab)
9. Numaligarh (Assam)
10. Trombay (Maharahstra)
11. Noonmati 1
12. Kochi (Kerala)
13. Chennai (Tamilnadu)
14. Bongaigaon (Assam)
15. Panipat (Haryana)
16. Jamnagur (Gujarat)
17. Narimanam (Tamil Nadu)
18. Tatipaka (Andhra Pradesh)

Question 6.
On an outline map of India show the major minerals?
Answer:

MP Board Class 10th Sanskrit Solutions Durva Chapter 3 महर्षिः दयानन्दः (गद्यम्) (सङ्कलितम्)

MP Board Class 10th Sanskrit Chapter 3 पाठ्यपुस्तक के प्रश्न

कक्षा 10 संस्कृत पाठ 3 MP Board प्रश्न 1.
एकपदेन उत्तरं लिखत-(एक पद में उत्तर लिखिए-)।
(क) दयानन्दस्य जन्म कस्मिन् प्रदेशे अभवत्? (दयानन्द का जन्म किस प्रदेश में हुआ?)
उत्तर:
गुर्जरप्रदेशे (गुर्जर प्रदेश में)

(ख) दयानन्दः कस्मात् बहुविधानि शास्त्राणि अशिक्षत? (दयानन्द ने किससे अनेक शास्त्र सीखे?)
उत्तर:
स्वामिविरजानन्दात् (स्वामी विरजानन्द से)

(ग) महर्षिः कस्य स्थापनां कृतवान्? (महर्षि ने किसकी स्थापना की?)
उत्तर:
आर्यसमाजस्य (आर्य समाज की)

(घ) दयानन्दः कयोः उन्नत्यै भारतीयसंस्कृतेः प्रचारमकरोत? (दयानन्द ने किनकी उन्नति के लिए भारतीय संस्कृति का प्रचार किया?)
उत्तर:
देशसमाजयोः (देश और समाज की)

(ङ) दयानन्दस्य चरितं केषां कृते अनुकरणीयमस्ति? (दयानन्द का चरित्र किनके लिए अनुकरणीय है?)
उत्तर:
भारतीयानाम् (भारतीयों के)

Class 10 Sanskrit Chapter 3 MP Board प्रश्न 2.
एकवाक्येन उत्तरं लिखत- (एक वाक्य में उत्तर लिखिए-)
(क) दयानन्दस्य जन्मनाम किम् आसीत्? (दयानन्द का असली (जन्म का) नाम क्या था?
उत्तर:
दयानन्दस्य जन्मनाम मूलशङ्करः आसीत्। (दयानन्द का असली (जन्म का) नाम मूलशङ्कर था।)

(ख) संन्यासग्रहणानन्तरं महर्षिः केन नाम्ना प्रसिद्ध? (संन्यास लेने के बाद महर्षि किस नाम से प्रसिद्ध हुए?)
उत्तर:
संन्यासग्रहणानन्तरं महर्षिः ‘दयानन्दसरस्वती’ इति नाम्ना प्रसिद्धः। (संन्यास लेने के बाद महर्षि दयानन्द सरस्वती’ नाम से प्रसिद्ध हुए।)

(ग) महर्षिः केषाम् उद्धाराय सदैव प्रायतत्? (महर्षि किनके उद्धार के लिए सदैव प्रयास करते रहे?)
उत्तर:
महर्षिः विधवाडऽबलानां दलितवर्गानां गवां च उद्धाराय सदैव प्रायतत्। (महर्षि विधवाओं, अबलाओं, दलितवर्गों और गायों के उद्धार के लिए सदा प्रयास करते रहे।)

(घ) दयानन्दः केषां प्रचारमकरोत्? (दयानन्द ने किनका प्रचार किया?)
उत्तर:
दयानन्दः चिरोपेक्षितवेदानां प्रचारमकरोत्। (दयानन्द ने बहुत समय से उपेक्षित वेदों का प्रचार किया।)

(ङ) दयानन्दः कस्य मूर्तिरासीत्? (दयानन्द किसके प्रतीक थे?)
उत्तर:
दयानन्दः सत्यस्य धैर्यस्य ब्रह्मचर्यस्य च मूर्तिरासीत्। (दयानन्द सत्य, धैर्य और ब्राह्मचर्य के प्रतीक थे।)

Chapter 3 Sanskrit Class 10 Mp Board प्रश्न 3.
अधोलिखितप्रश्नानाम् उत्तराणि लिखत-(नीचे लिखे प्रश्नों के उत्तर लिखिए-)
(क) दयानन्दः किमर्थं स्वगृहमत्यजत्? (दयानन्द ने अपना घर क्यों छोड़ा?)
उत्तर:
दयानन्दः अमरः भवितुम् स्वगृहमत्यजत्।। (दयानन्द ने अमर बनने के लिए अपना घर छोड़ दिया था।)

(ख) विद्यासमाप्तौ गुरुः दयानन्दं किम् आदिष्टवान्? (विद्या समाप्ति पर गुरु ने दयानन्द को क्या आदेश दिया?)
उत्तर:
विद्यासमाप्तौ गुरुः दयानन्दम् अदिष्टवान्-“वत्स! अस्माकम् अयम् देशः अविद्यान्धकारे पतितः वर्तते तद् गच्छ अविद्यान्धकारम् अपनय। आर्षशास्त्राणि उद्धर वैदिकज्योति च पुनः प्रकाशय।

(विद्यासमाप्ति पर गुरु ने दयानन्द को आदेश दिया-पुत्र! हमारा यह देश अज्ञानता रूपी अंधकार में डूबा हुआ है, जाओ और उस अज्ञानता रूपी अंधकार को दूर करो। ऋषियों द्वारा रचित शास्त्रों से उद्धृत वैदिक ज्योति को फिर प्रकाशित करो।)

(ग) दयानन्देन के ग्रन्थाः विरचिताः?
(दयानन्द के द्वारा कौन से ग्रन्थ रचे गए?)
उत्तर:
दयानन्देन ऋग्वेदादिभाष्य भूमिका-सत्यार्थप्रकाश-संस्कारविधि प्रभृतिग्रन्थाः विरचिताः।

(दयानन्द ने ऋग्वेद आदि की भाष्य भूमिका-सत्यार्थ प्रकाश-संस्कारविधि आदि अनेक ग्रन्थों को रचा।)

Sanskrit Class 10 Chapter 3 Mp Board प्रश्न 4.
प्रदत्तशब्दैः रिक्तस्थानानि पूयरत- (दिए गए शब्दों से रिक्त स्थान भरिए-)
(अविद्यान्धकारात्, संन्यासमगृणात्, यशः, दुःखानि, वेदान्)
(क) महर्षिः पूर्णानन्दसरस्वतीसकाशात् ……………….।
(ख) दयानन्दः मानवान् ………………. उद्धर्तुं कार्यक्षेत्रे समागतः।
(ग) जनाः ………………. प्रत्यागच्छेयुः इति महर्षेः सन्देशः।
(घ) दयानन्दः ………………. सोढ्वापि कर्त्तव्यविमुखः न जातः।
(ङ) महर्षिः ………………. शरीरेण अमरः अस्ति।
उत्तर:
(क) संन्यासमगृह्णात्
(ख) अविद्यान्धकारात्
(ग) वेदान
(घ) दुःखानि
(ङ) यशः।

Class 10th Sanskrit Chapter 3 प्रश्न 5.
यथायोग्यं योजयत-(उचित क्रम से जोड़िए-)

उत्तर:
(क) 3
(ख) 4
(ग) 5
(घ) 1
(ङ) 2

Sanskrit Chapter 3 Class 10 Mp Board प्रश्न 6.
शुद्धवाक्यानां समक्षम् “आम्” अशुद्धवाक्यानां समक्षं “न” इति लिखत
(शुद्ध वाक्यों के सामने ‘आम्’ और अशुद्ध वाक्यों के सामने ‘न’ लिखिए-)
(क) कथमहम् अमरो भवेयम् इति महर्षिः चिन्तयामास।
(ख) त्र्यशीत्युत्तराऽष्टादशशततमे ईशवीये वर्षे महर्षिः न दिवंगतः।
(ग) महर्षेः ख्यातिः सर्वत्र व्याप्ता अस्ति।
(घ) दयानन्दः सामाजिककुप्रथानां निवारणं कृतवान्।
(ङ) महर्षिसदृशाः महात्मानः वन्द्याः न भवन्ति।
उत्तर:
(क) आम्
(ख) न
(ग) आम्
(घ) आम्
(ङ) न।

Mp Board Class 10 Sanskrit Chapter 3 प्रश्न 7.
उदाहरणानुसारं शब्दानां मूलशब्दं विभक्तिं वचनं च लिखत (उदाहरण के अनुसार शब्दों के मूलशब्द, विभक्ति व वचन लिखिए-)

(क) महर्षेः
(ख) नर्मदातीरे
(ग) गवाम्
(घ) सर्वेषाम्
(ङ) सत्यस्य
(च) महात्मानः
(छ) जनेषु
उत्तर:

Sanskrit Class 10 Chapter 3 प्रश्न 8.
उदाहरणानुसारं क्रियापदानां धातुं लकारं वचनं च लिखत
(उदाहरण के अनुसार क्रियापदों के धातु, लकार और वचन लिखिए-)

उत्तर:

कक्षा 10 संस्कृत पाठ 3 के प्रश्न उत्तर MP Board प्रश्न 9.
उदाहरणानुसारं धातुं प्रत्ययं च पृथक् कुरुत-
(उदाहरण के अनुसार धातु और प्रत्यय अलग कीजिए-)

उत्तर:

कक्षा 10 संस्कृत पाठ 3 प्रश्न उत्तर MP Board प्रश्न 10.
उदाहरणानुसारं सन्धिविच्छेदं कृत्वा सन्धिनाम लिखत
(उदाहरण के अनुसार सन्धिविच्छेद करके सन्धि का नाम लिखिए।)

उत्तर:

योग्यताविस्तार –

स्वामिदयानन्दसदृशानां महापुरुषाणां नामानि अन्विष्य लिखत।
(स्वामी दयानन्द जैसे महापुरुषों के नाम ढूँढकर लिखिए।)

महर्षेः दयानन्दस्य आदर्शविषये पञ्चवाक्यानि लिखत।।
(महर्षि दयानन्द के आदर्श विषय पर पाँच वाक्य लिखिए।)

महर्षिः दयानन्दः पाठ का सार

प्रस्तुत पाठ में भारत के महापुरुष ‘महर्षि दयानन्द’ के जीवन का वर्णन किया गया है। वे संसार में ‘दयानन्द सरस्वती के नाम से प्रसिद्ध हैं। इन्होंने व्याकरण, वेदान्त आदि अनेक शास्त्रों का अध्ययन किया था। इन्होंने योग की शिक्षा भी ली। इन्होंने आर्य समाज की स्थापना की तथा समाज में फैली कुप्रथाओं को दूर करने के भरसक प्रयत्न किए। इन्होंने ‘सत्यार्थ-प्रकाश’ की रचना की।

महर्षिः दयानन्दः पाठ का अनुवाद

1. महर्षेः दयानन्दस्य जन्म गुर्जरप्रदेशे ब्राह्मणपरिवारे फरवरीमासे द्वादशे दिनाङ्के चतुर्विशत्युत्तराऽष्टादशशततमे 12/02/1824 ईशवीये वर्षे अभवत्। अस्य जन्मनाम मूलशङ्करः आसीत्। यदा एषः षोडशवर्षीयः जातः तदा अस्य भगिनी स्वर्गं गता। वर्षत्रयानन्तरं चास्य पितृव्योऽपि दिवं गतः। गृहे अन्येषु जनेषु विलपत्सु अयं संसारस्य अनित्यतां विचारयन् “कथमहम् अमरो भवेयम्” इति चिन्तयामास। एकस्मिन्दिने मूलशङ्करः सहसैव स्वगृहमत्यजत्।

Class 10th Sanskrit Chapter 3 Question Answer शब्दार्था :
षोडश-सोलह-Sixteen; भगिनी-बहन-Sister; पितृव्यः-चाचा-Uncle, विलपत्सु-विलाप -Wailing, bewailing, mourning.

अनुवाद ;
महर्षि दयानन्द का जन्म गुर्जर प्रदेश में ब्राह्मण परिवार में फरवरी मास में 12 तारीख को सन् 1824 ई. में हुआ था। उसका जन्म का नाम मूलशङ्कर था। जब यह सोलह वर्ष के हुए तब इनकी बहन का स्वर्गवास हो गया। तीन वर्ष के अन्दर इनके चाचा की भी मृत्यु हो गई। घर में अन्य लोगों के विलाप से इन्होंने संसार की अनित्यता के विषय में विचार करते हुए सोचा- “मैं किस प्रकार अमर बनूँ”। एक दिन मूलशङ्कर अचानक ही अपना घर छोड़कर चले गए।

Class 10 Sanskrit Chapter 3 Question Answer English :
Maharishi Dayanand-born in Brahmin family on 12th February, 1824-birth name Mool Shankar-Lost sister and uncle at the age of 16 and 19-Awakened to world’s transitory nature-left home in quest of immortality.

2. ततोऽसौ देशाद्देशान्तरं विचरन व्याकरणवेदान्तादीन्यनेकशास्त्राणि विशेषतः योगपद्धतिं च अशिक्षत। विचरणकालेऽयं नर्मदातीरे स्वामिपूर्णानन्दसरस्वतीसकाशात् संन्यासमगृह्णात्। तदा एषः ‘दयानन्दसरस्वतीति’ नाम्ना प्रसिद्धः जातः। अनन्तरं मथुरां गत्वा प्रज्ञाचक्षुषः स्वामिनः विरजानन्दात् बहुविधानि शास्त्राणि अशिक्षत। विद्यासमाप्तौ गुरुस्तमादिशत्-वत्स! देशोऽयमस्माकमविद्यान्धकारे पतितो वर्तते तद गच्छ अविद्यान्धकारम् अपनय। आर्षशास्त्राणि उदर वैदिकज्योतिः च पुनः प्रकाशय।

शब्दार्था :
प्रज्ञाचक्षुष-ज्ञान नेत्र वाले-knowledge vision; अपनय-दूर करो–remove.

Mp Board Class 10th Sanskrit Chapter 3 अनुवाद :
तब उन्होंने एक देश से दूसरे देश में घूमते हुए व्याकरण, वेदान्त आदि अनेक शास्त्रों विशेषकर योग-प्रक्रिया को सीखा। घूमते समय इन्होंने नर्मदा के किनारे स्वामी पूर्णानन्द सरस्वती के पास संन्यास लिया। तब से यह ‘दयानन्द सरस्वती’ नाम से प्रसिद्ध हुए। बाद में मथुरा जाकर ज्ञाननेत्र वाले स्वामी विरजानन्द से बहुत से शास्त्र सीखे। विद्या की समाप्ति पर गुरु ने उसे आदेश दिया-हे वत्स! हमारा यह देश अज्ञानता रूप अन्धकार में गिरा हुआ है, तो जाओ, अज्ञानता रूपी अन्धकार को दूर करो। ऋषियों द्वारा रचित शास्त्रों से निकली वैदिक ज्योति को फिर से प्रकाशित करो।

Sanskrit Chapter 3 Class 10 MP Board English :
Learnt various scriptures and yogic practices during wanderings-Got sanyasa from Swami Poornananda Saraswati–came to be known as Dyanand Saraswati–Learnt various scriptures at Mathura from Swami Virajanand-directed to remove darkness of illiteracy and enlighten the vedic light.

3. दयानन्दोऽपि गुरोराज्ञां शिरसि कृत्वा पादौ प्रणम्य आशिषं च गृहीत्वा एतद्देशवासिनः मानवान् अविद्यान्धकाराद् उद्धर्तु कार्यक्षेत्रे समागतः। गुरोराज्ञां पालयन् देशसमाजयोः उन्नत्यै निरन्तर भारतीयसंस्कृतेः प्रचारमकरोत्। पाखण्डोन्मूलनाय वैदिकधर्मस्य च पुनःसंस्थापनाय अयं सम्पूर्णदेशे बभ्राम। सामाजिककुप्रथानां निवारणाय एषः आर्यसमाजस्य स्थापनां कृतवान्। महर्षिः विधवाऽबलानां दलितवर्गाणां गवां च उद्धाराय सदैव प्रायतत। स्वातन्त्र्यभावनाऽपि प्रथममनेनैव महर्षिणास्माकं हृदयेषु जागरिता । नानाविधानि दुःखानि सोढ्वापि नायं कर्त्तव्यविमुखो जातः। येनास्य महापुरुषस्य ख्यातिः सर्वत्र व्याप्ता।

Sanskrit Class 10th Chapter 3 MP Board शब्दार्था :
पाखण्डः-दिखावा-hypocrisy; उन्मूलनाय-दूर करने के लिए-to eradicate; प्रायतत-प्रयत्नशील रहे-Made efforts; सोढ्वापि-सहकर भी-Even after bearing; बभ्राम-घूमे-Wandered; व्याप्ता-फैल गई-Spread.

अनुवाद :
दयानन्द भी गुरु की आज्ञा को शिरोधार्य कर पाँव छूकर और आशीर्वाद लेकर इस देश के निवासी लोगों को अज्ञानता रूपी अन्धकार से उबारने के कार्य क्षेत्र में आ गए। गुरु की आज्ञा का पालन करते हुए देश व समाज की उन्नति के लिए लगातार भारतीय संस्कृति का प्रचार किया। दिखातों को दूर करने और वैदिक धर्म की फिर से स्थापना के लिए यह पूरे देश में घूमे। सामाजिक कुप्रथाओं को हटाने के लिए इन्होंने आर्यसमाज की स्थापना की। महर्षि ने विधवाओं, अबलाओं, दलित वर्गों और गायों के उद्धार के लिए सदैव प्रयास किए। स्वतंत्रता की भावना भी सबसे पहले इन महर्षि ने ही हमारे मन में जगाई। अनेक प्रकार के दुख सहकर भी यह कर्तव्य विमुख नहीं हुए। जिससे इन महापुरुष की ख्याति सब जगह फैल गई।

Mp Board Solution Class 10 Sanskrit Chapter 3 English :
Entered the field of removing the darkness of ignorance-preached Indian culture for the upliftment of the nation and the society-deadset on removing hypocrisy and re-establishing vedic religion-Founded ‘Arya Samai’ to remove evil social practicesawakened the sense of freedom in human hearts-Afflictions failed to disincline him towards duty.

5. अयं महापुरुषः चिरोपेक्षितवेदानां प्रचारमकरोत्। एतस्य विशिष्टः सन्देशः आसीत् यत्-जनाः वेदान् प्रत्यागच्छेयुः। ऋग्वेदादिभाष्यभूमिका- सत्यार्थप्रकाशसंस्कारविधिप्रभृतिग्रन्थाः एतेन विरचिताः। अक्टूबरमासे त्रिंशत् दिनाङ्के त्र्यशीत्युत्तराऽष्टादशशततमे (30/10/1883) ईशवीये वर्षे एषः भौतिकं शरीरं विहाय यशःशरीरेणामरोऽभवत्।।

महर्षि: दयानन्दः सत्यस्य धैर्यस्य ब्रह्मचर्यस्य च मूर्तिरासीत्। एतस्य चरितं सदैव भारतीयानां कृते अनुकरणीयमस्ति। एतादृशाः महात्मानः सर्वदा वन्द्या अविस्मरणीयाश्च भवन्ति।

Sanskrit Chapter 3 Class 10 Solutions शब्दार्था :
चिरोपेक्षितवेदानाम्-बहुत समय से उपेक्षित वेदों का-of long neglected vedas; विहाय-छोड़कर-leaving aside; वन्धा-वन्दनीय-adorable, venerable.

अनुवाद :
यह महापुरुष बहुत समय से उपेक्षित वेदों का प्रचार करते रहे। इनका प्रमुख सन्देश था-“लोग वेदों की ओर वापस आएँ (जावे)। ऋग्वेद आदि भाष्यभूमिका-सत्यार्थ प्रकाश-संस्कारविधि आदि अनेक ग्रन्थ इनके द्वारा रचे गए। अक्टूबर मास में 30 तारीख को सन् 1883 ई. में इस भौतिक शरीर को छोड़कर यश रूपी शरीर के द्वारा वे अमर हो गए।

महर्षि दयानन्द सत्य, धैर्य, व ब्रह्मचर्य के प्रतीक थे। इनका चरित्र सदैव भारतीयों के लिए अनुकरण करने योग्य है। ऐसे महात्मा हमेशा वन्दनीय और अविस्मरणीय होते हैं।

Class 10 Sanskrit Chapter 3 In Hindi English :
Preached long neglected vedas-‘Back to Vedas’ was his sermon. Composed texts like commentary on Rigveda, Satyartha Prakash and Sanskar Vidhi-Died on 30th October 1883-Personification of truth, forbearance and celibacy.

MP Board Class 10th Sanskrit Solutions

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MP Board Class 10th Social Science Solutions Chapter 1 भारत के संसाधन I

MP Board Class 10th Social Science Chapter 1 पाठान्त अभ्यास

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MP Board Class 10th Social Science Chapter 1 वस्तुनिष्ठ प्रश्न

सही विकल्प चुनकर लिखिए

भारत के संसाधन MP Board Class 10th प्रश्न 1.
कौन-सा कारक मृदा के निर्माण में सहयोगी नहीं है ? (2009, 16)
(i) वायु और जल,
(ii) सड़े-गले पेड़-पौधे तथा जीव-जन्तु,
(iii) शैल और तापमान,
(iv) पानी का इकट्ठा होना।
उत्तर:
(iv) पानी का इकट्ठा होना।

Bharat Ke Sansadhan MP Board Class 10th प्रश्न 2.
आन्ध्र प्रदेश और उड़ीसा के डेल्टा क्षेत्रों तथा गंगा के मैदानों में सामान्यतः कौन-सी मिट्टी पाई जाती (2017)
(i) लाल मिट्टी
(ii) जलोढ़ मिट्टी
(iii) काली मिट्टी
(iv) लेटेराइट मिट्टी।
उत्तर:
(ii) जलोढ़ मिट्टी

MP Board 10th Maths Solution

कक्षा 10 सामाजिक विज्ञान पाठ 1 प्रश्न उत्तर प्रश्न 3.
मृदा संरक्षण के लिए समोच्च रेखा बन्ध बनाने की विधि प्रायः किस क्षेत्र में उपयोग में लायी जाती है?
(i) डेल्टा प्रदेश
(ii) पठारी प्रदेश
(iii) पहाड़ी क्षेत्र
(iv) मैदानी क्षेत्र।
उत्तर:
(i) डेल्टा प्रदेश

अध्याय 1 भारत के संसाधन MP Board Class 10th प्रश्न 4.
मानव सर्वाधिक उपयोग करता है
(i) भौम जल
(ii) महासागरीय जल
(ii) पृष्ठीय जल,
(iv) वायुमण्डलीय जल।
उत्तर:
(iii)

सामाजिक विज्ञान कक्षा 10 Mp Board Book प्रश्न 5.
केवलादेव घाना पक्षी विहार स्थित है (2009)
(i) केरल में
(ii) राजस्थान में
(iii) पश्चिम बंगाल में,
(iv) मध्य प्रदेश में।
उत्तर:
(ii)

रिक्त स्थानों की पूर्ति कीजिए

1. संयुक्त वन प्रबन्धन व्यवस्था में ………… का महत्वपूर्ण स्थान है। (2015, 17)
2. सामाजिक वानिकी योजना को ………… से वित्तीय सहायता प्राप्त हो रही है। (2014)
3. वन अग्नि नियन्त्रण परियोजना ………… के सहयोग से संचालित है। (2016, 18)
4. वन्य जीवों की सुरक्षा एवं संरक्षण हेतु ………. एवं ………….. की स्थापना की गई है।

उत्तर:

1. वन सुरक्षा समितियों
2. विश्व बैंक
3. यू. एन. डी. पी.
4. राष्ट्रीय उद्यानों, वन्य जीव अभयारण्यों।

सही जोड़ी मिलाइए

उत्तर:

1. → (क)
2. → (ग)
3. → (ख)
4. → (ङ)
5. → (घ)

MP Board Class 10th Social Science Chapter 1 अति लघु उत्तरीय प्रश्न

Mp Board Class 10 Social Science Book Pdf प्रश्न 1.
मृदा अपरदन से क्या तात्पर्य है ? (2014, 18)
उत्तर:
बहते हुए जल, हवा तथा जीव-जन्तुओं व मानव की क्रियाओं द्वारा भू-पटल के ऊपरी उपजाऊ मिट्टी की परत के कट जाने, बह जाने और उड़कर अन्यत्र रूपान्तरित हो जाने को मिट्टी का कटाव या मृदा अपरदन कहा जाता है।

Mp Board Class 10th Social Science Chapter 1 In Hindi प्रश्न 2.
मृदा संरक्षण से आप क्या समझते हैं ? (2015)
उत्तर:
मिट्टी के अपरदन या क्षय को रोकना ही मृदा का संरक्षण है। बढ़ती हुई जनसंख्या के कारण प्राकृतिक संसाधनों का बड़े पैमाने पर विनाश हुआ है। इसलिए मृदा संरक्षण द्वारा विनाश रोकना आवश्यक है।

Bharat Ke Sansadhan Class 10th Mp Board प्रश्न 3.
भौम जल पाने के स्रोत क्या हैं ? (2017)
उत्तर:
इसे कुओं व ट्यूबवेलों के द्वारा धरातल पर लाया जाता है तथा मानवीय उपयोग के अतिरिक्त कृषि भूमि की सिंचाई, बागवानी, उद्योग आदि के लिए उपयोग किया जाता है।

Mp Board 10th Social Science Book In English प्रश्न 4.
संशोधित वन नीति 1988 का मुख्य आधार क्या है ?
उत्तर:
7 दिसम्बर, 1988 को नवीन वन नीति घोषित की गई जिसके मुख्य आधार निम्न हैं –

1. पर्यावरण में स्थिरता लाना
2. जीव-जन्तुओं व वनस्पति जैसी प्राकृतिक धरोहर की सुरक्षा करना
3. लोगों की बुनियादी जरूरतें पूरी करना।

Mp Board Class 10th Social Science Solution In English प्रश्न 5.
सामाजिक वानिकी योजना की सफलता का आधार क्या है ?
उत्तर:
सामाजिक वानिकी योजना की सफलता के आधार निम्नलिखित हैं –

1. वन कानूनों को प्रभावी ढंग से लागू करके हरे-भरे वृक्षों को काटने पर रोक लगाना।
2. हिमालय क्षेत्र में वृक्षों की कटाई को रोकने एवं पशुओं की मुक्त चराई पर उचित रोकथाम की व्यवस्था करना।

सामाजिक विज्ञान कक्षा 10 Mp Board 2021 प्रश्न 6.
भारतीय वन प्रबन्धन संस्थान की स्थापना क्यों की गई है ?
उत्तर:
वन संसाधन व प्रबन्धन व्यवसाय की नवीन बातों की जानकारी देने हेतु 1978 में स्वीडिश कम्पनी की सहायता से अहमदाबाद में इस संस्थान की स्थापना की गई। केन्द्र सरकार ने भोपाल में भी भारतीय वन प्रबन्ध संस्थान की स्थापना की है। यहाँ स्नातकोत्तर व डॉक्टरेट की उपाधि प्रदान की जाती है।

MP Board Class 10th Social Science Chapter 1 लघु उत्तरीय प्रश्न

Mp Board Social Science Book Class 10 Pdf प्रश्न 1.
मृदा-परिच्छेदिका से क्या तात्पर्य है ? स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
मृदा की क्रमिक क्षैतिज परतों, विन्यास और उनकी स्थितियों को दिखाने वाली ऊर्ध्व काट को मृदा परिच्छेदिका कहते हैं। इस प्रकार मृदा के परतों के विन्यास को मृदा परिच्छेदिका कहते हैं-
(i) ऊपरी परत को ऊपरी मृदा
(ii) दूसरी परत को उप मृदा
(iii) तीसरी परत को अपक्षयित मूल चट्टानी पदार्थ, तथा
(iv) चौथी परत में मूल चट्टानें होती हैं। ऊपरी परत की ऊपरी मृदा ही वास्तविक मृदा की परत है। इसकी सबसे महत्वपूर्ण विशेषता इसमें ह्यूमस तथा जैव पदार्थों का पाया जाना है। दूसरी परत में उपमृदा होती है, जिसमें चट्टानों के टुकड़े, बालू, गाद और चिकनी मिट्टी होती है, तीसरी परत में अपक्षयित मूल चट्टानी पदार्थ तथा चौथी परत में मूल चट्टानी पदार्थ होते हैं।

Social Science Class 10 Mp Board 2021 प्रश्न 2.
मानव जीवन में मृदा का क्या महत्व है ? समझाइए। (2017)
उत्तर:
मानव जीवन में मृदा का अत्यधिक महत्व है, विशेषकर किसानों के लिए। सम्पूर्ण मानव जीवन मृदा पर निर्भर करता है। सम्पूर्ण प्राणी जगत का भोजन प्रत्यक्ष या परोक्ष रूप में मृदा से प्राप्त होता है। हमारे वस्त्रों के निर्माण में प्रयुक्त कपास, रेशम, जूट व ऊन प्रत्यक्ष या परोक्ष रूप से हमें मृदा से ही मिलते हैं; जैसे-भेड़, मृदा पर उगी घास खाती है और हमें ऊन देती है। रेशम के कीड़े वनस्पति पर निर्भर हैं और वनस्पति मृदा पर उगती है। भारत में लाखों घर मिट्टी के बने हुए हैं। हमारा पशुपालन उद्योग, कृषि और वनोद्योग मृदा पर आधारित हैं। इस प्रकार मृदा हमारे जीवन का प्रमुख आधार है।. विलकॉक्स ने मृदा के विषय में कहा है कि, “मानव-सभ्यता का इतिहास मृदा का इतिहास है और प्रत्येक व्यक्ति की शिक्षा मृदा से ही प्रारम्भ होती है।”

प्रश्न 3.
लाल मिट्टी एवं लैटेराइट मिट्टी में अन्तर स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
लाल मिट्टी

1. यह मिट्टी शुष्क और तर जलवायु में प्राचीन रवेदार और परिवर्तित चट्टानों की टूट-फूट से बनती है।
2. यह मिट्टी लाल, पीली एवं चाकलेटी रंग की होती है। इस मिट्टी में लोहा, ऐल्युमिनियम और चूना अधिक होता है। यह मिट्टी अत्यन्त रन्ध्रयुक्त है।
3. यह मिट्टी उत्तर प्रदेश के बुन्देलखण्ड से लेकर दक्षिण के प्रायद्वीप तक पायी जाती है। यह मध्य प्रदेश, झारखण्ड, पश्चिम बंगाल, मेघालय, नगालैण्ड, उत्तर प्रदेश, राजस्थान, तमिलनाडु तथा महाराष्ट्र में मिलती है।
4. इस मिट्टी में बाजरा की फसल अच्छी पैदा होती है, किन्तु गहरे लाल रंग की मिट्टी कपास, गेहूँ, दालें और मोटे अनाज के लिए उपयुक्त है।

लैटेराइट मिट्टी

1. इस मिट्टी का निर्माण ऐसे भागों में हुआ है, जहाँ शुष्क व तर मौसम बारी-बारी से होता है। यह लैटेराइट चट्टानों की टूट-फूट से बनती है।
2. यह मिट्टी चौरस उच्च भूमियों पर मिलती है। इसमें वनस्पति का अंश पर्याप्त होता है। गहरी लेटेराइट मिट्टी में लोहा, ऑक्साइड और पोटाश की मात्रा अधिक होती है।
3. यह तमिलनाडु के पहाड़ी भागों और निचले क्षेत्रों, कर्नाटक के कुर्ग जिले, केरल राज्य के चौड़े समुद्री तट, महाराष्ट्र के रत्नागिरि जिले, पश्चिम बंगाल के बेसाइट और ग्रेनाइट पहाड़ियों के बीच तथा उड़ीसा के पठार के ऊपरी भागों में मिलती है।
4. यह मिट्टी चावल, कपास, गेहूँ, दाल, मोटे अनाज, सिनकोना, चाय, कहवा आदि फसलों के लिए उपयोगी है।

प्रश्न 4.
जल संरक्षण के प्रमुख उपाय क्या हैं ?
उत्तर:
जल एक मूल्यवान सम्पदा है। इससे हमारी मूलभूत आवश्यकताएँ पूर्ण होती हैं। पृथ्वी पर जीवन का आधार जल ही है। जल संसाधनों की सीमित आपूर्ति तेजी से बढ़ती हुई माँग और इनकी असमान उपलब्धता के कारण इनका संरक्षण आवश्यक है। इसके प्रमुख उपाय निम्न प्रकार हैं –

1. वर्षा जल संग्रहण तथा इसके अपवाह को रोकना।
2. छोटे-बड़े सभी नदी जल संभरों का वैज्ञानिक प्रबन्ध करना।
3. जल को प्रदूषण से बचाना।

प्रश्न 5.
वर्षा जल का संग्रहण क्यों जरूरी है ? (2018)
उत्तर:
वर्षा जल संग्रहण का आशय है कि वर्षा के जल का उसी स्थान पर प्रयोग किया जाए जहाँ यह भूमि पर गिरता है। जल का प्रथम स्रोत वर्षा ही है। पानी के अन्य विभिन्न स्रोतों; जैसे-कुँओं, नल-कूपों, तालाबों, झरनों का मुख्य आधार वर्षा ही है। इसके प्रमुख लाभ निम्न हैं –

1. इसे साफ करके स्थानीय लोगों की जल उपयोग की आवश्यकता को पूरा किया जा सकता है।
2. इसे वर्षा के कम होने या न होने के समय खेतों की सिंचाई करने के लिए भी उपयोग में लाया जा सकता है।
3. इस ढंग से जल संग्रहण के परिणामस्वरूप आस-पास के भागों में बाढ़ की भी स्थिति नहीं रहती।
4. इस जल का एक लाभ यह भी होता है कि धरातल के नीचे पानी का स्तर ऊँचा रहता है जिसे कुँओं और ट्यूबवेलों द्वारा बाहर निकाल कर प्रयोग में लाया जा सकता है।

प्रश्न 6.
वनों का संरक्षण क्यों आवश्यक है ? (2017)
उत्तर:
वन प्रकृति की अमूल्य देन हैं। यह महत्वपूर्ण प्राकृतिक संसाधन है। ऐसा अनुमान है कि प्रारम्भ में पृथ्वी का एक चौथाई भाग (25 प्रतिशत) वनों से ढका हुआ था, किन्तु मानव विकास के साथ खेती, आवास तथा कल-कारखानों के लिए भूमि प्राप्त करने हेतु वनों की बड़े पैमाने पर कटाई कर दी गई। फलस्वरूप अब पृथ्वी के केवल 15 प्रतिशत भाग पर ही वन पाये जाते हैं। वनों की इस कमी के कारण भू-अपरदन, अनावृष्टि, बाढ़ आदि समस्याएँ आज मानव के समक्ष आ खड़ी हुई हैं। अत: वनों का संरक्षण आवश्यक है।

प्रश्न 7.
वन आधारित उद्योगों का उल्लेख कीजिए।
उत्तर:
वन हमारे उद्योग-धन्धों की आधारशिला हैं। ये उद्योगों को कच्चा माल प्रदान करते हैं। अनेक उद्योग-धन्धे प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से वनों पर निर्भर हैं। वनों पर निम्न उद्योग-धन्धे निर्भर हैं-वनों से प्राप्त लकड़ी, घास, सनोवर तथा बाँस से कागज उद्योग; चीड़, स्पूस तथा सफेद सनोवर से दियासलाई उद्योग; लाख से लाख उद्योग; मोम से मोम उद्योग; महुआ की छालें व बबूल से गोंद; चमड़ा उद्योग; चन्दन, तारपीन और केवड़ा से तेल उद्योग; जड़ी-बूटियों से औषधि उद्योग विकसित हुए हैं। इसके अलावा वनों से प्राप्त वस्तुओं; जैसे-तेंदूपत्ता, बेंत, शहद, मोम आदि से लघु उद्योगों का विकास हुआ है।

प्रश्न 8.
वन जलवायु को कैसे नियन्त्रित करते हैं ?
उत्तर:
वन जलवायु को प्रभावित करते हैं। वन ठण्डी वायु के प्रवाह को रोकते हैं, गरम व तेज हवाओं के प्रवाह को कम करते हैं। इससे वन क्षेत्र की जलवायु समशीतोष्ण बनी रहती है। साथ ही वनों को वर्षा का संचालक कहा जाता है। वन बादलों को अपनी ओर आकर्षित करते हैं जिससे वर्षा होती है। इस प्रकार वन जलवायु को नियन्त्रित करते हैं।

प्रश्न 9.
दिसम्बर, 1988 की वन नीति की प्रमुख विशेषताएँ लिखिए।
उत्तर:
7 दिसम्बर, 1988 को घोषित वन नीति की प्रमुख विशेषताएँ निम्न प्रकार हैं –

1. वनों की उत्पादकता बढ़ाने पर ध्यान दिया जाए।
2. पहाड़ी, घाटियों व नदियों के जलग्रहण क्षेत्रों में वन बढ़ाए जाएँ।
3. जंगलों पर आदिवासियों और निर्धनों के पारस्परिक अधिकार बरकरार रखे जाएँ।
4. ग्रामीण व आदिवासी इलाकों के लोगों को ईंधन, चारा, छोटी इमारती लकड़ी की पूर्ति पर ध्यान दिया जाए।
5. ग्रामीण और कुटीर उद्योगों को छोड़कर वन पर आधारित उद्योगों को अनुमति न दी जाए।
6. उद्योगों को रियायती दर पर वन उत्पाद प्राप्त करने पर रोक लगायी जाए।
7. वर्तमान वनों को कटाई से बचाया जाए और पर्यावरण सन्तुलन बनाये रखा जाए।

प्रश्न 10.
सामाजिक वानिकी योजना क्या है ? (2018)
उत्तर:
सामाजिक वानिकी योजना-वृक्षारोपण की यह योजना विश्व बैंक से वित्तीय सहायता प्राप्त है। इसमें चक वानिकी, विस्तार वानिकी एवं शहरी वानिकी के अन्तर्गत खेतों, सड़कों, रेल लाइन के किनारे वृक्षारोपण किया गया है।

‘हर बच्चे के लिए एक पेड़’ स्कूलों व कॉलेजों में यह नारा विकसित किया गया है। वन महोत्सव का प्रचार-प्रसार कर फार्म वृक्षारोपण, सड़कों, नहरों एवं रेल लाइनों के किनारे वृक्षारोपण कर जनभागीदारी को बढ़ावा दिया जाना आवश्यक है। वन कानूनों को प्रभावी ढंग से लागू करके हरे-भरे वृक्षों को काटने पर रोक लगाई गई है। हिमालय क्षेत्र में वृक्षों की कटाई को रोकने एवं पशुओं की मुक्त चराई पर उचित रोकथाम की व्यवस्था की गई है।

MP Board Class 10th Social Science Chapter 1 दीर्घ उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
भारत में मिट्टियों के विभिन्न प्रकार, उनकी विशेषताएँ एवं वितरण को स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
भारत में मिट्टियों का वर्गीकरण
(1) जलोढ़ मिट्टी-यह अत्यन्त महत्वपूर्ण मिट्टी है। भारत के काफी बड़े क्षेत्रों में यही मिट्टी पायी जाती है। इसके अन्तर्गत 40 प्रतिशत भाग सम्मिलित हैं। वास्तव में सम्पूर्ण उत्तरी मैदान में यही मिट्टी पायी जाती है। यह मिट्टी हिमालय से निकलने वाली तीन बड़ी नदियों-सतलुज, गंगा तथा ब्रह्मपुत्र और उनकी सहायक नदियों द्वारा बहाकर लायी गयी है और उत्तरी मैदान में जमा की गयी है। हजारों वर्षों तक सैकड़ों किलोमीटर की दूरी तय करते हुए नदियों ने अपने मुहानों पर मिट्टी के बहुत बारीक कणों को जमा किया है। मिट्टी के इन बारीक कणों को जलोढ़क कहते हैं। जलोढ़ मिट्टियाँ सामान्यतः सबसे अधिक उपजाऊ होती हैं।

विशेषताएँ –

1. इस मिट्टी में विभिन्न मात्रा में रेत, गाद तथा मृत्तिका (चौक मिट्टी) मिली होती है।
2. यह मिट्टी संबसे अधिक उपजाऊ होती है।
3. इस मृदा में साधारणतया पोटाश, फॉस्फोरिक अम्ल तथा चूना पर्याप्त मात्रा में होता है।
4. इसमें नाइट्रोजन तथा जैविक पदार्थों की कमी होती है।
5. इसमें कुएँ खोदना और नहरें निकालना सरल होता है, अत: यह कृषि के लिए बहुत ही उपयोगी है।

(2) काली मिट्टी – इस मिट्टी का रंग काला है। अतः इसे काली मिट्टी कहते हैं। इस मिट्टी का निर्माण लावा के प्रवाह से हुआ है। इस मिट्टी में मैग्मा के अंश, लोहा व ऐलुमिनियम की प्रधानता पायी जाती है। इस मिट्टी में नमी बनाये रखने की अद्भुत क्षमता होती है। इस मिट्टी का स्थानीय नाम ‘रेगड़’ है।

विशेषताएँ –

1. काली मिट्टी का निर्माण बहुत ही महीन मृत्तिका (चीका) के पदार्थों से हुआ है।
2. इसकी अधिक समय तक नमी धारण करने की क्षमता प्रसिद्ध है।
3. इसमें मिट्टी के पोषक तत्व पर्याप्त मात्रा में पाये जाते हैं। कैल्सियम कार्बोनेट, मैग्नीशियम कार्बोनेट, पोटाश और चूना इसके मुख्य पोषक तत्व हैं।
4. यह मिट्टी कपास की फसल के लिए बहुत उपयुक्त है। अत: इसे कपास वाली मिट्टी भी कहा जाता है।

(3) लाल मिट्टी – यह मिट्टी लाल, पीली, भूरी आदि विभिन्न रंगों की होती है। यह कम उपजाऊ मिट्टी है। इस प्रकार की मिट्टी अधिकतर प्रायद्वीपीय भारत में पायी जाती है। इस मिट्टी में फॉस्फोरिक अम्ल, नाइट्रोजन तथा जैविक पदार्थों की कमी होती है।

विशेषताएँ –

1. यह मिट्टी लाल, पीले या भूरे रंग की होती है। इस मिट्टी में लोहे के अंश अधिक होने के कारण उसके ऑक्साइड में बदलने से इसका रंग लाल हो जाता है।
2. इसका विकास प्राचीन क्रिस्टलीय शैलों से हुआ है।
3. गहरे निम्न भू-भागों में यह दोमट है तथा उच्च भूमियों पर यह असंगठित कंकड़ों के समान है।
4. लाल मिट्टी में फॉस्फोरिक अम्ल, जैविक पदार्थों तथा नाइट्रोजन पदार्थों की कमी होती है।

(4) लैटेराइट मिट्टी – यह कम उपजाऊ मिट्टी है। यह घास और झाड़ियों के पैदा होने के लिए उपयुक्त है। प्रायद्वीपीय पठार के पूर्वी भाग में तमिलनाडु के कुछ भाग, उड़ीसा तथा उत्तर में छोटा नागपुर के कुछ भागों में इस मिट्टी का विस्तार पाया जाता है। मेघालय में भी लेटेराइट मिट्टी मिलती है।

विशेषताएँ –

1. यह मिट्टी लेटेराइट चट्टानों की टूट-फूट से बनती है।
2. इसमें चूना, फॉस्फोरस और पोटाश कम मिलता है, किन्तु वनस्पति का अंश पर्याप्त होता है।
3. यह मिट्टी चावल, कपास, गेहूँ, दाल, मोटे अनाज, सिनकोना, चाय, कहवा आदि फसलों के लिए उपयोगी है।

(5) मरुस्थलीय मिट्टी – यह मिट्टी दक्षिण-पश्चिम मानसून द्वारा कच्छ के रन की ओर से उड़कर भारत के पश्चिमी शुष्क प्रदेश में जमा हुई है। इस प्रकार की मिट्टी शुष्क प्रदेशों में विशेषकर पश्चिमी राजस्थान, गुजरात, दक्षिणी पंजाब, दक्षिणी हरियाणा और पश्चिमी उत्तर प्रदेश में मिलती है।

विशेषताएँ –

1. यह मिट्टी दक्षिण-पश्चिम मानसून द्वारा कच्छ के रन की ओर से उड़कर भारत के पश्चिमी शुष्क प्रदेश में जमा हुई है।
2. यह बालू प्रधान मिट्टी है जिसमें बालू के कण मोटे होते हैं।
3. इसमें खनिज नमक अधिक मात्रा में पाया जाता है।
4. इसमें नमी कम रहती है तथा वनस्पति के अंश भी कम ही पाये जाते हैं, किन्तु सिंचाई करने पर यह उपजाऊ हो जाती है।
5. सिंचाई की सुविधा उपलब्ध न होने पर यह बंजर पड़ी रहती है।
6. इस मिट्टी में गेहूँ, गन्ना, कपास, ज्वार, बाजरा, सब्जियाँ आदि पैदा की जाती हैं।

(6) पर्वतीय मिट्टी – यह मिट्टी हिमालयी पर्वत श्रेणियों पर पायी जाती है। यह मिट्टी कश्मीर, उत्तर प्रदेश के पर्वतीय भाग के अतिरिक्त असम, पश्चिम बंगाल, कांगड़ा आदि में भी पायी जाती है।

विशेषताएँ –

1. यह मिट्टी पतली, दलदली और छिद्रमयी होती है।
2. नदियों की घाटियों और पहाड़ी ढालों पर यह अधिक गहरी होती है।
3. यह मिट्टी चावल, गेहूँ व आलू की फसल के लिए उपयुक्त है। कहीं-कहीं चाय की खेती भी की जाती है। .

प्रश्न 2.
मृदा अपरदन के कारण तथा संरक्षण के प्रमुख तरीकों की व्याख्या कीजिए।
उत्तर:
मृदा अपरदन के कारण
मृदा अपरदन के प्रमुख कारण अग्र प्रकार हैं –
(1) वनों का नाश-कृषि के लिये भूमि का विस्तार करने तथा जलाने व इमारती लकड़ी की बढ़ती हुई माँग को पूरा करने के लिए पिछले वर्षों से वनों का विनाश हो रहा है। फलतः पानी को नियन्त्रित करने की शक्ति घटी है और भूमि का कटाव बढ़ गया है।

(2) अत्यधिक पशु चारण-पशु चारण पर नियन्त्रण न रखने से भी जंगलों की घास काट ली जाती है अथवा जानवरों द्वारा चर ली जाती है। इससे भूमि की ऊपरी परत हट जाती है और भूमि कटाव होने लगता है।

(3) आदिवासियों द्वारा झूमिंग कृषि करना-हमारे देश में अनेक स्थानों पर आदिवासी जंगलों को साफ करके खेती करते हैं। फिर उस भूमि को छोड़कर दूसरे स्थानों पर चले जाते हैं जिससे पहले वाली भूमि पर कटाव की समस्या उत्पन्न हो जाती है।

(4) पवन अपरदन-इस तरह का कटाव वनस्पति का आवरण हटने से होता है। भू-गर्भ में पानी की सतह से अत्यधिक नीचे चले जाने से भी वायु अपरदन होता है।

(5) भारी वर्षा-मिट्टी का कटाव भारी वर्षा से होता है, क्योंकि मिट्टी कटकर बह जाती है। वास्तव में पानी से होने वाला कटाव तीन तरह से होता है-पहला परत का कटाव फिर नाली का कटाव और अन्त में बाढ़ का कटाव।

मृदा संरक्षण
बढ़ती हुई जनसंख्या के कारण प्राकृतिक संसाधनों का बड़े पैमाने पर विनाश हुआ है। अनेक प्राकृतिक संसाधनों के नष्ट होने का खतरा पैदा हो गया है। इसलिए मृदा संरक्षण द्वारा विनाश रोकना आवश्यक है। मृदा संरक्षण के लिए निम्न उपाय किये जा सकते हैं –

1. मिट्टी की उर्वरता बनाये रखने के लिए वैज्ञानिक तरीकों को अपनाना।
2. मिट्टी की उर्वरता को बनाये रखने के लिए रासायनिक उर्वरकों के साथ-साथ जैविक खादों को भी प्रयोग में लाना।
3. वृक्ष लगाकर मृदा अपरदन को रोकना।
4. नदियों पर बाँध बनाकर जल के तीव्र प्रवाह को रोककर भूमि के कटावों को रोकना।
5. पर्वतीय भागों में सीढ़ीनुमा खेत बनाना।
6. खेतों की ऊँची मेंड़ बनाना।
7. ग्रामीण क्षेत्रों में चारागाहों का विकास करना।

प्रश्न 3.
मृदा-परिच्छेदिका का नामांकित चित्र बनाइए।
उत्तर:
मृदा-परिच्छेदिका का नामांकित चित्र –

प्रश्न 4.
जल संसाधन के प्रमुख स्रोत क्या हैं ? जल संसाधन का मानव जीवन में क्या महत्व है? (2011)
उत्तर:
जल संसाधन के प्रमुख स्त्रोत
जल के चार प्रमुख स्रोत हैं –
(1) पृष्ठीय जल
(2) भौम जल
(3) वायुमण्डलीय जल
(4) महासागरीय जल।

(1) पृष्ठीय जल – नदियों, झीलों व छोटे-बड़े जलाशयों का जल पृष्ठीय जल कहलाता है। पृष्ठीय जल के प्रमुख स्रोत नदियाँ, झीलें, तालाब आदि हैं। भारत में कुल पृष्ठीय जल का लगभग 60 प्रतिशत भाग तीन प्रमुख नदियों-सिन्ध, गंगा और ब्रह्मपुत्र में से होकर बहता है। भारत की प्रमुख नदियों व झीलों का विवरण निम्न प्रकार है –

भारत की प्रमुख नदियाँ व प्रमुख झीलें

(2) भौम जल-वर्षा के जल का कुछ भाग भूमि द्वारा सोख लिया जाता है। इसका 60 प्रतिशत भाग ही मिट्टी की ऊपरी सतह तक पहुँचता है। कृषि व वनस्पति उत्पादन में इसका महत्वपूर्ण योगदान होता है। शेष सोखा हुआ जल धरातल के नीचे अभेद्य चट्टानों तक पहुँचकर एकत्र हो जाता है। इसे कुँओं व ट्यूबवेलों के द्वारा धरातल पर लाया जाता है तथा मानवीय उपयोग के अतिरिक्त कृषि भूमि की सिंचाई, बागवानी, उद्योग आदि के लिए उपयोग किया जाता है। देश में भौम जल का वितरण बहत असमान है। समतल मैदानी भाग भौम जल की मात्रा अधिक है। जबकि दक्षिण भारत में भौम जल की कमी पाई जाती है।

(3) वायुमण्डलीय जल-यह वाष्प रूप में होता है। अतः इसका उपयोग नहीं हो पाता है।

(4) महासागरीय जल-देश के पश्चिम, पूर्व व दक्षिण में क्रमशः अरब सागर, बंगाल की खाड़ी और हिन्द महासागर है। इस जल का उपयोग मुख्यत: जल परिवहन और मत्स्योद्योग में होता है।

जल संसाधन का महत्व
मानव शरीर के लिए जल अत्यन्त आवश्यक है। इस आवश्यकता की पूर्ति के लिए जल का उपयोग पीने के पानी के लिए किया जाता है। जीवन जीने के लिए भोजन एक आवश्यक अनिवार्यता है। भोजन की प्राप्ति कृषि उपज एवं वनस्पति द्वारा होती है। कृषि हेतु जल आवश्यक है। विद्युत शक्ति उत्पादन के लिए जल एक सस्ता एवं महत्वपूर्ण साधन है। परिवहन साधनों एवं औद्योगिक आवश्यकताओं की पूर्ति आदि में भी इसकी उपयोगिता महत्वपूर्ण है। इस प्रकार जल का महत्व जीवन के प्रत्येक क्षेत्र में विकास के प्रत्येक आयामों में है। अतः जल ही. जीवन है। यह एक महत्वपूर्ण प्राकृतिक संसाधन है।

प्रश्न 5.
जल संरक्षण क्यों आवश्यक है ? इसके उपायों का वर्णन कीजिए। (2009, 16)
उत्तर:
जल संरक्षण क्यों आवश्यक
जल संसाधन सम्बन्धी अनेक प्रकार की समस्याएँ हैं जिनका सम्बन्ध संसाधन की उपलब्धता, उपयोग,गुणवत्ता तथा प्रबन्धन से है। स्वतन्त्रता के समय सिंचाई व उद्योगों के लिए जल पर्याप्त रूप से उपलब्ध था परन्तु अब जनसंख्या वृद्धि के कारण हर क्षेत्र में कमी हो रही है। गर्मियों में जल संसाधन का अभाव प्रायः सम्पूर्ण दक्षिण भारत में होता है, जबकि वर्षा ऋतु में जल की कमी नहीं पाई जाती। जिन प्रदेशों में नलकूपों से सिंचाई होती है वहाँ विद्युत प्रदाय की स्थिति पर जल संसाधन की उपलब्धता निर्भर है। इन कारणों से जल संसाधनों का विवेकपूर्ण उपयोग, संरक्षण और प्रबन्धन आवश्यक हो गया है।
जल संरक्षण के उपाय – लघु उत्तरीय प्रश्न 4 का उत्तर देखें।

प्रश्न 6.
वनों से होने वाले प्रत्यक्ष एवं अप्रत्यक्ष लाभ कौन-कौनसे हैं ? वर्णन कीजिए। (2009, 13, 16)
अथवा
“वन भारत के लिए वरदान हैं।” सत्यापित कीजिए।
अथवा
वनों से होने वाले छः प्रत्यक्ष लाभ लिखिए। (2012)
उत्तर:
वनों का महत्व
डॉ. पी. एच. चटरवक के अनुसार, “वन राष्ट्रीय सम्पत्ति हैं और सभ्यता के लिए इनकी नितान्त आवश्यकता है। ये केवल लकड़ी ही प्रदान नहीं करते, बल्कि कई प्रकार के कच्चे माल, पशुओं के लिए चारा तथा राज्य के लिए आय भी उत्पन्न करते हैं। इसके परोक्ष लाभ तो और भी अधिक महत्वपूर्ण हैं।”

भारतीय अर्थव्यवस्था के सन्दर्भ में वनों के महत्व को दो भागों में बाँट सकते हैं –
I. प्रत्यक्ष लाभ
II. अप्रत्यक्ष लाभ।

I. वनों से प्रत्यक्ष लाभ

1. लकड़ी की प्राप्ति-वनों से प्राप्त लकड़ी एक महत्वपूर्ण ईंधन है। वृक्षों से सागौन, साल, देवदार, चीड़, शीशम, आबनूस, चन्दन आदि की लकड़ी प्राप्त होती है।
2. गौण पदार्थों की प्राप्ति-वनों से अनेक प्रकार के गौण पदार्थ प्राप्त होते हैं, जिनमें बाँस, बेंत, लाख, राल, शहद, गोंद, चमड़ा रंगने के पदार्थ तथा जड़ी-बूटियाँ प्रमुख हैं।
3. आधारभूत उद्योगों के लिए सामग्री-वनों से प्राप्त लकड़ी, घास, सनोवर तथा बाँस से कागज उद्योग; चीड़, स्यूस तथा सफेद सनोवर से दियासलाई उद्योग; लाख से लाख उद्योग; मोम से मोम उद्योग; महुआ की छालें व बबूल से गोंद; चमड़ा उद्योग, चन्दन, तारपीन और केवड़ा से तेल उद्योग; जड़ी-बूटियों से औषधि उद्योग विकसित हुए हैं।
4. चारागाह-वन क्षेत्र जानवरों के लिए उत्तम चारागाह स्थल हैं। वनों से जानवरों के लिए घास व पत्तियाँ मिलती हैं।
5. रोजगार-वनों पर 7.8 करोड़ व्यक्तियों की आजीविका आश्रित है। वनों से जो कच्चे पदार्थ मिलते हैं उनसे बहुत से उद्योग चल रहे हैं और करोड़ों व्यक्तियों को रोजगार मिला हुआ है।
6. राजस्व की प्राप्ति-सरकार को वनों से राजस्व व रॉयल्टी के रूप में करोड़ों रुपये की प्राप्ति होती
7. विदेशी मुद्रा का अर्जन-वनों से प्राप्त लाख, तारपीन का तेल, चन्दन का तेल, लकड़ी से निर्मित कलात्मक वस्तुओं का निर्यात करने से विदेशी मुद्रा की प्राप्ति होती है।

II. वनों से अप्रत्यक्ष लाभ
जे. एस. कॉलिन्स के अनुसार, “वृक्ष पर्वतों को थामे रहते हैं। वे तूफानी वर्षा को दबाते हैं। नदियों को अनुशासन में रखते हैं, झरनों को बनाये रखते हैं और पक्षियों का पोषण करते हैं।” वनों के अप्रत्यक्ष लाभ निम्न प्रकार हैं –

1. जलवायु को सम बनाये रखना-वन जलवायु को मृदुल बनाते हैं। वन गर्मी और सर्दी की तीव्रता को कम करने में सहायक होते हैं।
2. वर्षा में सहायक-वनों की नमी से उन पर से गुजरने वाले बादल नमी प्राप्त करके वर्षा कर देते हैं।
3. बाढ़ों से रक्षा-वन पानी के वेग को कम कर देते हैं, बाढ़ के पानी को सोख लेते हैं। बाढ़ का पानी वन क्षेत्रों में फैलकर धीरे-धीरे नदियों में जाता है। इससे बाढ़ नियन्त्रण होता है।
4. रेगिस्तान के प्रसार पर नियन्त्रण-सरदार पटेल ने कहा था कि, “यदि रेगिस्तान के बढ़ते हुए प्रसार को रोकना है और मानव सभ्यता की रक्षा करनी है तो वन सम्पदा के क्षय को अवश्य रोकना होगा।” अत: वन मरुस्थलों के विस्तार को पूरी तरह रोके रखते हैं।
5. भूमि के कटाव को रोकते हैं-वनों के कारण मृदा की ऊपरी सतह नहीं बह पाती है। इससे मृदा के पोषक तत्वों में कमी नहीं होती एवं उपजाऊ बनी रहती है।
6. उर्वरा शक्ति में वृद्धि-वनों द्वारा भूमि की उर्वरता में अत्यधिक वृद्धि होती है, क्योंकि वृक्षों कीपत्तियाँ, घास व पेड़-पौधे, झाड़ियाँ आदि भूमि पर गिरकर व सड़कर ह्यूमस रूप में भूमि की उर्वरा शक्ति को बढ़ाते हैं।
7. प्राकृतिक सौन्दर्य-वनों से देश के प्राकृतिक सौन्दर्य में वृद्धि होती है। वे देशी व विदेशी पर्यटकों को आकर्षित करते हैं।

प्रश्न 7.
सरकार द्वारा वन संरक्षण के लिए किये गये प्रयासों का वर्णन कीजिए। (2014)
उत्तर:
सरकार द्वारा वन संरक्षण के प्रयास भारत में ब्रिटिश सरकार ने 1894 में वन नीति अपनायी थी, जिसके अनुसार वनों की देखरेख एवं विकास हेतु हर राज्य में वन विभाग की स्थापना की गई। इस नीति के दो मुख्य उद्देश्य थे-राजस्व प्राप्ति और वनों का संरक्षण।

स्वतन्त्रता प्राप्ति के पश्चात् सरकार द्वारा निम्न प्रयास किए गए –

I. सरकार ने 1950 में एक केन्द्रीय वन बोर्ड की स्थापना की। वनों के सम्बन्ध में नवीन नीति बनाई गई। इसकी चार प्रमुख बातें थीं –

1. वनों के क्षेत्रफल को बढ़ाकर 33.3 प्रतिशत करना
2. नये वनों को लगाना
3. वनों को सुरक्षित करना
4. वनों के सम्बन्ध में अनुसन्धान करना।

II.7 दिसम्बर, 1988 को नवीन वन नीति घोषित की गई, जिसके प्रमुख उद्देश्य थे –

1. पर्यावरण में स्थिरता लाना
2. जीव-जन्तुओं व वनस्पति जैसी प्राकृतिक धरोहर की सुरक्षा करना
3. लोगों की बुनियादी आवश्यकताओं को पूरा करना।

III. वर्ष 1988 की घोषित राष्ट्रीय वन नीति को क्रियाशील बनाने के लिए 1999 में एक 20-वर्षीय राष्ट्रीय वानिकी कार्य योजना लागू की गई। वन विकास हेतु निम्न कार्य किये जा रहे हैं –

1. केन्द्रीय वन आयोग की स्थापना-केन्द्र सरकार ने 1965 में केन्द्रीय वन आयोग की स्थापना की। इसका कार्य आँकड़े व सूचनाएँ एकत्रित करना, तकनीकी सूचनाओं को प्रसारित करना, बाजारों का अध्ययन करना और वन विकास में लगी संस्थाओं के कार्यों को समन्वित करना है।
2. भारतीय वन सर्वेक्षण संगठन-वनों में क्या-क्या वस्तुएँ उपलब्ध हैं उनका पता लगाने हेतु 1971 में इस संगठन की स्थापना की गई।
3. वन अनुसन्धान संस्थान की स्थापना-देहरादून में वनों से प्राप्त वस्तुओं तथा वनों के सम्बन्ध में अनुसन्धान एवं शिक्षा देने के लिए इस संस्था को स्थापित किया गया। इसके चार क्षेत्रीय केन्द्र-बंगलुरू, कोयम्बटूर, जबलपुर और बू!हट हैं।
4. क्राफ्ट कला प्रशिक्षण केन्द्र की स्थापना-राज्य सरकार के वन अधिकारियों एवं कर्मचारियों को लकड़ी काटने का प्रशिक्षण देने के लिए 1965 में देहरादून में क्राफ्ट कला प्रशिक्षण केन्द्र स्थापित किया गया।
5. भारतीय वन प्रबन्ध संस्थान की स्थापना-वन संसाधन व प्रबन्धन व्यवसाय की नवीन बातों की जानकारी देने हेतु 1978 में स्वीडिश कम्पनी की सहायता से अहमदाबाद में इस संस्थान की स्थापना की गयी है। केन्द्र सरकार ने मध्य प्रदेश के भोपाल में भारतीय वन प्रबन्ध संस्थान की स्थापना की है।
6. वन महोत्सव-वनों के क्षेत्रफल को बढ़ाने व जनता में वृक्षारोपण की प्रवृत्ति पैदा करने के लिए भारत के तत्कालीन कृषि मन्त्री के. एम. मुन्शी ने 1950 में वन महोत्सव “अधिक वृक्ष लगाओ आन्दोलन” प्रारम्भ किया। प्रतिवर्ष देश में 1 से 7 जुलाई तक वन महोत्सव कार्यक्रम मनाया जाता है।
7. सामाजिक वानिकी-लघु उत्तरीय प्रश्न 10 का उत्तर देखें।
8. वन अग्नि नियन्त्रण परियोजना-देश में वनों में आग लगने के कारणों का पता लगाने तथा रोकथाम के लिए चन्द्रपुर (महाराष्ट्र) एवं हल्द्वानी, नैनीताल (उत्तराखण्ड) में यू. एन. डी. पी. के सहयोग से एक आधुनिक वन अग्नि नियन्त्रण परियोजना शुरू की गई जो देश के 10 राज्यों में चलाई जा रही है।
9. संयुक्त वन प्रबन्ध-देश के राज्यों में संयुक्त वन प्रबन्धन व्यवस्था को अपनाया गया है। इसके अन्तर्गत 70 लाख हेक्टेयर क्षेत्र के नष्ट हुए वनों के विकास हेतु 35,000 ग्रामीण वन सुरक्षा समितियों की स्थापना की गई है।
10. वन संरक्षण अधिनियम-1980 में भारत सरकार ने वन संरक्षण अधिनियम पारित करके किसी भी वनभूमि को सरकार की अनुमति के बिना कृषि भूमि में परिवर्तित नहीं करने का प्रावधान निश्चित किया है। सरकार ने वनों को चार वर्गों में बाँटा है – (i) सुरक्षित वन, (ii) राष्ट्रीय वन, (iii) ग्राम्य वन, (iv) वृक्ष समूह। प्रबन्धन की दृष्टि से वनों के तीन वर्ग हैं आरक्षित वन 52 प्रतिशत, सुरक्षित वन 32 प्रतिशत, अवर्गीकृत वन 16 प्रतिशत।

प्रश्न 8.
वन्य प्राणी संरक्षण क्यों आवश्यक है ? वन्य प्राणी संरक्षण के उपाय बताइए। (2011, 15)
उत्तर:
वन्य प्राणी का संरक्षण क्यों आवश्यक है ?
वनों के साथ-साथ वन्य जीव भी मानव के लिए महत्वपूर्ण संसाधन हैं। वन्य जीवों से माँस, खाल, हाथी-दाँत आदि प्राप्त होते हैं। वन के साथ-साथ मानव ने वन्य प्राणियों का भी बेदर्दी से विनाश किया है। इससे वन्य जीवों का अस्तित्व ही खतरे में पड़ गया है। बाघ, सिंह, हाथी, गैंडे आदि की संख्या में निरन्तर कमी आ रही है। आने वाले कुछ ही वर्षों में वन्य प्राणियों की कुछ प्रजातियाँ पूर्णतः लुप्त हो जाने का खतरा है। इस प्राकृतिक धरोहर को भावी पीढ़ियों तक ज्यों-का-त्यों पहुँचाना प्रत्येक नागरिक का धर्म और कर्त्तव्य है। इसलिए वन्य जीव-जन्तुओं को उनके मूल प्राकृतिक स्वरूप में पनपने देने के लिए वन्य जीवों का संरक्षण अनिवार्य है।

वन्य प्राणी संरक्षण के उपाय

वन्य प्राणियों के संरक्षण हेतु निम्नलिखित प्रयास किये जा सकते हैं –

1. वन्य जीवों के प्राकृतिक आवासों को बिना हानि पहुँचाए नियन्त्रित करना।
2. वन्य जीवों के शिकार पर पूर्णतः प्रतिबन्ध लगाना।
3. वन्य क्षेत्रों में जैवमण्डल रिजर्व की स्थापना करना।
4. लुप्त हो रहे जीवों का पुनर्विस्थापन के लिए राष्ट्रीय पार्क, अभयारण्यों की स्थापना करना।
5. वन्य जीव प्रबन्धन की योजनाओं को ईमानदारी से लागू करना।
6. वन्य जीवों के प्रति लोगों की मानसिकता में परिवर्तन हेतु शिक्षा एवं जागरूकता का विकास करना।

MP Board Class 10th Social Science Chapter 1 अन्य परीक्षोपयोगी प्रश्न

MP Board Class 10th Social Science Chapter 1 वस्तुनिष्ठ प्रश्न

बहु-विकल्पीय

प्रश्न 1.
वन संसाधन की प्रमुख समस्या है –
(i) मछली पालन
(ii) रेगिस्तान का विस्तार
(iii) वनों में लगने वाली आग
(iv) आदिवासी गतिविधियाँ
उत्तर:
(iii)

प्रश्न 2.
पश्चिमी घाट प्रदेश में किस प्रकार की मिट्टी पाई जाती है ?
(i) जलोढ़ मिट्टी
(ii) काली मिट्टी
(iii) लैटेराइट मिट्टी
(iv) लाल मिट्टी।
उत्तर:
(ii)

प्रश्न 3.
किसी पौधे या पेड़ की अनुपस्थिति में मृदा की कौन-सी परत बड़ी पतली होती है ?
(i) ऊपरी परत
(ii) अपमृदा
(iii) अपक्षयित शैल,
(iv) आधारी शैल।
उत्तर:
(i)

प्रश्न 4.
भारत का प्रथम राष्ट्रीय उद्यान है –
(i) कार्बेट राष्ट्रीय उद्यान
(ii) गिर राष्ट्रीय उद्यान
(iii) कंचनजंगा राष्ट्रीय उद्यान,
(iv) माधव राष्ट्रीय उद्यान।
उत्तर:
(i)

प्रश्न 5.
इसे टाइगर राज्य के रूप में जाना जाता है
(i) राजस्थान
(ii) मध्य प्रदेश
(iii) उत्तराखण्ड
(iv) असम।
उत्तर:
(iv)

प्रश्न 6.
वन महोत्सव के जन्मदाता हैं –
(i) महात्मा गांधी
(ii) पं. जवाहरलाल नेहरू
(iii) के. एम. मुंशी
(iv) आचार्य विनोबा भावे।
उत्तर:
(iii)

रिक्त स्थानों की पूर्ति

1. ‘हर बच्चे के लिए एक पेड़’ ……………. में यह नारा विकसित किया गया है।
2. केन्द्र सरकार ने वर्ष ……….. में केन्द्रीय वन आयोग की स्थापना की। (2009)
3. पुरानी जलोढ़ मिट्टी को ………… कहते हैं।

उत्तर:

1. स्कूलों, कॉलेजों
2. 1965
3. बाँगर।

सत्य/असत्य

प्रश्न 1.
वे सभी पदार्थ जो मानव भी आवश्कताओं की पूर्ति में सहायक हैं, संसाधन कहे जाते हैं।
उत्तर:
सत्य

प्रश्न 2.
सन् 1965 में के. एम. मुंशी ने वन महोत्सव’ प्रारम्भ किया। (2009)
उत्तर:
असत्य

प्रश्न 3.
अब पृथ्वी के केवल 25 प्रतिशत भाग पर ही वन पाये जाते हैं।
उत्तर:
असत्य

प्रश्न 4.
भारत में वन सम्पदा देश के भौगोलिक क्षेत्रफल का 20.64 प्रतिशत है।
उत्तर:
सत्य

प्रश्न 5.
भारतीय वन सर्वेक्षण संगठन की स्थापना 1971 में की गई।
उत्तर:
सत्य

जोड़ी मिलाइए

उत्तर:

1. → (ख)
2. → (क)
3. → (घ)
4. → (ग)

एक शब्द/वाक्य में उत्तर

प्रश्न 1.
पेड़-पौधों और जीव-जन्तुओं के सड़े-गले अवशेषों को क्या कहते हैं ? (2010)
उत्तर:
ह्यूमस

प्रश्न 2.
नवीन जलोढ़क का स्थानीय नाम बताइए।
उत्तर:
खादर

प्रश्न 3.
रेगड़ या कपास वाली मिट्टी को क्या कहते हैं ?
उत्तर:
काली मिट्टी

प्रश्न 4.
डेल्टाई भागों में सामान्यतः कौन-सी मिट्टी पायी जाती है ? (2010)
उत्तर:
जलोढ़ मिट्टी

प्रश्न 5.
नवीन वन नीति कब घोषित की गई ?
उत्तर:
7 दिसम्बर, 1988,

प्रश्न 6.
क्राफ्ट कला प्रशिक्षण केन्द्र की स्थापना कब और कहाँ की गई ?
उत्तर:
1965 में देहरादून

MP Board Class 10th Social Science Chapter 1 अति लघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
केन्द्रीय वन आयोग क्या है ?
उत्तर:
केन्द्र सरकार ने 1965 में केन्द्रीय वन आयोग की स्थापना की। इसका कार्य आँकड़े व सूचनाएँ एकत्रित करना, तकनीकी सूचनाओं को प्रसारित करना, बाजारों का अध्ययन करना और वन विकास में लगी संस्थाओं के कार्यों को समन्वित करना है।

प्रश्न 2.
भौम जल क्या है ?
उत्तर:
धरातल के नीचे मिट्टी के छिद्रों, दरारों एवं तल शैलों में जो जल भरा होता है, उसे भौम जल कहते हैं। भौम जल का स्रोत वर्षा है।

प्रश्न 3.
बाँगर क्या है ?
उत्तर:
पुरानी जलोढ़ मिट्टी को बाँगर कहते हैं। यह नदियों द्वारा निर्मित प्राचीन मिट्टी है। ऊँचे भागों में पाये जाने वाली यह मिट्टी उन क्षेत्रों में मिलती है जहाँ नदियों की बाढ़ का जल नहीं पहुँच पाता। बाँगर स्लेटी रंग की चिकनी मिट्टी होती है। यह कम उपजाऊ होती है। इसमें प्रायः कंकड़ (कैल्शियम कार्बोनेट) पाये जाते हैं।

प्रश्न 4.
भारत में पाई जाने वाली मिट्टियों के नाम लिखिए। (2015)
उत्तर:
भारत में पाई जाने वाली मिट्टियाँ हैं –

1. जलोढ़ मिट्टी
2. काली या रेगड़ मिट्टी
3. लाल मिट्टी
4. लैटेराइट मिट्टी
5. मरुस्थलीय मिट्टी
6. पर्वतीय मिट्टी।

MP Board Class 10th Social Science Chapter 1 लघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
संसाधन से क्या आशय है ? इनका हमारे जीवन में क्या महत्व है ?
उत्तर:
कोई वस्तु या तत्व तभी संसाधन कहलाता है जब उससे मानव की किसी आवश्यकता की पूर्ति होती है; जैसे-जलं एक संसाधन है क्योंकि इससे मनुष्यों व अन्य जीवों की प्यास बुझती है, खेतों में फसलों की सिंचाई होती है और यह स्वच्छता प्रदान करने, भोजन पकाने आदि कार्यों में हमारे लिए आवश्यक होता है। इसी प्रकार, वे सभी पदार्थ जो मानव की आवश्यकताओं की पूर्ति में सहायक हैं, संसाधन कहलाते हैं।
महत्व – संसाधन मानव जीवन को सुखद व सरल बनाते हैं। आदिकाल में मानव पूर्णतः प्रकृति पर निर्भर था। धीरे-धीरे मानव ने अपने बुद्धि-कौशल से प्रकृति के तत्वों का अपनी आवश्यकताओं की पूर्ति हेतु अधिकाधिक उपयोग किया। आज विश्व के वे राष्ट्र अधिक उन्नत व सम्पन्न माने जाते हैं जिनके पास अधिक संसाधन हैं। आज संसाधन की उपलब्धता हमारी प्रगति का सूचक बन गई है। इसीलिए संसाधनों का हमारे जीवन में बड़ा महत्व है।

प्रश्न 2.
पुन आधार पर संसाधनों का वर्गीकरण स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
पुनः पूर्ति के आधार पर संसाधन – पुनः पूर्ति के आधार पर संसाधनों का वर्गीकरण निम्न प्रकार किया जा सकता है –

1. योग्य संसाधन-वे संसाधन जिनका उपयोग होने पर भी उनके गुणों को बनाये रखा जा सकता है; जैसे-खाद के उपयोग द्वारा कृषि भूमि को कृषि योग्य बनाये रखना।
2. पुनः आपूर्तिहीन संसाधन-वे संसाधन जो एक बार उपयोग होने के बाद समाप्त हो जाते हैं; यथा-पेट्रोल, कोयला आदि।
3. बारम्बार प्रयोग वाले संसाधन-वे संसाधन जिनका उपयोग एक बार होने के बाद भी आवश्यक संशोधन के साथ पुन: उपयोग में लिया जाता है; जैसे-धात्विक खनिज, लोहा, ताँबा आदि।
4. सनातन प्राकृतिक संसाधन-इस प्रकार के संसाधन जो उपयोग होने पर भी नष्ट नहीं होते; जैसे-सौर ऊर्जा, महासागर इत्यादि।

प्रश्न 3.
जलोढ़ एवं काली मिट्टी में अन्तर बताइए।
उत्तर:
जलोढ़ एवं काली मिट्टी में अन्तर

जलोढ़ मिट्टी

1. इस मिट्टी का रंग हल्का भूरा होता है।
2. नदियों द्वारा बहाकर लायी गयी मिट्टी को जलोढ़ मृदा कहते हैं।
3. यह देश की भूमि के 40 प्रतिशत भाग में फैली हुई है। दक्षिण भारत में महानदी, गोदावरी, कृष्णा, कावेरी नदियों व आन्ध्र प्रदेश में यह मिट्टी पायी जाती है।
4. इस मिट्टी में ह्यूमस तथा चूने का अंश अधिक होती है।

काली मिट्टी

1. यह मिट्टी काले रंग की होती है।
2. काली मिट्टी का निर्माण ज्वालामुखी उद्गार से निकले लावा द्वारा होता है।
3. यह देश की भूमि के 18.5 प्रतिशत भाग में फैली हुई है। यह मुख्यतः महाराष्ट्र, मध्य प्रदेश, गुजरात, आन्ध्र प्रदेश और कर्नाटक में पायी जाती है।
4. इसमें मैग्मा के अंश, लोहा व ऐलुमिनियम की प्रधानता पायी जाती है।

प्रश्न 4.
पृष्ठीय जल तथा भौम जल में अन्तर स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
पृष्ठीय जल तथा भौम जल में अन्तर

पृष्ठीय जल

1. वर्षा का जल जो धरातल पर प्रवाहित रहता है या धरातल पर ठहरा रहता है पृष्ठीय जल कहलाता है।
2. नदी, झील, तालाब का जल धरातलीय जल से आता है।
3. पृष्ठीय जल आसानी से उपलब्ध हो जाता है।
4. जहाँ पृष्ठीय जल-सम्पदा की मात्रा विपुल है उन क्षेत्रों में औद्योगिक विकास सम्भव है।

भौम जल

1. वर्षा का जो जल पारगम्य चट्टानों में से भूमिगत हो जाता है, भौम जल कहलाता है।
2. कुंआ, झरना आदि का जल भूमिगत जल से आता है।
3. भौम जल, कुँआ अथवा ट्यूबवेल खोदकर निकाला जाता है।
4. भौम जल का उपयोग कृषि, घरेलू कार्यों व उद्योगों में होता है। इससे ऊर्जा का निर्माण नहीं किया जाता।

MP Board Class 10th Social Science Chapter 1 दीर्घ उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
भारत के रेखा मानचित्र में निम्न को दर्शाइए –

1. काँप मिट्टी
2. काली मिट्टी
3. लाल मिट्टी
4. लैटेराइट मिट्टी
5. शुष्क व मरुस्थलीय मिट्टी
6. वन व पर्वतीय मिट्टी
7. दलदली मिट्टी
8. लवणयुक्त मिट्टी।

उत्तर:

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MP Board Class 10th Social Science Solutions Chapter 6 Natural Disasters and Disaster Management

MP Board Class 10th Social Science Text Book Exercise

Objective Type Questions

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Mp Board Class 10th Social Science Chapter 6 Question 1.
Multiple Choice Questions:
(Choose the correct answer from the following)

Question (a)
Most flood affected state:
(a) Bihar
(b) West Bengal
(c) Assam
(d) Uttar Pradesh.
Answer:
(c) Assam

Question (b)
Area of the country where earthquakes often occur (high incidence zones):
(c) Assam
(b) Aravali mountain
(c) Orissa coast
(d) Goa.
Answer:
(c) Assam

Question (c)
The Tsunami of 2004 December, caused greatest loss of human lives in: (MP Board 2009)
(a) Tamilnadu
(b) Gujarat
(c) Kerala
(d) Orissa.
Answer:
(a) Tamilnadu

Question (d)
Which place summit conference organised at the international level?
(a) Japan (Yakohama)
(b) India (Bangaluru)
(c) Brazil (Riyodijanero)
(d) United States of America
Answer:
(a) Japan (Yakohama)

MP Board Class 10th Social Science Very Short Answer Type Questions

Social Science Class 10 Mp Board Chapter 6 Question 1.
What is done on the hilly roads to arrest landslides?
Answer:
Natural vegetation is grown on the side of hilly roads and construct strong wall.

Class 10th Social Science Chapter 6 Question 2.
Which natural disaster occur abruptly?
Answer:
Earthquake, Tsunami, Volcano, Landslide, Flood, Tornado etc.

Chapter 6 Social Science Class 10 Question 3.
For which areas construction of bunds is considered useful?
Answer:
For storage of water.

Class 10 Social Science Chapter 6 Question 4.
What is measured on the richter scale?
Answer:
An intensity of earthquake.

MP Board Class 10th Social Science Short Answer Type Questions

Class 10 Social Science Disaster Management Question 1.
What is meant by disaster?
Or
What do you mean by Disasters? (MP Board 2009)
Answer:
Disaster is a calamity either natural or which occurs due to human mistake. This results into loss of lives and natural resources, and ultimately the people suffer. A disaster hampers the normal routine of the whole society and a large section of the population is affected.

Chapter 6 Class 10 Social Science Question 2.
What is drought and flood?
Answer:
In our country there are a few areas which never face the problem of drought. Any area which gets 25% or less average rainfall is called drought condition. Accumulation of large quantity of water on property is called flood. Floods are caused due to increase in the level of water in water reservoirs beyond limit, due to heavy rains the water overflows in rivers, storms and tornado occur and due to cracks or breaking of dams, a very large area is inundated.

Disaster Management Class 10th Question 3.
Describe three stages to protect ourselves from landslides?
Answer:
Measures to prevent the landslides and the losses:
Different measures should be taken in different areas.

1. First of all the landslide prone areas should be plotted on the map; this will enable us to know which areas should be excluded while planning for human settlements.

2. More construction and development activities should be taken up in such areas.

3. Natural vegetation should be encouraged on mountain or hill slopes. Slopy regions where vegetation is absent, such areas should be identified for plantation of suitable varieties of trees.

4. Care should be taken while constructing roads, canals for irrigation etc., so that the natural drainage of water is not hampered. It is also useful to construct strong walls on the sides of the roads in hill areas, set up control centers and ensure that water drains away in plain areas.

Ch 6 Social Science Class 10 Question 4.
What is meant by Tsunami?
Answer:
Earthquakes eruption from a volcano cause a sudden disturbance in the base of the ocean causing abrupt displacement of oceanic water. Consequently very high waves are produced, these are called Tsunami or earthquake affected oceanic waves. Normally only one high wave is produced and in due course chain of waves appear on the sea.

The speed of the waves is slow in shallow sea and is high in deep sea. In the deep sea, length of the tsunami waves is more and the height is less. On the shallow sea shores the waves can be 15 meter high or even more. This results into great disaster on the coastal area.

Social Science Class 10 Chapter 6 Question 5.
Why more earthquakes occur in Himalayan and North – Eastern Regions of India?
Answer:
It is believed that the earth’s surface is made of big plates. These plates shift towards each other due to earth’s internal heat. Their shifting or expanding cause earthquake. Where two plates meet, mountains are formed and where they shift new surface are formed. That’s why the danger of earthquakes is maximum in that areas.

Question 6.
Why droughts are more frequent in the Western Region and Madhya Bharat?
Answer:
We know that the western and middle region of India’s rainfall is less than 50% of the average rainfall or these areas does not get rains for two consecutive years, therefore situation of grave drought condition.

As per the Irrigation Commission’s report of 1972 these areas are called ‘drought – prone’, because of receiving average annual rainfall, less than 75 cm. So also if there is a variation of 25% in the annual average rainfall then that area is called drought-affected area.

Question 7.
Which are the main areas affected to Tsunami in India?
Or
Write the areas effected by Tsunami? (MP Board 2009)
Answer:
Coastal areas of the world are prone to Tsunami. These areas are particularly Pacific Ocean coasts (Alaska, Japan, Philiphines and Indonesia, Malaysia, etc. of South East Asia) and Indian Ocean coasts (Myanmar, Sri Lanka and India).

Question 8.
Exploitation of forest resources is responsible for natural disaster is it true? Explain? (MP Board 2009)
Answer:
Forests are homeland of nature. Forests attract the clouds to rain. The rainfedare is fit for agriculture. The agricultural production is the solution of drought. Thus forest is the root condition of natural resources.

Question 9.
How does epidemics spread? Explain?
Or
How does Epidemic spread? Classify? (MP Board 2009)
Or
What do you mean by epidemic disaster? Write its main causes? (MP Board 2009)
Answer:
The condition of epidemic is said to be one when the number of cases (patients) is more than expected. This requires emergency preventive steps. An epidemic can spread abruptly. When the number of cases of particular disease increase disproportionately that is considered to be warning of an epidemic. In some instances the breeding places of germs that cause the disease increase or the carriers of germs start dying (e.g. rats who are carriers of plague germs) an advance warning of the epidemic is received.

Causes and effects of the epidemic:
Cause of an epidemic are worms, germs, bacteria [bacteria, protozoa, fungi] polluted water, and food items, increase in the number of mosquitoes, large crowd of tourists and passengers from outside and effect of natural calamities on the atmosphere also bring epidemics.

Question 10.
What is meant by disaster management? Explain main elements of disaster management?
Or
What is meant by Disaster Management? Explain its main elements? (MP Board 2009)
Answer:
Disaster management is a chain of activities which are carried out not only before and after the disaster but carried out during the period of disaster also. This arrangement is something more than the expansion and contraction model.

Under this system it is believed that disaster management is efforts to prevent the calamity, minimise its effects, timely action and activities to bring the situation to normalcy; these activities are expanded and contracted as per the emergency, sense of insecurity in the society etc.

Main stages of disaster management:
Disaster management lays stress on four important things:

1. Advance preparation
2. Action at the time of disaster
3. To restore normalcy and rehabilitation.
4. Plan for preventing the recurrence of the disaster and minimise the ill effects of the disaster.

MP Board Class 10th Social Science Long Answer Type Questions

Question 1.
Explain the factors responsible for floods? write the steps which should be taken to control floods?
Answer:
The following are the responsible factors of flood:

1. Dams, bunds, barrages etc., are harmed.
2. Increase of silt arid soil in rivers.
3. Land slides.
4. Hindrance in draining of water due to roads or other construction work.
5. Silting of rivers and dams.
6. Destruction of environment, soil erosion and soil draining.

Steps to control floods:

There is a reasonable period warning for floods other than the sudden floods which come due to rains or tornado. In India the Central Water Board/Commission, Irrigation and Flood Control Department and Water Resources Department issue warning regarding floods. The forecasts of Central Water Board are based on the 132 forecast centers located on the flood prone rivers of different states. Following efforts can be made to minimise the risks of flood in the flood affected areas:

1. Many reservoirs can be made on the upper areas of the rivers.
2. Small dams should be constructed on the tributaries and brooks so that the possibilities of floods in the main river can be minimised.
3. Dense plantation should be done on the upper catchment area of the rivers.
4. In the plains, water can be stored in reservoirs to be constructed on unused land.
5. Attention should be paid towards the safety of bunds constructed on the coasts.
6. Total or partial rehabilitation of people of the villages which are surrounded by waters between the bunds.
7. Encroachment of human settlements on the lands adjacent to the banks of rivers should be prevented.
8. Destruction of forests located in the catchment area of rivers should be controlled.
9. Landslides can be controlled ensuing only limited use of explosives for construction of roads in the hill area.

Question 2.
What is meant by earthquakes? Describe the earthquake affected areas of India?
Answer:
This disaster abruptly crops up. It can come at any place, any time and without any warning. This incidence creates movements of the earth’s crust and cases shaking of the ground. As the waves move away from epicenter of the earthquake, its intensity goes on diminishing.

Earthquake affects in two ways. Firstly, it creates waves around the epicenter and the effect is widespread. The second effect is on and under surface of the earth. This effect is perpendicular type, this form of the earthquake is very destructive.

Earthquake – prone areas in India:
India can be divided into five areas on the basis of the effect and dispersal earthquakes:

1. Highest earthquake – prone areas.
2. More earthquake – prone areas.
3. Medium affected areas.
4. Low danger areas
5. Normal areas.

The areas where the danger is maximum are The Himalayan region which includes Himachal Pradesh, Uttarakhand, North Bihar and parts of North East India. Besides, areas of Kutchh, and coastal Kokan are also more dangerous areas. Middle India, Rajasthan, Maharashtra, Karnataka, Orissa, Tamilnadu, Andhra Pradesh, Jharkhand and Chhattisgarh are areas less affected by earthquakes. Other areas of the country are moderate danger areas.

Question 3.
What is common between – drought and flood? How can flood and drought conditions be controlled by proper planning? Explain?
Answer:
Drought is common.
Steps to minimise the ill – effects of drought:

1. The condition of rainfall, reservoirs, lakes, rivers etc. should be closely watched with the intention to conserve water and for making water available, demand for water in different areas and supply should be monitored and water conservation and storage should be encouraged.

2. Efforts to increase water supply, storing water in homes and agricultural fields increases the availability of water. The water which drains away should be stored at one place and through bunds it should be allowed to go into the soil. Contour bunding, improved plantation of seeds in beds, etc. help in increasing availability of water.

3. Extension of irrigation facilities minimise the ill – effects of drought.

4. For providing employment, alternative avenues other than agriculture should be opened for employment. Besides, collection of forest produce other than wood, goat rearing, carpentry etc. should be encouraged.

Steps to minimise ill – effects of floods:
There is a reasonable period warning for floods other than the sudden floods which come due to rains or tornado. In India the Central Water Board/ Commission, Irrigation and Flood Control Department and Water Resources Department issue warming regarding floods. The forecasts of Central Water Board are based on the 132 forecast centres located on the flood prone rivers of different states. Following efforts can be made to minimise the risks of floods in the flood affected areas:

1. Many reservoirs can be made on the upper areas of the rivers.
2. Small dams should be constructed on the tributaries and brooks so that the possibilities of flood in the main river can be minimised.
3. Dense plantation should be done on the upper catchment area of the rivers.
4. In the plains, water can be stored in reservoirs to be constructed on unused land.
5. Attention should be paid towards the safety of bunds constructed on the coasts.
6. Total or partial rehabilitation of people of the villages which are surrounded by waters between the bunds.
7. Encroachment of human settlements on the lands adjacent to the blanks of rivers should be prevented.
8. Destruction of forests located in the catchment area of rivers should be controlled.
9. Landslides can be controlled ensuing only limited use of explosives for construction of roads in the hill area.

Question 4.
What is meant by common disasters? Classify main common disaster and explain their causes, effect and the safety measures to be taken during the disaster?
Or
Write the basic tips to prevent domestic fire? (MP Board 2009, 2012)
Answer:
Common disaster means the disaster that occurs day – to – day social life e.g., fire, rail accidents, road accidents and plain accidents.

1. Fire:
Fire is very dangerous. Number of deaths caused by fire are much more than the total number of deaths caused by whirl winds, earthquakes, floods. There are many reasons of occurring, fire like, electrical heaters, accidents while cooking food, wiring (naked electrical wires and short circuit) fires in the garbage, explosives, etc.

Prevention of domestic fire:
Some basic tips are as under:

1. Basic rules to prevent/save from fire and exit doors should always be remembered and followed.
2. Do not keep hightly inflammable matter in the house.
3. Always keep a fire extinguisher in home and learn to use it and teach it to other members of the family also.
4. When you go out switch off all the gas and electric gadgets.
5. In case of fire, call the fire brigade immediately, tell them your address, type of fire and place.

Rail Accidents:
Rail accident usually occur due to lack of maintenance of railway track, and railway engines, bogies, etc., human errors, and derailment. Derailment is sometimes caused by harming the rails/other systems (by anti – social elements)
Safety measures to be adopted:

Following steps should be taken to save ourselves from rail accidents:

1. Always pay attention towards the signals; and swing barrier. When the gate is closed/barrier is put, do not try to cross the railway line under the barrier.
2. When crossing a railway line where there is an unmanned level crossing always see on both the sides of the railway line to be sure that there is no train/engine upto a long distance.
3. One should not smoke in the train or carry inflammable material.
4. While travelling do not stand in the entrance gate or lean out from the window or door.

Road Accidents:
Roads are for facilitating easy transportation and service. But drivers drive at a very high speed and carelessly and as a result the number of roads accidents is increasing. Following are the main reasons of road accidents:

1. Rash driving.
2. Drinking in drunken state.
3. Improper maintenance of vehicles.

Safety measures to be adopted:

1. Start driving only when you are competent to drive.
2. Follow your lane on the road, this is the best way to be safe on the road.
3. Know the road signs and follow them.
4. During rains drive very carefully.
5. While driving do not increase or decrease the speed of your vehicle abruptly.
6. See on both side of the road while crossing the road.
7. Do not try to overtake unnecessarily.
8. Do not take on the cell phone while driving.

Question 5.
What are chemical disasters? Give examples of main disasters and explain the steps proposed to be taken to prevent their recurrence?
Answer:
Chemical disasters are man – related tragedies. These can be caused abruptly without any warning chemical leakage can be caused by human mistake, technological follies or nature related. The chemicals when mix with water, air and land it pollutes the atmosphere and as a result crops, cattle, fish etc. either die or their development is retarded.

Some of the main chemical disasters are:

1. Leakage of chemical gas:
The Bhopal Gas Tragedy, occurred in the midnight of 2 – 3 December, 1984 is the biggest industrial – chemical tragedy. It was the result of a technological incidence. In this tragedy hydrogen, cynide and other products together with 45 tons of mythyl isocynide (MIC), on a highly poisonous gas leaked from the pesticide plant of Union Carbide, Bhopal in the midnight. It took a toll of about 3600 lives and many more developed severe health problems.

2. Another severest tragedy of the world was dropping of atomic bombs by America on Hiroshima and Nagasaki on Japan during the Second World War.

3. Attack of pests on crops, diseases caused by insects and bacteria like plague, viral attack bird flu, dengue, etc. are bio attacks. Suitable protective measures are necessary in respect of these diseases also.

Measures to minimise the ill effects:

1. General public should be educated as to how harmful chemicals should be used and stored and if by mistake they come in contact with any body part what action should be taken to nullify that effect.

2. Human habitations (residential areas) should be located away from industrial areas, and in between these two areas there should be a green belt.

3. Mock drills should be organised from time – to – time to face such calamities properly.

4. Warning system for fire fighting (and other such calamities) should be improved.

5. Storage of poisonous chemicals should be done only up to a particular limit.

6.  Industrial insurance and safety laws should be strictly enforced.

Question 6.
Please indicate on the map of India the place of your residence (by a point); also indicate earthquake drought, flood, landslide and Tsunami prone zones?
Answer:

Question 7.
Please collect information from newspapers and magazines about four natural disasters? What steps can be taken to minimise the occurrence of these disasters?
Answer:
Do yourself.

Question 8.
Write an essay on disaster management?
Answer:
Disaster affects the society adversely and external assistance is needed to solve the problems caused by the disaster. Thus it can be said that disaster is the consequence of unnecessary interference in the nature’s system; this interference in turn is the result of consumerism and growing population.

Disasters are unexpected incidents; occurrence of which is beyond the human control. They occur abruptly and hamper the normal human activities. To meet the challenges of such disasters much more needs to be done than the minimum emergency services provided Disasters are not only the result of natural phenomena but they are closely related with human activities also.

Some human activities indirectly affect the environment e.g. landslides and floods due to destruction of forests. It is difficult to check natural disasters. Therefor, it is better to minimise their effect and a proper disaster management. Many efforts have been made in this direction. Important steps in this direction are setting up of Indian National Disaster Management Institute, The Summit Conference of May 1994 in Yokohama (Japan) and conferences, seminars etc. on Disaster Management.

Disaster management is a chain of activities which are carried out not only before and after the disaster but carried out during the period of disaster also. This arrangement is something more than the expansion and contraction model. Under this system it is believed that disaster management is efforts to prevent the calamity, minimize its effects, timely action and activities to bring the situation to normally. These activities are expanded and contracted as per the emergency, sense of insecurity in the society, etc.

MP Board Class 10th Social Science Additional Important Questions

Objective Type Questions

Question 1.
Multiple Choice Questions:
(Choose the correct answer from the following)

Question (a)
Tsunami hit occurred in India on?
(a) 24 December 2002
(b) 26 December 2004
(c) 28 December 2006
(d) 28 December 2008.
Answer:
(b) 26 December 2004

Question (b)
Which one of the following is a biological disaster? (MP Board 2009)
(a) Bomb explosion
(b) Bird flue
(c) Volcano
(d) Tsunami
Answer:
(a) Bomb explosion

Question (c)
The most flood state of India is:
(a) West Bengal
(b) Assam
(c) Orissa
(d) Tamilnadu.
Answer:
(b) Assam

Question (d)
Which of the following disaster is natural?
(a) Flood
(b) Earthquake
(b) Drought
(d) All of them.
Answer:
(d) All of them.

Question (v)
Landslides occur in the:
(a) Seashore
(b) Plain
(c) Mountains
(d) Forest.
Answer:
(c) Mountains

Question 2.
True and False type questions:

1. Tornado occur in the plain regions.
2. Vaccination will help the people to do disease – free.
3. Bacterias and viruses are the agent of biological disaster.
4. Rajasthan is the most drought – prone area of India.
5. Losses of disaster can be minimized by disaster management. (MP Board 2009)

Answer:

1. False
2. True
3. True
4. True
5. True.

Question 3.
Fill in the blanks:

1. 
2. …………………….. is the only disaster which can come at any place, any time and with out any warning.
3. Destruction of forests is the ultimate cause of ……………………..
4. ……………………. is the state of India which is the most storm – prone area in the country.
5. ……………………. per cent of the total rains of the country are from monsoons.
6. The area of ‘Spiti valley’ consests of Laddakh and Pradesh.
7. ………………….. is the most flood effective state of India. (MP Board 2009)

Answer:

1. capacity
2. earthquake
3. flood
4. earthquake
5. Japanese
6. Orissa
7. 80
8. Himachal
9. Assam.

Question 4.
Match the column:

Answer:

1. (c)
2. (d)
3. (b)
4. (a).

Answer in One – Two Words or One Sentence

Question 1.
Which factor is responsible either drought or flood?
Answer:
Shortage or excess of monsoons.

Question 2.
Who published the building code and guidelines for construction work in earthquake zone?
Answer:
Indian Standards Bureau.

Question 3.
What is epidemic disaster?
Answer:
An epidemic is a disease or health problem which spreads unexpectedly on a large scale.

Question 4.
What is their effect on developmental clock?
Answer:
The disasters have turned the developmental clock back of the affected areas by decades.

Question 5.
Describe earthquake?
Answer:
It is the only disaster which can come at any place, any and with out any warning. In earthquake movement of earth crust takes place which leads to shaking of ground.

Question 6.
When and where did an earthquake hit on December 26, 2003?
Answer:
At Bam (Iran).

Question 7.
When did Tsunami hit south and south east Asia in the recent past?
Answer:
26 December 2004.

Question 8.
What is the toll of this Tsunami?
Answer:
2,7,000 +

Question 9.
What is the final toll of India in the December 26, 2004 Tsunami?
Answer:
9,575 +

Question 10.
Which toll cannot be calculated in respect of Tsunami of December 26, 2004?
Answer:
Emotional, economical and ecological toll.

MP Board Class 10th Social Science Very Short Answer Type Questions

Question 1.
How do we deal with natural disasters?
Answer:
We deal with natural disasters such cyclones, floods, droughts earthquakes and landslides, technically and scientifically within scientific disciplines.

Question 2.
What have we seen in the recent past/decades about disasters?
Answer:
In the recent decades we have seen an alarming increase in the occurrence of natural disasters and the magnitude of their social, economic and environmental impacts.

Question 3.
What was special about the earthquake of December 26, 2004?
Answer:

1. It was biggest earthquake to hit the world in the last 40 years.
2. Its intensity was 8.9 on the Richter Scale.
3. It caused Tsunami waves with a height of up to 30 metres.

MP Board Class 10th Social Science Short Answer Type Questions

Question 1.
What is the social and environmental effect of earthquake?
Answer:
The losses due to earthquake are widespread. If it occurs in a densely populated area then there is a great loss of lives. The means of transport and communication are destroyed and industry and development works are hampered. The roads get blocked and it becomes difficult to reach help to the people.

Question 2.
Discuss the types of disasters?
Answer:
Main types of disasters:
In India we have come across many calamities which are a cause of worry for us. They may be classified as under:

1. Disasters that appear abruptly:
Earthquake, Tsunami, eruption of volcano, landslide, flood, Tornado, (Whirl wind), avalanche, cloud burst etc.

2. Disasters that appear gradually:
Drought, hailstorm, environment deterioration, transformation of land into deserts etc.

3. Epidemics:
Food/water borne diseases, epidemics etc.

4. Industrial/Technological accidents:
System related problems/ failure; fire, explosion, chemical leakage etc.

Question 3.
Name the main drought – prone areas of the country?
Answer:
The drought – prone areas of India are mainly:

1. The dry and semi – dry regions of Rajasthan where every two years drought conditions occur.
2. Gujarat, Punjab, Western Uttar Pradesh, Tamilnadu.
3. Eastern Uttar Pradesh, Southern Karnataka and Vidarbha areas where once in every year.

Question 4.
Describe the effects of landslides?
Answer:
Effects of landslides:
The areas worst hit by landslides are deep slopes, low lying areas of the rivers flowing from hill slopes and settlements on the areas from where river flows. Following are the bad effects of landslides:

Physical harms:
Land slides destroy anything which come in their way. Landslides damage the roads, communication lines, human settlements, agricultural land, crops etc., The rails break, traffic is disrupted and development activities affected.

Loss of lives and property:
On the basis of the location of landslide human life and property is destroyed. Big landslide have sometimes taken thousands of peoples lives.

Question 5.
What are the causes of Tsunami? (MP Board 2009)
Or
Explain the causes of Tsunami?
Answer:
The sea water is never calm. Movements in the sea water is a common phenomenon. Earthquake and volcano when appear near the sea area then occurs Tsunami disaster. When the process of volcanic eruption and earthquake takes place in the base of the sea then the movements in the sea waters increase, as a result of this high waves are produced in the sea water which are in turn responsible for loss of lives and property.

Question 6.
What do you mean by the prevention of effect of disaster?
Answer:
The prevention and reduction of their effects of the disaster are discussed under the following heads:

1. Prepare plan for land use.
2. To prevent people from settling in risky areas.
3. To construct buildings which can resist the risks involved in the disaster (e.g. earthquake proof building etc.)
4. To find out ways and means to minimise the ill effects of the disaster before their occurrence.
5. Community awareness and education.

Question 7.
How are landslides among the major natural disasters in the world?
Answer:

1. Landslides are among the major natural disasters in the world.
2. In hilly terrains of India, including Himalayan mountains landslides are major and widely spread natural disasters.
3. They strikes life and property almost perennially and occupy a position of major concern.
4. These landslides, year after year, bring about untold misery to human settlements and cause devastating damages to transportation and communication network.

Question 8.
How are disasters classified in India? (2010)
Answer:
In India disasters may be classified as under:

1. Disasters that occurs abruptly like earthquake, Tsunami, landslide etc.
2. Disasters that appear gradually for example draught, hailstrom, transformation of land into deserts etc.
3. Epidemics Food and water – born diseases.

Question 9.
What caused landslides in Nepal on 21 August, 2002?
Answer:

1. On 21st August, 2002, heavy monsoon in eastern Nepal triggered landslides and flash floods. They killed 419 people and injured 105 people.
2. More than 53,152 families were affected and about 19,485 houses were destroyed.
3. A total of 47 districts were affected.

Question 10.
Enumerate the factor that cause landslides?
Answer:
Factors causing Landslides:
Landslides occur due to the interplay of several factors. They are classed as under:

Natural Factors:

1. Intensity of rainfall
2. Steep slopes
3. Stiffness of, slopes
4. Highly weathered rock layers
5. Soil layers formed under gravity
6. Seismic activity
7. Poor drainage.

Man – made Factors:

1. Deforestation leading to soil erosion
2. Non – engineered excavation
3. Mining and quarrying
4. Non – engineered construction
5. Land use pattern (faulty).

Question 11.
How can the risk of landslides be reduced?
Answer:
The potential for landslides and destructive erosion can be greatly reduced by adopting the following measures:

1. Proper development.
2. Adoption of sound construction techniques.
3. Erection of retaining walls.
4. Avoiding steep slopes for construction of buildings.

Question 12.
How is water a source for all life forms? How is it tragic?
Answer:

1. Water is a source for all life forms.
2. In its absence no life is sustainable.
3. It is tragic that same water in the form of floods takes away thousand of human and cattle lives.
4. More than 10 lakh huts and poor houses are lost every year in floods in India.

Question 13.
Enumerate the most vulnerable homes in the wake of floods?
Answer:
The Most Vulnerable Homes:

1. In the wake of floods the following are the most vulnerable homes, buildings, constructed with earth – based materials or using stone and brick in mud mortar.
2. The huts made from biomass materials like bamboo, leaves, thatch or light construction using metal sheets.
3. The buildings constructed within the flood plain of rivers.
4. Houses constructed in high population concentration low lying areas.
5. Jhuggi – Jhompri clusters in low lying flood plain areas.

MP Board Class 10th Social Science Long Answer Type Questions

Question 1.
Write any four measures to prevent fire in house hold?
Answer:
Some basic tips to prevent house hold fire are as under:

1. Basic rules to prevent/save from fire and exit doors should always be remembered and followed.
2. Do not keep highly inflammable matter in the house.
3. Always keep a fire extinguisher at home and learn to use it and teach it to other members of the family also.
4. When you go out please switch off all the gas and electrical gadgets.
5. Do not put so many electrical gadgets in one socket.
6. Keep match boxes out of reach of children and do not allow anyone to smoke in the house.
7. Do not block the entrance door of the house by putting almarah or any furniture against it.
8. Try to know the reason of fire and take suitable action.
9. In case of fire call the fire brigade immediately, tell them your address, type of fire and place.
10. The passage where smoke is there, try to crawl on the ground because smoke is always less near the floor.
11. There should be two exit doors in the house, do an exercise of going out from these doors twice in an year as per your plan.
12. Do not store inflammable liquids, gas cylinder and other such risky material in the house.

Question 2.
Describe the human factors for drought disaster?
Answer:
Human factors responsible for drought: The drought comes gradually and it is difficult to decide the duration of its beginning and end. The dividing level of rains, diminishing ground water level, dry well, rivers and reservoirs and weak crop give a warning of the imminent danger of drought. Although drought is a natural calamity but the main factor responsible for it are as follows:

1. Ignore land management.
2. Ignoring traditional sources of irrigation viz tanks, wells, reservoirs, etc.
3. Destruction of community forests.
4. Natural water resources get dried due to destruction of forest, due to insufficient rains the ground water level goes down; water level in the ground water level goes down; water level in rivers also goes down.
5. Fodder shortage for cattle.
6. Drastic changes in rotation of crops.
7. Imbalanced relationship with atmosphere (ecology) results in excessive demand for water in the agriculture, industry and cottage industry.
8. Faulty management of water resource.

Question 3.
How do floods in Bangladesh become disasters? Give an example of such disasters?
Answer:
Bangladesh is a riverine country where recurrent flooding is both common and necessary. Every year large areas are submerged during the monsoon season and fertilized by deposits of fresh alluvium. If the waters remain stagnant for too long, these beneficial floods become major disasters.

Examples:

1. In the summer and fall of 1974 when flooding extended over nearly 50% of the country and stagnated for more than a month.
2. At least 1,200 people died in the floods and another 27,500 died from subsequent disease and starvation.
3. Approximately 425,000 houses were destroyed or severely damaged.
4. A total of 36 million people suffered severe hardship and losses due to the disaster.

Question 4.
What are the main reasons of floods? Discuss the effects and effected region in India?
Answer:
Main reasons of floods in India are leakage or cracking of bunds, dams etc. and releasing excess water from barrages. The danger of floods is also increasing because of defective construction of bunds, old dams etc. The water that are flowing from Himalayan rivers bring with them large quantities of soil and this is deposited on the land and areas near the sea coast.

According to an estimate, every year 10 lakh cubic feet of soil gets mixed up with the waters of rivers Gandak and Sarayu flowing from the Himalayas. This soil is deposited on the plains of Uttar Pradesh. Consequently the bottom of the rivers and their water surface is coming up. Thus every year the flow of these river is taking the form of floods.

In the mountainous regions, the river flow gets blocked due to landslides and water reservoirs are formed; then suddenly they crack and floods occur. In the Himalayan region landslides are common. In the mountainous regions the land has become unstable due to construction of roads, deforestation, uncontrolled cutting of roads, deforestation, uncontrolled cutting of hills etc. In the Himalayan area on an average 60,000 cubic meter soil is removed in construction 1 km long road. So far 50,000 kilometers of road has so far been constructed in the Himalayan region. This soil accumulation is also a cause of floods.

Flood regions in India:

Floods are a regular featured in India. The vast plains and coastal areas suffer from the devastation of floods. Floods are a regular annual feature in the states of Assam, Meghalaya, Arunachal Pradesh, Tripura, West Bengal, Bihar and Orissa in the North-east India. The consequences of this are suffered by both, the human and cattle population.

Effects of floods:
Floods affect the life of human beings in the following manner:

1. Physical harm:
The flood waters harm the buildings, some buildings are razed to the ground. There is danger to the lives and property-. Landslides also occur due to heavy down pour of rains and flowing water.

2. Deaths and public health:
People and cattle drown/die in the flood waters. Epidemic, diarrhoea, bacterial, infections, malaria, etc. spread.

3. Hindrance in water supply:
The water sources get contaminated and there is problem in supply of potable water.

4. Crops and food supply:
The fields (crops) are inundated and the grain godowns are also harmed and damage is caused to food grains.

5. Change in the soil structure:
The soil is also affected and due to sea water there is a danger of soil becoming salty.

Map Work

Question 1.
On an outline map of India, show the seismic zones?
Answer:

Question 2.
On an outline map of India, show drought-affected areas?
Answer:

Question 3.
On an outline map of India, show flood-affected areas?
Answer:

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MP Board Class 10th English Solutions The Rainbow Chapter 1 Goodwill (Yajurveda (V-S)

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Mp Board Class 10 English Chapter 1 Goodwill Question Answer

Class 10 English Chapter 1 Mp Board Goodwill Vocabulary

Mp Board Class 10 English Chapter 1 Question 1.
All the three stanzas of the hymn begin with the word “May’ why?
Answer:
All the three stanzas of the hymn are invocations to the divine Essence (‘the peerless Spirit’ and ‘the deathless Flame’). Therefore, all of them begin with the word ‘May’.

Class 10 English Chapter 1 Goodwill Question Answer Question 2.
Make a list of the verbs used in the poem.
Answer:
The following verbs have been used in the poem: perform done controls lies guides abides resolve

Goodwill Chapter Class 10 English Question 3.
Say the following words and use them in different contexts:
spirit, may, mind, flame
Answer:
Spirit-
(i) He is dead but his spirit lives in.
(ii) My uncle is the leading spirit behind the reform movement.
(iii) You lack team spirit.
(iv) You should work in the right spirit.
(v) Do you drink spirits?

May-
(i). A son was born to Rajni in the month of May.
(ii) You may accompany us if you wish.
(iii) May he live long!
(iv) Her words may be true.

Mind-
(i) Mind your own business.
(ii) She has a dull mind.
(iii) Please don’t mind my remarks.

Flame-
(i) The cigarette lighter gave out a dim flame.
(ii) She owns a flame red car.
(iii) She was burning with a flame of passion.
(iv) The flame of the fire enguļfed the entire village.

Comprehension

A. Answer the following questions in about 25 words.

Chapter 1 English Class 10 Mp Board Question 1.
Explain: That peerless Spirit that lies in all creatures, may that my Mind resolve in what is good.
Answer:
The unique Spirit (Divine Soul) resides in all creatures. The poet invokes it to urge his mind to perform good deeds.
MP Board Class 10 Science Solutions

Mp Board Class 10 English Book Solution Question 2.
Does “the deathless Flame” in Stanza II, line 2, refer to an everlasting flame, the flame of knowledge, or to the soul that lies in all creatures? Give reasons.
Answer:
‘The deathless Flame’ refers to the everlasting flame, the flame of knowledge. The following lines make it clear. May that which is deep knowledge, intellect, memory that which is the deathless Flame in living beings.

English Chapter 1 Class 10 Mp Board Question 3.
In what sense is the word ‘Mind’ used in the poem? (M.P. Board 2009)
Answer:
The word ‘Mind’ is used in the sense of individual soul (jivatma) in the poem. The poet has related mind to Spirit.

Class 10 English Chapter 1 Mp Board Question 4.
Why is the Mind likened to a charioteer in the poem?
Answer:
The charioteer controls the fleet-footed horses. The mind controls the fleshly desires of the human beings. The mind is likened to a charioteer because both of them act as controllers.

B. Answer the following questions in about 50 words.

Mp Board Class 10th English Chapter 1 Question 1.
Write the significance of the title ‘Goodwill’.
Answer:
Goodwill means pure conscience. A saintly mind seeks pleasure in performing noble deeds. He never hopes for a reward or the return for his deeds. The Moon and the Sun spread their light and shine on all without any discrimination. A man of goodwill is not only selfless but helpful to others also.

Class 10 English Chapter 1 Goodwill Summary In English Question 2.
What is the central idea of ‘Goodwill’?
Answer:
‘Goodwill means pure mind and pure intention. One who is true in word, deed and thought alone can develop goodwill. Goodwill is another name for pure and malice-free conscience. A man of goodwill is never envious of others’ progress or pursuit. He feels delighted in others’ prosperity. He Controls his senses and guides man like a charioteer and works only for what is good.

Speaking Skill

Goodwill Questions And Answers Class 10 Question 1.
Following are some quotations from great philosophers. Discuss about them with your friend.

• Real beauty is the beauty of soul.
• How we live is important not how long we live.
• To reach very far we must start from very near.
• The first step is the everlasting step.

Mp Board Solution Class 10th English Question 2.
Quote verbally some wise sayings of the other philosophers like Swami Vivekanand, Maharishi Aurobindo, Mahatma Gandhi, Socrates, Plato etc.
Answer:

1. The fountain of all knowledge is in every one of us. – Swami Vivekananda
2. O son of immortality, live not thou according to nature, but according to God, and compel her also to live according to duty within thee. – Maharishi Aurobindo
3. The golden light came down into my heart smiting my life with thy eternity. Now has it grown a temple there/ Thou art and all its passions point towards only Thee.
   – Maharishi Aurobindo
4. Water the roots of the tree and the whole tree is watered. – Swami Vivekananda
5. A friendship, its exactness, oneness of opinion and conduct, is not worth much.
   – M.K. Gandhi
6. Speed is not the end of life, man sees more and lives more truly by walking to his duty. – M.K. Gandhi
7. The shortest and surest way to live with honour in the world is to be in reality what we would appear to be. -Socrates
8. Contentment is natural wealth, luxury is artificial poverty. – Socrates
9. Self-conquest is the greatest of victories. – Plato
10. Every man is a poet when he is in love. – Plato

Writing Skill

Mp Board Class 10th General English Book Solution Question 1.
Write a paragraph on the importance of morning prayer in life. (50 words)
Answer:
A morning prayer has a soothing effect on our mind. It regulates our life. Morning prayer requires cleanliness of body. It purifies our heart. We pray to God to give us our due and bring us a good day. It diverts the minds of the people towards noble thoughts, speech and action.

Mp Board Class 10 English Solutions Question 2.
Observe and write about certain activities of your daily life which people consider good and which make you feel good. (150 words)
Answer:
I get up early in the morning. I revise my lesson and do my homework. Then I take some exercise in the open. After sometime I take a bath. Then I go to the temple to hear the sermons of the saints. Then I help my mother in the kitchen to prepare morning breakfast. After taking breakfast I go to the school. Being the monitor of my class I help the teacher in maintaining discipline. I share my lunch packet with any student who has not brought his lunch. I help certain girls who have not done their homework or learnt their lesson well. In the evening, I read some religious book to my grandmother. People around me consider my activities good. This makes me feel good.

Think It Over

Mp Board Solution Class 10 English Question 1 .
Our body is the chariot, senses are the horses, and our Mind is the charioteer. If we don’t control the senses they will lead us to disaster. Think over this chariot of the Mind. On which path would you like to keep the chariot? Write.
Answer:
The body is the chariot of the Mind. It can go astray if the mind wavers. Those who have a flickering mind easily become thieves, robbers, dacoits and criminals. Senses run after sense objects. The eyes take pleasure to look at beautiful objects. The tongue relishes delicious and sweet objects. Hands get impatient to do foul deeds. It is the duty of the mind to put reins on the senses. A loose mind has no hold over strong senses. Therefore, the mind should be strong to check the senses from going astray. If the senses are controlled, the body will also be controlled. It will save us from disaster. At the same time, it will lead us to noble deeds.

Summary Of Poem Goodwill In English Question 2.
Wise men opt for what is good, others for what is pleasurable. Both these options lead to different paths. Think and classify your options:
good – pleasurable
Answer:
Wise men opt for what is good. A thing of beauty is a joy forever. Good things are those which are always considered good irrespective of change in moods or climes. Service to humanity, charity to the poor and thinking about others’ welfare are good activities. The path of goodness is not a bed of roses. It is full of hardships. In spite of that, wise men opt for this path because it is related to a noble mind. What others opt for is pleasurable. They wish to ride vehicles, eat tasty things, view romantic films and visit places of scenic beauty. Such pleasure seeking persons are governed by their senses and so fell a victim to sense objects.

Things To Do

1. Great men have always advised their coming generations to enlighten their mind. Go to the library and collect such; guidelines that will help you in your studies.
2. Share those guidelines with your friends and write them on a sheet with colourful sketch pens. Read them every day at least once.
Ans.
Do yourself.

Goodwill Additional Important Questions

A. Read the following extract carefully and answer the questions given below it. (M.P. Board 2012)

1. May that by which wise men, skilful in rituals
and steady in assemblies, perform their tasks
that peerless spirit that lies in all creatures,
may that my mind resolve on what is good.
May that which is deep knowledge, intellect, memory
that which is the deathless Flame in living beings,
without which nothing whatever is done,
may that my Mind resolve on what is good. (Page 1)

Questions:
(i) Identify the poem and its source.
(ii) What is the central idea of this poem?
(iii) Explain “that peerless……………what is good.”
(iv) What does ‘deathless flame’ refer to?
Answers:
(i) The poem is ‘Goodwill’ which is an extract from Yajurveda.
(ii) The central idea of the poem is that one who is true in word, deed and thought alone can develop goodwill.
(iii) It means that the unique spirit (Divine Soul) resides in all creatures.
(iv) It refers to the everlasting flame, the flame of knowledge.

2. May that which guides men like a good charioteer
who controls fleet-footed horses with the reins,
that which abides in the heart, most swift and active,
may that my Mind resolve on what is good. (Page 1) (M.P. Board 2009)

Questions:
(a) The poem from which these lines have been taken is:
(i) Goodwill
(ii) If?
(iii) To the Cuckoo
(iv) The Bridge Builder
Answer:
(i) Goodwill

(b) The word used for a long narrow band usually of leather by which a horse is controlled’, in the extract is:
(i) abide
(ii) fleet
(iii) reins
(iv) charioteer
Answer:
(iii) reins

(c) In what sense is the word ‘Mind’ used in this poem:
(i) intellect
(ii) swift
(iii) inner sense (conscience)
(iv) active
Answer:
(iii) inner sense (conscience)

I. Match the following:

1. Wiseman – (a) lies in all creatures
2. Peerless spirit – (b) in living beings
3. Mind – (c) controls fleet-footed horses
4. A good charioteer – (d) skilful in rituals
5. Deathless flame – (e) resolve on what is good
Ans.
1. (d), 2. (a), 3. (e), 4. (c), 5. (b).

II. Pick-up the correct choice.

(i) A. Wisemen are unskilled in rituals.
B. Foolish persons are skilful in rituals.
C. The peerless spirit lies in a few creatures.
D. Wisemen are skilful in rituals.
Ans.
D. Wisemen are skilful in rituals.

(ii) A. Foolish persons perform their task.
B. May my mind resolve on what is good.
C. A good fighter guides men.
D. All the hearts are slow and idle.
Ans.
B. May my mind resolve on what is good.

III. Write ‘True’ or ‘False’.

1. ‘Goodwill’ is an extract from Samaveda.
2. The Vedas are regarded as ancient books.
3. The date of the Vedas is known.
4. The Vedas deal with the ‘deity’, ‘creation’ and ‘existence’.
5. Divine nature of the spirit of man is also a part of the Divine Essence (Spirit of God).
Ans.
1. False, 2. True, 3. False, 4. True, 5. True.

IV. Fill up the following blanks.

1. And steady in ………… perform their task.
2. May that my mind ………………. on what is good.
3. That which abides in the ……….. most swift and active.
4. A good ………..controls fleet footed horses with the reins.
5. That which is the ………. in living beings.
Ans.
1. assemblies
2. resolve
3. heart
4. charioteer.
5. deathless flame.

B. Short Answer Type Questions (In about 25 words)

Question 1.
Define the Mind.
Ans.
It is the cerebral part of the body. It is the source of one’s thoughts and feelings. It has the ability to reason.

Question 2.
What do you understand by the ‘peerless spirit’?
Ans.
The ‘peerless spirit’ is another name for the ‘Divine Essence’. It activates and motivates the human bodies to perform actions. It is not only active but swift too.

Question 3.
What do you know about the Vedas?
Ans.
Vedas are the most ancient holy texts of the Hindus. They were revealed to the rishis in meditation. There are four Vedas named Rigveda, Samaveda, Yajurveda and Atharvaveda. They deal with the ‘Deity’, ‘Creation’ and ‘Existence’.

Question 4.
What is the function of the mind in the body?
Answer.
Mind has the ability to reason. It also retains past memory. It controls our fleshly desires. A logical mind discards us from any misdeeds.

C. Class 10 English Chapter 1 Mp Board Long Answer Type Question (In about 50 words)

Question 1.
What happens in the absence of ‘Goodwill’?
Answer.
Goodwill promotes good actions. In this sense we can say that if there is no goodwill, there are no good actions. It is a matter of great regret that goodwill is hardly seen on earth. Absence of goodwill shows progress in crimes against persons and property. Forgery, fraud and perjury, adultery rape and black marketing becoming the order of the day.

Goodwill Introduction

This is an extract from Yajurveda which is one of the four Vedas. The essence of this hymn is that man should be controlled by his mind and not by his fleshly desires.

Class 10 English Chapter 1 Goodwill Summary

The divine Essence, ‘the peerless Spirit’ and ‘the deathless Flame’. are invoked in this poem. The peerless spirit resides in all creatures. It is the deathless flame in living beings. It activates the bodies to perform various actions. It is very swift and active. May that all knowing peerless spirit put the ‘will’ in the Mind (individual soul) to do only what is good. It is possible only when the Mind controls the fleshly desires.

Goodwill Summary in Hindi

इस कविता में दैवी तत्त्व (सार)- ‘अनुपम आत्मा’ तथा ‘मरण-रहित’ (न बुझने वाली) ज्योति की स्तुति की गई है। अनुपम आत्मा, सभी प्राणियों में निवास करती है। यह जीवित प्राणियों में अमिट (अमर) ज्वाला है। यह शरीर को कार्य करने के लिए सक्रिय करती है। यह सर्वाधिक तीव्रगति वाला तथा कार्यशील है। भगवान करे कि वह सर्वज्ञ अनुपम आत्मा, केवल शुभ कर्म करने के लिए हमारे मन में इच्छा (संकल्प) पैदा करे। यह तभी सम्भव होगा जब मन (जीवात्मा/मस्तिष्क), भौतिक इच्छाओं पर नियन्त्रण कर ले।

Goodwill Word-Meanings

Some Important Pronunciations

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